WWW.DISS.SELUK.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА
(Авторефераты, диссертации, методички, учебные программы, монографии)

 

Е.А. Корабельникова

ДЕТСКИЙ СОН

ЗЕРКАЛО РАЗВИТИЯ

РЕБЕНКА

Пособие

для родителей

и педагогов

Москва

2009

УДК 159.922.7:159.963

ББК 88.6+88.8

К66

Корабельникова Е.А.

Детский сон: зеркало развития ребенка. — М. : Изд во

К66

ВЛАДОС ПРЕСС, 2009. — 400 с., 24 с. ил. : ил. — (Психоло гия для всех).

ISBN 978 5 305 00175 4.

Агентство CIP РГБ.

Пособие содержит значительное количество научных сведений и приме ров из практики. Издание поможет родителям справиться с ночными проб лемами, связанными со сном ребенка, и своими собственными.

Книга адресована широкому кругу специалистов, проявляющих интерес к теоретическим и практическим аспектам детского сна с позиции возраст ной психофизиологии. Автор удачно сочетает конкретные терапевтические рекомендации и общегуманитарный подход.

УДК 159.922.7:159. ББК 88.6+88. © Корабельникова Е.А., © ООО «Издательство ВЛАДОС-ПРЕСС», ISBN 978 5 305 00175 4 © Оформление. ООО «Издательство ВЛАДОС-ПРЕСС», Учебное издание Корабельникова Елена Александровна

ДЕТСКИЙ СОН: ЗЕРКАЛО РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА

Зав. редакцией К.М. Шевченко Редактор Л.М. Штутина Компьютерная верстка М.А. Гольдман Корректор Т.Я. Кокорева Лицензия ИД № 03185 от 10.11.2000.

Санитарно эпидемиологическое заключение № 77.99.60.953.Д.009001.08.08 от 21.08.2008.

Подписано в печать 31.03.09. Формат 6090/16.

Печать офсетная. Бумага офсетная.

Усл. печ. л. 25. Тираж 15 000 экз. (1 й завод 1–2 500 экз.).

Заказ № Издательство ВЛАДОС ПРЕСС.

119571, Москва, просп. Вернадского, 88, Тел. 430-04-92, факс 735-66-25.

E mail: vlados press@vlados.ru http://www.vlados.ru ОАО «Ивановская областная типография»

153008, г. Иваново, ул. Типографская, д. Введение Быстрее, быстрее! Подальше от взрывов, стрельбы, криков ужаса и леденящего душу детского плача… Задыхаясь, обливаясь потом, не чувствуя под собой ног, с трудом пробираюсь сквозь густую и колючую траву.

Спотыкаюсь, падаю, поднимаюсь. Вет ки больно хлещут по лицу и рукам, растрепавшиеся волосы пада ют на лицо, мешая видеть. Сердце колотится с такой силой, слов но пытается пробить грудную клетку и вырваться наружу. Но странно — чем дальше я удаляюсь от страшного места, тем ближе и яснее различаются ужасающие звуки. Силы уже на исходе, а они все ближе… Совсем рядом… Мощный взрыв раздается бук вально в двух шагах, я падаю навзничь на траву. Внезапно все смолкает, я поднимаю голову, и взор останавливается на мирно тикающих часах. Осторожно огладываюсь: я в своей спальне. Не веря ощущениям, на несколько минут замираю, прислушива юсь — ни одного напоминания о пережитом ужасе, кроме беше ных ударов сердца и быстро затухающей боли от падения и уда ров. Тихонько встаю с постели и крадусь в родительскую спаль ню. Родители спокойно спят — значит, действительно, все лишь приснилось. Или все таки?.. Пытаюсь позвать маму, однако вместо голоса получается лишь сдавленный шепот. Трогаю ее за плечо. Мама открывает глаза и, еще не вполне пробудившись, смотрит на меня с удивлением. «Мама, война будет?» — наконец смогла я выговорить, ожидая ее ответа, словно приговора. Вне запно мамино лицо меняется, из удивленного превращаясь в скорбно строгое. «Будет!» — следует ответ. И, словно в подтве рждение ее слов, в атмосферу спящего города снова врываются крики, выстрелы, взрывы. Кто то ломится в дверь, которая быст ро поддается и падает с грохотом, открывая путь людям в военной форме с автоматами в руках. Огромные, похожие друг на друга, они хватают меня и родителей, связывают и пинками выталкива ют на улицу. Совсем рядом слышится стрельба, пули со свистом пролетают в сантиметре от моей головы. Пытаюсь закричать, па даю… Снова смена декораций. Тишина, тиканье часов, спокойное дыхание спящих родителей. Почти автоматически, как по напи санному заранее сценарию, подползаю к маме и задаю ей тот же вопрос с хрупкой надеждой, едва различимой за мрачным пред чувствием, смешанным с отчаянием. Мои эмоции зеркально от ражаются на ее лице, ответ не удается расслышать за звоном раз бивающегося оконного стекла. Подбегаю к окну и созерцаю кар тину, от которой стынет кровь, а поток воздуха останавливается на полпути к легким: соседние дома один за другим превращают ся в руины. Взрывной волной меня отбрасывает к противополож ной стене… Опять все смолкает, и я несколько минут лежу, свер нувшись калачиком под одеялом, не в силах пошевелиться и ка ким то образом подать голос. Откуда то издалека, словно из дру гого мира, слышится встревоженный голос мамы. Проходит еще несколько минут, пока я наконец решаюсь выглянуть из своего убежища, и тут же вижу склонившееся надо мной лицо мамы, на котором отражается только недоумение и беспокойство и нет ни малейшего оттенка того ужаса, который была наполнена для ме ня эта ночь. «Мама, это война?!» — по слогам выговариваю я, не узнавая своего голоса. «Никакой войны! Все в порядке. Тебе приснился кошмар». Неужели на сей раз все позади? После пере житого сложно в это поверить. Казалось, проходит целая веч ность до того момента, когда ужас, боль и отчаяние начинают отс тупать, и тепло маминых рук постепенно размыкает сковавшие меня ледяные обьятия страха; я погружаюсь уже в другой сон, спокойный и здоровый.

Думаю, не ошибусь, если скажу, что каждый может при помнить, по меньшей мере, одно устрашающее сновидение своего детства. Оно может быть настолько ярким, что спустя долгие годы в мельчайших деталях всплывает в памяти, по добно приведенному моему сновидению, поразившему вооб ражение пятилетнего ребенка. Еще более очевидно, что лю бой человек хотя бы раз в жизни пережил какую либо проб лему, связанную со сном.

Природа сна такова, что он воспринимается как естествен ное, обыденное явление, ценность которого человек осознает лишь по мере нарастания его нарушений.

Сон — или, более точно, его расстройства — важная проб лема детского возраста, особенно актуальная в первые годы жизни. Это огромная удача, если малыш спокойно спит всю ночь. За последние десятилетия здоровый сон на протя жении всего детства следует считать раритетом. Гораздо ча ще приходится говорить о незначительных или выраженных расстройствах сна у ребенка.

В чем причина? Прежде чем ответить на этот вопрос, по пробуем оценить различия в образе жизни ребенка сегодня и век назад. Дети живут в более напряженном, беспокойном, шумном и стремительно меняющемся мире. Поезда грохо чут, гигантские грузовики ревут, и почти исчезли маленькие магазинчики, их место заняли огромные универсамы. Мощ ный поток информации непрерывно обрушивается на ребен ка, прежде всего, с экрана телевизора, из Интернета, много численных реклам, воздействующих на его несозревший мозг по несколько часов в день. Подавляющее число инфор мационных сообщений имеют эмоционально негативный ха рактер и касаются скандалов, катастроф, криминальной хро ники, нагнетающих напряжение в нашей и без того тревож ной социально психологической обстановке.

Почти половине детей приходится пережить развод роди телей. Малыши, не понимающие причины размолвки между ними, склонны винить в этом себя. Если бы они были краси выми, умными, безупречными, родители бы не расстались.

Сегодня существенно изменилась социальная и экономи ческая ситуация: оба родителя вынуждены работать и все меньше времени проводить дома.

Такое положение вещей не может не отражаться на здо ровье ребенка, его психическом благополучии. Самый пер вый сигнал о каком либо сбое, дисбалансе в организме и ду шевной жизни ребенка — это сон.

Детский сон находится под пристальным вниманием уче ных, которые, однако, не могут прийти к согласию в отноше нии даже основных его аспектов. Они касаются как термино логической палитры рассматриваемых явлений, так и мето дических подходов к диагностике, терапии и профилактики разнообразных вариантов нарушений сна у детей.

Современная наука все большее внимание уделяет самой древней и, казалось бы, многосторонне изученной проблеме сомнологии, содержащей вместе с тем обилие «белых пятен», спорных суждений, ложных предубеждений и легенд — к проблеме оценки роли и значения сновидений.

В донаучных народных представлениях о сновидениях на иболее ценна уверенность в том, что сновидения имеют смысл и подлежат серьезному изучению и истолкованию.

Многие проблемы данной области медицины и психологии только сейчас начинают формулироваться достаточно четко.

Читатель этой книги не найдет ответов на все интересующие его вопросы о сне и сновидениях. Однако даже факты и част ные обобщения, которые уже известны науке, до такой степе ни интересны и поучительны, что их осмысление и изложе ние необходимо и своевременно.

Результаты многочисленных научных исследований и многолетней практики специалистов, чья деятельность соп рикасается с многогранным миром сновидений, вновь и вновь свидетельствуют в пользу того, что сновидения — чрезвычай но ценный ресурс на пути человека к самопознанию.

В книге рассказывается об исследованиях в области физио логии и психологии сна детей разного возраста, делаются прак тические выводы, которые помогают понять и почувствовать, что стоит за различными вариантами нарушений детского сна.

Считаю необходимым проинформировать читателя о структуре книги. При отсутствии подобных предваряющих сведений читатель, настроенный на обещанную информацию о детском сне, получит в большом объеме сведения о возраст ных этапах развития ребенка, биоритмах, о воспитании, дис циплине и некоторых других вопросах, к которым он не был готов.

Если бы книга была написана так, как она планировалась изначально, то была бы узко сфокусирована на детских сно видениях. Однако в процессе работы стало понятно, нас колько трудно рассуждать об особенностях сновидений у де тей, не упомянув о возрастных ступенях детского сна, его физиологии и патологии. Далее высветилась другая пробле ма: информация о детском сне в отрыве от возрастных эта пов развития ребенка и разнообразных влияющих на него физиологических и психосоциальных факторов, представ ляется вырванной из контекста. Структура книги постепен но корректировалась и усложнялась, в итоге возникла по пытка рассмотреть сон как зеркало, в котором прямо, кос венно или символически отражаются различные нюансы и проблемы развития ребенка, особенности личности и меж личностного взаимодействия, степень физического и душев ного благополучия, и, наконец, его потенциал, возможности и перспективы дальнейшего развития.

Насколько эта попытка удалась — судить вам, уважаемый читатель. Тот факт, что вам в руки попала эта книга, и вы сейчас читаете эти строки, не кажется мне случайным. Ду маю, что не ошибусь в своем предположении, что Вы относи тесь к одной из двух групп.

Возможно, вы — заботливый родитель, стремящийся про анализировать и понять причины расстройств сна своего ма лыша и почерпнуть новые знания о способах их преодоления.

Я не исключаю возможность того, что эта тема приобрела для Вас сверхценный характер. И это неудивительно, если Вы на грани отчаяния и почти потеряли надежду каким–либо обра зом вернуть ребенку здоровый сон. Вследствие этого Вы сами вынуждены проводить ночи без сна, что негативно сказыва ется на качестве Вашей жизни, приводит к потере уверенно сти в себе и порождает безосновательное чувство вины, кото рое отравляет всю радость родительских чувств. Предлагаю Вам с особым вниманием отнестись к главе 3, которая напи сана именно для Вас.

Примерно с равной степенью вероятности вы можете ока заться специалистом, интересующимся теоретическими и практическими аспектами детской сомнологии. Мне ка жется важным ввести этот материал в научный обиход, привлечь к нему внимание врачей, психологов, педагогов, культурологов, всех, кто практически работает с детьми. Од нако, если Вы по профессии уполномочены давать советы по ночному уходу за детьми, то это вовсе не означает, что у Ва ших детей не бывает никаких проблем.

Такой «синтетический» выбор аудитории создал опреде ленные сложности в выборе стиля изложения, который, с од ной стороны, должен быть прост и понятен любому читате лю, не имеющего специальной медицинской и психологичес кой подготовки, с другой — не утратить перспективы быть интересным специалистом.

Еще одна трудность связана с попыткой избежать одно значных и жестких рекомендаций. Родителей со всех сторон засыпают частными и общими теориями, предписаниями и предостережениями. Автор любой книги, теории, тренинга исходит из своего видения проблемы, собственного мировоз зрения, своего клинического опыта, делясь которым, он не вольно обозначает свойственные ему позиции и установки, воспринимаемые не только как информация, но и как руко водство к действию. Никто не может претендовать на един ственно правильный ответ, тем не менее многие стремятся найти его. Поэтому, глядя правде в глаза, признаюсь: как бы я не старалась все равно не смогла бы обойтись без советов.

Единственное, что в данном контексте мне представляется реальным — обозначить многосторонний взгляд на пробле му, привести различные точки зрения, не ставя акцент на собственной позиции как на более правильной, и таким обра зом предоставить читателю свободу выбора.

В конце концов, каждый из родителей сам решает, какой идее следовать, чьи рекомендации принимать, а чьи — игно рировать. Специалист, приобретая новые знания, расширяя ригистр своих профессиональных навыков, все равно выби рает нечто свое, а затем подкрепляет решение тем опытом, который согласуется с его жизненной философией.

Эта книга никогда бы не появилась на свет, если бы судь ба не подарила мне уникальный и незаменимый опыт обще ния и многолетней совместной работы с моим учителем Александром Моисеевичем Вейном, блестящим клиницис том, замечательным педагогом и одним из «первопроход цев» в науке о сне и сновидениях.

Повинуясь неизменной внутренней потребности, обраща юсь с благодарностью за многолетнюю помощь и поддержку к моему наставнику и ангелу хранителю В.Л. Голубеву, а также коллективу Лаборатории патологии вегетативной нервной системы и сотрудникам Московского Городского Сомнологического Центра.

Я бесконечно благодарна моим дорогим родителям за лю бовь, заботу и искренность, согревающие и вдохновляющие меня на протяжении всей жизни.

Часть первая Глава 1. Три базовые формы бытия Лет десять назад, когда интерес к проблематике сновидений уже стал неотьемлемым и устойчивым элементом моей профес сиональной деятельности, ко мне в руки попала книга С. Крип пнера и Дж. Дилларда «Сновидения и творческий подход к ре шению проблем». Еще не успев открыть книгу, я задержала взгляд на магическом символе, украшавшем суперобложку*.

И это было только начало. Магия воздействия кни ги, поразившей меня своей глубиной и глобаль ностью, сохраняется и по сей день. Когда пришло из вестие о предстоящем приезде профессора Криппне ра в Москву, где он планировал провести семинар, посвящен ный методам работы со сновидениями, я отодвинула все свои дела, чтобы участвовать в семинаре. Впечатление, которое про извела на меня личность профессора Криппнера, было столь же значительно, как и сила воздействия его книги.

Во время, отведенное для вопросов, я наконец то получи ла возможность удовлетворить свое любопытство по поводу магического знака, помещенного на обложку книги. В ответ профессор загадочно улыбнулся, затем, обращаясь к аудито рии, задал тот же вопрос, но в несколько иной формулиров ке: «С чем у Вас ассоциируется цифра три?» Я была пораже на многочисленностью и многоплановостью ассоциаций, * Три круга, частично перекрывающих друг друга.

Часть первая. Физиология нормального сна хлынувшим из аудитории непрерывным потоком, который был бы бесконечным, если бы профессор Криппнер жестом не остановил желающих высказаться. Я ждала интерпрета ции — но ее не последовало. Возможно, в этой недосказан ности и заключалась высшая мудрость, заставившая нас ис кать ответ в своем бессознательном. Этот поиск продолжает ся по сей день. События обыденной жизни, межличностные отношения, профессиональная деятельность заставляют ме ня открывать новые сферы проникновения этой поистине ма гической цифры. Приведу очень небольшую долю ассоциа ций с цифрой «3», знакомых большинству из нас.

При назывании цифры 3, у некоторых людей (особенно верую щих) ассоциативно возникает понятие троицы (Бог любит трои цу, без троицы дом не строится). Трехмерность пространства:

длина—ширина—высота. Трехфазность вещества: твердое те ло—жидкость—пар. Триединство Мира: во многих религиях верхний Мир — это небо, средний—земля, нижний—вода.

Триада (троица) — греческое слово и изобретение, в основном принадлежащее религиям и философии, где и получило широкое трактование и развитие. Греки применяли это понятие в качестве философского конструирования: учение о трех царях, три начала и три ступени бытия, образец—демиург—материя, ум—душа—кос мос, и многие другие. Идея триендинства составляет основу многих древних философских и религиозных учений. В Индии Тримурти объединяет единого бога в трех ипостасях: Брахму, Вишну и Шиву.

В древнееврейской Каббале — три буквы: Алеф, Мэм и Шин. И, бе зусловно, христианская Святая Троица: Бог Отец, Бог Сын и Свя той Дух. На Востоке этот принцип назывался «Сам цей» — «Три драгоценности». Высочайшая драгоценность вверху — Небо, высо чайшая драгоценность внизу — Земля, высочайшая драгоценность в середине — Человек. Легенды тоже не избежали числа три (сказа ние о том, что земля держится на трех китах).

Если обратиться к русской культуре, то едва ли не в каждой сказ ке возникает цифра 3. «Было у старика три сына...», «три девицы под окном...», три богатыря земли русской, трехголовый дракон, «В тридевятом царстве, в тридесятом государстве...» и т.д. То же можно сказать о народных поговорках: плакать в три ручья; заблу диться в трех соснах; согнуться в три погибели; наврать с три короба.

Мы трижды стучим по дереву и трижды плюем через левое плечо. А троекратный поцелуй по русскому обычаю? Кстати, лю



Похожие работы:

«МИНИСТЕРСТВО ОБР АЗОВАНИЯИ НА УКИ УКР АИНЫ ХАРЬКОВСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ имени В. Н. КАР АЗИНА А. Н. Тимченко Основы биоритмологии Учебно-методическое пособие Харьков 2012 PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com У ДК 57.034 (075.8) ББК 28.0я73 Т41 Рецензенты: зав. кафедрой здоровья человека и коррекционного образования Харьковского национального педагогического университета имени Г. С. Сковороды, доктор пед. наук, профессор Ю. Д. Бойчук зав. кафедрой спортивной...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Уральский государственный университет им. А.М. Горького ИОНЦ Экология и природопользование Биологический факультет Кафедра экологии Кафедра физиологии и биохимии растений МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ИЗУЧЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ РАСТЕНИЕ И СТРЕСС Екатеринбург 2008 2 УТВЕРЖДАЮ Руководитель ИОНЦ Экология и природопользование Радченко Т.А. (подпись) (дата) Методические указания по изучению...»

«Министерство здравоохранения Республики Беларусь Белорусская медицинская академия последипломного образования А.М.Пристром АРТЕРИАЛЬНАЯ ГИПЕРТЕНЗИЯ БЕРЕМЕННЫХ: ДИАГНОСТИКА, КЛАССИФИКАЦИЯ, КЛИНИЧЕСКИЕ ФОРМЫ Учебное пособие Минск 2011 УДК 616.12-008.331.1:618.2]-07-036.1(075.9) ББК 54.10+57.16я73 П 77 Рекомендована к печати Советом БелМАПО протокол № 5 от 13.09.2011 г. Автор: Заведующий кафедрой кардиологии и ревматологии БелМАПО, доктор медицинских наук, доцент А.М.Пристром Рецензенты: Директор...»

«ГОУ ВПО Нижегородская государственная медицинская академия Федерального агенства по здравоохранению и социальному развитию Кафедра патологической физиологии Ю.И. Косюга, В.А. Ляляев, О.Н. Шевантаева ЛИХОРАДКА И ГИПЕРТЕРМИЯ Методические указания для самостоятельной работы студентов факультета ВСО (заочная форма обучения) Нижний Новгород - 2009 Теплота - важнейшая интегральная характеристика метаболизма. По закону Т. Вант-Гоффа - С. Аррениуса, при повышении температуры живого субстрата на 100 С...»

«А.М. Вязьмин, А.Л. Санников, Ж.Л. Варакина СОЦИАЛЬНО-МЕДИЦИНСКАЯ РАБОТА Учебное пособие 1 Федеральное агентство по здравоохранению и социальному развитию Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования СЕВЕРНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ А.М. Вязьмин, А.Л. Санников, Ж.Л. Варакина СОЦИАЛЬНО-МЕДИЦИНСКАЯ РАБОТА Учебное пособие для студентов, обучающихся по специальности 040101.65 Социальная работа Архангельск 2008 УДК 364.442/. ББК 60.955+51. А.Н....»

«ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ КУРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФАРМАЦЕВТИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ КАФЕДРА БИОЛОГИЧЕСКОЙ ХИМИИ ПОСОБИЕ ДЛЯ САМОПОДГОТОВКИ ПО БИОЛОГИЧЕСКОЙ ХИМИИ ДЛЯ СТУДЕНТОВ ФАРМАЦЕВТИЧЕСКОГО ФАКУЛЬТЕТА, ЗАОЧНОГО ОТДЕЛЕНИЯ КУРСК – 2005 УДК: 54:57 (072) ББК: 24:28 Я7 Печатается по решению редакционноиздательского совета КГМУ Пособие для самоподготовки по биологической химии...»

«Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Российский государственный университет физической культуры, спорта, молодежи и туризма (ГЦОЛИФК) Иркутский филиал ФГБОУ ВПО РГУФКСМиТ Кафедра естественных наук с курсом МБД МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ к самостоятельной работе студентов по дисциплине Гигиена питания спортсмена для студентов 5 курса (10 семестр) заочного отделения специальность 032101.65 Физическая культура и спорт Утверждено: На...»

«ТРУДЫ СИБИРСКИХ УЧЕНЫХ-МЕДИКОВ Иммунобиологические препараты событиями потенциалов мозга (ССПМ) и корковых взаимо­ для профилактики, лечения и диагно­ действий осуществляется поиск ЭЭГ-корреляторов, характе­ стики инфекционных заболеваний: ризующих основные этапы процесса восприятия времени. Учебное пособие / Е.П. Красножёнов, Исследуются особенности восприятия длительности про­ М.Р. Карпова, И.Н. Ильинских и др.; Под стых и комплексных стимулов, процессы актуализации дол­ ред. Е.П....»

«Историческая информатика Балыкина Е.Н. © Балыкина Е.Н., 2003-2013 БЕЛОРУССКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ исторический факультет кафедра источниковедения Электронное учебное издание нового поколения Е.Н. Балыкина Красноармейская 6, к. 20 (+ 375 17) 209-57-06 (+ 375 17) 327-30-14 http://www.hist.bsu.by Минск, 2013 Х Этапы информатизации образования 1946 – создание первой ЭВМ Эниак *** I этап (50-60-е гг. XX века) II этап (70-80-е гг. XX века) III этап (90-е гг. XX века) IV этап (XXI век) Х...»

«1 Тема 7. Методы контроля качества проведения дезинфекции. Бактериологический контроль качества дезинфекции Время – 90 минут. Место проведения – практикум. Цель занятия: ознакомиться и отработать различные методы контроля качества проведения дезинфекции. Результат обучения: дат возможность овладеть методами контроля качества проведения дезинфекции на различных объектах ветеринарного надзора. Задание: 1. Ознакомиться с различными методами проведения контроля качества дезинфекции. 2. Изучить...»

«Федеральное агентство морского и речного транспорта Морской государственный университет имени адмирала Г. И. Невельского Кафедра психофизиологии и психологии труда в особых условиях ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА Методические указания к выполнению контрольных работ для студентов очно – заочной, заочной формы обучения Составила О. В. Мельникова Владивосток 2007 3 Контрольная работа один из важнейших элементов учебного процесса, выполнение которой способствует всестороннему изучению одной из проблем...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Уральский государственный университет им. А.М. Горького Факультет биологический Кафедра экологии УМКД ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ ФИЗИОЛОГИЯ РАСТЕНИЙ Методические указания к изучению дисциплины Екатеринбург 2008 Введение Одним из общих принципов существования материи вообще и живой в частности является принцип системности, суть которого состоит в том, что все материальные объекты, явления,...»

«ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ВОЛГОГРАДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ МИНИСТЕРСТВА ЗДРАВООХРАНЕНИЯ И СОЦИАЛЬНОЙ ПОЛИТИКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ (ГБОУ ВПО ВОЛГГМУ МИНЗДРАВСОЦРАЗВИТИЯ РОССИИ) Утверждаю зав. кафедрой патологической физиологии, д.м.н., профессор Л. Н. Рогова МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА для студентов по проведению практических занятий дисциплины Патофизиология, патофизиология головы и шеи по специальности...»

«ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ВОЛГОГРАДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ МИНИСТЕРСТВА ЗДРАВООХРАНЕНИЯ И СОЦИАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ (ГБОУ ВПО ВОЛГГМУ МИНЗДРАВСОЦРАЗВИТИЯ РОССИИ) Утверждаю _ зав. кафедрой патологической физиологии, д.м.н., профессор Л.Н. Рогова МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА для студентов по проведению практических занятий дисциплины Патофизиология, патофизиология головы и шеи по специальности...»

«ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ОРЕНБУРГСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ МЕДИЦИНСКАЯ АКАДЕМИЯ РОСЗДРАВА Кафедра факультетской педиатрии с курсом пропедевтики детских болезней АНАТОМО-ФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ, МЕТОДИКА ИССЛЕДОВАНИЯ И СЕМИОТИКА ПОРАЖЕНИЙ КОЖИ И ПОДКОЖНОЙ КЛЕТЧАТКИ У ДЕТЕЙ Учебное пособие по пропедевтике детских болезней для студентов педиатрического факультета Оренбург - 2009 2 ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО...»

«УО Витебская ордена Знак Почета государственная академия ветеринарной медицины Кафедра химии БИОХИМИЯ ГЕТЕРОЦИКЛИЧЕСКИХ СОЕДИНЕНИЙ: [электронный ресурс] Позывайло Оксана Петровна, Елисейкин Дмитрий Владимирович, Соболев Дмитрий Тенгизович Биохимия водно-минерального обмена: учеб.-метод. пособие / П 63 О.П. Позывайло, Д.В. Елисейкин, Д.Т. Соболев. – Витебск: УО ВГАВМ, 2007. – 27 с. Витебск УО ВГАВМ 2007 © Позывайло О.П., Елисейкин Д.В., Соболев Д.Т., 2007 © УО Витебская ордена Знак Почета...»

«Бюллетень новых поступлений (ноябрь 2008 г.) 1. ОБЩЕСТВЕННЫЕ НАУКИ 1.1. Философия. Психология. Логика 1. Ю9я7 Богомолова, Н. Н. Социальная психология массовой коммуникации : учеб. поБ 74 собие для вузов / Н. Н. Богомолова. - М. : Аспект Пресс, 2008. - 191 с. а - 1; ч/зо - 1; 2. Юя7 Введение в философию : учеб. пособие для вузов / И. Т. Фролов [и др.]. - 4-е В 24 изд., перераб. и доп. - М. : Культурная революция, 2007. - 623 с. уч/б - 1; 3. Ю Голдобина, Л. А. Общество как особый род бытия :...»

«Министерство транспорта России Морской государственный университет им. адм. Г. И. Невельского Кафедра психофизиологии и психологии труда в особых условиях МЕТОДИКА САУЛА РОЗЕНЦВЕЙГА PF-study И ПРИМЕНЕНИЕ В КУРСЕ ПСИХОДИАГНОСТИКИ Методические указания для студентов специальности: 020400 Психология, 031300 Социальная педагогика, направление: 521000 Психология (Бакалавр) Составила В. Г. Сахарова Владивосток 2007 2 ВВЕДЕНИЕ Многие исследователи уделяют большое внимание тесту С. Розенцвейга...»

«Министерство здравоохранения и социального развития Российской Федерации Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования ИРКУТСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ (ГОУ ВПО ИГМУ Минздравсоцразвития России) Кафедра акушерства и гинекологии педиатрического факультета УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ для студентов специальности: Сестринское дело, 4 курс по изучению темы ВОСПАЛИТЕЛЬНЫЕ ЗАБОЛЕВАНИЯ ЖЕНСКИХ ПОЛОВЫХ ОРГАНОВ Составители Флоренсов В.В., д.м.н.,...»

«СМОЛЕНСКИЙ ГУМАНИТАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Маринич В.В. ВАЛЕОЛОГИЯ Учебно-методическое пособие для студентов заочной формы обучения, обучающихся по специальности 230500 Социально-культурный сервис и туризм Смоленск – 2007 1. ПРОГР АММА (СОДЕРЖАНИЕ) УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ТЕМА №1. Введение в предмет валеологии. Концепция валеологии. Валеология – учение о здоровье и здоровом образе жизни. Валеологический анализ факторов здоровья. Здоровье как социальная ценность. Валеологический анализ здоровья и здорового...»














 
© 2013 www.diss.seluk.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Авторефераты, Диссертации, Монографии, Методички, учебные программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.