WWW.DISS.SELUK.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА
(Авторефераты, диссертации, методички, учебные программы, монографии)

 

Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы

средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением

английского языка № 1416 (СП 1)

«Согласовано»

Зам. директора по УВР

Н.Н. Бандич

«02» сентября 2013г.

Рабочая программа Литературное чтение 4 класс Л.А. Ефросинина 2 часа в неделю 2013-2014 учебный год

ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ

68ч - 2 часа в неделю

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

4 класс Развернутое тематическое планирование разработано применительно к учебной программе Л.А. Ефросининой Литературное чтение. Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века».- 2-е изд., дораб. и доп.-М.: Вентана-Граф, 2011.

Тематический план ориентирован на использование учебного комплекта:

• для учащихся:

Учебник «Литературное чтение» 4 класс, 4 части. Издательство «Вентана - Граф»

Рабочая тетрадь 4 класс, 1 и 2 части. Издательство «Вентана - Граф»

.Хрестоматия«Литературное чтение» 4 класс. Издательство «Вентана - Граф»

• для учителя:

Л.А.Ефросинина «Методическое пособие» 4 класс. Издательство «Вентана-Граф», Москва, 2010г.

Основная цель уроков чтения - помочь ребёнку стать читателем: подвести к осознанию богатого мира отечественной и зарубежной детской литературы как искусства художественного слова; обогатить читательский опыт.

Компоненты необходимые для осуществления читательской деятельности:

• восприятие текста (слушать и слышать художественное слово, читать вслух и молча изучать текст или только знакомиться с ним;

• понимание читаемое не только на уровне фактов, но и смысла (иметь свои суждения, выражать эмоциональные отношения и т. д.);

• воссоздавать в своём воображении прочитанное (представлять мысленно героев, события);

• воспроизводить текст, т.е. уметь рассказать его в различных вариантах подробно, выборочно, сжато, творчески с изменением ситуации.

Основные линии программы:

1. Развитие навыка чтения;

2. Развитие восприятия произведения;

3. Развитие литературоведческих понятий;





4. Развитие речевых умений;

5. Развитие творческой деятельности.

Основными образовательными линиями курса «Литературное чтение» являются следующие:

1. Обеспечение полноценного восприятия литературного произведения, глубины понимания учащимся текста и специфики его литературной формы.

2. Система работы над навыками чтения.

3.Включение учащихся в эмоционально-творческую деятельность в процессе чтения. Формирование литературоведческих представлений, которые необходимы школьнику для освоения литературы как искусства слова.

4. Расширение круга чтения учащихся, создание «литературного пространства», соответствующего возрастным особенностям и уровню подготовки учащихся.

Концептуальные положения курса:

1. Изучение должно обеспечивать развитие личности ребёнка, формирование его интеллекта и общей культуры;

2. В результате обучения развивается читательская деятельность школьников, а также формируются компоненты учебной деятельности;

3. Содержание курса «Литературное чтение» обеспечивает дифференцированное обучение и учёт индивидуальных особенностей каждого ребёнка.

Универсальные учебные действия.

ЛИЧНОСТНЫЕ

духовно-нравственное воспитание, формирование эстетических и моральноэтических ценностей на примерах поступков героев литературных произведений;

овладение морально-этическими нормами поведения через выявление морального содержания и нравственного значения поступков героев произведений;

формирование морально-ценностной позиции у младших школьников путем целенаправленной работы с произведением (выделять суть нравственных поступков героев произведения, видеть мотивы поведения героев, определение собственной позиции в отношении показанных в произведении норм морали и нравственности);

самоопределение и самопознание себя через сравнение с героями литературных произведений;

использование умения читать для удовлетворения личного интереса.

ПРЕДМЕТНЫЕ

овладение навыками чтения, умением воспринимать и понимать прослушанное или прочитанное произведение;

воспитание интереса к чтению как средству получения информации и удовлетворения личных познавательных и эстетических запросов, а также интереса к книге (учебной, художественной, справочной);

овладение устной и письменной коммуникативной культурой: работа с произведениями разных жанров; ведение диалога и построение монологического высказывания о героях и их поступках; поиск необходимой информации в учебниках, словарях, справочниках и энциклопедиях и ее использование; высказывание мнения о прочитанных или прослушанных произведениях и книгах;

воспитание эстетического вкуса и умения воспринимать художественное произведение как искусство слова: выделять особенности художественных произведений, находить (на доступном уровне) средства выразительности и использовать их в речи;

формирование эстетического вкуса и понимания младшими школьниками нравственно-этических ценностей при изучении художественных произведений.





Метапредметные

РЕГУЛЯТИВНЫЕ

понимание и постановка учебной задачи;

составление плана и последовательности действий;

самоконтроль и самооценка, сравнение результата своей работы с образцом и выделение неточностей и ошибок;

коррекция — внесение исправлений, дополнений и изменений по результатам оценки своей деятельности;

овладение алгоритмом учебных действий формирования умения читать вслух и молча, читать выразительно, работать с произведением и книгой. В курсе данной программы разработаны памятки (алгоритмы действий), которые усложняются от класса к классу с учетом требований программы и служат основой для формирования регулятивных универсальных учебных действий.

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ

выбор вида чтения (ознакомительное или первичное, изучающее, поисковое, просмотровое, выразительное) в зависимости от поставленной цели;

восприятие прослушанного или прочитанного произведения;

поиск и выделение нужной информацию о героях и их поступках, о произведении или книге;

умение работать с текстами произведений разных жанров: определять тему и жанр, понимать главную мысль произведения, делить текст на смысловые части и составлять план, понимать состояние героев произведений и выражать свое отношение к их поступкам, объяснять свое эмоциональное состояние в процессе слушания или чтения произведения, отвечать на вопросы по содержанию;

способность понимать позицию автора произведения и выражать свою точку зрения о произведении, героях и их поступках;

интерпретация текста (умение сравнивать произведения, героев положительных и отрицательных, рассказывать от лица одного из героев произведения или от лица читателя, делать выводы и подтверждать их словами из текста произведения);

рефлексия на содержание и форму произведения (формулировать свою точку зрения о героях, произведении или книге, подтверждая ее фактами из произведения или других источников информации, что служит развитию умственных способностей, нравственному и эстетическому воспитанию учащихся);

выполнение практико-ориентированных заданий: нахождение информации в тексте изучаемого произведения, интерпретация текста, рефлексия и оценка.

составление моделей, использование готовых моделей, дополнение и сравнение моделей обложек помогают усваивать литературоведческие понятия;

составление модельного плана, работа с блок-схемами, схемами, таблицами — все это эффективные приемы обучения пониманию содержания произведения, сложному процессу, основанному на личном и субъективном восприятии каждого ученика-читателя.

анализ произведения или книги до чтения (выделение фамилии автора, заголовка, подзаголовка; прогнозирование содержания произведения, определение темы и жанра);

установление причинно-следственных связей в тексте произведения при составлении плана;

формирование умения синтезировать при составлении плана рассказа о произведении, героях и их поступках;

сравнение произведений по жанру, теме, авторской принадлежности;

аргументация высказываний и суждений о произведении с опорой на текст'.

понимание и формирование учебной задачи;

выбор способов и форм решения учебной задачи: выполнение проектов индивидуально, в парах и группах; презентации творческих работ и проектов;

подготовка и проведение конкурсов, библиотечных уроков, литературных уроков в музеях и т. д.

КОММУНИКАТИВНЫЕ

слушать и слышать художественное слово, речь учителя и одноклассников (воспринимать произведение, отвечать на вопросы по содержанию произведения);

умение находить в тексте произведения диалоги героев, читать их по ролям, передавая особенности образов героев;

овладевать монологической речью (находить в тексте монологи героев и читать их, составлять высказывания о героях и их поступках, о произведениях и книгах);

умение отвечать на вопросы: по содержанию произведения, выявляющие характер отношений между героями произведений, побуждающие читателя дать оценку событиям и поступкам героев, требующие обучающегося постановить себя на место героя произведения, выявляющие эмоциональное отношения ученика к событиям и героям произведений;

умение слушать ответы одноклассников на вопросы по изучаемому произведению; дополнять и уточнять их ответы, подтверждая информацией из текста произведения;

умение задавать одноклассникам вопросы разных видов по изучаемому произведению;

умение вести диалог или дискуссию о героях и их поступках, проявляя уважение к другому мнению;

умение полно и аргументировано строить свои высказывания, полно и точно выражать свои мысли.

ПРЕДМЕТНЫЕ

овладение навыками чтения, умением воспринимать и понимать прослушанное или прочитанное произведение;

воспитание интереса к чтению как средству получения информации и удовлетворения личных познавательных и эстетических запросов, а также интереса к книге (учебной, художественной, справочной);

овладение устной и письменной коммуникативной культурой: работа с произведениями разных жанров; ведение диалога и построение монологического высказывания о героях и их поступках; поиск необходимой информации в учебниках, словарях, справочниках и энциклопедиях и ее использование; высказывание мнения о прочитанных или прослушанных произведениях и книгах;

воспитание эстетического вкуса и умения воспринимать художественное произведение как искусство слова: выделять особенности художественных произведений, находить (на доступном уровне) средства выразительности и использовать их в речи;

формирование эстетического вкуса и понимания младшими школьниками нравственно-этических ценностей при изучении художественных произведений.

Основные требования к уровню подготовки учащихся четвёртого класса В результате изучения данного предмета в 4 классе учащиеся должны:

знать:

-название и основное содержание изученных литературных произведений; имена, отчества и фамилии авторов;

-элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация);

называть, приводить примеры:

-сказок народных и литературных;

-стихов и рассказов из круга детского чтения;

-произведений основных жанров детской художественной литературы (сказка, рассказ, стихотворение, пьеса, баллада, очерк, миф) различать, сравнивать:

-произведения фольклора (загадка, пословица, песенка, скороговорка);

-жанры детской художественной литературы (сказка, рассказ, стихотворение, басня);

-сказки народные и литературные;

-словари и справочники;

-элементы книги (обложка, титульный лист, иллюстрация, оглавление);

-виды пересказа(подрдбный, краткий, выборочный);

уметь:

-читать осознанно, правильно, целыми словами вслух и молча;

-выразительно читать наизусть программные стихотворения и отрывки из прозы, специально подготовленные тексты;

-определять тему и главную мысль произведения;

-ставить вопросы к тексту, выполнять задания к тексту и отвечать на вопросы к тексту;

делить текст на смысловые части и оставлять простой план;

-пересказывать и рассказывать произведение по плану; составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения;

-создавать небольшой устный текст на заданную тему использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

-для самостоятельного чтения книг;

-высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении;

-самостоятельного выбора и определения содержания книги по её элементам;

-определять тему и жанр незнакомой книги;

• Обучение осознанному, правильному, выразительному чтению в соответствии с нормами литературного произношения вслух; чтение про себя.

• Выразительное чтение подготовленного произведения или отрывка из него.

• Умение использовать выразительные средства чтения (темп, тон, Логические ударения, паузы, мелодика речи).

• Темп чтения вслух - не менее 80 слов в минуту, про себя - не менее 110 слов в • Знание наизусть стихов, отрывков из прозаических произведений (к концу обучения в 4 классе - не менее 15 стихотворений, 6 отрывков из прозы) обеспечение предмета 1. Библиотечный фонд (книгопечатная продукция) 2. Печатные пособия Демонстрационный материал:

- портреты писателей, - карточки с заданиями.

3. Программно-педагогические средства, реализуемые с помощью компьютера:

иллюстрированная детская энциклопедия «Кирилл и Мефодий»;



Похожие работы:

«Федеральное агентство по образованию АМУРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ГОУВПО АмГУ УТВЕРЖДАЮ Зав. кафедрой дизайна Е.Б. Коробий _2007г. ЛАНДШАФТНОЕ ПРОЕКТИРОВАНИЕ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ПО ДИСЦИПЛИНЕ для специальности Дизайн (специализация Дизайн среды) Составитель: И.Г.Борисова, доцент кафедры Дизайн Благовещенск 2007 г. Печатается по решению редакционно-издательского совета факультета прикладных искусств Амурского государственного университета И.Г.Борисова Учебно-методический...»

«Печатается по решению кафедры теории и практики дошкольного и начального школьного образования и РИСа ЛОИРО Научный редактор: проректор по научно-методической работе ЛОИРО, канд. лед. наук, доцент, В.П. Коряковцев Рецензенты: кандидат педагогических наук, профессор Д.И. Воробьева, доктор психологических наук, профессор Г.С. Сухобская, доктор искусствоведения, профессор М.Л. Космовская. Буренина А. И. Ритмическая мозаика: (Программа по ритмической пластике для детей дошкольного и младшего...»

«Министерство культуры, по делам национальностей и архивного дела Чувашской Республики Национальная библиотека Чувашкой Республики Сектор научной информации по культуре и искусству Сводный тематический план изданий государственных и муниципальных библиотек Чувашской Республики Чебоксары 2013 ББК 91.17 С 25 Редакционный совет: М. А. Андрюшкина А. В. Аверкиева Н. Т. Егорова Т. А. Николаева Е. Н. Федотова Сводный тематический план изданий государственных и муниципальных библиотек Чувашской...»

«Костюнина Г.М. Общая характеристика интеграционных тенденций в развивающихся странах // Международная экономическая интеграция: учебное пособие / Под ред. Н.Н.Ливенцева.- М.: Экономистъ, 2006. – С. 219-226. Костюнина Г.М. 4.1. Общая характеристика интеграционных тенденций в развивающихся странах Конечной целью интеграционных процессов является слияние экономических структур стран-участииц в единый хозяйственный комплекс с региональным разделением труда, при относительно высоком уровне развития...»

«РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ ИММАНУИЛА КАНТА С. В. Мациевский ВЫСШАЯ МАТЕМАТИКА ДЛЯ ГУМАНИТАРИЕВ Учебное пособие Издательство Российского государственного университета им. И. Канта 2010 УДК 51(075) ББК 22.11я73 М 367 Рецензенты: доцент кафедры высшей математики КГТУ канд. физ.-мат. наук А. А. Юрова Мациевский С. В. М 367 Высшая математика для гуманитариев: учебное пособие.— Калининград: Изд-во РГУ им. И. Канта, 2010.— 299 с.: ил., табл. ISBN 978-5-9971-0040- Это учебное пособие...»

«Федеральное агентство по образованию АМУРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ГОУВПО АмГУ УТВЕРЖДАЮ Зав. кафедрой КиТО _ И.В. Абакумова _ 2007 г. ПАТЕНТОВЕДЕНИЕ И АВТОРСКОЕ ПРАВО УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ПО ДИСЦИПЛИНЕ для специальностей: 070601 – Дизайн 070603 – Искусство интерьера 070801 – Декоративно-прикладное искусство Составитель: Г.Г. Харьковская Благовещенск 2007 г. Печатается по решению редакционно-издательского совета факультета прикладных искусств Амурского государственного...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Уральский государственный экономический университет ХИМИЯ ПРИРОДНЫХ СОЕДИНЕНИЙ УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ для студентов факультета сокращенной подготовки специальности 100103 Социально-культурный сервис и туризм специализация ресторанный сервис Екатеринбург 2007 1 Составитель: И.Ю. Калугина 2 УМНЕЕ ПРИРОДЫ БЫТЬ ТРУДНО Изучая Химию природных соединений, необходимо понять, что умнее природы быть трудно, поэтому важно в питании максимально...»

«ПЕРМСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ АКАДЕМИЯ ИСКУССТВА И КУЛЬТУРЫ РЕДАКЦИОННО-ИЗДАТЕЛЬСКИЙ СОВЕТ УПРАВЛЕНИЕ НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПАМЯТКА АВТОРУ ИЗДАНИЙ ПЕРМСКОЙ ГОСУДАРСТВЕННОЙ АКАДЕМИИ ИСКУССТВА И КУЛЬТУРЫ МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПЕРМЬ 2013 УДК 655 ББК 76.175 П 15 Рекомендовано к изданию Редакционно-издательским советом ПГАИК ПАМЯТКА АВТОРУ ИЗДАНИЙ ПЕРМСКОЙ ГОСУДАРСТВЕННОЙ АКАДЕМИИ : метод. указания / Перм. гос. акад. искусства и культуИСКУССТВА И КУЛЬТУРЫ ры, Ред.-изд. совет Перм. гос....»

«Раздел: инженерные науки Мультимедийное учебное пособие по английскому языку для специальности Парикмахерское искусство как результат программирования на языке HTML Полуянова Ольга Станиславовна, преподаватель, г. Воркута Голуб Александр Сергеевич, студент, г. Воркута В настоящее время стремительными темпами развиваются новые компьютерные технологии и сеть Интернет, а вместе с ними развиваются и новые способы обучения. Одной из таких технологий являются электронные пособия. Данная технология...»

«Федеральное агентство по образованию Федеральное государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Сибирский федеральный университет ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ Дисциплина КУЛЬТУРОЛОГИЯ для всех укрупненных групп для бакалавров всех направлений ООП, реализуемых в СФУ Факультет искусствоведения и культурологии Кафедра искусствоведения Красноярск 2007 1 Цели и задачи изучения дисциплины 1.1 Цель преподавания дисциплины Учебная дисциплина Культурология...»

«1 Методические указания к практическим и лабораторным занятиям по курсу Математические основы искусственного интеллекта Практические занятия Часть 1. Элементы общей алгебры ЗАНЯТИЕ 1 ЗАНЯТИЕ 2 ЗАНЯТИЕ 3 ЗАНЯТИЕ 4 Часть 2. Математическая логика ЗАНЯТИЕ 1 ЗАНЯТИЕ 2 ЗАНЯТИЕ 3 ЗАНЯТИЕ 4 Лабораторный практикум Лабораторная работа №1: Реализация операций над множествами Лабораторная работа №2: Выявление свойств бинарных отношений. Реализация операций над отношениями Лабораторная работа №3: Решение...»

«УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ ДЛЯ ВУЗОВ Г.В. ГРИГОРЬЕВА МУЗЫКАЛЬНЫЕ ФОРМЫ ХХ ВЕКА Курс Анализ музыкальных произведений Допущено Министерством образования Российской Федерации в качестве учебного пособия для студентов высших учебных заведений, обучающихся по специальности 030700 Музыкальное образование Москва ГУМАНИТАРНЫЙ ИЗДАТЕЛЬСКИЙ ЦЕНТР ВЛАДОС 2004 УДК 78.08(075.8)“19” ББК 85.31я73 Г83 Р е ц е н з е н т ы: доктор искусствоведения, профессор кафедры теории музыки МГК им. П.И. Чайковского; Е.И. Чигарева...»

«УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ ДЛЯ ВУЗОВ И.Г. Минералова ДЕТСКАЯ ЛИТЕРАТУРА Рекомендовано Министерством образования Российской Федерации в качестве учебного пособия для студентов высших учебных заведений Москва 2002 ББК 83.8я73 М61 Минералова И. Г. М61 Детская литература: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заве дений. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2002. — 176 с. ISBN 5 691 00697 5. В основе учебного пособия лежит жанровый подход, что позволяет автору детально проследить художественно педагогическую линию...»

«Федеральное агентство по образованию Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Тульский государственный университет Кафедра дизайна МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ для курсовых работ по дисциплине ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА Направление подготовки: 050600 Художественное образование Специальность: 050602 Изобразительное искусство Форма обучения: очная Методические указания составлены ассистентом кафедры дизайн Баженовой Т.Ю. Тула 2007 г....»

«МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ КУЛЬТУРЫ И ИСКУССТВ В.З. ДУЛИКОВ СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНАЯ РАБОТА ЗА РУБЕЖОМ Учебное пособие издание третье, дополненное Москва 2011 ББК Рекомендовано к изданию: Редакционно-издательским советом Московского государственного университета культуры и искусств Рецензенты: Иванова Г.А., докт. пед. наук, Матвеева Е.О., кандидат пед. наук Дуликов, В.З. Социально-культурная работа за рубежом: учебное пособие. – Изд. 3-е, доп. – М.: МГУКИ, 2011. –199 с. В пособии...»

«МИНИСТЕРСТВО КУЛЬТУРЫ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕГОСУДАРСТВЕННОЕБЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ САНКТ -ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ КИНО И ТЕЛЕВИДЕНИЯ Кафедра искусствознания СОВРЕМЕННЫЕ ПРОЦЕССЫ В ЭКРАННЬIХИСКУССТВАХ Часть 1 СПЕЦИАЛЬНЫЕЭФФЕКТЫ В ЭКРАННЬIХ ИСКУССТВАХ Учебно-методическое пособие для студентов 2-го курса факультета творческих экранных профессий, обучающихся по специальностям: 071101 Режиссура кино и телевидения, 071105...»

«Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Оренбургская государственная медицинская академия Министерства здравоохранения Российской Федерации Кафедра факультетской педиатрии ИСКУССТВЕННОЕ И СМЕШАННОЕ ВСКАРМЛИВАНИЕ Учебное пособие Оренбург – 2013 2 Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Оренбургская государственная медицинская академия Министерства здравоохранения Российской Федерации Кафедра...»

«Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей Детская школа искусств №3 города Тамбова ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ПРЕДПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА В ОБЛАСТИ МУЗЫКАЛЬНОГО ИСКУССТВА ХОРОВОЕ ПЕНИЕ Предметная область ПО.01. МУЗЫКАЛЬНОЕ ИСПОЛНИТЕЛЬСТВО Программа по учебному предмету ПО.01.УП.01. ХОР Тамбов 2013г. 1 Утверждаю Рассмотрено Директор Методическим советом МБОУ ДОД ДШИ № 3 г. Тамбова МБОУ ДОД ДШИ № 3 г. Тамбова Н.А. Добина Протокол № ^ От & л...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Уральский государственный университет им. А.М. Горького ИОНЦ Толерантность, права человека и предотвращение конфликтов, социальная интеграция людей с ограниченными возможностями Факультет искусствоведения и культурологии Кафедра культурологии КОММУНИКАТИВНЫЕ СТРАТЕГИИ ТОЛЕРАНТНОСТИ В СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНОЙ СФЕРЕ МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ К ИЗУЧЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ Автор-составитель: Орел...»

«НаучНо-образовательНый цеНтр МежрегиоНальНый иНститут обществеННых Наук при иркутскоМ государствеННоМ уНиверситете образовательНо-исследовательский и издательский цеНтр вестНик евразии как писать научный текст: опыт школы молодого автора Учебно-методическое пособие иркутск 2012 УДК 800.866:001(075.8) ББК Ш141.12-223-923.2 К 16 К 16 Как писать научный текст: опыт Школы молодого автора: учеб.метод. пособие / Н.А. Дидковская, В.И. Дятлов, Н.В. Липатова, С.А. Панарин; сост. и отв. ред.: Сергей...»






 
© 2013 www.diss.seluk.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Авторефераты, Диссертации, Монографии, Методички, учебные программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.