WWW.DISS.SELUK.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА
(Авторефераты, диссертации, методички, учебные программы, монографии)

 

Pages:   || 2 |

«ПРОЕКТ Методические рекомендации для руководителей и специалистов в области физического воспитания Организация и проведение комплексного мониторинга уровня физического развития обучающихся ...»

-- [ Страница 1 ] --

Департамент образования города Москвы

Центр организационно-методического обеспечения

физического воспитания

ПРОЕКТ

Методические рекомендации

для руководителей и специалистов в области физического воспитания

Организация и проведение комплексного мониторинга уровня физического

развития обучающихся с учетом медицинских групп здоровья на базе городской информационно-аналитической системы «Московский регистр качества образования» в рамках реализации Государственной программы города Москвы «Столичное образование»

Москва 2013 Центр организационно-методического обеспечения физического воспитания Департамента образования города Москвы Методические рекомендации содержат извлечения из нормативных документов Департамента образования, Департамента здравоохранения города Москвы. Рассмотрены общие положения, требования к организации и проведению комплексного мониторинга в образовательных организациях.

Рекомендовано для руководителей образовательных организаций, воспитателей ДОО, учителей физической культуры, педагогов дополнительного образования.

Составители: Ломакина Е. В., Водяницкая О.И., Захаров В.В.

Под общей редакцией Федченко Н.С.

Замечания и предложения просим направлять по адресу: г. Москва, ул. Н.

Радищевская, дом 12, тел. 8-495-912-83-

ПРОЕКТ

Введение Здоровье школьников относится к приоритетным направлениям государственной политики России в сфере образования, поэтому образовательные организации обязаны создавать все необходимые условия, гарантирующие его охрану и укрепление. Здоровье человека является необходимым условием реализации всех заложенных в человеке возможностей, основой основ достижения любых успехов.

Здоровье – это не только отсутствие болезней или физических дефектов.

Это состояние полного душевного и социального благополучия.

Уровень здоровья в значительной степени зависит от образа жизни, который ведёт человек, поэтому главной задачей является обучение детей принципам здорового образа жизни, создавая условия для сохранения и укрепления их здоровья.

Выделяется несколько компонентов здоровья.

Соматическое здоровье – текущее состояние органов и систем организма человека, основу которого составляет биологическая программа индивидуального развития.

Физическое здоровье – уровень роста и развития органов и систем организма.

Психическое здоровье – состояние психической сферы, основу которой составляет состояние общего душевного комфорта.

Нравственное здоровье, основу которого определяет система ценностей, установок и мотивов поведения человека в обществе.

От чего же зависит здоровье ребенка?

Статистика утверждает, что на 20 % от наследственных факторов, на 20 % – от условий внешней среды, т.е. экологии, на 10 % – от деятельности системы здравоохранения, а на 50 % – от самого человека, от того образа жизни, который он ведет.

Проблема воспитания здорового поколения приобретает в настоящее время все большее значение.

Предмет «Физическая культура», в отличие от гуманитарного и естественно-научного цикла предметов, решает одну из самых важных задач – оздоровительную. Объединить понятия «человек – движение – здоровье»

школьникам помогают формы, средства и методы физической культуры.

В целях контроля и содействия правильному физическому развитию обучающихся, а также воспитания основных физических качеств и двигательных способностей на уроках физической культуры, учитель физической культуры осуществляет систематический контроль над физической подготовленностью обучающихся, посредством использования контрольных упражнений.

Контроль по определению уровня физической подготовленности обучающихся осуществляется с целью определения динамики показателей их физической подготовленности за учебный год на основе программы, представляющей собой систему сбора, обработки и анализа результатов тестирования физических качеств и двигательных способностей обучающихся.

Системные наблюдения и аналитические данные комплексного контроля помогают объективно оценить динамику физического состояния обучающихся, спланировать содержание учебного процесса по физической культуре, ежегодно проводить анализ состояния физической подготовленности обучающихся и вносить коррективы в прохождении программы с учетом личностноориентированного подхода в обучении, а также принимать конструктивные решения для управления процессом физического воспитания.

На основании постановления Правительства Российской Федерации «Об общероссийской системе мониторинга состояния здоровья населения, физического развития детей, подростков и молодежи» от 29.12.2001 г. № 916, Федерального закона «О физической культуре и спорте в Российской Федерации»

статья 28, п. 7. «О проведении мониторинга в образовательных учреждениях»

федеральные органы управления здравоохранением и образованием должны проводить массовые исследования оценки состояния физических качеств и уровня здоровья в формате электронного комплексного мониторинга уровня физического развития обучающихся в рамках реализации Государственной программы города Москвы «Столичное образование».

С 2013 года параметры комплексного мониторинга по состоянию физической подготовленности обучающихся в образовательных учреждениях города Москвы формируются на единой базе информационно-аналитической системы «Московский регистр качества образования» (МРКО).

Сотрудники Центра организационно-методического обеспечения физического воспитания (ГБОУ ЦОМОФВ) совместно с Московским центром качества образования (ГАУ МЦКО) разработали новое содержание Комплексного мониторинга физических качеств и здоровья обучающихся 1-11-х классов общеобразовательных школ города Москвы с учетом медицинских групп здоровья. В новом Комплексном мониторинге используются автоматизированные скрининговые системы (Приложение № 1) количественной оценки физического здоровья, где обработка данных осуществляется автоматически, позволяя оптимизировать временные затраты. При измерении физических качеств и уровня здоровья обучающихся и воспитанников предлагается использовать простые, доступные и апробированные в школьной практике индексы, рекомендованные Департаментом здравоохранения г. Москвы для применения обследования обучающихся имеющих различные медицинские группы здоровья.

Главная цель Программы – создание условий и разработка инновационных механизмов совершенствования системы комплексного электронного контроля над состоянием физической подготовленности обучающихся, имеющих различные медицинские группы здоровья, динамикой развития детей и обучающихся, а так же контроль над эффективностью выбранных образовательных программ и технологий, внедряемых педагогическим коллективом в образовательных организациях.

Цель проведения комплексного мониторинга – определение интегрального уровня физической подготовленности обучающихся с 1-го по11-й класс по предмету «Физическая культура», выявление индивидуальной динамики физического развития обучающихся, имеющих различные медицинские группы здоровья.

Основные задачи Комплексного мониторинга 1. Создание системы электронного контроля над уровнем здоровья и состоянием физической подготовленности контингента детей и обучающихся в различных типах образовательных организациях столичного образования на базе платформы городской информационно-аналитической системы «Московский регистр качества образования» проводится с целью проведения регулярных исследований уровня физических качеств, двигательных умений и навыков обучающихся с учетом медицинских групп здоровья, позволит осуществлять анализ и прогнозирование образовательной среды в общеобразовательных организациях для дальнейшего использования управленческими структурами с целью усовершенствования педагогической составляющей по укреплению здоровья подрастающего поколения.

2. Совершенствование технологий контроля в образовательных организациях, отвечающих требованиям современной организации учебного процесса в рамках ФГОС на основе внедрения инновационных программ, методик, компьютерных аналитических систем для повышения профессиональной компетенции работников физкультурно-спортивного профиля.

3. Издание методических комплектов на основе научно обоснованных рекомендаций, для обеспечения потребности специалистов физкультурноспортивного профиля, детей и родителей по применению оптимальных двигательных режимов с целью повышения уровня физического развития обучающихся и воспитанников в образовательных учреждениях.

4. Реализация комплекса мероприятий по оказанию информационной и консультативно-методической помощи педагогам, школьникам, семье (родителям, законным представителям) по вопросам повышения уровня индивидуального физического здоровья обучающихся и воспитанников с учетом медицинских групп здоровья.

5. Выявление причинно-следственных связей между уровнем физического развития и здоровья подрастающего поколения и воздействующих на него факторов образовательной среды.

6. Формирование единого банка данных о состоянии уровня физического развития и здоровья детей и обучающихся на базе городской информационноаналитической системы «Московский регистр качества образования».

Использование электронной базы данных с автоматизированным дифференцированным распределением обучающихся по трем группам (физически одаренных, средних и ослабленных детей), предоставит образовательным организациям и всем заинтересованным лицам, персонифицировано вносить изменения в учебно-воспитательный и тренировочный процессы в целях повышения уровня физического развития и здоровья обучающихся и воспитанников.

Использование результатов Комплексного мониторинга необходимо для принятия, как оперативных решений, так и для планирования системных пролонгированных мер, направленных на повышение уровня физического здоровья детей и обучающихся.

Комплексный мониторинг обучающихся включает в себя 3 компонента:

1. Диагностика уровня (индекса) физического развития и здоровья обучающихся (Приложение 1);

2. Диагностика уровня физических качеств, двигательных умений и навыков, полученных обучающимися по предмету «Физическая культура»

(Приложение 2);

3. Диагностика уровня теоретических знаний о физической культуре и спорте, полученных обучающимися по предмету «Физическая культура»

(Приложение 3).

Новизна Комплексного мониторинга заключается в меняющейся содержательной составляющей для обучающихся, имеющих ограничения в состоянии здоровья. Составляющие комплексного мониторинга не противоречат рекомендациям медицинского работника, т.к. комплекс тестовых упражнений, предлагаемый обучающемуся с ОВЗ, учитывает его медицинскую группу здоровья и физическое состояние на момент проведения тестирования.

Для обучающихся 1-11-х классов, имеющих любые отклонения в состоянии здоровья, комплексный мониторинг проводится по трем компонентам:

1. «Диагностика уровня (индекса) физического развития и здоровья обучающихся».

2. «Диагностика физических качеств, двигательных умений и навыков, полученных обучающимся по предмету «Физическая культура».

***Тестовые упражнения по определению физических качеств, двигательных навыков и умений подбираются индивидуально и не противоречат рекомендациям медицинского работника (рекомендаций КЭК) и анатомо-физиологическим особенностям обучающегося или воспитанника.

3. «Диагностика теоретических знаний о физической культуре и спорте, полученных обучающимся по предмету «Физическая культура».

Результаты комплексного мониторинга фиксируются в индивидуальном электронном портфолио обучающегося. Портфолио располагается в разделе «Комплексный мониторинг по физической культуре и воспитанию» на платформе городской информационно-аналитической системы «Московский регистр качества образования».

Этапы и сроки проведения комплексного мониторинга Комплексный мониторинг проводится ежегодно не менее двух раз в течение учебного года. В начале учебного года (сентябрь-октябрь) проводится стартовый мониторинг, в конце учебного года (апрель-май) – итоговый. Ввод результатов тестирования/мониторинга осуществляется в портфолио обучающегося в десятидневный срок с момента проведения диагностики / тестирования (/http://new.mcko.ru/).

Настоящие рекомендации разработаны для руководителей образовательных организаций, специалистов физкультурно-спортивного профиля и медицинских работников с целью разъяснения основных направлений деятельности педагогов образовательных организаций по организации и проведению комплексного мониторинга обучающихся и воспитанников.

Данные рекомендации рассматривают следующие аспекты:

– организацию и проведение Комплексного мониторинга;

– количественную и качественную составляющую результатов уровней физического развития и здоровья, физических качеств, двигательных умений и навыков обучающихся;

– материально-техническое обеспечение;

– требования по технике безопасности и правилам проведения мониторинга;

– организация внутришкольного контроля;

– требования к выполнению тестового задания;

– общие и частные компоненты организации и проведения занятий по тестированию с обучающимися, имеющие отклонения в состоянии здоровья.

I. ОБЩИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ

И ПРОВЕДЕНИЮ КОМПЛЕКСНОГО МОНИТОРИНГА

Порядок проведения. Участники и функции организаторов физкультурного 1. Участники и организаторы комплексного мониторинга Участниками и организаторами проведения комплексного мониторинга являются общеобразовательные организации, кадетские школы и школыинтернаты, учреждения среднего и высшего профессионального образования. На уровне округов – окружные управления образования, окружные методические центры, на уровне города – Московский центр качества образования (ГАУ МЦКО).

2. Руководитель образовательной организации 2.1. Ежегодно издает приказ по организации и проведению врачебного осмотра учащихся на предмет допуска к сдаче тестовых упражнений и участия допущенных обучающихся и воспитанников к выполнению упражнений Комплексного мониторинга.

2.2. Определяет ответственных работников и сроки по проведению мониторинга, а также назначает ответственных, за передачу результатов мониторинга в городскую информационно-аналитическую систему «Московский регистр качества образования» в раздел «Комплексный мониторинг по физической культуре и воспитанию».

2.3. Обеспечивает материально-техническое оснащение необходимым инструментарием, оборудованием для полноценного проведения Комплексного мониторинга (таблицы 1, 2).

Примерное аппаратурное оснащение кабинета Примерный перечень необходимого оборудования для проведения Лента сантиметровая (рулетка 3 м.) Перекладина гимнастическая (пристенная, навесная) Гимнастический мат (коврики) Сводный протокол на класс (девушки +юноши) Карандаш для записи результатов 2.4. Контролирует своевременную передачу данных в городскую информационно-аналитическую систему «Московский регистр качества образования» в раздел «Комплексный мониторинг по физической культуре и воспитанию» (результаты должны быть переданы в десятидневный срок после проведения тестирования).

2.5. Принимает обоснованные административные решения по реорганизации образовательного процесса с целью укрепления физического здоровья школьников, организует и контролирует их исполнение.

3. Заместитель директора образовательной организаций Осуществляет контроль над соблюдением основополагающих педагогических принципов, принципов теории и методики физического воспитания, основ спортивной тренировки с учётом индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся (включая одарённых детей и детей с ограниченными возможностями здоровья), комплексного подхода к решению задач оздоровительной, образовательной и воспитательной направленности при непосредственном содействии учителей физической культуры.

4. Работники образовательной организации (медицинские работники, специалисты физкультурно-спортивного профиля):

4.1. Руководствуются методическими рекомендациями по организации и проведению комплексного мониторинга уровня физического развития обучающихся с учетом медицинских групп здоровья воспитанников, обучающихся и студентов.

4.2. Проводят антропометрические измерения, скрининг-тесты (медицинские работники) и комплексный мониторинг среди воспитанников и обучающихся образовательной организации (работники физкультурноспортивного профиля) в начале и в конце учебного года.

4.3. Вводят результаты измерений мониторинга в базу данных городской информационно-аналитической системы «Московский регистр качества образования» в раздел «Комплексный мониторинг по физической культуре и воспитанию» в установленные сроки: до _ октября и до _ июня текущего года.

4.4. Формируют базу данных с результатами комплексного, выполняют аналитическую работу, вносят предложения и выполняют решения педагогического совета по улучшению динамики физического состояния и здоровья обучающихся.

5. Формы контроля и определения уровня физической подготовленности обучающихся Стартовый контроль проводится в начале учебного года для определения уровня физической подготовленности обучающихся после длительного перерыва, а так же, в целях предварительного контроля двигательных умений, навыков и уровня развития физических способностей.

Текущий контроль проводится для определения уровня усвоения обучающимися конкретной учебной задачи (раздела программы), или как специально запланированный контроль двигательного умения. Цель текущего контроля – проверка уровня сформированности двигательного действия, изученных технических требований после проведенного этапа разучивания.

Итоговый контроль проводится с целью определения динамики показателей физической подготовленности за учебный год.

При организации и проведении различных форм контроля над уровнем физического здоровья обучающихся необходимо выполнять следующие рекомендации:

– согласовывать программу оценки физического здоровья с медицинским работником;

– обеспечить стандартизацию измерительных процедур;

– использовать специально отведенные места в образовательной организации (спортивный зал, зал для занятий ритмической гимнастикой, хореографией, актовый зал);

– проводить контроль ЧСС и АД, опрос о самочувствии (сон, аппетит, отсутствие недомогания), осуществлять осмотр кожных покровов, учитывать противопоказания по состоянию здоровья, количество пропущенных занятий или перенесенные заболевания перед выполнением тестирования;

– проводить тестирование рекомендуется в рамках урока (занятия) физической культуры или в специально отведенное время во второй половине дня, специалистом, проводящим занятия при обязательном присутствии медицинского работника образовательной организации, при наличии медицинской аптечки (на основании требований охраны труда и техники безопасности) минимум два раза в год (осень-весна), после посещения обучающимися не менее 4-5 уроков (занятий) физической культуры;

– соблюдать общие требования и создавать единые условия выполнения упражнений при проведении тестирования для всех обучающихся (эффективность контроля зависит от стандартности проведения тестов и измерения результатов; для этого необходимо придерживаться стандартов выполнения упражнений комплексного тестирования (Приложение № 4);

– проводить традиционную разминку перед выполнением тестирования по длительности, подбору упражнений, последовательности их выполнения;

– предоставлять время на отдых между попытками, которое должно ликвидировать утомление, возникающее после предыдущей попытки;

– допускать к тестированию обучающихся, у которых устойчиво сформированы двигательные умения и навыки по выполнению тестового задания.

Противопоказания к проведению экспресс оценки физического здоровья:

– заболевания сердечно-сосудистой системы;

– заболевания дыхательной системы;

– желудочно-кишечного тракта;

– сахарный диабет (инсулинозависимый);

– заболевания крови;

– опорно-двигательный аппарат (сколиоз, поясничный лордоз, грудной кифоз);

– запрещается выполнение тестов при наличии, высокой температуры, после перенесенной болезни или травмы, обострения заболевания.

6. В целях успешного формирования знаний, двигательных умений и навыков учителю рекомендуется:

6.1. Обоснованно выбирать программы (Приложение № 5), учебники из числа рекомендованных или допущенных Министерством образования РФ, учебно-методическое обеспечение (Приложение № 6), включая цифровые образовательные ресурсы. Предоставить администрации образовательной организации рабочую программу по предмету, годовой план-график учебного процесса, тематический (рабочий) план на четверть (триместр) для согласования и утверждения, иметь планы-конспекты на каждый урок для каждого класса.

6.2. Обеспечивать выбор средств, методов, методических приемов по организации учебно-воспитательного процесса с учетом психологопедагогических закономерностей обучения, интересов обучающихся, уровня физической подготовленности и физического развития, возрастно-половым особенностям обучающихся.

6.3. Соблюдать педагогические принципы последовательного и постепенного повышения объема и интенсивности физических нагрузок, правильно применять периоды отдыха с учетом возраста, состояния здоровья обучающихся.

6.4. Обеспечивать благоприятные условия, содействующие формированию у обучающихся положительной познавательной мотивации и адекватной самооценки на уроках физической культуры.

6.5. Планировать учет и контроль по разделам «Основы знаний», «Способы физкультурной деятельности», «Физическое совершенствование».

6.6. Обеспечивать обучающимся, родителям (законным представителям) возможность ознакомления с содержанием образовательного процесса и критериями оценки по предмету на сайтах образовательных организаций.

6.7. Осуществлять медико-педагогический контроль физической подготовленности обучающихся для осуществления объективного оценивания их физического состояния и внесения изменений в содержание учебной программы с учетом личностно-ориентированного подхода в обучении.

6.8. Взаимодействовать на постоянной основе с медицинским работником образовательной организации. Совместно с медицинским работником составлять индивидуальные планы двигательной активности для обучающихся посещающих уроки физической культуры после перенесенного заболевания с учетом рекомендаций врача-специалиста и результатов ежегодной диспансеризации.

6.9. Обладать высоким уровнем общей, профессионально-этической, коммуникативной, рефлексивной культурой; показывать на личном примере основы здорового образа жизни.

6.10. Поддерживать дисциплину на высоком уровне во время проведения физкультурно-оздоровительных и спортивно-массовых мероприятиях при соблюдении прав и свобод обучающихся, уважая человеческое достоинство, честь и репутацию обучающихся. При проведении занятия на открытом воздухе учителю необходимо придерживаться температурного режима, отслеживать соответствие внешнего вида и подготовленность обучающихся к уроку, контролировать реакцию обучающихся на холод, ветер, физическую нагрузку по внешним признакам и их самочувствию, в случае необходимости, переносить занятия в спортивный зал (Таблица 3).

Внешние признаки утомления обучающихся в процессе занятий Наблюдаемые Небольшое покраснение лица Значительное покраснение лица Окраска кожи лица, шеи Потливость Несколько учащенное, ровное Резко учащенное Характер дыхания Бодрые, задания выполняются Неуверенные, нечеткие, появляются Характер движений Самочувствие Спокойное выражение лица Напряженное выражение лица Мимика Четкое, безошибочное Рассеянное, задания выполняются Внимание 7. При организации и проведении комплексного мониторинга со стороны учителя физической культуры недопустимо:

7.1. Допускать к выполнению тестовых и контрольных упражнений обучающихся после болезни, обучающихся с ослабленным здоровьем, обучающихся, имеющих ограничения по состоянию здоровья.

7.2. Давать чрезмерную нагрузку на функциональные системы организма обучающихся при проведении учебных и контрольных занятий без учета их уровня физической подготовленности.

7.3. Тестировать уровень развития физических качеств без предварительной подготовки и прохождения программного материала в плановом режиме.

Упражнения силового характера, а также упражнения, связанные с длительной нагрузкой на организм человека, следует применять в строгом соответствии с описанием и требованиями по их использованию, учитывая рекомендации медицинского работника возрастные и психолого-физиологические параметры обучающихся.

7.4. Принуждать обучающихся, отказывающихся выполнять тестовые упражнения, вследствие недостаточного уровня физической подготовленности.

7.5. Выставлять оценку обучающемуся за показанный результат тестового упражнения, характеризующий уровень физической подготовленности.

8. Рекомендации по технике безопасности при проведении комплексного мониторинга в общеобразовательной организации 8.1. Создать условия для учителя физической культуры по соблюдению установленных для него требований по охране труда и технике безопасности, санитарно-гигиенических правил, правил безопасности проведения занятий по разделам программного материала.

8.2. Обеспечить осуществление контроля над техническим состоянием спортивного оборудования и мест проведения занятий (осмотр и проверка оборудования перед вводом в эксплуатацию, регулярный визуальный осмотр, функциональный осмотр, ежегодный основной осмотр и проведение испытаний с составлением акта) предусмотренного ГОСТ.

8.3. Для безопасной и эффективной организации и проведения мониторинга требуется соблюдение следующих необходимых условий (Извлечение Инструктивно-методический сборник № 6, от 2005 г., Департамента образования города Москвы, Центра организационно-методического обеспечения физического воспитания):

– предварительная физическая и морально-волевая подготовка;

– разминка на уроке (занятии);

– медицинское обеспечение.

8.4. Мониторинг рекомендуется проводить в рамках урока (занятия) физической культуры специалистом, проводящим занятия при обязательном присутствии медицинского работника образовательного учреждения, наличие медицинской аптечки для оказания первой медицинской помощи (согласно требованиям охраны труда и техники безопасности).

8.5. На одном уроке (занятие) физической культуры проводятся один-два тестовых испытания. Программу тестовых испытаний составляет педагог и согласовывает ее с медицинским работником (Приложение № 7). При подборе тестовых упражнений при составлении индивидуального комплексного мониторинга для обучающегося, имеющего ограничения в состоянии здоровья, необходимо учитывать заболевания, ограничения и противопоказания к выполнению физических упражнений.

Учителю физической культуры рекомендуется 1. Разработать на основе типовых инструкций правила безопасного поведения для обучающихся по разделам программного материала (Приложение № 8) критерии аттестации обучающихся с последующим утверждением их на педагогическом совете.

2. Информировать обучающихся о порядке и условиях, рациональных и безопасных способах выполнения упражнений и заданий, о возможных проявлениях ошибок и способах их исправления, контроля над действиями и результатами, о правилах использования учебного инвентаря и оборудования.

3. Осуществлять визуальный контроль над состоянием здоровья обучающихся, постоянно осуществлять контроль за действиями обучающихся, своевременно реагировать на жалобы плохого самочувствия.

4. Ограничивать количество и интенсивность выполнения упражнений или полностью прекратить их выполнение при появлении у обучающихся признаков, являющиеся показателями чрезмерной физической нагрузки (Таблица № 3).

5. Ежедневно обеспечивать визуальный осмотр всего оборудования, спортивных снарядов и инвентаря, находящегося в спортивном зале, на спортивных площадках, соблюдать санитарно-гигиенический режим в местах проведения урока, тщательно готовить места занятий (Приложение № 9). При несоответствии оборудования и невозможности его использования, довести до сведения администрации образовательной организации выявленные проблемы.

6. При отсутствии у обучающегося спортивной формы, предусмотреть для него выполнение индивидуального задания в процессе урока (помощник, судья, аналитик, фотограф, волонтер и т.д.).

7. При проведении урока вне территории школы иметь: разрешение от руководителя образовательной организации, схему перемещения от школы до места проведения урока, схему места проведения урока (схему беговой трассы), неукоснительно выполнять Правила дорожного движения и принимать все меры по предупреждению дорожного травматизма.

8. На занятиях на открытом воздухе строго соблюдать температурные нормы, перед уроком проверять выполнение обучающимися гигиенических требований, предъявляемых к одежде и обуви.

II. ОБЩИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ЗАНЯТИЙ

С ОБУЧАЮЩИМИСЯ, ИМЕЮЩИМ ОТКЛОНЕНИЯ

В СОСТОЯНИИ ЗДОРОВЬЯ

(Извлечение Методические рекомендации «Организация занятий и аттестация по физической культуре обучающихся, имеющих отклонения в состоянии здоровья» Центра организационно-методического обеспечения физического воспитания Департамента образования города Москвы, Департамента здравоохранения города Москвы, Российского национального исследовательского медицинского университета им. Н.И.

Пирогова, ФУВ, 2012 г.) Организация медицинского контроля в образовательной организации осуществляется специалистами здравоохранения на основании Положения о медицинском обеспечении лиц, занимающихся физической культурой и спортом.

Медицинское обслуживание обучающихся проводится медицинским работником, закрепленным за образовательной организацией. Порядок организации и проведения профилактических медицинских осмотров регламентируется нормативно-правовыми документами Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации, Министерства образования и науки Российской Федерации, Департамента здравоохранения города Москвы, Департамента образования города Москвы.

На основании приказа Министерства здравоохранения Российской Федерации 30.12.2003 г., № 621, методических рекомендации Комитета здравоохранения города Москвы №51, 2002 г., и данных о состоянии здоровья (заключительный диагноз и сопутствующие заболевания, уровень физического развития и функционального состояния организма), для занятий физической культурой и спортом обучающиеся распределяются на три медицинские группы (основная медицинская группа, подготовительная медицинская группа, специальная медицинская группа «А» и «Б»).

1. Медицинские группы обучающихся для занятий физической культурой Комплектование медицинских групп осуществляется на основании оценки функциональных возможностей организма (по типу реакции кардиореспираторной системы на дозированную физическую нагрузку), состоянии здоровья и уровня физической подготовленности обучающегося.

Уровень ФП определяется ежегодно преподавателем по физической культуре в начале и в конце учебного года по результатам выполнения контрольных упражнений. Определение уровня ФП детей разрешается только при наличии допуска от врача.

При комплектовании медицинских групп обучающихся для занятий физической культурой следует руководствоваться перечнем отклонений в состоянии здоровья, представленным в Приложении № 10.

Для уточнения диагноза обучающегося следует направлять на дополнительное медицинское обследование. В затруднительных случаях при назначении медицинской группы для занятий физической культурой необходима консультация специалистов врачебно-физкультурного диспансера.

Обучающиеся, не прошедшие медицинское обследование, к занятиям физической культурой не допускаются.

2. Рекомендации по организации медицинского контроля и медицинского обеспечении лиц, занимающихся физической культурой и спортом в образовательном учреждении Организация медицинского контроля в образовательной организации осуществляется специалистами здравоохранения на основании «Положения о медицинском обеспечении лиц, занимающихся физической культурой и спортом»

(Приказ Минздрава РФ от 20.08.2001 № 337 "О мерах по дальнейшему развитию и совершенствованию спортивной медицины и лечебной физкультуры").

Порядок организации и проведения профилактических медицинских осмотров регламентирован нормативно-правовыми документами Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации, Департамента образования города Москвы.

На основании приказа Министерства здравоохранения Российской Федерации 30.12.2003 г., № 621, методических рекомендаций Комитета здравоохранения города Москвы №51, 2002 г., на основании данных о состоянии здоровья обучающихся распределяют на три медицинские группы – основная медицинская группа, подготовительная медицинская группа, специальная медицинская группа «А» и «Б» для занятий физической культурой и спортом.

Медицинское обслуживание обучающихся проводится медицинским работником, закрепленным за образовательным учреждением.

Медицинский работник образовательного учреждения до 01 сентября каждого нового учебного года вносит наименование медицинской группы и рекомендации для занятий физической культурой для каждого обучающегося в «Листок здоровья» классного журнала, который является государственным документом и обязательно доводится до сведения учителя физической культуры.

Для обучающихся, перенесших острые формы заболевания, обострение хронических заболеваний и травмы, имеющих ограничения в объемах физических нагрузок или временно освобожденных от уроков физической культуры, определяются сроки возобновления занятиями физической культурой (Приложение 10).

здравоохранения отсутствует принятие решений об освобождении обучающихся от изучения общеобразовательных предметов по медицинским показаниям.

3. Допуск обучающихся к занятиям физической культурой (Приложение №11) Перед началом занятия физической культурой учитель обязан проконтролировать самочувствие обучающихся. Не разрешается допускать к занятиям физической культурой обучающихся при:

– наличии жалоб на боли различной локализации, головокружение, тошноту, слабость, сердцебиение;

– остром периоде заболевания (повышение температуры тела, озноб, катаральные явления и др.);

– травматическом повреждении органов и тканей организма (острый период): ушиб, рана, растяжение, гематома и др.;

– опасности кровотечения (носовое кровотечение в день занятия, состояние после удаления зуба, менструальный период);

– выраженном нарушении носового дыхания;

– выраженной тахикардии или брадикардии (с учетом возрастно-половых нормативов).

Приведенные выше противопоказания относятся к обучающимся всех медицинских групп и чаще всего носят временный характер.

1. Противопоказания и ограничения к выполнению физических упражнений (Приложение № 12) При проведении уроков физической культурой учитель должен проявлять повышенную осторожность при выполнении обучающимися потенциально опасных и вредных для здоровья физических упражнений (Приложение №13).

При наличии у обучающегося ограничений по состоянию здоровья на момент проведения урока/занятия, учитель обязан дозировать индивидуальную физическую нагрузку и исключить выполнение противопоказанных физических упражнений.

2. Оценка уровня физической подготовленности обучающихся Оценка уровня ФП проводится после определения медицинской группы здоровья. Выполнение контрольных упражнений проводится только с разрешения врача. Уровень ФП оценивается по уровню развития физических качеств на основе анализа результатов выполнения следующих контрольных упражнений:

2.1. Скоростно-силовые способности: прыжок в длину с места (см).

Проводится на нескользкой поверхности, на которой проводят линию и перпендикулярно к ней закрепляют сантиметровую ленту (рулетку).

Обучающийся встает к линии, не касаясь ее носками, стопы слегка врозь параллельны, отводя руки назад, он сгибает ноги и, оттолкнувшись обеими ногами, сделав резкий взмах руками вперед, прыгает как можно дальше.

Расстояние измеряется от линии до ближнего к ней касания ногами, засчитывается лучший результат из трех попыток.

2.2. Общая выносливость: медленный бег в сочетании с ходьбой в течение шести минут (фиксируется количество преодолённых метров). Обучающийся выполняет упражнение в удобном для него темпе, переходя с бега на ходьбу и обратно в соответствии с его самочувствием. Упражнение выполняется на беговой дорожке стадиона или в спортивном зале образовательной организации.

В забеге одновременно участвуют 6-8 человек. Результатом является расстояние, пройденное обучающимся. Для более точного подсчета беговую дорожку целесообразно разметить через каждые 10 м.

2.3. Координация движений, ловкость, быстрота: броски и ловля теннисного мяча двумя руками с расстояния 1 м. от стены (количество раз за секунд). На расстоянии 1 метра от стены проводится линия. Обучающийся встает к линии (одна нога впереди) и в течение 30 секунд в максимальном темпе выполняет броски и ловлю теннисного мяча. Броски выполняются одной рукой, ловля – двумя руками. Засчитывается количество пойманных мячей.

Результаты, полученные при выполнении упражнений, сравниваются с данными темпов прироста физических качеств и определяется уровень ФП с учетом возраста и пола.

Расчет темпов прироста физических качеств (%%) (Извлечение: Методические рекомендации по комплексной оценке физического развития детей и подростков от 5 до 17 лет, А.Г. Трушкин, 2000 г.) WW = 100(V2 – V1)/0,5(V2 + V1), где W– темп прироста, V1 – исходный уровень, V2 – конечный уровень.

Оценка результатов:

До 8 % – за счет естественного прироста;

8-10 % – за счет роста естественной двигательной активности;

10-15 % – за счет целенаправленной системы физического воспитания.

Выше 15 % – за счет эффективного использования естественных сил организма и физических упражнений.

Не соответствующим возрасту и полу считается низкий и ниже среднего уровни ФП, установленные при выполнении хотя бы одного из трех контрольных упражнений.

Для уточнения уровня ФП могут быть использованы дополнительные контрольные упражнения.

Для определения уровня физической подготовленности для обучающихся отнесенных по состоянию здоровья к специальной медицинской группе «А», рекомендуется выполнение примерных шести тестов. (Извлечение из письма Министерства образования Российской Федерации от 31.10.2003 г., № 13-51для определения общей выносливости: выполнение ускоренной ходьбы или бега в адаптированном индивидуальном для обучающегося темпе, не противоречащем медицинским показаниям. Разрешается чередование бега и ходьбы. Оценивается расстояние, пройденное обучающимся;

– для оценки силы и силовой выносливости мышц верхнего плечевого пояса: у девочек и девушек – выполнение сгибания и разгибания рук в упоре лежа на гимнастической скамейке, у мальчиков и юношей – подтягивание на перекладине из исходного положения – в висе. Засчитывается количество правильно выполненных упражнений;

– для оценки координации движений, ловкости, быстроты, двигательной реакции: обучающимися 7-10 лет выполняются броски и ловля теннисного мяча из-за головы поочерёдно правой и левой рукой с расстояния 1 м.

от стены; обучающимися 11-17 лет – броски и ловля баскетбольного мяча (вес мяча согласно возрасту) от груди с расстояния 1 м. от стены за 30 сек.

Засчитывается количество выполненных бросков;

– для оценки силовой выносливости: выполняются приседания в произвольном темпе за 30 сек. Засчитывается количество выполненных приседаний;

– для оценки скоростной выносливости, координации движений:

выполняются прыжки через скакалку. Засчитывается количество прыжков до первой ошибки в одной попытке;

– для оценки гибкости позвоночника, тазобедренных суставов и эластичности мышц: из и. п. сидя на полу – выполняются три медленных предварительных наклона вперед, четвертый наклон основной – в нем испытуемый должен задержаться не менее 2 сек. Засчитывается лучший результат по кончикам пальцев с точностью до 1 см.

В расчете количественных показателей физической подготовленности, важное значение придается темпам прироста показателей физических качеств.

Оцениваются индивидуальные значения физической подготовленности каждого обучающегося.

При выполнении физических нагрузок в основной части занятий в начале учебного года ЧСС у обучающихся специальной медицинской группы «А» не должна превышать 120-130 уд/мин., к концу первого полугодия до 130- уд/мин.

Выполнение физических упражнений при ЧСС 130-150 уд/мин является наиболее оптимальным для кардиореспираторной системы в условиях аэробного дыхания и дает хороший тренирующий эффект. Учитывая, что большинство обучающихся специальной медицинской группы «А» страдают гипоксией и не адаптированы к интенсивным физическим нагрузкам, выполнение физических упражнений при ЧСС выше 150 уд/мин не рекомендуется.

6.Тестирование физической подготовленности обучающихся с ОВЗ Для определения уровня физической подготовленности обучающихся, отнесенных по состоянию здоровья к специальной медицинской группе «А»

программу тестовых испытаний (Приложение №7) составляет педагог и согласовывает ее с медицинским работником. При подборе тестовых упражнений необходимо учитывать противопоказания по состоянию здоровья, количество пропущенных занятий, перенесенные заболевания.

Оценка физического здоровья, обучающихся отнесенных по состоянию здоровья к специальной медицинской группе «Б», обучающихся имеющих ограниченные возможности здоровья, дети-инвалиды, осуществляется только в медицинских учреждениях (детская поликлиника, врачебно-физкультурный диспансер, центры здоровья при медицинских учреждениях).

Диагностика уровня (индекса) физического развития и здоровья обучающихся (Методические рекомендации № 23, Департамента здравоохранения города Москвы, 2003 г.):

1. Массо-ростовой индекс Кетле масса тела (кг) (длина тела) 2 (м2) характеризует степень гармоничности физического развития и телосложения. Длина тела, или рост стоя измеряются с помощью ростомера или антропометра. Масса тела определяется взвешиванием на медицинских весах без обуви в спортивном костюме.

2. Индекс Робинсона (двойное произведение) ЧСС (уд/мин) Х АД сист. (мм рт.ст.) Характеризует состояние регуляции сердечно-сосудистой системы.

Артериальное давление измеряется у обследуемого в положении сидя, стандартной манжеткой. В случае регистрации повышенного АД необходимо измерить через 10-15 сек из положении лежа. ЧСС определяется пальпаторно или аускультативно в положении сидя. После чего проводится обсчет полученных данных. Результаты сравниваются по таблице.

3. Индекс Скибинского ЖЕЛ (мл) Х проба Штанге (сек) _ характеризует функциональные возможности дыхания, устойчивости организма к гипоксии. Жизненная емкость легких (ЖЕЛ) определяется с помощью сухого или водяного спирометра. Время задержки дыхания (проба Штанге) определяется в положении сидя. После полного вдоха и выдоха обследуемый производит обычный вдох и задерживает дыхание, зажав нос пальцами. Время задержки дыхания регистрируется на секундомере.

4. Индекс мощности Шаповаловой _ характеризует развитие силы, быстроты и скоростной выносливости.

Обследуемый лежит на гимнастическом мате, ноги согнуты в коленях под углом 90 градусов, руки за головой, локти разведены в стороны, касаются пола, стопы зафиксированы или удерживаются партнером. По команде «Марш!» выполняется подъем туловища, сгибаясь до касания локтями бедер и возращаясь обратным движением в и.п. до касания пола лопатками, локтями, затылком, время выполнения упражнения 60 секунд.

4 (Р1+Р2+Р3)- _ где Р1 – пульс за 15 сек в покое, Р2 – пульс первые 15 сек. сразу после нагрузки, Р3 – пульс за последние 15 сек. первой минуты восстановления.

характеризует выраженность реакции сердечно-сосудистой системы на стандартную физическую нагрузку. Проба выполняется следующим образом: в положении сидя у обследуемого подсчитывается пульс за 15 сек (Р1), затем обследуемый выполняет за 45 сек. 30 глубоких приседаний, руки вперед. После выполнения в положении сидя, подсчитывается пульс за первые 15 сек отдыха (Р2) после 45 сек. отдыха подсчитывается пульс (Р3) за 15 сек. Оценка реакции сердечно-сосудистой системы на физическую нагрузку у детей осуществляется по модифицированной таблице (А.А.Гусева) (приложение 6).

6. Индекс (проба) Ромберга Координационная функция нервной системы определяется с помощью Индекса (пробы) М.Е. Ромберга. Обучающийся выполняет и.п. – стойка на одной ноге, руки вытянуты в стороны, пальцы несколько разведены (без напряжения), вторая нога впереди согнута в коленном суставе под углом 110 градусов, по команде испытуемый закрывает глаза и поднимается на носок, фиксируется время сохранения равновесия в данном положении. Оценка пробы – учитывается степень устойчивости (стоит неподвижно, покачивается), дрожание (тремор) век и пальцев, длительность сохранения равновесия.

Устойчивое равновесие при отсутствии тремора пальцев и век:

– более 20 сек – координационная функция высокая (5 баллов);

– более 15 сек – выше среднего (4 балла);

– небольшое покачивание, дрожание век и пальцев в течение 15 сек – средняя (3 балла);

– невозможность удержать равновесие в течение 15 сек – ниже средней ( балла);

– менее 10 сек – низкая (1 балл).

Оценка индекса осуществляет в баллах.

Индекс уровня физического здоровья равен оценке в баллах. Оценка каждого показателя выводится в общую сумму, которая позволяет определять уровень физического здоровья обучающегося:

– 8-10 баллов – низкий;

– 11-15 баллов – ниже среднего;

– 16-20 баллов – средний;

– 21-25 баллов – выше среднего;

– 26-30 баллов – высокий.

3. Примерные рекомендации по результатам экспресс оценки физического здоровья обучающихся (Извлечение: Методические рекомендации № 23, утвержденные Департаментом здравоохранения города Москвы от 2003 г.) На основании результатов экспресс оценки физического здоровья обучающихся образовательное учреждение, может сформировать базу данных о динамики уровня физического здоровья, оформить «Паспорт здоровья», «Индивидуальный маршрут обучающегося». Данные показатели могут быть использованы при разработки программного материла, физкультурнооздоровительных программ, планирования оздоровительно-коррекционной деятельности обучающихся при занятиях физической культурой.

1 балл – негармоничное телосложение с увеличение двигательного режима за Индекс Кетле избытком массы тела или ожирение (без счет УТГ, физкультминутки, (приложение 2) 2 балла – негармоничное телосложение с Укрепление всего мышечного корсета, Индекс функциональных возможностей органов дыхание, ходьба в среднем темпе, Скибинского (приложение 4) 1-2 балла – недостаточный уровень силы, Упражнения на развитие силы – с Индекс быстроты, скоростной выносливости. гантелями, с эспандером, с Шаповаловой Группа риска по возникновению сколиоза, сопротивлением партнера, отжимание, (приложение 5) 1-2 балла – недостаточный уровень Увеличение двигательной активности Индекс Руфье адаптационных возможностей сердечно- за счет упражнений циклического (приложение 6) Индекс сердечно-сосудистой системы. Группа деятельности сердечно-сосудистой Робинсона риска по возникновению артериальной системы, упражнения циклического и (приложение 3) гипертензии, первичной артериальной скоростно-силового характера.

гипотонии, синдрома ВСД, нарушений Дыхательные упражнения.

Проба М.Е.

Ромберга 8-10 баллов – требуется углубленное Постепенное увеличение суточного Низкий общей медицинское обследование учащегося. объема двигательной активности.

уровень физического здоровья (Извлечение Методические рекомендации № 23, Утвержденные Департаментом здравоохранения города Москвы от 2003 г.) Мальчики (лет) дефицит гармоничное гармоничное гармоничное тучное Девочки (лет) дефицит гармоничное гармоничное гармоничное тучное Индекс Робинсона (двойное произведение) (усл. ед.) (Извлечение Методические рекомендации № 23, Утвержденные Департаментом здравоохранения города Москвы от 2003 г.) Девочки (Извлечение Методические рекомендации № 23, Утвержденные Департаментом здравоохранения города Москвы от 2003 г.) Мальчики Индекс мощности Шаповаловой В.А. (усл. ед.) (Извлечение Методические рекомендации № 23, Утвержденные Департаментом здравоохранения города Москвы от 2003 г.) (Извлечение Методические рекомендации № 23, Утвержденные Департаментом здравоохранения города Москвы от 2003 г.) Показатели систолического и диастолического артериального давления (лет) систолическое диастолическое систолическое диастолическое Диагностика физических качеств, двигательных умений и навыков, полученных обучающимся по предмету «Физическая культура»

Уровень физической подготовленности обучающихся (7 лет) Диагностика теоретических знаний по физической культуре и спорту за курс обучения в начальной школе по предмету «Физическая культура»

Примерные вопросы по теории физической культуры для учащихся 4 класса Количество правильных ответов _ Фамилия _ Имя _ Школа № _ и поставьте напротив него любой значок (+, V, Х, *) в графу «Выбор ответа».

1. Какие правила соблюдались у «Биться лицом к лицу, наносить удары русского народа в кулачных деревянными предметами»

2. Талисманы Олимпийских Зайчёнок, Медвежонок, Леопард Игр в Сочи-2014?

3. При обморожении лица и растирать их чистым снегом до покраснения и пальцев рук нельзя: появления чувствительности 4. Разноименный способ с движения левой руки и левой ноги, затем лазанья вверх по гимнастичес- правой руки и правой ноги кой стенке начинается… с движения левой руки и правой ноги, затем 5. В жаркие дни солнечные после 11 ч. дня до 17 ч. дня ванны лучше принимать… с 11 ч. утра до 17 ч. вечера 6. Перекат назад-вперед Соревновательное упражнение в группировке – это... Подводящее упражнение 7. Боковая (правая или левая) фаланга 8. Личностные качества Сила, выносливость, быстрота, гибкость, Задания:

Подчеркните факторы природы, которые использует человек для закаливании организма?

2. Выберите полезные для здоровья продукты и поставьте около них любой знак (V, Х) 3.Составьте по картинкам комплекс утренней гигиенической гимнастики, указывая цифрами (1,2.3…) последовательность упражнений:

4. Рассмотрите рисунки, проанализируйте действия ребят и напишите, что сделано неправильно.

_ _ _ _ _ _ _ Используя подсказки, узнайте, кто из древних ученых был победителем Олимпийских игр в Греции:

Соедините правильные пары предметов стрелками 7. Составьте по картинкам примерный режим дня, указывая цифрами (1,2.3…) последовательность своих действий:

ужин 8.Найдите правильные пары, соединяя рисунки и названия физических качеств человека стрелками ( ) :

Диагностика теоретических знаний по физической культуре и спорту за курс обучения в основной школе по предмету «Физическая культура»

Фамилия, Имя учащегося _ Класс Физическая культура представляет собой … а) Учебный предмет в школе.

б) Выполнение упражнений.

в) Процесс совершенствования возможностей человека.

г) Часть человеческой культуры.

Отличительными признаками физической культуры является … а) Воспитание физических качеств и обучение двигательным действиям.

б) Физическое совершенство.

в) Выполнение физических упражнений.

г) Занятия в форме уроков.

Физическими упражнениями называются … а) Двигательные действия, с помощью которых развивают физические качества и укрепляют здоровье.

б) Двигательные действия, дозируемые во величине нагрузки и продолжительности выполнения.

в) Движения, выполняемые на уроках физической культуры и во время утренней гимнастики.

г) Формы двигательных действий, способствующие решению задач физического воспитания.

Интенсивность выполнения упражнений можно определить по частоте сердечных сокращений. Большая интенсивность упражнений повышает а) 120 – 130 ударов в минуту.

б) 130 – 140 ударов в минуту.

в) 140 – 150 ударов в минуту.

г) 150 и более ударов в минуту.

Под здоровьем понимают такое комфортное состояние человека, при котором … а) Легко переносятся неблагоприятные условия и факторы.

б) Он обладает высокой работоспособностью и быстро восстанавливается.

в) Он бодр и жизнерадостен.

г) Наблюдается все вышеперечисленное.

Первая помощь при ударах о твердую поверхность и возникновение ушибов заключается в том, что ушибленное место следует … а) Потереть, почесать.

б) Нагревать.

в) Охлаждать.

г) Постараться положить на возвышение и обратиться к врачу.

Под закаливанием понимается … а) Купание в холодной воде и хождение босиком.

б) Приспособление организма к воздействиям внешней среды.

в) Сочетание воздушных и солнечных ванн с гимнастикой и играми.

г) Укрепление здоровья.

Правильное дыхание характеризуется … а) Более продолжительным выдохом.

б) Более продолжительным вдохом.

в) Вдохом через нос и выдохом ртом.

г) Равной продолжительностью вдоха и выдоха.

Осанкой называется … а) Качество позвоночника, обеспечивающее хорошее самочувствие.

б) Пружинные характеристики позвоночника и стоп.

в) Привычная поза человека.

г) Силуэт человека.

Правильной можно считать осанку, если Вы, стоя у стены, касаетесь ее… а) Затылком, ягодицами, пятками.

б) Лопатками, ягодицами, пятками.

в) Затылком, спиной, пятками.

г) Затылком, лопатками, ягодицами, пятками.

Главной причиной нарушения осанки является … а) Привычка к определенным позам.

б) Слабость мышц.

в) Отсутствие движений во время школьных уроков.

г) Ношение сумки, портфеля на одном плече.

Термин «Олимпиада» означает … а) Четырехлетний период между Олимпийскими играми.

б) Первый год четырехлетия, наступление которого празднуют Олимпийские игры в) Синоним Олимпийских игр.

г) Соревнования, проводимые во время Олимпийских игр.

В первых известных сейчас Олимпийских играх, состоявшихся в 776 г. до нашей эры, атлеты состязались в беге на дистанции, равной … а) Одному стадию.

б) Двойной длине стадиона.

в) 200 метрам.

г) Во время тех игр состязались в борьбе и метаниях, а не в беге.

В каком году Олимпийские игры проводились в нашей стране?

а) Олимпийские игры планировалось провести в 1944 г., но они были отменены из-за II мировой войны.

б) В 1976 г. XII зимние Олимпийские игры проводились на Кавказе в Красной Поляне.

в) В 1980 г. XXII Олимпийские игры проводились в Москве.

г) В нашей стране Олимпийские игры пока еще не проводились.

В какой последовательности должны выполняться в комплексе утренней гигиенической гимнастики, перечисленные ниже упражнения?

Дыхательные упражнения.

Упражнения на укрепление мышц и повышение гибкости.

Потягивание.

Бег с переходом на ходьбу.

Ходьба с постепенным повышением частоты шагов.

Поочередное напряжение и расслабление мышц.

Бег в спокойном темпе.

Под силой как физическим качеством понимается … а) Способность поднимать тяжелые предметы.

б) Свойства человека противодействовать внешним силам за счет мышечных напряжений.

в) Свойства человека воздействовать на внешние силы за счет мышечных напряжений.

г) Комплекс свойств организма, позволяющих преодолевать внешнее сопротивление либо противодействовать ему.

Выберите правильное распределение перечисленных ниже упражнений в занятии по общей физической подготовке.

Ходьба или спокойный бег в чередовании с дыхательными упражнениями.

Упражнения, постепенно включающее в работу все большее количество мышечных Упражнения «на выносливость».

Упражнения «на быстроту и гибкость».

Упражнения «на силу».

Дыхательные упражнения.

При формировании телосложения не эффективны упражнения … а) Способствующие увеличению мышечной массы.

б) Способствующие снижению веса тела.

в) Объединенные в форме круговой тренировки.

г) Способствующие повышению быстроты движений.

Отличительной особенностью упражнений, применяемых для воспитания силы, является то, что … а) В качестве отягощения используется собственный вес человека.

б) Они выполняются до утомления.

в) Они вызывают значительное напряжение мышц.

г) Они выполняются медленно.

Под быстротой как физическим качеством понимается … а) Комплекс свойств, позволяющих передвигаться с большой скоростью.

б) Комплекс свойств, позволяющих выполнять непродолжительную работу в минимальный отрезок времени.

в) Способность быстро набирать скорость.

г) Комплекс свойства, позволяющих быстро реагировать на сигналы и выполнять движения с большой частотой.

Лучшие условия для развития быстроты реакции создаются во время … а) Подвижных и спортивных игр.

б) «Челночного» бега.

в) Прыжков в высоту.

г) Метаний.

Под гибкостью как физическим качеством понимается … а) Комплекс морфо – функциональных свойств опорно-двигательного аппарата, определяющий глубину наклона.

б) Способность выполнять движения с большой амплитудой за счет мышечных сокращений.

в) Комплекс свойств двигательного аппарата, определяющих подвижность его звеньев.

г) Эластичность мышц и связок.

Как дозируются упражнения «на гибкость»?

а) Упражнения выполняются до уменьшения амплитуды движений.

б) Выполняется 12 – 16 циклов движений.

в) Упражнения выполняются до появления пота.

г) Упражнения выполняются до появления болевых ощущений.

Под выносливостью как физическим качеством понимается … а) Комплекс свойств, обусловливающий возможность выполнять разнообразные физические нагрузки.

б) Комплекс свойств, определяющих способность противостоять утомлению.

в) Способность длительно совершать физическую работу, практически не утомляясь.

г) Способность сохранять заданные параметры работы.

При воспитании выносливости не применяются упражнения, характерным признаком которых является … а) Максимальная активность систем энергообеспечения.

б) Умеренная интенсивность.

в) Максимальная интенсивность.

г) Активная работа большинства звеньев опорно – двигательного аппарата.

Техникой физических упражнений принято называть … а) Способ целесообразного решения двигательной задачи.

б) Способ организации движений при выполнении упражнений.

в) Состав и последовательность движений при выполнении упражнений.

г) Рациональную организацию двигательных действий.

Процесс обучения двигательному действию рекомендуется начинать с освоения … а) Основы техники.

б) Ведущего звена техники.

в) Подводящих упражнений.

г) Исходного положения.

Работоспособность человека в течении суток достигает максимума...

а) с 700 до 1000 часов.

б) с 1000 до 1300 часов.

в) с 1300 до 1600 часов.

Расположите последовательность процедур при общем закаливании водой по нарастающей.

а) Обливание, купание, обтирание.

б) Купание, обтирание, обливание.

в) Обтирание, обливание, купание.

г) Обливание, обтирание, купание.

Здоровье человека примерно на 50% зависит от … а) Образа жизни.

б) Экологических факторов.

в) Наследственности.

Сгибание опорной ноги перед отталкиванием в лыжном спорте обозначается как…… Прыжок со снаряда в гимнастике обозначается как…… Положение занимающегося, при котором согнутые в коленях ноги подтянуты руками к груди и кисти захватывают колени, в гимнастике обозначается как......

Способ, с помощью которого занимающийся держится за снаряд, в гимнастике называется......

Состояние полного физического, психического и социального благополучия называется…..

Вы выполнили задание. Поздравляем!

Количество правильных ответов _ % правильных ответов _ Диагностика теоретических знаний по физической культуре и спорту за курс обучения в средней школе по предмету «Физическая культура»

Фамилия, Имя учащегося _ Класс «Гимнастика» происходит от греческого gymnastike, gymnazo, обозначающего… а) усиливаю б) обнаженный в) пластичный г) упражняю «Аскет» происходит от греческого asketes, обозначающего… а) мужественный б) воспитанный в) упражняющийся г) обучающийся Продолжительность античных Игр Олимпиады изменялась и к 468 г. до н.э.

достигла… Физическое воспитание детей на государственном уровне в Древней Греции начиналось в возрасте семи лет в особом учреждении, называемом… а) амфитеатр;

б) ипподром;

в) стадиодром;

г) палестра.

Параолимпийские игры проводятся с… а) 1984 года б) 1988 года в) 1992 года г) 1996 года Олимпийский символ представляет собой пять переплетенных колец, расположенных слева направо в следующем порядке… а) вверху – синее, черное, красное, внизу – зеленое и желтое б) вверху – зеленое, черное, красное, внизу – синее и желтое в) вверху – красное, синее, черное, внизу – желтое и зеленое г) вверху – синее, черное, красное, внизу – желтое и зеленое Физкультурный комплекс «Готов к труду и обороне СССР» (ГТО) был введен в… Современные Олимпийские игры состоят из… а) открытия, соревнований, награждения участников и закрытия.

б) соревнований сборных команд стран по программе МОК.

в) игр Олимпиады и зимних Олимпийских игр.

г) соревнования по летним и зимним видам спорта.

Расположите в хронологической последовательности города, где проходили Олимпийские игры, начиная с XXII: 1. Атланта 3. Барселона 4. Лос-Анджелес Первая летняя Спартакиада молодежи России была проведена в… Виды двигательной активности, благотворно воздействующие на физическое состояние и развитие человека, принято называть… а) физическим совершенствованием.

б) физической культурой.

в) физическими упражнениями.

г) физическим воспитанием.

Предметом обучения в сфере физического воспитания являются… Установите последовательность действий первой помощи при ранах.

1. Ввести противостолбнячную сыворотку.

2. Доставить пострадавшего в лечебное учреждение.

3. Обработать края раны перекисью водорода.

4. Остановить кровотечение.

5. Поднять поврежденную часть тела выше туловища.

Поступление в организм и усвоение им веществ, необходимых для восполнения энергетических затрат, построения и возобновления тканей называется… Базовая физическая культура преимущественно ориентирована на обеспечение… а) физической подготовленности человека к жизни.

б) развитие резервных возможностей человека.

в) Сохранение и восстановление здоровья.

г) подготовку к профессиональной деятельности.

Бег на сверхдлинные дистанции относят к работе в физиологической зоне… а) максимальной мощности.

б) субмаксимальной мощности.

в) большой мощности.

г) умеренной мощности.

Какое из предложенных определений сформулировано некорректно?

а) Быстрота является качеством, от которого зависят скоростные характеристики движений.

б) Скорость передвижения в пространстве зависит от быстроты двигательной реакции.

в) Сила проявляется в способности преодолевать сопротивление посредством мышечных напряжений.

г) Все предложенные определения сформулированы корректно.

Основу двигательных способностей составляют… а) двигательные автоматизмы.

б) сила, быстрота, выносливость.

в) физические качества и двигательные умения.

г) гибкость и координированность.

Задержка спортсмена тренером в определенной точке движения обозначается как… Процесс, направленный на воспитание двигательных качеств, способностей, необходимых в жизни и спортивной деятельности принято называть… подготовкой.

Метод, характеризующийся выполнением всеми занимающимися одного и того же задания, независимо от форм построения обозначается как… Передвижение по поверхности воды и под водой без использования вспомогательных средств обозначается как… Запрещенные фармакологические препараты и процедуры, используемые с целью стимуляции физической и психической работоспособности, обозначаются как… Какой из принципов, регламентирующих деятельность в процессе физического воспитания, не содержит рекомендации по дозированию силы воздействия?

а) принцип систематичности физического воспитания.

б) принцип адекватности воспитания возрастным особенностям воспитуемых.

в) принцип оздоровительной направленности воспитания.

г) принцип обеспечения наглядности в физическом воспитании.

Координированность совершенствуется с помощью методов… а) обучения б) воспитания в) Внушение г) контрастных заданий Расположите в хронологическом порядке появление разновидностей техники прыжка в высоту, начиная с самого раннего.

1. «Фосбери-флоп»

2. «Перекидной»

3. «Перекат»

5. «Перешагивание»

Укажите, в какой последовательности чередуются стили при преодолении дистанции «комплексного плавания».

1. кроль на груди 2. кроль на спине Расположите спортивные способы плавания по скоростным возможностям. 1. кроль 2. кроль на спине Основным документом соревнований, которым руководствуется главная судейская коллегия является… соревнований.

а) календарь в) программа г) положение Начальный удар в отдельных спортивных играх, вводящий мяч в игру называется… в) передача Наибольшая сумма очков (например в играх) определяет в конце соревнования В подростковый период силовые упражнения могут служить препятствием к увеличению… Виды спорта, стимулирующие развитие силовых и скоростно-силовых способностей, преимущественно относятся к группе… а) смешанных.

б) сложно-координационных.

в) циклических.

г) ациклических.

Процесс, происходящий в организме человека после прекращения работы и заключающийся в постепенном переходе физиологических и биохимических функций не только к исходному состоянию, но и к повышению работоспособности принято обозначать как… Достижение, ратифицированное в качестве высших показателей в деятельности, на основе которой организуется соревнование, обозначается как… Возникновение и первоначальное развитие физического воспитания как общественного явления определялось… а) социальной необходимостью.

б) материальным статусом в) Законом выживания г) личной заинтересованностью Положение борца, при котором он находится на коленях и упирается в ковер руками, обозначается термином… в) полумост Победа в волейболе присуждается команде, выигравшей в… партиях.

Техническим приемом, завершающим атакующие действия в гандболе называется… б) передача Быстрое выпрямление туловища в стартовом разбеге начинающих спринтеров относят к… ошибкам а.) не существенным в) не типичным г) типичным Вы выполнили задание. Поздравляем!

Количество правильных ответов _ % правильных ответов _ Координационные способности Челночный бег 3х10 (сек) (мальчики и девочки 1-4 класс) устанавливаются стойки, старт и финиш отмечаются линией.

Челночный бег 3х10 м (сек) (мальчики и девочки 5-9 связанную с изменением направления движения и класса) чередованием ускорения и торможения. В зале или на беговой Челночный бег 5х10 м (сек) (юноши и девушки кубика. По команде «На старт!» участник подходит к линии 10-11 класса) старта и ставит вперед одну (толчковую) ногу. По команде Скоростные способности Бег 30 метров (сек) (мальчики и девочки) отрезок. В забеге принимают участие не менее двух человек.

Бег 10 метров (сек) (мальчики и девочки) отрезок. В забеге принимают участие не менее двух человек.

Скоростно-силовые способности Прыжок в длину с места (см) Упражнение выполняется на специальной резиновой дорожке (мальчики и девочки) с разметкой для прыжка в длину (или на площадке, где Гибкость Наклон вперед из положения Упражнение проводится с целью определения (измерения) сидя (см) (мальчики и девочки) На полу наносится необходимая разметка: горизонтальная Силовые способности Поднимания туловища за 1 Поднимание туловища выполняется на гимнастическом мате мин. (кол-во раз) (девочки) суставах, стопы зафиксированы партнером к полу, руки за Подтягивания из виса на Упражнение выполняется из положения «вис» на высокой высокой перекладине (кол-во раз) (мальчики) уровня перекладины и опусканием на прямые руки без пауз Бросок набивного мяча 1 кг из положения сидя (см) (мальчики и девочки) гимнастическом мате или коврике), каждый обучающийся Выносливость Бег 1000 м (мин., сек.) (мальчики и девочки) дистанции 1000 метров. Время фиксируется с точностью до Программы по физической культуре на основе Федерального государственного Стандарты второго поколения. Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. Часть 2. Издательство «Просвещение», М., Стандарты второго поколения. Примерные программы по учебным предметам. Физическая культура 5-9 классы. Издательство «Просвещение». М.,2010.

1. Рабочие программы. А.П. Матвеев. Физическая культура. Предметная линия учебников А.П.

Матвеева. 1-4 классы. Москва. Просвещение, 2011 год.

2. Рабочие программы. А.П. Матвеев. Физическая культура. Предметная линия учебников А.П.

Матвеева. 5-9 классы. Москва. Просвещение, 2012 год.

3. Рабочие программы. В.И. Лях. Физическая культура. Предметная линия учебников В.И.

Ляха. 1-4 классы. Москва. Просвещение, 2011 год.

4. Рабочие программы. В.И. Лях. Физическая культура. Предметная линия учебников М.Я.

Виленского, В.И. Ляха. 5-9 классы. Москва. Просвещение, 2011 год.

5. Программа «Школа 2100». 1-4 классы. Б.Б. Егоров, Ю.Е. Пересадина. Рабочая программа.

Физическая культура. 1-4 классы. Москва. Издательство «Баласс», 2008 год.

6. Рабочая программа: «Физическая культура». 1—4 классы. В.Я. Барышников, А.И. Белоусов.

Издательство «Русское слово»

Программы по физической культуре, основанные на одном из видов спорта и рекомендованные экспертным советом Министерства образования и науки Российской Федерации по совершенствованию системы физического воспитания в общеобразовательных учреждениях Российской Федерации для использования Программа «Интегративный курс физического воспитания для обучающихся начальной школы на основе футбола» (М.А. Грибачева, В.А. Круглыхин).

Рабочая программа «Физическая культура. Гимнастика. 1-4 классы» (И.А.Винер, Н.М.

Горбулина, О.Д. Цыганкова, др.).

Примерная образовательная программа и методическое пособие «Раздел самбо» для учащихся 2-11 классов (Автор - Р.В Алексеев.

Программа «Физическая культура для обучающихся 8 – 11 классов на основе фитнесаэробики» (Авторы - О.С. Слуцкер, Т.Г. Полухина, В.С. Козырев.

«Примерная программа по бадминтону для общеобразовательных учреждений» (В.Г.

Турманидзе и др.).

«Программа интегративного курса физического воспитания для обучающихся общеобразовательных учреждений на основе регби» (Авторы – Бесполов Д.В., Кулешов А.В., Федотова Е.Н., Иванов В.А, Латышев А.И., Антонов Е.И.).

«Модульная программа третьего урока физической культуры для 1-11 классов общеобразовательных учреждений». Коллектив авторов. http://www.fsdusshor.ru Содержание модульной программы состоит из набора основных модулей, освоение которых направлено на повышение роли физической культуры в воспитании современных школьников, укрепление их здоровья:

Модуль «Освоение пространства» включает в себя информационный и игровой элементы для постепенного и непрерывного освоения обучающимся пространства спортивного зала и спортивного стадиона.

Модуль «Интерпретация известных спортивных и подвижных игр» включает организацию, составление и проведение игр «для жизни». 1. Подвижные игры: музыкальные минипроекты (обучение приёмам и методам составления музыкальной разминки с собственным подбором музыкального сопровождения и проведения её во время основной разминки перед классом) и игры «Радость общения» – игры с нетрадиционными предметами. 2. Спортивные игры по упрощённым правилам.

Модуль «Игры, в которые можно играть всю жизнь»– это доступные спортивные игры, проведение которых возможно в условиях обычного двора, зон отдыха и др.: Флорбол.

Корфбол. Фрисби. Софтбол. Ринго.

Модуль «Русские народные игры».

Модуль «Современные доступные системы физического воспитания»:Танцевальная аэробика Степ-аэробика Фитбол-аэробика Боевое искусство (тайбо) Стретчинг.

Модуль «Спортивные бальные, детские ритмические и современные эстрадные танцы»:

1. Детские ритмические танцы (полька, вару-вару, рилио, диско, макарена, утята, сударушка, кукла). 2. Спортивные бальные танцы: европейская программа (медленный вальс, танго, венский вальс, фигурный вальс, квикстеп). 3. Спортивные бальные танцы: латиноамериканская программа (самба, ча-ча-ча, румба, джайв). 4. Современные эстрадные танцы (диско, джаз, хипхоп, диско-фристайл, тектоник, брейк-данс, электрик буги).

Модуль «Регби».

Модуль «Игры народов России»: 1. Парные игры с элементами калмыцкой национальной борьбы. 2. Групповые игры с элементами калмыцкой национальной борьбы.

Модуль «Конькобежная подготовка»: 1. Элементы фигурного катания. 2. Хоккейная подготовка.

Программы по физической культуре для обучающихся, имеющих отклонения в состоянии здоровья «Программа для учащихся специальной медицинской группы общеобразовательных учреждений «Физическая культура 1-11 классы» (А.П. Матвеев, Т.В. Петрова, Л.В.

Каверкина).

«Программа по физической культуре для учащихся 1–4, 5-9, 10-11 классов общеобразовательных учреждений, отнесенных по состоянию здоровья к специальной медицинской группе» (Л.Н. Коданева).

Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2013/14 учебный год п/п Начальное общее образование Учебники, содержание которых соответствует федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования Физическая культура Барышников В.Я., Белоусов А.И. / Под ред.

Физическая культура Барышников В.Я., Белоусов А.И. / Под ред.

Физическая культура Винер И.А., Горбулина Н.М., Цыганкова О.Д. / Под Физическая культура. Гимнастика Егоров Б.Б., Пересадина Ю.Е.

Физическая культура Лисицкая Т.С., Новикова Л.А.

Физическая культура Лисицкая Т.С., Новикова Л.А.

Физическая культура Лисицкая Т.С., Новикова Л.А.

Физическая культура Физическая культура Физическая культура Петрова Т.В., Копылов Ю.А., Полянская Н.В. и др.

ВЕНТАНА-ГРАФ

Физическая культура Петрова Т.В., Копылов Ю.А., Полянская Н.В. и др.

ВЕНТАНА-ГРАФ

Физическая культура Тарнопольская Р.И., Мишин Б.И. Физическая Тарнопольская Р.И., Мишин Б.И. Физическая Тарнопольская Р.И., Мишин Б.И. Физическая Тарнопольская Р.И., Мишин Б.И. Физическая Тарнопольская Р.И., Мишин Б.И. Физическая Тарнопольская Р.И., Мишин Б.И. Физическая Тарнопольская Р.И., Мишин Б.И. Физическая Тарнопольская Р.И., Мишин Б.И. Физическая Шишкина А.В., Алимпиева О.П., Брехов Л.В.

Физическая культура Шишкина А.В., Алимпиева О.П., Брехов Л.В.

Физическая культура ШишкинаА.В., АлимпиеваО.П., Бисеров В.В.

Физическая культура Шишкин А.В., Алимпиева О.П., Бисеров В.В.

Физическая культура Учебники, содержание которых соответствует федеральному компоненту государственного образовательного стандарта общего образования Физическая культура Основное общее образование Учебники, содержание которых соответствует федеральному государственному образовательному стандарту основного общего образования Физическая культура Виленский М.Я., Туревский И.М., Торочкова Т.Ю. и др. / Под ред. Виленского М.Я. Физическая культура Лях В.И., Маслов М.В.

Физическая культура Гурьев С.В. / Под ред. Виленского М.Я. Физическая Гурьев С.В. / Под ред. Виленского М.Я. Физическая Игнатьев П.В., Воронин Д.И.

Физическая культура Литвинов Е.Н., Анисимова М.В., Торочкова Т.Ю.

Физическая культура Литвинов Е.Н., Анисимова М.В., Торочкова Т.Ю.

Физическая культура Литвинов Е.Н., Анисимова М.В., Торочкова Т.Ю.

Физическая культура Литвинов Е.Н., Анисимова М.В., Торочкова Т.Ю.

Физическая культура Литвинов Е.Н., Анисимова М.В., Торочкова Т.Ю.

Физическая культура Физическая культура Физическая культура Петрова Т.В., Копылов Ю.А., Полянская Н.В. и др.

ВЕНТАНА-ГРАФ

Физическая культура Петрова Т.В., Копылов Ю.А., Полянская Н.В. и др.

ВЕНТАНА-ГРАФ

Физическая культура Погадаев Г.И.

Физическая культура Погадаев Г.И.

Физическая культура Учебники, содержание которых соответствует федеральному компоненту государственного Виленский М.Я., Туревский И.М., Торочкова Т.Ю.



Pages:   || 2 |
 


Похожие работы:

«МИНИСТЕРСТВО СПОРТА, ТУРИЗМА И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Российский государственный университет физической культуры, спорта, молодежи и туризма (ГЦОЛИФК) Иркутский филиал ФГБОУ ВПО РГУФКСМиТ КАФЕДРА ТЕОРИИ И МЕТОДИКИ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА Автор-составитель: профессор кафедры Воробьева Е.В. Методические указания для выполнения практических и лабораторных работ по...»

«Министерство образования и науки РФ Сочинский государственный университет туризма и курортного дела Филиал Сочинского государственного университета туризма и курортного дела в г.Н.Новгород Факультет адаптивной физической культуры СБОРНИК МЕТОДИЧЕСКИХ МАТЕРИАЛОВ по учебным дисциплинам 3 года обучения для студентов очно-заочной формы обучения специальности 032102 Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (адаптивная физическая культура). Нижний Новгород 2010 1 ББК 75.0 С 23...»

«2 Содержание: Пояснительная записка 1. 4-5 Планируемые результаты (компетенции) обучения дисциплине 2. 5-6 Основное содержание дисциплины 3. 6 3.1 Тематический план 6 3.2 Содержание рабочей программы дисциплины 6-13 Требования к условиям организации и реализации 4. 13 образовательного процесса Контроль планируемого результата обучения 5. 14 6. Методические указания по выполнению контрольной работы 14- Критерий оценки знаний, умений и навыков за устный 6. 7. Литература и средства обучения 1....»

«УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ ДЛЯ ВУЗОВ Л.Л. Артамонова, О.П. Панфилов, В.В. Борисова ЛЕЧЕБНАЯ И АДАПТИВНООЗДОРОВИТЕЛЬНАЯ ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА Рекомендовано Учебно-методическим объединением по специальностям педагогического образования в качестве учебного пособия для студентов высших учебных заведений, обучающихся по специальности Физическая культура Общая редакция профессора О.П. Панфилова Москва 2010 УДК [615.825+613.71] (075.8) ББК 53.54я73+75.6я73 А86 Лауреаты Конкурса на лучшую научную книгу — авторы...»

«Лапшин Олег Борисович ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ПОДГОТОВКИ ЮНЫХ ФУТБОЛИСТОВ Методическое пособие Москва, 2009 -1Лапшин Олег Борисович Заслуженный работник физической культуры России Заслуженный тренер РСФСР Инструктор ФИФА Старший инструктор методист СДЮШОР Смена Москва © Лапшин О.Б., 2009 © Лапшин А.Б., 2009 (оформление) © ИЗДАТЕЛЬСТВО, 2009 -2Содержание Рецензия на методическое пособие Теория и методика подготовки 4 юных футболистов С.Н. Андреева I Введение. Юношеский футбол сегодня 5 II Основные...»

«1 САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ ПСИХОЛОГИИ И СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ ТЮРИНА Э.И. ТЕХНОЛОГИИ СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ РАБОТЫ С СЕМЬЕЙ Учебное пособие Санкт-Петербург 2012 2 СОДЕРЖАНИЕ Стр. Предисловие.. 4-7 Глава 1. Социокультурный и творческий потенциал семьи 1.1. Основные функции досуга в современном обществе. 8-16 1.2. Культура организации досуга в семье. 16-22 1.3. Роль семейного творчества в воспитании детей. 22- Глава 2. Организация социокультурной работы с семьей и детьми...»

«Министерство образования и науки РФ Сочинский государственный университет туризма и курортного дела Филиал Сочинского государственного университета туризма и курортного дела в г. Нижний Новгород Кафедра реабилитологии ВВЕДЕНИЕ В СПЕЦИАЛЬНОСТЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ для студентов всех форм обучения специальности Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (Адаптивная физическая культура). Нижний Новгород 2010 ББК 75.1 В 24 Введение в специальность: учебное пособие для...»

«1 МИНИСТЕРСТВО АГРАРНОЙ ПОЛИТИКИ УКРАИНЫ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ КОМИТЕТ РЫБНОГО ХОЗЯЙСТВА УКРАИНЫ КЕРЧЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МОРСКОЙ ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ Технологический факультет Кафедра Водные биоресурсы и марикультура Биологические основы рыбного хозяйства Методические указания по выполнению лабораторных работ для студентов III курса дневной формы обучения специальности Водные биоресурсы направления 6.090201 Водные биоресурсы и аквакультура Керчь, 2009 г. Автор: Будниченко В.А., к.б.н.,...»

«МИНИСТЕРСТВО СПОРТА, ТУРИЗМА И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФИЛИАЛ ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО БЮДЖЕТНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ, СПОРТА, МОЛОДЕЖИ И ТУРИЗМА (ГЦОЛИФК) В Г. ИРКУТСКЕ (Иркутский филиал ФГБОУ ВПО РГУФКСМиТ) Кафедра теория и методика физической культуры и спорта Иванова М.В. Методические указания для самостоятельной работы по дисциплине ОСНОВЫ НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКОЙ...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБР АЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕР АЦИИ ФЕДЕР АЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБР АЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕ ЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБР АЗОВ АНИЯ САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ЭКОНОМИКИ И ФИНАНСОВ КАФЕДР А ТЕОРИИ ЯЗЫКА И ПЕРЕВОДОВЕДЕНИЯ В.В. КАБАКЧИ Е.В. БЕЛОГЛАЗОВА ВВЕДЕНИЕ В ИНТЕРЛИНГВОКУЛЬТУРОЛОГИЮ Учебное пособие ИЗДАТЕЛЬСТВО САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО УНИВЕРСИТЕТА ЭКОНОМИКИ И ФИНАНСОВ Рекомендовано научно-методическим советом университета ББК...»

«Филиал Российского государственного университета физической культуры, спорта и туризма в г. Иркутске КАФЕДРА ТЕОРИИ И МЕТОДИКИ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА Автор-составитель: профессор кафедры Воробьева Е.В. Методические указания для студентов 4 курса заочной формы обучения по дисциплине Теория физической культуры и спорта по специальности 032101.65 Физическая культура и спорт УТВЕРЖДЕНО на заседании кафедры ТиМФКиС протокол № от Зав. кафедрой М.В. Иванова Иркутск, 2009г. Пояснительная записка...»

«Муниципальное учреждение культуры Централизованная библиотечная система г.Архангельска Центральная городская библиотека им. М.В. Ломоносова Список новых книг, поступивших в библиотеки ЦБС. III кв. 2011 г. Архангельск 2011 1 СОДЕРЖАНИЕ Естественные науки 3 Техника. Технические науки 3 Здравоохранение. Медицинские науки 4 Общественные науки 4 История. Исторические науки 5 Экономика. Экономические науки 7 Право. Юридические науки Физическая культура и спорт Языкознание Фольклор. Фольклористика...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Красноярский государственный педагогический университет имени В.П. Астафьева ИНСТИТУТ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ, СПОРТА И ЗДОРОВЬЯ имени И. ЯРЫГИНА Спортивное краевое государственное автономное учреждение АКАДЕМИЯ БОРЬБЫ имени Д.Г. МИНДИАШВИЛИ Терминология и методика обучения технике борьбы в партере борцов вольного стиля Методические рекомендации Красноярск 2012 Печатается...»

«Таблица – Сведения об учебно-методической, методической и иной документации, разработанной образовательной организацией для обеспечения образовательного процесса по специальности 080102.65 Мировая экономика № Наименование дисциплины Наименование учебно-методических, методических и иных материалов п/п по учебному плану (автор, место издания, год издания, тираж) Иностранный язык 1. Учебно-методический комплекс по дисциплине Иностранный язык 1 (основной) (основной), 2012г 1. Методические указания...»

«Федеральное агентство по образованию АМУРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ГОУВПО АмГУ УТВЕРЖДАЮ Зав. кафедрой ВИ и МО Н.А. Журавель _2008 г. КУЛЬТУРА СТРАН ЗАПАДНОЙ ЕВРОПЫ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ПО ДИСЦИПЛИНЕ для специальности 032301 – Регионоведение Составитель: к.и.н., доцент В.И. Бунин Благовещенск 2008 г. Печатается по решению редакционно-издательского совета факультета международных отношений Амурского государственного университета В.И. Бунин Учебно-методический комплекс по...»

«МИНИСТЕРСТВО СПОРТА, ТУРИЗМА И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Российский государственный университет физической культуры, спорта, молодежи и туризма (ГЦОЛИФК) Иркутский филиал ФГБОУ ВПО РГУФКСМиТ Кафедра Гуманитарных и социально-экономических дисциплин Кабанов А.Е. Методические указания по дисциплине Экономика физической культуры и спорта для студентов 4 курса (8 семестр) заочной...»

«Федеральное агентство по образованию Российской Федерации Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования АМУРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ГОУВПО АмГУ УТВЕРЖДАЮ Зав. Кафедрой МЭ _Л.А.Понкратова _2007г. КРАЕВЕДЕНИЕ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ПО ДИСЦИПЛИНЕ для специальности 100103 Социально-культурный сервис и туризма Составитель: Соколенко Т.В. Ст.преподаватель каф. Мировой экономики Благовещенск 2007г. Печатается по решению редакционноиздательского совета...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ КУРГАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ С.А. Хаснулин ИГРОВОЕ МНОГОБОРЬЕ ФРИ ГЕЙМС Учебное пособие Курган 2011 УДК 796 (07) ББК 75.5я7 Х 24 Рецензенты: Н.А. Осипов – отличник физической культуры и спорта России, профессиональный лицей № 8 г.Кургана; М.А. Муравьев – руководитель методического объединения учителей физкультуры г.Кургана, МОУ СОШ № 29. Печатается по решению методического совета Курганского государственного университета. Х24...»

«ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа по курсу Литературное чтение разработана на основе авторской программы Н. А. Чураковой курса Литературное чтение, утвержднной МО РФ (М. 2004) в соответствии с обязательным минимумом содержания начального общего образования. Данный курс является составной частью УМК Перспективная начальная школа. Рабочая программа рассчитана на 102 часа в год. Занятия проводятся 3 часа в неделю. Для реализации программного содержания используются: - Чуракова Н.А....»

«База нормативной документации: www.complexdoc.ru Министерство культуры Российской Федерации Российская Академия наук Российский научно-исследовательский институт культурного и природного наследия имени Д.С. ЛИхачева МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ЭКОЛОГИЧЕСКОМУ МОНИТОРИНГУ НЕДВИЖИМЫХ ОБЪЕКТОВ КУЛЬТУРНОГО НАСЛЕДИЯ Москва 2001 Настоящее издание осуществлено при поддержке Российского представительства Института Устойчивых Сообществ и Агентства США по Международному Развитию. Содержащиеся в нем...»








 
© 2013 www.diss.seluk.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Авторефераты, Диссертации, Монографии, Методички, учебные программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.