WWW.DISS.SELUK.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА
(Авторефераты, диссертации, методички, учебные программы, монографии)

 

1

СОЦИАЛЬНЫЙ МЕНЕДЖМЕНТ

Методические указания

Специальность 080507 – Менеджмент организаций

Иркутск 2006

2

Федеральное агентство по образованию

ИРКУТСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

Институт социальных наук

СОЦИАЛЬНЫЙ МЕНЕДЖМЕНТ

Методические указания Специальность 080507 – Менеджмент организаций Иркутск 2006 3 Печатается по решению Ученого совета Института социальных наук Иркутского государственного университета УДК 651 Автор - составитель – к-т историч. наук, доцент ИГУ С.Ф. Шмидт Рецензент – к-т филос. наук, доцент М.П. Храпунков Социальный менеджмент: методические указания. Специальность 080507 – Менеджмент организаций / авт.-сост. С.Ф. Шмидт. - Иркутск:

Иркут. ун-т, 2006. – 23 с. (1,5 п.л.) Основное содержание методических указаний по дисциплине «Социальный менеджмент» цикла ДС.01 представляют общетеоретические, методологические и методические вопросы. Указания составлены в соответствии с государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования второго поколения по специальности 080507 – Менеджмент организации и рабочей программой. Опираются на комплексный, междисциплинарный подходы.

Предназначены для студентов Института социальных наук Иркутского государственного университета.

© С.Ф. Шмидт, © Институт социальных наук ИГУ,

СОДЕРЖАНИЕ

ПРЕДИСЛОВИЕ…..…………………………………………………..…. РАЗДЕЛ 1.

ОСНОВНЫЕ ВИДЫ УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЙ И ОСОБЕННОСТИ

ИХ ПРОВЕДЕНИЯ…………………………………......... РАЗДЕЛ 2.

МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ СЕМИНАРСКИХ

ЗАНЯТИЙ……………………………………………………………………….. РАЗДЕЛ 3.

ОРГАНИЗАЦИЯ И ПРОВЕДЕНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ

РАБОТЫ СТУДЕНТОВ………………………... РАЗДЕЛ 4.

СЛОВАРЬТЕРМИНОВ……………………………………………….. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ……………………………………………...

ПРЕДИСЛОВИЕ

Методические указания составлены в соответствии с государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования второго поколения по специальности 080507 – «Менеджмент организаций» и отражают содержание и специфику профессиональной социологической подготовки кадров в ракурсе социологии коммуникаций.





Цель курса - дать студентам, будущим специалистам в области управления, комплекс современных знаний, умений и навыков по организации систем и процессов социального управления в условиях становления и развития рыночных отношений.

Задачи курса:

• дать основные знания по теории и методологии науки социального управления, ее основные законы и принципы, все многообразие используемых методов;

• научить студентов проводить оценку проблемной ситуации в общественной жизни, измерять экономические, социальные, политические и духовно-культурные процессы в их интегральном качестве, выявлять ведущие закономерности и тенденции развития;

управленческих решений;

• научить будущих управленцев ставить цели (ближайшие, среднесрочные, стратегические), выбирать совокупность методов их поэтапного достижения;

• научить студентов создавать оптимальные оргструктуры управления (формальные и неформальные), руководствуясь принципами построения и проектирования социальных организаций, которые позволяют лидеру управления правильно организовать рабочие места, уточнять их функции, права, полномочия и ответственность, находить ресурсы управления, особенно социальные.

Место курса в профессиональной подготовке выпускника:

Данный курс предназначен для студентов факультета социальных наук, обучающихся по специальности «Менеджмент организаций». Исходной базой для усвоения материала курса являются знания, приобретенные в ходе изучения дисциплин «Основы менеджмента», «Стратегический менеджмент», «Управление персоналом» и др. Курс «Социальный менеджмент» является базовой дисциплиной, от которой зависят уровень и глубина знаний в конкретных областях современного менеджмента и степень профессиональной специализации в сфере управленческой деятельности.

В результате освоения курса студенты должны:

• иметь четкое представление о специфике социального менеджмента;

• понимать взаимосвязь технология социального менеджмента и социальной политике на общефедеральном, региональном и муниципальном уровнях;

• уметь характеризовать феномен социального государства в прошлом и настоящем;

• уметь выражать и обосновывать свою позицию по вопросам разработки, принятия и реализации управленческих решений в социальной сфере;

• владеть основами социального проектирования; навыками самостоятельной исследовательской работы в сфере менеджмента социальных услуг;

• уметь производить отбор информации в социальной диагностике;

Содержание курса и методических указаний. Предлагаемые темы раскрывают суть дисциплины в соответствии со стандартом второго поколения, что составляет обстоятельную и конкретную основу учебного курса. Методические указания включают планы семинарских занятий, перечни примерных контрольных вопросов и заданий для самостоятельной работы по всему содержанию курса, примерной тематики рефератов и докладов, примерных вопросов к экзамену, список основной и дополнительной литературы по данной дисциплине и пр.





РАЗДЕЛ 1. ОСНОВНЫЕ ВИДЫ УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЙ И

ОСОБЕННОСТИ ИХ ПРОВЕДЕНИЯ

В рамках изучения данной дисциплины предусматривается:

чтение лекций, в которых определяются базовые положения темы, освещается степень разработанности и существующие проблемы их изучения, раскрываются способы научного анализа исследуемых феноменов;

проведение семинарских занятий, которые предполагают конкретизацию и углубленную проработку лекционного материала, акцентирование практической направленности полученных знаний, освоение и закрепление изучаемых вопросов посредством решения как теоретических, так и практических задач.

Взаимосвязь аудиторной и самостоятельной работы студентов при изучении дисциплины.

Кроме того, непосредственное освоение тем программы в ходе лекционного курса и практических занятий совмещается с самостоятельной работой студентов, включающей дополнительное изучение специальной литературы и подготовку докладов по самостоятельно выбранной теме. Для студентов очной формы обучения предусматривается самостоятельная работа в объеме часов.

Виды текущего, промежуточного и рубежного контроля знаний студентов по дисциплине «Социальный менеджмент». Оперативный контроль знаний студентов по дисциплине осуществляется на каждой лекции с помощью вопросов на понимание материала лекционного курса. Текущий контроль качества и степени усвоения знаний проводится в виде обсуждения результатов выполнения контрольных работ, а также самостоятельно подготовленных студентами домашних заданий (рефератов). Рубежный контроль знаний по всему курсу осуществляется в форме экзамена. На индивидуальных и групповых консультациях студенты получают дополнительную информацию по вопросам, вызывающим затруднения, а также совместно с преподавателем осуществляют подбор необходимой литературы для самостоятельного изучения.

РАЗДЕЛ 2. МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ

Тема 1: Теория социального управления.

1. Специфика современного менеджмента. Социализация менеджмента.

2. Типы социальных отношений между управленцами и подчиненными.

3. История теорий социального управления.

4. Объект и предмет социального управления.

5. Принципы социального управления.

6. Методы социального управления.

7. Элементы и функции социального управления.

8. Системный подход в социальном управлении.

9. Феномен самоорганизации и управление.

10. Социальные технологии в современном мире и современном производстве.

Литература:

Атаманчук Г.В. Теория государственного управления. - М., 1997.

Бабосов Е.М. Социология управления. - Минск, 2000.

Булыгин Ю.Е., Волковский В.Н. Основы теории организации социального управления. - М., 2000.

Волков Ю. Е. Социальное управление как вид управленческой деятельности в общественных системах // Социально - политический журнал. - 1997, № 3.

Гибсон Д. Организации: поведение, структура, процессы. - М., 2000.

Граждан В.Д. Функции социального управления // Социальное управление:

курс лекций. - М., 2000.

Заветный С.А. Социальное управление и личностное самоуправление: истоки и взаимодействие. - Харьков, 1994.

Колесников Ю.В. Теория систем и системный подход в социальном управлении // Социальное управление: курс лекций. - М., 2000.

Лытов Б.В. Эволюция систем и концепций социального управления // Социальное управление: курс лекций. - М., 2000.

Мескон М.Х., Альберт М., Хедоури Ф. Основы менеджмента. - М., 1992.

(Ч.1. Гл. 1, 3, 4).

Пригожин А.И. Современная социология организаций. - М., 1995.

Радаев В.В. Четыре способа утверждения авторитета внутри фирмы // Социологический журнал. - 1994, № 2.

Романов В.Л. Социальная самоорганизация и управление // Социальное управление: курс лекций. - М., 2000.

Смольков В.Г. Принципы и методы социального управления // Социальное управление: курс лекций. - М., 2000.

Социальная энциклопедия. - М., 2000.

Социальное управление: словарь-справочник. - М., Социальный менеджмент (под ред. Валового Д.В.). - М., 2000.

Социальный менеджмент (под ред. Иванова В.Н., Патрушева В.И.). - М., 1999.

Социальные технологии. Словарь. - М., 1995.

Тема 2: Содержание и направленность социальной политики государства.

1. Понятие политики и социальной политики. Цели и задачи социальной политики государства.

2. Взаимосвязь экономической и социальной политики государства.

3. Государственно-правовые основы социальной защиты населения.

4. Зарубежные традиции социальной политики.

5. Особенности социальной политики в переходном обществе.

6. Региональные аспекты социальной политики.

7. Теория и практика социальной экономики.

8. Идея социального партнерства.

9. Феномен корпоративизма в современном мире.

Литература:

Бородкин Ф. Движение российского социума к государству благоденствия // Социс. - 1997, № 7.

Василевский Э. И. Социальная ориентированность экономики США // Вопросы экономики. - 1993, № 12.

Ветрова Н.С. Финансирование социальных программ в странах Запада. - М., 1993.

Гринберг P., Рубинштейн А. Социальная экономика: введение в новую аксиоматику // Российский экономический журнал. - 1997, № 1.

Гусейнов P. M.. Репина Е. В. Социальное партнерство или социальная конфронтация // Эко. - 1997, № 8;

Жильцов Е. Н. Экономика общественного сектора и некоммерческих организаций. - М., 1995.

Захаров М.Л. Право социального обеспечения России. - М., 2001.

Заславская Т.И. Социальные результаты реформ и задачи социальной // Куда идет Россия? Трансформация социальной сферы и социальная политика. - М., 1998.

Зайнышев И.Г. Взаимосвязь социальной политики и социальной работы. М., 1994.

Коммерческая и некоммерческая деятельность в социальной сфере. - М., 1995.

Кочетов Э. Неозкономика - новая цивилизационная модель развития в России // Мировая экономика и международные отношения. - 1997, № 3.

Куда идет Россия?: Трансформация социальной сферы и социальная политика. - М., 1998.

Микульский К. Экономическая реформа и социальная политика // Вопросы экономики. - 1993, № 12.

Перегудов С.П. Корпоративизм // Куда идет Россия? Трансформация социальной сферы и социальная политика. - М., 1998.

Приоритетные задачи усиления социальной политики // Российский экономический журнал. - 1997, № 5 - 6.

Ракитский Б. Стратегия социальной политики в обществе переходного типа // Проблемы теории и практики управления. - 1995, № 5.

Римашевская Н. М. Социальные последствия экономических трансформаций в России // Социс. - 1997. № 6.

Семиненко И.С. Институционализация процесса согласования интересов: к вопросу о перспективах социального партнерства в России и опыте Запада // Куда идет Россия? Трансформация социальной сферы и социальная политика. - М., 1998.

Смирнов С.Н. Региональные аспекты социальной политики. - М., 1999.

Смольков В.Г., Магометов К..О. Социальное лидерство и партнерство // Социальное управление: курс лекций. - М., 2000.

Чейре Э. Частная система социального обеспечения: опыт чилийских экономических реформ. - М., 1992.

Юрьева Т.В. Социальная рыночная экономика: вопросы теории. - М., 1999.

Тема 3: Организационная структура органов социального обеспечения.

1. Типология форм социальной защиты.

2. Типология учреждений социального обеспечения.

3. Проблемы социальной защиты пожилых людей и инвалидов.

4. Современная семья и ее социальная защита.

5. Основные направления государственной политики по социальной защите малообеспеченных групп населения.

6. Система охраны здоровья населения.

7. Управление образованием.

8. Управление физической культурой и спортом.

Литература:

Артамонов В.С. Некоторые управленческие вопросы деятельности образовательного учреждения. - Иркутск, 1998.

Бродский Г.М., Бродский М.Н. Право и экономика пенсионного обеспечения.

- СПб., 1998.

Гонтмахер Е.М. Социальная политика в России: уроки 90-х. - М., 2000.

Гуманистический подход к охране здоровья. - М., 1998.

Зиятдинова Ф.Г. Социальные проблемы образования. - М., 1999.

Мачульская Е.Е. Право социального обеспечения. - М., 1998.

Кутепов М.Е. Менеджмент в зарубежном спорте. - М., 1992.

Право социального обеспечения. - М., 1999.

Социальная защита инвалидов. - М., 1994.

Социальная поддержка инвалидов, ветеранов войны и труда. - М., 1995.

Социальная работа с пожилыми. - М., 1998.

Сулейманова Г.В. Социальное обеспечение и социальное страхование. - М., 1997.

Тучкова Э.Г. Право социального обеспечения. - М., 1995.

Управление в современном образовании: инновационные модели. - Иркутск, 1999.

САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ

Указания по подготовке социального проекта.

1. Описание проекта.

Постарайтесь предоставить как можно более подробную и ясную информацию по каждому из трех нижеследующих разделов.

Постановка проблемы/ задачи, ее актуальность Здесь должна быть представлена убедительно обоснованная картина стоящих перед Вами проблем и конкретных задач проекта. Вопросы для рассмотрения:

Какова цель Вашего проекта? Как Ваш проект соотносится с долгосрочными задачами Вашей организации? В чем состоит уникальность Вашего проекта по сравнению с уже существующими работами по этой же теме?

Предпринимались ли ранее в Вашей области или в смежных областях попытки осуществить подобный проект и насколько успешными они оказались? На какие социальные группы населения рассчитан Ваш проект? Каким способом Вы собираетесь его популяризировать? Какие еще организации будут привлечены к реализации проекта?

Деятельность / методы /этапы В этом разделе описываются пути решения определенных Вами задач в рамках бюджета и времени, отводимого на это. Каким образом будет организована деятельность в рамках проекта? Определите планы по управлению, способы распространения информации и возможность тиражирования полученных результатов. Перечислите этапы проекта и сроки их реализации.

Оценка Укажите, каким образом Вы будете оценивать эффективность проекта.

Должно быть оговорено, какие данные Вы будете собирать для оценки выполнения каждой задачи и как Вы будете эти данные анализировать и использовать. Может ли быть продолжена деятельность в том же направлении по завершении проекта? Как она будет обеспечена с финансовой точки зрения ?

2. Краткая характеристика участников.

Пожалуйста, перечислите людей, занятых в организации и осуществлении Вашего проекта. Укажите образование и опыт работы каждого сотрудника.

Обоснуйте необходимость его участия в проекте: укажите его должностные обязанности и степень вовлеченности в проект. Если персонал по проекту не определен, укажите критерии подбора этого персонала. Сообщите, предполагаете ли Вы участие добровольцев в проекте?

3. “Смета расходов”:

В этой форме следует указать, какие средства Вам нужны для успешного выполнения проекта. Смета расходов состоит из четырех статей, по которым может осуществляться финансирование: Оборудование и сопутствующие расходы, Расходы на поездки, Административные и прочие прямые расходы и Индивидуальная финансовая поддержка.

Статья “Оборудование и сопутствующие расходы” В таблицу по этой статье Вы должны включить информацию об оборудовании (основные и малоценные средства), которое Вам необходимо для выполнения проекта, перечислите каждый предмет, количество и предполагаемую стоимость. В том случае, если Вы планируете возникновение сопутствующих расходов по данной статье (таможенное оформление, транспортировка, наладка, монтаж и пр.), включите их в стоимость оборудования.

Статья “Расходы на поездки” Эта статья включает в себя расходы, связанные с поездками и командировками (для организаций) как внутри страны, так и за рубежом. Вы должны включить следующую информацию о планируемых поездках и командировках (для организаций): маршрут, срок, количество человек, а также информацию по планируемым затратам: стоимость проезда, размещения, питания (суточных для организаций) и другие расходы, связанные с поездкой (оплата консульского сбора за визовое обслуживание, оплата медицинской страховки и пр.).

Статья “Административные и прочие прямые расходы” Эта статья включает в себя все расходы, связанные с административнохозяйственной деятельностью по проекту. В таблицу по этой статье Вы должны внести информацию о типе расхода, который Вы планируете по этой статье: плата за аренду помещения, коммунальные, банковские услуги, приобретение расходных материалов, почтовые и издательские расходы и т.д., а так же его стоимостную оценку.

Статья “Индивидуальная финансовая поддержка” По данной статье осуществляется финансирование персональных выплат независимо от типа: зарплата, выплаты из фондов поощрения, социальные выплаты, стипендии, пособия и т.д. Какую зарплату вы назначите участникам проекта (себе)?

Беспризорность Ежедневно в Российской Федерации регистрируются 1 534 развода и в результате без одного родителя остаются 1 288 детей, в дома ребенка передаются 30, "отбираются" у нерадивых родителей - 32, убегают из дома По данным МВД РФ, ежегодно убегают из дома по причине плохого обращения с ними родителей около 90 тысяч юных россиян. Около тысячи детей в месяц исчезают бесследно.

Сегодня в России насчитывается 120 тысяч беспризорных детей, контроль над которыми полностью отсутствует, еще около 2,3 миллионов детей принадлежат к категории безнадзорных (т.е. не имеющих постоянного места жительства). Специалисты считают, что в каждом крупном городе России от 20 до 45 тысяч беспризорных детей и подростков.

Рост так называемой детской преступности отмечен в прошлом году в 27 российских регионах. С участием несовершеннолетних совершено тысяч преступлений, из них 147 тысяч - тяжкие и особо тяжкие. Подчеркивая фактор беспризорности как питающей среды преступлений, Борис Грызлов, будучи министром внутренних дел, сказал: "Сегодня у нас 2,5 миллиона беспризорников, а завтра - столько же преступников".

В целом, сегодня в России около 23 % детей в возрасте до 7 лет выключены из нормальной жизни.

Образование Звание "молодой специалист" звучит гордо и многообещающе. В голове - "громадье планов", святая вера в свое особое предназначение, а главное, нерастраченный энтузиазм и искреннее желание работать. Но все эти благие порывы очень часто, к сожалению, наталкиваются на серьезное препятствие - выпускников вузов на работу брать не стремятся.

Кадровые агентства ищут профессионалов с опытом работы не менее 3-5 лет, и потому, выйдя из стен альма-матер, молодежь вынуждена сразу же отправляться на биржу труда. По данным государственной статистики, около трети безработных - люди до 30 лет. От скрытой безработицы страдает четверть молодых якобы официально работающих людей.

Высшие учебные заведения и работодатели на сегодняшний день страшно далеки друг от друга и существуют зачастую как два параллельных, не пересекающихся мира. Вузы часто готовят тех специалистов, которые им выгодны: есть соответствующий преподавательский состав, да и не хочется менять устоявшийся, обкатанный учебный план. А в результате на рынок труда приходят специалисты тех профилей, которые стране просто не нужны.

Структура реального рынка труда и структура профессиональных предложений находятся в парадоксальных отношениях. Согласно прогнозам, на 60% увеличится спрос на специалистов в отраслях, связанных с обслуживанием населения, - в торговле, в коммунальном и бытовом обслуживании, в общественном питании. 13% рабочих мест обеспечат здравоохранение и образование. Повысится спрос на инженеров, физиков и химиков.

Однако система образования способна обеспечить сверхпроизводство не требующихся профессионалов, а юристов, экономистов, бухгалтеров, менеджеров. Причем эти типы образования являются наиболее дорогими для выпускников и их родителей. Сейчас в одной Москве 104 юридических факультета, можете себе представить, сколько выпускников этой квалификации будут искать работу... В то же время в той же столице острая нехватка врачей, педагогов, строителей.

Работодателям нет смысла тратиться на подготовку «штучных»

специалистов – среди сотен, образование которых оплатили родители, они всегда найдут требуемого одного или двух. К тому же они абсолютно непоследовательны в отношении подготовки действительно дефицитных работников. 69 процентов работодателей готовы принять на практику студентов, 40 процентов выразили желание участвовать в разработке учебных планов, но только 3 процента собираются вкладывать "живые деньги" в вузы: финансировать дополнительную подготовку и повышение квалификации специалистов по заказу предприятия и заниматься модернизацией материально-технической базы учебного процесса.

Основной заказчик системы образования сегодня – родители выпускников, а не работодатели. Первые фактически «не ведают, что творят». Вторые сразу хотят получить конечный продукт высококачественных специалистов, причем с тремя условиями: опытных, несемейных и без квартирных проблем.

Демография Ровно 240 лет назад Ломоносов написал в своем знаменитом трактате, что "величие, могущество и богатство государства состоит в размножении русского народа". Трактат Ломоносова "О размножении и сохранении российского народа" был написан в 18 веке. Но тогда для русских была характерна высокая рождаемость - 50 новорожденных на 1000 населения.

Сегодня эта цифра равна 8,7... И хотя политики твердят: главная беда сегодняшней России - развал производства, прав был Ломоносов. Освоить любое производство можно за 5 лет, а чтобы вырастить 1 человека, требуется времени раз в 5 больше. Сегодня ученые предсказывают, что уже через лет количество детей, так называемого потенциала России, уменьшится еще в 2 раза.

Чтобы воспроизвести нацию, на 10 женщин должно рождаться детей. В России эта цифра меньше 9. Ухудшение демографической ситуации началось в 60-х годах, до этого ни гражданская война, ни коллективизация с раскулачиванием на количество рождаемых детей особенно не влияли. Не смотря на то, что основные положения ломоносовского трактата вроде бы выполняются: отменены браки по принуждению, закон сегодня разрешает жениться неограниченное количество раз, есть приюты для брошенных детей и т. д. - ситуация продолжает ухудшаться.

Сверхнизкая рождаемость, сверхвысокая смертность ведут к тому, что к 2015 году население России сократится на 8 млн человек и составит 138, млн человек, а к 2050 году - около 121 млн человек.

Число умерших в 2001 году возросло в 78 регионах РФ (так, например, по сравнению с 1991 годом численность населения Иркутской области сократилась на 77 тыс. человек, средняя продолжительность жизни на 2, года). Причем, из числа умерших россиян 80% - работоспособные мужчины.

По продолжительности жизни мужчин Россия оказалась на 134 месте в мире, женщин - на 100 месте. К 2016 году каждый четвертый житель России будет пенсионером, в 2 раза сократится число тех, кто вступает в трудоспособный возраст, что приведет к дефициту рабочей силы, кризису высшей школы.

Имидж России Из статьи Пола Ричардсона, издателя американского журнала о России.

Для того чтобы понять, что у России большие проблемы с ее имиджем за рубежом, не нужно обращаться за консультациями к вашингтонским кудесникам информационных технологий. В последнее время российские политики и дипломаты сами не раз обращались к этой теме, причем складывалось впечатление, что речь идет о чем-то совершенно для них новом.

Недавно престижный американский ежемесячный журнал «Атлантик»

опубликовал шовинистическую и уничижительную статью Джеффри Тайлера о российской истории, которая завершалась выводом: Россия безнадежна. Это только последний пример, который отражает общую тенденцию — публиковать статьи не столько негативные, сколько антипозитивные. За редкими исключениями журналисты, пишущие о России, сосредоточиваются на плохом, на жертвах, на преступности — так они привлекают внимание к своим статьям. Читая эти публикации, можно подумать, что в России — а ведь это 145-миллионная страна – совершенно нет людей, которые просто живут, учатся, влюбляются, рожают детей, приглашают к себе гостей.

В то время как большую часть туристов и деловых людей интересует лишь Москва, за последние годы все больше и больше людей, не отправляющихся в путешествия, хотят узнать о том, что происходит за пределами столицы, порой на максимально далеком от нее расстоянии. Хотя Интернет растет как на дрожжах, подробной информации о Сибири, Крайнем Севере, Дальнем Востоке и многих других местах не хватает. Даже если такая информация есть, люди не знают, чему в ней можно верить.

Важно осознать, что создание положительного имиджа за рубежом — процесс долгий и кропотливый. Это процесс, который должен стать практически самоцелью. Как любят говорить специалисты по маркетингу, один недовольный клиент наносит больше вреда, чем девять довольных приносят пользы. Это происходит потому, что недовольный клиент выражает свое негодование гораздо громче, чем довольный — свое удовлетворение.

Поскольку с недовольными все равно мало, что можно поделать, разве что успокоить, то лучше сосредоточиться на том, чтобы увеличить число клиентов довольных.

Как можно улучшить имидж России за рубежом?

Утечка умов Хорошо известно, что в современном мире наибольших успехов добиваются страны, почти лишенные природных ресурсов, но создавшие сильный научно-образовательный комплекс (ФРГ, Франция, Англия, Япония, Скандинавия), в то время как слабость этого сектора порождает нищету и политическую нестабильность даже в странах, обладающих в избытке природными богатствами.

Первой страной, которая стала проводить целенаправленную политику по привлечению иностранных специалистов и ученых, политику "переманивания чужих мозгов", была именно Россия. Петр Великий первым осознал всю выгодность и важность подобной политики для прогресса страны. История показывает, что именно в период серьезных социально-экономических испытаний необходимы самые энергичные, продуманные, нетрадиционные меры по спасению науки и образования. Так и поступал Петр I, создавший в период тяжелых северных войн и коренной модернизации нашей страны Российскую академию наук. В критический период французской революции Конвент, а затем Наполеон основали знаменитую Эколь Политехник. Именно в тяжелейшем для России 1918 году (разруха, гражданская война) была создана колыбель советской физики – Ленинградский физико-технический институт имени А. Ф. Иоффе.

Даже в годы Великой Отечественной войны финансирование Академии наук было увеличено в 1,2 раза, а в блокадный (!) Ленинград во время Сталинградской битвы поступали научные журналы не только из стран антигитлеровской коалиции, но даже из фашистской Германии и Италии.

Известно, что время “полураспада” науки очень мало – всего 4– 5 лет, в то время как для создания полноценных научных школ необходимо 2–3 поколения.

Сегодня для России характерно, позорное для нас, но типичное для стран третьего мира явление – утечка умов. Статистика говорит, что 80% студентов одних только технических вузов России не собираются работать по специальности: они уедут за границу или уйдут в бизнес – словом, будут потеряны для нашей науки и образования. Уход молодежи из науки принял характер массового бегства. Сегодня более половины докторов и 40% кандидатов наук перешагнули пенсионный порог, а преобладающий возраст сотрудников НИИ и КБ приблизился к 50–55 годам при средней продолжительности жизни мужского населения 58-59 лет.

Экология Анализ экологической ситуации в России свидетельствует о том, что кризисные тенденции, с полной отчетливостью проявившиеся в предшествующие 15 лет, не преодолены, а в отдельных аспектах даже углубляются, несмотря на принимаемые меры.

Россия, где на сохранившиеся сплошные массивы ненарушенных экосистем приходится почти 65% площади страны (11 млн. км2), имеет ключевое значение для глобальной экодинамики. Вместе с некоторыми прилегающими территориями этот массив образует крупнейший в мире Северный Евразийский центр стабилизации окружающей среды, значение которого для восстановления биосферы Земли будет все больше возрастать.

Однако 15% территории России (по площади больше, чем Западная и Центральная Европа, вместе взятые), на которой сосредоточена основная часть населения и производства, находится в неудовлетворительном экологическом состоянии, экологическая безопасность здесь не гарантирована. При этом удельные показатели негативных воздействий на окружающую среду в расчете на душу населения и единицу валового внутреннего продукта в России являются одними из самых высоких в мире.

Превышение допустимых концентраций вредных веществ отмечается в атмосферном воздухе 185 городов и промышленных центров с населением свыше 61 млн. человек (40% всего населения страны). Случаи пятикратного превышения предельно допустимых концентраций загрязнителей воздуха отмечены более чем в 120 городах. Основными источниками загрязнения воздуха по прежнему являются предприятия черной и цветной металлургии, химии и нефтехимии, строительной индустрии, энергетики, целлюлознобумажной промышленности, а также автотранспорт.

В 2001 г. в городах и поселках городского типа образовалось около млн. т твердых бытовых отходов. По прогнозам, к 2005 г. ежегодное их накопление возрастет до 35 млн. т. В2001 г. в России эксплуатировалось только 4 мусоросжигательных и 4 мусороперерабатывающих завода.

Основная часть твердых бытовых отходов по-прежнему складировалась на полигонах, более 90% которых не соответствуют санитарным требованиям, и на неорганизованных свалках.

Оценки специалистов говорят, что доля влияния загрязнения атмосферного воздуха на общую заболеваемость у детей составляет в среднем 17%, у взрослых - 10%. Загрязнение воздуха порождает 41% заболеваний органов дыхания, 16% - эндокринной системы, 2,5% онкологических заболеваний у лиц в возрасте 30-34 года и 11% - у лиц 55- лет.

Раздел 4. СЛОВАРЬ ТЕРМИНОВ Инновации - разновидность управленческих решений, в результате реализации которых происходит существенное изменение процессов и явлений в социальной, экономической, производственной и иных сферах деятельности.

Социальный институт - устойчивый комплекс формальных и неформальных правил, ценностей, норм поведения, установок, регламентирующих функционирование официальных организаций и социальных групп.

Социальный менеджмент - это деятельность различных социальных организаций, использующих совокупность специфических средств и методов для реализации функций управления в системе общественных отношений.

Социальная мобильность - переход индивидов из одних социальных групп в другие, изменение места или позиции индивида или социальной группы в структуре общества.

Социальная напряженность - это массовый адаптационный синдром, который отражает степень и способы физиологического, психологического и социального приспособления различных категорий населения к социальноэкономическим трудностям и социальным изменениям.

Социальная общность - это совокупность людей, которую характеризуют:

а) условия жизнедеятельности, характерные для данной группы, и свой особый образ жизни; б) принадлежность к исторически сложившимся территориальным, культурным, религиозным, профессиональным образованиям; в) принадлежность к определенным социальным институтам.

Социальными или общественными отношениями называются многообразные связи, возникающие между различными общностями, а также внутри них в процессе их экономической, социальной, политической, культурной жизни и деятельности.

Социальная фрустрация - психологическое состояние социальной общности или отдельного индивида, характеризующееся наличием объективно непреодолимых или субъективно так воспринимаемых препятствий при достижении целей.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Основная 1. Атаманчук Г.В. Управление: социальная ценность и эффективность.

М., 1995.

2. Атаманчук Г.В. Теория государственного управления. Курс лекций. М., 3. Атаманчук Г.В., Кейзеров Н.М. Культура решений менеджмента. М., 4. Винокуров В.А. Организация стратегического управления на предприятиях. М., 1996.

5. Данакин Н.Р., Шеденков С.А. Технология принятия управленческих решений. Белгород, 1996.

6. Дятченко Л.Я. Социальные технологии в управлении общественными процессами. М.-Белгород, 1993.

7. Забелин П.В., Моисеева Н.К. Основы стратегического управления. 2-е изд. Уч. пособие. М., 1998.

8. Иванов В.Н. Социальные технологии в современном мире. М., 1996.

9. Иванов В.Н., Патрушев В.И. Социальный менеджмент. Учебное пособие. М., 1998.

10. Иванов В.Н., Патрушев В.И. Социальные технологии. Учебное пособие для студентов. М., 1998.

11. Некредин ГД., Галиев Г. Т., Бушин Н.И. Технологическое управление социальными процессами. Уч. пособие. Уфа, 1997.

12. Патрушев В.И. Введение в теорию социальных технологий. М., 1998.

13. Плотский Ю.М. Теоретические и эмпирические модели социальных процессов. Уч. пособие. М., 1998.

14. Радченко А.И. Основы государственного и муниципального управления: Системный подход. Ростов-на-Дону, 2001.

15. Старобинский Э.Е. Как управлять персоналом. М., 1997.

16. Социальная безопасность. Уч. пособие. М., 1997.

17. Социальный менеджмент. М., 1997.

18. Социальные технологии. Толковый словарь. М.— Белгород, 1995.

19. Учебный социологический словарь (под ред. Кравченко С.А.). М., 20. Франчук В.И. Общая теория управления. М., 1994.

21. Шекшня С.В. Управление персоналом современной организации.

Учебно-практическое пособие. М., 1997.

22. Ядов В.А. Социологическое исследование: методология, программа, методы. Самара, 1995.

Литература дополнительная 1. Атаманчук Г.В. Теория государственного управления. - М., 1997.

2. Бабосов Е.М. Социология управления. - Минск, 2000.

3. Булыгин Ю.Е., Волковский В.Н. Основы теории организации социального управления. - М., 2000.

4. Волков Ю. Е. Социальное управление как вид управленческой деятельности в общественных системах // Социально - политический журнал. - 1997, № 3.

5. Гибсон Д. Организации: поведение, структура, процессы. - М., 2000.

6. Граждан В.Д. Функции социального управления // Социальное управление: курс лекций. - М., 2000.

7. Заветный С.А. Социальное управление и личностное самоуправление:

истоки и взаимодействие. - Харьков, 1994.

8. Колесников Ю.В. Теория систем и системный подход в социальном управлении // Социальное управление: курс лекций. - М., 2000.

9. Лытов Б.В. Эволюция систем и концепций социального управления // Социальное управление: курс лекций. - М., 2000.

10. Мескон М.Х., Альберт М., Хедоури Ф. Основы менеджмента. - М., 1992. (Ч.1. Гл. 1, 3, 4).

11. Пригожин А.И. Современная социология организаций. - М., 1995.

12. Радаев В.В. Четыре способа утверждения авторитета внутри фирмы // Социологический журнал. - 1994, № 2.

13. Романов В.Л. Социальная самоорганизация и управление // Социальное управление: курс лекций. - М., 2000.

14. Смольков В.Г. Принципы и методы социального управления // Социальное управление: курс лекций. - М., 2000.

15. Социальная энциклопедия. - М., 2000.

16. Социальное управление: словарь-справочник. - М., 17. Социальный менеджмент (под ред. Валового Д.В.). - М., 2000.

18. Социальный менеджмент (под ред. Иванова В.Н., Патрушева В.И.). М., 1999.

19. Социальные технологии. Словарь. - М., 1995.

Специальность 080507 – Менеджмент организаций Подписано в печать 5.06.2006. Формат 60х90 1/16.

Бумага писчая белая. Печать офсетная.

Усл. печ. 1,5 л. Уч.-изд. 1,4 л. Тираж 100 экз.

Иркутский государственный университет 664003, г. Иркутск, бульвар Гагарина,

 
Похожие работы:

«1 МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ЮЖНО-РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ (НОВОЧЕРКАССКИЙ ПОЛИТЕХНИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ) Факультет гуманитарного и социально-экономического образования Кафедра теории государства и права и отечественной истории Л.Г. Берлявский, Е.С. Шматова МЕЖДУНАРОДНОЕ ПРАВО ПЛАНЫ СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ для студентов дневной формы обучения специальности 030501.65 –...»

«РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ОРЛОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ МЕДИЦИНСКИЙ ИНСТИТУТ В.П. ЛУНЕВ, Е.Н.ФОМИЧЕВА ИСТОРИКО-ПРАВОВЫЕ АСПЕКТЫ СТАНОВЛЕНИЯ И РАЗВИТИЯ САНИТАРНО-ЭПИДЕМИОЛОГИЧЕСКОЙ СЛУЖБЫ РОССИИ (учебно-методическое пособие) ОРЕЛ-2011 1 УДК 614(075.8) Л 847 Рецензенты: Пузин С.Н. - член-корреспондент РАМН, доктор медицинских наук, профессор. Золотарев Ю.В. – директор МИ ОГУ,...»

«КАЗАНСКИЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ _ ИНСТИТУТ ГЕОЛОГИИ И НЕФТЕГАЗОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ Кафедра региональной геологии и полезных ископаемых Р.Х. СУНГАТУЛЛИН ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ ГЕОЛОГИЯ (краткий конспект лекций) Казань 2013 ББК 26.3 УДК 55:372.8; 55:504 Печатается по рекомендации Института геологии и нефтегазовых технологий Казанского (Приволжского) федерального университета Сунгатуллин Рафаэль Харисович. Экологическая геология (краткий конспект лекций): Казань: К(П)ФУ, 2013. – 80 с. Краткий конспект лекций...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Иркутский государственный университет (ФГБОУ ВПО ИГУ) УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ПОСЛЕВУЗОВСКОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ (Аспирантура) по специальности 07.00.06 – Археология Иркутск, 2011 г. Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с приказом Министерства образования и науки РФ от 16.03.2011 г. № 1365 (Федеральные...»

«Методические рекомендации по организации профильного и непрофильного обучения (ГОУ гимназия №1505 Московская городская педагогическая гимназия-лаборатория) Основа содержания обучения в старшей школе двухуровневые государственные стандарты, принятые в 2004 году. Все предметы в старшей школе изучаются на уровне не ниже базового. Старшая школа призвана обеспечить всем учащимся, желающим продолжить образование, и изучать не менее двух предметов на уровне, который в государственном стандарте...»

«С.В.Мельник, В. П. Никитин ВВЕДЕНИЕ В УЧЕБНЫЙ ПРОЦЕСС Учебное пособие Министерство образования Российской Федерации Сибирская государственная автомобильно-дорожная академия (СибАДИ) С.В.Мельник, В. П. Никитин ВВЕДЕНИЕ В УЧЕБНЫЙ ПРОЦЕСС Учебное пособие Омск Издательство СибАДИ 2002 УДК 378 ББК 74.58 М 48 Рецензенты: Б.В. Белоусов, канд. техн. наук, директор ГУП СоюздорНИИ Омский филиал А.А. Буракевич, зам. начальника ОО ДЭП Омскавтодор Работа одобрена редакционно-издательским советом академии в...»

«Федеральное агентство по образованию АМУРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ГОУВПО АмГУ УТВЕРЖДАЮ Зав. кафедрой Религиоведение А.П. Забияко _2007г. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ПО ДИСЦИПЛИНЕ ИСТОРИЯ СВОБОДОМЫСЛИЯ для специальности: 031801 Религиоведение Составитель: к.ф.н, доцент кафедры Аниховский С.Э. Печатается по решению редакционно-издательского совета факультета социальных наук Амурского государственного университета С.Э.Аниховский Учебно-методический комплекс по дисциплине История...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЭКОНОМИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ КАФЕДРА КОММЕРЦИИ И ЛОГИСТИКИ МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ УПРАВЛЕНИЕ ЦЕПЯМИ ПОСТАВОК ИЗДАТЕЛЬСТВО САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ЭКОНОМИЧЕСКОГО УНИВЕРСИТЕТА Рекомендовано научно-методическим советом университета Методические указания по дисциплине Управление...»

«Таблица 1 – Сведения об учебно-методической, методической и иной документации, разработанной образовательной организацией для обеспечения образовательного процесса по направлению подготовки 260200.62 – Продукты питания животного происхождения (бакалавр) № Наименование дисциплины по учебному Наименование учебно-методических, методических и иных материалов (автор, место п/ плану издания, год издания, тираж) п 1 История 1. Учебно-методический комплекс по дисциплине История, 2013г 2. История России...»

«История России. Теории изучения. Книга первая С древнейших времен до конца XIX века. Учебное пособие. /Под. ред. Б. В. Личмана. Екатеринбург: Изд-во “СВ-96”, 2001 г. – 368 с. Часть IV. РОССИЙСКОЕ ГОСУДАРСТВО. XVIII-XIX вв. Глава 2 Российская империя после Петра I в XVIII веке. Просвещенный абсолютизм1 Середина и вторая половина XVIII века вошли в историю России как продолжение петербургского периода, как время превращения нашей страны в великую европейскую державу. Правление Петра Великого...»

«Министерство образования Российской Федерации Новгородский государственный университет имени Ярослава Мудрого Е.В. ИВАНОВ история образования и педагогической мысли Великий Новгород 2002 Министерство образования Российской Федерации Новгородский государственный университет имени Ярослава Мудрого Е.В. Иванов История образования и педагогической мысли Учебно-методические рекомендации к семинарским занятиям Великий Новгород ББК 74.03(2) Печатается по решению И 20 РИС НовГУ Рецензенты: Зайченко...»

«23 Желтов А.Ю. (совм. с Перехвальской Е.В.) Le Mond Mand. К 50-летию Валентина Феодосиевича Выдрина. Материалы экспедиции в Западную Африку. СПб.: Нестор-История, 2011, 180 С. Карпов Ю.Ю. Этнокалендарь Санкт-Петербурга 2012. Объем: 8 а.л. Кисляков В.Н. Решетов А.М. Биобиблиографический словарь отечественных этнографов и антропологов. XX век. Книга подготовлена к печати. Попов В.А. Ранние формы этнополитических систем (20 п.л.); Правитель и его подданные: социокультурная норма и ограничения...»

«ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ВЫСШАЯ ШКОЛА ЭКОНОМИКИ И. М. Савельева, А. В. Полетаев ТЕОРИЯ ИСТОРИЧЕСКОГО ЗНАНИЯ Учебное пособие С.-ПЕТЕРБУРГ 2007 ББК 63 С12 Р е ц е н з е н т ы: д-р ист. наук, проф. Л. И. Бородкин (МГУ им. М. В. Ломоносова), д-р ист. наук, проф. Г. И. Зверева (РГГУ) Савельева И. М., Полетаев А. В. С12 Теория исторического знания: Учеб. пособие. СПб.: Изд-во Алетейя. Историческая книга, 2007. 523 с. ISBN 978-5-91419-059-7 В учебном пособии анализируется эволюция теоретических...»

«КАЛИНИНГРАДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ КАФЕДРА ЗАРУБЕЖНОЙ ИСТОРИИ И МЕЖДУНАРОДНЫХ ОТНОШЕНИЙ ИСТОРИЯ СТРАН АЗИИ И АФРИКИ В НОВОЕ ВРЕМЯ Тематический план и методические рекомендации для студентов ш курса исторического факультета Калининград 2000 3 История стран Азии и Африки в новое время: Тематический план и методические рекомендации для студентов 3 курса исторического факультета /Калинингр. ун-т. – Сост. А.Д.Чумаков. – Калининград 2000. В тематическом пособии даны планы занятий по курсу...»

«политология Под редакцией А. С. Тургаева, А. Е. Хренова Рекомендовано УМО по классическому университетскому образованию в качестве учебного пособия для студентов высших учебных заведений, обучающихся по специальности (направлению подготовки) ВПО 030201 (020200) и 030200 (520900) Политология Издательская программа 300 лучших учебников для высшей школы в честь 300-летия Санкт-Петербурга осуществляется при поддержке Министерства образования РФ Москва • Санкт-Петербург • Нижний Новгород • Воронеж...»

«Е.П. Ращевская ДЕЛОВОЙ РУССКИЙ ЯЗЫК Учебное пособие 2012 Министерство образования и науки Российской Федерации Костромской государственный технологический университет Е.П. Ращевская ДЕЛОВОЙ РУССКИЙ ЯЗЫК Рекомендовано редакционно-издательским советом университета в качестве учебного пособия Кострома 2012 УДК 808.2.855(075) ББК 81.2Р Р288 Рецензенты: доктор филологических наук, профессор КГТУ им. Некрасова А.М. Мелерович; кафедра теории и истории культур КГУ им. Н.А. Некрасова, зав. кафедрой...»

«Федеральное агентство по образованию Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Рязанский государственный университет имени С.А. Есенина Утверждено на заседании кафедры культурологии Протокол № 3 от 26 октября 2009 г. И.о. зав. кафедрой, канд. культурологии Н.Г. Меркулова Музейное дело и охрана памятников Программа дисциплины и учебно-методические рекомендации Факультет русской филологии и национальной культуры Для специальности 032800 — Культурология Курс...»

«ПРИОРИТЕТНЫЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ПРОЕКТ ОБРАЗОВАНИЕ РОССИЙСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ДРУЖБЫ НАРОДОВ В.В. ГЛЕБОВ МЕТОДЫ ВЫЯВЛЕНИЯ СКРЫТОЙ АГРЕССИИ Учебное пособие Москва 2008 ВСТУПЛЕНИЕ Безусловно, XXI век поставит перед человечеством альтернативную задачу: либо он станет веком конструктивного разрешения конфликтов, снижения и контроля над агрессией человека, либо будет последним веком в истории цивилизации. Необходимо отметить, что ни теоретики, ни практики до сих пор не имеют единой точки на феномен агрессии...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ МОСКОВСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ ЮРИДИЧЕСКАЯ АКАДЕМИЯ НОУ ПЕРВЫЙ МОСКОВСКИЙ ЮРИДИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ КАФЕДРА ИСТОРИИ ГОСУДАРСТВА И ПРАВА УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ПО КУРСУ ИСТОРИЯ ОТЕЧЕСТВЕННОГО ГОСУДАРСТВА И ПРАВА для студентов всех форм обучения на 2008/09, 2009/10, 2010/11 учебные годы МОСКВА Составители: доктор юридических наук, профессор И. А. Исаев, лауреат Государственной премии...»

«Министерство образования Российской Федерации _ Пензенский государственный университет _ ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ИСТОРИЯ Методические указания для студентов неисторических специальностей Пенза 2001 ББК 63.3 (2) УДК 373:947 Отечественная история. Методические указания для студентов неисторических специальностей. –Пенза: Изд-во Пензенского государственного университета, 2001. – 35с. В настоящем издании содержатся примерная тематика семинарских занятий и методические указания по отечественной истории в...»






 
© 2013 www.diss.seluk.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Авторефераты, Диссертации, Монографии, Методички, учебные программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.