WWW.DISS.SELUK.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА
(Авторефераты, диссертации, методички, учебные программы, монографии)

 

1

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе авторской программы А. А.

Вигасина, Г. И. Годера, И.С.Свенцицкой «История древнего мира» /

Программы общеобразовательных учреждений. История. Обществознание. 5-11

кл./ - М: Просвещение, 2008 г. и авторской программы А.Н. Майкова

«История. Введение в историю» (Майков А.Н. История. Введение в историю: 5

класс: методическое пособие/А.Н.Майков. – М.: Вентана—Граф, 2008 г.

Цели и задачи изучения курса.

В учебном курсе «История Древнего мира» происходит знакомство с процессом формирования человеческого общества, с важнейшими цивилизациями Древнего мира. При этом вводится только общее понятие «цивилизация», противопоставленное первобытности (поскольку в науке выделение локальных цивилизации древности, их наименование и определение сущности являются спорными и неустановленными).

Курс ставит своей целью дать школьникам знания о далком прошлом, которые послужат одной из основ их общей образованности.

Исходя из задачи курса - формировать историческое мышление - датся представление об общем и особенном при характеристике древних обществ, а так же представление о том, чем отличается древний мир от мира современного. Программа предусматривает знакомство с образцами свободолюбия, патриотизма, мужества, благородства, мудрости.

В цели курса входят:

• осветить взаимодействие человека с окружающей природной средой, экономическое развитие древних обществ;

• показать наиболее яркие личности Древнего мира и их роль в истории и культуре;

• охарактеризовать становление идей и институтов, понимание которых необходимо современному человеку и гражданину (деспотическая форма правления, законы, демократия, республика, моральные нормы, религиозные верования);

• раскрыть на конкретных примерах, что каждый из народов древности оставил позитивный след в истории человечества;

показать наиболее яркие личности Древнего мира и их роль в истории и культуре;

раскрыть на конкретном материале положение о том, что каждый из народов древности оставил позитивный след в истории человечества. Последнее дает возможность формировать у учащихся терпимость, широту мировоззрения, гуманизм.





Изменения, внесенные в авторскую программу.

Авторская программа А.А.Вигасина, Г.И.Годера, И.С.Свенцицкой «История древнего мира» рассчитана на 68 часов учебных занятий. На основе авторской программы А.Н.Майкова «История. Введение в историю»

разработано планирование, включающее 10 часов на изучение блока «Что изучает история». Поскольку учебный план МБОУ - СОШ № предусматривает 70 часов учебного времени (2 часа в неделю), в авторскую программу А.А.Вигасина, Г.И.Годера, И.С.Свенцицкой «История древнего мира» были внесены следующие изменения:

№ Содержание Авторская Рабочая программа курса программа 1. Введение 2ч. Раздел II. Тема 1. 7 ч. 5ч. Объединение тем:

Древний Египет а) «Жизнь египетского вельможи» и «Военные походы фараонов».

б) «Искусство Древнего Египта» и «Письменность и знания древних египтян».

3. Раздел II. Тема 2. 7ч. 6ч. Объединение тем:

Западная Азия в «Библейские сказания» и древности «Древнееврейское царство».

4. Раздел III. Тема 1. 5ч. 4ч. Объединение тем:

Древнейшая «Поэма Гомера «Илиада» и «Поэма Греция Гомера «Одиссея»..

5. Раздел IV. Тема 4. 5ч. 4ч. Объединение тем:

Римская империя «Расцвет империи во II веке» и «Вечный в первые века н.э. город и его жители».

6. Раздел IV. Уроки 6ч. 5ч. На итоговое повторение вместо 2 часов повторения и – 1 час.

обобщения знаний Содержание вводных уроков (2 часа) авторской программы А.А.Вигасина, Г.И.Годера, И.С.Свенцицкой включены в пропедевтический курс «Что изучает история?» (10 часов).

Рабочая программа реализуется на основе следующего УМК:

А.А.Вигасин, Г.И. Годер, И.С. Свенцицкая. История Древнего мира: учебник для 5 кл. /А.А.Вигасин, Г.И. Годер, И.С. Свенцицкая.– М.: Просвещение, 2006,2007.

Майков А.Н. История. Введение в историю. 5 класс. Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. М.: Вентана—Граф, 2011.

Г.И.Годер. Рабочая тетрадь. 5 класс. В 2-х частях. – М.: «Просвещение», 2013.

История Древнего мира. 5 класс: атлас. М., Дрофа, 2013.

Формы организации учебного процесса:

В рамках курса предполагается использование различных видов индивидуальной, парной, групповой работы, проведение деловых, имитационных, сюжетных, ролевых и других игр, работа с источниками, участие в творческих проектах, мозговые штурмы и прочее, что позволит обеспечить серьезную мотивацию на дальнейшее обучение и сформировать, поддержать устойчивый интерес школьника к обществознанию.

Основными видами контроля знаний, умений и навыков учащихся является текущий письменный и устный контроль.

Требования к уровню подготовки учащихся.

В результате изучения истории ученик должен:

знать основные этапы и ключевые события истории Древнего мира и выдающихся деятелей истории;

знать важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;

знать изученные виды исторических источников;

уметь определять последовательность и длительность важнейших событий истории;

уметь использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;





уметь читать историческую карту и показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий;

владеть навыками устной и письменной речи, вести диалог, грамотно строить монологическую речь, формулировать вопрос, сжато давать уметь рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов;

давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников в связной монологической форме;

использовать приобретенные знания при написании творческих работ, сообщений, докладов, рефератов, рецензий;

выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов;

уметь анализировать исторические явления, процессы факты;

группировать исторические явления и события по заданному признаку;

уметь дать на основе конкретного материала научные объяснения сущности фактов и связей между ними;

выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений;

определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;

объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории Древнего мира, достижениям культуры;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;

- высказывания собственных суждений (в споре, дискуссии и т.п.) об историческом наследии народов мира;

- объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;

- использования знаний об историческом пути и традициях народов мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности;

уметь осуществлять самоконтроль и самооценку.

изучает история?»

Пропедевтический модуль. Что изучает история? (10ч.) Тема 1. Первобытные собиратели и охотники (3 ч.) Тема 2. Первобытные земледельцы и скотоводы ( 2 ч.) Раздел 2. Древний Восток (15 ч.) Тема1. Древний Египет (5 ч.+1ч.) 21. Искусство Древнего Египта. Письменность и знания древних §§ 6-11 повто-рить, Тема 2. Западная Азия в древности (6 ч.) Тема 3. Индия и Китай в древности (4 ч.+1 ч.) 33. Повторительно-обобщающий урок «Путешествие по Древнему 15.01 14. Востоку». Культурное наследие Древнего Востока Тема 1. Древнейшая Греция (4ч) Тема 2. Полисы Греции и их борьба с персидским нашествием (7 ч) Тема3. Возвышения Афин в V веке до н.э и расцвет демократии (5 ч.) Тема 4. Македонское завоевание в IV веке н.э. (3 ч.) 53. Повторительно-обобщающий урок «Вклад древних эллинов в 1 02.04 03. мировую культуру».

Раздел 4. Древний Рим (16 ч. +1ч.) Тема 1. Рим: от его возникновения до установления господства над Италией (3 ч.) Тема 2. Рим – сильнейшая держава Средиземноморья (3 ч.) Вторая война Рима с Карфагеном Тема 3. Гражданские войны в Риме (4 ч.) Тема 4. Римская империя в первые века н.э. (4 ч.) Тема 5 Падение Западной Римской империи (2 ч. +1) 70.Итоговое повторение. Особенности цивилизации Греции и Рима. 29.05 29.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Пропедевтический модуль. Что изучает история Ход времени и способы его измерения. Летоисчисление (счет лет «до н.э.» и «н.э.»). Исторические события. Причинные связи между событиями.

Историческая память. Источники знаний о прошлом. Происхождение имен и фамилий. Генеалогия. Геральдика. Гербы, флаги, гимны, государств.

Географические названия – свидетели прошлого. Историческая карта.

Всеобщая история. История России – часть всеобщей истории. Российская государственная символика. Россия – многонациональное государство.

РАЗДЕЛ 1. ЖИЗНЬ ПЕРВОБЫТНЫХ ЛЮДЕЙ

Тема 1. Первобытные собиратели и охотники Понятие «первобытные люди». Древнейшие люди: современные представления о месте и времени их появления; облик, отсутствие членораздельной речи;

изготовление орудий как главное отличие от животных. Представление о присваивающем хозяйстве: собирательство и охота. Невозможность для людей прожить в одиночку. Овладение огнем.

Постепенное расселение людей в Евразии. Охота как главное занятие.

Изобретение одежды из звериных шкур, жилищ, копья и гарпуна, лука и стрел.

Родовые общины охотников и собирателей. Понятия «человек разумный», «родовая община».

Возникновение искусства и религии. Изображение животных и человека.

Представление о религиозных верованиях первобытных охотников и собирателей. Понятия «колдовской обряд», «душа», «страна мертвых».

Тема 2. Первобытные земледельцы и скотоводы Понятие «Западная Азия». Представление о зарождении производящего хозяйства: земледелие и скотоводство, ремесла — гончарство, прядение, ткачество. Основные орудия труда земледельцев: каменный топор, мотыга, серп. Изобретение ткацкого станка. Последствия перехода к производящему хозяйству.

Родовые общины земледельцев и скотоводов. Понятия «старейшина», «совет старейшин», «племя», «вождь племени». Представление о религиозных верованиях первобытных земледельцев и скотоводов. Понятия «дух», «бог», «идол», «молитва», «жертва».

Начало обработки металлов. Изобретение плуга. Представление о распаде рода на семьи. Появление неравенства (знатные и незнатные, богатые и бедные).

Понятия «знать», «раб», «царь».

РАЗДЕЛ 2. ДРЕВНИЙ ВОСТОК

Тема 1. Древний Египет Местоположение и природные условия (разливы Нила, плодо родие почв, жаркий климат). Земледелие как главное занятие. Оро сительные сооружения (насыпи, каналы, шадуфы).

Возникновение единого государства в Египте. Понятия «фара он», «вельможа», «писец», «налог». Неограниченная власть фара онов. Войско: пехота, отряды колесничих. Завоевательные походы. Держава Тутмоса III.

Города — Мемфис, Фивы.

Быт земледельцев и ремесленников. Жизнь и служба вельмож.

Религия древних египтян. Священные животные, боги (Амон-Ра, Геб и Нут, Осирис и Исида, Гор, Анубис, Маат). Миф об Осирисе и Исиде. Суд Осириса в «царстве мертвых». Обожествление фараона. Понятия «храм», «жрец», «миф», «мумия», «гробница», «саркофаг».

Искусство древних египтян. Строительство пирамид. Большой Сфинкс. Храм, его внешний и внутренний вид. Раскопки гробниц. Находки произведений искусства в гробнице фараона Тутанхамона. Особенности изображения человека в скульптуре и росписях. Скульптурный портрет. Понятия «скульптура», «статуя», «рельеф», «скульптурный портрет», «роспись».

Особенности древнеегипетского письма. Материалы для письма. Школа:

подготовка писцов и жрецов. Научные знания (математика, астрономия).

Солнечный календарь. Водяные часы. Произведения литературы: хвалебные песни богам, повесть о Синухете, поучения писцов, «Книга мертвых». Понятия «иероглиф», «папирус», «свиток».

Повторение Достижения древних египтян (земледелие, основанное на орошении; каменное строительство; скульптурный портрет; письменность; календарь).

Неограниченная власть фараонов. Представление о загробном воздаянии (суд Осириса и клятва умершего).

Тема 2. Западная Азия в древности Двуречье в древности. Местоположение и природные условия Южного Двуречья (жаркий климат, разливы Тигра и Евфрата, плодородие почв;

отсутствие металлических руд, строительного камня и леса). Использование глины в строительстве, в быту, для письма. Земледелие, основанное на искусственном орошении.

Города шумеров Ур и Урук.

Древневавилонское царство. Законы Хаммурапи: ограничение долгового рабства; представление о талионе («Око за око, зуб за зуб»), о неравенстве людей перед законом. Понятия «закон», «ростовщик».

Религиозные верования жителей Двуречья. Боги Шамаш, Син, Эа, Иштар.

Ступенчатые башни-храмы. Клинопись. Писцовые школы. Научные знания (астрономия, математика). Литература: сказания о Гильгамеше.

Города Финикии — Библ, Сидон, Тир. Виноградарство и оливководство.

Ремесла: стеклоделие, изготовление пурпурных тканей. Морская торговля и пиратство. Основание колоний вдоль побережья Средиземного моря.

Древнейший алфавит.

Древние евреи. Представление о Библии и Ветхом Завете. Понятие «единобожие». Библейские мифы и сказания (о первых людях, о Всемирном потопе, Иосиф и его братья, исход из Египта). Моральные нормы библейских заповедей. Библейские предания о героях. Борьба с филистимлянами.

Древнееврейское царство и его правители: Саул, Давид, Соломон. Иерусалим как столица царства. Храм бога Яхве.

Начало обработки железа. Последствия использования железных орудий труда.

Ассирийская держава. Новшества в военном деле (железное оружие, стенобитные орудия, конница как особый род войск). Ассирийские завоевания.

Ограбление побежденных стран, массовые казни, переселение сотен тысяч людей. Столица державы Ниневия. Царский дворец. Представление об ассирийском искусстве (статуи, рельефы, росписи). Библиотека Ашшурбанапала. Гибель Ассирии.

Три царства в Западной Азии: Нововавилонское, Лидийское и Мидийское.

Город Вавилон и его сооружения. Начало чеканки монеты в Лидии.

Образование Персидской державы (завоевание Мидии, Лидии, Вавилонии, Египта). Цари Кир, Дарий Первый. «Царская дорога», ее использование для почтовой связи. Взимание налогов серебром. Состав войска («бессмертные», полчища, собранные из покорен ных областей). Город Персеполь.

Тема 3. Индия и Китай в древности Местоположение и природа Древней Индии. Реки Инд и Ганг. Гималайские горы. Джунгли. Древнейшие города. Сельское хозяйство. Выращивание риса, хлопчатника, сахарного тростника. Религиозные верования (почитание животных; боги Брахма, Ганеша; вера в переселение душ). Сказание о Раме.

Представление о кастах. Периоды жизни брахмана. «Неприкасаемые».

Возникновение буддизма (легенда о Будде, отношение к делению людей на касты, нравственные нормы). Объединение Индии под властью Ашоки.

Индийские цифры. Шахматы.

Местоположение и природа Древнего Китая. Реки Хуанхэ и Янцзы. Учение Конфуция (уважение к старшим; мудрость — в знании старинных книг;

отношения правителя и народа; нормы поведения). Китайские иероглифы и книги. Объединение Китая при Цинь Шихуане. Расширение территории.

Строительство Великой Китайской стены. Деспотизм властелина Китая.

Возмущение наро да. Свержение наследников Цинь Шихуана. Шелк. Великий шелковый путь. Чай. Бумага. Компас.

Повторение Вклад народов Древнего Востока в мировую культуру.

РАЗДЕЛ 3. ДРЕВНЯЯ ГРЕЦИЯ

Тема 1. Древнейшая Греция Местоположение и природные условия. Горные хребты, разрезающие страну на изолированные области. Роль моря в жизни греков. Отсутствие полноводных рек. Древнейшие города Микены, Тиринф, Пилос, Афины.

Критское царство. Раскопки дворцов. Росписи. Понятие «фреска». Морское могущество царей Крита. Таблички с письменами. Гибель Критского царства.

Греческие мифы критского цикла (Тесей и Минотавр, Дедал и Икар).

Микенское царство. Каменное строительство (Микенская крепость, царские гробницы). Древнейшее греческое письмо. Заселение островов Эгейского моря.

Сведения о войне с Троянским царством. Мифы о начале Троянской войны.

Вторжения в Грецию с севера воинственных племен. Упадок хозяйства и культуры.

Поэмы Гомера «Илиада» и «Одиссея». Религиозные верования греков.

Олимпийские боги. Мифы древних греков о богах и геро ях (Прометей, Деметра и Персефона, Дионис и пираты, подвиги Геракла).

Тема 2. Полисы Греции и их борьба с персидским нашествием Начало обработки железа в Греции. Создание греческого алфа вита (впервые введено обозначение буквами гласных звуков). Возникновение самостоятельных государств (Афины, Спарта, Коринф, Фивы, Милет). Понятие «полис».

Местоположение и природные условия Аттики. Неблагоприятные условия для выращивания зерновых. Разведение оливок и вино града. Знать во главе управления Афин. Законы Драконта. Понятие «демос». Бедственное положение земледельцев. Долговое рабство.

Борьба демоса со знатью. Реформы Солона. Запрещение долгового рабства.

Перемены в управлении Афинами. Создание вы борного суда. Понятия «гражданин», «демократия».

Местоположение и природные условия Лаконии. Спартанский полис.

Завоевание спартанцами Лаконии и Мессении. Спартанцы и илоты. Спарта — военный лагерь. Регламентация повседневной жизни спартанцев. Управление Спартой: совет старейшин, два царя — военных предводителя, народное собрание. «Детский способ» голосования. Спартанское воспитание.

Греческие колонии на берегах Средиземного и Черного морей. Сиракузы, Тарент, Пантикапей, Херсонес, Ольвия. Причины колонизации. Развитие межполисной торговли. Отношения колонистов с местным населением. Греки и скифы. Понятия «эллины», «Эллада».

Олимпийские игры — общегреческие празднества. Виды состязаний. Понятие «атлет». Награды победителям.

Греко-персидские войны. Клятва юношей при вступлении на во енную службу.

Победа афинян в Марафонской битве. Стратег Мильтиад. Нашествие войск персидского царя Ксеркса на Элладу. Патриотический подъем эллинов. Защита Фермопил. Подвиг трех сот спартанцев под командованием царя Леонида.

Морское сражение в Саламинском проливе. Роль Фемистокла и афинского флота в победе греков. Разгром сухопутной армии персов при Платеях.

Причины победы греков. Понятия «стратег», «фаланга», «триера».

Тема 3. Возвышение Афин в V в. до н. э. и расцвет демократии Последствия победы над персами для Афин. Афинский морской союз. Военный и торговый флот. Гавани Пирея. Состав населения Микенское царство. Каменное строительство (Микенская крепость, царские гробницы). Древнейшее греческое письмо. Заселение островов Эгейского моря.

Сведения о войне с Троянским царством. Мифы о начале Троянской войны.

Вторжения в Грецию с севера воинственных племен. Упадок хозяйства и культуры.

Поэмы Гомера «Илиада» и «Одиссея». Религиозные верования греков.

Олимпийские боги. Мифы древних греков о богах и героях (Прометей, Деметра и Персефона, Дионис и пираты, подвиги Геракла).

Тема 4. Македонские завоевания в IV в. до н. э.

Ослабление греческих полисов в результате междоусобиц.

Возвышение Македонии при царе Филиппе. Влияние эллинской культуры.

Аристотель — учитель Александра, сына Филиппа. Македонское войско.

Фаланга. Конница. Осадные башни.

Отношение эллинов к Филиппу Македонскому. Исократ и Демосфен. Битва при Херонее. Потеря Элладой независимости. Смерть Филиппа и приход к власти Александра.

Поход Александра Македонского на Восток. Победа на берегу реки Граник.

Разгром войск Дария III у Исса. Поход в Египет. Обожествление Александра.

Основание Александрии. Победа при Гавгамелах. Гибель Персидского царства.

Поход в Индию. Возвращение в Вавилон. Личность Александра Македонского.

Распад державы Александра после его смерти. Египетское, Македонское, Сирийское царства. Александрия Египетская — крупнейший торговый и культурный центр Восточного Средиземноморья. Фаросский маяк. Музей.

Александрийская библиотека. Греческие ученые: Аристарх Самосский, Эратосфен, Евклид.

Повторение (1 ч) Вклад древних эллинов в мировую культуру. Сопоставление уп равления в странах Древнего Востока (Египет, Вавилония) с управлением в Афинах.

Особенности афинской демократии.

РАЗДЕЛ 4. ДРЕВНИЙ РИМ

Тема 1. Рим: от его возникновения до установления господства над Италией Местоположение и природные особенности Италии. Теплый климат, плодородные земли, обилие пастбищ. Реки Тибр, По. На селение древней Италии (латины, этруски, самниты, греки).

Легенда об основании Рима. Почитание богов — Юпитера, Юноны, Марса, Весты. Рим — город на семи холмах. Управление древнейшим Римом.

Ликвидация царской власти. Понятия «весталка», «ликторы», «патриции», «плебеи», «сенат».

Возникновение республики. Борьба плебеев за свои права. На шествие галлов.

Установление господства Рима над Италией. Вой на с Пирром. Понятия «республика», «консул», «народный три бун», «право вето».

Уравнение в правах патрициев и плебеев. Отмена долгового рабства.

Устройство Римской республики. Выборы консулов. Принятие законов.

Порядок пополнения сената и его функции. Организация войска. Понятие «легион».

Тема 2. Рим — сильнейшая держава Средиземноморья Карфаген — крупное государство в Западном Средиземноморье. Первые победы Рима над Карфагеном. Создание военного флота. Захват Сицилии.

Вторая война Рима с Карфагеном. Вторжение войск Ганнибала в Италию.

Разгром римлян при Каннах. Окончание войны. Победа Сципиона над Ганнибалом при Заме. Господство Рима в Западном Средиземноморье.

Установление господства Рима в Восточном Средиземноморье. Политика Рима «разделяй и властвуй». Разгром Сирии и Македонии. Разрушение Коринфа и Карфагена. Понятия «триумф», «провинция».

Рабство в Древнем Риме. Завоевания — главный источник рабства.

Использование рабов в сельском хозяйстве, в домах богачей. Раб — «говорящее орудие». Гладиаторские игры. Римские ученые о рабах (Варрон, Колумелла).

Понятия «амфитеатр», «гладиатор».

Тема 3. Гражданские войны в Риме Разорение земледельцев Италии и его причины. Земельный за кон Тиберия Гракха. Гибель Тиберия. Гай Гракх — продолжатель де ла брата. Гибель Гая.

Крупнейшее в древности восстание рабов. Победы Спартака. Создание армии восставших. Их походы. Разгром армии рабов римлянами под руководством Красса. Причины поражения восставших.

Превращение римской армии в наемную. Кризис управления: подкуп при выборах должностных лиц. Борьба полководцев за единоличную власть. Красе и Помпеи. Возвышение Цезаря. Завоевание Галлии. Гибель Красса. Захват Цезарем власти (пере ход через Рубикон, разгром армии Помпея). Диктатура Цезаря. Социальная опора Цезаря и его политика. Брут во главе заговора против Цезаря. Убийство Цезаря в сенате. Понятия «ветеран», «диктатор».

Поражение сторонников республики. Борьба Антония и Октавиана. Роль Клеопатры в судьбе Антония. Победа флота Октавиана у мыса Акций.

Превращение Египта в римскую провинцию.

Окончание гражданских войн. Характер власти Октавиана Августа (сосредоточение полномочий трибуна, консула и других республиканских должностей, пожизненное звание императора). Понятия «империя», «император», «преторианцы».

Поэты Вергилий, Гораций. Понятие «меценат».

Тема 4. Римская империя в первые века нашей эры Территория империи. Соседи Римской империи. Отношения с Парфянским царством. Разгром римских войск германцами. Об раз жизни германских племен. Предки славянских народов. Понятие «варвары».

Обожествление императоров. Нерон (террористические методы правления, пожар в Риме и преследования христиан). Нерон и Сенека. Восстание в армии и гибель Нерона.

Возникновение христианства. «Сыны света» из Кумрана. Рас сказы Евангелий о жизни и учении Иисуса Христа. Моральные нормы Нагорной проповеди.

Представление о Втором пришествии, Страшном суде и Царстве Божьем. Идея равенства всех людей перед Богом независимо от пола, происхождения и общественного положения. Национальная и социальная принадлежность первых христиан. Отношение римских властей к христианам. Понятия «христиане», «апостолы», «Евангелие», «священник».

Расцвет Римской империи. Возникновение и развитие колоната. Понятия «колоны», «рабы с хижинами». Правление Траяна. Отказ от террористических методов управления. Последние завоевания римлян. Строительство в Риме и провинциях: дороги, мосты, водопроводы, бани, амфитеатры, храмы.

Рим — столица империи. Повседневная жизнь римлян. Особняки богачей.

Многоэтажные дома. Посещение терм (бань), Колизея и Большого цирка.

Требование «хлеба и зрелищ».

Архитектурные памятники Рима (Пантеон, Колизей, колонна Траяна, триумфальные арки). Римский скульптурный портрет.

Роль археологических раскопок Помпеи для исторической науки.

Тема 5. Падение Западной Римской империи Вторжения варваров. Использование полководцами армии для борьбы за императорскую власть. Правление Константина. Признание христианства.

Основание Константинополя и перенесение столицы на Восток. Ухудшение положения колонов как следствие их прикрепления к земле. Понятия «епископ», «Новый Завет».

Разделение Римской империи на два государства — Восточную Римскую империю и Западную Римскую империю. Восстания в провинциях (Галлия, Северная Африка). Варвары в армии. Вторжение готов в Италию. Борьба полководца Стилихона с готами. Убийство Стилихона по приказу императора Гонория. Массовый переход легионеров-варваров на сторону готов. Взятие Рима готами. Новый захват Рима вандалами. Опустошение Вечного города варварами. Вожди варварских племен — вершители судеб Западной Римской империи.

Ликвидация власти императора на Западе.

Итоговое повторение Особенности цивилизации Греции и Рима. Представление о народовластии.

Участие граждан в управлении государством. Любовь к родине. Отличие греческих полисов и Римской республики от государств Древнего Востока.

Вклад народов древности в мировую культуру.

Основной формой контроля знаний обучающихся является текущий контроль. Цель текущего контроля - проверить степень и качество усвоения изучаемого материала, определить необходимость введения изменений в методы обучения. В процессе текущего контроля оценивается самостоятельная работа обучающегося над изучаемым материалом.

Виды текущего контроля - устный (индивидуальный или групповой опрос, сообщение по избранной теме, индивидуальная или групповая презентация, анализ ситуаций, защита выполненных заданий и другие.), письменный (самостоятельная работа, тесты1, эссе и др.).

Итоги текущего контроля обучающихся осуществляется по четвертям с фиксацией их достижений в классных журналах в виде отметок по пятибалльной шкале.

Перечень учебно-методических средств обучения Обществознание. 5-11 кл. - М: Просвещение, 2008 г.

Майков А.Н. История. Введение в историю: 5 класс: методическое пособие/А.Н.Майков. – М.: Вентана—Граф, 2008.

Вигасин А.А., Годер Г.И., Свенцицкая И.С. История Древнего мира:

учебник для 5 кл. /А.А.Вигасин, Г.И. Годер, И.С. Свенцицкая.– М.:

Просвещение, 2006,2007.

Майков А.Н. История. Введение в историю. 5 класс. Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. М.: Вентана—Граф, 2011.

Годер Г.И. Рабочая тетрадь. 5 класс. В 2-х частях. – М.: «Просвещение», История Древнего мира. 5 класс: атлас. М., Дрофа, 2013.

7. Арасланова О.В. История Древнего мира. 5 класс: Поурочные разработки к учебникам А.А.Вигасина, Г.И.Годера, И.С.Свенцицкой и Ф.А.Михайловского. – М.: ВАКО, 2005. – С.279 – 301.

Арасланова О.В. История Древнего мира. 5 класс: Поурочные разработки к учебникам А.А.Вигасина, Г.И.Годера, И.С.Свенцицкой и Ф.А.Михайловского. – М.: ВАКО, 2005. – С.279 – 301.



 
Похожие работы:

«Санкт-ПетербургСкий гоСударСтвенный универСитет иСторичеСкий факультет кафедра иСтории роССии С древнейших времен до хх века Л. В. Выскочков АрАкчеевское десятилетие: внутренняя и внешняя политикА россии в 1815–1825 гг. Учебно-методическое пособие Санкт-Петербург 2011 3 ББК 63.3(2)47 В 93 Ре ц е н з е н т ы : д-р ист. наук, проф. Ю. В. Тот; д-р ист. наук, проф. М. Ф. Флоринский Печатается по постановлению Редакционно-издательского совета исторического факультета Санкт-Петербургского...»

«Федеральное агентство по образованию АМУРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ГОУВПО АмГУ УТВЕРЖДАЮ Зав. кафедрой Религиоведение А.П. Забияко _2007г. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ПО ДИСЦИПЛИНЕ ИСТОРИЯ СВОБОДОМЫСЛИЯ для специальности: 031801 Религиоведение Составитель: к.ф.н, доцент кафедры Аниховский С.Э. Печатается по решению редакционно-издательского совета факультета социальных наук Амурского государственного университета С.Э.Аниховский Учебно-методический комплекс по дисциплине История...»

«Казахский национальный университет им. аль-Фараби Зере Майданали Древняя история Казахстана (Тюркский период) Учебное пособие Алматы Раритет 2010 УДК 94 (574+075) ББК 63.3 (0аз) 31я7 М 14 Рекомендовано к изданию секцией гуманитарных и естественнонаучных специальностей Республиканского учебно-методического совета при Казахском национальном университете им. аль-Фараби Рецензенты: академик НАН РК, д.и.н., Б.Е. Кумеков (директор международного института кипчаковедения); д.и.н., профессор Т.О....»

«Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Сибирский государственный медицинский университет Федерального агентства по здравоохранению и социальному развитию (ГОУ ВПО СибГМУ Росздрава) РЕКОМЕНДАЦИИ ПО РАЗРАБОТКЕ КОМПОНЕНТОВ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО КОМПЛЕКСА Томск 2010 Рекомендации по разработке компонентов учебно-методического комплекса разработаны рабочей группой представителей факультетов в составе: Шаловай А.А., Бодрова Т.Н., Калинкина Г.И., Дюкова Е.В.,...»

«М. Б. ПОЗИНА ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА Учебное пособие МОСКВА 2001 УДК 159.9 ББК 88.3 П 47 Рецензенты: доктор психологических наук, зав. кафедрой психологии МГОПУ им. М. А. Шолохова, профессор Т. А. Ратанова; доктор психологических наук, член Союза писателей, профессор В. Г. Ражников Позина М. Б. Психология и педагогика: Учебное пособие. / Науч. ред. И. Ф. П 47 Неволин – М.: Университет Натальи Нестеровой, 2001. – 97 с. ISBN 5-901617- 05-3 ББК 88.3 © Позина М. Б., 2001 © Университет Натальи ISBN...»

«Кафедра глазных болезней. Методическая разработка практических занятий для студентов Кафедра глазных болезней Дисциплина: глазные болезни Специальность: стоматология Факультет: стоматологический Курс: 4 Семестр: VII Количество часов: 30 Методическая разработка практических занятий для студентов Методические рекомендации по ведению практического занятия №1 Тема: Методы исследования глаза и его придатков. Порядок обследования глазного больного и схема истории болезни. Анатомия зрительного...»

«Федеральное государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ ГОСУДАРСТВЕННОЙ СЛУЖБЫ ПРИ ПРЕЗИДЕНТЕ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Кафедра государственного управления, правового обеспечения государственной и муниципальной службы А.А. АКМАЛОВА, В.М. КАПИЦЫН, Д.В. КАПИЦЫНА ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ ГОСУДАРСТВА И ПРАВА Москва 2011 Учебное пособие обсуждено и одобрено Учебно-методическим советом РАГС, 11 октября 2011 года, протокол № 2. Акмалова А.А., Капицын...»

«С.А. Афендулов, Г.Ю. Журавлев ПЕРЕЛИВАНИЕ КОМПОНЕНТОВ КРОВИ И КРОВЕЗАМЕНИТЕЛЕЙ Тамбов 2010 75 МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ТАМБОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ Г.Р. ДЕРЖАВИНА С.А. Афендулов, Г.Ю. Журавлев ПЕРЕЛИВАНИЕ КОМПОНЕНТОВ КРОВИ И КРОВЕЗАМЕНИТЕЛЕЙ Учебно-методическое пособие Тамбов Рекомендовано к печати УДК 615.38/ Редакционно-издательским советом ББК 53.53 я ТГУ...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации ФГАОУ ВПО Уральский федеральный университет имени первого Президента России Б.Н. Ельцина Институт государственного управления и предпринимательства Кафедра социологии и социальных технологий управления Б. З. Докторов ЛЕКЦИИ ПО ИСТОРИИ ИЗУЧЕНИЯ ОБЩЕСТВЕННОГО МНЕНИЯ: США И РОССИЯ Екатеринбург 2013 УДК 316.653.000.93(73+47) ББК 60.56г(Сое)+60.56г(2Рос) Д63 Научный редактор – д-р филос. наук, профессор кафедры социологии и социальных технологий...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ВОРОНЕЖСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА СТУДЕНТА-ПОЛИТОЛОГА учебно-методическое пособие Составители: А.В. Глухова, С.М. Калашникова Издательско-полиграфический центр Воронежского государственного университета 2 Утверждено научно-методическим советом исторического факультета 24 января 2008 г., протокол № Рецензент доктор исторических наук,...»

«Вадим Петрович Глухов Валерий Анатольевич Ковшиков Психолингвистика. Теория речевой деятельности Психолингвистика. Теория речевой деятельности: АСТ, Астрель; Москва; 2007 ISBN 5-17-040766-1, 5-271-15287-1 Аннотация В учебнике изложена история возникновения и развития науки о речевой деятельности, представлены важнейшие теоретические положения психологии речи по данной проблеме. При подготовке раздела по формированию речевой деятельности авторы опирались на собственный опыт...»

«ФГОС ИННОВАЦИОННАЯ ШКОЛА Ф.А. Михайловский КНИГА ДЛЯ УЧИТЕЛЯ к учебнику Ф.А. Михайловского Всеобщая история. История Древнего мира 5 класс Москва Русское слово 2013 УДК 372.016:94(3)*05(072) ББК 74.266.3 М69 Михайловский Ф.А. Книга для учителя к учебнику Ф.А. Михайловского Всеобщая М69 история. История Древнего мира. 5 класс / Ф.А. Михайловский. — М.: ООО Русское слово — учебник, 2013. — 184 с. — (ФГОС. Инновационная школа). ISBN 978-5-91218-681-3 Книга для учителя содержит материалы,...»

«Министерство образования Республики Беларусь УЧРЕЖДЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ ГРОДНЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ ЯНКИ КУПАЛЫ В.А. Максимович, В.С. Ивко, А.А. Кудель, И.Ю. Попко ИСТОРИЯ РАЗВИТИЯ ГРЕКО-РИМСКОЙ БОРЬБЫ В РЕСПУБЛИКЕ БЕЛАРУСЬ Учебное пособие по курсу Спортивные единоборства для студентов специальности П 02.02.00 Физическая культура и спорт Гродно 2004 УДК 796(075.8) ББК 75 М17 Рецензенты: зав. кафедрой спорта БГУИР, профессор А.В. Медведь; зав. кафедрой спортивных игр ГрГУ им....»

«ГОСФИЛЬМОФОНД РОССИИ КИНОЮБИЛЯРЫ - 2012 ВЫДАЮЩИЕСЯ КИНОВЕДЫ, ИСТОРИКИ КИНО 3 ОТЕЧЕСТВЕННЫЕ ФИЛЬМЫ - ЮБИЛЯРЫ 06 РЕЖИССЕРЫ ОТЕЧЕСТВЕННОГО КИНО 42 РЕЖИССЕРЫ ЗАРУБЕЖНОГО КИНО 66 АКТЕРЫ ОТЕЧЕСТВЕННОГО КИНО 78 АКТЕРЫ ЗАРУБЕЖНОГО КИНО 101 Информационно-методическое пособие для проведения кинопрограмм Автор-составитель З.Г. Шатина при участии Ю.А. Зольниковой Москва От составителя Вот уже десять лет наше издание кинобюллетеня востребовано в кинематографической среде. Для нас это особенно отрадно, так...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Уральский государственный университет им. А.М. Горького ИОНЦ Толерантность, права человека и предотвращение конфликтов, социальная интеграция людей с ограниченными возможностями Исторический факультет Кафедра Новой и новейшей истории ЭТНОКОНФЛИКТОЛОГИЯ (исторический опыт урегулирования этнических конфликтов в ХХ веке: региональный и международный аспекты) МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ К...»

«ГОСФИЛЬМОФОНД РОССИИ КИНОЮБИЛЯРЫ - 2013 ВЫДАЮЩИЕСЯ КИНОВЕДЫ, ИСТОРИКИ КИНО 3 ОТЕЧЕСТВЕННЫЕ ФИЛЬМЫ - ЮБИЛЯРЫ 7 РЕЖИССЕРЫ ОТЕЧЕСТВЕННОГО КИНО 27 РЕЖИССЕРЫ ЗАРУБЕЖНОГО КИНО 50 АКТЕРЫ ОТЕЧЕСТВЕННОГО КИНО 63 АКТЕРЫ ЗАРУБЕЖНОГО КИНО 97 Информационно-методическое пособие для проведения кинопрограмм Авторы-составители З.Г. Шатина, Ю.А. Зольникова Москва От составителя Вот уже много лет наше издание кинобюллетеня востребовано в кинематографической среде. Справочник Киноюбиляры помогает в организации...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации ФГБОУ ВПО Кубанский государственный технологический университет (КубГТУ) Социально-гуманитарный факультет Кафедра истории, политологии и социальных коммуникаций История: Военные преступления нацистского режима на Северном Кавказе в годы Великой Отечественной войны Методические рекомендации для использования официальных источников о злодеяниях нацистской Германии для семинарских занятий и школьных уроков по курсам История, Всемирная история,...»

«МИНСКИЙ ИНСТИТУТ УПРАВЛЕНИЯ Кафедра теории и истории государства и права О.И.Лейко МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ по проведению СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ по дисциплине “ИСТОРИЯ ГОСУДАРСТВА И ПРАВА ЗАРУБЕЖНЫХ СТРАН” для студентов факультета правоведения дневной формы получения высшего образования Минск 2011 2 Проведение семинарских занятий по дисциплине “История государства и права зарубежных стран” предусмотрено Программой курса. Цель проведения семинарских занятий – • организация систематической...»

«Е. М. Мелетинский от к Учебное пособие по курсу Теория мифа и историческая поэтика повествовательных жанров МОСКВА 2001 ББК 8.3 М47 795^5f i_: ° E N 1 Мелстинский, 2000 ISBN 5-7281-0095-3 © Российский государственный гуманитарный университет, 2000 Предисловие а ТА КНИГА посвящена происхождению художест­ венного воображения и художественного повествованшя, происхождению повествовательных литературных жанрров. Так как словесное искусство восходит к мифу, а миф, в сввою очередь, неотделим от...»

«УКРАИНСКАЯ ПРАВОСЛАВНАЯ ЦЕРКОВЬ КИЕВСКАЯ ДУХОВНАЯ АКАДЕМИЯ В.С. Блохин История поместных православных Церквей © Сканирование и создание электронного варианта: Библиотека Киевской Духовной Академии (www.lib.kdais.kiev.ua) Киев 2012 Министерство образования и науки Российской Федерации Российский государственный профессиональнопедагогический университет В. С. Блохин ИСТОРИЯ ПОМЕСТНЫХ ПРАВОСЛАВНЫХ ЦЕРКВЕЙ Учебное пособие Екатеринбург 2004 УДК 2 (075) ББК Э372-3я Б- Блохин В. С. История поместных...»






 
© 2013 www.diss.seluk.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Авторефераты, Диссертации, Монографии, Методички, учебные программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.