WWW.DISS.SELUK.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА
(Авторефераты, диссертации, методички, учебные программы, монографии)

 

УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ ДЛЯ ВУЗОВ

СОЦИАЛЬНАЯ

ПЕДАГОГИКА

Курс лекций

Под общей редакцией доктора педагогических наук,

профессора М.А. Галагузовой

Рекомендовано Министерством образования

Российской Федерации в качестве учебного пособия

для студентов высших учебных заведений

Москва

ГУМАНИТАРНЫЙ

ИЗДАТЕЛЬСКИЙ

ЦЕНТР

ВЛАДОС

2000 ББК 74.60 С69 Авторы:

М.А. Галагузова, Ю.Н. Галагузова, Г.Н. Штинова, Е.Я. Тищенко, Б.П. Дьяконов Рецензенты:

доктор педагогических наук, профессор, действительный член РАО В.А. Сластенин;

доктор педагогических наук, профессор Н.М. Назарова Социальная педагогика: Курс лекций / Под общей ред.

С69 М.А. Галагузовой. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000. — 416 с.

ISBN 5 691 00372 0.

Предлагаемое издание представляет собой курс лекций, в которых рассматриваются культурно исторические традиции возникновения социальной педагогики, ее категории и принципы, методы социально педагогических исследований и особенности работы социального педа гога с различными категориями детей.

В книгу включены семинарские и практические занятия по курсу «Социальная педагогика».

Учебное пособие адресовано студентам вузов, осваивающим соци ально педагогические профессии, преподавателям, а также всем, кого интересуют проблемы социальной педагогики.

ББК 74. © Коллектив авторов, © «Гуманитарный издательский ISBN 5 691 00372 0 центр ВЛАДОС»,

О ГЛ А В Л Е Н И Е

Обращение к студентам

ВВЕДЕНИЕ В ПРОФЕССИЮ «СОЦИАЛЬНЫЙ ПЕДАГОГ»

Лекция 1. Культурно исторические предпосылки возникновения социальной педагогики в России

Лекция 2. Профессиональная деятельность социального педагога

Лекция 3. Система профессиональной подготовки социальных педагогов

ОСНОВЫ СОЦИАЛЬНОЙ ПЕДАГОГИКИ

Лекция 4. Социальная педагогика как наука и как сфера практической деятельности.............. Лекция 5. Развитие ребенка в социуме





Лекция 6. Понятие нормы и отклонения от нормы в социальной педагогике

Лекция 7. Категории социальной педагогики.............. Лекция 8. Принципы социальной педагогики.............. Лекция 9. Социально педагогическое исследование..

ОСНОВЫ СОЦИАЛЬНО ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Лекция 10. Методика и технологии социально педагогической деятельности

Лекция 11. Социально педагогическая деятельность с семьей

Лекция 12. Социально педагогическая деятельность родителей

Лекция 13. Девиации как социально педагогическая проблема

Лекция 14. Алкоголизм как форма проявления девиантного поведения детей

Лекция 15. Наркомания как форма проявления девиантного поведения детей

Лекция 16. Проституция как форма проявления девиантного поведения детей

Лекция 17. Преступность как форма проявления делинкветного поведения детей.................. Лекция 18. Социально педагогическая деятельность с детьми девиантного поведения................ Лекция 19. Социально педагогическая деятельность с подростками, склонными к употреблению алкоголя

Лекция 20. Социально педагогическая деятельность с несовершеннолетними правонаруши телями

Лекция 21. Социально педагогическая деятельность в конфессиях

Введение

педагогике

Методика проведения семинарских и практических занятий

Планы семинарских и практических занятий

Примерные темы курсовых работ................ Вопросы к курсовому экзамену

Библиографический список

ОБРАЩЕНИЕ К СТУДЕНТАМ

Дорогие студенты!

Вы выбрали благородную, новую для нашего общества про фессию — социальный педагог. Да, действительно в России эта профессия — новая. Только в 1990 году специальность «соци альная педагогика» была включена в Классификатор направле ний и специальностей высшего профессионального образова ния, ей был присвоен номер; была введена соответствующая должность и в тарифно квалификационный справочник. Нача лась подготовка кадров для этой профессии.

Однако в нашей стране социальная педагогика имеет столь же глубокие и давние традиции, как и в других странах мира. Толь ко это развитие было более извилистым и драматичным, как, впрочем, и вся история страны. Именно этим и обусловлены главные трудности становления социальной педагогики как новой профессиональной сферы, которая включает в себя не только собственно социально педагогические учреждения и службы, органы управления ими, но и систему подготовки спе циалистов, а также научно исследовательскую базу социально педагогической деятельности.

К числу таких трудностей в первую очередь можно отнести утрату традиций милосердия, благотворительности в советском обществе, глубоко укоренившуюся в общественном сознании ориентацию на «общее благо» при глубочайшем пренебрежении к отдельному человеку. Преодоление этого «наследия» социализ ма чрезвычайно трудно, но необходимо, ибо идеология социаль ной педагогики требует отношения общества к ребенку как к высшей ценности, понимания его судьбы и смысла жизни.





Много и таких проблем, которые порождены уже современ ной российской действительностью. Ее динамичность, конф ликтность, неопределенность приводят к тому, что сегодня практически нет социальных групп населения, которые чув ствовали бы себя социально защищенными, благополучными.

И в первую очередь это касается детей. Это усложняет задачи, стоящие перед специалистами в области социальной защиты и социальной помощи детям, но, с другой стороны, именно это формирует чрезвычайно высокий спрос на специалистов, уме ющих профессионально оценить проблемы и помочь решить их, на ученых и политиков, способных точно диагностировать и прогнозировать социальное развитие общества, формировать эффективную социальную политику государства. Именно по этому на современном этапе становление социальной педагоги ки и системы подготовки специалистов в области социальной педагогики приобретают такое важное значение.

Социальный педагог в обозримой перспективе ближайших десятилетий станет столь же массовой профессией, как учитель или медицинский работник, ибо предотвращать и лечить соци альные болезни отдельного ребенка значительно легче, нежели бороться с социальными эпидемиями.

Социальная педагогика как область науки и соответствую щий ей учебный курс, который сегодня является одним из ве дущих курсов в профессиональной подготовке многих специа листов для социальной сферы, делают свои первые шаги. Одна ко нельзя сказать, что развитие социальной педагогики в Рос сии началось с нуля. Истоки социальной педагогики можно найти в трудах многих отечественных философов, психологов, педагогов, таких, как Н. Бердяев, В. С. Соловьев, Л. С. Выгот ский, А. Н. Леонтьев, К. Д. Ушинский, А. С. Макаренко и др.

Кроме того, уже более ста лет насчитывает развитие этой науки за рубежом.

Достаточно много книг, освещающих те или иные проблемы социальной педагогики, появилось и за последнее десятилетие.

Такие ученые педагоги, как В. Г. Бочарова, А. В. Мудрик, В. Д. Семенов, Ю. В. Васильева, Л. Д. Демина, Б. З. Вульфов, Р. А. Литвак и другие, высказывают в своих работах авторское видение основ социальной педагогики. Но следует отметить, что эта развивающаяся область педагогической науки пока еще четко не определила свой предмет и объект исследования, дис куссионными являются ее основные категории, есть и много других спорных вопросов в этой науке, которые предстоит ре шить вам в будущем.

В первой части книги представлены материалы лекций, про читанные авторами на протяжении семи лет для студентов, го товящихся стать социальными педагогами. Материал лекций скомпонован в три раздела: «Введение в профессию «соци альный педагог», «Основы социальной педагогики», «Основы социально педагогической деятельности».

В первом разделе рассматриваются культурно исторические предпосылки возникновения социальной педагогики в России, специфика профессиональной деятельности социального педа гога и особенности его профессиональной подготовки.

Во втором разделе освещаются вопросы становления социаль ной педагогики за рубежом и в России, основные категории и принципы данной науки, методы социально педагогических исследований.

Третий раздел книги посвящен основам социально педагоги ческой деятельности. В нем рассматриваются проблемы, кото рые возникают у детей с девиантным и делинкветным поведе нием, оставшихся без попечения родителей, других категорий детей, в зависимости от того социума, в котором находится ре бенок: семья, образовательные учреждения, детские дома и приюты, пенитенциарные учреждения (воспитательные коло нии) и др.

В конце каждой лекции приводятся вопросы для самостоя тельной работы, литература по данной теме.

Авторы выражают надежду, что эта книга поможет студен там не только освоить основные положения социальной педаго гики, но и подойти творчески к пониманию и решению важных проблем этой науки.

В заключение хочу выразить благодарность Людмиле Яков левне Олиференко, ученому и педагогу, которая стояла у исто ков введения социальной педагогики в России и которая под вигла меня заняться этой новой, а потому загадочной, интерес ной и привлекательной областью науки; студентам Социально го института, которые прослушали наши лекции и активно участвовали в проведении семинарских и практических заня тий, а также написали и защитили дипломные работы по соци альной педагогике; моей дочери Галагузовой Юлии Николаев не, которая взяла на себя труд и смелость выступить соавтором этой книги, Штиновой Галине Николаевне за труд по редакти рованию книги; а также молодому пастору Борису Петровичу Дьяконову. Особую благодарность хотелось бы выразить уважа емым оппонентам: доктору педагогических наук, профессору, действительному члену Российской академии образования Сла стенину Виталию Александровичу и доктору педагогических наук Назаровой Наталье Михайловне, которые внимательно прочитали рукопись и своими критическими замечаниями по могли авторам снять некоторые сомнения, возникавшие при написании книги.

ВВЕДЕНИЕ

В ПРОФЕССИЮ «СОЦИАЛЬНЫЙ ПЕДАГОГ»

КУЛЬТУРНО ИСТОРИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ

ВОЗНИКНОВЕНИЯ СОЦИАЛЬНОЙ

ПЕДАГОГИКИ В РОССИИ

Милосердие и благотворительность как культурно исторические традиции социально педагогической де ятельности. Этапы развития благотворительности в России. Введение профессии «социальный педагог» в Милосердие и благотворительность как культурно исторические традиции социально педагогической Теория и практика социальной педагогики связаны с истори ко культурными, этнографическими традициями и особенно стями народа, зависят от социально экономического развития государства, опираются на религиозные и нравственно этичес кие представления о человеке и человеческих ценностях.

Если говорить о социальной педагогике как области практи ческой деятельности, то необходимо четко разграничивать со циально педагогическую деятельность как официально при знанную разновидность профессиональной деятельности, с одной стороны, и как конкретную, реальную деятельность организаций, учреждений, отдельных граждан по оказанию помощи нуждающимся в ней людям, с другой.

Социально педагогической деятельности как профессии, ко торая предполагает специальную подготовку людей, способных оказать квалифицированную помощь нуждающимся в социаль ной, педагогической и морально психологической поддержке детям, до недавнего времени в нашей стране не было. Что же касается реальной деятельности общества по оказанию помощи обездоленным детям, то она имеет в России глубокие историчес кие корни.

Надо сказать, что на протяжении всего развития человечес кой цивилизации любое общество так или иначе сталкивалось с проблемой отношения к тем его членам, которые не могут са мостоятельно обеспечить свое полноценное существование: де тям, старикам, больным, имеющим отклонения в физическом или психическом развитии и другим. Отношение к таким лю дям в разных обществах и государствах на разных этапах их развития было различным — от физического уничтожения сла бых и неполноценных людей до полной интеграции их в обще ство, что определялось характерной для данного общества ак сиологической (ценностной) позицией, т. е. системой устойчи вых предпочитаемых, значимых, имеющих ценность для чле нов общества представлений. Аксиологическая позиция, в свою очередь, всегда бывает обусловлена идеологическими, социаль но экономическими, нравственными воззрениями общества.

История русского народа показывает, что в его культуре еще в период родоплеменных отношений стали закладываться тра диции гуманного, сострадательного отношения к немощным и обездоленным людям и особенно — к детям как наиболее без защитным и уязвимым среди них. С принятием на Руси хрис тианства эти традиции получили свое закрепление в различных формах милосердия и благотворительности, которые существо вали на всех этапах развития российского общества и государ ства.

Несмотря на то, что слова «благотворительность» и «милосер дие», на первый взгляд, очень близки по своему значению, они не являются синонимами. Милосердие — это готовность помочь кому либо из человеколюбия, сострадания, или, по определе нию В. Даля, «любовь на деле, готовность делать добро всяко му»1. Русская православная церковь с самого своего основания провозгласила милосердие как один из важнейших путей ис полнения основной христианской заповеди «возлюби ближне го как себя самого». Причем милосердие как деятельная любовь к ближнему, через которую утверждалась любовь к Богу, дол жно было выражаться не просто в сострадании, сочувствии к страждущим, а в реальной помощи им. В древнерусском обще стве практическое исполнение этой заповеди сводилось, как правило, к требованию подавать милостыню нуждающимся. В дальнейшем получили развитие и другие формы проявления милосердия, наиболее значимая из которых — благотворитель ность.

. 327.

Благотворительность подразумевает оказание частными ли цами или организациями безвозмездной и, как правило, регу лярной помощи нуждающимся людям. Возникнув как прояв ление милосердного отношения к ближнему, благотворитель ность стала сегодня одной из важнейших составляющих обще ственной жизни практически каждого современного государ ства, имеющей свою юридическую базу и различные организа ционные формы. Однако в каждой стране развитие благотвори тельности имеет свои исторические особенности.

Этапы развития благотворительности Многие исследователи выделяют несколько этапов развития благотворительности в России.

I этап — IХ–ХVI вв. В этот период благотворительность на чиналась с деятельности отдельных лиц и церкви и не включа лась в обязанности государства.

Добрыми делами, милосердным отношением к нуждающим ся прославился великий князь Владимир, которого в народе называли «Красное солнышко». Будучи от природы человеком широкой души, он призывал и других заботиться о ближнем, быть милосердным и терпеливым, совершать добрые дела. Вла димир положил начало и осуществил ряд мероприятий по при общению россиян к просвещению и культуре. Он учредил учи лища для обучения детей знатных, среднего состояния и убо гих, видя в образовании детей одно из главных условий разви тия государства и духовного становления общества.

Князь Ярослав Владимирович, принявший престол в 1016 г., учредил сиротское училище, в котором обучал на своем ижди вении 300 юношей.

В тяжелый период междоусобиц и войн, когда появилось ог ромное количество людей, нуждающихся в материальной и моральной помощи, именно церковь взяла на себя эту благород ную миссию. Она вдохновляла русский народ на борьбу за на циональное возрождение и имела исключительно важное зна чение для сохранения в народе присущей ему духовности, веры в добро, не давала ему озлобиться и утратить нравственные ори ентиры и ценности. Церковь создала систему монастырей, где находили приют нищие и страждущие, обездоленные, сломлен ные физически и морально. В отличие от западной церкви, ко торая видела свою основную благотворительную задачу в том, чтобы призреть нищих и немощных, т. е. дать им приют и про

Похожие работы:

«МЕТОДИЧЕСКИЕ РАЗРАБОТКИ ПО ДИСЦИПЛИНАМ РУП ООП 210700.62 Инфокоммуникационные технологии и системы связи профиль - Многоканальные телекоммуникационные системы № Методическое обеспечение Обозначение по Название дисциплины п/п РУП (сквозная ГСЭ Гуманитарный, социальный и экономический цикл 1.Текст лекций в электронном виде. 2.Кунжаров Е.М., Кудашкин В.А. Отечественная история: учебное пособие. Братск: Изд-во БрГУ. 2010 г. – 176 с. 3.Кудашкин В.А., Кунжаров Е.М. История: учебное пособие. Братск:...»

«ПРИОРИТЕТНЫЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ПРОЕКТ ОБРАЗОВАНИЕ РОССИЙСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ДРУЖБЫ НАРОДОВ Ю.М. ПОЧТА ИСЛАМ И ПОЛИТИКА Учебное пособие Москва 2008 Инновационная образовательная программа Российского университета дружбы народов Создание комплекса инновационных образовательных программ и формирование инновационной образовательной среды, позволяющих эффективно реализовывать государственные интересы РФ через систему экспорта образовательных услуг Экс пе ртн ое за к лю ч ени е – доктор философских наук,...»

«Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования КАЗАНСКИЙ (ПРИВОЛЖСКИЙ) ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Институт истории Кафедра истории древнего мира и средних веков ИСТОРИЯ ДРЕВНЕГО МИРА Учебно-методическое пособие Казань 2011 ББК УДК Печатается по решению Редакционно-издательского совета ФГАОУ ВПО Казанский (Приволжский) федеральный университет методической комиссии Института истории Протокол № 6 от 8 декабря 2011 г. заседания кафедры истории...»

«Предисловие Пособие содержит описание 10 таблиц по курсу Всеобщая история. История Древнего мира для 5 класса и методические рекомендации по работе с ними. Использование учебных наглядных пособий поможет препо давателям: • повысить информационную насыщенность учебных заня тий; • представить историческую информацию наиболее целост но и полно и, как следствие, добиться более глубокого понима ния и усвоения материала школьниками; • разнообразить учебную деятельность школьников; • значительно...»

«ОСНОВНАЯ И ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ УЧЕБНАЯ И НАУЧНАЯ ЛИТЕРАТУРА по дисциплине ИСТОРИЯ ПОЛИТИЧЕСКИХ И ПРАВОВЫХ УЧЕНИЙ Основная литература: 1. История политических и правовых учений: учебник для вузов / Е.А.Воротилин, О.Э.Лейст, И.Ф.Мачин и др.; отв. ред. О.Э.Лейст.- М.: Зерцало-М, 2004.- 565 с. 2. История политических и правовых учений: учебн. для вузов по спец. и направл. Юриспруденция / В.Г.Графский, Н.М.Золотухина, Л.С.Мамут, Л.Р.Сюкияйнен; под общ. ред. В.С.Нерсесянца.- М.: Норма, 2004.- 944 с. 3....»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФГАОУ ВПО КАЗАНСКИЙ (ПРИВОЛЖСКИЙ) ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ М.В. Панасюк, А.В.Саркин МИРОВАЯ ЭКОНОМИКА (с углубленным изучением истории и культуры ислама) МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ КАЗАНЬ 2012 УДК 333.9(075.8) ББК 65.9 (4/8) П16 В методических рекомендациях по предмету Мировая экономика основное внимание уделено рассмотрению особенностей современного состояния мировой экономической системы. Даны указания по изучению процессов функционирования...»

«28 МАТЕРИАЛЫ КОНФЕРЕНЦИИ частности К.А. Семёновой. Показано, как когда и приобретает большую социально- медицинкакими наградами награждали врачей-педиатров скую значимость и сохраняет высокую актув различные промежутки истории нашего госу- альность. дарства. В предлагаемом пособии представлено В книге-пособии приведено более 145 обсуждение основных терминов, касающихся фотографий. Книга с трепетом воспринята ме- особенностей гормонального обмена у муждицинской общественностью и врачами- чин....»

«РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ НАУК СИБИРСКОЕ ОТДЕЛЕНИЕ ИНСТИТУТ ПРОБЛЕМ ОСВОЕНИЯ СЕВЕРА МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИНСТИТУТ ГОСУДАРСТВА И ПРАВА Н.М. Добрынин КОНСТИТУЦИОННОЕ (ГОСУДАРСТВЕННОЕ) ПРАВО РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Учебное пособие Современная версия новейшей истории государства Рекомендовано...»

«В.Ю. МИКРЮКОВ БЕЗОПАСНОСТЬ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ Конспект лекций Учебное пособие КНОРУС • МОСКВА • 2015 УДК 614.8(075.8) ББК 68.9я73 М59 Рецензенты: М.А. Гареев, президент Академии военных наук РФ, генерал армии, В.А. Мясников, директор Института теории и истории педагогики РАО, д-р пед. наук, проф. Микрюков В.Ю. М59 Безопасность жизнедеятельности. Конспект лекций : учебное пособие / В.Ю. Микрюков. — М. : КНОРУС, 2015. — 176 с. — (Конспект лекций). ISBN 978-5-406-03341-8 Предназначено для...»

«Петрова Наталья Владимировна Культура, литература и религия Соединенных Штатов Америки и Канады Часть 1. Религии в США Учебное пособие Министерство образования и науки Российской Федерации Владивостокский государственный университет экономики и сервиса Н.В.Петрова Культура, литература и религия Соединенных Штатов Америки и Канады часть 1 Религии в США учебное пособие для специальности 03230165 – Регионоведение Владивосток 2009 ББК Рецензенты: Лихарев Д.В., д.ист.наук, проф. Совастеев В.В.,...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ЭКОНОМИКИ И ФИНАНСОВ КАФЕДРА ИСТОРИИ РОССИИ И ЗАРУБЕЖНЫХ СТРАН Н.Б. ЛЕБИНА, И.В. СИНОВА, М.В. КРОТОВА, С.В. АНДРИАЙНЕН ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ИСТОРИЯ Учебное пособие для студентов всех специальностей дневной и вечерней форм обучения Под редакцией доктора исторических наук, профессора Н.Б. Лебиной ИЗДАТЕЛЬСТВО САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКОГО...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ МОСКОВСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ ЮРИДИЧЕСКАЯ АКАДЕМИЯ НОУ ПЕРВЫЙ МОСКОВСКИЙ ЮРИДИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ КАФЕДРА ИСТОРИИ ГОСУДАРСТВА И ПРАВА УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ПО КУРСУ ИСТОРИЯ ОТЕЧЕСТВЕННОГО ГОСУДАРСТВА И ПРАВА для студентов всех форм обучения на 2008/09, 2009/10, 2010/11 учебные годы МОСКВА Составители: доктор юридических наук, профессор И. А. Исаев, лауреат Государственной премии...»

«Избирательная комиссия Курганской области Институт повышения квалификации и переподготовки работников образования Курганской области ИЗБИРАТЕЛЬНОЕ ПРАВО И ИЗБИРАТЕЛЬНЫЙ ПРОЦЕСС Учебное пособие Третье издание переработанное Курган 2010 Брикез Марина Анатольевна – учитель истории и обществознания МУ Лицей № 12 г. Кургана. Гончар Эльвира Витальевна – директор МОУ Средняя общеобразовательная школа № 22 г. Кургана. Рукавишникова Ольга Семеновна – зав. кабинетом истории и обществознания ИПКиПРО в...»

«ПРИОРИТЕТНЫЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ПРОЕКТ ОБРАЗОВАНИЕ РОССИЙСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ДРУЖБЫ НАРОДОВ М.Г. АНОХИН СОВРЕМЕННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ЭФФЕКТИВНОЙ ПОЛИТИКИ Учебное пособие Москва 2008 Инновационная образовательная программа 1 Инновационная образовательная программа Российского университета дружбы народов Создание комплекса инновационных образовательных программ и формирование инновационной образовательной среды, позволяющих эффективно реализовывать государственные интересы РФ через систему экспорта...»

«МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ЭТИКЕ ДЛЯ СТУДЕНТОВ ЗАОЧНОГО ОТДЕЛЕНИЯ ИСТОРИЧЕСКОГО И ФИЛОЛОГИЧЕСКОГО ФАКУЛЬТЕТОВ Уважаемые студенты! Методические рекомендации включают следующие разделы: Тематический план учебного курса; Содержание учебной дисциплины; Текст установочной лекции; Список литературы по курсу Этика; Перечень оригинальных этических текстов, предлагаемых для конспектирования, а также иной (несколько более сложный) вариант задания по истории этики – сравнение этического и...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Российский экономический университет им. Г.В. Плеханова Факультет права Кафедра уголовного права и процесса Утверждено на заседании совета факультета права протокол № 3 от 10 декабря 2013 г. Председатель совета Зульфугарзаде Теймур Эльдарович КРИМИНАЛИСТИКА УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ Специальность 030501.62 – Юриспруденция Квалификация...»

«М.В. Панасюк Экономика и внешнеэкономическая деятельность исламских стран Ближнего и Среднего Востока УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ Допущено Научно-методическим советом по изучению истории и культуры ислама в качестве пособия для студентов высших учебных заведений, обучающихся по направлению подготовки Теология с углубленным изучением истории и культуры ислама КАЗАНЬ - 2008 УДК 333.9(075.8) ББК 65.9 (4/8) П16 Рецензенты: М.П.Сергеев, д-р экон. наук, профессор Г.Н.Бутов, канд.экон.наук, доцент П16 Панасюк...»

«История государственного управления в России IX - начала XX вв. Самара 2002 МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ САМАРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Кафедра Российской истории История государственного управления в России IX - начала XX вв. Методические указания, программа, планы семинарских занятий, темы курсовых работ Для студентов специальности документоведение и документационное обеспечение управления Издательство Самарский университет 2002 Печатается по решению...»

«Немыкин А.Я. Географическое краеведение Воронежской области Часть 1 Учебно-методическое пособие Воронеж 2013 УДК 908 (470.324) ББК 26.8(2Рос-4Вор) Н50 Немыкин А.Я. Географическое краеведение Воронежской области. Часть 1. Учебно-методическое пособие / А.Я. Немыкин. - Воронеж, 2013. - 90 с. Рецензенты: Крутских О.А. к.г.н., доцент кафедры экономической и социальной географии ВГПУ. Щербинина С.В. к.г.н., преподаватель кафедры природопользования ВГУ Пособие предназначено для учащихся 6 класса...»

«МИНСКИЙ ИНСТИТУТ УПРАВЛЕНИЯ Кафедра теории и истории государства и права О.И.Лейко Методические указания к УПРАВЛЯЕМОЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ студентов по изучению тем по дисциплине “ИСТОРИЯ ПОЛИТИЧЕСКИХ И ПРАВОВЫХ УЧЕНИЙ” Минск 2011 2 УПРАВЛЯЕМАЯ САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА студентов по изучению тем по дисциплине “ИСТОРИЯ ПОЛИТИЧЕСКИХ И ПРАВОВЫХ УЧЕНИЙ” Цель управляемой самостоятельной работы – самостоятельное овладение студентами знаниями по определённым темам дисциплины “История политических и...»






 
© 2013 www.diss.seluk.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Авторефераты, Диссертации, Монографии, Методички, учебные программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.