WWW.DISS.SELUK.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА
(Авторефераты, диссертации, методички, учебные программы, монографии)

 

Pages:   || 2 |

«Биология: программа курса, методические указания, тестовые задания/ составители Т.С. Колмыкова, В.И. Кудряшова; под общшей редакцией М.И. Ломшина. – Саранск: Изд-во Морд. ун-та, 2006 с. ...»

-- [ Страница 1 ] --

БИОЛОГИЯ

УДК:

Составители: к.с/х.н. доцент кафедры ботаники и физиологии растений

Колмыкова Татьяна Степановна, к.б.н. доцент кафедры генетики

Кудряшова Вероника Игоревна

Под общей редакцией доктора педагогических наук профессора М.И.

Ломшина

Биология: программа курса, методические указания, тестовые задания/

составители Т.С. Колмыкова, В.И. Кудряшова; под общшей редакцией

М.И. Ломшина. – Саранск: Изд-во Морд. ун-та, 2006 с.

Содержит программу курса, изучаемые темы с детализацией материала, вопросы и задания для самостоятельных и практических работ, рекомендуемая литература, тестовые задания.

Печатается по решению научно-методического совета факультета довузовской подготовки и среднего профессионального образования Мордовского государственного университета имени Н.П. Огарева 2

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1. Назначение дисциплины. Биология – это важное звено в системе общего среднего образования, призванного обеспечить знаниями учащихся основами наук о живой природе и методах ее познания, составляющих фонд общечеловеческой культуры, прочное овладение которыми необходимо для объяснения явлений природы, формирования научной картины мира, трудового, экологического и гигиенического воспитания, для овладения интеллектуальными, практическими и общеучебными умениями. Целостность курса достигается интеграцией биологических знаний, устранением их фрагментарности, установлением преемственных связей между классами, последовательностью развития основных биологических понятий. Интеграция биологических знаний осуществляется на основе ведущих идей: эволюции, разноуровневой организации живой природы, взаимосвязей в биологических системах и биологических систем с природной средой.

2. Задачи дисциплины Усвоение учащимися основных положений биологической науки о строении, жизнедеятельности организмов изучаемых царств органического мира и человека; об их индивидуальном и историческом развитии; о системе органического мира; структуре и функционировании экологических систем, их изменениях под влиянием деятельности человека;

Понимание научной картины мира, материальной сущности и диалектического характера биологических процессов и явлений, роли и места человечества в биосфере, активной роли человека как социального существа;

Понимание практического значения биологических знаний как научной основы сельскохозяйственного производства, лесной, рыбной промышленности, биотехнологии, природоохранительной деятельности, современных отраслей производства, в которых используются биологические системы;





Обеспечение экологического образования и воспитания, формирование ответственного отношения к природе на основе знаний об организации и эволюции органического мира;

Использование в практической деятельности и повседневной жизни разнообразных биологических методов, знаний и умений.

3. Краткие методические указания по изложению материала Структура и содержание учебного курса определяются требованиями Государственного образовательного стандарта (и соответствующей государственной программой). Основная форма изложения материала – лекция. На лекциях в доступной форме излагается основное содержание курса, проводится анализ основных понятий, представлений, методов, гипотез, теорий, закономерностей и т.

п. Чтение лекций сопровождается рассмотрением новейших достижений в области биофизики, биохимии, генетики, биотехнологии.

Лекции направлены на формирование основных биологических знаний.

Умения и навыки решения генетических и других практических задач формируются, как правило, в результате практической деятельности, где закрепляются основные теоретические положения курса.

Важнейшей и неотъемлемой частью всего образовательного процесса является самостоятельная работа. Она ведется непрерывно и состоит из аудиторной и внеаудиторной работы по выполнению текущих заданий.

4. Требования к уровню освоения содержания курса (знания и умения) Программа предусматривает формирование у слушателей общеучебных умений и навыков, овладение универсальными способами деятельности. На базовом уровне учащиеся должны - применять знания о клетке, размножении, онтогенезе, закономерностях наследования, селекции для обоснования мероприятий по охране природы, оценки последствий действий человека на природу, приемов выращивания и выведения сортов растений и пород животных;

- использовать биологические знания для доказательства единства природы, диалектического характера биологических явлений, всеобщего характера связей в природе;

пользоваться микроскопом, готовить и рассматривать микропрепараты;

- выявлять основные компоненты клетки;

- сравнивать растительную и животную клетки, разные типы деления клеток;

- самостоятельно работать с литературой, составлять конспекты, рефераты научно-популярных статей, готовить и делать сообщения.

5. В качестве итогового контроля могут выступать тестовые задания, практические и контрольные работы, рефераты.

Контроль за работой слушателей осуществляется на протяжении всего процесса обучения на лекциях и практических занятиях.

* Программой предусматривается для 9-месячных курсов по подготовке к поступлению в вузы входная контрольная работа, проводимая перед началом занятий, две промежуточные – после темы 14 «Эмбриональное и постэмбриональное развитие организмов» темы 35 «Общая характеристика класса млекопитающие» и итоговая контрольная работа, как График учебного процесса 6-месячных курсов по подготовке к поступлению в вузы предполагает проведение входного контроля знаний, одного промежуточного контролирующего мероприятия ( после темы 16) и итоговой контрольной работы.





Обучающиеся на 4-месячных курсах по подготовке к поступлению в вузы проходят входной и итоговый контроль знаний.

Раздел 1. Введение в курс.

Основы цитологии жизни и уровни организации живой материи.

функциональная единица теории.

организация клетки. Вода и вещества.

вещества. Белки и их роль в клетке. Ферменты.

липиды. Их роль в клетке.

кислоты. Самоудвоение ДНК. АТФ.

функции ядра, мембраны, цитоплазмы и ее основных органоидов.

эукариот.

энергии. Энергетический обмен в клетке.

Биосинтез белка.

Раздел 2. Размножение и индивидуальное развитие организмов.

основа размножения и индивидуального развития организмов. Митоз, мейоз.

бесполое размножение организмов.

яйцеклеток и сперматозоидов.

Оплодотворение. Двойное оплодотворение у покрытосеменных.

постэмбриональное развитие у организмов.

Раздел 3. Многообразие живых организмов.

особенности их строения и жизнедеятельность. Вирус Разнообразие, значение в природе и жизни человека.

Раздел 4 Многообразие растительных организмов.

водоросли и лишайники.

растений: мхи, хвощи, плауны, папоротники.

растений: особенности строения, размножение, разнообразие.

растений. Виды растительных тканей.

вегетативных органов.

Корень, побег, листья.

Разнообразие плодов и двудольные покрытосеменные растения.

покрытосеменных.

Раздел 5. Микология – наука о грибах.

характеристика царства питание. Симбиоз грибов с растениями.

грибов. Значение грибов в природе и жизни человека.

Раздел 6. Многообразие животных организмов.

животных от растений.

Систематика животных.

корненожки, жгутиковые, эвгленовые.

кишечнополостные:

особенности строения, питание, размножение.

Особенности строения, жизнедеятельность, разнообразие.

Особенности строения, жизнедеятельность и многообразие.

членистоногие. Классы ракообразных, паукообразных, насекомых.

Систематика хордовых.

анатомические особенности.

пресмыкающиеся.

Размножение и развитие.

Многообразие.

характеристика класса птиц. Приспособления к полету. происхождение птиц. Многообразие птиц.

характеристика класса млекопитающие.

покровов и систем органов.

Происхождение, многообразие.

Раздел 7. Человек и его здоровье.

двигательная система.

Строение скелета. Строение организма: кровь, лимфа, Кровообращение.

Пищеварение.

система и обмен веществ.

Структура мочевыделительной мочеточники и мочевой функции кожи.

Нервная система. Высшая нервная деятельность.

генетики.

изменчивости.

Гибридологический метод.

расщепления.

скрещивание. Закон независимого наследования.

Хромосомная теория наследственности.

Наследственные болезни, сцепленные с полом.

изменчивость.

Вариационный ряд. Норма реакции.

изменчивость. Виды мутационной изменчивости.

Раздел 9. Основы селекции животных растений и микроорганизмов.

селекции. Исходный материал для селекции.

Учение Н.И. Вавилова о центрах происхождения культурных растений.

Порода, сорт, штамм.

растений, животных и микроорганизмов.

Раздел 10 Эволюционное учение.

эволюционного учения.

Теория Ч. Дарвина.

естественного отбора.

стабилизирующий отбор.

Приспособленность, относительный характер.

критерии. Популяционная структура вида.

эволюции: биологический прогресс, биологический регресс. Ароморфоз, идиодаптация, дегенерация.

Тема 11. Происхождение органического мира.

Происхождение человека.

возникновения жизни на Земле А.И. Опарина.

жизни. Происхождение человека. Человеческие расы.

Раздел 12. Основы экологии.

надорганизменные системы: популяции, сообщества, экосистемы.

биосферы. Учение В.И.

Вернадского. Поддержание биологических круговоротов в биосфере.

РАЗДЕЛ 1. ВВЕДЕНИЕ В КУРС. ОСНОВЫ ЦИТОЛОГИИ

Тема 1. Основные критерии жизни и уровни организации живой материи Разнообразие живых организмов и общие основы жизни. Уровни организации жизни. Роль биологической теории в практике. Краткий экскурс в историю биологии.

В результате изучения данной темы слушатели должны: 1.

уметь определять основные уровни организации живой материи. 2.

знать критерии живого.

Задание для самостоятельной работы: дать характеристику каждого уровня организации живой материи, а также основных свойств и признаков живых организмов Тема 2 Клетка – структурная и функциональная единица Цитология как область биологии, изучающая клетку. Основные положения клеточной теории. История изучения клетки.

В результате изучения данной темы слушатели должны: 1.

знать основные положения клеточной теории; 2. знать основные исторические этапы изучения клетки.

Задание для самостоятельной работы: 1. Выделите основные этапы становления учения о клетке; 2. охарактеризуйте исследования Гука, Шванна, Шлейдена, Вихрова; 3. обоснуйте каждое из положений клеточной теории.

Контрольные вопросы: 1.Кем, когда и на каком объекте была открыта клетка? 2. Дайте современное определение клетки. 3. С помощью каких приборов изучалась клетка в XIX и XX вв.?

Тема 3. Химическая организация клетки.

Химический состав клеток. Неорганические и органические вещества, их функции. Роль макро- и микроэлементов в организме.

Вода, ее роль в клетках.

В результате изучения данной темы слушатели должны: 1.

знать химический состав клетки; 2. Уметь определить роль органогенных элементов в клетке; 3. уметь классифицировать макро- и микроэлементы в клетке.

Задание для самостоятельной работы: 1. качественно определите наличие важнейших макроэлементов в клетке; 2. определите роль воды как уникального растворителя.

Контрольные вопросы: 1 Какие химические элементы входят в состав клетки? 2. Какие неорганические вещества входят в состав клетки? 3. Каково значение воды для жизнедеятельности клетки? 4.

Каково значение для клетки солей азота, фосфора, калия, натрия?

Тема 4. Органические вещества. Белки Белки, аминокислоты. Первичная, вторичная, третичная и четвертичная структура белков. Функции белков в клетке. Ферменты, их роль и многообразие.

В результате изучения данной темы слушатели должны: 1.

уметь различать первичную, вторичную, третичную и четвертичную структуры белка; 2. знать основные функции белков в клетке; 3. Уметь определить роль ферментов в живом организме.

Задание для самостоятельной работы: 1. составьте первичную структуру белка; 2. определите химические свойства белковых веществ;

3. докажите каталитическое действие ферментов в живых тканях.

Задание для практической работы. Определите каталитическую активность ферментов в живых тканях.

Контрольные вопросы: 1. Какие органические вещества входят в состав клеток? 2. Что такое мономеры и полимеры? 3. Почему белковую молекулу называют полимером? 4. Чем характеризуется первичная, вторичная, третичная и четвертичная структура белка? 5. Что такое денатурация белка? 6. Какие функции белка вам известны? 7. Сколько видов аминокислот входит в состав белков?

Тема 5 Углеводы и липиды.

Разнообразие и свойства.

В результате изучения данной темы слушатели должны: 1.

знать особенности строения и функции углеводов; 2. уметь отличать полисахариды от моно- и дисахаридов; 3. знать особенности строения и функции липидов.

Задание для самостоятельной работы: 1. определите свойства поли- и моносахаридов; 2. определите свойства липидов.

Контрольные вопросы: 1. Каковы функции жиров в клетке и в организме? 2. Где в клетке расщепляются жиры? 3. Каковы последовательные этапы расщепления жиров до конечных продуктов?

4. У каких организмов и в каких органеллах синтезируются углеводы? 5.

Какие запасные углеводы имеются в растительных и животных клетка?

6. Какие функции выполняют углеводы в клетке и организме?

Тема 6. Нуклеиновые кислоты. АТФ.

Нуклеиновые кислоты, нуклеотиды. Структура ДНК.

Двухцепочечность. Механизм самоудвоения. РНК, виды РНК.

Структура и роль в клетке АТФ.

В результате изучения данной темы слушатели должны: 1.

знать структуру нуклеиновых кислот и нуклеотидов; 2. по принципу комплиментарности уметь составлять двуцепочечную молекулу ДНК, РНК; 3. знать роль АТФ в клетке.

Задание для самостоятельной работы: 1. Составьте по принципу коплиментарности вторую цепочку молекулы ДНК, если первая цепочка имела следующий набор нуклеотидов: АТТЦГЦ; 2. Определите последовательность нуклеотитодов молекулы РНК, синтезируемой на этой же ДНК.

Контрольные вопросы: 1. Какие кислоты относятся к нуклеиновым? 2. Где в клетках находится ДНК? 3. Каково строение хромосомы? 4. Что такое нуклеотид и из каких компонентов он состоит? 5. Каково значение АТФ в жизнедеятельности клетки?

Тема 7. Строение клетки.

Цитоплазма. Строение и функции наружной клеточной мембраны, эндоплазматической сети, рибосом, митохондрий и пластид, комплекса Гольджи, лизосом, клеточного центра, органоидов движения. Ядро, строение и функции в период интерфазы.

В результате изучения данной темы слушатели должны: 1.

уметь определять основные компоненты клетки; 2. знать строение и функции ядра. Химический состав и строение хромосом; 3. знать структуру цитоплазмы и ее основных органоидов.

Задание для самостоятельной работы: 1. Изучите структуру клетки и ее основных органоидов; 2. Проанализируйте функции отдельных органоидов клетки.

Задание для практической работы. Рассмотрите под микроскопом строение растительной, животной, грибной и бактериальной клеток под микроскопом.

Контрольные вопросы: 1. Из чего состоит мембрана живой клетки и какими свойствами она обладает? 2. Какие функции выполняет мембрана живой клетки? 3. Что такое саморегуляция живой клетки? 4.

Какие клеточные органеллы имеют мембранное строение? 5. У каких органелл двойные мембраны? 6. Какие органеллы не имеют мембранного строения?

Тема 8. Особенности строения эукариот и прокариот.

Различия в строении прокариотических и эукариотических клеток.

Особенности строения клеток животных и растений.

В результате изучения данной темы слушатели должны: 1.

уметь классифицировать живые организмы на клеточном уровне; 2.

знать отличительные черты прокариот и эукариот.

Задание для самостоятельной работы: 1. изучите структуру эукариотической клетки; 2. изучите структуру прокариотической клетки; 3. Сделайте сравнительный анализ прокариот и эукариот; 4.

Выпишите организмы, принадлежащие к прокариотам и эукариотам.

Контрольные вопросы: 1. К каким формам жизни относят бактерии и синезеленые водоросли? Почему?

Тема 9. Обмен веществ и энергии.

Обмен веществ и превращение энергии в клетке. Энергетический обмен. Основные этапы: подготовительный, бескислородный, кислородный. Участие в процессе ферментов и АТФ. Отличительные особенности процессов дыхания и горения.

В результате изучения данной темы слушатели должны: 1.

знать закон сохранения энергии, основные этапы энергетического обмена; 2. уметь сравнивать энергетический и пластический обмены, процессы биологического окисления и горения.

Задание для самостоятельной работы: 1. Проследите последовательность преобразования крахмала и энергии в процессе диссимиляции; 2. Проанализируйте схему образования АТФ в процессе энергетического обмена; 3. Сравните процессы дыхания и горения.

Контрольные вопросы. 1. Из каких двух противоположных процессов складывается обмен веществ и энергии в организме и клетке?

2. Что называется пластическим обменом в клетке? 3. Что такое ассимиляция? Какие вещества образуются в процессе ассимиляции?

Тема 10. Пластический обмен.

Пластический обмен. Способы синтеза органических веществ:

автотрофы и гетеротрофы. Фотосинтез. Роль пигмента хлорофилла.

Фазы фотосинтеза. Значение фотосинтеза, космическая роль зеленых растений. Хемосинтез и его значение в природе.

Биосинтез белков. Понятие гена. Границы гена. Матричный принцип работы гена. Генетический код. Этапы синтеза белка:

трнскрипция, трансляция и сборка. Роль ДНК, и-РНК, т-РНК, АТФ и ферментов.

В результате изучения данной темы слушатели должны: 1.

знать основные этапы фотосинтеза и его роль в природе; 2. знать основные этапы биосинтеза белка; 3. уметь определять первичную структуру молекулы белка по структуре ДНК.

Задание для самостоятельной работы: 1. Проанализируйте схему образования углеводов в растительном организме; 2. Приведите примеры автотрофных и гетеротрофных организмов; 3. Воспроизведите этапы биосинтеза молекулы белка: 1) в хромосоме, 2) в рибосомах, 3) в каналах эндоплазматической сети; 4.участок молекулы ДНК имеет следующее строение: АЦЦААТТГАЦЦАТГАА. Напишите последовательность нуклеотидов в цепи и-РНК.

Контрольные вопросы. 1. Почему роль зеленых растений на Земле К.А. Тимирязев назвал космической? 2. Каковы физикохимические свойства хлорофилла? 3. Каково внутреннее строение хлоропласта? 4. Из каких фаз состоит процесс фотосинтеза? 5. Что такое фотолиз воды? 6. Каким образом происходит передача (транскрипция) информации с ДНК на РНК? 7. Какова роль различных РНК в процессе биосинтеза.

Литература к разделу. 1, 2, 4, 5, 11, 13, 14,

РАЗДЕЛ 2. РАЗМНОЖЕНИЕ И ИНДИВИДУАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ

ОРГАНИЗМОВ

Деление клетки эукариот. Подготовка клетки к делению.

Характеристика хромосомного набора клеток. Гаплоидные и диплоидные наборы хромосом. Митоз и его фазы. Мейоз и его фазы.

В результате изучения данной темы слушатели должны: 1.

знать все этапы интерфазы; 2. знать этапы митоза и мейоза; 3. уметь проводить сравнительный анализ между митозом и мейозом.

Задание для самостоятельной работы: 1. определите сколько клеток получается в результате мейоза I и с каким набором хромосом в каждой; 2. определите какие хромосомы расходятся к полюсам в анафазе II; 3. сравните процессы митоза и мейоза.

биологический смысл? 2. Какие процессы происходят в ядре в интерфазе? 3. Сколько клеток образуется в результате митоза и с каким набором хромосом? 4. На какие фазы делят мейоз I? 5. Сколько клеток получается в результате мейоза и с каким набором хромосом в каждой?

Тема 12 Половое и бесполое размножение организмов.

Формы размножения организмов. Бесполое размножение:

размножение спорами, вегетативное размножение, почкование, культура изолированных клеток и тканей. Половое размножение.

Партеногенез.

В результате изучения данной темы слушатели должны: 1.

знать особенности бесполого размножения; 2. знать особенности полового размножения;

Задание для самостоятельной работы: 1. проанализируйте роль в эволюции полового размножения; 2. выпишите организмы, имеющие бесполый способ размножения.

партеногенетический способ размножения? 2. Перечислить способы вегетативного размножения. Какую роль в природе играет вегетативное размножение? 3. В чем состоит преимущество полового размножения перед бесполым? 4. Какие закономерности строения и жизни растений надо учитывать, применяя искусственное вегетативное размножение?

Тема 13 Развитие половых клеток. Оплодотворение.

Половые клетки, их образование и развитие. Оплодотворение.

Биологическая роль бесполого и полового размножения. Двойное оплодотворение у покрытосеменных.

Контрольные вопросы: 1. Какой способ деления клеток наблюдаются во время роста организмов? 2. Какой способ деления клеток предшествует образованию половых клеток? 3. Какой процесс называют гаметогенезом? 4. Какие зоны выделяют в процессе прохождения сперматогенеза и овогенеза? Какой способ деления клеток характерен для каждой из этих зон? 5. Почему гаметы являются носителями наследственной информации? 6. Какой набор хромосом у ядер вегетативной и генеративной клеток растений? 7. Из какой клетки образуется пыльцевая трубка при двойном оплодотворении? 8. Какая клетка продуцирует спермии и сколько при двойном оплодотворении у цветковых растений? 9. Сколько спор образуется внутри семязачатка при двойном оплодотворении и какой набор хромосом они имеют? 10. В чем заключается процесс двойного оплодотворения?

Тема 14 Эмбриональное и постэмбриональное развитие у организмов Онтогенез и его этапы. Стадии онтогенеза: зигота, бластула, гаструла у многоклеточных животных. Зародышевые листки.

Эмбриональное и постэмбриональное развитие организмов.

Разнообразие форм онтогенеза. Влияние факторов среды на онтогенез.

Вредное действие алкоголя и курения на онтогенез человека.

Задание для самостоятельной работы: 1. с позиции учения об онтогенезе обоснуйте вред курения, употребления алкоголя и наркотических веществ на эмбриональное развитие организма; 2.

проанализируйте схему эмбриогенеза у различных групп животных и докажите единство живой природы; 3. приведите примеры животных с прямым и непрямым путем развития, с полным и неполным превращением; 4. самостоятельно составьте таблицу по закладке органов из зародышевых листков Контрольные вопросы: 1. Что такое онтогенез и каковы его этапы? 2. на каком этапе онтогенеза развивается третий зародышевый лист и вторичная полость? 3. Какие органы образуются из трех зародышевых листков? 4. Что такой метаморфоз? 5. Как с позиции биогенетического закона Мюллера объяснить тот факт, что все многоклеточные организмы проходят стадию бластулы, гаструлы?

Литература к разделу: 1, 2, 4, 5, 11, 13,

РАЗДЕЛ 3. МНОГООБРАЗИЕ ЖИВЫХ ОРГАНИЗМОВ

жизнедеятельности.

Вирусы, история открытия. Особенности строения и жизнедеятельности. Проникновение вирусов в клетку организмахозяина. Вирус СПИДа.

Тема 16. Царство бактерии.

Строение и жизнедеятельность бактерий. Размножение бактерий.

Распространение бактерий в воздухе, почве, воде, живых организмах.

Роль бактерий в природе, медицине, сельском хозяйстве и промышленности. Болезнетворные бактерии и борьба с ними.

В результате изучения данной темы слушатели должны: 1.

знать особенности строения, размножения и жизнедеятельности бактерий; 2. знать роль бактерий в природе и хозяйственной деятельности человека.

Задание для самостоятельной работы: 1. приведите примеры автотрофных, гетеротрофных и симбиотических организмов; 2.

определите на каком пути эволюционного развития находятся бактерии в настоящее время; 3. рассмотрите схему перевода азота воздуха клубеньковыми бактериями в доступные для растений соединения.

Контрольные вопросы: 1. Каково строение тела бактерий? 2. В чем состоит различие фототрофных и хемотрофных организмов по способу питания? 3. Чем отличается процесс аэробного дыхания от анаэробного? 4. Какова роль гнилостных бактерий в природе и хозяйстве человека? 5. Что такое симбиоз?

Литература к разделу: 2, 3, 11, 13,

РАЗДЕЛ 4. МНОГООБРАЗИЕ РАСТИТЕЛЬНЫХ

ОРГАНИЗМОВ.

Тема 17. Царство растений. Низшие растения Ботаника – наука о растениях. Растительный мир как составная часть природы, его разнообразие и распространение на Земле.

Водоросли. Строение и жизнедеятельность одноклеточных водорослей хлорелла). Размножение водорослей. Нитчатые водоросли. Значение водорослей в природе и хозяйстве. Строение лишайника. Питание, размножение, роль лишайников в природе и хозяйстве.

В результате изучения данной темы слушатели должны: 1.

знать отличительные черты низших растений; 2. уметь определять различные виды и роды водорослей и лишайников по гербарным материалам и микропрепаратам.

Задание для самостоятельной работы: 1. самостоятельно составьте сравнительную таблицу по отделам водорослей; 2. объясните сохранение и процветание водорослей в современных условиях; 3.

проанализируйте роль лишайников в системе образования растительного покрова.

Контрольные вопросы. 1. Какую окраску имеют пресноводные и глубоководные водоросли? 2. Какова роль водорослей в экологических системах? 3. Какие органеллы характерны для клеток зеленых водорослей? 4. Что такое планктон? Что такое бентос? 5. Каковы способы размножения у водорослей? 6. Какие организмы образуют тело лишайников? 7. Каковы форма тела лишайника?

Тема 18. Высшие споровые растения (архегониальные).

Зеленые мхи. Строение и размножение кукушкиного льна. Мох сфагнум, особенности его строения. Папоротник. Строение и размножение. Хвощ. Плаун.

В результате изучения данной темы слушатели должны: 1.

знать особенности размножения споровых растений; 2. уметь определять мхи, хвощи, плауны и папоротники по гербарным материалам.

Задание на практическую работу: 1. С помощью лупы рассмотрите летний и весенний побеги хвоща полевого из гербария.

Найдите спороносный колосок. Каково значение спор в жизни хвоща? 2.

Изучите внешнее строение папоротника. Рассмотрите форму и окраску корневища; форму, размеры и окраску листьев (вай). Сравните папоротники с мхами. Найдите признаки сходства и различия.

Задание для самостоятельной работы: 1. проанализируйте схему цикла развития мха; определите, какой способ размножения преобладает у мхов; 2. проанализируйте схему развития у папоротников, определить какой способ размножения у них преобладает.

Контрольные вопросы: 1. Какие признаки характерны для высших растений? 2. Какие отделы растений относят к высшим растениям? 3. Какое поколение называют бесполым и почему? 4. Из чего развивается спорофит и какой он имеет набор хромосом? 5. Чем представлен у мхов гаметофит и спорофит? 6. В какой геологической папоротникообразные? 7. Где развиваются споры у папоротника, хвоща и плауна? 8. Какова роль различных представителей высших растений в природе и хозяйстве?

Тема 19. Голосеменные растения.

Строение и размножение голосеменных (на примере сосны и ели).

Распространение хвойных, их значение в природе и народном хозяйстве В результате изучения данной темы слушатели должны: 1.

знать цикл развития хвойных на примере сосны; 2. уметь отличать представителей отдела голосеменных.

Задание на практическую работу: 1. Изучите строение хвои и шишек хвойных. 2. Определите признаки некоторых родов отдела голосеменных.

Задание для самостоятельной работы: 1. Дайте сравнительную характеристику высших растений (от мхов до голосеменных) Контрольные вопросы: 1. Какие вегетативные органы имеются у хвойных деревьев? 2. В каких природных зонах и почему распространены хвойные? 3. Где развиваются и когда высыпаются пыльцевые зерна у голосеменных умеренной зоны? 4. Как распространяется пыльца сосны? 5. Где располагаются семязачатки на шишке хвойного растения и почему эти растения называют голосеменными? 6. Сколько времени развивается семя у сосны, у ели?

Тема 20. Покрытосеменные растения. Виды растительных тканей.

Приспособленность покрытосеменных к различным условиям жизни на Земле и господство в современной флоре. Влияние хозяйственной деятельности человека на видовое многообразие растений. Охрана растений. Понятие о ткани. Типы растительных тканей.

В результате изучения данной темы слушатели должны: 1.

знать классификацию и строение растительных тканей; 2. уметь дифференцировать отдельные слои в осевых органах покрытосеменных растений.

Задание для самостоятельной работы: 1. Проанализируйте сравнительную характеристику растительных тканей. 2. Выделите основные отличительные признаки отдела покрытосеменных.

Контрольные вопросы: 1. Что называется тканью в растительных организмах? 2. У каких растений появились ткани? 3. Какие главные группы тканей выделяют у растений? 4. Как классифицируются образовательные ткани и от чего зависит их название? 5. Какая проводящая ткань находится в древесине и какую она выполняет функцию?

Тема 21. Строение вегетативных органов у растений.

Виды корней. Типы корневых систем (стержневая и мочковатая).

Внешнее и внутреннее строение корня в связи с его функциями. Зоны корня. Рост корня. Поглощение корнями воды и минеральных солей, необходимых растению. Видоизменения корня. Значение корня.

Понятие о побеге. Почки листовые и цветочные, их строение и расположение на стебле. Рост стебля в длину. Ветвление стебля, формирование кроны. Внутреннее строение древесного стебля в связи с его функциями (кора, камбий, древесина, сердцевина). Рост стебля в толщину, образование годичных колец. Передвижение минеральных и органических веществ по стеблю. Значение стебля. Видоизмененные побеги. Внешнее строение листа, жилкование. Листья простые и сложные. Листорасположение. Особенности внутреннего строения листа в связи с его функциями. Испарение воды листьями. Листопад.

Значение листьев в жизни растений.

В результате изучения данной темы слушатели должны: 1.

знать внешнее и внутренне строение корня; стебля, листьев; 2. уметь распознавать органы цветкового растения и их видоизменения; 3. уметь устанавливать связь особенностей строения органа со средой обитания.

Задание на практическую работу: 1. По гербарным материалам изучите строение стержневой и мочковатой корневой систем. 2. Изучите зоны корня, обратить внимание на строение корневого чехлика и корневых волосков. 3. На фиксированном материале изучите строение почек, расположение почек на стебле. 4. Составьте гербарный материал листьев с различной формой листовых пластинок и разным жилкованием. 5. Изучите строение кожицы листа; 6 изучите внутреннее строение ветки дерева. Определите возраст спила.

Контрольные вопросы: 1. Что называется главным корнем, из чего он вырастает? 2. Какие корни называют придаточными? 3. Какие зоны выделяют у корней? 4. В какой зоне находится верхушечная образовательная ткань? 5. Какую функцию и какое строение в связи с этой функцией имеет зона корневых волосков? 6. Чем отличается стебель от побега? 7. Что представляет собой почка? 8. Что такое узел и междоузлие? 9. Каковы главные отличия травянистых стеблей от стеблей древесных растений? 10. Какие признаки свидетельствуют о том, что клубень и луковица – видоизмененные побеги? 11. Какие корни образуются у растений при вегетативном размножении? 12. Какой лист называют простым, а какой сложным? 13. Какие виды жилкования вам известны? 14. Какие ткани входят в состав листа? 15. В каких тканях происходит фотосинтез? 16. Как устроены устьица и какую они выполняют функцию?

Тема 22. Цветок, соцветие, плод, семя.

Строение цветка: цветоножка, цветоложе, околоцветник (чашечка, венчик), тычинки, пестик или пестики. Строение тычинки и пестика.

Цветки однополые и обоеполые. Соцветия и их биологическое значение. Перекрестное опыление насекомыми, ветром. Самоопыление.

Искусственное опыление. Оплодотворение. Образование семян и плодов. Значение цветков, семян и плодов в природе и жизни человека.

Строение семян (на примере двудольного и однодольного растения). Состав семян. Условия прорастания семян. Дыхание семян.

Питание и рост проростка. Время посева и глубина заделки семян.

В результате изучения данной темы слушатели должны: 1.

знать строение цветка и основных типов соцветия; 2. знать строение и классификацию плодов; 3. уметь распознавать генеративные органы растений.

Задание на практическую работу: 1. Изучите строение семян двудольных растений (на примере фасоли, гороха). 2. Изучите строение зерновки пшеницы. 3. Изучите по фиксированному препарату строение цветка (на примере вишни). 4. Составьте гербарный материал по разнообразию соцветий. 5. Составьте коллекцию плодов и семян.

Задание для самостоятельной работы: 1. Дайте сравнительную характеристику семян однодольных и двудольных растений.

Контрольные вопросы: 1.Назовите все части цветка. 2. Какие части цветка составляют околоцветник и каковы его функции? 3.

Назовите части цветка стеблевого происхождения, листового происхождения. 4. Какой цветок называют правильным, какой неправильным (приведите примеры)? 5. Как называются цветки, имеющие тычинки и пестики (приведите примеры растений)? 6. Какие растения называются двудомными и однодомными (приведите примеры)? 7. Что образуется в пыльниках тычинок и завязи пестика? 8.

Какова биологическая роль соцветий? 9. Назовите примеры самоопыляющихся растений; какими признаками они отличаются? 10.

Из чего образуется семя в результате двойного оплодотворения? 11. Из чего возникают стенки плода? 12. При каких условиях семена начинают прорастать, дышать?

Тема 23. Основные классы покрытосеменных растений.

Систематика цветковых растений.

Отличительные признаки классов однодольных и двудольных растений. Многообразие дикорастущих и цветковых растений и их классификация. Элементарные понятия о систематических (таксономических) категорий – вид, род, семейство, класс. Значение международных названий растений. Класс двудольных растений:

семейства розоцветных, бобовых, крестоцветных, пасленовых, сложноцветных. Класс однодольных растений: семейства злаковых, лилейных.

Отличительные признаки растений основных семейств: их биологические особенности и народнохозяйственное значение.

Типичные культурные и дикорастущие растения этих семейств.

Влияние хозяйственной деятельности на видовое многообразие цветковых растений. Охрана редких видов растений. Красная книга.

Задание на практическую работу: 1. Составьте гербарный материал по многообразию семейств цветковых растений.

Задание для самостоятельной работы: самостоятельно составьте таблицы сравнительной классификации по всем семействам классов однодольных и двудольных растений.

Семейство Жизненная Формула Плод Представи Значение Контрольные вопросы: 1. Какие растения были предками покрытосеменных растений? 2. Чем отличаются покрытосеменные от высших споровых и голосеменных растений? 3. Каким поколением является цветковое растение (половым или бесполым)? 4. По каким признакам отличаются представители класса однодольных от представителей класса двудольных растений? Какие семейства относятся к классу двудольных?

Литература к разделу: 2, 3, 4, 8, 9, 13,

РАЗДЕЛ 5 МИКОЛОГИЯ – НАУКА О ГРИБАХ

Разнообразие грибов.

Общая характеристика грибов. Шляпочные грибы, их строение, питание, размножение. Условия жизни грибов в лесу. Съедобные и ядовитые грибы. Плесневые грибы. Дрожжи. Грибы-паразиты, вызывающие болезни растений. Роль грибов в природе и хозяйстве.

В результате изучения данной темы слушатели должны: 1.

знать отличительные черты царства грибов; 2. уметь дифференцировать грибы с трубчатым и пластинчатым гименофором; ядовитые и съедобные грибы.

Задание на практическую работу: 1. Изучите строение плодовых тел шляпочных грибов. 2. Изучите плесневый гриб мукор.

Задание для самостоятельной работы: 1. определить меры борьбы с паразитическими грибами; 2. самостоятельно составить таблицу по способу питания грибов.

Контрольные вопросы:1. Какие признаки грибов делают их похожими на животные организмы? 2. Какие грибы имеют одноклеточное строение, какие имеют грибницу без плодового тела, какие имеют грибницу и плодовое тело? 3. Где у различных грибов образуются споры? 4. Как размножаются грибы вегетативно? 5. Почему дрожжи называют сахарными грибами? 6. Что такое антибиотики и из чего их получают?

Литература к разделу: 2, 3, 4, 8, 9, 13,

РАЗДЕЛ 6. МНОГООБРАЗИЕ ЖИВОТНЫХ ОРГАНИЗМОВ

Тема 26. Царство животные. Систематика животных.

Зоология – наука о животных. Значение животных в природе и жизни человека. сходство и отличие животных и растений.

Классификация животных.

В результате изучения данной темы слушатели должны: 1.

знать отличительные черты животных организмов.

Задание для самостоятельной работы: 1. Определите черты сходства между животными и растительными организмами. 2.

Определите черты различия между животными и растительными организмами. 3. Самостоятельно составьте таблицу по основным чертам различия между растительными и животными организмами.

Способ питания Обмен веществ Наличие клеточной стенки Способность к росту Способность к передвижению Активность в поисках пищи Роль в цепи питания Высшая нервная деятельность Цикл развития Системы органов Ткани Тема 27. Тип простейшие: корненожки, жгутиковые, эвгленовые Общая характеристика типа. Класс корненожки. Амеба обыкновенная. Среда обитания. Движение. Питание. Дыхание.

Выделение. Размножение. Инцистирование. Класс жгутиковые. Эвглена зеленая – одноклеточный организм с признаками животного и растения.

Класс инфузории. Инфузория туфелька. Особенности строения и процессов жизнедеятельности. раздражимость. Многообразие и значение простейших. Малярийный паразит – возбудитель малярии.

В результате изучения данной темы слушатели должны: 1.

знать отличительные черты простейших Задание для самостоятельной работы: 1. Зарисуйте и отметьте на рисунке основные структуры клеток всех представителей простейших. 2. Составьте схему цикла развития малярийного комара. 3.

Составьте сравнительную таблицу типа простейших Строение тела Питание Дыхание Выделение раздражение Половой процесс Размножение значение Контрольные вопросы: 1. По каким признакам выделен тип простейших? 2. Чем различаются классы типа простейших между собой? 3. Что называют фагоцитозом и пиноцитозом? 4. Как осуществляется осморегуляция у простейших? 5. У каких простейших существует половой процесс и какое это имеет значение?

Тема 28. Тип кишечнополостные.

Общая характеристика типа кишечнополостные. Пресноводный полип – гидра. Среда обитания и внешнее строение. Лучевая симметрия.

Внутреннее строение (двухслойность, разнообразие клеток). Питание.

Дыхание. Нервная система. Рефлексы. Регенерация. Размножение вегетативное и половое. Морские кишечнополостные (полипы и медузы) и их значение.

В результате изучения данной темы слушатели должны: 1.

знать особенности внешнего и внутреннего строения первых многоклеточных животных; 2. знать термины лучевая симметрия, регенерация.

Задание для самостоятельной работы: 1. Зарисуйте полипагидру и сделайте подписи к рисункам. 2. Перечислите всех представителей изучаемого типа.

Контрольные вопросы: 1. По каким признакам выделен тип кишечнополостные? 2. Какую полость тела называют кишечной? 3.

Какие слои выделяют в теле гидры; 4. Какие клетки дифференцируются в эктодерме и энтодерме? 5. Какая симметрия характерна для тела кишечнополостных и с чем это связано? 6. Какие кишечнополостные образуют колонии, и почему появилась такая форма жизни?

Тема 29. Тип плоские и круглые черви.

Общая характеристика типа плоские черви. Класс ресничные черви – представитель свободноживущих червей. Внешнее строение.

Двусторонняя симметрия. Мускулатура. Питание. Дыхание. Выделение.

Нервная система. Размножение. Регенерация. Класс ленточные черви.

Бычий цепень. Паразитический образ жизни. Особенности внешнего и внутреннего строения. Цикл развития и смена хозяев. Меры по предупреждению заражения. Общая характеристика типа круглых червей. Человеческая аскарида. Внешнее строение. Полость тела.

Питание. Размножение и развитие. Вред аскариды. Меры предупреждения заражения. Острица. Многоообразие паразитических червей и борьба с ними.

В результате изучения данной темы слушатели должны: 1.

знать особенности строения плоских и круглых червей; 2. знать основные меры борьбы с паразитическими червями.

Контрольные вопросы: 1. По каким признакам выделен тип плоские черви? 2. На какие классы делят тип плоские черви? 3. Кто считается основным и кто – промежуточным хозяином в цикле развития паразитических червей? 4. Какие признаки более высокой организации (ароморфоз) у планарий по сравнению с кишечнополостными? 5.

Каковы признаки дегенерации у паразитических червей? 6. На каком этапе жизненного цикла целесообразнее проводить борьбу с бычьем цепнем? 7. Каков цикл развития у печеночного сосальщика? 8. Какое биологическое значение имеет подразделение тела круглых червей на головной и хвостовой конец? 9. Почему паразитические черви не расщепляются пищеварительными соками хозяина? 10. Чем заполнена полость тела у круглых червей? 11. Какие признаки более высокой организации характерны для круглых червей по сравнению с плоскими червями? 12. На какой стадии развития аскарида нуждается в кислороде?

Тема 30. Тип кольчатые черви. Тип моллюски.

Общая характеристика типа кольчатых червей. Класс малощетинковые. Дождевые черви. Среда обитания. Внешнее строение.

Ткани. Кожно-мускульный мешок. Полость тела. Системы органов пищеварения, кровообращения, выделения. Процессы жизнедеятельности. Нервная система. Регенерация. Размножение.

Значение дождевых червей в почвообразовании. Общая характеристика типа моллюски. Класс брюхоногие. Большой прудовик. Среда обитания и внешнее строение. Особенности процессов жизнедеятельности.

Морские и наземные брюхоногие, их значение. Класс двустворчатые.

Беззубка. Образ жизни и внешнее строение. Особенности процессов жизнедеятельности. Морские двустворчатые. Значение двустворчатых моллюсков.

В результате изучения данной темы слушатели должны: 1.

знать особенности строения представителей типов кольчатые черви и моллюски; 2. уметь выделять прогрессивные черты, характерные для всех изучаемых типов животных.

Задание для самостоятельной работы: 1. Перечислите всех представителей типа кольчатых червей, охарактеризуйте их среду обитания. 2. Перечислите всех представителей типа моллюсков, охарактеризуйте их среду обитания;

Контрольные вопросы: 1. Каково происхождение вторичной полости тела и кольчатых червей? 2. Какие ткани образуются из мезодермы у кольчатых червей? 3. Как разносится кислород по телу кольчатых червей? 4. Какое строение тела называют метамерным? 5. С чем связана высокая способность к регенерации у дождевого червя? 6.

Какие признаки более высокой организации имеются у кольчатых червей по сравнению с плоскими и круглыми червями? 7. Какого типа нервная система развита у дождевого червя и есть ли у него органы чувств? 8. Какие признаки отличают тип моллюсков от других типов животных? 9. На какие классы подразделяют тип моллюсков? 10. Какие признаки характерны для класса брюхоногих? 11. Чем отличаются двустворчатые моллюски от брюхоногих? 12. Какие особенности строения характерны для класса головоногие? Из каких веществ и слоев состоит раковина моллюсков? 13. Какие моллюски имеют промысловое значение? 14. Как размножается беззубка?

Тема 31. Тип членистоногие Общая характеристика типа. Класс ракообразные. Речной рак.

Среда обитания. Внешнее строение. Размножение. Внутреннее строение. Пищеварительная, кровеносная и дыхательная системы.

Органы выделения. Питание, дыхание, выделение. Особенности процессов жизнедеятельности. Нервная система и органы чувств.

Класс пукообразные. Паук-крестовик. Среда обитания. Внешнее строение. Ловчая сеть, ее устройство и значение. Питание, дыхание, размножение.

Класс насекомые. Майский жук. Внутреннее и внешнее строение.

Процесс жизнедеятельности. Размножение. Типы развития. Отряды насекомых с полным превращением. Чешуекрылые (капустная белянка, тутовый шелкопряд). Двукрылые (комнатная муха, оводы).

Перепончатокрылые (медоносная пчела и муравьи, наездники).

Биологический способ борьбы с вредителями. Отряд насекомых с неполным превращением. Прямокрылые (перелетная саранча). Роль насекомых в природе, их практическое значение. Сохранение их видового разнообразия.

Задание для самостоятельной работы: 1. Составьте сравнительную таблицу классов типа членистоногих. 2. Определите роль представителей изучаемых классов насекомых.

Контрольные вопросы: 1. Чем отличаются паукообразные от ракообразных по строению тела? 2. Какие животные являются предками членистоногих? 3. Какая полость тела характерна для членистоногих? 4.

Чем покрыто тело членистоногих? 5. Какие приспособления имеются я в организме паука для ловли добычи? 6. Что такое внеорганизменное пищеварение? 7. Сколько и какие глаза имеет паук? 8. Чем отличаются клещи от пауков? 9. Каково значение клещей в природе? 10. Чем отличаются насекомые от других членистоногих? 11. Какие органы находятся на членниках груди у насекомых? 12. Каково разнообразие строения крыльев у насекомых? 13. Какие органы расположены на голове насекомых различных отрядов? 14. Назовите типы ротовых аппаратов, встречающихся у насекомых? 15. Какой тип развития насекомых более совершенный – с полным или неполным превращением? Почему?

Тема 32. Тип хордовые. Классы рыб.

Общая характеристика типа. Класс ланцетники. Ланцетник – низшее хордовое животное. Среда обитания. Внешнее строение. Хорда.

Особенности внутреннего строения. Сходство ланцетников с позвоночными и беспозвоночными.

Общая характеристика классов хрящевых и костных рыб. Речной окунь. Среда обитания. Внешнее строение. Скелет и мускулатура.

Полость тела. Пищеварительная, кровеносная, дыхательная системы.

Плавательный пузырь. Нервная система и органы чувств. Поведение.

Размножение и развитие. Забота о потомстве. Многообразие рыб.

Отряды рыб: акулы, скаты, осетровые, сельдеобразные, карпообразные, кистеперые. Хозяйственное значение рыб. Промысел рыб.

Искусственное разведение рыб. Влияние деятельности человека на численность рыб.

Задание для самостоятельной работы: 1. Составьте сравнительную таблицу беспозвоночных и позвоночных животных.

Скелет Нервная система Органы дыхания Строение и положение сердца Кровеносная система Расположение органов чувств Хватательный аппарат 2. Составьте самостоятельно таблицу «Отряды рыб».

Контрольные вопросы: 1. Какое место в эволюции занимают хордовые? 2. На какие подтипы и по каким признакам подразделяют тип хордовых животных? 3. В какой период развития эмбриона позвоночных у них появляется хорда? 4. Какие черты строения свидетельствуют о том, что древние формы ланцетника были предками позвоночных? 5. Какие признаки отличают рыб от других животных? 6.

Назовите признаки идиодаптации, появившиеся у рыб в связи с водной средой обитания? 7. Какие ароморфозы произошли в строении тела рыб? 8. Где происходит газообмен у рыб? 9. Что такое нерест? Как подразделяются рыбы по способ нереста?

Тема 33. Классы земноводные и пресмыкающиеся.

Общая характеристика класса земноводных. Лягушка.

Особенности среды обитания. Внешнее строение. Скелет и мускулатура. Особенности строения внутренних органов и процессов жизнедеятельности. Нервная система и органы чувств. Размножение и развитие. Многообразие земноводных и их значение. Происхождение земноводных. Общая характеристика класса пресмыкающихся.

Ящерица прыткая. Среда обитания. Внешнее строение. Особенности внутреннего строения. Размножение. Регенерация. Многообразие современных пресмыкающихся. Отряд чешуйчатые. Отряд черепахи.

Древние пресмыкающиеся. Происхождение пресмыкающихся.

В результате изучения данной темы слушатели должны: 1.

знать особенности строения представителей классов земноводные и пресмыкающиеся; 2. уметь дифференцировать ароморфозы и идиодаптации в ходе эволюционного развития изучаемых классов.

Задание для самостоятельной работы: 1. Приведите сравнительную характеристику классов земноводные и пресмыкающиеся.

Контрольные вопросы: 1. Какой период жизненного цикла земноводные проводят в воде и какой на суше? 2. Из каких частей состоит тело лягушки? 3. Какие особенности имеет кожа лягушки? 4.

Какие кости входят в пояс передних конечностей лягушки? 5. Какие кости входят в пояс задних конечностей лягушки? 5. Каковы особенности пищеварительного тракта лягушки? 6. Какие усложнения возникли в системе кровеносных органов у лягушки? 7. Как происходит процесс размножения и развитие зародыша у лягушки? 8. С какой особенностью строения тела связано название класса пресмыкающиеся?

9. В чем принципиальное отличие пресмыкающихся от земноводных?

10. Какие животными были наиболее вероятными предками земноводных? Пресмыкающихся? 11. Какие изменения произошли в костях конечностей у пресмыкающихся? 12. Какой фактор в цикле развития пресмыкающихся является ароморфозом?

Тема 34. Общая характеристика класса птиц.

Общая характеристика класса. Голубь. Среда обитания. Внешнее строение. Скелет и мускулатура. Полость тела. Особенности внутреннего строения и процессов жизнедеятельности. Нервная система и органы чувств. Поведение. Размножение и развитие. Сезонные явления в жизни птиц: гнездование, кочевание, перелеты.

Происхождение птиц.

Приспособленность птиц к разным средами обитания. Птицы парков, садов, лесов, лугов и полей. Птицы лесов. Хищные птицы.

Птицы болот и побережий водоемов. Птицы степей и пустынь. Роль птиц в природе и их значение в жизни человека.

В результате изучения данной темы слушатели должны: 1.

знать отличительные черты класса птиц; 2. уметь определять прогрессивные признаки изучаемого класса.

Задание для самостоятельной работы: 1. Выделите признаки, способствующие приспособлению птиц к полету (отметьте идиодаптации). 2. Самостоятельно составтеь таблицу «Отряды птиц»

Контрольные вопросы: 1. Когда и от кого произошли птицы? 2.

Чем отличается класс птиц от других позвоночных животных? 3. Из каких частей состоит тело птицы? 4. Какие типы перьев по строению и по функциям различают у птиц? 5. Какие железы находятся в коже птиц? 6. Сколько шейных позвонков бывает у птиц? 7. Какие группы мышц наиболее развитиы у птиц и почему? 8. Какие отделы пищеварительной системы участвуют в измельчении пищи? 9. Какую роль в жизнедеятельности птиц сыграло полное разделение сердца на правую и левую половину? 10. Из чего образуются и где располагаются легочные мешки? 11. Какие отделы головного мозга наиболее развиты у птиц и почему? 12. Каковы особенности органов выделения и органов размножения у птиц? 13. Чем различаются птенцовые и выводковые птицы? Примеры.

Тема 35. Общая характеристика класса млекопитающие.

Общая характеристика класса. Домашняя собака. Внешнее строение. Скелет и мускулатура. Полости тела. Системы органов.

Нервная система и органы чувств. Поведение. Размножение и развитие.

Забота о потомстве.

Отряд млекопитающие. Первозвери. Происхождение млекопитающих. Рукокрылые: летучие мыши, крыланы. Грызуны.

Хищные: собачьи, кошачьи. Ластоногие. Китообразные.

Парнокопытные. Особенности строения пищеварительной системы жвачных. Непарнокопытные: дикая лошадь. Приматы.

Роль млекопитающих в природе и жизни человека. Влияние деятельности человека на численность и видовое многообразие млекопитающих, их охрана.

В результате изучения данной темы слушатели должны: 1.

знать отличительные черты класса млекопитающие; 2. уметь привести примеры идиадоптации и дигенерации у представителей отрядов класса млекопитающие; 3. уметь дифференцировать примеры ароморфозов класса млекопитающие.

Задание для самостоятельной работы: 1. Составьте самостоятельно конспект по материалу «Строение млекопитающего на примере собаки». 2. Самостоятельно составьте таблицу «Отряды млекопитающих». 3. Сравните пояс верхних конечностей лягушки, ящерицы, птицы, собаки.

Контрольные вопросы: 1. Какие животные были предками млекопитающих? 2. Чем отличаются млекопитающие животные от пресмыкающихся? 3. По каким признакам подразделяют класс млекопитающих на три подкласса? 4. В чем преимущество плацентарных млекопитающих и как это отразилось на их географии? 5.

Что характерно для внешнего облика млекопитающих? 6. Какие железы находятся в коже зверей? 7. Какие отделы позвоночника выделяют у зверей, какие из них подвижные? 8. Что представляет собой диафрагма и какова ее роль? 9. В чем особенности дифференцированной зубной системы у зверей? 10. Какое разнообразие в строении желудка наблюдается у различных млекопитающих? 11. В чем выражается конвергентность в строении сердца и кровеносной системы у птиц и зверей? 12. Для каких позвоночных характерно туловищное расположение почек, для каких тазовое? 13 какие принципы лежат в основе подразделения высших млекопитающих на отряды? 14. Какое положение занимает человек в системе млекопитающих?

Литература к разделу: 2, 3, 4, 6, 7, 13,

РАЗДЕЛ 7. ЧЕЛОВЕК И ЕГО ЗДОРОВЬЕ

Тема 36. Опорно-двигательная система Анатомия, физиология и гигиена человека – науки, изучающие строение и функции организма человека и условия сохранения его здоровья. Гигиенические аспекты охраны окружающей среды. Краткие сведения о строении и функциях тканей. Ткани (эпителиальная, соединительная, мышечная, нервная). Значение опорно-двигательной системы. Строение скелета человека. Соединение костей: неподвижные, полуподвижные, суставы. Состав, строение, рост костей. Мышцы, их строение и функции. Нервная регуляция деятельности мышц. Движения в суставах. Рефлекторная дуга. Работа мышц. Влияние ритма и нагрузки на работу мышц. Утомление мышц. Предупреждение искривления позвоночника и развития плоскостопия.

В результате изучения данной темы слушатели должны: 1.

знать термины «анатомия», «физиология», «гигиена», «валеология»; 2.

знать строение и функциональные особенности тканей; 3. уметь описывать рефлекторную дугу работы скелетных мышц.

Задание на практическую работу: определите какая работа более утомительна статическая или динамическая?

Задание для самостоятельной работы: 1. Составьте сравнительную таблицу «группы тканей человеческого организма».

Группа тканей Виды тканей Строение ткани Местонахождение Функции 2. Составьте сравнительную таблицу «Скелет человека».

Отделы тела Отделы Кости скелета Тип кости Характер Особенности Голова Туловище Конечности Контрольные вопросы: 1. Что служит объектом изучения анатомии? 2. Какие такни формируют опорно-двигательную систему? 3.

Из каких тканей состоят различные отделы пищеварительной системы?

4. Что изучает предмет физиология? 5. Каков значение костномышечной системы? 6. Как классифицируют кости по форме? 7. Как устроены плоские кости? 8. Каков химический состав костной ткани? 9.

Какое органическое вещество входит в состав костной ткани и какова его функция? 10. Как изменяется соотношение органических и минеральных веществ костной ткани с возрастом человека? 11. Как происходит нарастание длинной трубчатой кости в длину? 12. Какова роль желтого костного мозга? 13. В каких костях и в какой их части образуются кровяные клетки? 14. Какие кости образуют скелет головы?

15. Какие отделы выделяют в позвоночнике и сколько позвонков они включают? 16. Для каких органов характерны гладкие мышцы? 17. Чем прикрепляются скелетные мышцы к костям? 18. Почему во время работы усиливается приток крови к мышцам? 19. Из какой мышечной ткани состоит сердце? 20. Какие мышцы работают произвольно?

Тема 37. Внутренняя среда организма: кровь, лимфа, тканевая жидкость.

Внутренняя среда организма: кровь, тканевая жидкость, лимфа.

Относительное постоянство внутренней среды. Состав крови: плазма, форменные элементы. Группы крови. значение переливания крови.

Свертывание крови как защитная реакция. Эритроциты и лейкоциты, их строение и функции. Малокровие. Учение И.И. Мечникова о защитных свойствах крови. Борьба с эпидемиями. Иммунитет.

Органы кровообращения: сердце и сосуды (артерии, капилляры, вены). Большой и малый круги кровообращения. Сердце, его строение и работа. Автоматия сердца. Понятие о нервной и гуморальной регуляции деятельности сердца. Движение крови по сосудам. Пульс. Кровяное давление. Гигиена сердечно-сосудистой системы.

В результате изучения данной темы слушатели должны: 1.

знать термины «иммунитет», «гомеостаз», «автоматия сердца».

Задание для самостоятельной работы: 1. Составьте схему свертывания крови. 2. Составьте сравнительную таблицу «Внутренняя среда организма».

Кровь Лимфа Тканевая жидкость 3. Составьте сравнительную таблицу «форменные элементы крови».

Форменные Строение Место Продолжительность Место Содержание Функции элементы клетки образова функционирования отмиран 4. Составьте схему малого и большого кругов кровообращения.

Задание на практическую работу: определите частоту сердечных сокращений в покое и при физической нагрузке.

Контрольные вопросы: 1. К какому типу тканей относится кровь? 2. Из чего состоит плазма и какую она выполняет роль? 3. Что такое форменные элементы крови? 4. Где образуются клетки крови? 5.

Как выводятся отмершие эритроциты из организма? 6. Чем отличаются друг от друга клетки эритроцитов и лейкоцитов? 7. Какую роль играют лейкоциты в организме? 8. Чем определяется иммунитет? 9. Что такое врожденный и искусственный иммунитет? 10. Для каких клеток крови характерен фагоцитоз? 11. Почему гемоглобин характерен лишь для животных с замкнутой кровеносной системой? 12. Какие ткани образуют стенки кровеносных сосудов? 13. Чем отличаются артерии от вен по строению? 14. В чем особенность строения капилляров и для каких процессов это имеет значение? 15. Каким образом кровь движется по венам и почему она не течет в обратном направлении? 16. Что такое автоматия сердечной мышцы и чем она обусловлена?

Тема 38. Дыхание. Пищеварение.

Значение дыхания. Органы дыхания, их строение и функции.

Голосовой аппарат. Газообмен в легких и тканях. Дыхательные движения. Понятие о жизненной емкости легких. Понятие о гуморальной и нервной регуляции дыхания. Гигиена дыхания.

Питательные вещества и пищевые продукты. Пищеварение, ферменты и их роль в пищеварении. Строение органов пищеварения.

Пищеварение в полости рта. Глотание. Работы И.П. Павлова по изучению деятельности слюнных желез. Пищеварение в желудке.

Понятие о нервно-гуморальной регуляции желудочного сокоотделения.

Работы И.П. Павлова по изучению пищеварения в желудке. Печень, поджелудочная железа и их роль в пищеварении. Изменение питательных веществ в кишечнике. Всасывание. Гигиена питания.

В результате изучения данной темы слушатели должны: знать особенности строения и функционирования органов дыхания человека; 2. уметь анализировать влияние табакокурения на дыхательную систему; 3. знать особенности строения и функционирования пищеварительной системы человека; 4. знать меры предупреждения развития желудочно-кишечных заболеваний.

Задание для самостоятельной работы: 1. Составьте схему газообмена в организме. 2. Самостоятельно составьте таблицу «Пищеварительная система».

Ротовая полость Глотка пищевод Пищеварительные железы Кишечник Контрольные вопросы: 1. Какие системы органов принимают участие в дыхательных движениях? 2. Где находится дыхательный центр? 3. Как влияет концентрация углекислого газа в крови на ритм дыхательных движения? 4. Какова роль пристенной и легочной плевры?

5. Что такое внешнее дыхание и посредством каких дыхательных путей оно осуществляется? 6. От чего зависят частота и глубина дыхания? 7.

Что такое дыхательный пигмент и где он находится? 8. Из какого зародышевого листа образуются органы пищеварения в онтогенезе? 9.

Из каких тканей состоят пищеварительные железы, кишечник, пищевод? 10. Что контролирует и регулирует деятельность пищеварительных органов? 11. Как подразделяются зубы по строению и функциям? 12. Какие железы находятся во рту и какова их функция? 13.

Что расщепляет фермент пепсин и в какой среде он функционирует? 14.

Какие органические вещества пищи расщепляются в желудке и до какого уровня? 15. Куда попадает желчный проток и каково его значение? 16. Какие ферменты действуют только в щелочной среде? 17.

Каково строение и функция печени? 18. Какие симбиотические организмы обитают в толстом кишечнике и какова их роль?

Тема 39. Эндокринная система и обмен веществ.

Значение желез внутренней секреции. Понятие о гормонах.

Гормоны поджелудочной железы, надпочечников. Роль гормональной регуляции в организме.

Водно-солевой, белковый, жировой и углеводный обмен. Распад и окисление органических веществ. Ферменты. Ассимиляция и диссимиляция – две стороны единого процесса обмена веществ. Обмен веществ между организмом и окружающей средой. Нормы питания.

Значение правильного питания. Витамины и их значение.

В результате изучения данной темы слушатели должны: 1.

знать классификацию желез секреции (внешней, внутренней секреции и смешанного типа); 2. знать особенности водно-солевого, белкового, жирового и углеводного обменов; 3. уметь составлять рационы питания для людей, ведущих разный образ жизни.

проанализируйте таблицу «Железы внутренней секреции».

Железы расположение строение гормоны Воздействие на организм Гипофиз Щитовидная железа Надпочечники Поджелудочная железа «Витамины». 3. Составьте схему «обмен веществ и энергии».

Контрольные вопросы: 1. Какие железы являются железами внутренней, внешней и смешанной секреции? 2. Что такое гормоны? 3.

В чем заключается гуморальная регуляция работы органов? 4. Каково значение тироксина для организма? 5. Где находится гипофиз и какова его роль? 6. Какова роль гормонов адреналина и инсулина? 7. Чем регулируется обмен веществ в организме? 8. Могут ли жиры и углеводы переходить друг в друга? 9. Какую роль в обмене веществ играют вода и минеральные соли? 10. Каково значение для организма различных витаминов?

Тема 40. Выделительная система Органы мочевыделительной системы. Значение выделения продуктов обмена веществ. Строение и функции кожи. Роль кожи в регуляции теплоотдачи. Закаливание организма. гигиена кожи и одежды.

В результате изучения данной темы слушатели должны: 1.

знать строение и функции органов мочевыделительной системы; 2.

знать строение и функции кожи.

проанализируйте таблицу «Мочевыделительная система».

2. Самостоятельно составьте таблицу «Кожа».

Контрольные вопросы: 1. Какие органы в процессе эволюции животных выполняли выделительную функцию? 2. Опишите строение почек. 3. Что называют воротами почек? 4. Из каких тканей и структур состоит кора почек? 5. Из чего состоит нефрон – почечное тельце? 6.

Какие кровеносные сосуды входят в капсулу? 6. Какое значение имеют свойства клеточных мембран в фильтрации крови из капилляров в капсулу нефронов? 7. Что такое первичная моча, где и из чего она образуется, каков ее химический состав? 8. Каков химический состав вторичной мочи? 9. Из каких тканей состоят мочевыводящие пути? 10.

Как изменялся покров у представителей классов хордовых в процессе эволюции и с чем это было связано? 11. Из какого зародышевого листа образуется кожный покров? 12. Из каких слоев состоит кожа? 13. Чем характеризуется эпидермис? 14. Каково происхождение ногтей, когтей, волос? 15. В каком слое кожи накапливается пигмент меланин и какова его роль? 16. Из каких тканей состоят отдельные слои кожи? 17. Какова роль сальных желез? 18. Каким образом кожа осуществляет терморегуляцию организма?

Тема 41. Нервная система. Органы чувств. Высшая нервная деятельность.

Значение нервной системы. Строение и функции спинного мозга и отделов головного мозга: продолговатого, среднего, промежуточного, мозжечка. Большие полушария головного мозга. Значение коры больших полушарий. Понятие о вегетативной нервной системе.

Значение органов чувств. Анализаторы. Строение и функции органов зрения. Гигиена зрения. Строение и функции органа слуха.

Гигиена слуха.

Безусловные и условные рефлексы. Образование и биологическое значение условных рефлексов. Торможение условных рефлексов. Роль И.М. Сеченова и И.П. Павлова в создании учения о высшей нервной деятельности; его сущность. Значение слова. Сознание и мышление человека как функции высших отделов головного мозга. Гигиена физического и умственного труда. Режим труда и отдыха. Сон, его значение. Вредное влияние курения и употребления спиртных напитков на нервную систему.

В результате изучения данной темы слушатели должны: 1.

знать строение центральной и вегетативной нервной системы; 2.

функции отделов головного мозга; 3. знать строение анализаторов.

Задание для самостоятельной работы: 1. Изучите по рисункам, представленным в учебной литературе строение головного мозга. 2.

Самостоятельно составьте таблицу «Нервная система». 3. Нарисуйте структуру глаза и сделайте подписи к рисунку Контрольные вопросы: 1. Чем отличается нервная система беспозвоночных животных от нервной системы хордовых? 2. Из чего состоит нерв? 3. Что входит в состав центральной нервной системы? 4.

На какие части подразделяется периферическая нервная система? 5. Что такое рефлекторная дуга? 6. Что называют рецептором, анализатором?

7. Рефлекторные дуги каких рефлексов проходят через спинной и головной мозг, а каких – только через головной? 8. Что такое центростремительный нейрон, промежуточный нейрон, ганглий, центробежный нейрон? 9. Как устроен спинной мозг? 10. Из чего состоит серое вещество мозга и белое вещество мозга? 11. Каково строение и функции коры больших полушарий головного мозга? 12. На какие доли делят кору больших полушарий? 13. Какие оболочки покрывают глазное яблоко? 14. Каково значение и строение каждой из оболочек глаза? 15. Как называются зрительные рецепторы и где они находятся? 16. Из каких отделов состоит зрительный анализатор? 17. Из каких частей состоит ухо? 18. Как передается звуковой сигнал через среднее ухо? 19. Из каких отделов состоит слуховой анализатор? 20.

Что является органом обоняния и где находится обонятельная зона? 21.

Как функционирует орган вкуса и где находится вкусовая зона? 22. Что такое рефлекс? 23. Как проходят рефлекторные дуги безусловных рефлексов и где находятся центры? 24. Какой рефлекс называют условным и где лежат центры условных рефлексов? 25. Что такое торможение и где оно возникает?

Литература к разделу: 2, 3, 4, 10, 13,

РАЗДЕЛ 8. ОСНОВЫ ГЕНЕТИКИ

Тема 42. Основные закономерности наследственности.

Моногибридное скрещивание Понятие о наследственности и изменчивости. Генетические эксперименты Г. Менделя. Гибридологический метод. Моногибридное скрещивание. Закон единообразия гибридов первого поколения. Закон расщепления. Доминантные и рецессивные признаки. Аллельные гены.

Гомозиготы и гетерозиготы. Генотип и фенотип.

В результате изучения данной темы слушатели должны: 1.

знать основные термины «гомозигота», «гетерозигота», «аллель», «генотип», «фенотип», «доминантные и рецессивные признаки»; 2.

знать определение 1-го и 2-го законов Менделя; 3. уметь решать задачи на моногибридное скрещивание Задание для самостоятельной работы: 1. У овса раннеспелость доминирует над позднеспелостью. Какое потомство получится от скрещивания гомозиготного раннеспелого овса с позднеспелым? Каким будет потомство второго поколения от скрещивания между собой полученных гибридов? Каким окажется потомство от скрещивания растений из первого поколения с позднеспелым овсом? 2. При скрещивании рыжих морских свинок между собой в потомстве появляются только рыжие свинки, а при скрещивании коричневых – только коричневые. При скрещивании же рыжих свинок с коричневыми потомки получаются пятнистыми. Какое потомство получится от скрещивания пятнистых свинок с рыжими? Почему?

Контрольные вопросы: 1. Что служит предметом изучения генетики? 2. Что такое наследственность? 3. Что такое изменчивость? 4.

Как называется совокупность признаков и свойств организма, передающихся по наследству? 5. Какая разница между гомозиготой и гетерозиготой? 6. При каком способе опыления были получены Г.

Менделем гибриды первого поколения и что для них характерно? 7. Что значит полное и неполное доминирование при моногибридном скрещивании?

Тема 43. Дигибридное скрещивание. Хромосомная теория наследственности.

Дигибридное скрещивание. Закон независмого наследования и его цитологические основы. Хромосомная теория наследственности.

В результате изучения данной темы слушатели должны: 1.

знать определение 3-го закона Менделя; 2. знать хромосомную теорию Т. Моргана; 3. уметь решать задачи по дигибридному скрещиванию Задание для самостоятельной работы: 1. У человека ген карих глаз доминирует над голубыми глазами, а близорукость – над нормальным зрением. Какова вероятность рождения детей кареглазыми с нормальным зрением в семье, где оба родителя гетерозиготны по обоим парам признаков? 2. У мухи дрозофилы серый цвет доминирует над черным, а нормальные крылья – над загнутыми. Какова вероятность появления в потомстве серых мух с загнутыми крыльями от скрещивания двух особей гетерозиготных по обоим парам признакам?

А какова вероятность появления черных мух с загнутыми крыльями? 3.

У человека группы крови в системе АВО определяются тремя аллелями одного локуса: IА IВ I0. Они определяют формирование четырех групп крови (фенотипов). Родители имеют четвертую и первую группы крови.

Какие группы можно ожидать у их детей?

Контрольные вопросы: 1. Являются ли у семян гороха гены желтой окраски и гладкой поверхности аллельными? 2. Как распределяются неаллельные несцепленные гены у гибридов второго поколения? 3. При каком скрещивании последующее расщепление идет по формулам: а) 1:2:1, б) 1:3, в) 1:8:3:3:1, г) 9:3:3:1; в каком случае расщепление идет по генотипу, а в каком по фенотипу? 4. Какую информацию несет ген? 5. В состав какой структуры входит ген? 6. Как называются гены, отвечающие за один и тот же признак?

Тема 44. Определение пола. Наследование, сцепленное с полом.

Определение пола. Наследственные болезни, сцепленные с полом, у человека. Значение генетики в медицине и здравоохранении.

В результате изучения данной темы слушатели должны: 1.

знать термины «аутосомы», «половые хромосомы»; 2. уметь решать задачи по сцепленному наследованию.

Задание для самостоятельной работы: 1. Ген цвета глаз у дрозофилы располагается в Х-хромосоме. Ген красного цвета глаз доминирует над белым. При скрещивании красноглазых мух дрозофил с красноглазыми самцами в потомстве оказалось 173 красноглазых и белоглазых самцов и 169 красноглазых самок. Напишите генотипы родителей и потомства. 2. Ген окраски оперения у кур сцеплен с Ххромосомой. Полосатая окраска доминирует над белой сплошной. Какая окраска появится у кур в первом и втором поколениях при скрещивании белых кур с полосатыми петухами (гетерогамный пол у кур женский)?

3. Известно, что черепаховые (трехшерстные) кошки всегда только самки. Это происходит от того, что гены черного и рыжего цвета располагаются в Х-хромосоме и ни один из них не доминирует (промежуточное наследование). Каким окажется потомство от скрещивания рыжего кота с черной кошкой? Какой процент черных котов можно ожидать от скрещивания рыжего кота с черепаховой кошкой? 4. Перечислите заболевания человека, передающиеся по наследству.

Тема 45. Модификационная изменчивость.

Роль генотипа и условий внешней среды в формировании фенотипа. Модификационная изменчивость. Норма реакции.

Статистические закономерности модификационной изменчивости.

В результате изучения данной темы слушатели должны: 1.

знать основные виды изменчивости; 2. уметь различать наследственную и ненаследственную изменчивость.

Задание на практическую работу: изучите изменчивость семян фасоли (бобов, колосьев ржи, пшеницы, клубней картофеля, листьев акации, клена – 10 экземпляров), постройте вариационный ряд и вариационную кривую.

Контрольные вопросы: 1. От чего зависит фенотип? 2. Какие признаки фенотипа пластичны? 3. Чем ограничена пластичность признаков? 4. Как называется изменчивость фенотипа? 5. Что называют нормой реакции?

Тема 46. Наследственная изменчивость. Мутационная изменчивость Мутации, их причины. Мутационная изменчивость. Закон гомологических рядов наследственной изменчивости Н.И. Вавилова.

Экспериментальное получение мутаций. Мутации как материал для искусственного и естественного отбора. Загрязнение природной среды мутагенами и его последствия. Комбинативная изменчивость. Генетика и теория эволюции. Генетика популяций.

В результате изучения данной темы слушатели должны: 1.

знать виды наследственной изменчивости; 2. уметь устанавливать отличия и сходства между мутационной и комбинативной изменчивостью; 3. уметь решать задачи в рамках популяционной генетики.

Задание для самостоятельной работы: решить задачи. 1. На охотничьем участке было отстрелено 10 тысяч лисиц. Из них рыжих и 16 белых особей. Рыжий цвет шерсти доминирует. Определите процентное соотношение рыжих гомозиготных, рыжих гетерозиготных и белых лисиц. 2. Резус-отрицаетльность наследуется как рецессивный, аутосомный признак. Частота встречаемости резус-отрицательных людей составляет в среднем около 16 %. Какова частота встречаемости гомозигот с резус-положительным признаком?

Контрольные вопросы: 1. Как называется изменчивость генотипа? 2. Какие структуры клетки перестраиваются при мутационной изменчивости? 3. Под воздействием каких факторов происходят генные мутации? 4. В результате какого явления осуществляются хромосомные мутации? 5. Что такое полиплоидия? 6.

Какова роль мутаций в природных популяциях? 7. Почему теорию эволюции нашего времени называют «синтетической» и кто ее создал?

Литература к разделу: 2, 3, 4, 5, 11, 12, 16, 17, 18,

РАЗДЕЛ 9. ОСНОВЫ СЕЛЕКЦИИ ЖТВОТНЫХ,

РАСТЕНИЙ И МИКРООРГАНИЗМОВ

Темы 46 - 47. Задачи и методы селекции. Селекция растений, животных и микроорганизмов Задачи современной селекции. Исходный материал. Понятие о центрах многообразия и происхождения культурных растений (Н.И.

Вавилов). Селекция растений. Основные методы селекции:

гибридизация и отбор. Формы искусственного отбора: массовый и индивидуальный. Искусственный и естественный отбор. Самоопыление перекрестноопыляемых растений. Гетерозис. Полиплоидия и отдаленная гибридизация. Работы И.В. Мичурина и других селекционеров. Селекция животных. Типы скрещивания и методы разведения. Метод анализа наследственно ценных производителей животных. Роль селекции в сохранении видового разнообразия органического мира. Селекция микроорганизмов (бактерий, грибов, водорослей), значение ее для микробиологической промышленности (получение антибиотиков, ферментных препаратов, стимуляторов роста).

В результате изучения данной темы слушатели должны: 1.

знать основные методы селекции.

Задание для самостоятельной работы: 1. Проанализируйте таблицу «центры происхождения культурных растений» по Н.И.

Вавилову. 2. Самостоятельно составьте таблицу «Основные методы селекции».

1.Подбор родительских пар 2.Гибридизация: а) неродственная (аутбридинг);

б) близкородственная (инбридинг) 3.Отбор: а) массовый; б) индивидуальный потомству 5.Экспериментальное получение полиплоидов Контрольные вопросы: 1. Какие задачи ставит перед собой селекция растений и животных? 2. Что такое сорт, порода, штамм? 3.

Что такое гибридизация? 4. Чем отличается индивидуальный отбор от массового и в каких случаях он применяется? 5. Применяется ли массовый отбор при разведении животных? 6. Назовите полиплоидные культурные растения? 7. Какие цели ставил в своих опытах по селекции плодовых культур И.В. Мичурин? 8. Какую роль сыграли экспедиции, возглавляемые Н.И. Вавиловым, для селекции растений? 9. Где расположены главнейшие центры видового многообразия культурных растений.

Литература к разделу: 2, 3, 4, 5, 11, 13,

РАЗДЕЛ 10. ЭВОЛЮЦИОННОЕ УЧЕНИЕ

Тема 48. История развития эволюционного учения. Теория Ч.

Дарвина.

Развитие ботаники и зоологии. Господство в науке представлений о неизменности природы и «изначальной целесообразности». Труды К.

Линнея по систематике. Зарождение эволюционных идей. Учение Ж.-Б.

Ламарка об эволюции органического мира. Первые русские эволюционисты.

Основные положения эволюционного учения Ч. Дарвина.

Движущие силы эволюции: наследственность, борьба за существование, изменчивость, естественный отбор.

В результате изучения данной темы слушатели должны: 1.

знать этапы развития и становления эволюционной теории; 2. знать систему живой природы.

Задание для самостоятельной работы: 1. Составьте самостоятельно схему систематики живой природы Контрольные вопросы: 1. Чем характеризуется додарвинский период в биологии? 2. Каковы отличия эволюционных взглядов от метафизических? 3. Какой вклад внес К. Линней в ботанику и зоологию? Назовите главные работы К. Линнея. 4. Что такое бинарная номенклатура и каково ее значение? 5. В чем сущность эволюционной теории Ж.-Б. Ламарка? В каком труде она отражена? 6. Что является движущей силой эволюции по Ламарку? 7. Каковы предпосылки возникновения теории Ч. Дарвина? 8. Назовите главные труды Ч.

Дарвина. 9. Каковы основные положения эволюционного учения Ч.

Дарвина? 10. Что является движущими силами эволюции в учении Дарвина? 11. Какие систематические единицы (таксоны) приняты в классификации растений и животных?

Тема 49. Движущие силы эволюции. Естественный отбор.

Движущие силы эволюции: наследственность, борьба за существование, изменчивость, естественный отбор. Ведущая роль естественного отбора в эволюции. Возникновение приспособлений.

Относительный характер приспособленности.

В результате изучения данной темы слушатели должны: 1.



Pages:   || 2 |
 
Похожие работы:

«ДОНЕЦКИЙ НАЦИОНАЛЬНИЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ им. М. ГОРЬКОГО Кафедра химии Методические рекомендации для самостоятельного изучения внеаудиторных тем по дисциплине Медицинская химия для студентов І курса медицинских факультетов Донецк – 2012  1 Методические рекомендации подготовили: – зав. кафедры, д.х.н. Матвиенко А.Г. – доценты Рождественский Е.Ю., Сидун М.С. – ст. преподаватель Павленко В.И. – ассистенты Бойцова В.Е., Игнатьева В.В., Стрелецкая Л.П. Методические рекомендации утверждены на...»

«Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования КАЗАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации Кафедра нормальной физиологии с курсом ФОТМ ФИЗИОЛОГИЯ СЕРДЕЧНО-СОСУДИСТОЙ СИСТЕМЫ Методические рекомендации для преподавателей Казань 2013 ББК 28.707.3 УДК 612 (078.8) Ф50 Печатается по решению Центрального координационного методического совета Казанского государственного...»

«МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН АЛМАТИНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ УСОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ВРАЧЕЙ КАФЕДРА АНЕСТЕЗИОЛОГИИ И РЕАНИМАТОЛОГИИ Чурсин В.В. Трансфузионная терапия при острой массивной кровопотере методические рекомендации АЛМАТЫ 2008 УДК 615.38.03:617-005.1(035) ББК 54.5 Рецензенты: Джумабеков А.Т. – заведующий кафедрой хирургии АГИУВ, доктор медицинских наук. Джолдыбеков Т.С. – доцент кафедры общей хирургии, анестезиологии и реаниматологии КазНМУ, кандидат медицинских...»

«1 Министерство образования и науки Украины Севастопольский Национальный Технический Университет Основы физиологии человека Учебно-методическое пособие для студентов специальности: 7.090804 – Физическая и биомедицинская электроника Составил – ст. СНТУ Ажимов В.В. По лекциям А.Л. Корепанова Г.Севастополь. Create PDF files without this message by purchasing novaPDF printer (http://www.novapdf.com) Содержание 1. Техника и методика физиологического эксперимента 2. Мембранный потенциал. Функции мышц...»

«Авторизованный перевод, примечания и дополнения Андрея Сидерского СВАМИ ШИВАНАНДА ЙОГА-ТЕРАПИЯ (Новый взгляд на традиционную йога-терапию) Перевод А. Сидерский Редакция И. Старых Рисунки О. Бадьо Обложка О.Бадьо Технику выполнения упражнений для создания иллюстраций продемонстрировал и объяснил А. Сидерский. Свами Шивананда. Йога-терапия. Пер. с англ. — К.: София, 2000. — 256 с. Книга Свами Шивананды Йога-терапия — подробный указатель терапевтической практики при конкретных заболеваниях....»

«Книги с приложением CD-ROM (естественно-научные, медицина, экономика) 53 A 333 Федорова В.Н. Медицинская и биологическая физика. Курс лекций с задачами : учебное пособие / В.Н. Федорова, Е.В. Фаустов. – М. : ГЭОТАР-Медиа, 2010. – 592 с. + 1 CD-Rom. 54 (035) К 836 Кротов Ю.А. Предельно допустимые концентрации химических веществ в окружающей среде : справочник / Ю.А. Кротов. - 2-е изд., доп. – Спб : Профессионал, 2003. – 430 с. + 1 CD-Rom. 575 (07) О 28 Общая генетика : методическое пособие / под...»

«Учреждение Российской академии медицинских наук НИИ кардиологии Сибирского отделения РАМН Департамент здравоохранения Администрации Томской области УТВЕРЖДАЮ УТВЕРЖДАЮ Начальник Департамента здравоохранения Директор Учреждения РАМН Администрации Томской области НИИ кардиологии СО РАМН профессор Кобякова О.С. академик РАМН Карпов Р.С. _2011 г. _2011 г. ПОДГОТОВКА ПАЦИЕНТОВ К ЭНДОКАРДИАЛЬНОЙ РАДИОЧАСТОТНОЙ АБЛАЦИИ ФИБРИЛЛЯЦИИ ПРЕДСЕРДИЙ, ПОСЛЕОПЕРАЦИОННОЕ НАБЛЮДЕНИЕ Методическое пособие Томск УДК...»

«ПРИОРИТЕТНЫЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ПРОЕКТ ОБРАЗОВАНИЕ РОССИЙСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ДРУЖБЫ НАРОДОВ С.М. ЧИБИСОВ, М.Л. БЛАГОНРАВОВ, В.А. ФРОЛОВ ТЕЛЕМЕТРИЧЕСКОЕ МОНИТОРИРОВАНИЕ В ПАТОФИЗИОЛОГИИ СЕРДЦА И ХРОНОКАРДИОЛОГИИ Учебное пособие Москва 2008 Инновационная образовательная программа Российского университета дружбы народов Создание комплекса инновационных образовательных программ и формирование инновационной образовательной среды, позволяющих эффективно реализовывать государственные интересы РФ через систему...»

«ДОНЕЦКИЙ НАЦИОНАЛЬНИЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ им. М. ГОРЬКОГО Кафедра химии Методические рекомендации для самостоятельного изучения внеаудиторных тем по дисциплине Медицинская химия для студентов І курса стоматологического факультета Донецк – 2012 0 Методические рекомендации подготовили: – зав. кафедры, д.х.н. Матвиенко А.Г. – доценты Рождественский Е.Ю., Сидун М.С. – ст. преподаватель Павленко В.И. – ассистенты Бойцова В.Е., Игнатьева В.В., Стрелецкая Л.П. Методические рекомендации утверждены...»

«ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ВОЛГОГРАДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ МИНИСТЕРСТВА ЗДРАВООХРАНЕНИЯ И СОЦИАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ (ГБОУ ВПО ВОЛГГМУ МИНЗДРАВСОЦРАЗВИТИЯ РОССИИ) Утверждаю _ зав. кафедрой патологической физиологии, д.м.н., профессор Л.Н. Рогова МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА для преподавателей по проведению практических занятий дисциплины Патофизиология, патофизиология головы и шеи по специальности...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Уральский государственный университет им. А.М. Горького ИОНЦ Экология и природопользование Биологический факультет Кафедра экологии Кафедра физиологии и биохимии растений МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ИЗУЧЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ РАСТЕНИЕ И СТРЕСС Екатеринбург 2008 2 УТВЕРЖДАЮ Руководитель ИОНЦ Экология и природопользование Радченко Т.А. (подпись) (дата) Методические указания по изучению...»

«МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ АЛТАЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ С.В. Федотов, В.П. Федотов ПРОФИЛАКТИКА БОЛЕЗНЕЙ И БИОТЕХНИКА РЕПРОДУКЦИИ КУР В ФЕРМЕРСКИХ ХОЗЯЙСТВАХ Учебное пособие Барнаул Издательство АГАУ 2007 УДК 619:636.5/.6.618.11 Федотов С.В. Профилактика заболеваний и биотехника репродукции кур в фермерских хозяйствах: учебное пособие / С.В. Федотов, В.П....»

«Министерство здравоохранения Российской Федерации ИРКУТСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ Шевченко Е.В., Воронова Л.К., Нечаева В.Г., ОСНОВЫ КИБЕРНЕТИКИ И БИОКИБЕРНЕТИКИ Учебное пособие Рекомендовано ФМС педиатрического факультета ГОУ ВПО ИГМУ в качестве учебного пособия Для студентов медицинских вузов Иркутск ИГМУ УДК [535+539.18](075.8) ББК 22.3 Я73 Рекомендовано ФМС педиатрического факультета ГОУ ВПО ИГМУ в качестве учебного пособия Для студентов медицинских вузов протокол №10 от...»

«Internet version by timmy@mail.sochi.ru Е.А. Симонов, Б.Н. Изотов, А.В. Фесенко Наркотики методы анализа на придатках коже в её и выделениях Москва, 2000 УДК 343.983.4:615.91 ББК 67.52 С37 Е.А. Симонов, Б.Н. Изотов, А.В. Фесенко Наркотики: методы анализа на коже, в её придатках и выделениях. Первое отечественное издание, в котором рассмотрены основы гистологии и физиологии некоторых производных кожи, поведение разнообразных наркотических веществ, обобщены методы выделения микроколичеств...»

«МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ БЕЛОРУССКАЯ МЕДИЦИНСКАЯ АКАДЕМИЯ ПОСЛЕДИПЛОМНОГО ОБРАЗОВАНИЯ КАФЕДРА АКУШЕРСТВА И ГИНЕКОЛОГИИ Воскресенский С.Л., Зеленко Е.Н. Кардиотокография в антенатальном периоде (учебно-методическое пособие) Минск, 2011 1 УДК 618.1 ББК 57.1 Д1 Рекомендовано в качестве учебно-методического пособия УМС Белорусской медицинской академии последипломного образования протокол № 8 от 10.12.2010. Авторы: заведующий кафедрой акушерства и гинекологии С.Л....»

«Донецкий национальный медицинский университет им. М.Горького Кафедра химии МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ к практическим занятиям по медицинской химии для студентов первого курса международного медицинского факультета. Донецк - 2011 1 Методические указания подготовили: зав. кафедрой, доцент Рождественский Е.Ю. доцент Сидун М.С., ст. преподаватель Павленко В.И., ассистенты кафедры Игнатьева В.В., Бойцова В.Е., Бусурина З.А., Стрелецкая Л.П., Сидоренко Л.М. Методические указания утверждены на заседании...»

«В. Я. ЗОБЕНКО, Г. А. ПЛУТАХИН ТЕЗИСЫ ЛЕКЦИЙ ПО БИОЛОГИЧЕСКОЙ ФИЗИКЕ УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ Краснодар 2013 ББК 22.3 УДК 53-577.3(075.8) Авторы: ст. преподаватель кафедры медицинской и биологической физики Кубанской государственной медицинской академии, к.т.н. ЗОБЕНКО В.Я.; доцент кафедры биотехнологии, биохимии и биофизики Кубанского государственного аграрного университета, к.б.н. ПЛУТАХИН Г.А. Рецензенты: доцент кафедры современных технологий обучения Кубанского государственного университета Суятин...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ ГОУ ВПО ИРКУТСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ С. Э. МУРИК СВОЙСТВА НЕРВНОЙ СИСТЕМЫ И ТЕМПЕРАМЕНТ Учебное пособие УДК 612. 821;159. 91 ББК 88;29. 91 М91 Печатается по решению редакционно-издательского совета Иркутского государственного университета Р е ц е н з е н т ы: проф. кафедры медицинской психологии Иркутского государственного университета, д-р мед. наук Н. П. Баркова; проф. кафедры психодиагностики и дисциплин специализации Иркутского государственного...»

«Федеральное агентство по образованию Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования ГОРНО-АЛТАЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Кафедра безопасности жизнедеятельности, анатомии и физиологии ФИЗИОЛОГИЯ (ФИЗИОЛОГИЯ ЧЕЛОВЕКА И ЖИВОТНЫХ) Учебно-методический комплекс Для студентов, обучающихся по специальности 020201 Биология Горно-Алтайск РИО Горно-Алтайского госуниверситета 2008 Печатается по решению методического совета Горно-Алтайского государственного...»

«О.Н. Московченко ПРАКТИКУМ 2007 УКД 615.82 (07), 614 (07) М 82 М 54 Рецензенты: В.Ю. Лебединский, доктор мед. наук, профессор, Иркутский государственный технический университет; К. К. Марков, доктор пед. наук, профессор, Красноярский государственный педагогический университет им. Астафьева; М 82: Московченко О. Н. Практикум по основам валеологии: Учебное пособие. Красноярск: ИПЦ КГТУ, 2007. Практикум объединяет аудиторные и неаудиторные лабораторные работы, составленные в соответствии с...»






 
© 2013 www.diss.seluk.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Авторефераты, Диссертации, Монографии, Методички, учебные программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.