WWW.DISS.SELUK.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА
(Авторефераты, диссертации, методички, учебные программы, монографии)

 

Федеральное агентство морского и речного транспорта

Морской государственный университет

имени адмирала Г. И. Невельского

Кафедра психофизиологии и психологии труда в особых условиях

ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА

Методические указания

к выполнению контрольных работ

для студентов очно – заочной, заочной формы обучения

Составила О. В. Мельникова Владивосток 2007 3 Контрольная работа один из важнейших элементов учебного процесса, выполнение которой способствует всестороннему изучению одной из проблем курса, овладению навыками самостоятельной работы с научной литературой, выработке умения анализа и обобщения теоретических и практических вопросов. Контрольная работа является одной из форм проверки знаний студентов, позволяющей осуществить итоговый контроль усвоения наиболее сложных тем курса.

Требования, предъявляемые к контрольной работе.

1. Положительно оцененная контрольная работа является обязательным условием допуска студента к экзамену (зачету).

2. Контрольная работа должна быть представлена на рассмотрение преподавателя за 5 дней до начала экзамена (зачета).

3. Тему контрольной работы студенты выбирают самостоятельно из представленного в данном методическом указании перечня. Не исключается возможность частичного изменения рекомендованных тем.

4. Контрольная работа должна свидетельствовать о том, насколько успешно студент усвоил содержание темы, в какой степени глубоко он анализирует учебный материал, грамотно излагает свои суждения.

5. В зависимости от содержания темы объём контрольной работы может содержать 17-20 страниц формата А – 4 печатного текста.

6. Контрольная работа должна быть оформлена соответствующим образом:

стр. титульный лист;

1-ая – стр. план работы, 2-ая – далее изложение текста по плану, последняя страница – список литературы (не менее 5 источников). (см. приложения № 1–3) 7. Студентам рекомендуется придерживаться основных вопросов, данных к каждой теме и использовать предложенную литературу.

8. Контрольная работа должна содержать анализ изученной студентом литературы, изложение основных положений и выводы по рассматриваемым вопросам.

9. Содержание первоисточников излагается в контрольной работе своими словами, а при необходимости дословного цитирования текста даются ссылки на источник заимствования.

10. По дискуссионным вопросам студенту рекомендуется изложить своё отношение к ним, по возможности обосновать избранную точку зрения.

11. При изложении текста оставляются поля, страницы нумеруются. Список литературы прилагается с указанием фамилий и инициалов авторов, название работы, номера тома, места и года издания, количества страниц.

12. В список литературы включаются только те источники, которые непосредственно использовались для написания контрольной работы.

13. При необходимости излагаемые положения могут иллюстрироваться графиками, диаграммами, таблицами. При этом приводимые в тексте положения, цифровой материал должны быть снабжены соответствующими сносками на источники заимствования.

14. Если работа не зачтена, то студент должен устранить указанные недостатки или выполнить работу вновь в установленный преподавателем срок.

Общий рекомендуемый список литературы:

Основная 1. Асеев В. Г. Мотивация поведения и формирование личности. – М., 1976.

2. Берн Э. Игры, в которые играют люди. Люди, которые играют в игры. – М., 2000.

3. Бернс Р. В. Я-концепция и воспитание. – М., 1986.

4. Бессер-Зигмунд К. Магические слова. – СПб, 1996.

5. Веккер Л. М. Психические процессы. – Л., 1974.

6. Вербицкий А. Новая образовательная парадигма и контекстное обучение. – М., 1999.

7. Волков Г. Этнопедагогика. – М., 1999.

8. Гримак Л. П. Резервы человеческой психики. – М., 1989.

9. Давыдов В. Развивающее обучение. – М., 1991.

10. Егидее А. П. Психологическая концепция конфликтного общения. – М., 1984.

11. Зейгарник Б. В. Теории личности в зарубежной психологии. – М., 1992.

12. Ильин Г. Л. Проективное образование и реформация науки. – М., 1993.

13. Ильин Е. П. Мотивация и мотивы. – СПб, 2000.

14. Карандашев В. Жизнб без страха смерти. – М., 1999.

15. Кларин М. В. Инновации в обучении: метафоры и модели. – М., 1997.

16. Клацки Р. Память человека. – М., 1978.

17. Конфликтология: учебное пособие. – М., 1999.

18. Леонтьев А. Педагогическое общение. – М., 1997.

19. Лисина М.И. Проблемы онтогенеза общения. – М., 1986.

20. Мерлин В.С. Личность, как предмет психологического исследования. – Пермь, 1988.

21. Мерлин В. С. Структура личности. – Пермь, 1990.

22. Немов Р. С. Психология: В 3-х томах. – М.: Просвещение, 1999.

23. Немов Р. С. Психология: В 3-х томах. – М: Просвещение, 1999.

24. Петровская Л. А. Компетентность общения: социально-психологический тренинг. – М., 1989.

25. Подласый И.П. Педагогика. – М., 1999.

26. Психология и педагогика / Под ред. А. Радугина. – М., 1996.

27. Психология: учебник для экономических вузов, Под ред. В.Дружинина. – СПБ.: Питер, 2000.

28. Реан А. Психология и педагогика. – М., 1999.

29. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. – М.: Просвещение, 1989.

30. Сатир В. Как построить себя и свою семью. – М., 1992.

31. Стюарт Я., Джойнс В. Современный трансактный анализ. – СПБ, 1996.

32. Фрейд З. Психология бессознательного: сборник. – М., 1983.

Дополнительная 1. Берн Э. Трансакционный анализ и психотерапия. – СПб.: Питер, 1994.

2. Бернс Р. Развитие Я-концепции и воспитание. – М.: Просвещение, 1986.

3. Боснак Р. В мире сновидений. – М.: «Флинта», 1991.

4. Вербицкий А. А. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход. – М.: Высшая школа, 1991.

5. Волков Г. Этнопедагогика. – М.: Просвещение, 1999.

6. Гримак Л. Гипноз и преступность. – М., «Логос», 1997.

7. Гримак Л. Резервы человеческой психики. – М., «Логос», 1999.

8. Журавлев В. И. Педагогика в системе наук о человеке. – М.: «Логос», 1990.

9. Леонтьев А. А. Педагогическое общение. – М.: Просвещение, 1997.

10. Люшер М. Сигналы личности: ролевые игры и их мотивы. – Воронеж, 1993.

11. Мелхорн Г., Мелхорн Х. Г. Гениями не рождаются. – М.: Просвещение, 1989.

12. Немчин Т. А. Состояния нервно-психического напряжения. – М.: «Логос», 1983.

13.Новиков А. М. Профессиональное образование в России. – М.: Просвещение, 1997.

14. Панасюк А. Ю. Управленческое общение. – М.: «Флинта», 1990.

15. Подласый И. П. Педагогика. – М.: Просвещение, 1999.

16.Рейнуотер Д. Это в ваших силах: как стать собственным психотерапевтом.

– М.: Просвещение, 1992.

1. Область изучаемых явлений и предназначение психологии.

2. Отрасли психологии и ее связь с другими науками.

3. Основные исторические этапы развития психологической науки.

4. Методы психологического исследования.

Семья как социокультурная среда воспитания 1. Развитие и социализация личности в семье.

2. Наследственность и развитие.

3. Влияние среды на развитие личности.

4. Развитие и воспитание.

5. Нарушения в детско-родительских отношениях.

1. Гальперин П. Я. Введение в психологию. – М., 1976.

2. Григорович Л. А, Марцинковская Т.Д. Педагогика и психология: Учеб.

пособие. – М.: Гардарики, 2003.

3. Ломов Б. Ф. Системность в психологии. – М.; Воронеж, 1996.

4. Петровский А. В., Ярошевский М. Г. Основы теоретической психологии. – М., 1997.

5. Петухов В.В., Столин В.В. Психология. – М., 1989.

6. Подласый И. П. Педагогика. М.: Гуманитарный издательский центр «Владос», 2001.

7. Психология: Словарь / Под ред. АВ. Петровского. М. Г. Ярошевского.

8. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии: В 2 т. – М., 1989.

9. Основы психологии / Под ред. Л.Д.Столяренко – Ростов н/Д, 1999.

10. Общая психология. / Под ред. А.В. Петровского. – М., 1986.

1. Организм и психика.

2. Отражение как сущность психики.

Высший этап в развитии психики.

Функции психики.

Формы существования психического.

Мозг и психика.

1. Предмет, объект, функции, задачи и категории педагогики.

2. Связь педагогики с другими науками и ее структура.

3. Основные этапы развития педагогики и образования.

1. Бабанский Ю. К. и др. Педагогика. – М., 1988.

2. Гальперин П. Я. Введение в психологию. – М., 1976.

3. Годфруа Ж. Что такое психология. Т. 1. Гл. 5. – М., 1994.

4. Грегори Р. Л. Глаз и мозг. Психология зрительного восприятия. – М., 1970.

5. Григорович Л. А, Марцинковская Т. Д. Педагогика и психология: Учеб.

пособие. – М.: Гардарики, 2003.

6. Джуринский А. Н. История педагогики. – М.: Гуманитарный издательский центр «Владос», 1999.

7. Жураковский Г. Е. Очерки по истории античной педагогики. – М., 1983.

8. Ильина Т. А. Педагогика. – М., 1984.

9. Констинов Н.А., Мединский Е.Н., Шабаева М.Ф. История педагогики.

– М., 1982.

10. Ловиненко А.Д. Психология восприятия. – М., 1987.

11. Немов Р.С. Психология. Т. 1. Гл. 7–8. – М., 1994.

12. Подласый И.П. Педагогика. М.: Гуманитарный издательский центр «Владос», 2001.

Чувственные формы освоения действительности 1. Ощущение – первичная форма отражения действительности (определение, классификация, общие свойства).

2. Сущность и основные качества восприятия. Нарушение восприятия.

3. Основные свойства, функции и виды внимания. Теории внимания.

1. Человек как предмет воспитания.

2. Значение семейного воспитания.

3. Методы и правила воспитания в семье.

1. Адам Д. Восприятие, сознание, память. – М., 1983.

2. Бабанский Ю. К. и др. Педагогика. – М., 1988.

3. Величковский Б. М., Зинченко В.П., Лурия А.Р. Психология восприятия. – М., 1973.

4. Гальперин П. Я. Введение в психологию. – М., 1976.

5. Гороболин Ф. Н. Внимание и его воспитание. – М., 1972.

6. Грегори Р. Л. Глаз и мозг. Психология зрительного восприятия. – М., 7. Григорович Л. А, Марцинковская Т.Д. Педагогика и психология: Учеб.

пособие. – М.: Гардарики, 2003.

8. Ильина Т. А. Педагогика. – М., 1984.

9. Казаков В. Г., Кондратьева Л.Л. Психология. Гл. 6–7. – М., 1989.

10. Констинов Н. А., Мединский Е. Н., Шабаева М. Ф. История педагогики. – М., 1982.

11. Ловиненко А. Д. Психология восприятия. – М., 1987.

12. Лурия А. Р. Ощущение и восприятие. – М., 1975.

13. Немов Р.С. Психология. Т. 1. Гл. 7–8. – М., 1994.

14. Подласый И.П. Педагогика. М.: Гуманитарный издательский центр «Владос», 2001.

15. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии: В 2 т. Т. 1. – М., 1989.

16. Хрестоматия по вниманию. – М.: МГУ, 1976.

17. Хрестоматия по ощущению и восприятию. – М.: МГУ, 1975.

Рациональные формы освоения действительности 1. Виды и особенности памяти. Законы памяти. Теории памяти. Мнемотехнические приемы запоминания.

2. Сущность мышления как познавательного процесса. Типы и виды мышления. Индивидуальные особенности мышления. Этапы процесса решения задач.Расстройство мышления.

Понятие о формах организации педагогического процесса 1. Основные системы организационного оформления педагогического процесса.

2. Развитие организационного оформления педагогических систем.

1. Аткинсон Р. Человеческая память и процесс обучения. – М., 1980.

2. Вейн А.М., Каменецкая Б.И. Память человека. – М., 1973.

3. Видинеев Н.В. Природа интеллектуальных способностей человека. – М., 1984.

4. Кликс Ф. П. Пробуждающееся мышление. У истоков человеческого интеллекта. – М., 1983.

5. Лурия А.Р. Маленькая книжка о большой памяти. – М., 1994.

6. Немов Р.С. Общие основы психологии. – М., 1984.

7. Николов Н., Нешев Г. Загадки тысячелетий. Что мы знаем о памяти. – М., 1988.

8. Норман Д. А. Память и научение. – М., 1985.

9. Петухов В.В. Психология мышления. - М., 1987.

10. Подласый И.П. Педагогика. – М.: Гуманитарный издательский центр «Владос», 2001.

11. Психология и педагогика: Учеб. пособие для вузов / Сост. и отв. ред.

А. А. Радугин. – М.: Центр, 2000.

12. Реан А. А., Бордовская Н.В., Розум С.И. Психология и педагогика. – СПб.: Питер, 2000.

13. Развитие памяти. – Рига, 1991.

14. Тихомиров О.К. Психология мышления. – М., 1984.

15. Хрестоматия по общей психологии. Психология мышления. – М., 16. Шабанов П.Д., Бородкин Ю.С. Нарушения памяти и их коррекция. – 1. Понятие личности в психологии.

2. Структура личности.

3. Проблема личности в психологии.

4. Понятие о способностях. Структура и виды способностей.

5. Понятие о темпераменте. Характеристика типов темперамента.

Средства и методы педагогического воздействия на личность 1. Метод как многомерное явление.

2. Классификация методов обучения.

3. Активные методы обучения.

Бёрнс. Р. Я - концепция личности и её воспитание. – М., 1983.

Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность. – М., 1977.

Леонгард Н. Акцентуированные личности // Психология индивидуальных различий: Тесты. – М., 1982.

Немов Р. С. Психология: В 3 кн. Кн. 1– М., Подласый И. П. Педагогика. М.: Гуманитарный издательский центр Психология и педагогика / Под ред. В.Д. Столяренко – М., 1999.

Психология и педагогика: Учеб. пособие для вузов / Сост. и отв. ред. А.

А. Радугин. – М.: Центр, 2000.

Психология индивидуальных различий: Тесты. – М., 1982.

Психология личности. Хрестоматия. – М., 1998.

Реан А. А., Бордовская Н. В., Розум С. И. Психология и педагогика. – 10.

Фромм. Э. Иметь или быть. – М., 1988.

11.

Хрестоматия по психологии / Под ред. А. В. Петровского. – М., 1987.

12.

1. Определение характера, его основных черт. Типология характеров. Акцентуация характера.

2. Понятие о воле. Волевая регуляция поведения. Развитие воли у человека.

1. Влияние учителя и родителя на самооценку ученика.

2. Отличие оценки от отметки.

3. Критерии отметки.

Бёрнс. Р. Я - концепция личности и её воспитание. – М., 1983.

Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность. – М., 1977.

Леонгард Н. Акцентуированные личности // Психология индивидуальных различий: Тесты. – М., 1982.

Немов Р.С. Психология: В 3 кн. Кн. 1 - М., Подласый И.П. Педагогика. – М.: Гуманитарный издательский центр Психология и педагогика / Под ред. В.Д. Столяренко – М., 1999.

Психология и педагогика: Учеб. пособие для вузов / Сост. и отв. ред. А.

А. Радугин. – М.: Центр, 2000.

Психология индивидуальных различий. Тесты. – М., 1982.

Психология личности. Хрестоматия. - М., 1998.

Реан А. А., Бордовская Н. В., Розум С. И. Психология и педагогика. – 10.

Фромм. Э. Иметь или быть. – М., 1988.

11.

Хрестоматия по психологии / Под ред. А. В. Петровского. – М., 1987.

12.

1. Понятие о чувствах, эмоциях и их видах, теории эмоций.

2. Функции эмоций и чувств, их значение в жизни человека.

3. Чувства и личность. Развитие эмоциональной сферы личности.

1. Дидактика: понятие, задачи, основные функции.

2. Характеристика принципов дидактики.

1. Бабанский Ю. К. и др. Педагогика. – М., 1988.

2. Бабанский Ю.К. Оптимизация процесса обучения: Общедидактический 3. Давыдов В. В. Проблемы развивающего обучения. – М., 1986.

4. Диалектика средней школы / Под ред. М.Н. Скаткина. - М., 1982.

5. Занков Л. В. Дидактика и жизнь. Избранные труды. – М., 1990.

6. Зимняя И. А. Педагогическая психология. – Ростов н/Д, 1997.

7. Лернер И. Я. Дидактические основы методов обучения. – М., 1981.

8. Лернер И. Я. Процесс обучения и его закономерности. – М., 1980.

9. Лихачев Б.Т. Педагогика: Курс лекций. – М., 1999.

10. Немов Р. С. Психология: В 3 кн. Кн. 1 – М., 1998.

11. Педагогика / Под ред. П.И. Пидкасистого. - М., 1995.

12. Психология и педагогика / Под ред. В.Д. Столяренко – М., 1999.

13. Психология и педагогика: Учеб. пособие для вузов / Сост. и отв. ред.

А. А. Радугин. – М.: Центр, 2000.

14. Реан А. А., Бордовская Н.В., Розум С.И. Психология и педагогика. – 15. Сластенин В. А. и др. Педагогика. – М., 1998.

16. Столяренко Л. Д., Самыгин С. И. Психология и педагогика в вопросах и ответах. – Ростов н/Д: Феникс, 2000.

17. Харламов И. Ф. Педагогика. – М., 2000.

1. Мотивация в структуре личности.

2. Мотивация успеха и мотивация боязни неудачи.

3. Профессиональная мотивация.

1. Урок как основная форма организации педагогического процесса.

2. Виды лекций.

3. Внеурочные формы организации педагогического процесса.

1. Бабанский Ю. К. и др. Педагогика. – М., 1988.

2. Давыдов В. В. Проблемы развивающего обучения. – М., 1986.

3. Зимняя И. А. Педагогическая психология. – Ростов н/Д, 1997.

4. Лернер И. Я. Дидактические основы методов обучения. - М., 1981.

5. Лернер И. Я. Процесс обучения и его закономерности. - М., 1980.

Немов Р. С. Психология: В 3 кн. Кн. 1 – М., 1998.

Педагогика / Под ред. П. И. Пидкасистого. - М., 1995.

Психология и педагогика / Под ред. В. Д. Столяренко – М., 1999.

Психология и педагогика: Учеб. пособие для вузов / Сост. и отв. ред.

А. А. Радугин. – М.: Центр, 2000.

10. Реан А. А., Бордовская Н. В., Розум С.И. Психология и педагогика. – СПб.: Питер, 2000.

11. Сластенин В.А. и др. Педагогика. – М., 1998.

12. Столяренко Л. Д., Самыгин С.И. Психология и педагогика в вопросах и ответах. – Ростов н/Д: Феникс, 2000.

13. Харламов И. Ф. Педагогика. – М., 2000.

1. Понятие психических состояний.

2. Особенности психических состояний.

3. Управление психическими состояниями.

4. Основные типы психических состояний.

Нравственно-психологический образ педагога 1. Своеобразие педагогической деятельности. Основные требования к личности педагога.

2. Мастерство педагогического общения.

1. Актуальные проблемы стресса. – Кишинев: 1976.

2. Годфруа Ж. Что такое психология: В 2-х т. Т. 1. – М., 1992.

3. Левитов Н. Д. О психологических состояниях человека. – М., 1984.

4. Леонова А. П. Психодиагностика функциональных состояний человека.

– М., 1984.

5. Немов Р. С. Психология: В 3 кн. Кн. 1 – М., 1998.

6. Психология и педагогика: Учеб. пособие для вузов / Сост. и отв. ред.

А. А. Радугин. – М.: Центр, 2000.

7. Реан А. А., Бордовская Н.В., Розум С.И. Психология и педагогика. – СПб.: Питер, 2000.

8. Сластенин В. А. и др. Педагогика. – М., 1998.

9. Сосновникова Ю. Е. Психические состояния человека, их классификация и диагностика. – Горький, 1975.

10. Столяренко Л. Д., Самыгин С. И. Психология и педагогика в вопросах и ответах. – Ростов н/Д: Феникс, 2000.

11. Ясперс К. Смысл и назначение истории. – М., 1994.

Нарушения и расстройства познавательных процессов 1. Типы невнимательности.

2. Нарушения восприятия.

3. Расстройства памяти.

4. Расстройства мышления.

1. Понятие школьной диагностики.

2. Контроль и диагностика успеваемости учащихся.

3. Тестирование достижений и развития.

1. Бабанский Ю. К. и др. Педагогика. – М., 1988.

2. Зимняя И. А. Педагогическая психология. – Ростов н/Д, 1997.

3. Немов Р.С. Психология: В 3 кн. Кн. 1 – М., 1998.

4. Педагогика / Под ред. П. И. Пидкасистого. - М., 1995.

5. Подласый И.П. Педагогика. – М.: Гуманитарный издательский центр «Владос», 2001.

6. Психология и педагогика / Под ред. В.Д. Столяренко – М., 1999.

7. Психология и педагогика: Учеб. пособие для вузов / Сост. и отв. ред.

А. А. Радугин. – М.: Центр, 2000.

8. Реан А. А., Бордовская Н. В., Розум С. И. Психология и педагогика. – СПб.: Питер, 2000.

9. Сластенин В. А. и др. Педагогика. – М., 1998.

10. Столяренко Л. Д., Самыгин С.И. Психология и педагогика в вопросах и ответах. – Ростов н/Д: Феникс, 2000.

11. Харламов И.Ф. Педагогика. – М., 2000.

Психология социальных групп и коллективов 1. Предмет социальной психологии.

2. Психологическая характеристика социальных групп и коллективов.

3. Виды малых групп и взаимоотношения в них.

4. Методы изучения психологии групп и коллективов.

Православная педагогика 1. Определение и цель православной педагогики 2. Предмет православной педагогики 3. Православное воспитание 4. Образование с точки зрения православной педагогики 5. Значение православной педагогики Литература 1. Вопросы социальной психологии в укреплении правопорядка. / под ред.

Столяренко A.M. – М.: 1981 – 217 с.

2. Еникеев М. И. Основы общей и юридической психологии. – М.: 1996. – 594 с.

3. Казанцев В.Н. Психология и педагогика в деятельности сотрудников ОВД.

– Барнаул: – 1997. – 428 с.

4. Шевандрин Н. И. Социальная психология в образовании. – М.: 1995. – 445 с.

5. Журавлев В. И. Педагогика в системе наук о человеке. – М., 6. Сидоренко В. Ф. Образование: образ культуры./ Социально-философские проблемы образования. – М., 1992 с.

Приложение № Федеральное агентство морского и речного транспорта Институт социально политических проблем управления Факультет дополнительного образования Тема:

План Введение………………………………………………………….

1 – ый вопрос…………………………………………………… 2 – ой вопрос……………………………………………………...

Заключение……………………………………………………….

Список литературы……………………………………………… Приложение (при необходимости)……………………………..

Приложение № 3 Образец оформления списка литературы Список литературы 1. Введение в психологию. / Под ред. А.В. Петровского. – М.: Изд. Центр “Академия”, 1996. – 496 с.

2. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию: Курс лекций. – М.:

ТОО “Че Ро”, 1996. – 332 с.

3. Кулагина И. Ю. Возрастная психология: Развитие ребенка от рождения до 17 лет. Учебн. пособ. /Университет РАО. – М.: Изд-во УРАО, 1998.

4. Ломов Б. Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии /Отв. ред. Ю. Забродин. – М.: Наука, 1989.

5. Марютина Т. М. Об использовании понятий “критический” и “сензитивный” период индивидуального развития //Психологический журнал.

– 1996. – Т. 2. – № 1. – с. 145–153.

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ К ВЫПОЛНЕНИЮ КОНТРОЛЬНЫХ

РАБОТ КУРСА «ПСИХОЛОГИЯИ ПЕДАГОГИКА»

1,8 уч.- изд. л.

Отпечатано в типографии ИПК МГУ им. адм. Г.И. Невельского 690059, Владивосток, 59, ул. Верхнепортовая, 50а

 


Похожие работы:

«ГБОУ ВПО АМУРСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ МЕДИЦИНСКАЯ АКАДЕМИЯ Кафедра госпитальной хирургии с курсом детской хирургии Зав.кафедрой – д.м.н., профессор Заслуженный врач РФ В.В. Яновой МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ Болезни оперированного желудка для самоподготовки студентов 5-го курса лечебного факультета по циклу Хирургические болезни. Благовещенск, 2012 Цель занятия: на основании знаний анатомии, физиологии желудка и двенадцатиперстной кишки, патогенеза, принципов оперативного лечения язвенной болезни,...»

«Негосударственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Институт государственного администрирования (НОУ ВПО ИГА) Учебно-методический комплекс Павлова О.Е. Анатомия, физиология и патология органов слуха, речи и зрения специальность 050715.65 Логопедия Москва 2013 УДК Л Учебно-методический комплекс рассмотрен и одобрен на заседании кафедры Психологии 1 сентября 2013 г., протокол № Автор – Павлова О.Е., кандидат биологических наук, доцент кафедры психологии Рецензент –...»

«ГОСУДАРСТВЕННЫ А1ТОПРОШШЕННЫЙ КОМ Й ИТЕТ СССР ТАШКЕНТСКИЙ ОРДША ДРУЖ НАРОДОВ БЫ СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННЫ ИНСТИТУТ Й G I3 I-5 2 R 5 1. Р. ЫИРЗАЛИЕВА БИОЛОГИЧЕСКИЙ МЕТОД БОРЬБЫ С ВРЕДИТЕЛЯМИ СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННЫХ КУЛЬТУР Учебное пособие Учебное пособие составлено в соответствии с программой пред­ мета Биологическая защита растений. Состоит из двух частей общей и специальной. В общей части дана характеристика основных видов энтомоака­ рифагов вредителей хлопчатника и сопутствующих ему культур. Спе­...»

«Донецкий национальный медицинский университет им. М.Горького Кафедра медицинской химии МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ к практическим занятиям по медицинской химии для студентов первого курса международного медицинского факультета. Донецк - 2011 1 Методические указания подготовили: зав. кафедрой, доцент Рождественский Е.Ю. доцент Сидун М.С., ст. преподаватель Павленко В.И., ассистенты кафедры Игнатьева В.В., Бойцова В.Е., Бусурина З.А., Стрелецкая Л.П., Сидоренко Л.М. Методические указания утверждены на...»

«Федеральное агентство по образованию Уральский государственный технический университет УПИ имени первого Президента России Б.Н. Ельцина Т.Л. Бойцова, В.В. Бисеров ОСНОВНЫЕ ТЕРМИНЫ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА Учебное электронное текстовое издание Подготовлено кафедрой циклических видов спорта Научный редактор: проф., к. б.н. В.Н. Люберцев Учебное пособие предназначено для студентов и преподавателей физической культуры. Систематизированы основные термины, сокращения и аббревиатуры, используемые...»

«м Бодров В.А. Психология профессиональной пригодности. Учебное пособие для вузов – М. ПЕР СЭ, 2001 – 511 с – (Современное образование). Учебное пособие содержит материалы экспериментально-теоретического изучения психологических аспектов проблемы профессиональной пригодности человека. Излагаются сущность понятия и принципы создания системы диагностики и прогнозирования профессиональной пригодности, история развития исследований в данной области. Обосновываются теоретико-методологические...»

«НИЖЕГОРОДСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ МЕДИЦИНСКАЯ АКАДЕМИЯ С.А. Волкова, Н.Н. Боровков ОСНОВЫ КЛИНИЧЕСКОЙ ГЕМАТОЛОГИИ Учебное пособие Рекомендовано Учебно-методическим объединением по медицинскому и фармацевтическому образованию вузов России в качестве учебного пособия для студентов, обучающихся по специальностям: 06010165 — Лечебное дело, 06010365 — Педиатрия Нижний Новгород Издательство 2013 УДК 616.15(075) ББК 54.11я73 В675 Авторы: С.А. Волкова, доцент кафедры госпитальной терапии, главный гематолог...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Уральский государственный университет им. А.М. Горького ИОНЦ Физика в биологии и медицине физический_ факультет _общая и молекулярная физика кафедра МЕДИЦИНСКАЯ БИОХИМИЯ Методические указания к освоению дисциплины Подпись руководителя ИОНЦ Бабушкин А.Н. Дата Екатеринбург 2007 УТВЕРЖДАЮ Руководитель ИОНЦ _Бабушкин А.Н._ (подпись) (дата) Методические указания к освоению...»

«Воронин Е.С., Сидоров М.А., Девришов Д.А., Федоров Ю.Н., Есепенок В.А., Юров К. П. ИНФЕКЦИОННЫЕ БОЛЕЗНИ Ж И В О Т Н Ы Х РАННЕГО ПОСТНАТАЛЬНОГО ПЕРИОДА Учебное пособие Допущено Учебно-методическим объединением высших учебных заведений РФ по образованию в области зоотехнии и ветеринарии для студентов высших учебных заведений в качестве учебного пособия по специальности - 65:111201- Ветеринария Москва 2008 Инфекционные болезни животных раннего постнатального п е р и о д а / Воронин Е.С., Девришов...»

«ФГОУ СПО Пугачевский гидромелиоративный техникум им. В. И. Чапаева УТВЕРЖДЕНО Заместитель директора по учебной работе /Косенкова Л.А./ Основы животноводства и пчеловодства Методические указания и контрольные задания для студентов-заочников средних специальных учебных заведений по специальности 110201 Агрономия г. Пугачев 2008 г. Введение Удовлетворение потребности людей в полноценных продуктах питания — важнейшая задача любого общества. Ведущая роль в этом отводится продукции животноводства....»

«Практикум по физиологии и этологии животных: [учебное пособие для высших аграрных учебных заведений по направлениям 111200 Ветеринария и 110400 Зоотехния], 2010, 302 страниц, 5953207700, 9785953207706, КолосС, 2010. В практикуме описаны методы исследования, методические приемы для оценки физиологических функций, поведения и адаптации животных. Для студентов вузов, обучающихся по специальностям Ветеринария и Зоотехния Опубликовано: 27th July Практикум по физиологии и этологии животных: [учебное...»

«Обеспечение образовательного процесса иными библиотечно-информационными ресурсами и средствами обеспечения образовательного процесса, необходимыми для реализации заявленных к лицензированию образовательных программ Специальность Автор, наименование, место издания, издательство, год Количество Число издания экземпляров изучающих дисциплину Лечебное дело 060101 Акушерство.учеб. для студентов мед. вузов Савельева, Акушерство 537 432 Шалина, Сичинава, Панина, Курцер. - М. : ГЭОТАР-Медиа, 2009...»

«ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ОРЕНБУРГСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ МЕДИЦИНСКАЯ АКАДЕМИЯ РОСЗДРАВА Кафедра факультетской педиатрии с курсом пропедевтики детских болезней АНАТОМО-ФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ, МЕТОДИКА ИССЛЕДОВАНИЯ И СЕМИОТИКА ПОРАЖЕНИЙ КОЖИ И ПОДКОЖНОЙ КЛЕТЧАТКИ У ДЕТЕЙ Учебное пособие по пропедевтике детских болезней для студентов педиатрического факультета Оренбург - 2009 2 ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО...»

«ИРКУТСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ Кафедра коммунальной гигиены и гигиены детей и подростков ГИГИЕНИЧЕСКИЕ ТРЕБОВАНИЯ К Д Е Т С К О Й ОБУВИ (учебно-методическое пособие для студентов педиатрического факультета) Иркутск, 2010 Гигиенические требования к детской обуви: Учебно-методическое пособие/ Погорелова И.Г., Попов И.П., Макарова Л.И.- Иркутск: Изд-во ИГМУ, 2010 г. Учебно-методическое пособие подготовили под редакцией зав. кафедрой профессора Игнатьевой Л.П. сотрудники кафедры...»

«ДОНЕЦКИЙ НАЦИОНАЛЬНИЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ им. М. ГОРЬКОГО Кафедра химии Методические рекомендации для самостоятельного изучения внеаудиторных тем по дисциплине Медицинская химия для студентов І курса стоматологического факультета Донецк – 2012 0 Методические рекомендации подготовили: – зав. кафедры, д.х.н. Матвиенко А.Г. – доценты Рождественский Е.Ю., Сидун М.С. – ст. преподаватель Павленко В.И. – ассистенты Бойцова В.Е., Игнатьева В.В., Стрелецкая Л.П. Методические рекомендации утверждены...»

«ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ВОЛГОГРАДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ МИНИСТЕРСТВА ЗДРАВООХРАНЕНИЯ И СОЦИАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ (ГБОУ ВПО ВОЛГГМУ МИНЗДРАВСОЦРАЗВИТИЯ РОССИИ) Утверждаю _ зав. кафедрой патологической физиологии, д.м.н., профессор Л.Н. Рогова МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА для преподавателей по проведению практических занятий дисциплины Патофизиология, патофизиология головы и шеи по специальности...»

«Министерство здравоохранения и социального развития Российской Федерации Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования ИРКУТСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ (ГОУ ВПО ИГМУ Минздравсоцразвития России) Кафедра акушерства и гинекологии педиатрического факультета УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ для студентов специальности: Сестринское дело, 4 курс по изучению темы ВОСПАЛИТЕЛЬНЫЕ ЗАБОЛЕВАНИЯ ЖЕНСКИХ ПОЛОВЫХ ОРГАНОВ Составители Флоренсов В.В., д.м.н.,...»

«УО Витебская ордена Знак Почета государственная академия ветеринарной медицины Кафедра химии БИОХИМИЯ ГЕТЕРОЦИКЛИЧЕСКИХ СОЕДИНЕНИЙ: [электронный ресурс] Котович Игорь Викторович, Елисейкин Дмитрий Владимирович Биохимия гетероциклических соединений: учеб.-метод. пособие К 73 / И.В. Котович, Д.В. Елисейкин. – Витебск: УО ВГАВМ, 2006. – 50 с. Витебск УО ВГАВМ 2006 © Котович И.В., Елисейкин Д.В., 2006 © УО Витебская ордена Знак Почета государственная академия ветеринарной медицины, МИНИСТЕРСТВО...»

«ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ВОЛГОГРАДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ МИНИСТЕРСТВА ЗДРАВООХРАНЕНИЯ И СОЦИАЛЬНОЙ ПОЛИТИКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ (ГБОУ ВПО ВОЛГГМУ МИНЗДРАВСОЦПОЛИТИКИ РОССИИ) Утверждаю _ зав. кафедрой патологической физиологии, д.м.н., профессор Л.Н. Рогова МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА для студентов по проведению практических занятий дисциплины Патофизиология, патофизиология головы и шеи по специальности...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Уральский государственный университет им. А.М. Горького ИОНЦ Экология и природопользование Биологический факультет Кафедра экологии МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ИЗУЧЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ И ОХРАНА ВОД Екатеринбург 2007 УТВЕРЖДАЮ Руководитель ИОНЦ Экология и природопользование Радченко Т.А. (подпись) (дата) Методические указания по изучению дисциплины Использование и охрана...»














 
© 2013 www.diss.seluk.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Авторефераты, Диссертации, Монографии, Методички, учебные программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.