WWW.DISS.SELUK.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА
(Авторефераты, диссертации, методички, учебные программы, монографии)

 

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Настоящая рабочая программа разработана в соответствии с основными положениями

Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, с

Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России,

планируемыми результатами начального общего образования, требованиями Примерной

основной образовательной программы ОУ и ориентирована на работу по учебно-методическому

комплекту:

1. Шпикалова, Т. Я. Изобразительное искусство. Рабочая программа. Предметная линия учебников под ред. Т. Я. Шпикаловой. 1–4 классы / Т. Я. Шпикалова [и др.]. – М. : Просвещение.

2. Шпикалова, Т. Я. Изобразительное искусство. 1, 2, 3, 4 классы : учеб.дляобщеобразоват.

учреждений / Т. Я. Шпикалова, Л. В. Ершова. – М.: Просвещение.

3. Шпикалова, Т. Я. Изобразительное искусство. Творческая тетрадь. 1, 2, 3, 4 классы: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений / Т. Я. Шпикалова [и др.]. – М. : Просвещение.

4. Шпикалова, Т. Я. Методическое пособие к учебнику «Изобразительное искусство». / Т. Я.

Шпикалова. – М. : Просвещение.

2. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Цели и задачи курса Изобразительное искусство в начальной школе является базовым предметом. Оно направлено на формирование эмоционально-образного, художественного типа мышления, что является условием становления интеллектуальной и духовной деятельности растущей личности.

Ц е л и курса:

– воспитание эстетических чувств, интереса к изобразительному искусству; обогащение нравственного опыта, представлений о добре и зле; воспитание нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России и других стран; готовность и способность выражать и отстаивать свою общественную позицию в искусстве и через искусство;

– развитие воображения, желания и умения подходить к любой своей деятельности творчески, способности к восприятию искусства и окружающего мира, умений и навыков сотрудничества в художественной деятельности;

– освоение первоначальных знаний о пластических искусствах: изобразительных, декоративно-прикладных, архитектуре и дизайне – их роли в жизни человека и общества;





– овладение элементарной художественной грамотой; формирование художественного кругозора и приобретение опыта работы в различных видах художественно-творческой деятельности, разными художественными материалами; совершенствование эстетического вкуса.

З а д а ч и обучения:

– совершенствование эмоционально-образного восприятия произведений искусства и окружающего мира;

– развитие способности видеть проявление художественной культуры в реальной жизни (музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.);

– формирование навыков работы с различными художественными материалами.

3. ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

В Федеральном базисном учебном плане в 1 классе на изучение изобразительного искусства отводится 1 час в неделю, всего 33 часа (33 учебные недели). Во 2-4-х классах 1 час в неделю, всего 34 часа (34 учебные недели). На изучение изобразительного искусства в начальной школе.

4. ОПИСАНИЕ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТИРОВ СОДЕРЖАНИЯ

УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Уникальность и значимость курса определяются нацеленностью на духовно-нравственное воспитание и развитие способностей, творческого потенциала ребенка, формирование ассоциативно-образного пространственного мышления, интуиции. У младших школьников развивается способность восприятия сложных объектов и явлений, их эмоционального оценивания.

Доминирующее значение имеет направленность курса на развитие эмоционально-ценностного отношения ребенка к миру, его духовно-нравственное воспитание.

Овладение основами художественного языка, получение опыта эмоционально-ценностного, эстетического восприятия мира и художественно-творческой деятельности помогут младшим школьникам при освоении смежных дисциплин, а в дальнейшем станут основой отношения растущего человека к себе, окружающим людям, природе, науке, искусству и культуре в целом.

Направленность на деятельностный и проблемный подходы в обучении искусству диктует необходимость экспериментирования ребенка с разными художественными материалами, понимания их свойств и возможностей для создания выразительного образа. Разнообразие художественных материалов и техник, использованных на уроках, поддерживает интерес учащихся к художественному творчеству.

5. РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА

На первой ступени школьного обучения в ходе освоения предмета «Изобразительное искусство»

обеспечиваются условия для достижения обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных результатов:

Личностными результатами обучающихся являются:

– в ценностно-эстетической сфере – эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру (семье, Родине, природе, людям); толерантное принятие разнообразия культурных явлений, национальных ценностей и духовных традиций; художественный вкус и способность к эстетической оценке произведений искусства, нравственной оценке своих и чужих поступков, явлений, окружающей жизни;





– познавательной (когнитивной) сфере – способность к художественному познанию мира;

умение применять полученные знания в собственной художественно-творческой деятельности;

– трудовой сфере – навыки использования различных художественных материалов для работы в разных техниках (живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное искусство, художественное конструирование); стремление использовать художественные умения для создания красивых вещей и их украшения.

Метапредметными результатами обучающихся являются:

– умение видеть и воспринимать проявления художественной культуры в окружающей жизни (техника, музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.);

– желание общаться с искусством, участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств произведений искусства;

– активное использование языка изобразительного искусства и различных художественных материалов для освоения содержания разных учебных предметов (литература, окружающий мир, родной язык и др.);

– обогащение ключевых компетенций (коммуникативных, деятельностных и др.) художественно-эстетическим содержанием;

– формирование мотивации и умений организовывать самостоятельную художественнотворческую и предметно-продуктивную деятельность, выбирать средства для реализации художественного замысла;

– формирование способности оценивать результаты художественно-творческой деятельности, собственной и одноклассников.

Предметными результатами обучающихся являются:

– в познавательной сфере – понимание значения искусства в жизни человека и общества;

восприятие и характеристика художественных образов, представленных в произведениях искусства; умения различать основные виды и жанры пластических искусств, характеризовать их специфику; сформированность представлений о ведущих музеях России и художественных музеях своего региона;

– ценностно-эстетической сфере – умения различать и передавать в художественнотворческой деятельности характер, эмоциональное состояние и свое отношений к природе, человеку, обществу; осознание общечеловеческих ценностей, выраженных в главных темах искусства, и отражение их в собственной художественной деятельности; умение эмоционально оценивать шедевры русского и мирового искусства (в пределах изученного); проявление устойчивого интереса к художественным традициям своего народа и других народов;

– коммуникативной сфере – способность высказывать суждения о художественных особенностях произведений, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях; умение обсуждать коллективные результаты художественно-творческой деятельности;

– трудовой сфере – умение использовать различные материалы и средства художественной выразительности для передачи замысла в собственной художественной деятельности;

моделирование новых образов путем трансформации известных (с использованием средств изобразительного искусства и компьютерной графики).

В результате изучения изобразительного искусства 1-й класс 1. Овладевать языком изобразительного искусства:

• понимать, в чём состоит работа художника и какие качества нужно в себе развивать, чтобы научиться рисовать;

• понимать и уметь объяснять, что такое форма, размер, характер, детали, линия, замкнутая линия, геометрические фигуры, симметрия, ось симметрии, геометрический орнамент, вертикаль, горизонталь, фон, композиция, контраст, сюжет, зарисовки, наброски;

• знать и уметь называть основные цвета спектра, понимать и уметь объяснять, что такое дополнительные и родственные, тёплые и холодные цвета;

• знать и уметь объяснять, что такое орнамент, геометрический орнамент;

• учиться описывать живописные произведения с использованием уже изученных понятий.

2. Эмоционально воспринимать и оценивать произведения искусства:

• учиться чувствовать образный характер различных видов линий;

• учиться воспринимать эмоциональное звучание цвета и уметь рассказывать о том, как это свойство цвета используется разными художниками.

3. Различать и знать, в чём особенности различных видов изобразительной деятельности.

Владение простейшими навыками:

• рисунка;

• аппликации;

• построения геометрического орнамента;

• техники работы акварельными и гуашевыми красками.

4. Иметь понятие о некоторых видах изобразительного искусства:

• живопись (натюрморт, пейзаж, картины о жизни людей);

• графика (иллюстрация);

• народные промыслы (филимоновские и дымковские игрушки, изделия мастеров Хохломы и Гжели).

5. Иметь понятие об изобразительных средствах живописи и графики:

• композиция, рисунок, цвет для живописи;

• композиция, рисунок, линия, пятно, точка, штрих для графики.

6. Иметь представление об искусстве Древнего мира.

2-й класс 1. Овладевать языком изобразительного искусства:

иметь представление о видах изобразительного искусства (архитектура, скульптура, живопись, графика);

понимать и уметь объяснять, что такое круглая скульптура, рельеф, силуэт, музей, картинная галерея, эскиз, набросок, фактура, штриховка, светотень, источник света, растительный орнамент, элемент орнамента, ритм, колорит;

знать свойства цветов спектра (взаимодействие тёплых и холодных цветов);

знать и уметь объяснять, что такое растительный орнамент;

уметь описывать живописные произведения с использованием уже изученных понятий.

2. Эмоционально воспринимать и оценивать произведения искусства:

учиться чувствовать образный характер различных произведений искусства, замечать и понимать, для чего и каким образом художники передают своё отношение к изображённому на картине;

учиться воспринимать эмоциональное звучание тёплых или холодных цветов и колорита картины.

3. Различать и знать, в чём особенности различных видов изобразительной деятельности.

Дальнейшее овладение навыками: рисования цветными карандашами;

рисования простым карандашом (передача объёма предмета с помощью светотени);

аппликации; гравюры; построения растительного орнамента с использованием различных видов его композиции; различных приёмов работы акварельными красками; работы гуашевыми красками.

4. Углублять понятие о некоторых видах изобразительного искусства:

живопись (натюрморт, пейзаж, бытовая живопись);

графика (иллюстрация);

народные промыслы (городецкая роспись).

5. Изучать произведения признанных мастеров изобразительного искусства и уметь рассказывать об их особенностях (Третьяковская галерея).

6. Иметь представление об искусстве Древнего Египта.

3-й класс 1. Овладевать языком изобразительного искусства:

• иметь чёткое представление о жанрах живописи и их особенностях (натюрморт, пейзаж, анималистический жанр, батальная живопись, портрет, бытовой жанр, историческая живопись);

понимать и уметь объяснять, что такое цветовая гамма, цветовой круг, штриховка, тон, растушёвка, блик, рамка-видоискатель, соотношение целого и его частей, соразмерность частей человеческого лица, мимика, стиль, билибинский стиль в иллюстрации, буквица;

знать и уметь объяснять, что такое орнамент звериного стиля;

знать и уметь объяснять, что такое театр, театральная декорация, театральный костюм и чем занимаются театральные художники;

учиться описывать живописные произведения с использованием уже изученных понятий.

2. Эмоционально воспринимать и оценивать произведения искусства:

чувствовать и уметь описывать, в чём состоит образный характер различных произведений;

уметь рассказывать о том, какая цветовая гамма используется в различных картинах и как она влияет на настроение, переданное в них.

3. Различать и знать, в чём особенности различных видов изобразительной деятельности.

Дальнейшее овладение навыками:

рисования цветными карандашами;

рисования простым карандашом (передача объёма предмета с помощью светотени);

выполнения декоративного панно в технике аппликации;

выполнения декоративного панно из природных материалов;

выполнения растительного орнамента (хохломская роспись);

выполнения плетёного орнамента в зверином стиле;

овладения различными приёмами работы акварельными красками (техникой отпечатка);

работой гуашевыми красками;

постановки и оформления кукольного спектакля.

4. Углублять понятие о некоторых видах изобразительного искусства:

живопись (натюрморт, пейзаж, бытовая живопись);

графика (иллюстрация);

народные промыслы (хохломская роспись).

5. Изучать произведения признанных мастеров изобразительного искусства и уметь рассказывать об их особенностях (Русский музей).

6. Иметь понятие об искусстве оформления книги в средневековой Руси.

4-й класс 1. Овладевать языком изобразительного искусства:

понимать и уметь объяснять, что такое монументальная живопись (роспись, фреска, мозаика, витраж), монументальная скульптура (памятники, садово-парковая скульптура), икона, дизайн, художник- дизайнер, фотография, градации светотени, рефлекс, падающая тень, конструкция, композиционный центр, контраст, линейная перспектива, линия горизонта, точка схода, воздушная перспектива, пропорции, идеальное соотношение целого и частей, пропорциональная фигура, модуль;

• рассказывать о живописных произведениях с использованием уже изученных понятий.

2. Эмоционально воспринимать и оценивать произведения искусства:

• чувствовать и уметь описать, в чём состоит образный характер различных произведений;

• уметь рассказывать о том, какие изобразительные средства используются в различных картинах и как они влияют на настроение, переданное в картине.

3. Различать и знать, в чём особенности различных видов изобразительной деятельности.

Развитие умений:

• рисовать цветными карандашами с переходами цвета и передачей формы предметов;

рисовать простым карандашом, передавать объём предметов с помощью градаций светотени;

разрабатывать и выполнять композицию на заданную тему;

работать в смешанной технике (совмещение различных приёмов работы акварельными красками с гуашью и цветными карандашами).

4. Углублять и расширять понятие о некоторых видах изобрази- тельного искусства:

живопись (натюрморт, пейзаж, картины о жизни людей;

графика (иллюстрация);

народные промыслы (филимоновские и дымковские игрушки, изделия мастеров Хохломы и Гжели).

5. Изучать произведения признанных мастеров изобразительного искусства и уметь рассказывать об их особенностях (Эрмитаж).

6. Иметь понятие об изобразительных средствах живописи и графики:

композиция, рисунок, цвет для живописи;

композиция, рисунок, линия, пятно, точка, штрих для графики.

Порядок выполнения коллективной работы 1. Перед началом работы учитель обсуждает с учащимися общий план работы, размеры, цветовое решение и способ изготовления композиции. Принимается решение, какую часть работы будет выполнять каждый ученик.

2. Ребёнок самостоятельно рисует и вырезает одну из деталей общей композиции.

3. Учитель заранее подготавливает фон, чтобы не тратить на это время урока.

4. На уроке ученики раскладывают детали на листе и под руководством учителя ищут удачную композицию. Когда композиция найдена, все её фрагменты приклеиваются к листу.

5. Готовая работа обсуждается (вспоминаем первоначальный замысел проекта и решаем, удалось ли его реализовать).

6. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Изобразительное искусство – диалог художника и зрителя, особенности художественного творчества. Отражение в произведениях изобразительных (пластических) искусств человеческих чувств, отношений к природе, человеку на примере произведений отечественных художников.

Виды изобразительных (пластических) искусств: живопись, графика, декоративно-прикладное искусство (общее представление), их связь с жизнью.

Жанры изобразительных искусств: пейзаж (на примере произведений И. И. Левитана, А. И.

Куинджи, В. ВанГога); натюрморт (в произведениях русских и зарубежных художников – по выбору).

Виды художественной деятельности (изобразительная, декоративная). Взаимосвязи изобразительного искусства с музыкой, литературой.

Патриотическая тема в произведениях отечественных художников.

Расширение кругозора: знакомство с ведущими художественными музеями России (Государственной Третьяковской галереей).

Художественный язык изобразительного искусства Основы изобразительного языка искусства: рисунок, цвет, композиция. Элементарные основы рисунка (характер линии, штриха; соотношение черного и белого, композиция); живописи (основные и составные, теплые и холодные цвета, изменение характера цвета); декоративноприкладного искусства на примерах произведений отечественных и зарубежных художников.

Расширение кругозора: восприятие, эмоциональная оценка шедевров русского и мирового искусства на основе представлений о языке изобразительных (пластических) искусств.

Художественное творчество и его связь с окружающей жизнью Практический опыт постижения художественного языка изобразительного искусства в процессе восприятия произведений искусства и в собственной художественно-творческой деятельности. Работа в различных видах изобразительной (живопись, графика), декоративноприкладной (орнаменты, росписи) деятельности.

Первичные навыки рисования с натуры, по памяти и воображению (натюрморт, пейзаж).

Использование в индивидуальной деятельности различных художественных техник и материалов: гуашь, акварель, графические материалы, фломастеры.

Передача настроения в творческой работе (живописи, графике, декоративно-прикладном искусстве) с помощью цвета, тона, композиции, пространства, линии, штриха, пятна, орнамента, (на примерах работ русских и зарубежных художников, изделий народного искусства). Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке.

Знакомство с произведениями народных художественных промыслов России (основные центры) с учетом местных условий, их связь с традиционной жизнью народа. Восприятие, эмоциональная оценка изделий народного искусства и выполнение работ по мотивам произведений художественных промыслов.

Расширение кругозора: экскурсии в краеведческий музей, музей народного быта и т. д. (с учетом местных условий).

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С ОПРЕДЕЛЕНИЕМ ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

1. Восхитись красотой нарядной осени. Какого цвета осень. Рассматривать пейзажи живописцев, запечатлевшихосеннюю Восприятие осени в природе и в произведениях русских художников цветами в осенней природе родного края и описаниями их в концаXIX — начала XX в. В. Поленова, Н. Крымова, Л. Бродской и стихотворенияхпоэтов.

поэтов.

Основные содержательные линии. Наблюдение природы и живописца.

природных явлений, различение их характера эмоциональныхсостояний. Живопись. Живописные материалы. Цвет пейзаж, художественный образ.

— основа языка живописи.

Жанр пейзажа. Изображение природы разных географических широт. различное в показе осенней природы.

2. Твой осенний букет. Декоративная композиция Восприятие произведений декоративно-прикладного искусства Определять, из каких простых элементов составлены их композиции.

художника И. Григорьева и народных мастеров Л. Романовой, Основные содержательные линии.Виды художественной Сравнивать декоративные и живописные изображенияродной деятельности в изобразительном искусстве: живопись и декоративно- природы, находить общее и различное.

прикладное искусство. Разнообразие форм в природе как основа Определять, какие художественные изображения составленыиз декоративных форм в прикладном искусстве. Композиция. природных и рукотворных материалов.

Диалог об искусстве. Художественные особенности декоративного Участвовать в обсуждении содержания и художественных изображения осенней природы из природного и рукотворного особенностей декоративных композиций, посвящённых осенней Творческое задание с использованием средств выразительности языка Работать по художественно-дидактической таблице.

живописи.

Материалы: кисти, акварель и гуашь, лист цветной бумаги, листья изображения осеннего букета с помощью отпечатка с готовой формы Советы мастера.

3. Осенние перемены в природе. Пейзаж:

Восприятие произведений пейзажной живописи видных мастеров сопоставлять их с художественными изображениями на картинах отечественного искусства XIX—XX вв. С. Остроухова, А. Грицая, Е. художников и в стихотворениях поэтов и русских народных Зверькова, поэзии А. Пушкина, русских народных пословиц. пословицах.

Основные содержательные линии.Наблюдение природы и Сравнивать живописные произведения и выявлятьцветовую гамму природных явлений, различение их характера и эмоциональных разных состояний природы и приёмыизображения.

состояний. Разница в изображении природы в разное время года, Находить общее и различное в изображении родной природы в Образы природы и человека в живописи. цвета в пейзажахотечественных художников.

Эмоциональные возможности цвета. Элементарные приёмы Участвовать в обсуждении различных средств живописи, Диалог об искусстве. Красота различных состояний осенней природы природы, её эмоциональных состоянийпри разной погоде, приёмов и художественные выразительные средства её передачив живописи. композиции.

Работа по художественно-дидактическойтаблице «Приём Анализировать изображение живописного средства выразительности Творческое задание с использованием приёма раздельного мазка. (вида), размера и направления мазка. Кистью и красками наносить Материалы: бумага, акварель, гуашь,кисть. удлинённые и точечные раздельные мазки разной формы и 4. В сентябре у рябины именины. Декоративная композиция Восприятие произведений живописи отечественных художников XX Рассказывать о своихвпечатлениях от их восприятия.

в. А. Осмёркина, В. Юкина и мастеров декоративно-прикладного и народного искусства из Жостова и Хохломы. их изображения в произведениях декоративно-прикладного Основные содержательные линии. Красота и разнообразие природы, инародного искусства и живописи.

выраженныесредствами живописи. Природные формыв декоративноприкладном искусстве. Жанрпейзажа. Жанр натюрморта. народное искусство.

Ознакомлениес произведениями народных художественных Диалог об искусстве. Особенности художественного образа рябины в народногоискусства, находить, в чём состоит их сходство и различия.

живописныхпроизведениях (натюрморт, пейзаж) и декоративной росписи по дереву (Хохлома) и металлу (Жостово), разнообразие отличия её декоративного изображения(условность формы, цвета, художественных приёмов росписи по дереву и металлув разных расположение на поверхности художественной вещи) от живописного.

Центрах народных художественных промыслов и регионах России.

таблице «Приём изображения ягод». выполненногораздельным мазком и печаткой-тычком, и порядок Творческое задание с использованием приёма раздельного мазка (с выполнения этим приёмом изображения рябиновых листьев и ягод.

помощью печатки-тычка).

Материалы: кисть, акварель, гуашь, бумага. изображения ягод и листьев (точечные, вытянутые, дугообразные).

Советы мастера.

Подведение итогов.

5. Щедрая осень. Живая природа: форма. Натюрморт:

Восприятие натюрмортов отечественных живописцев XX в. Э. Рассматривать натюрморты живописцев.

Грабаря, И. Машкова, В. Зевакина, Г. Попова, В. Шумилова и произведения народного мастера Б. Ермолаева.

Основные содержательные линии. Форма. Природные формы. Жанр живописцев.

натюрморта. Разнообразие форм предметного мира и передача их на плоскости с помощью цвета.Расположение предметов в натюрморте.

Главное и второстепенное в композиции. различия в изображении даров природы в них.

Композиционный центр.

Диалог об искусстве. Художественныйобраз плодов земли в плодов относительно него.

живописном натюрморте. Способы организации композиции натюрморта — расположение плодов, овощей, хлебных изделий в цветом формы и фактуры осенних плодовв натюрморте.

живописных натюрмортах (россыпью, рядами, скученно, в разнобой); выделение главного в натюрморте. «Вкусный хлеб», «Хлебные дары земли» (по выбору).

Творческое задание с использованиемсредств художественного Отбирать для изображения в нёмразные по размерам, форме, образного языка живописи.

Материалы: кисть, акварель, гуашь, бумага. и определять его месторасположение в композиции.

Советы мастера.

6. В гостях у народных мастеров. Орнаменты народов России Восприятие произведений народных мастеров А. Карповой и С. Определять своими словами самое главное в них (травный узор Веселова из Хохломы; произведений современных художников из и палитра расписных бытовых предметов (посуды) разнообразной Гжели А. Федотова, З. Окуловой, А. Азаровой, Н. Бидак, развивающих формы из дерева).

народные традиции керамического искусства, зимнего пейзажа в живописи Н. Ромадина и описания зимней природы в стихотворении 7. Золотые травы России. Ритмы травного узора хохломы Восприятие произведений хохломского мастера И. Маркичева, из Хохломы, узнавать их своеобразный узор и называть его Основные содержательные линии. Представление о роли Высказывать свои впечатления от восприятия хохломских изделий.

изобразительных (пластических) искусстве в повседневной жизни человека, в организации его материальной среды. Ритм линий, пятен, цвета. Особая роль ритма в декоративно-прикладном искусстве. дерева; построения хохломского узора, его ритма и палитры, 8. Наши достижения. Что я знаю и могу. Наш проект.

Демонстрация и обсуждение достигнутых результатов, чему четверти и давать им оценку.

научились: виды искусства (живопись, декоративная композиция), жанры (пейзаж, натюрморт), приёмы работы (кистевое письмо, «Щедрый лес и его жители».

раздельный мазок), художественные материалы и инструменты (кисть, тычок), средства выразительности (линия, цветовое пятно) в Творческое задание — проект-инсталляция с использованием работ, _ составить и оформить коллективную композициюпейзажа из работ 9. Любуйся узорами красавицы зимы Восприятие произведений народных мастеров из Каргополя народных мастеров из Каргополя и храмовых построек в городе.

игрушечников И. и Е. Дружининых и зодчих XVII в., возводивших Основные содержательные линии. Сказочные образы в народной здания храма и высказывать своё отношение к творениям народных культуре и декоративно-прикладном искусстве. Представление о роли мастеров из Каргополя.

изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения. Связь явлениями и рассказывать об их связи с природой.

изобразительного искусства с музыкой, песнями, танцами, былинами, сказаниями, сказками. Представления народа о красоте человека каргопольской игрушки, древних знаков-символов в её (внешней и духовной),отображённые в искусстве. Рисунок. геометрическом узоре, ритма и палитры.

Материалы для рисунка: карандаш, ручка, фломастер, уголь, пастель, мелки и т. д. Роль рисунка в искусстве: основная и вспомогательная.

Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами рисунка. Линия, штрих, пятно и художественный образ. Силуэт.

Восприятие красоты зимней природы в разное время суток, дождя, земли, зёрен) за народным мастером по таблице.

произведений мастеров русского пейзажа XX в. В. БялыницкогоИспользовать палитру каргопольского узора.

Бируля, И. Бродского, Г. Захарова,С. Никиреева, стихотворения И.

Основные содержательные линии.Наблюдение природы и эмоционально-ценностное отношение к красоте природы с помощью природных явлений и состояний. Разница в изображении природы в приёмов кистевого письма.

разное время года, суток, в различную погоду. Пейзажи родной природы. Роль белой и чёрной краски в эмоциональном звучании и Изображение деревьев, птиц, животных: общие и характерные черты.

Рольрисунка в искусстве: основная и вспомогательная. Многообразие искусства с реальной природой.

линий (тонкие, толстые,прямые, волнистые, плавные, острые, закруглённые, спиралью, летящие). Передачас помощью линии признаки холодного дня, оголённые зимой кустарники и травы, эмоционального состояния природы. Ознакомление с произведениями простор и тишина в графическом пейзаже.

народных художественных промыслов в России (с учётом местных условий). Особая роль ритма в декоративно-прикладномискусстве. помощью приёмов замкнутого контура, штриха, дугообразных или 10. Радуйся многоцветью весны и лета Восприятие образа защитника земли Русской в произведениях мастеров на темы героического эпоса и исторического прошлого художников-живописцев В. Васнецова, П. Корина, художника- нашей Родины.

графика Н. Гончаровой.Основные содержательные линии. Образ человека в традиционной культуре, представления народа о красоте человека (внешней и духовной), отражённые в искусстве.Образ произведений.

защитника Отечества. Представлениянарода о мужской красоте, в изобразительном искусстве, сказках, былинах, песнях. Жанр используют мастера живописи и декоративно-прикладного и портрета. Композицияпортрета. Эмоциональная и художественная выразительность образов персонажей, пробуждающих лучшие человеческие чувстваи качества: доброту, сострадание, поддержку. передаче главных признаков ранней весны и в пору половодья в Восприятие русской женщины в национальном русском наряде на природе, различать цветовые сочетания в изображении только что пахоте в живописи А. Венецианова, фотоизображений прогретой солнцем земли и тех мест, где появились первоцветы.

народных женских праздничных костюмовАрхангельской, Основные содержательные линии. Человек, мир природы в Определять общее и различное в них..

реальной жизни: образы человека, природы в искусстве.

Представления о богатстве и разнообразии художественной культуры свою эмоциональную оценку.

(на примере культуры народов России). Образ человека в традиционной культуре. Представления человека о мужской и женской красоте, отражённые в изобразительном искусстве, сказках, с народным костюмом из южных.

песнях.

Наблюдение природы и природных явлений, различение их характера и эмоциональных состояний. Образ природы и человека в живописи. орнамент и каково его значение в декоре костюма.

Пейзажи разных географических широт. Разница в изображении природы в разное время года, суток, в различную погоду. Цвет. замысла творческой работы.

Восприятие сюжетно-тематического произведения живописи — Рисовать по-своему (или выполнить в технике аппликации) наряд картины В. Васнецова, произведений художников-графиков — девицы-красавицы.

иллюстраторов народных сказок М. Миклашевского, Н. Кузьмина, мастеров каргопольской игрушки И. и Е. Дружининых, создававших в отношение к традиционному народному костюму.

своём творчестве образ любимого сказочного героя — коня.

Основные содержательные линии. Человек, мир природы в реальной жизни: образы человека, природы в искусстве. Красота природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами рисунка. Изображение деревьев, птиц, животных: общие и характерные черты.

8. Описание материально- технического обеспечения образовательного процесса Сборник программ система учебников «Перспектива». – М.: Просвещение, 2011.

Шпикалова Т.Я., Ершова Л. В. Уроки изобразительного искусства. Поурочные разработки. 1-4 классы Методическое пособие. - М.: Просвещение

УЧЕБНИКИ

Шпикалова Т.Я. Изобразительное искусство. Учебник. 1, 2, 3, 4 классы. – М.: Просвещение.

РАБОЧИЕ ТЕТРАДИ

Шпикалова Т.Я. Изобразительное искусство. Творческая тетрадь. 1, 2, 3, 4. классы. – М.: Просвещение.

Наборы сюжетных картинок в соответствии с тематикой, определённой в программе по изобразительному искусству (в том числе и в цифровой форме) ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ.

Набор таблиц к основным темам Документ камера.

Персональный компьютер.

Мультимедийный проектор.

Сканер, принтер, цифровая камера.

Видеофрагменты и другие информационные объекты, отражающие темы курса «Технология».

Ученические столы с комплектом стульев.

Стол учительский.

Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий.

Д - демонстрационный экземпляр (не менее одного экземпляра на класс);

К - полный комплект (на каждого ученика класса) Ф - комплект для фронтальной работы (не менее, чем 1 экземпляр на двух учеников);

П - комплект, необходимый для работы в группах (1 экземпляр на 5-6 человек)

Похожие работы:

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Амурский государственный университет (ГОУВПО АмГУ) УТВЕРЖДАЮ Зав. Кафедрой дизайна Е. Б. Коробий 2007г. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ПО ДИСЦИПЛИНЕ ОСНОВЫ КОМПОЗИЦИИ КОСТЮМА для специальности 260901 Технология швейных изделий 260704 Технология текстильных изделий Составитель – М. И. Волчкова, ассистент Благовещенск Печатается по решению редакционно-издательского Совета...»

«, S'1() Т.А. КОРОЛЕВА ДЕЛОВОЙ ЭТИКЕТ УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ Санкт-Петербург 2006 ВОЗВРАТИТЕ КНИГУ НЕ ПОЗЖЕ обозначенного здесь срока ФЕДЕР АЛЪНОЕ АГЕIПСГВО ПО КУЛЬ ТУРЕ И КИНЕМАТОГРАФИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕГОСУДАРСТВЕННОЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ КИНО И ТЕЛЕВИДЕifИ.ЯJ) Т.А. КОРОЛЕВА ДЕЛОВОЙ ЭТИКЕТ УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ САНКТ ~ПЕТЕРБУРГ · УДК Королева Т.А Деловой этикет: Учебное пособие.- СПб.: Изд. СПбГУКиТ, 2006.-80 с....»

«Федеральное агентство по образованию АМУРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ГОУВПО АмГУ УТВЕРЖДАЮ Зав. кафедрой ХД Наконечный Ю.Г. _ 200_ г. ИСТОРИЯ КУЛЬТУРЫ И ИСКУССТВА УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ПО ДИСЦИПЛИНЕ для специальности 070601 – Дизайн среды, Дизайн костюма 070603 – История интерьера 070801 – Декоративно-прикладное искусство Составитель: С.В. Московченко Благовещенск Печатается по решению редакционно-издательского совета факультета прикладных искусств Амурского государственного...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования Уральский федеральный университет имени первого Президента России Б.Н.Ельцина Институт гуманитарных наук и искусств Кафедра русской литературы Жанровый состав и стилевая палитра творческого наследия Д. Н. Мамина-Сибиряка Хрестоматия текстов и методические рекомендации в помощь учителю-словеснику (составители О. В. Зырянов, Л. М....»

«СРЕДНЕЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ С. В. ПОГОДИНА ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА РАЗВИТИЯ ДЕТСКОГО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ТВОРЧЕСТВА Рекомендовано Федеральным государственным учреждением Федеральный институт развития образования в качестве учебного пособия для использования в учебном процессе образовательных учреждений, реализующих программы среднего профессионального образования Регистрационный номер рецензии 170 от 28 апреля 2009 г. ФГУ ФИРО 4-е издание, стереотипное УДК 373.2(075.8) ББК 74.201я73 П433 Р е ц...»

«Федеральное агентство по образованию АМУРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ГОУВПО АмГУ УТВЕРЖДАЮ И. о. зав. кафедрой Дизайн Е.Б. Коробий _2007г. ОСНОВЫ ЭРГОНОМИКИ В ДИЗАЙНЕ СРЕДЫ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ПО ДИСЦИПЛИНЕ для специальности 070601 – Дизайн специализация Дизайн среды Составитель: О.С. Шкиль Благовещенск 2007 г. Печатается по решению редакционно-издательского совета факультета прикладных искусств Амурского государственного университета О.С. Шкиль Учебно-методический комплекс по...»

«Федеральное агентство по образованию АМУРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Факультет прикладных искусств ОСНОВЫ КОНСТРУИРОВАНИЯ ТРИКОТАЖНЫХ ИЗДЕЛИЙ для студентов специальности 260704 Технология текстильных изделий Учебно-методическое пособие Благовещенск 2008 Печатается по решению редакционно-издательского совета факультета прикладных искусств Амурского государственного университета Рузайкина Г.П. Основы конструирования трикотажных изделий - лабораторные работы для студентов специальности 260704...»

«Федеральное агентство по образованию АМУРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ГОУВПО АмГУ УТВЕРЖДАЮ Зав. кафедрой КиТО _ И.В. Абакумова _ 2007 г. ОРГАНИЗАЦИЯ ТЕХНОЛОГИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ ШВЕЙНОГО ПРОИЗВОДСТВА УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ПО ДИСЦИПЛИНЕ для специальности 260902 – Конструирование швейных изделий Составитель: Т.Н.Сухова, доцент кафедры КиТО, Благовещенск 2007 г. Печатается по решению редакционно-издательского совета факультета прикладных искусств Амурского государственного университета...»

«Федеральное агентство по образованию Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Амурский государственный университет (ГОУВПО АмГУ) УТВЕРЖДАЮ Зав. кафедрой КТО И.В.Абакумова _2007г. ОСНОВЫ РЕСУРСОСБЕРЕГАЮЩИХ ТЕХНОЛОГИЙ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ПО ДИСЦИПЛИНЕ для специальности: 260704 Технология текстильных изделий Составитель: Г.А. Божук, канд.тех.наук, доцент кафедры КТО 2007г Печатается по решению редакционно-издательского совета факультета прикладных...»

«Министерство культуры Новосибирской области ГАОУ СПО НСО Новосибирский областной колледж культуры и искусств БИБЛИОГРАФОВЕДЕНИЕ Методические указания и контрольные задания для студентов – заочников образовательных учреждений среднего профессионального образования по специальности 071202 Библиотековедение (базовый уровень среднего профессионального образования) Новосибирск 2011 1 Составлены в соответствии с: - Рекомендациями по разработке методических указаний контрольных заданий для...»

«Федеральное агентство по образованию АМУРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ГОУВПО АмГУ УТВЕРЖДАЮ И. о. зав. кафедрой Дизайн Е.Б. Коробий _2007г. ОСНОВЫ ЭРГОНОМИКИ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ПО ДИСЦИПЛИНЕ для специальности 070603 – Искусство интерьера Составитель: О.С. Шкиль Благовещенск 2007 г. Печатается по решению редакционно-издательского совета факультета прикладных искусств Амурского государственного университета О.С. Шкиль Учебно-методический комплекс по дисциплине Основы эргономики для...»

«Федеральное агентство по образованию АМУРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ГОУВПО АмГУ УТВЕРЖДАЮ Зав. кафедрой КиТО _ И.В. Абакумова _ 2007 г. ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ПРОИЗВОДСТВЕ ТЕКСТИЛЬНЫХ ИЗДЕЛИЙ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ПО ДИСЦИПЛИНЕ для специальности 260704 – Технология текстильных изделий Составитель: Т.А. Тибенко Благовещенск 2007 г. Печатается по решению редакционно-издательского совета факультета прикладных искусств Амурского государственного университета Т.А. Тибенко...»

«Федеральное агентство по образованию АМУРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ГОУВПО АмГУ УТВЕРЖДАЮ Зав. кафедрой КиТО _ И.В. Абакумова _ 2007 г. ИНФОРМАТИКА УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ПО ДИСЦИПЛИНЕ для специальностей 260704 – Технология текстильных изделий 260901 – Технология швейных изделий 260902 – Конструирование швейных изделий Составитель: И.В.Абакумова Благовещенск 2007 г. Печатается по решению редакционно-издательского совета факультета прикладных искусств Амурского государственного...»

«Министерство образования РФ Омский государственный университет Рекомендована учебно-методической комиссией факультета культуры и искусств 21 ноября 2002 г. Рецензент профессор Уральской государственной консерватории им. Мусоргского С.Г. Белоглазов Концертмейстерский класс: Учебная программа. Направление Музыкальное искусство, специализация Фортепиано / Сост. М.В. Климентова. – Омск: Омск. гос. ун-т, 2003. – 24 с. Концертмейстерский класс Учебная программа Направление Музыкальное искусство...»

«Ива кина Надежда Николаевна Основы судебного красноречия (риторика для юристов). Учебное пособие 2-е издание Условные сокращения А.И.Р. - А.И. Рожанский А.И.У. - А.И. Урусов A.Ф.К. - А.Ф. Кони B.В.Ш. - В.В. Шапочников В.Д.С. - В.Д. Спасович В.И.Ж. - В.И. Жуковский В.И.Ц. - В.И. Царев Г.М.Ш. - Г.М. Шафир И.М.К. - И.М. Кисенишский К.К.А. - К.К. Арсеньев К.Ф.Х. - К.Ф. Хартулари М.Б.Ч. - М.Б. Черняк М.Г.К. - М.Г. Казаринов М.Л.Ш. - М.Л. Шифман М.С.Д. - М.С. Драбкин М.Ф.Г. - М.Ф. Громницкий Н.И.Х. -...»

«Методические указания к курсу Методология проектирования для специальности Архитектура (сокращенный курс) МЕТОД ПРОЕКТНО-ХУДОЖЕСТВЕННОГО СИНТЕЗА ТВОРЧЕСКАЯ ОСНОВА АРХИТЕКТУРНОГО ПРОЕКТИРОВАНИЯ С момента расформирования ВХУТЕМАСа обучение проектированию в нашей стране было традиционно разделено на архитектуру и промышленный дизайн. Необходимость подготовки универсального средового проектировщика привела к продуктивному воссоединению двух этих профессий в образовании архитектора-дизайнера....»

«М.П. Ермаков ОСНОВЫ ДИЗАЙНА. ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ОБРАБОТКА МЕТАЛЛА Учебное пособие Москва 2014 УДК 62–4 ББК 24 Е 24 Рецензенты: директор ГБОУ СПО СО НТТИТСиП, канд. пед. наук, доцент, заслуженный учитель РФ Л. Н. Нургалеев; директор уральского колледжа прикладного искусства и дизайна (филиал) ФГБОУ ВПО МГХПА им. С. Г. Строгонова, член международной ассоциации искусствоведов (ИСА), Почетный работник СПО Л. А. Павленко. Ермаков М. П. Основы дизайна. Художественная обработка металла. Учебное Е 24...»

«Федеральное агентство по образованию АМУРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ГОУВПО АмГУ УТВЕРЖДАЮ Зав. кафедрой Дизайн Е.Б. Коробий _2007г. ПРОЕКТИРОВАНИЕ (художественная керамика) УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ПО ДИСЦИПЛИНЕ для специальности 070801 – Декоративно-прикладное искусство Составители: Е.А.Сотникова, Т.А.Аверина Благовещенск 2007 г. Печатается по решению редакционно-издательского совета факультета прикладных искусств Амурского государственного университета Е.А.Сотникова, Т.А.Аверина...»

«НОВЫЕ КНИГИ ПО СОЦИАЛЬНЫМ НАУКАМ С.В. Дамберг, В.Е. Семенков ВВЕДЕНИЕ В СОЦИОЛОГИЮ ИСКУССТВА* И ПРОБЛЕМЫ МЕТОДОЛОГИЧЕСКОЙ ПЕРСПЕКТИВЫ В ОТРАСЛЕВОЙ СОЦИОЛОГИИ При чтении книги Введение в социологию искусства бросаются в глаза две вещи: отсутствие методологической рефлексии и крайняя абстрактность исследовательского нарратива. В данной рецензии мы попытаемся показать взаимосвязанность этих вещей. Итак, группа авторов из пяти человек написала учебное пособие для гуманитарных вузов, презентуя его...»

«1    Министерство образования и науки Российской Федерации Сибирский федеральный университет Формообразование Основы композиции Учебное пособие для студентов направления Профессиональное обучение. Декоративно-прикладное искусство и дизайн Красноярск СФУ 2012 2    УДК 747.012(07) ББК 85.110.5 я 73 Ф 20 (авт. знак дает РИО. Буква по первой фамилии или по названию) Составитель: Редько Ирина Фёдоровна Ф 20.Формообразование.Основы композиции: вид издания [Электронный ресурс] / сост. И.Ф. Редько. –...»






 
© 2013 www.diss.seluk.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Авторефераты, Диссертации, Монографии, Методички, учебные программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.