WWW.DISS.SELUK.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА
(Авторефераты, диссертации, методички, учебные программы, монографии)

 

МИНИСТЕРСТВО РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ПО ДЕЛАМ ГРАЖДАНСКОЙ ОБОРОНЫ, ЧРЕЗВЫЧАЙНЫМ СИТУАЦИЯМ

И ЛИКВИДАЦИИ ПОСЛЕДСТВИЙ СТИХИЙНЫХ БЕДСТВИЙ

Академия Государственной противопожарной службы

ФИЛОСОФИЯ

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ

Для слушателей Института заочного и дистанционного обучения

Утверждено Редакционно-издательским советом Академии ГПС МЧС России в качестве учебно-методического пособия Москва 2010 УДК 1(075.8) ББК 87я73 Ф56 Рецензенты:

Кандидат исторических наук, доцент, начальник кафедры истории и экономической теории А. В. Беспалов Кандидат психологический наук, доцент, доцент кафедры кадрового и правового обеспечения деятельности ГПС Е. А. Киселева Киричек А. В.

Ф56 Философия. Учебно-методическое пособие для слушателей Института заочного и дистанционного обучения. – М.: Академия ГПС МЧС России, 2010 г. – 42 с.

Настоящее пособие предназначено для всех слушателей Института заочного и дистанционного обучения. Пособие составлено в соответствии с учебной программой и психолого-педагогическими требованиям, содержит все дидактические единицы, необходимые для успешного освоения дисциплины «Философия»: методические указания, тематический план дисциплины, планы семинарских занятий и литературу к ним, тематику контрольных работ и рефератов, вопросы для повторения и подготовки к экзамену.

Однако данное пособие не заменяет учебников, а является лишь дополнением к ним, своего рода указателем для слушателей: что, как и в какой последовательности изучать.

УДК 1(075.8) ББК 87я Издано в авторской редакции.

© Академия Государственной противопожарной службы МЧС России, 1. Общие положения Учебно-методическое пособие по дисциплине «Философия»

составлено в соответствии с учебной программой и требованиями Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования второго поколения по специальностям 280104.65 («Пожарная безопасность») и 061000 («Государственное и муниципальное управление»). Вместе с учебной программой настоящее пособие определяет содержание и структуру дисциплины, последовательность изучения отдельных тем курса, а также дает необходимые методические указания для подготовки и работе на семинарах, по написанию контрольных работ и подготовке к экзамену.





Актуальность изучения слушателями ИЗ и ДО философии обусловлена нарастанием сложности общественной жизни, развитием и усложнением методов научного познания и инженерно-технической деятельности.

Философия формирует мировоззренческую и методологическую культуру будущих специалистов МЧС и ГПС, дает им наиболее обобщенные представления о мироздании и месте в нем человека, является фундаментом всех других общенаучных, гуманитарных и специальных дисциплин, вооружает методологией познания и практически-преобразовательной деятельности. Таким образом, постоянное освоение философии – необходимое звено современного образовательного процесса в высшей школе.

Решая вопросы бытия и познания, сущности человека и смысла его жизни, природы социальной реальности и общественного идеала, философия дает возможность слушателям не только сформировать основы научного мировоззрения и профессиональной культуры, но также позволяет обрести фундамент для осознанной жизненной позиции и практического действия сотрудника ГПС МЧС России. Таким образом, изучение будущими инженерами-спасателями философии – это освоение ее содержания, формирование ценностно-ориентирующего мировоззрения и методологической культуры, обеспечивающих успех в последующей профессиональной деятельности. Выполняя в пространстве духовной культуры социума две главные функции – мировоззренческую и методологическую, -- философия, в конечном счете, выступает незаменимой «школой жизни» и «школой мышления».

Отмеченные факторы детерминируют необходимость изучения философии будущими инженерами пожарной безопасности.

Цель дисциплины состоит в том, чтобы способствовать формированию у слушателей философского мировоззрения, развитию самостоятельного и творческого мышления, привитию умений и навыков работы в качестве руководителей и воспитателей личного состава подразделений пожарной охраны.

Из вышеназванной цели вытекают следующие задачи дисциплины:

сформировать научное мировоззрение и высокие моральнополитические качества будущих инженеров пожарной безопасности;

вооружить их логикой и методологией научно-технического познания;

способствовать выработке навыков непредвзятой, многомерной оценки философских и научных течений, направлений и школ;

развить умение логично и ясно формулировать, излагать и аргументированно отстаивать собственное видение основных философских проблем.

Организационно-методические указания На изучение дисциплины «Философия» отводится:

при 6-ти летней форме обучения 150 часов, из которых 10 часов составляют лекции, 4 часа – семинарские занятия, 136 часов отводится на самостоятельную работу;

при 4-х летней форме обучения 106 часов, из которых 10 часов составляют лекции, 4 часа – семинарские занятия, 92 часа отводится на самостоятельную работу.

Работа слушателей по изучению философии складывается из следующих основных компонентов: самостоятельная работа с учебной и научной философской литературой, прослушивание лекций, участие в семинарских занятиях, обязательное написание двух контрольных работ, выполнение творческих заданий.





Самостоятельная работа является основным методом глубокого и творческого усвоения философии, важнейшим путём приобретения и углубления знаний, незаменимым средством развития мышления.

Основные формы самостоятельной работы следующие:

чтение и конспектирование философской литературы (учебников, словарей, первоисточников);

ведение конспекта лекций;

подготовку докладов и выступлений к семинарским занятиям;

написание рефератов по заданным темам;

участие в научно-исследовательской работе кафедры Важность самостоятельной работы, ее высокая эффективность обусловлена такой ее особенностью, как активность. Разумеется, активностью самого учащегося. Например, конспектируя учебник, мы можем выбрать самое главное, основное, и мы это делаем сами! Тогда как на лекции эту процедуру обычно за нас осуществляет преподаватель. Недаром, по признанию психологов, человек усваивает 10 % того, что он слышит, 50 % того, что видит, 70 % того, что проговаривает, и 90 % того, что делает сам.

По мнению педагогов философского факультета МГУ, лекции дают студентам 10 % необходимой информации, ещё 5 % приходится на долю семинаров, а остальные 85 % приобретаются в процессе самостоятельной работы с литературой. Означает ли это, что самостоятельная работа должна занимать в 5 с лишним раз больше времени (85:15=5,67), чем суммарная продолжительность лекций и семинаров при дневной форме обучения?

Совсем нет!

Ведь КПД самостоятельной работы на порядок выше, чем у пассивного усвоения информации. Уделяя самостоятельной работе всего 1-2 часа в неделю, Вы к концу изучения курса философии и к началу экзаменационной сессии приобретёте столько знаний, узнаете так много нового и интересного, что сможете чувствовать себя на экзамене вполне уверенно.

Важнейшими принципами самостоятельной работы являются:

регулярность: занимайтесь не от случая к случаю, а регулярно, хотя бы один раз в неделю; в противном случае придётся каждый раз заново осваивать материал, который Вы учили, но уже успели подзабыть;

целенаправленность: прежде чем начать работать с философским текстом, решите, что Вы хотите узнать, на какие вопросы получить ответы; читая «просто так», без плана и цели, Вы не потеряете время зря, но целенаправленная работа с книгой намного увеличит результативность вашей учебной деятельности;

последовательность: не стремитесь забежать вперёд, узнать всё сразу, либо нахватать знаний то там, то тут, рискуя скоро потерять интерес к предмету; вместо быстрого, но поверхностного усвоения содержания дисциплины практикуйте постепенное и последовательное движение в соответствии с программой курса – так Вы сделаете свои знания более прочными;

практичность: старайтесь распознать жизненно-практическое значение даже самых абстрактных философских идей и положений, оценить сквозь их призму собственное мировоззрение и поведение, жизнь своих близких и товарищей, прошлое, настоящее и будущее нашей страны и всего человечества; помня, что практика – важнейший критерий истины, применяйте полученные знания там, где это возможно и полезно;

критицизм: не принимайте всё, что услышите и прочитаете за «чистую монету»; следуя советам древних философов (в частности, скептиков) сомневайтесь во всём, дерзайте вопрошать и критиковать авторитеты, доверяя голосу своего разума больше, чем любым иным голосам;

коллегиальность: обсуждайте прочитанное, услышанное и увиденное в кругу своих близких и родных, с коллегами по службе и товарищами по учебе, ведь именно в споре рождается истина, в дискуссиях испытывается прочность вашего мировоззрения.

Полнота и качество конспекта лекций и первоисточников – важный показатель отношения слушателей к изучению курса.

Конспект [нем. Konspekt лат. cnspectus обзор, очерк] является важнейшим, незаменимым средством хранения и систематизации информации. Конспект представляет собой последовательное изложение содержания прочитанного или услышанного и обычно включает в себя записи лекций, конспект разделов учебников и первоисточников.

Существует ряд правил, следование которым сделает работу с конспектом легкой, удобной и эффективной:

старайтесь вести записи аккуратно, писать разборчиво, чтобы потом можно было легко понять написанное;

выделяйте основное (заголовки тем и вопросов лекций, определения важнейших терминов, имена философов, имена авторов первоисточников и названия конспектируемых произведений) с помощью чернил другого цвета, цветными карандашами или фломастерами – так Вы всегда легко найдёте самое важное;

во время конспектирования лекций сокращайте длинные или часто употребляемые слова и словосочетания, разработайте собственную систему условных обозначений;

делайте записи свободными, чтобы при повторном чтении можно было внести в них поправки, уточнения, дополнения;

заведите в конце тетради словарь, в который заносите определения важнейших терминов.

При работе с конспектом помните, что сам процесс конспектирования значительно повышает эффективность усвоения информации, поскольку:

во-первых, является активным, творческим процессом: записывая информацию, мы одновременно производим процесс её переработки (анализируем, систематизируем, оцениваем, выделяем главное);

во-вторых, задействует в дополнение к зрительной и слуховой (при конспектировании лекций) формам памяти ещё и тактильную (память о тонких движениях руки).

Семинарские занятия -- являются школой публичных выступлений слушателей, они проходят в атмосфере свободного обмена мнениями, в форме живого и творческого обсуждения основных вопросов. По решению преподавателя отдельные семинарские занятия могут проводиться с использованием активных методов обучения, в частности, в форме деловых, эвристических игр, дискуссий, конференций, круглых столов и т.п. Каждый учащийся должен готовиться к семинарскому занятию на основе указаний преподавателя и в соответствии с настоящим учебно-методическим пособием.

Контрольная работа представляет собой учебно-исследовательскую работу. Каждый слушатель самостоятельно выполняет и представляет на кафедру 2 контрольные работы. Тематика контрольных работ, рекомендации по их написанию и требования к оформлению приводятся в разделе настоящего пособия (стр. 17-21).

Творческие задания носят факультативный характер и предназначены для развития творческого, нестандартного мышления, для углублённого освоения отдельных, наиболее важных тем курса.

Дисциплина изучается либо на 1-м курсе (при 4-х летней форме обучения), либо на 2 курсе (при 6-летней форме обучения).

Формой отчетности по дисциплине является экзамен.

Требования к уровню усвоения содержания дисциплины В результате изучения дисциплины выпускники должны:

а) иметь представление:

об основных тенденциях развития мировой философской мысли;

б) знать:

этапы развития и содержание основных философских систем;

содержание актуальных философских и общественнополитических проблем современности;

логику и методологию научных и научно-технических исследований;

основные педагогические принципы и современные подходы к формированию научного мировоззрения;

в) уметь:

с научно-мировоззренческих, диалектических позиций оценивать социальные процессы и явления;

пользоваться системой научных методов в пожарно-технических исследованиях, обучении и воспитании личного состава;

г) обладать навыками:

анализа философской литературы;

самостоятельного написания философских текстов (рефератов);

отстаивания собственных философских взглядов во время публичных выступлений и дискуссий.

Место дисциплины в профессиональной подготовке место дисциплины «Философия» определено Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования, предусматривающим философию в качестве федерального компонента цикла ГСЭ ГОСВПО второго поколения по специальностям 280104.65 Пожарная безопасность» и 061000 - «Государственное и муниципальное управление»;

данная дисциплина связана с такими дисциплинами учебного плана, как история Отечества, политология, культурология, экономическая теория, профессиональная этика, психология и педагогика, русский язык и культура речи, физика и др.

2. Тематические планы дисциплины «ФИЛОСОФИЯ»

2.1. Тематический план для слушателей, обучающихся по 6-ти летней форме обучения ловины 19-го – 20-го вв.

– первой половине 19-го вв.

10.

половины 19-го – начала 20 вв.

11.

12.

13.

14.

ского анализа 15.

происхождение ского осмысления. Специфика познания в технических науках блемы и перспективы современной цивилизации 2.2. Тематический план для слушателей, обучающихся по 4-х летней форме обучения ловины 19-го – 20-го вв.

– первой половине 19-го вв.

10.

половины 19-го – начала 20 вв.

Часть II. Теоретическая философия (II семестр) 11.

12.

13.

14.

ского анализа 15.

происхождение 16.

ского осмысления. Специфика познания в технических науках блемы и перспективы современной цивилизации 3. Планы семинарских занятий и литература к ним по теме: Формы и методы научного познания (2 часа) 1. Формы чувственного и рационального познания 2. Основные формы научного познания: факт, гипотеза, проблема, теория 3. Понятие метода. Методы эмпирического и теоретического познания 1. Что такое «форма научного познания»?

2. Чем отличаются чувственное и рациональное познание?

3. Перечислите и кратко охарактеризуйте формы чувственного познания.

4. Назовите и дайте краткую характеристику основным формам рационального познания. Приведите примеры понятий, суждений, умозаключений.

5. Назовите и охарактеризуйте формы эмпирического познания.

6. Дайте определения основным формам теоретического познания.

Приведите известные Вам из истории науки примеры проблем, гипотез, теорий.

7. Как устроены научные теории? Какие виды теорий Вы можете назвать?

Каковы важнейшие функции научных теорий?

8. Что такое «метод» и «методология»?

9. Сформулируйте определения важнейших методов эмпирического познания?

10. В чём состоят основные различия между наблюдением и экспериментом?

11. Что такое моделирование? Каково его значение для инженерной практики?

12. Назовите и кратко охарактеризуйте основные методы и приёмы теоретического исследования.

1. Понятие как основная форма рационального познания 2. Уровни научного познания 3. Структура и функции научной теории 4. Методология, ее предмет и задачи 5. Эксперимент и наблюдение в пожарно-технических исследованиях Миронов В. В. Философия: Учебник. – М.: Проспект, 2009. С. 168-171.

Философия: Учебник / Под ред. проф. В. Н. Лавриненко. – М.: Юристъ, 2004. С. 273-277, 284-285.

Введение в философию: Учебник для вузов. В 2-х ч. Ч.2.- М.: Политиздат, 1989. С. 324-343, 373-382, 391-406.

Философия: Учебник для высших учебных заведений. – Ростов-на-Дону:

Феникс, 1996. С. 457-462, 480-490, 497-504.

Мир философии: Книга для чтения. В 2-х ч. Ч.1.- М.: Политиздат, 1991.

С. 286-296, 570-581, 586-608, 643-644.

Злотников Ю. Я. Методология и логика научно-технического познания.

Лекция. – М.: ВИПТШ МВД РФ, 1993. С. 3-8, 45-63.

На листе формата А-4 составьте структурно-графическую схему, отражающую структуру, этапы процесса познания, типологию средств познавательной деятельности (включая формы и методы познания), разновидности субъектов и объектов познания.

1. Понятие духовности. Измерения духовности 2. Содержание духовной жизни общества 3. Духовные потребности и интересы. Особенности их проявления в пожарной охране 1. Объясните значение терминов «дух», «духовность», «бездуховность», «духовная сфера», «духовное производство», «духовная жизнь», «духовные ценности», «духовные интересы».

2. Каковы основные измерения духовности?

3. Чем отличаются светское и религиозное понимание духовности и духовной жизни?

4. Каково человека можно назвать «высокодуховной личностью»?

5. Назовите и кратко охарактеризуйте основные элементы духовной жизни общества?

6. Перечислите и кратко охарактеризуйте уровни и формы общественного сознания.

7. Каковы особенности обыденного сознания? Как соотносится обыденное сознание с теоретическим сознанием?

8. Что такое идеология? Какие виды идеологий Вы можете назвать?

9. Что такое потребность и интерес? В чем состоит специфика духовных потребностей и интересов? Какие свои духовные потребности и интересы Вы можете назвать?

10.Какие виды духовных ценностей Вы знаете? Как они проявляются в Вашей жизни?

1. Происхождение и содержание феномена «духовности»

2. Толерантность и терпимость: прошлое и настоящее 3. Религиозное мировоззрение, его сущность и роль в жизнедеятельности общества и человека 4. Образование и воспитание как условия потребления духовных ценностей 5. Плюрализм мнений, гласность и свобода дискуссий в служебных отношениях Миронов В. В. Философия: Учебник. – М.: Проспект, 2009. С. 180-182.

Моисеева Н. А., Сороковикова В. А. Философия: Краткий курс. – СПб.:

Питер, 2010. С. 160-162.

Философия: Учебник / Под ред. проф. В. Н. Лавриненко. – М.: Юристъ, 2004. С. 383-398.

Введение в философию: Учебник для вузов. В 2-х ч. Ч.2.- М.: Политиздат, 1989. С. 445-455.

Философия: Учебник для высших учебных заведений. – Ростов-на-Дону:

Феникс, 1996. С. 190-196, 240-249, 254-259, 282, 329-331, 392-393.

Дьяченко Н. В. Понятие духовности: история и современность // Проблемы духовной культуры современного российского общества: Сборник научных трудов. – М.: Академия ГПС МЧС России, 2010.

Злотников Ю. Я. Самовоспитание сотрудников пожарной охраны: философско-методологические аспекты // Проблемы культуры сотрудников Государственной противопожарной службы: Сборник трудов. – М., АГПС МЧС РФ, 2003.

Зотова Л. В. Идеология в системе культуры. Политическое воспитание сотрудников государственной противопожарной службы // Проблемы культуры сотрудников Государственной противопожарной службы: Сборник трудов. – М., АГПС МЧС РФ, 2003.

Липский В. Н. Толерантность и терпеливость: от нормативности к духовности // Проблемы духовной культуры современного российского общества: Сборник научных трудов. – М.: Академия ГПС МЧС России, 2010.

Субботина Н. В. Свобода совести и веротерпимость // Проблемы духовной культуры современного российского общества: Сборник научных трудов.

– М.: Академия ГПС МЧС России, 2010.

4. Тематика контрольных работ, рекомендации по их написанию и требования к оформлению Каждый слушатель ИЗ и ДО до начала сессии представляет на кафедру (отправляет по почте) две контрольные работы. Работы представляются на бумаге: либо напечатанными на принтере (пишущей машинке), либо написанными от руки (чернилами синего или черного цвета).

Темы контрольных работ выбираются слушателями самостоятельно по двум последним цифрам своего учебного шифра (номера зачетной книжки), исходя из помещенной ниже таблицы. На основе этих цифр слушатели определяют порядковые номера контрольных работ в нижеуказанном списке (список следует за таблицей).

Например, из первой строки таблицы следует, что слушатели, у которых номера зачетных книжек оканчиваются цифрами 01, 35, 69, пишут контрольные работы по темам № 1 и 35.

1. Проблема основного вопроса философии 2. Философия, круг ее проблем и роль в обществе 3. Мировоззрение, его структура и исторические типы 4. Философия Древнего Востока 5. Философия Древней Греции и Рима 6. Философия Средневековья 7. Философская мысль эпохи Возрождения 8. Философия 17 века (проблема субстанции, рационализм и эмпиризм) 9. Философия эпохи Просвещения 10. Немецкая классическая философия 11. Философия марксизма 12. Позитивизм и неопозитивизм 13. Софийная линия в западноевропейской философии второй половины – 20 вв.: философия жизни и экзистенциализм 14. Отечественная философская мысль эпохи средневековья 15. Русская философия первой половины 19 века (западники и славянофилы) 16. Отечественная философия второй половины 19 – начала 20 вв.

17. Русский космизм 18. Категория бытия в истории философии 19. Материя и ее атрибуты 20. Движение как способ существования материи. Многообразие его форм 21. Пространство и время как формы существования материи 22. Структурная организация материи. Единство и многообразие мира 23. Диалектика и ее альтернативы 24. Законы диалектики и их проявления в пожарном деле 25. Категории диалектики. Их значение для теории и практики пожарного 26. Понятие методологии, метода и методики 27. Детерминизм и причинность. Причины и следствия в пожарном деле 28. Отражение как всеобщее свойство материи. Эволюция форм отражения 29. Сознание, его происхождение и сущность 30. Сознание и самосознание 31. Познание как предмет философского анализа 32.

Чувственное познание и его формы 33. Рациональное познание и его формы 34. Проблема истины в философии 35. Понятие практики в философии. Виды практики в пожарном деле 36. Специфика познания общества 37. Система методов технического познания 38. Происхождение и природа техники 39. Основные направления в философии техники 40. Этапы развития техники 41. Деятельность инженера пожарной безопасности и ее место в системе научно-технической деятельности 42. Человек в информационном обществе 43. Техника и этика 44. Природа как объект философского исследования 45. Формы материализма и виды идеализма, их характеристика 46. Общество как саморазвивающаяся система. Сферы общественной 47. Проблема законов развития общества 48. Движущие силы и субъекты истории. Натурализм, материализм, идеализм об источниках общественного развития 49. Соотношение объективного и субъективного в общественных процессах 50. Духовная жизнь общества: понятие и структура 51. Воспитание и самовоспитание пожарных 52. Эволюция философского понятия материи 53. Понятие права и правового сознания 54. Мораль как форма общественного сознания 55. Религия, ее сущности и происхождение 56. Человек в научной и религиозной картинах мирах 57. Философия о смысле жизни, смерти и бессмертии 58. Проблема любви в истории философии 59. Проблема свободы и ответственности человека; свобода и необходимость 60. Наука, ее структура и функции; эволюции и революции в науке 61. Формы научного познания (факт, проблема…) 62. Проблема социального прогресса в философии 63. Культура как общественное явление 64. Наука и культура в деятельности сотрудников пожарной охраны 65. Глобальные проблемы современности: общая характеристика 66. Демографическая ситуация в России и в мире 67. Обеспечение безопасности человека перед лицом экологических проблем 68. Война как глобальная проблема современности. Необходимость и возможность сохранения мира Рекомендуемый порядок (этапы) выполнения контрольной работы:

1. Подберите литературу (в библиотеке или в Интернете), в которой выпавшая Вам тема раскрыта наиболее полно и глубоко. При этом не пытайтесь «объять необъятное»: для написания хорошей работы достаточно проработать 2-3 философских произведения.

2. Категорически нежелательно просто механически переписывать соответствующие разделы учебников и учебных пособий!!! Поступая таким образом, Вы ничего не запомните и ничего полезного не приобретёте!

3. Внимательно прочитайте подобранную литературу, стараясь выделять главное, выписывая наиболее важные и интересные идеи, определения, цитаты. В процессе чтения у Вас обязательно появятся собственные мысли, стремитесь их записывать тоже.

4. Составьте примерный план будущей работы. План не должен быть громоздким, слишком подробным: вполне достаточно, чтобы основная его часть содержала 2-4 пункта, но в совокупности они должны достаточно полно раскрывать тему контрольной работы. Например, если Вам попалась тема «Природа как объект философского исследования», то ее с нужной степенью полноты могут раскрыть такие разделы основной части: 1) Сущность и структура природы;

2) Эволюция философских взглядов на природу; 3) Экологическая проблема, ее сущность и происхождение.

5. Составив план, Вы можете приступить к процессу написания чернового варианта контрольной работы. Вначале обычно пишется Введение (1стр.), в котором необходимо обосновать актуальность темы, обозначить цель и задачи работы. В Основной части (12-14 стр.) надлежит логически грамотно, последовательно и системно раскрыть сущность проблемы и её важнейших аспектов, продемонстрировать их понимание, произвести критический анализ, дать собственное видение. В Заключении (1-2 стр.) подводят итог проделанной работы, оно должно содержать полученные Вами выводы. На последней странице работы составляется Список использованной литературы (в алфавитном порядке).

6. Проверьте контрольную работу на наличие ошибок (орфографических, стилистических, логических) и аккуратно перепишите её начисто.

7. Не «скачивайте» контрольные работы из Интернета, с CD-дисков и других источников! Такие работы преподаватели легко распознают по спец. методике и в таком случае ваша работа не будет зачтена.

Требования к оформлению контрольной работы:

1) правильно оформленный титульный лист (смотрите Приложение 1) и наличие оглавления с указанием номеров страниц (см. Приложение 2);

2) наличие введения, основной части, состоящей из 2-3 разделов, заключения и списка использованной литературы;

3) оформление на листах формата А-4 (текст пишется только на одной стороне листа);

4) Размеры полей: левое, верхнее, правое – 2,5 см, нижнее – 3,5 см. Гарнитура шрифта – Times New Roman. Размер шрифта – 14.

5) все цитаты должны сопровождаться ссылками на их источник (желательно постраничная система сносок);

6) все страницы контрольной работы должны быть пронумерованы;

7) рекомендуемый объем одной контрольной работы – 15 страниц.

По всем вопросам, связанным с подбором литературы, написанием контрольных работ, их оформлением и т.д., иначе говоря, при возникновении любых трудностей и неясностей обращайтесь по электронной почте к председателю предметно-методической секции по философии кафедры философии доценту, кандидату философских наук Киричеку Александру Владимировичу по электронному адресу: kirichek70@mail.ru 5. Творческие задания по философии Творческие задания по философии носят факультативный (т.е.

необязательный) характер, предназначены для развития креативных способностей учащихся и углубленного освоения отдельных тем курса.

Они выполняются в свободной форме и прилагаются к контрольным работам. Наличие творческих заданий, качество и оригинальность их выполнения учитываются преподавателем на экзамене при выставлении итоговой оценки.

Напишите сочинение на одну из следующих тем (по Вашему Выбору):

- Моя жизненная философия;

- Мое отношение к философии;

- Почему стоит (не стоит) изучать философию?

В сочинении Вам предлагается поразмышлять о своём мировоззрении, об отношении к философии, о Ваших жизненных принципах, идеалах, убеждениях. Рекомендуемый объём – 4 страницы ученической тетради.

Составьте на листе формата А-4 (210х297мм) структурнографическую схему по темам семинаров 2, 3. В схеме рекомендуется отразить процесс зарождения и развития философии Древнего мира, основные философские школы, проблемы, понятия, отметить наиболее видных мыслителей, показать эволюцию и взаимосвязь философских школ и идей. При этом Вы можете использовать любые символы, включая слова, значки, рисунки, геометрические фигуры и т.п.

Составьте перечень близких Вашему мировоззрению идей (желательно с использованием цитат, но не обязательно) западноевропейских философов 15-20 веков. Постарайтесь упорядочить их, начиная с наиболее важных, значимых для Вас и заканчивая менее значимыми и важными.

Напишите небольшое (3-5 страниц формата А-4) историкофилософское эссе1, посвящённое одному из русских мыслителей.

Выполняя задание, стремитесь выразить Ваше собственное отношение.

Эссе не обязательно должно быть посвящено целостному освещению творчества выбранного Вами мыслителя, оно может затрагивать лишь отдельные аспекты его творчества, отдельные идеи и даже представлять собой свободное размышление по поводу той или иной мысли (цитаты из произведений) философа.

Постройте на листе формата А-4 структурно-графическую схему, отражающую иерархию форм (видов) бытия. При этом стремитесь совместить своё собственное видение с данными современной науки, иными словами, стремитесь к тому, чтобы эта схема была одновременно и обоснованной, логически стройной, и близкой Вашему мировидению.

По материалам научно-популярных, общественно-политических или иных периодических изданий («Наука и жизнь», «Знание – сила», «Древо познания» и пр.) подготовьте небольшое письменное сообщение (на 2- страницы), посвящённое достижениям, открытиям, сделанным современной наукой.

Напишите сочинение на тему «Техника в XXI-ом веке», в котором нашло бы отражение Ваше мнение по поводу развития науки и техники в течение ближайших ста лет. В сочинении желательно затронуть вопрос и о перспективах развития пожарной техники и пожарного дела в целом.

Ответьте письменно на три вопроса:

1. Составьте иерархию своих смысложизненных ориентаций (ценностей), расположив их в порядке убывания значимости.

2. Что такое, по Вашему мнению, личностный рост? Каковы средства и пути личностного роста?

Эссе (франц. essai — опыт, набросок) -- прозаическое сочинение небольшого объёма и свободной композиции на частную тему, трактуемую субъективно и обычно неполно.

3. Хотели бы Вы жить вечно подобно герою Кристофера Ламберта (Дункану Маклауду) из кинофильма «Горец»? Объясните свою позицию (дайте развёрнутый ответ).

Напишите сочинение на одну из нижеперечисленных тем. Сочинения пишутся самостоятельно, на основе анализа собственного внутреннего мира. Минимальный объём сочинения – 4 страницы обычной тетради или страницы формата А-4. Максимальный объём – не ограничен.

1. Мои «Я»

2. Мир моих чувств 3. Мир моих страхов 4. Мужское и женское во мне 5. Одиночество: друг или враг?

6. Одиночество в моей жизни 7. Мое представление о смысле страдания 8. Разумное и неразумное в моей жизни 9. Духовное и материальное в моей жизни 10. Иметь или быть?

11. Любовь (и дружба) в моей жизни 12. Любовь – это свобода, привязанность – это рабство?

13. Любовь бытийная и собственническая 14. Мое представление о видах любви 15. Ревность и любовь: вместе или порознь?

16. Ревность – симптом любви или признак эгоизма?

17. Что значит любить себя?

18. Эгоизм и любовь к себе: сходства и различия 19. Дружба женская, мужская и разнополая (между М и Ж) 20. Смысл жизни: необходимость или лишнее бремя?

21. Свобода и ответственность в моей жизни 22. Как я понимаю личностный рост 23. Цели и методы моего личностного роста 24. Личность и самость во мне 25. Жизненные кризисы: опыт преодоления 26. Как и для чего я манипулирую окружающими?

27. За что и зачем я себя обвиняю?

28. За что и как я себя поощряю и наказываю?

На основе философского анализа одного или нескольких произведений современной литературы или кино (по Вашему выбору) напишите сочинение (эссе, критический очерк, рецензию), затрагивающее такие антропологические темы, как любовь, дружба, одиночество, свобода, смысл жизни, смерть и бессмертие, человеческое существование и т.п.

(например, «Проблема смысла жизни, смерти и бессмертия в фильме Пэта ОКоннора «Сладкий ноябрь»; «Мужчина и женщина в современном мире (по фильму Стэнли Кубрика «С широко закрытыми глазами»)»; «Любовь истинная и любовь мнимая (по роману Джона Фаулза «Волхв»)»;

«Философско-антропологическое содержание романов Милана Кундеры»;

«Проблема человека в творчестве Паоло Коэлья»)2.

Напишите сочинение объёмом 3-5 страниц на одну из следующих тем:

«Духовность и бездуховность в современной жизни»;

«Проблемы и перспективы современной цивилизации»;

«Россия в XXI-м веке»;

«Общественные прогресс, его сущность и критерии»;

«Глобализация и её последствия»;

«Проблема будущего человека и человечества в современной фантастике» (по одному из произведений современной литературы или кино, относящемуся к жанру фантастики).

Для анализа Вы можете использовать произведения любых писателей и режиссеров XX-XXI веков, которые имеют отношение к проблемам человеческого существования и достаточно глубоко их раскрывают. Из числа писателей рекомендуем: Джона Фаулза, Дафну Дюморье, Паоло Коэлья, Энтони Бёрджесса, Айзека Азимова, Клиффорда Саймака, Милана Кундеру, Умберто Эко, Габриэля Гарсиа Маркеса, Густава Мейринка, Эриха Мария Ремарка, Сэмюэля Беккета, Альбера Камю, Марселя Пруста, Франца Кафку, Джулиана Барнса, Владимира Дудинцева, Владимира Набокова, Марину и Сергея Дьяченко, Венедикта Ерофеева, Владимира Пелевина, Владимира Маканина, Василия Аксёнова и многих других. Из числа режиссеров: Микеланджело Антониони, Ингмара Бергмана, Пауля Верховена, Жана-Пьера Жене, Акиру Куросаву, Джеймса Кэмерона, Эдриана Лайна, Милоша Формана, Мартина Скорсезе, Федерико Феллини, Сергея Бондарчука, Михаила Калатозова, Игоря Масленникова, Владимира Меньшова, Александра Митту, Андрея Тарковского и мн. др.

6. Тестовые вопросы для самопроверки Проверьте свои знания по предложенным ниже вопросам. Каждому вопросу соответствует только один правильный ответ. Тесты приводятся без ключа. Если Вы хотите узнать, правильно ли Вы ответили на вопросы теста, обратитесь на кафедру к доценту Киричеку А.В. по электронной почте: kirichek70@mail.ru Обратившись по этому адресу, Вы также можете получить новые тестовые задания.

1. Отражение – это (выберите наиболее полное и точное определение) А) Свойство живых существ реагировать на жизненно важные стимулы среды Б) Способность высокоорганизованных животных ориентироваться во внешнем мире В) Свойство материи запечатлевать характеристики воздействующих на неё объектов Г) Способность материальных систем порождать собственные подобия 2. Мировоззренческий принцип, согласно которому мир сотворен Богом из ничего, называется А) Монотеизм Б) Креационизм В) Дуализм Г) Диалектика 3. Основа бытия, существующая сама по себе независимо ни от чего другого А) Сознание Б) Интенция В) Субстанция Г) Атрибут 4. В философии Гераклита слово Логос обозначает мировой закон, мировой порядок, которому подчинено все существующее. Какое понятие китайской философии имеет тот же смысл:

А) Инь Б) Дао В) Ли Г) Жэнь 5. Французский философ, веривший во всесилие воспитания и доказывавший, что люди от рождения обладают равными способностями А) Гельвеций Б) Фихте В) Гоббс Г) Паскаль 6. Философское направление, отрицающее или ограничивающее роль разума в познании, выдвигая на первый план волю, созерцание, чувство, интуицию А) Иррационализм Б) Рационализм В) Эмпиризм Г) Скептицизм 7. Сущность натурализма как подхода, объясняющего общественную жизнь, состоит в положении о том, что:

А) Движущей силой развития общества являются идеи великих людей Б) Общественная жизнь существенно зависит от природных факторов В) Определяющим фактором развития общества признается материальное производство Г) Развитие общества подчинено объективным законам, не зависящим от сознания и воли людей 8. Волю как главный принцип жизни и познания рассматривал А) А. Шопенгауэр Б) О. Шпенглер В) В. Дильтей Г) Г. Зиммель 9. Форма эмпирического познания А) Гипотеза Б) Проблема В) Суждение Г) Факт 10. В чём состояла главная задача христианских апологетов?

А) В создании целостного христианского мировоззрения Б) В переводе Священного писания на европейские языки В) В обосновании преимуществ христианства перед язычеством Г) В доказательстве бытия Бога 11. Какой смысл вкладывал Г. Гегель в утверждение о том, что «философия есть эпоха, схваченная мыслью»?

А) Философия призвана отражать особенности эпохи, выражать дух времени Б) Мышление философов определяется социально-экономическими условиями того общества, в котором они живут В) Философия должна решать конкретные задачи, стоящие перед обществом в данное время Г) Ход истории зависит от направленности мышления философов 12. Философское учение, основанное Львом Николаевичем Толстым А) Почвенничество Б) Философия всеединства В) Народничество Г) Этика ненасилия 13. Вера в то, что спасение Запада в принятии православия, наиболее близка мировоззрению:

А) Русских космистов Б) Славянофилов В) Старообрядцев Г) Западников 14. … поставили проблему бытия, противопоставили мир чувств миру разума и доказывали, что движение, любое изменение лишь иллю зия чувственного иллюзорного мира.

А) Милетцы Б) Элеаты В) Эпикурейцы Г) Пифагорейцы 15. Материализм – это А) Здравый взгляд на вещи, отказ от рассуждений Б) Принцип жизни, согласно которому материальные блага ставятся выше всего В) Учение, обосновывающее первичность материи по отношению к сознанию Г) Позиция, утверждающая тождество духа и материи 16. Какой философской позиции в вопросе о субстанции придерживался Рене Декарт?

А) Дуализма Б) Плюрализма В) Агностицизма Г) Материалистического монизма 17. Деление Ф. Бэконом опытов на «плодоносные» и «светоносные»

соответствует делению знания на:

А) Эмпирическое и теоретическое Б) Чувственное и рациональное В) Прикладное и фундаментальное Г) Естественнонаучное и математическое 18. Какой термин означает конечную цель всех человеческих усилий, освобождение в буддизме?

А) нирвана Б) карма В) вера Г) атман 19. Существенная, необходимая, повторяющаяся, устойчивая связь между явлениями А) Тенденция Б) Аналогия В) Измерение Г) Закон 20. Философский принцип, утверждающий, что все явления связаны друг с другом причинными связями и обуславливают друг друга А) Принцип развития Б) Принцип детерминизма В) Принцип единства явления и сущности Г) Принцип единства и борьбы противоположностей 21. Важнейшее специфическое свойство биологического пространства А) Асимметричность Б) Амбивалентность В) Четырёхмерность Г) Однородность 22. Совокупность существенных необходимых свойств вещи составляют её:

А) Качество Б) Объём В) Количество Г) Масштаб 23. Неотъемлемое существенное свойство вещи, явления, объекта называется А) Акциденцией Б) Апорией В) Качеством Г) Атрибутом 24. Идеологему «Москва – Третий Рим» впервые обосновал А) Владимир Мономах Б) Филофей В) Дионисий Г) Сергий Радонежский 25. Критерий истины в марксистской философии А) Наука Б) Вера В) Практика Г) Действительность 26. Способ существования материи А) Поток сознания Б) Движение В) Стабилизация Г) Вакуум 27. Суть космогонической гипотезы «Большого взрыва» состоит в предположении о том, что А) Вселенная погибнет в результате взрыва ядра Галактики Б) В центре Галактики происходят регулярные взрывы, изменяющие пространственно-временные характеристики Вселенной В) Вселенная возникла в результате взрыва микроскопической частицы Г) Через несколько миллиардов лет Солнце взорвётся и уничтожит Землю 28. В марксизме материя трактуется как А) Объективная реальность Б) Единство энергии и сознания В) Вещество Г) Энергия 29. Греческое слово «технэ» первоначально имело значение А) Знание, наука Б) Искусство, мастерство В) Метод, язык, речь Г) Машина, устройство 30. Эвристичность относится к А) Логическим критериям научности Б) Эмпирическим критериям научности В) Внелогическим критериям научности Г) Вероятностным критериям научности 31. Форма бытия, находящаяся в центре внимания экзистенциализма А) Бытие природы Б) Бытие общества В) Индивидуальное бытие человека Г) Бытие научно-технической информации 32. Один из основных принципов диалектики А) Принцип изоляции Б) Принцип развития В) Принцип дополнительности Г) Принцип неопределенности 33. Согласно Шпенглеру, цивилизация – это А) Завершающая стадия в развитии культуры Б) Эпоха «цветения», наивысшего расцвета культуры В) Период возникновения, зарождения культуры Г) Синоним духовной культуры 34. Высказывание, в котором нечто утверждается или отрицается А) Суждение Б) Понятие В) Опровержение Г) Умозаключение 7. Вопросы для повторения и подготовки к экзамену 1. Предмет, структура и функции философии 2. Мировоззрение, его структура и исторические типы 3. Проблема основного вопроса философии 4. Философия Древнего Китая и Древней Индии 5. Досократический период древнегреческой философии 6. Философские учения Платона и Аристотеля 7. Материализм Демокрита и Эпикура 8. Эллинистическая и древнеримская философия 9. Средневековая философия, ее особенности и исторические формы 10.Философская мысль эпохи Возрождения 11.Западноевропейская философия XVII-го века. Рационализм и эмпиризм 12.Основные идеи философии эпохи Просвещения 13.Немецкая классическая философия 14.Этапы становления и характерные особенности русской философии 15.Русская средневековая философия (представители, важнейшие идеи) 16.Русская философия XVIII века 17.Отечественная философская мысль первой половины XIX-го века 18.Философские идеи в творчестве Л. Толстого и Ф. Достоевского 19.Философия всеединства (В. Соловьев, П. Флоренский, С. Булгаков) 20.Русский космизм 21.Экзистенциальная философия в России (Н. Бердяев и Л. Шестов) 22.Философия марксизма 23.«Философия жизни» в Германии и Франции 24.Философия экзистенциализма 25.Философия позитивизма и неопозитивизма 26.Исторические формы материалистической философии 27.Виды идеализма, их характеристика и главные представители 28.Проблема бытия в философии 29.Философское понятие материи. Атрибуты материи 30.Движение как атрибут материи. Формы движения материи 31.Пространство и время как формы существования материи. Концепции пространства и времени 32.Отражение как всеобщее свойство материи. Эволюция форм отражения 33.Сознание, его происхождение и сущность 34.Сознание и бессознательное. Психоанализ о структуре человеческой психики 35.Диалектика как теория и метод. Альтернативы диалектики 36.Законы диалектики и их проявление в пожарном деле 37.Категории диалектики, их значение для теории и практики пожарного 38.Познание как предмет философского анализа. Виды знания 39.Познавательное отношение и его структура 40.Истина, ее свойства и критерии 41.Сущность и строение науки 42.Возникновение науки и основные этапы ее развития 43.Философское понимание техники. Этапы развития техники 44.Научно-техническое познание и его особенности 45.Чувственное познание и его формы 46.Рациональное познание и его формы 47.Формы и методы эмпирического познания 48.Основные формы и методы теоретического познания 49.Природа, ее сущность и структура. Экологическая проблема, ее сущность и происхождение 50.Общество как социальная система. Основные сферы общественной жизни 51.Общество как исторический процесс. Основные проблемы философии истории 52.Движущие силы и субъекты истории. Натурализм, материализм, идеализм об источниках общественного развития 53.Понятие и содержание духовной жизни общества 54.Духовность и ее измерения 55.Духовные потребности, интересы, ценности: особенности их проявления в пожарной охране 56.Предмет философской антропологии. Сущность и существование человека 57.Философия о смысле жизни, смерти и бессмертии человека 58.Проблема любви в истории философии 59.Проблема антропосоциогенеза и альтернативные варианты ее решения 60.Проблема детерминант человеческого бытия. Биологическое и социальное в человеке 61.Содержание и соотношение понятий «индивид», «индивидуальность», «личность»

62.Диалектика свободы и ответственности в жизнедеятельности личности 63.Понятие культуры, ее сущность, структура и функции 64.Культура и цивилизация. Формационный и цивилизационный подходы к анализу общественного развития 65.Глобальные проблемы современности, их происхождение и взаимосвязь 66.Демографическая ситуация в России и в мире.

8. Список рекомендуемой литературы по дисциплине 8.1. Основная литература. Учебники и учебные пособия Алексеев П. В. История философии: Учебник. – М., 2005.

Алексеев П. В., Панин А. В. Философия: Учебник. – 3-е изд., – М., 2004.

Введение в философию: Учебник для вузов. В 2-х ч. - М., 2008.

Голубинцев В. О., Данцев А. А., Любченко В. С. Философия для технических вузов.

Учебник. – Ростов-на-Дону, 2004.

Ильин В. В. Философия. В 2-х кн. – М., 2000.

Крапивенский С. Э. Социальная философия: Учеб. для студ. гуманит.-соц. спец. высших учебных заведений. – 4-е изд., М., 2003.

Мир философии: Книга для чтения. В 2-x ч. - М., 1991.

Миронов В. В. Философия: Учебник. – М.: Проспект, 2009.

Моисеева Н. А., Сороковикова В. А. Философия: Краткий курс. – СПб.: Питер, 2010.

Радугин А. А. Философия. Курс лекций. - М., 2007.

Соколов С. В. Социальная философия: Учеб. пособие для вузов. – М., 2003.

Спиркин А. Г. Основы философии. –М., 2006.

Философия: Учебник / Под ред. проф. В. Н. Лавриненко. – М.: Юристъ, 2008.

Философия: Учебник для высших учебных заведений. – Ростов-на-Дону: Феникс, Философия науки: Словарь основных терминов. – М.: Академический Проект, 2004.

Философский энциклопедический словарь. - М., 1999.

8.2. Публикации преподавателей кафедры философии Академии ГПС МЧС России и работы, выполненные под их руководством Дьяченко Н. В. Духовность через призму современного молодого поколения // Школа будущего, 2009, № 6.

Злотников Ю. Я., Труняев П. Ю. Диалектика как теория и методология деятельности инженеров пожарной безопасности: Учебное пособие. – М.: АГПС МЧС РФ, 2005.

Злотников Ю. Я., Остах С. В. Диалектика пожарной техники и тактики: Лекция. –М.:

ВИПТШ МВД РФ, 1995.

Злотников Ю. Я. Методология и логика научно-технического познания. Лекция. – М.:

ВИПТШ МВД РФ, 1993. С. 15-32.

Злотников Ю. Я. Проблема сознания и самосознания в философии: Лекция. - М.:

ВИПТШ МВД РФ, 1995.

Липский В. Н. Эстетическая культура и личность. - М., 1987.

Киричек А. В. Бытийная любовь в «философии сердца» Сафо / Сборник статей V международной практической конференции «Актуальные проблемы гуманитарных и социально-экономических наук». – М.: МФЮА, 2005.

Киричек А. В. Русская философская мысль XI – начала XX вв. – М.: АГПС, 2010.

Киричек А. В. Философия как терапия души. // Материалы Международной научнопрактической конференции «Актуальные проблемы гуманитарных и социальноэкономических наук в высшей школе» - Вып. IV. – М.: МФЮА, 2004, с. 22- Нравственность и патриотизм – основы государственной службы. Материалы научнопрактической конференции курсантов и слушателей Академии ГПС МЧС России. – М.:

Академия ГПС МЧС России, 2006.

Проблемы духовной культуры современного российского общества: Сборник научных трудов. – М.: Академия ГПС МЧС России, 2010.

Проблемы культуры сотрудников Государственной противопожарной службы: Сборник трудов. – М., АГПС МЧС РФ, 2003.

Традиции отечественной культуры в нравственно-патриотическом воспитании пожарных. Материалы 2-й научно-практической конференции курсантов и слушателей Академии ГПС МЧС России. – М.: Академия ГПС МЧС России, 2007.

Традиции отечественной культуры в нравственно-патриотическом воспитании пожарных. Материалы 3-й научно-практической конференции курсантов и слушателей Академии ГПС МЧС России. – М.: Академия ГПС МЧС России, 2008.

Традиции отечественной культуры в нравственно-патриотическом воспитании пожарных. Материалы 4-й научно-практической конференции курсантов и слушателей Академии ГПС МЧС России. – М.: Академия ГПС МЧС России, 2009.

Философские и социально-политические проблемы общественного развития. Учеб. пос.

– М.: МИПБ МВД России, 1998.

Аристотель. Сочинения. В 4-х тт. - М., 1978 – 1984.

Асмус В. Ф. Античная философия. - М., 1976.

Барулин В. С. Социальная философия. - М., 1999.

Бердяев Н. А. Самопознание. - М., 1990.

Бердяев Н. А. Смысл истории. - М., 1990.

Богомолов В. С. Античная философия. - М., 1983.

Бэкон Ф. Сочинения. В 2-х тт. - М., 1977 – 1978.

Галактионов А. А., Никандров П. Ф. Русская философия IX – XIX веков. - Л., 1989.

Гегель Г. Энциклопедия философских наук. В 3-х тт. - М., 1974 – 1977.

Горфункель А. Х. Философия эпохи Возрождения. - М., 1980.

Громов М. Н., Козлов Н. Ф. Русская философская мысль X – XVII веков. - М., 1990.

Гроф С. За пределами мозга. - М., 2001.

Гулыга А. Немецкая классическая философия. - М., 1986.

Гуревич П. С. Философия человека. – М., 1999.

Девятова С. В. Современное христианство и наука. - М., 1994.

Декарт Р. Сочинения. В 2-х тт. - М., 1989 – 1991.

Духовное измерение современной политики. – М., ИФ РАН, 2003.

Заблуждающийся разум? Многообразие вненаучного знания. - М., 1990.

Замалеев А. Ф. Курс истории русской философии. - М., 1995.

Зеньковский В. В. История русской философии. В 4-х тт. - Л., 1991.

Ильин В. В. Теория познания. Введение. Общие проблемы. - М., 1993.

Ильин В. В. Теория познания. Эпистемология. - М., 1994.

Ильин В. В., Ахиезер А. С. Российская цивилизация: содержание, границы, возможности. - М., 2000.

Ильин В. В., Панарин А. С., Бадовский Д. В. Политическая антропология. - М., 1995.

История философии (Россия – Запад – Восток). - М., 1995, 1996. Кн. 1 -- 3.

Камю А. Бунтующий человек. - М., 1990.

Кант И. Сочинения в 6-ти тт. - М., 1963 – 1966.

Каримский А. М. Философия истории Гегеля. - М., 1988.

Кессиди Ф. Х. Идеи и люди: историко-философские и социально-политические этюды.

– М.: ИФ РАН, 2003.

Китайская «Книга перемен». - М., 1993.

Кочергин А. Н. Методы и формы научного познания. - М., 1990.

Кузнецов В. Н. Немецкая классическая философия второй половины ХУП - начала ХIХ века. - М., 1989.

Кузнецов В. Н, Мееровский Б. В., Грязнов А. Ф. Западноевропейская философия ХVIII в.

- М., 1986.

Кун Т. Структура научных революций. - М., 1975.

Купцов В. И. Философия и методология науки. - М., 1996.

Кьеркегор С. Страх и трепет. - М., 1993.

Лазарева А. Н. Идея соборности и свободы в русской религиозной философии. – М.:

ИФ РАН, 2003.

Лейбин В. М. Фрейд, психоанализ и современная западная философия. - М., 1990.

Лосев А. Ф. История античной философии в конспективном изложении. - М., 1989.

Лосский Н. О. История русской философии. - М., 1991.

Майоров Г. Г. Формирование средневековой философии. - М., 1979.

Мамардашвили М. К. Как я понимаю философию. - М., 1990.

Маслоу А. Новые рубежи человеческой природы. - М., 1999.

Методология науки: проблемы и история / РАН. Ин-т философии; Отв. ред. А. П. Огурцов, В. М. Розин. — М.: ИФ РАН, 2003.

Молчанов Ю. Б. Четыре концепции времени в философии и в физике. - М., 1977.

Нарский М. С. Западноевропейская философия ХVII в. - М., 1974.

Наука — философия — религия: в поисках общего знаменателя / РАН. Ин-т философии; Отв. ред.: П. П. Гайденко, В. Н. Катасонов. — М.: ИФ РАН, 2003.

Неретина С. С. Верующий разум. К истории средневековой философии. - Архангельск., 1995.

Ницше Ф. Сочинения. В 2-х тт. - М., 1990.

О человеческом в человеке (под ред. И. Т. Фролова). - М., 1991.

Ортега-и-Гассет Х. Что такое философия? - М., 1991.

Петров Ю.А., Никифоров А.Л. Логика и методология научного познания. - М., 1992.

Платон. Сочинения. В 4-х тт. - М., 1990 – 1995.

Проблема человека в западной философии. - М., 1988.

Рассел Б. История западной философии. В 2-х т. - М., 1993.

Реале Д., Антисери Д. Западная философия от истоков до наших дней. В 3-х т. - СПб., 1994 -- 1996.

Рубинштейн С. Л. Бытие и сознание. Человек и мир. - СПб., 2003.

Самосознание европейской культуры ХХ века. - М., 1991.

Сартр Ж.-П. Экзистенциализм -- это гуманизм.// Сумерки богов. - М., 1989.

Смысл жизни: Антология / Сост., общ. ред., предисл. и прим. Н. К.Гаврюшина. – М.,1994.

Современные проблемы смысла жизни и акме. – Москва-Самара, 2002.

Соколов В. В. Европейская философия ХV– ХVIII веков. - М., 1984.

Соколов В. В. Средневековая философия. - М., 1979.

Соколова Р. И., Спиридонова В. И. Государство в современном мире / РАН. Ин-т философии. — М.: ИФ РАН, 2003.

Соловьев В. С. Сочинения. В 2-х тт. - М., 1988.

Соловьев Э. Ю. И.Кант: взаимодополнительность морали и права. - М., 1992.

Степин В. С. Теоретическое знание. – М.. 2000.

Степин В. С. Философская антропология и философия науки. - М., 1992.

Степин В. С, Кузнецова Л. Ф. Научная картина мира в культуре техногенной цивилизации. - М., 1994.

Трубецкой Е. Н. Смысл жизни. – М.: АСТ, 2000.

Трубников Н. Н. Время человеческого бытия. - М., 1987.

Фейерабенд П. Избранные труды по методологии науки. - М., 1986.

Философия и методология науки: Уч. пособие в 2-х частях под ред. Купцова В. И. - М., 1994.

Философия любви. В 2-х тт. - М., 1990.

Философия науки и техники. Учебное пособие /В. С. Степин, В. Г. Горохов, М. А. Розов/. - М., 1995.

Фрагменты ранних греческих философов. - М., 1989.

Франкл В. Человек в поисках смысла. - М., 1990.

Фрейд З. Введение в психоанализ. Лекции. - М., 1990.

Фрейд З. Психоанализ. Религия. Культура. - М., 1992.

Фрейд З. Психология бессознательного. - М., 1989.

Фролов И. Т. О человеке и гуманизме. - М., 1989.

Фромм Э. Бегство от свободы. - М., 1990.

Фромм Э. Иметь или быть? - М., 1990.

Хайдеггер М. Время и бытие. - М., 1993.

«Хорошее общество». Социальное конструирование приемлемого для жизни общества / РАН. Ин-т философии; Отв. ред. В. Г. Федотова. — М.: ИФ РАН, 2003.

Чаадаев П. Я. Сочинения. - М., 1989.

Чанышев А. Н. Курс лекций по древней и средневековой философии. - М., 1991.

Чаттерджи С., Датта Д. Индийская философия. - М., 1994.

Шарден Т. Феномен человека. - М., 1987.

Швырев В. С. Анализ научного познания. М., 1988.

Швырёв В. С. Теоретическое и эмпирическое в научном познании. - М., 1978.

Шелер М. Положение человека в космосе. Избр. произв. М., 1994.

Шопенгауэр А. Свобода воли и нравственность. - М., 1992.

Шпенглер О. Закат Европы. - М., 1993.

Штекль А. История средневековой философии. - СПб., 1996.

Юнг К. Г. Архетип и символ. - М., 1991.

Ясперс К. Смысл и назначение истории. - М., 8.4. Список информационных технологий и продуктов Бучило Н. Ф., Чумаков А. Н. Философия (электронный учебник). – М., Кнорус, 2009.

Бергсон А. О смысле жизни (http://psylib.org.ua/books/bergs01/txt03.htm) Библиотека психологической литературы «BOOKAP».

(http://www.bookap.by.ru/index.shtm).

Библиотека Елены Косиловой. (http://kosilova.textdriven.com/narod/uhref.html).

Библиотека Института философии РАН (http://iph.ras.ru/catalog/1162306159/1162476667.htm).

Библиотека Максима Мошкова. (http://lib.ru/PSIHO/).

Библиотека портала philosophy.ru. (http://www.philosophy.ru/lib/philyaz/ Библиотека сайта «Флогистон». (http://flogiston.ru/articles/general).

Библиотека сайта «Metodolog.ru». (http://metodolog.ru/index.html) и (http://metodolog.ru/academy.html) Библиотека сайта «Экзистенциальная и гуманистическая психология».

(http://www.hpsy.ru/public/) Вопросы психологии. (http://www.voppsy.ru/cnew.htm).

Гейзенберг В. Физика и философия. (http://www.philosophy.ru/library/geiz/0.html).

Дубровский Д. И. Проблема сознания: опыт обзора основных вопросов и теоретических трудностей. (http://www.philosophy.ru/lib/philyaz/philyaz_2350.html).

Дубровский Д. И. Психика и мозг.

(http://www.philosophy.ru/lib/philyaz/philyaz_2205.html).

Жильцова Е.А. Проблема счастья в отечественной философии (http://virlib.eunnet.net/sofia/04-2002/text/0402.html) Капра Ф. Дао физики. (http://www.philosophy.ru/library/kapra/0.html).

Киричек А. В. Бытийная любовь в «философии сердца» Сафо.

(http://hpsy.ru/public/x2761.htm).

Кун Т. Структура научных революций.

(http://www.philosophy.ru/library/kuhn/01/00.html).

Лакатос И. Фальсификация и методология научно-исследовательских программ.

(http://www.philosophy.ru/library/lakat/01/0.html).

Петров Ю. А. Наука и методология. (http://www.philosophy.ru/library/petrov/petrov.html).

Психологическая библиотека Киевского фонда содействия развитию психологической культуры. (http://psylib.ukrweb.net/index.html) Рикер П. Герменевтика и метод социальных наук.

(http://www.philosophy.ru/library/ricoeur/social.html).

Соционическая библиотека. (http://www.socionics.ibc.com.ua/socpubl.html#top).

Степин В. С., Горохов В. Г., Розов М. А. Философия науки и техники.

(http://www.philosophy.ru/library/fnt/00.html).

Франк С. Л. Смысл жизни (http://www.yabloko.ru/Themes/History/frank_sz.html) Электронная библиотека «Социология, психология, управление».

(http://soc.lib.ru/books.htm).

ОБРАЗЕЦ ОФОРМЛЕНИЯ ТИТУЛЬНОГО ЛИСТА

КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЫ

МИНИСТЕРСТВО РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ПО ДЕЛАМ ГРАЖДАНСКОЙ ОБОРОНЫ, ЧРЕЗВЫЧАЙНЫМ СИТУАЦИЯМ

И ЛИКВИДАЦИИ ПОСЛЕДСТВИЙ СТИХИЙНЫХ БЕДСТВИЙ

Академия Государственной противопожарной службы Институт заочного и дистанционного обучения

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА №

по теме: «Соотношение объективного и субъективного в

ОБРАЗЕЦ ОФОРМЛЕНИЯ ОГЛАВЛЕНИЯ (2-Й СТРАНИЦЫ)

КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЫ

СОДЕРЖАНИЕ

1. ВВЕДЕНИЕ

2. ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

2.1. Понятие исторического процесса

2.2. Содержание объективного и субъективного факторов в истории

2.3. Диалектика объективного и субъективного в истории

2.4. Роль личности в истории

3. ЗАКЛЮЧЕНИЕ

4. ЛИТЕРАТУРА

СОДЕРЖАНИЕ

1. Общие положения

2. Тематические планы дисциплины «Философия»

3. Планы семинарских занятий и литература к ним

4. Тематика контрольных работ, рекомендации по их написанию и требования к оформлению

5. Творческие задания по философии

6. Тестовые вопросы для самопроверки

7. Вопросы для повторения и подготовки к экзамену

8. Список рекомендуемой литературы по дисциплине «Философия»...... 9. Приложения

ФИЛОСОФИЯ

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ

Для слушателей Института заочного и дистанционного обучения Подписано в печать _ Формат 60 90 1/16.

Бумага офсетная. Тираж 250 экз. Заказ

Похожие работы:

«АНТОЛОГИЯ ИСТОЧНИКОВ ПО ИСТОРИИ, КУЛЬТУРЕ И РЕЛИГИИ ДРЕВНЕЙ ГРЕЦИИ Под редакцией В. И. Кузищина Учебное пособие И здательство А летейя У Д К 93 8 Б Б К Т3(0)321,01 А 72 А 72 А н то л о ги я и сточни ков по и стори и, культуре и рел и ги и Д ревней Г рец и и / П од ред. В. И. К у зи щ и н а. — СПб.: А л е­ т ей я, 2000 г. — 608 с. ISB N 5 -8 9 329-334-7 О снователь и р уковод и тел ь серии: А б ы ш ко О. Л. Предлагаемая антология представляет собой собрание оригиналь­ ных текстов...»

«История кафедры госпитальной ортопедической стоматологии Московского государственного медико-стоматологического университета История кафедры госпитальной ортопедической стоматологии Московского государственного медико-стоматологического университета Авторский проект И.Ю.Лебеденко Коллектив авторов:А.В.Белолапоткова, К.А.Борисенко, Е.С.Левина, З.С.Есенова Научный редактор:К.А.Пашков Рецензенты: зав.курсом истории медицины РМАПО, д.м.н., проф.Э.Д.Грибанов, засл. деятель науки РФ, д.м.н., проф....»

«Н.Е. КАМЕНСКАЯ ПОДГОТОВКА К СЕМИНАРСКИМ ЗАНЯТИЯМ ПО ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ИСТОРИИ Учебно-методическое пособие Санкт-Петербург 2009 МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ, МЕХАНИКИ И ОПТИКИ Н.Е. КАМЕНСКАЯ ПОДГОТОВКА К СЕМИНАРСКИМ ЗАНЯТИЯМ ПО ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ИСТОРИИ Учебно-методическое пособие Санкт-Петербург 2009 Каменская Н.Е. Подготовка к семинарским занятиям по отечественной...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Уральский государственный университет им. А.М. Горького исторический факультет кафедра истории древнего мира и средних веков Инновационная образовательная программа Опережающая подготовка по прорывным направлениям развития науки, техники и гражданского общества на основе формирования инновационнообразовательного пространства классического университета в партнерстве с...»

«Теоретические и педагогические основания устной истории: учебное пособие, 2011, 163 страниц, Марина Валентиновна Соколова, 5875556765, 9785875556760, ЯГПУ, 2011. Предназначено для студентов вузов, аспирантов, слушателей, проходящих профессиональную переподготовку и повышение квалификации, преподавателей и научных сотрудников Опубликовано: 7th June 2013 Теоретические и педагогические основания устной истории: учебное пособие СКАЧАТЬ http://bit.ly/1ouQWN,,,,. Скалярное произведение, как следует...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Тверской государственный университет УТВЕРЖДАЮ Декан исторического факультета _ Т.Г. Леонтьева 2011 г. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС по дисциплине ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В СОЦИАЛЬНОКУЛЬТУРНОМ СЕРВИСЕ И ТУРИЗМЕ. ОРГТЕХНИКА Специальность 100103 Социально-культурный сервис и туризм для студентов 2 курса очной формы обучения исторического факультета Обсуждено на заседании кафедры...»

«1 ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ АМУРСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ МЕДИЦИНСКАЯ АКАДЕМИЯ МИНИСТЕРСТВА ЗДРАВООХРАНЕНИЯ И СОЦИАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ИСТОРИИ МЕДИЦИНЫ ДЛЯ СТУДЕНТОВ ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ ЛЕЧЕБНОЕ ДЕЛО (060101) (САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА) Благовещенск - 2011 Автор: заведующая кафедрой общественного здоровья и здравоохранения, профессор, д.м.н. Л.Н. Войт Рецензенты: Заведующая кафедрой гуманитарных...»

«Сведения об учебно-методической и иной документации, разработанной образовательной организацией для обеспечения образовательного процесса по направлению подготовки 110400.62 Агрономия профиль Агрономия Наименование дисциплины Наименование учебно-методических, № пп по учебному плану методических и иных материалов (автор, место издания, год издания, тираж) История 1. Учебно-методический комплекс по Б1.Б.1 дисциплине История, 2013 г. 2. Символы России: история и современность. Хоружая С.В.,...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЯЮ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Тверской государственный университет УТВЕРЖДАЮ Декан филологического факультета _ Л.Н.Скаковская _ 2006 г. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС по дисциплине ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ИСТОРИЯ для студентов 1 курса очной формы обучения специальность ИЗДАТЕЛЬСКОЕ ДЕЛО (030 901.65) Обсуждено на заседании кафедры Составитель: истории к.и.н. 26 июня 2006 г. Протокол № 10 _ Давыдова Н.Н. Зав кафедрой _...»

«УДК 349.2(075.8) ББК 67.405я73 У 91 МИНОБРНАУКИ РОССИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПОВОЛЖСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ СЕРВИСА (ФГБОУ ВПО ПВГУС) Рецензент к.п.н., доц. Крамарова Т. Ю. Кафедра Отечественная история и правоведение УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС Учебно-методический комплекс по дисциплине Основы У 91 трудового права / сост. Т. Ю. Дементьева. – Тольятти : Изд-во ПВГУС, 2012. – 44 с. по дисциплине Основы...»

«Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ НАРОДНОГО ХОЗЯЙСТВА И ГОСУДАРСТВЕННОЙ СЛУЖБЫ при ПРЕЗИДЕНТЕ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Карельский филиал РАНХиГС Кафедра государственного регионального управления Программа и методические рекомендации по подготовке к итоговой государственной аттестации I. Методические рекомендации по подготовке к комплексному государственному экзамену по специальности 080504.65 Государственное и...»

«Министерство образования и наук и Российской Федерации НИЖЕГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ для практических занятий по курсу ИСТОРИИ НОВЕЙШЕГО ВРЕМЕНИ СТРАН ЕВРОПЫ И АМЕРИКИ 1918-1945 гг. Нижний Новгород 2004 Печатается по решению редакционно-издательского совета Нижегородского государственного педагогического университета. Будцын И.В., Николаи Ф.В. Методические указания для практических занятий по курсу истории новейшего времени. Ч. 1 (1918 – 1945...»

«Пояснительная записка Рабочая программа по Истории Древнего мира составлена в соответствии с Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта общего образования (2004 г.). Программа составлена на основе Примерной программы основного общего образования по истории МО РФ 2004 г. и авторской программы История Древнего мира/ под редакцией А.А. Вигасина. –М: Просвещение, 2008 Нормативно-правовая основа рабочей программы по истории 1) Закон Российской Федерации от 10.07.1992 №3266-1...»

«Список новых поступлений ИНИ-ФБ ДВГУ Владивосток. 690000 ул. Алеутская, 65-б России (18.04-22.04.2011) Автор Заглавие Издание Место хранения Предмет Класс экземпляра Психология индивидуальных различий Москва Астрель АСТ Ч/З стран АТР, Пс Учебная хрестоматия Московский ауд 301 # [2008]. государственный университет, Факультет психологии ; под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер, В. Я. Романова. Полевые исследования. Русский Ленинград Наука Хранение Кл Научная фольклор т. 22 Академия наук СССР, ООиЕФ # 1984....»

«Гарник А. В., Наливайко Г. Р., Шевченко Г. И. ЛАТИНСКИЙ ЯЗЫК Допущено Министерством образования Республики Беларусь в качестве учебного пособия для студентов юридических специальностей высших учебных заведений Минск БГУ 2002 УДК 471 (075.8) ББК 81.2Латин-923 Г20 Рецензенты: кафедра классической филологии Минского государственного лингвистического университета ; зав. кафедрой классической и славянской филологии Европейского гуманитарного университета, кандидат филологических наук, доцент...»

«Ю. Ю. Булычев, Ю. А. Рябов ДУХОВНЫЕ ОСНОВЫ ИСТОРИИ РУССКОЙ КУЛЬТУРЫ Часть вторая: От середины XIX до конца ХХ века Ю. Ю. Булычев, Ю. А. Рябов. Духовные основы истории русской культуры от середины XIX до конца ХХ в.: Учебное пособие. – СПб., 2007. В учебном пособии рассматривается развитие русской культуры в периоды кризиса традиционных оснований отечественной цивилизации, русских революций и радикального преобразования российского общества после 1917 г. Основное внимание авторы уделяют...»

«Федеральное агентство по образованию Сибирская государственная автомобильно-дорожная академия (СибАДИ) И.Ю. Рыбникова УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ ПО КУРСУ ФИЛОСОФИЯ ДЛЯ СТУДЕНТОВ ВСЕХ СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ ЧАСТЬ 1 Омск Издательство СибАДИ 2008 УДК 101.1 ББК 87.6 Р93 Рецензенты: К.ф.н. доцент А.Ф. Тимофеев (ВЗФЭИ, филиал в г.Омске) к.ф.н. доцент Р.А. Риянова (Омский государственный аграрный университет) Работа одобрена редакционно-издательским советом академии в качестве учебного пособия для всех специальностей...»

«Федеральное агентство по образованию Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Уральский государственный университет им. А. М. Горького ИОНЦ Толерантность, права человека и предотвращение конфликтов, социальная интеграция людей с ограниченными возможностями Факультет искусствоведения и культурологии Кафедра культурологии МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ К ОСВОЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ Этикет как технология толерантности: теория, история, практика по направлению 071400 -...»

«Ю. Ю. Булычев, Ю. А. Рябов ДУХОВНЫЕ ОСНОВЫ ИСТОРИИ РУССКОЙ КУЛЬТУРЫ Часть первая: От крещения Руси до середины XIX века Булычев Ю.Ю., Рябов Ю.А. Духовные основы истории русской культуры. От крещения Руси до середины XIX в.: Учебное пособие. СПб.: Знание, 2006. Книга содержит опыт аналитического рассмотрения истории русской культуры от времени крещения Руси до середины XIX в. Авторы осуществляют этот анализ, исходя из основополагающей роли Православия в культурноисторическом становлении России,...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ УРАЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЛЕСОТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ Кафедра истории и социально-политических дисциплин Е.В. БОРОДИНА Д.Ю. ПУХОВ ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ИСТОРИЯ Методические указания для студентов очной формы обучения Направления – Гуманитарные науки, Сфера обслуживания Специальности 032103, 100103 Екатеринбург 2009 Печатается по рекомендации методической комиссии гуманитарного факультета. Протокол № 1 от 21...»






 
© 2013 www.diss.seluk.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Авторефераты, Диссертации, Монографии, Методички, учебные программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.