WWW.DISS.SELUK.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА
(Авторефераты, диссертации, методички, учебные программы, монографии)

 

Кафедра

СОЦИОЛОГИЯ В ВУЗЕ: ОБЩЕЕ ИЛИ ОСОБЕННОЕ?

(в поисках «золотой середины»)

Обсуждение вариантов программ учебных курсов социологии, ведущееся на страницах

«Социологических исследований», заслуживает всяческого одобрения и продолжения, по

крайней мере, под двум причинам.

Во-первых, такое обсуждение нужно для выработки наиболее общих принципов построения курса и единых требований к формированию социологической культуры выпускников высшей школы. Правда, в этом процессе обсуждение программ сопряжено с дискуссией о предмете социологии и другими методологическими спорами. Да и статус самой социологии в вузах и на факультетах (объем курса, его положение в ряду других гуманитарных курсов, сочетание со спецкурсами, введение экзаменов или иных форм контроля и т.д.) определяется учеными советами. Так что иногда кажется почти невозможным реализовать единые требования в столь многообразных условиях.

Во-вторых, обсуждение позволяет глубже учесть профили факультетов и вузов при построении курса социологии.

Все же надо признать, что обе эти цели решаются авторами публикуемых программ гипотетически, ибо эффективность преподавания — область самых трудных сравнений.

В этой ситуации некоторые кафедры и преподаватели идут по пути максимально возможного усложнения курса. Прямо скажем, это может себе позволить кафедра социологии Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена, имеющая в своем составе ядро профессоров и издающая собственное учебное пособие в условиях крайнего дефицита базовых источников, опирающаяся на фундаментальную библиотеку.

Опубликованный Проект программы курса «Социология» для педагогических вузов (Социол. исслед. 1992. № 9) позволяет продумать подход к организации социологического образования.

В сжатой форме хотелось бы задать себе и всем заинтересованным специалистам несколько вопросов и найти убедительные ответы.

Авторы Проекта А.В. Воронов и И.А. Громов в предисловии замечают, что социологическая проблематика занимает значительное место в курсе «Человек и общество», вводимом в общеобразовательной школе России. Так ли это? Ознакомление с этим курсом убеждает, что старшеклассникам подаются большей частью готовые суждения, весьма поверхностные очерки о многом, по преимуществу об абстрактном обществе. Да и не поздновато ли это делается, в старших классах, под стыдливые призывы о деполитизации гуманитарного образования! Как контрастно на фоне наших курсов «Обществоведение»




и «Человек и общество» выглядит учебно-методический комплекс «Политика», с которым ученики школ ФРГ начинают знакомиться уже в 5 классе. Этот комплект из трех книг вызывает не только методический интерес, но и чувство горькой досады за образование российских школьников. Не пора ли посмотреть на проблему гуманитарного (в том числе и социологического) образования шире, попытавшись заложить его научные основы не в выпускном классе школы или на выпускном курсе университета, а раньше, реально подключиться к разработке программы социально-гуманитарного образования в стране!

Другой общий вопрос возникает по поводу «единообразия» или обязательности какоголибо варианта программы по «Социологии» для педагогических вузов. Насколько своевременно такое предназначение Проекта? Когда будут библиотеки обеспечены необходимым и соответствующим такой программе комплексом источников — пособий, хрестоматий или собраний трудов классиков социологии, методичек и т.п.? Кажется, что в нынешних условиях речь может идти об авторских программах, осуществимых на уровне отдельного вуза. Что же касается данного Проекта, то его достоинствам и спорным местам нельзя не посвятить еще несколько замечаний.

1. Проект программы курса «Социология» оказался достаточно подробным. В нем детально отражена каждая из 21 темы. Весьма содержательно раскрываются два раздела, посвященные истории социологии (всего четыре темы) и теории и методике социологических исследований. Последний заслуживает одобрения, так как его содержание и логика хорошо продуманы и практичны, во многом подтверждаются и нашим опытом преподавания социологии.

Однако нельзя не заметить, что уложить такое содержание в 35 лекционных часов (при отсутствии базовых источников для студентов) можно лишь в тезисном виде.

Некоторые темы «перегружены». Зарубежных персоналий из истории социологии набирается до 20, отечественных столько же. Боюсь, что в этом плане авторы программы превосходят даже курс «Истории социологии» (Социол. исслед. 1992. № 8), да и курсы других дисциплин, имеющих хорошую традицию и больше часов в педвузе, — психологии, педагогики, философии. Нужна ли такая детализация «дней минувших» при том, что современная проблематика оказывается в программе подчас неполной?

С другой стороны, современное состояние самой отечественной социологии — ее трудности, взаимодействие с властью и политикой, социальными движениями едва-едва обозначено в контексте.

2. По отдельным темам заметно неодинаковое и часто неоправданное соотношение исторических, социально-философских, теоретико-социологических и прикладных, методических аспектов. Так, на наш взгляд, слабо отражены прикладные возможности социологии в темах, посвященных духовной жизни общества, системе образования, семье, отсутствуют темы «Общественное мнение» и «Малые группы» — особенно полезные будущим педагогам. Наоборот, введены прикладные аспекты в проблематике политической социологии, социологии труда, что в такой ситуации кажется малооправданным.





3. Проект программы адресован педагогическим вузам, однако его педагогическая направленность представляется недостаточной. Отсутствуют в нем такие необходимые, на наш взгляд, положения, как характеристики самой отечественной социологии образования, структура отечественной системы образования, школьный коллектив как объект социологического исследования (его целостность и структура, социальные познания и роли, взаимодействия в школе и т.п.), социальные проблемы учительской интеллигенции как группы, социальные проблемы школы на фоне поселенческой, этносоциальной структуры региона и страны, геополитические аспекты развития системы образования и ряд других, весьма существенных для профессионализации педагогов.

В итоге осмысления публикуемых программ по социологии и собственного, пусть и небольшого, опыта, приходится признать и другое: зачастую место, отводимое преподаванию социологии в высшей школе, не позволяет морально и по существу называть этот курс иначе чем «Основы социологии».

Вероятно, большинство преподавателей социологии вынуждены сегодня выбирать между «предметным» и «проблемным» подходами, о которых пишут Н.С. Субочев и О.Н. Субочева (Социол. исслед. 1992. № 8. С. 48—52). Но этот вынужденный выбор, как нам кажется, может оказаться менее болезненным, если принять за основу гибкую модель преподавания социологии в вузе, которая обычно и практикуется: основной курс плюс специализированный курс по профилю вуза или факультета. Так, в Новгородском педагогическом институте курс «Основы социологии» в объеме 65—-68 ч ведется на трех из семи факультетов, при этом практически все факультеты выделяют часы на лекционный спецкурс «Социология школы», читаемый с 1990 г. во все увеличивающемся объеме.

Чтение спецкурса возможно только благодаря существованию социологической лаборатории, силами которой проведено комплексное исследование «Социальный портрет школьного коллектива». Материалы исследования позволяют сегодня более определенно говорить о всех основных проблемах школы, выделять региональные особенности, отрабатывать прикладные навыки по программированию исследования, сбору первичных данных и их анализу на занятиях со студентами.

Именно в сочетании основ социологии и введения спецкурса (или спецкурсов) видится решение многих проблем. Их теоретическое и методическое согласование и определит, по нашему мнению, конечную результативность преподавания.

Что же касается композиции основного курса социологии, то при его построении в Новгородском педагогическом институте мы пытаемся избежать поверхностности за счет увеличения доли лекционных занятий внутри тех же самых 65—68 ч. Кроме того, сочетание План курса «Основы социологии» для дневных отделений педагогических вузов (на 68 ч) Тема Количество часов лекции семинары основного курса и спецкурса (из резерва времени факультетов) позволяет высвобождать лекционные и семинарские занятия основного курса для дополнительных проблем и углубления традиционных (социология политики, социология культуры).

Нам кажется, что социология в вузе должна наряду с традиционной проблематикой поднимать и новые темы, актуальность которых заставляет ускорять их социологическое освещение. Такова тема «Социология отклоняющегося поведения и преступности». Внутри традиционных тем целесообразно четче выделить социально-практические акценты.

Например, в теме «Социальная структура общества и ее динамика» мы подчеркиваем важность социально-экономических различий, выделяем социальную стратификацию, процессы поляризации; в теме «Социология культуры» — методы социологического анализа динамики культурных процессов; в теме «Социология образования» — социальные проблемы педагогической интеллигенции, структуру школьного коллектива, роль образования в воспроизводстве человеческого потенциала в геополитике, показатели эффективности функционирования системы образования; в теме «Социология общественного мнения» — уже традиционную для зарубежной науки проблему «четвертой власти»

(средств массовой информации) как зоны столкновения интересов (движений, культур).

Представляется, что закрепление таких акцентов в программе курса оправдано, так как ориентирует студентов на конкретные долгосрочные проблемы и процессы в социальном развитии общества.

Рабочая программа курса «Основы социологии», таким образом, включает 19 тем, из них 17 лекционных, спецкурс «Социология школы», примерные планы 11 семинарских занятий и пакет контрольных заданий по основным темам курса (таблица).

Тема 1. Предмет и метод социологии Социально-исторические, культурные и научные предпосылки возникновения и институциализации социологии. Основные этапы развития социологии в XIX и XX веках.

Объект и предмет социологии, ее ключевые понятия. Структура и уровни социологического знания.

Метод социологии. Место социологии в системе гуманитарных наук. Основные функции социологии, ее взаимосвязь с социальной практикой. Роль социологов в современном обществе.

Тема 2. Развитие социологической мысли в России Особенности становления российской социологии и ее основные течения в XIX-начале XX века (творчество М.М. Ковалевского, Н.И. Кареева, Н.К. Михайловского, П.Л. Лаврова, Н.А. Бердяева, Н.Я. Данилевского, Л.И. Мечникова).

Марксистская социология в России (Н.И. Зибер, Г.В. Плеханов, В.И. Ленин).

Социология П.А. Сорокина.

Социологические исследования советского общества в 20—30-е годы. Социология в условиях сталинизма, «застоя», «перестройки». Современный этап развития российской социологии: научные центры, организации, трудности, достижения, проблематика исследований.

Тема 3. Зарубежная социология Классический период в развитии западной социологии (XIX—начало XX веков).

Позитивная социология О. Конта и ее развитие в теориях Дж.Ст. Милля, Г. Спенсера, Г.

Тардта, Э. Дюркгейма, Ф. Тенниса.

Социология М. Вебера и «веберовский ренессанс». Понимающая социология Г. Зиммеля.

Развитие социологии в США: чикагская школа, П.А. Сорокин, Т. Парсонс, Р. Мертон.

Неопозитивизм, экзистенциализм, феноменология, теология, новые направления структурно-функционального анализа, футурология.

Эволюция общей социологии, отраслевых социологических теорий, прикладных исследований, социальной инженерии, социологического образования.

Социология—общественное сознание—государство—политика.

Тема 4. Программа, методы, техника социологического исследования Понятие программы и принципы ее разработки в социологическом исследовании.

Обоснование целей, задач, объектов, методов и процедур сбора информации. Операционализация понятий и формулирование гипотез. Обеспечение надежности информации, получаемой В социологических исследованиях.

Проблема выборки в социологии, типы и способы ее построения; точность и надежность выборки. Типичные ошибки.

Методы сбора информации. Контент-анализ. Содержательный анализ. Статистический анализ. Наблюдение. Социологические опросы. Подготовка инструментария.

Социологические методы в решении проблем образования, в педагогической деятельности.

Методы обработки информации. Анализ и оформление результатов исследования. Пути практического использования результатов социологического исследования.

Тема 5. Общество и социальные системы Понятие и виды социальных систем. Общество как система. Социетальные системы.

Структура и свойства социальных систем. Социальные организации. Социальные институты.

Специфика участия в социальной жизни субъектов макроуровня, среднего уровня (социальные группы), микроуровня (индивид и его микросреда). Взаимодействие общественных, групповых, индивидуальных интересов, целей и ценностей. Основные функции Общества как системы. Закономерности эволюции социума. Социально-экономический детерминант.

Общественный прогресс и его критерии. Интеграция и дифференциация в современном мире и их социальные формы.

Тема 6. Социальная структура общества Понятия «социальные отношения», «социальные различия», «социальная структура общества». Социальная стратификация.

Социально-экономические различия как основа формирования социальных групп.

Собственность как фактор классовой дифференциации. Социально-классовая структура.

Социальные классы современного российского общества, их взаимодействие в условиях реформ. Динамика социально-классовой структуры России: образование новых классов, классовых групп и слоев; социальная поляризация; люмпенизация, маргинализация.

Теоретические и эмпирические концепции социальной стратификации в зарубежной и отечественной социологии: их исследовательский потенциал и социальное звучание.

Тема 7. Социально-демографическая структура общества Виды социально-демографических общностей и отношения между ними. Группы несамостоятельного населения и их место в социальной структуре. Социальная геронтология.

Гендерная социология.

Молодежь как социально-демографическая группа, ее социальные функции, позиции, противоречия развития.

Поколение как специфическая социальная общность и субъект общественной жизни.

Проблема преемственности поколений и неповторимость их социально-культурного опыта.

Социальные функции полов и их отражение в классической современной социологии.

Тема 8. Поселенческая структура общества Социально-территориальные общности, их специфика. Исторические, экономические, политические, культурные, экологические условия формирования различных типов поселенческой структуры.

Современные проблемы урбанизации. Социология деревни. Социология города.

Политика реформ и ее социальные последствия в городе и деревне. Крестьянский вопрос вчера и сегодня.

Регион как целостный административный, хозяйственный, этнокультурный комплекс.

Межрегиональные социологические исследования. Социальные проблемы Нечерноземья России в зеркале статистики и социологических исследований.

Миграция как социальный процесс, ее виды и функции. Проблема свободы перемещения населения, общественных издержек, адаптации. Сельско-городская и межрегиональная миграция.

Тема 9. Социально-этническая структура общества Основные поня ия этносоциологии. Исторические формы и уровни этносов. Проблемы этнических отношений в современной социологии.

Теория этногенеза Л.Н. Гумилева.

Марксистская концепция национальных отношений: теория и практика.

Современное состояние национальных отношений в России, его исторические корни и новейшие процессы. Нация как субъект общественной жизни.

Национальная культура и ее социологические исследования. П.А. Сорокин об основных чертах русской нации в двадцатом столетии.

Тема 10. Социология малых групп Понятие и виды малых групп. Функции, роль малых групп в социальной жизни. Типы контактных групп и характер внутригрупповых отношений (в семье, первичном коллективе, ассоциации и т.д.). Формальные и неформальные объединения.

Семья как малая группа, ее взаимодействие с другими общностями. Структура семьи и ее функции. Проблемы социализации молодежи в семье. Семья в условиях рынка. Демографическая политика и социальное развитие семьи.

Тема 11. Социология политики Политика как социальное явление. Предмет политической социологии. Соотношение понятий «политическая социология», «социология политических отношений», «политология».

Функции социологии политики. Структура и основные отраслевые направления социологии политики: социология государства, политических партий и общественных движений, международных отношений, политического сознания и политической культуры. Социология и геополитика.

Специальные методы и методики политико-социологических исследований.

Тема 12. Социология культуры Культура как социальное явление: понятие, структура, функции. Предмет социологии культуры. Специфика социологического подхода к изучению и регуляции явлений культуры.

Организация изучения общественного мнения: цели, методы, техника. Общественное мнение в школьном коллективе и возможности его формирования.

Культура социального субъекта как субкультура. Механизм коммуникации в области культуры.

Этнокультура. Городская и сельская культура. Культура класса, социальной группы.

Массовое и элитарное в культуре. Молодежная культура.

Проблема соотношения творчества и потребления в сфере культуры. Политика в области культуры.

Социология искусства. Социология религии. Социология науки. Социология свободного времени.

Роль культуры в жизнедеятельности личности. Механизмы освоения производства культуры личностью.

Методы сравнительного анализа динамики культурных процессов в социальных общностях, группах, коллективах, семье.

Тема 13. Социология образования Образование как социальный институт, как деятельность и как социальная ценность.

Социальные функции образования. Структура системы образования.

Социологические исследования отечественной системы образования. Показатели эффективности функционирования образования в обществе. Социологические предпосылки реформы системы образования.

Школьный коллектив и другие общности в сфере образования как субъекты общественной жизни и объекты социологического исследования. Социальные проблемы российской школы.

Педагогическая интеллигенция в социальной структуре общества. Социальные позиции, социальные роли, социальные связи и отношения педагогической интеллигенции.

Роль образования в воспроизводстве человеческого потенциала общества. Образование—наука—геополитика.

Тема 14. Социология общественного мнения Предмет, социальная природа и сущность общественного мнения. Субъект и объект общественного мнения.

Закономерности и механизмы формирования общественного мнения, возможности его использования. Манипулирование общественным мнением. «Четвертая власть» — зона столкновения интересов классов, политических сил, идеологий.

Тема 15. Социология личности Личность как социальная система, компоненты ее структуры. Социология о механизмах социализации личности.

Типология личности в социологических и социально-психологических исследованиях.

Механизмы социальной деятельности и социального поведения.

Личность в социальной группе. Фрейдистское понимание структуры личности. Социометрическая методика Морено, ее применение для изучения внутригрупповых отношений.

Особенности социологического изучения личности учащегося, студента. Ценностные ориентации как субъективная основа образа жизни личности. Личность современного учителя.

Тема 16. Социология отклоняющегося поведения и преступности Социальная сущность отклоняющегося поведения индивидов и групп. Слабые и случайные формы отклоняющегося поведения. Устойчивые формы отклоняющегося поведения.

Системы социальных санкций. Проблемы социальной адаптации и ресоциализации.

Социология преступности: предмет, структура, методы изучения. Социально-экономические, правовые, культурные, «субкультурные», групповые факторы преступности.

Теория аномии и ее развитие в современной зарубежной социологии.

Тема 17. Социология управления Сущность и содержание социального управления. Особенности социологического подхода к управлению. Взаимосвязь социологии управления с другими отраслями социологической науки — организаций, труда, политики, культуры, экономической социологией.

Проблематика социологии управления.

Категории социального управления, его законы и принципы, связь с конкретными социологическими исследованиями.

Зарубежные социологические концепции управления, их научная и практическая значимость.



 
Похожие работы:

«Филиал Российского государственного университета физической культуры, спорта и туризма в г. Иркутске КАФЕДРА ТЕОРИИ И МЕТОДИКИ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА Автор-составитель: профессор кафедры Воробьева Е.В. Методические указания для студентов 4 курса заочной формы обучения по дисциплине Теория физической культуры и спорта по специальности 032101.65 Физическая культура и спорт УТВЕРЖДЕНО на заседании кафедры ТиМФКиС протокол № от Зав. кафедрой М.В. Иванова Иркутск, 2009г. Пояснительная записка...»

«ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДИКА САМОСТОЯТЕЛЬНЫХ ЗАНЯТИЙ СТУДЕНТОВ В УСЛОВИЯХ СПЕЦИАЛЬНОЙ МЕДИЦИНСКОЙ ГРУППЫ Омск • 2012 Министерство образования и науки РФ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Сибирская государственная автомобильно-дорожная академия (СибАДИ) Кафедра физического воспитания ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДИКА САМОСТОЯТЕЛЬНЫХ ЗАНЯТИЙ СТУДЕНТОВ В УСЛОВИЯХ СПЕЦИАЛЬНОЙ МЕДИЦИНСКОЙ ГРУППЫ Методические рекомендации для специалистов физической...»

«МИНИСТЕРСТВО СПОРТА, ТУРИЗМА И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ РФ ФИЛИАЛ ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО БЮДЖЕТНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ, СПОРТА, МОЛОДЕЖИ И ТУРИЗМА (ГЦОЛИФК) В Г. ИРКУТСКЕ КАФЕДРА ТЕОРИИ И МЕТОДИКИ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА К.Н. Пружинин, М.В. Пружинина ФИЗИЧЕСКАЯ РЕКРЕАЦИЯ КАК МЕЖДИСЦИПЛИНАРНАЯ ОБЛАСТЬ ФИЗКУЛЬТУРНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Учебно-методическое пособие для самоподготовки студентов...»

«УДК 65.01(075.8) ББК 65.290-2я73 МИНОБРНАУКИ РОССИИ У 91 ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПОВОЛЖСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ СЕРВИСА (ФГБОУ ВПО ПВГУС) Кафедра Менеджмент Рецензент к.э.н., доц. Маркова О. В. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС по дисциплине Основы менеджмента для студентов направления подготовки 071400. Социально-культурная деятельность Учебно-методический комплекс по дисциплине Основы У 91 менеджмента / сост. А....»

«СОДЕРЖАНИЕ: Рабочая программа курса 1. 3 • Пояснительная записка 4 • Тематический план ДО 6 • Тематический план ОЗО 8 • Содержание дисциплины 10 • Содержание практических и семинарских занятий 13 • Перечень методических указаний и видеозаписей 18 • Формы контроля 20 • Индивидуальная и самостоятельная работа 21 • Вопросы к экзамену 34 • Темы рефератов и контрольных работ 37 • Изменения и дополнения 39 Методические рекомендации 2. Учебно-методические материалы 3. 1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ, СПОРТУ И ТУРИЗМУ Филиал российского государственного университета физической культуры, спорта и туризма в г. Иркутске КАФЕДРА ЦИКЛИЧЕСКИХ ВИДОВ СПОРТА И ТУРИЗМА О.Ю. Палкин Методические рекомендации по самостоятельному изучению дисциплины Курортология для студентов заочной формы обучения 5, 6 курса УТВЕРЖДЕНО: На заседании кафедры ЦВСиТ Протокол № _3_ от 22.10. 2010 г Зав. каф. О.В. Дулова ИРКУТСК - 2010 Пояснительная записка Курортология- раздел...»

«МИНИСТЕРСТВО СПОРТА, ТУРИЗМА И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Российский государственный университет физической культуры, спорта, молодежи и туризма (ГЦОЛИФК) Иркутский филиал ФГБОУ ВПО РГУФКСМиТ Кафедра Гуманитарных и социально-экономических дисциплин Кабанов А.Е. Методические указания по дисциплине Экономика физической культуры и спорта для студентов 4 курса (8 семестр) заочной...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Красноярский государственный педагогический университет имени В.П. Астафьева ИНСТИТУТ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ, СПОРТА И ЗДОРОВЬЯ имени И. ЯРЫГИНА Спортивное краевое государственное автономное учреждение АКАДЕМИЯ БОРЬБЫ имени Д.Г. МИНДИАШВИЛИ Терминология и методика обучения технике борьбы в партере борцов вольного стиля Методические рекомендации Красноярск 2012 Печатается...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ЭКОНОМИКИ И ФИНАНСОВ КАФЕДРА ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ М.Г. НЕПОЧАТЫХ, В.А. БОГДАНОВА, К.С. ЛАБЗО, И.Ю. НИКИТИНА, О.И. АЛЕКСЕЕВА, А.М. СМИРНОВ ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ПЛАВАНИЮ СТУДЕНТОВ ВЫСШИХ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЙ Учебно-методическое пособие ИЗДАТЕЛЬСТВО САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО УНИВЕРСИТЕТА ЭКОНОМИКИ И ФИНАНСОВ ББК 75. Т...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ЭКОНОМИКИ И ФИНАНСОВ КАФЕДРА ЭКОНОМИКИ И УПРАВЛЕНИЯ СОЦИАЛЬНОЙ СФЕРОЙ М.Д. СУЩИНСКАЯ КУЛЬТУРНЫЙ ТУРИЗМ УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ ИЗДАТЕЛЬСТВО САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО УНИВЕРСИТЕТА ЭКОНОМИКИ И ФИНАНСОВ 201 ББК 75. С Сущинская М.Д. С 89 Культурный туризм : учебное пособие / М.Д. Сущинская. – СПб. : Изд-во СПбГУЭФ,...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ УРАЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЛЕСОТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ Кафедра экономической теории Л.Л. БОРОВСКИХ МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ по экономическому обоснованию дипломной работы на тему Разработка тура для студентов специальности 100103 Социально-культурный сервис и туризм, направления 100100 Туризм Екатеринбург 2008 Печатается по рекомендации методической комиссии Гуманитарного факультета, протокол № 1 от 08.09.2007 г. Рецензент доцент канд. экон. наук М.В. Ежова...»

«Учебно - методический комплекс по дисциплине “Физическая культура” Минск 2011 Рассмотрен и рекомендован к утверждению на заседании кафедры физического воспитания и спорта “_21_” апреля 2011 г. протокол № 10. Составители: Коледа В.А. – докт. пед. наук, профессор, зав. кафедрой физического воспитания и спорта; Киселёв В.М. – профессор, зам. зав. кафедрой по учебной работе; Овсянкин В.А. – доцент, председатель методической комиссии кафедры; Ярмолинский В.И. - доцент, зам. зав. кафедрой по...»

«Саратовский государственный университет им. Н.Г. Чернышевского Институт дополнительного профессионального образования Н.П. Лысикова О.И. Алимаева Н.Р. Вакулич СОЦИОКУЛЬТУРНЫЕ ПРОБЛЕМЫ СОВРЕМЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ Учебно-методическое пособие Выпуск посвящен 100-летию Саратовского государственного университета ИЗДАТЕЛЬСКИЙ ЦЕНТР НАУКА 2009 УДК [316.7437](072.4) ББК 60.56я73 Л 88 Лысикова Н.П., Алимаева О.И., Вакулич Н.Р. Л 88 Социокультурные проблемы современного образования: Учебно-методическое...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ ГОУ ВПО КРАСНОЯРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ им. В.П.Астафьева ИНСТИТУТ СПОРТИВНЫХ ЕДИНОБОРСТВ им. И.Ярыгина Кафедра борьбы АКМЕОЛОГИЯ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА Методические рекомендации 2009 Печатается по решению редакционно-издательского отдела Института спортивных единоборств им. И. Ярыгина Составитель: к.п.н. доцент Завьялова О.Б. Акмеология физической культуры и спорта. Методические рекомендации /Сост.:, Завьялова О.Б. – Красноярск: 2009. – 20 с....»

«Книга Коллектив авторов. Дзюдо. Базовая технико-тактическая подготовка для начинающих скачана с jokibook.ru заходите, у нас всегда много свежих книг! Дзюдо. Базовая технико-тактическая подготовка для начинающих Коллектив авторов 2 Книга Коллектив авторов. Дзюдо. Базовая технико-тактическая подготовка для начинающих скачана с jokibook.ru заходите, у нас всегда много свежих книг! 3 Книга Коллектив авторов. Дзюдо. Базовая технико-тактическая подготовка для начинающих скачана с jokibook.ru...»

«МИНИТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РФ КЕМЕРОВСКИЙ ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ ПИЩЕВОЙ ПРОМЫШЛЕННОСТИ Кафедра Управление и экономика Ю.П. КИСЕЛЕВ Л.С. ЖИРОНКИНА Н.М. ГУК ДЕЛОВОЕ ОБЩЕНИЕ УЧЕБНЫЙ МОДУЛЬ ДЛЯ СТУДЕНТОВ ЗАОЧНОЙ ФОРМЫ ОБУЧЕНИЯ КЕМЕРОВО 2002 2 СОДЕРЖАНИЕ ВВЕДЕНИЕ..3 1. КУРС ЛЕКЦИЙ ДЕЛОВОЕ ОБЩЕНИЕ.4 Тема 1 Основные принципы и понятия дисциплины Деловое общение..4 Тема 2 Общение как обмен информацией. Тема 3 Общение как взаимодействие. Тема 4 Этика делового общения.. Тема 5 Этикет и культура делового...»

«УДК 008(075.8) ББК 87.77я73 МИНОБРНАУКИ РОССИИ М 54 ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПОВОЛЖСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ СЕРВИСА (ФГБОУ ВПО ПВГУС) Рецензент Кафедра Туризм и рекреация к.и.н., доц. Ямашев В. М. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ к выполнению курсовой работы по дисциплине Традиции и культура питания народов мира для специальности 100103.65 Социально-культурный сервис и туризм Методические указания к выполнению курсовой...»

«Министерство культуры Российской Федерации Департамент туризма и региональной политики Методическое пособие по созданию системы дорожных указателей к объектам культурного наследия и иных носителей информации Согласовано с: Минкомсвязью России (от 28 мая 2013 г. № АВ-С-6389) Минрегионом России (от 7 июня 2013 г. № 9994-СД/02) Минтрансом России (от 26 июня 2013 г. № АЦ-21/7183) 2013 ОГЛАВЛЕНИЕ I. ПРЕДПОСЫЛКИ И ОСОБЕННОСТИ СОЗДАНИЯ СИСТЕМЫ НАВИГАЦИИ И ОРИЕНТИРУЮЩЕЙ ИНФОРМАЦИИ ДЛЯ ТУРИСТОВ В...»

«ФИЛИАЛ ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО БЮДЖЕТНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ, СПОРТА, МОЛОДЕЖИ И ТУРИЗМА (ГЦОЛИФК) В Г. ИРКУТСКЕ Кафедра Теории и методики физической культуры и спорта Ширшиков А. Г. Методические указания для самостоятельной работы по дисциплине История физической культуры и спорта для студентов 1 курса заочной формы обучения Специальность (направление) подготовки 032101.65 -...»

«Иванов А.В. ПЕДАГОГИКА СРЕДЫ Рекомендовано УМО вузов Российской Федерации по психолого-педагогическому образованию для студентов высших учебных заведений, обучающихся по на бакалавра психолого-педагогического образования - 050400.62 – Психология и социальная педагогика Учебное пособие Москва 2011 УДК ББК И Иванов А.В., доктор педагогических наук, профессор кафедры социальной педагогики ГБОУ ВПО г. Москвы Московский гуманитарный педагогический институт Рецензенты: Липский И.А., доктор...»








 
© 2013 www.diss.seluk.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Авторефераты, Диссертации, Монографии, Методички, учебные программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.