WWW.DISS.SELUK.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА
(Авторефераты, диссертации, методички, учебные программы, монографии)

 

Федеральное агентство по образованию

Новгородский государственный университет имени Ярослава Мудрого

Кафедра химии и экологии

Методические указания для практических занятий и самостоятельной

работы по курсу

«Экология и рациональное природопользование»

для студентов

специальности 011600 (020201.65) – Биология

Разработала:

доцент кафедры ХЭ _И.А. Елистратова «_» 2007 г.

ассистент кафедры ХЭ _И.А. Артемова «_» 2007 г.

Принято на заседании кафедры ХЭ Заведующий кафедрой _В.Ф.Литвинов «_» 2007 г.

ВВЕДЕНИЕ

Курс "Экологии и рационального природопользования" знакомит студентов биологических специальностей с основными проблемами и на-правлениями современной экологии. В настоящее время экология является одной из наиболее актуальных биологических дисциплин, теоретической основой рациональных взаимоотношений общества и природы, поэтому предлагаемые практические задания должны способствовать развитию экологического мышления студентов.

Методические указания включают основные разделы современной экологии изучение которых построено на основе знаний полученных в процессе изучения фундаментальных биологических дисциплин – ботаники и зоологии. Особое внимание обращено на закономерности взаимосвязи живых организмов со средой, на основные пути и формы экологической адаптации, на популяцию как на элементарную надорганизменную биологическую систему. Методические указания содержат различные задания, в том числе в виде таблиц, схем, графиков, которые позволят оптимизировать учебный процесс и способствуют более глубокому пониманию экологических закономерностей.

1 СОДЕРЖАНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

Самостоятельная работа студентов включает выполнение текущих контрольных заданий по темам теоретического курса и практических занятий, подготовку к теоретическим семинарам и практическим занятиям, а также самостоятельное изучение следующих вопросов:

- Изучения закона Российской Федерации об охране окружающей природной среды.

- Изучение основных природоохранных законов РФ, природоресурсного законодательства – “Водный кодекс”, “О недрах”, “Лесной кодекс”, ”Об экологической безопасности”.





- Написание реферата по предложенной теме.

2 ТЕМЫ И СОДЕРЖАНИЕ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ

Практические занятия проводится по 7 темам дисциплины. Форма проведения – семинары. Практические занятия также могут подразумевать выполнение заданий по отдельным темам курса.

2.1 Организм и среда Вопросы:

1. Свет как физический фактор.

2. Особенности светового режима: интенсивность и качество света.

3. Охарактеризуйте особенности экологических групп растений по отношению к свету.

4. Свет как условие ориентации животных: фототаксисы, биолюминесценция.

5. Тепловой режим. Адаптационные особенности пойкилотермных и гомойотермных животных.

6. Температурный оптимум и пессимум.

7. Температурный фактор как определяющий распределение животных по земному шару.

8. Влажность как абиотический фактор. Основные экологические показате-ли влажности. Сезонное распределение влаги.

9. Экологические группы растений и животных по отношению к водному режиму.

Задание 1.

- Приведите примеры взаимодействия экологических факторов.

- Какие из экологических факторов на Ваш взгляд играют более значительную роль в эволюции.

- Объясните, почему в относительно простых условиях среды наблюдается упрощение организации у населяющих ее видов. Приведите примеры.

Задание 2.

Характеристика основных экологических факторов. Заполните таблицу.

Таблица 1.

Основные группы экологических Основные характеристики экологических факторов и факторов примеры.

1.

2.

3.

1) Выберите по 2-3 вида растений и животных. В табличной форме расшифруйте экологические факторы для выбранных вами видов растений и животных.

2) Приведите в качестве примера 3-4 лимитирующих фактора для выбранных видов растений и животных.

3) Схематично представьте пределы толерантности по 3-4 экологическим факторам для выбранных видов растений и животных.

4) Объясните, чем и почему отличаются пределы толерантности у разных видов растений и животных.

Впишите в таблицу 2 названия животных и растений из предлагаемого списка соответственно их экологической характеристике, т. е. принадлежности к стенобионтам или эврибиотнам.

Лишайники, кораллы, млекопитающие, орхидеи, птицы, медузы, пресмыкающиеся, мхи, форель, человек, кактусы.

На рисунке 1 изображены биологические спектры двух типов леса: лиственного в умеренном поясе и тропического в экваториальном поясе. Биологический спектр показывает соотношение основных жизненных форм в процентах. Подумайте и напишите, какие экологические условия явились причиной таких различий в преобладании определенных жизненных форм. Назовите, по крайней мере, два условия (фактора) и охарактеризуйте влия-ние каждого ( в чем оно выражается).





Проанализируйте таблицу 1 и ответьте на вопрос:

- Почему крупным животным требуется меньшее количество кислорода, чем мелким?

- Зависят ли затраты энергии от характера питания?

животное масса, Температура среды, Потребление кислорода на 1 кг массы, Сумма эффективных температур определяется по формуле:

t – наблюдаемая (реальная) температура t1 - нижний порог развития n - продолжительность развития в днях.

Вычислите сумму эффективных температур для следующих растений:

растение минимальная реальная продолжительность развития Приведите примеры следующих групп животных, в чем их различие?

Пойкилотермные Гомойотермные Гетеротермные 2.3 Основные среды жизни 1. Общая характеристика водной среды, как среды жизни.

2. Абиотические факторы водной среды: температура, плотность, вязкость, давление, прозрачность, световой режим, соленость. рН, содержание кислорода и углекислого газа.

3. Экологические группы гидробионтов.

4. Экологическая пластичность водных организмов.

5. Адаптивные особенности водных растений и животных.

6. Биофильтраторы и их экологическая роль. Зональность водной среды.

7. Особенности обитания в наземно-воздушной среде.

8. Экологические особенности основных составляющих наземно-воздушной среды ( воздух, атмосферные осадки, влажность почвы).

9. Понятия экоклимат, фитоклимат, микроклимат.

10.Основные свойства почвы как экологического фактора.

11.Роль почвы в жизнедеятельности живых организмов.

12.Роль микроорганизмов, высших растений и животных в почвообразовательных процессах.

13.Экологические группы почвенных животных.

14.Экологическая характеристика засоленных почв. Значение эдафического фактора в распределении растений и животных.

Назовите известные Вам адаптационные приспособления живых организмов следующих экологических групп гидробионтов, приведите примеры таких организмов.

Объясните почему растения из песчаной почвы поглощают больший процент имеющийся в ней воды, чем из глинистых?

Заполните таблицу 2 примерами жизненных форм разных млекопи-тающих в зависимости от среды обитания и способа передвижения, укажите если животное обитает в двух или более средах.

передвижения Бег, ходьба Прыганье Лазанье Рытье Полет Плаванье Заполните таблицу 3 примерами морфологических адаптаций различных классов живых организмов.

На одинаковой почве произрастают растения огурца и пшеницы. Устойчивое завядание наступает у огурца при влажности почвы 16,5% от сухой массы почвы, у пшеницы при 14,2% от сухой массы почвы. Чем это можно объяснить?

Определите коэффициент завядания, если максимальная гигроскопическая влажность составляет для данной почвы 4,75%. Ответ обоснуйте.

2.4 Экология популяций. Структура и динамика популяций.

1. Понятие популяция, типы популяций.

2. Численность и плотность популяций.

3. Плодовитость, смертность, миграции популяций.

4. Стабильные, растущие и сокращающиеся популяции.

5. Возрастная структура популяции.

6. Причины колебания численности популяций. Внутрипопуляционная регуляция численности популяций.

7. Эффект группы. Полиморфизм популяций. Экологические стратегии 8. Популяция как саморегулирующаяся система.

Перечислите факторы, которые могут оказывать влияние на рождаемость и смертность в популяциях рыб. Заполните таблицу 1, указывая в графах (+) причины, ускоряющие, а в графах (-) замедляющие соответствующие процессы.

Представьте себе, что Вы изучаете популяцию дикого голубя. Предварительные наблюдения позволили установить, что ее плотность в вашем районе составляет 130 особей/га. За период размножения (у голубя раз в году) из одной кладки яиц в среднем выживает 1,3 детеныша. В популяции равное число самцов и самок. Смертность голубя постоянна, в среднем за год погибает 27% особей.

На основании имеющихся данных определите, как будет меняться плотность популяции голубя в течение 5 ближайших лет. При расчетах отбрасывайте дробную часть числа.

Произведя вычисления, заполните таблицу 2, руководствуясь приведенными ниже примерами расчетов изменения численности за первый год.

Рождаемость = плотность самок * плодовитость = 130 : 2 ·1,3 = Смертность = общая плотность * удельная смертность = 130 · 27 : 100 = 35.

Плотность популяции к началу следующего года есть ее плотность к началу данного года плюс рождаемость и минус смертность. Таким образом, к началу второго года плотность популяции составит:

Используя данные полученные в задании 2, постройте график динамики плотности популяции голубя.

1) Охарактеризуйте набор популяций для 3-4 экосистем. Всегда ли в экосистемах были именно эти популяции?

2) Какие изменения произойдут в экосистемах при исчезновении какого-нибудь одного вида животных или растений?

3) Составьте ряды сукцессий для следующих экосистем: пшеничное поле; вырубка на месте ельника; песчаный карьер, поляна в лесу, осиновый колок в лесостепи, балка, старинное озеро, город. Какие изменения в будущем могут произойти в этих экосистемах?

4) Опираясь на результаты задания № 3, опишите, каким образом будет меняться набор популяций в каждом ряду сукцессий на каждой стадии.

5) Объясните, на чем основаны гомеостатические механизмы в экосистемах.

2.5 Экология сообществ и экосистем 1. Биотические связи организмов в биоценозах. Их характеристика.

2. Влияние растений друг на друга.

3. Биотические связи животных и растений.

4. Трофические связи животных и растений.

5. Экологическая ниша.

6. Видовая и пространственная структура биоценоза.

7. Экологическая структура. Простые и сложные биоценозы.

8. Энергетика экосистем. Цепи и циклы питания.

9. Экологическая пирамида. Поток вещества и энергии в экосистеме.

10. Биологическая продуктивность.

11. Динамика и стабильность экосистем. Суточная и годовая динамика.

12. Первичная и вторичная экологическая сукцессия.

Укажите знаком “+” в соответствующей графе таблицы 1, за какие природные ресурсы конкурируют между собой растения, а за какие – животные (если конкуренции нет, то отмечать не надо).

Ниже перечислены некоторые известные Вам растения и животные. Выпишите их название в две колонки в соответствии с экологической ро-лью этих организмов в природе.

Пантера, аскарида, акула, заразаха, рыба-прилипала, удав, клоп постельный, клещ, повилика, божья коровка, пауки, свиной цепень, росянка, орхидея, баклан, актиния, омела, рафлезия, гиена, лишайник-эпифит, трипаносома, сокол, лягушка, актиния, крокодил, стрекоза, минога.

Насекомые вредители приносят вред не природе, а человеку. Они по-ражают домашних животных, культурные растения и жилище человека.

Моль, жук-древоточец, долгоносик, комар, мошка, овод, саранча, колорадский жук, слепень, тля, капустная совка, вошь, листовертка, постельный клоп, мухи.

Впишите в таблицу 3 названия насекомых в соответствии с их «профессией».

Соедините организмы, которые образуют между собой устойчивые симбиотические связи, сплошной линией, а те, которые находятся в отношениях протокооперации пунктирной. В чем различие этих типов взаимоотношений?

Пищевую цепь обычно составляют продуценты, травоядные, плотояд-ные и деструкторы. К какому из трофических уровней относятся перечис-ленные ниже группы организмов?

Автотрофы, однолетние травы, гетеротрофы, овцы, рыбы, дельфины, консументы, макроконсументы, пчелы, кустарники, микроконсументы, фитопланктон, волки, детритофаги, микроорганизмы.

Распределите организмы по следующим категориям:

2.6 Биосфера, место и роль в ней человека 1. Основные закономерности развития и динамика биосферы.

2. Биологический и геологический круговороты.

3. Экология и деятельность человека.

4. Общая характеристика антропических факторов.

5. Проблемы современной экологии.

Содержание семинара:

1) История появления термина "биосфера".

2) Возникновение и развитие учения о биосфере.

3) Строение биосферы.

4) Функции биосферы.

5) Круговорот вещества и энергии в биосфере.

6) Эволюция биосферы.

7) Учение о ноосфере.

8) Теории происхождения жизни (Теория Опарина, Теория стационарного состояния, Теория панспермии, Теория самопроизвольного зарождения жизни, Теория спонтанного зарождения) 2.7 Экологические основы природопользования Содержание семинара:

1. Преднамеренные и непреднамеренные воздействия человека на природу.

• Преднамеренное и непреднамеренное воздействия: понятия, виды воздействий.

• Изымание и привнос вещества и энергии • Перераспределение вещества и энергии в природных системах • Воздействие искусственных объектов • Показатели размерности воздействий: землеемкость, ресурсоемкость, отходность и • Техногенные нагрузки на природу и их оценка.

2. Изменение природных систем под воздействием человека.

• Перестройка физико-географических процессов и свойств компонентов природы:

понятие, суть процессов.

• Нарушение естественного обмена веществ • Уменьшение или увеличение запасов ресурсов • Изменение видового состава биоты 3. Нарушение структуры природных систем и трансформация их в природноантропогенные и антропогенные.

• Понятия: природные системы, природно-антропогенные системы, антропогенные • Примеры систем, относящихся к вышеперечисленным группам.

• Формирование природно-технических систем. Этапы, закономерности.

4. Потоки энергии и веществ/химических элементов в сельскохозяйственной деятельности и промышленности.

• Потоки энергии в сельскохозяйственной деятельности.

• Потоки веществ/химических элементов в сельскохозяйственной деятельности.

• Потоки энергии в промышленности.

• Потоки веществ/химических элементов в промышленности.

5. Альтернативная энергетика • Альтернативная энергетика: значение, история возникновения термина.

Современное понятие «альтернативная энергетика».

• Основные тенденции развития альтернативной энергетики • Законодательные основа развития альтернативной энергетики • Неисчерпаемые ресурсы как источники энергии • Биоэнергетика 2.8 Рациональное использование природных ресурсов Содержание семинара:

1. Климатические ресурсы: характеристика, особенности использования, проблемы охраны.

2. Рекреационные ресурсы: характеристика, особенности использования, проблемы охраны.

3. Культурно-исторические ресурсы: характеристика, особенности использования, проблемы охраны.

4. Лесные ресурсы: вклад ресурсов Российской Федерации в углеродный баланс планеты, проблемы лесовосстановления.

5. Характеристика природных ресурсов Новгородской области.

2.9 Экономические механизмы управления природоохранной деятельностью Содержание семинара:

1. Экономическая оценка природных ресурсов.

2. Экономическая оценка экологического ущерба и его связь с концепцией экологического риска.

3. Плата за природные ресурсы.

4. Плата за загрязнение окружающей природной среды.

Эколого-экономическая эффективность природоохранных мероприятий Эколого-экономический ущерб до проведения природоохранных мероприятий У1, млн.руб./год, после их проведения составил У2, руб./год. Дополнительный годовой доход после проведения экологических мероприятий составляет.Д млн.руб. Оценить экономический результат от проведения природоохранных мероприятий.

Методические указания 1.Величина предотвращенного экономического ущерба от загрязнения.У определяется как разность между расчетными величинами ущерба, который имел место до осуществления рассматриваемого мероприятия У1, и остаточного ущерба после проведения этого мероприятия У2.

2.Величина экономического результата от проведения природоохранных мероприятий определяется по формуле где Д - годовой прирост дохода (дополнительный доход) от улучшения производительности показателей деятельности предприятий в результате оздоровления окружающей среды, млн.руб./год.

3.Вывод.

2.10 Средообразующая и рекреационная роль леса Содержание семинара:

1. Каковы функции водоохранных лесов?

2. В чем различие понятий «водоохранные леса» и «водорегулирующие леса»?

Какое из них, на ваш взгляд, более широкое и почему?

3. Как влияет лесистость на речной сток? В чем причины неоднозначных выводов по этому вопросу, полученных различными исследователями?

4. Назовите основные функции берегозащитных лесов. Каковы их особенности?

5. Как влияют на речной сток состав древостоев, их возраст и производительность?

6. Распределите следующие спелые древостой в южной тайге по мере ухудшения выполнения ими водоохранных функций: а) сосняк-брусничник; б) сосняк багульниковый; в) ельник-черничник; г) осинник-кисличник; д) березняк-черничник.

7. Объясните, почему контрасты в значениях речного стока имеют место в меженный период?

8. Как влияют сплошные рубки на речной сток?

9. Как влияет на водоохранные функции леса размещение лесных массивов?

10. В какое время года в наибольшей степени проявляется водоохранная роль леса и почему?

11. Влияет ли лесистость бассейна рек на качество воды в них?

12. Назовите основные функции почвозащитных лесов.

13. Какие леса относятся к объектам рекреационного назначения?

14. Назовите основные рекреационные функции леса.

15. Каковы особенности ведения лесного хозяйства в лесах зеленых зон? Как эти зоны выделяются?

16. Какое влияние в результате рекреации испытывают следующие компоненты лесного биогеоценоза: древостой; подрост и подлесок; живой напочвенный покров; почва;

лесная фауна; микроорганизмы?

17. Назовите стадии дигрессии леса. Какие методы используются для их выделения?

18. Каковы основные меры восстановления деградированных лесов?

19. Назовите основные методы определения допустимых рекреационных нагрузок на лесные биогеоценозы.

20. Какие лесохозяйственные и другие мероприятия необходимо проводить в целях регулирования рекреационного использования лесов?

Дайте оценку водорегулирующей роли леса, используя следующую формулу А.И.Миховича:

где ДСГ - изменение среднемноголетней величины годового подземного стока под влиянием леса;

ДО - изменение среднемноголетней суммы осадков;

ДСП - изменение годовой величины поверхностного стока;

ДИ - изменение годового суммарного испарения влаги лесом по сравнению с полем.

В бассейне реки преобладают суглинистые почвы, на которых могут произрастать дубовые древостой, и супесчаные почвы, которые заняты сосняками. Годовая сумма осадков в бассейне реки равна 682 мм, поверхностный сток — 66 мм, подземный сток - мм, суммарное испарение - 603 мм. Под влиянием леса количество осадков увеличилось на 10%, поверхностный сток снизился на 50%. Среднегодовое суммарное испарение дубовыми лесами на свежих почвах - 683 мм, на влажных и сырых -727 мм (эти почвы занимают соответственно 50 и 10% площади бассейна). На 40% площади на свежих и влажных почвах произрастают сосняки, суммарное испарение этими лесами - 648 мм.

Ответьте на следующие вопросы:

- увлажняющую или иссушающую роль будет играть лес;

- как изменится суммарный годовой речной сток;

- как изменится подземная составляющая речного стока (при условии полного облесения водосбора)?

В бассейне реки преобладают песчаные и супесчаные почвы. Годовая сумма осадков равна 641 мм, поверхностный сток - 61 мм, подземный сток - 19 мм, суммарное испарение - 561 мм. Под влиянием сосновых лесов сумма осадков увеличилась на 10%, поверхностный сток уменьшился на 50%. На 80% территории сосновых лесов преобладают свежие почвы, на 15% - влажные и на 5% - сырые, суммарное испарение равно соответственно 532, 646 и 718 мм.

Ответьте на следующие вопросы:

-как изменится суммарный годовой речной сток;

-как изменится подземная составляющая речного стока;

- велика ли увлажняющая роль сосняков?

Вариант 3. В бассейне реки преобладают суглинистые почвы, на которых возможно создание дубовых насаждений. Годовая сумма осадков равна 592 мм, поверхностный сток 41 мм, подземный сток - 8 мм, суммарное испарение - 543 мм.

Увеличение осадков над лесом составило 3% от их годовой суммы. Поверхностный сток при 100%-ной лесистости уменьшился в 10 раз. Суммарное испарение дубовых лесов - мм.

Ответьте на следующие вопросы:

- увлажняющую или иссушающую роль играют дубовые насаждения при полном облесение водосбора;

- как изменится при этом суммарный годовой речной сток и его подземная составляющая;

- как изменится роль леса при снижении лесистости до 20% и создании на водосборной площади системы полезащитных и водопоглотительных полос (условия:

увеличение осадков над лесными полосами на 11%, годовая норма поверхностного стока уменьшится на 70%, суммарное испарение по сравнению со 100%-ным облесением водосбора уменьшится пропорционально снижению процента лесистости)?

Определите допустимую рекреационную нагрузку на лес, используя следующие формулы:

где ir - суммарная годовая рекреационная нагрузка, чел./га; Рг - среднегодовая единовременная рекреационная нагрузка, чел./га; Т - продолжительность учетного периода при определении рекреационной нагрузки (8760 ч).

где Рсд - допустимая среднесезонная единовременная рекреационная нагрузка, чел./га; Ргд - среднегодовая допустимая единовременная рекреационная нагрузка, чел./га;

Тс -продолжительность сезона отдыха, ч.

где Ргд- среднегодовая единовременная рекреационная нагрузка, чел./га; Р|...Р„ средние за учетный период единовременные нагрузки в разные сезоны года в рабочие и нерабочие дни с комфортной и дискомфортной погодой в различные сезоны года, чел./га;

fi...fn — среднее многолетнее количество нерабочих и рабочих дней с комфортной и дискомфортной погодой в разные сезоны года, дни.

где iгд - суммарная годовая допустимая рекреационная нагрузка, чел./га в год; Тм время, затраченное на моделирование рекреационной нагрузки, вызвавшей появление пороговых значений коэффициента поверхностного стока, ч/м2; Пд - площадь насаждения, выделяемого для рекреационного пользования, м2.

Сосняки - брусничники, черничники и сложные. Коэффициенты соотношения среднегодовой единовременной рекреационной нагрузки для этих типов леса равны соответственно 2,2, 1,0 и 1,2. Продолжительность учетного периода 1 год. Определите суммарную годовую рекреационную нагрузку.

Среднее многолетнее количество нерабочих и рабочих дней с комфортной и дискомфортной погодой соответственно 52, 53, 129, 131, среднее за учетный период единовременное количество отдыхающих в эти дни соответственно 4,68, 1,1.7, 1,04 и 0, чел./га. Продолжительность сезона отдыха 900 дней. Определите допустимую среднесезонную единовременную рекреационную нагрузку.

Горные леса Кавказа, тип леса - свежая бучина, свежая дубово-грабовая суббучина и влажная буково-пихтовая рамень. Моделирование нагрузки осуществлялось на площади в 1 м2. Время, затраченное на моделирование, в упомянутых типах леса соответственно 8, 160 и 80 с. Площадь, выделяемая для рекреационного пользования, определяется делением 1000 на продолжительность цикла получения жизнеспособного подроста (соответственно 12, 5 и 13 лет). Определите суммарную годовую допустимую единовременную рекреационную нагрузку при проведении экскурсий и единовременное количество отдыхающих на 1 га в среднем за учетный период (8760 ч).

2.11 Научно-практическая конференция: «Экология, здоровье и природопользование в Новгородской области»

Вопросы для обсуждения:

1. В чём проблема истощения природных ресурсов в развивающихся странах?

Результат ли это нерационального природопользования?

2. Приведите аргументы в защиту тезиса: ”Меры предосторожности, предпринимаемые в целях защиты окружающей Среды от вредных последствий интенсивного освоения природы, недостаточны, а для их эффективности часто требуется сотрудничество нескольких государств” 3. В чём актуальность девиза “ Мыслить глобально, действовать локально”?

4. Каковы факторы, формирующие экологическую ситуацию нашего города?

5. Предложите свою программу в области охраны окружающей Среды в нашем регионе. Необходимо ли её связывать с экономическим развитием региона?

Порядок поведения и подготовки.

1. Определение отдельных групп учащихся для ведения дискуссии:

2. Выбор тьютора (человека, управляющего ходом конференции) 3. Определение системы вопросов, которые будут решаться на конференции для всех групп.

4. Подготовка групп к выступлениям.

Вопросы для подготовки:

I. Группа зоологов:

1. Выявите причины сокращения многообразия видов в Новгородской области.

2. Определите значение особо охраняемых территорий Новгородской области в поддержании биологического разнообразия.

3. Сформируйте проблемы, связанные с сохранением видового разнообразия животных в Новгородской области.

4. Приведите примеры успешного восстановления редких видов.

II. Группа ботаников:

1. Выявите причины сокращения видового многообразия растений в Новгородской области.

2. Сформируйте современные проблемы, связанные с сохранением растительных ресурсов Новгородской области.

3. Определите значение особо охраняемых территорий Новгородской области в деле охраны растений.

III. Группа историков:

1. Изложите эволюцию идей заповедного дела в Новгородской области.

2. Раскройте вклад отдельных исторических личностей края в дело охраны природы.

IV. Группа географов:

1. Проанализируйте географию распространения заповедников на территории Новгородской области.

2. Сделайте выводы и предположения по проведенному анализу.

V. Группа экологов:

1. Оцените экологическую обстановку в области.

2. Приведите примеры народных форм охраны природы своей местности.

3. Современные экологические мероприятия в области. Перспективы.

VI. Группа экономистов:

1. Какие особенности природопользования в области вызваны высоким уровнем жизни населения (или наоборот низким)?

2. Можно ли назвать нашу область промышленно-урбанизированным районом?

3. Оцените влияние экономического развития области на характер природопользования.

4. Определите возможные пути решения проблемы рационального использования природных ресурсов в зависимости от экономической ситуации в области.

Ход конференции:

1. Вступительное слово тьютора:

Усиление антропогенного давления на природу и деградация окружающей среды вызывают озабоченность всех людей и вынуждают их принимать усилия, чтобы сбалансировать социально-экономическое развитие общества с возможностями природной среды как в целом мире, так и в отдельных государствах и отдельных регионах. Воздействие промышленного комплекса на природный ландшафт резко ухудшает сантарно-гигиеническую обстановку и повышает уровень заболеваемости населения, приводит к истощению и утрате земельных, водных и других видов ресурсов, нарушает генетическую целостность природных комплексов.

Неслучайно зоны экологических бедствий совпадают с индустриально развитыми районами. Эти районы характеризуются сложным комплексом экологических проблем, обусловленных загрязняющим влиянием промышленных центров, а также интенсивным использованием естественных ресурсов, неблагоприятное воздействие которых усугубляется высокой плотностью населения.

Мы собрались, чтобы раскрыть факторы и особенности экологических проблем в нашей области и в нашем городе. Именно города представляют собой самые экологически неблагополучные территории. Почему? Градообразующей основой городов является промышленность, и чем мощнее развит промышленный комплекс города, тем больше его людность, больше дорог, станций, систем энергоснабжения и водоснабжения и т. д.

Человек – часть природы, он может жить лишь в весьма ограниченной по своим параметрам среде. Жизненная среда человека во Владимире представляет собой сложную систему социальных, экологических воздействий. Это не может не отразиться на психике городского жителя.

Для нашего века – века бурного развития науки, техники, экономики – характерно быстрое нарастание социальных изменений, тогда как биологические процессы меняются крайне медленно. В этом несоответствии заключается основная причина «болезней цивилизации».

Есть ли выход из создавшегося положения?

Что в решении этого вопроса зависит от нас?

Способны ли мы влиять на ход событий?

Что нужно делать нам?

Это вопросы, на которые мы должны сегодня ответить.

Перед нами 6 групп учащихся, каждая из которых в течении 2-х месяцев изучала по своему направлению обстановку в области. Выслушаем их, дополним их выступления, сделаем выводы.

2. Выступление групп:

- в чем причины сокращения многообразия видов животных в Новгородской области?

(отвечают зоологи) - а в чем причины сокращения видового многообразия растений во Новгородской области?

отвечают ботаники) - сформулируйте современные проблемы, связанные с состоянием растительных ресурсов Новгородской области?

(отвечают ботаники) - какого значение особо охраняемых территорий Новгородской области в поддержании биологического разнообразия?

(отвечают зоологи) - а какого значение особо охраняемых территорий Новгородской области в деле охраны растений?

(отвечают ботаники) - существуют ли проблемы, связанные с сохранением видового разнообразия животных Новгородской области?

(отвечают зоологи) - приведите примеры успешного восстановления редких видов;

(отвечают зоологи) - давайте проанализируем географию распространения заповедников на территории Новгородской области?

(отвечают географы) - сделаем вывода и предложения по проведенному анализу;

(отвечают географы) - какова эволюция идей заповедного дела во Новгородской области?

(отвечают историки) - раскроем вклад отдельных исторических личностей края в дело охраны природы;

(отвечают историки) - давайте оценим обстановку в городе и области;

(отвечают экологи) - какие особенности природопользования в области вызваны высоким уровнем жизни населения (или наоборот низким)?

(отвечают экономисты) - можно ли назвать нашу область промышленно-урбанизированным районом?

отвечают экономисты) - оцените влияние экономического развития области на характер природопользования;

(отвечают экономисты) - приведите примеры народных форм охраны природы нашей местности;

(отвечают экономисты) - каковы современные экологические мероприятия в области? Перспективы?

(отвечают экологи) - давайте определим возможные пути решения проблемы рационального использования природных ресурсов в зависимости от экономической ситуации в области;

(отвечают экономисты) - что такое экологическая культура? Экологическое мышление?

- какова наша роль в природоохранной политике?

Природоохранные меры должны принимать не только официальные государственные структуры, но и каждый человек в своей повседневной жизни.

Находясь в реакционных зонах каждый человек должен руководствоваться правилами поведения в природе.

2.12 Деловая игра: «Решение экологической и социально-экономической проблемы»

Цель: закрепление слушателями знаний, полученных на лекциях курса «Экология и природопользование» (Разделы: проблемы деградации наземных экосистем; загрязнение наземных и водных экосистем; оценка воздействия на окружающую среду; управление качеством атмосферного воздуха, водных и почвенных ресурсов) с использованием активных форм обучения.

Условие: общественная экологическая организация и жители района города, опираясь на информацию о неудовлетворительной природоохранной деятельности предприятия, требуют от районных и городских властей его закрытия.

Задача: выбор варианта решения эколого-экономической и социальной проблем либо выработка своего собственного решения.

Описание сложившейся ситуации.

Предприятие расположено в центральной части города непосредственно на берегу довольно крупной реки рыбохозяйственного значения. В санитарно-защитной зоне и в зоне влияния его выбросов находятся жилые здания, спортивно-оздоровительный комплекс, культурно-патриотический мемориал и городской парк отдыха. Предприятие является крупнейшим в городе и стране производителем специальных марок сталей. Его продукция широко используется в машиностроении, для производства труб, в оборонной промышленности. Его продукция пользуется спросом на западном рынке.

По форме собственности предприятие является акционерным обществом закрытого типа. Финансовое положение предприятия удовлетворительно. Налоги в местный и федеральный бюджеты поступают от этого предприятия регулярно и полностью.

На предприятии занято более 6 тысяч работников.

Природохозяйственная деятельность предприятия характеризуется как неудовлетворительная:

- валовый выброс вредных веществ в атмосферный воздух превышает установленный норматив в 1,5 раза;

- срок достижения норматива ПДВ истек 2 года назад;

производственные сточные воды сбрасываются в водоем с превышением существующих нормативов, причем срок полного прекращения сброса стоков в водоем истек 5 лет назад;

- только 4% твердых промышленных отходов предприятия перерабатывается для вторичного использования; остальная часть депонируется на полигонах, оказывая отрицательное влияние на состояние атмосферного воздуха, почво-грунтов и подпочвенных вод.

Район города, в котором расположено предприятие, является рабочим.

Численность жителей 200 тысяч человек. Работники завода и члены их семей составляют около 15% от общего числа жителей.

Пользуясь своими правами, общественные организации и жители района требуют закрытия предприятия.

Законодательством, в том числе и конституционным, закреплен целый ряд прав и полномочий граждан и общественных организаций по участию в обсуждении вопросов, затрагивающих состояние природной среды. Граждане могут:

- принимать участие в собраниях, митингах, шествиях, пикетах, демонстрациях;

- подавать петиции;

- организовывать и проводить референдумы и общественные экологические экспертизы, посвященные размещению, проектированию, реконструкции предприятий;

- обсуждать планы и программы любой деятельности, могущей оказывать какоелибо (прямое или опосредованное) воздействие на окружающую природную среду;

- требовать в административном или судебном порядке отмены решений о размещении экологически вредных объектов;

- ставить вопрос о привлечении к ответственности виновных юридических и физических лиц;

- предъявлять в суд иски о возмещении ущерба здоровью и имуществу, причиненного экологическими правонарушениями.

Предлагаемые варианты решения проблемы:

Предприятие закрывается (требования общественных организаций и жителей района удовлетворяются полностью).

Позитивные аспекты данного решения:

- прекращается поступление загрязняющих веществ в окружающую среду;

- улучшается состояние атмосферного воздуха и качество воды в водоеме в зоне влияния предприятия;

- прекращается образование и вывоз отходов.

Негативные аспекты данного решения:

- потеря 6 тысяч рабочих мест (рост безработицы, снижение жизненного уровня);

- утрачивается юридическое лицо, несущее ответственность за устранение вредных последствий производственной деятельности на окружающую среду (неясно, кто будет проводить рекультивацию загрязненных промышленными отходами территорий, восстановление потребительских свойств территории промышленной площадки и другие экологические мероприятия);

- нарушаются экономические связи межрегиональных уровней, при этом есть вероятность потери рабочих мест на объектах-потребителях;

- прекращается поступление средств в местный и федеральный бюджеты;

- прекращается выделение средств на содержание социально-бытовой инфраструктуры, которую финансирует предприятие («ведомственное» жилье, дом культуры, спортивный комплекс, заводская поликлиника и медсанчасть, сеть дошкольных и школьных учреждений, специализированный металлургический колледж).

Предприятие не закрывается. Предприятию предоставляется возможность приведения производственной деятельности в соответствие с требованиями законодательства в течение 5 лет на следующих условиях:

- органом государственного контроля предприятию устанавливается лимит на природопользование на 5 лет, с учетом выполнения природоохранной программы;

- предприятие платит (с прибыли) за лимит в 5-кратном размере; средства поступают во внебюджетный экологический фонд и расходуются на компенсацию экологического ущерба;

- предприятие разрабатывает программу снижения влияния на природную среду до нормативных показателей, гарантирует реализацию программы (через коллективный договор, прочие документы, имеющие юридическую силу).

Позитивные аспекты данного решения:

- сохраняется 6 тысяч рабочих мест;

- сохраняются межрегиональные экономические связи;

- продолжается поступление средств в местный и федеральный бюджеты;

- по прошествии 5 лет экологическая ситуация в зоне влияния предприятия нормализуется.

Негативные аспекты данного решения:

- предприятие продолжает загрязнять природную среду сверхнормативным количеством загрязняющих веществ в течение 5 лет;

- заработная плата работников предприятия снижена по сравнению с ожидаемой, в соответствии с показателями рентабельности, пропорционально затратам на реализацию природоохранных мероприятий;

- предприятие, возможно, будет проводить продажу объектов соцкультбыта, включая часть жилищного фонда, спортивный комплекс, дом культуры и др.

Предприятие не закрывается. Предприятию предоставляется возможность продолжать производственную деятельность на следующих условиях:

- предприятию не выдается лимит на природопользование;

- предприятие платит (с прибыли) за сверхнормативное природопользование в 25кратном размере; средства поступают во внебюджетный экологический фонд и расходуются на реализацию программы по снижению влияния предприятия на окружающую природную среду;

- предприятие разрабатывает программу снижения влияния загрязнения на природную среду до нормативов, рассчитанную на 8 лет, которая будет осуществляться за счет средств внебюджетного экологического фонда;

- администрация города организует экологическую и экономическую экспертизу предлагаемой программы.

Позитивные аспекты данного решения:

- сохраняется 6 тысяч рабочих мест;

- сохраняются межрегиональные экономические связи;

- продолжается поступление средств в местный и федеральный бюджеты;

- по истечении 8 лет предприятие отвечает требованиям стандартов и становится прибыльным, что повысит жизненный уровень рабочих;

- возможно привлечение средств из других источников финансирования (бюджет, инвесторы, страховые фонды и др.).

Негативные аспекты данного решения:

- предприятие продолжает загрязнять природную среду сверхнормативным количеством загрязняющих веществ в течение 8 лет;

- заработная плата работников предприятия снижена по сравнению с ожидаемой, в соответствии с показателями рентабельности, пропорционально затратам на реализацию природоохранных мероприятий;

- средства, аккумулированные во внебюджетном экологическом фонде, не расходуются на оздоровление экологической обстановки в зоне влияния предприятия, благоустройство и озеленение района;

- предприятие, возможно, будет проводить продажу объектов соцкультбыта, включая часть жилищного фонда, спортивный комплекс, дом культуры и др.

Методические указания по проведению деловой игры Работа над решением задачи рассчитана на четыре академических часа и состоит из двух частей. После ознакомления слушателей с целями и условием задачи, учебная группа разбивается на подгруппы в соответствии с количеством действующих лиц. В каждой подгруппе инструктор назначает:

- представителя жителей города, требующих закрытия предприятия;

- представителя общественной организации;

- представителя государственного природоохранного органа;

- руководителя предприятия;

- представителя местного органа самоуправления (городской администрации).

Каждый из назначенных на роль студентов выбирает себе группу поддержки из своей подгруппы. Группа поддержки не должна быть слишком большой (в идеале не более 3-4 человек).

Каждому назначенному представителю объясняется задача, поставленная в соответствии с его ролью по поиску аргументов при решении экологической проблемы.

В каждой подгруппе выбирается по одному лидеру, который обеспечивает конструктивное течение дискуссии в подгруппе, формулирует с помощью членов подгруппы решение и докладывает его на общем обсуждении результатов.

Каждый участник деловой игры, предлагая соответствующее решение и (или) выбор того или иного варианта решения, обосновывает свою позицию, опираясь на информацию, полученную на лекциях и в ходе предыдущих семинарских занятий.

Обсуждение выбранного варианта решения в каждой подгруппе заканчивается изложением его письменно, в виде «Протокола обсуждения решения экологической проблемы», и заверяется подписями всех выбранных лидеров подгруппы. Для учета мнения каждого участника подгруппы. Для учета мнения каждого участника полгруппы параллельно заполняется лист «Результатов индивидуальных решений экологической проблемы». Анализ этих результатов позволяет выявить влияние виртуальной должности, занимаемой каждым участником деловой игры, на принятие им решения. ВВ последней строке таблицы фиксируется наиболее часто встречающиеся варианты решения данной проблемы.

Допускается принятие подгруппой или каждым ее участником собственного альтернативного варианта решения задачи (при условии обоснования этого решения).

Первая часть работы заканчивается подписанием протокола с вариантом решения экологической проблемы.

Ход обсуждения и принятия решения в каждой подгруппе оценивает «наблюдатель» - преподаватель, который во второй части работы осуществляет разбор и оценку докладов подгрупп.

Вторая (экзаменационная) часть работы над решением экологической проблемы открывается докладами лидеров подгрупп по выбранным вариантам решений. В ходе докладов допускаются комментарии преподавателя, в т.ч. и при ответе на вопросы, которые могут последовать из аудитории.

После докладов лидеров подгрупп с комментарием выступает «наблюдатель»

(преподаватель). Он делает разбор хода решения, обращает внимание на недочеты в принятии решения (если такие имелись в подгруппах). При этом делается акцент на главные цели:

- выбор варианта решения;

- приобретение навыков ведения переговоров;

- выработка единых мнений и нахождения компромиссных решений.

3.1 Указания к выполнению реферативной работы Структурными элементами реферата являются:

- содержание (оглавление);

- список использованной литературы;

Титульный лист является первым листом реферата и служит источником информации, необходимый для обработки, хранения и поиска работы.

Содержание включает заголовки всех разделов, граф, параграфов, подпараграфов с указанием их наименования и номеров страниц.

Введение должно содержать:

- актуальность, новизну и практическую значимость заданной темы - задачи, объект, пути и методы исследования.

Основная часть включает две или три главы.

Заключение должно содержать краткие выводы по результатам проведённого исследования.

Список использованной литературы включают всю литературу, изученную автором работы в такой последовательности:

- Указы и распоряжения Президента РФ - Постановления Думы Правительства РФ - Официальные материалы Министерств и ведомств РФ - Монографии, научные статьи, учебники, учебные пособия, периодические издания и др. литература.

Список литературы составляется в алфавитной последовательности. В списке указывается фамилия, инициалы автора, наименования работы, место издания, издательство, год издания и страницы материала, относящиеся к теме исследования.

Должно быть не менее 8 источников.

Правила оформления реферата Страницы текста работы должны быть формата А4. Текст следует выполнять, соблюдая следующие размеры полей: левое-20мм, правое-10мм, верхнее-15мм, нижнеемм.

Объём работы должен составлять:

- 15-20 листов машинописного текста.

- Шрифт 14 пт, интервал полуторный.

Каждая глава, введение и заключение работы должно начинаться с новой страницы. Параграфы внутри главы отделяют друг от друга 2 пробела.

Страницы нумеруются арабскими цифрами, соблюдая сквозную нумерацию по всему тексту. Номер страницы проставляется по центру вверху страницы.

Если работа не соответствует указанным требованиям, то она возвращается на доработку.

3.2 Темы рефератов Тема реферата выбирается в зависимости от интересов студента. Сначала следует определиться с тематикой реферата, решить, какой проблеме будет посвящена работа:

экологическим системам, глобальным проблемам человечества, природоохранному законодательству, методам защиты окружающей среды и т. д. Затем нужно выбрать конкретную тему для написания реферата.

1. Взаимоотношения природы и общества.

2. Вклад российских ученых в развитие экологии 3. Проблемы современной экологии.

4. Механизмы саморегуляции в экосистемах.

5. Круговороты вещества и энергии в экосистемах.

6. Взаимоотношения организмов в пищевых цепях.

7. Влияние экологических факторов на организмы.

8. Роль зеленых растений в биосфере.

9. Значение редуцентов для биосферы.

10. Образование и развитие популяций.

11. Экологические сукцессии.

12. Антропогенное воздействие на экосистемы.

13. Возможные последствия парникового эффекта.

14. Проблемы разрушения озонового слоя.

15. Влияние кислотных дождей на наземные экосистемы.

16. Пути решения проблемы перенаселения Земли.

17. Глобальная продовольственная проблема в современном мире.

18. Антропогенные изменения климата Земли.

19. Способы утилизации промышленных и бытовых отходов.

20. Альтернативные источники энергии.

21. Методы очистки промышленных и бытовых отходов.

22. Причины деградации лесов на Земле.

23. Опустынивание как глобальная проблема человечества.

24. Влияние урбанизации на биосферу.

25. Значение природных ресурсов для человечества.

26. Проблема исчерпаемости минеральных ресурсов.

27. Типы природопользования в современном мире.

28. Принципы организации рационального природопользования.

29. Роль мониторинга для биосферы.

30. Природоохранное законодательство в России.

31. Природоохранное законодательство за рубежом.

32. Управление охраной природы в России.

33. Управление охраной природы за рубежом.

34. Охрана природы в развивающихся странах.

35. Этапы проведения экологической экспертизы.

36. Ответственность за экологические преступления и правонарушения.

37. Вклад экологических фондов в охрану природы.

38. Современные экологические организации.

39. Права граждан на здоровую окружающую среду.

40. Модели будущего развития мира.

41. Пределы экономического роста 42. Мировой океан как единая система.

43. Особенности природы и антропогенного воздействия в зонах контакта с сушей.

44. Особенности природы и антропогенного воздействия в зонах контакта с атмосферой.

45. Неблагоприятные последствий антропогенной деятельности в различных природных зонах (зоне тундр, зона тайги, зона смешанных лесов, зона широколиственных лесов и т. д.).

46. Экологические последствия горнодобывающей промышленности.

47. Экологическая обстановка и проблемы в городских агломерациях.

48. Экологическая обстановка и проблемы в промышленных центрах.

49. Экологическая обстановка и проблемы в районах крупных энергетических объектов.

50. Экологическое воздействие транспортных систем.

51. Экологическая обстановка в районах сельскохозяйственной деятельности.

52. Прогнозы и сценарии развития мирового хозяйства и населения на ближайшие 100лет.

53. Международный опыт стандартизации в области экологического менеджмента и экологического аудита.

54. Основные принципы и задачи экологического маркетинга.

55. Экологические риски и экологическое страхование.

56. Управление природной деятельностью в Российской Федерации.

57. Управление экологической безопасностью, охраной окружающей среды и природопользованием в РФ.

58. Типы экологических служб на промышленных предприятиях.

59. Экологический аудит при экологической сертификации.

60. Методика оценок воздействия на окружающую среду.

61. Географические обоснования экологической экспертизы.

62. Медико-экологические аспекты охраны природы.

63. Экологическая обстановка офиса и жилища.

64. Экологический мониторинг городской среды.

СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Степановских А. С. Экология: Учеб. для студентов вузов. – М.: ЮНИТИ – Дана, 2001. – 703с.

2. Николайкин Н.И. и д.р. Экология: Учеб. для студентов вузов/ Николайкин Н.И., Николайкина Н.Е., Мелехова О.П.- 4-е изд. испр. и доп.- М.: Дрофа, 2005. - 622с.

3. Степановских А.С. Экология: Учеб. для вузов. - М.: ЮНИТИ, 2003. - 703с.

4. Стадницкий Г.В., Родионов А.И. Экология: Учеб. пособие для вузов/Под. ред.:В.А.

Соловьева, Ю.А. Кротова.- 2-е изд., испр.-СПб.: Химия, 1996.-240с.

5. Чернова Н.М., Былова А.М. Общая экология: Учеб. для студентов пед. вузов.- М.:

Дрофа, 2004.-411с.

6. Потапов А. Д. Экология: Учеб. для вузов. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Высшая школа, 2004. – 526с.

7. Одум Ю. Экология. (в 2-х т.) М.: Мир, 1986. – 328 и 376 с.

8. Небел Б. Наука об окружающей среде. Как устроен мир. Т.1, 2. Пер. с англ. – М.:

Мир, 1993.

9. Емельянов А.Г. Ландшафтно-экологические основы приодопользования. – Тверь, 10. Миланова Е.В., Рябчиков А.М. Использование природных ресурсов и охрана природы. – М.: Высш. школа, 11. Нарежный В.П. Использование природных ресурсов и охрана природы. – Саранск, 12. Рунова Т.Г., Волкова И.Н., Нефедова Т.Г. Территориальная организация природопользования. – М.: Наука, 13. Экологические императивы устойчивого развития России. – Спб.: Петрополис, 1996, 192 с.

14. Экономика природопользования: аналитические и нормативно-правовые материалы. – М., 1994. 471 с.

15. Куриленко В.В. Основы управления природо- и недропользованием.

Экологический менеджмент. – СПб.: Россия, 1. Банников А.Г. и др. Основы экологии и охраны окружающей среды: Учеб. для сельскохозяйствен. Вузов/Банников А.Г., Вакулин А.А., Рустамов А.К.-3-е изд.

пререраб. и доп.- М.: Колос, 1996.-304с.

2. Бродский А.К. Краткий курс общей экологии: Учеб. пособие.-5-е изд.-СПб.:ДЕАН, 2001.-219с.

3. Воронков Н.А. Основы общей экологии: (общеобразоват. курс): Учеб. для студентов вузов и учителей.- М.: Агар,1997.-87с.

4. Горелов А. А. Экология: Учеб. пособие для вузов. – М.:Юрайт, 2001.-311с.

5. Зверев А.Т., Зверева Е.Г. Экология: Учеб.пособие для 7-9 кл.-М.:Дом педагогики, 1999.-332с.

6. Киселёв В. Н. основы экологии: Учеб. пособие для вузов. – Минск: Вышэйшая шк., 2002. – 383с.

7. Кормилицын В. И. и др. Основы экологии: Учеб. пособие/Кормилицын В. И., Цицкишвили М. С., Яламов Ю. И.: Моск. пед. ун-т; Моск. энерг. ин-т. – М.:ИНТЕРСТИЛЬ, 1997. – 366с.

8. Коробкин В.И., Передельский Л.В. Экология: Учеб. для вузов.-8-е изд. доп. и пререраб.- Ростов н/Д: Феникс 2005.-575с.

9. Никаноров А. М., Хоружая Т. А. Экология. – М.: Приор: Экспертное бюро, 1999. – 304с.

10. Общая Экология: Учеб. для студентов вузов по эколог. Спец./Авт. Сост. А.С.

Степановских.-М.:ЮНИТИ, 2001.-509с.

11. Платонов А. П., Платонов В. А. Основы общей и инженерной экологии: Учеб. для студ. Вузов. – Ростов н/Д: Феникс, 2002. – 349с.

12. Пономарева И.Э. Экология.- М.: Вентана-Граф, 2001.-269с.

13. Ревская Н.Е. Экология: учеб. пособие. - СПб.: изд-во Михайлова В.А., 2005.-126с.

14. Розанов С.И. Общая экология: Учеб. для вузов.-6-е изд., стер. СПб.: Лань 2005.с.

15. Степановских А.С. Прикладная экология: Охрана окружающей среды: учеб. для студентов вузов.-М.: ЮНИТИ, 2003.-750с.

16. Тупикин Т. И. Общая биология с основами экологии и природоохранной деятельности: Учеб. пособие для учреждений нач. проф. образования/Ин-т развития проф. Образования. – М.: Академия, 1999. – 380с.

17. Чернова Н. М. и др. основы экологии: Учеб. для 9 кл. общеобразоват.

учреждений/Чернова Н. М., Галушин В. М., Костантинов В. М. – М.: Просвещение, 1998. – 240с.

18. Экология: Учеб. пособие для студентов вузов/Общ. ред. С.А. Боголюбова.- М.:

Знание, 1999.-287с.

19. Экология: Учеб. для вузов/Большаков В.Н., Качак В.В., Коберниченко В.Г.и д.р.;

Под. Ред. Г.В. Тягунова, Ю.Г. Ярошеко.- 2-е изд. Перераб. И доп.- М.: Логос, 2005.с.

ПЕРЕЧЕНЬ ВОПРОСОВ К ЭКЗАМЕНУ

по дисциплине «Экология и природопользование»

для специальности 510600 (020200.62) – Биология 1. Экология как наука. Краткая история экологии.

2. Факторы среды и общие закономерности их действия на организмы.

Экологические группы организмов.

3. Популяции: понятие, структура и динамика. Пространственные типы популяции.

4. Численность и плотность популяции. Рождаемость и смертность, половозрастная структура популяции.

5. Внутривидовые взаимоотношения в популяциях. Колебания численности и гомеостаз популяции. Экологические стратегии популяций.

6. Понятие о биоценозе. Экологическая структура биоценоза. Пограничный эффект.

Типы взаимосвязей в биоценозах.

7. Трофическая структура биоценозов. Пищевые цепи и сети. Закономерности трофического оборота в биоценозе.

8. Типы межвидовых взаимоотношений организмов.

9. Экосистемы. Классификация экосистем. Структура экосистем. Динамика экосистем: автогенные и аллогенные (антропогенные) сукцессии.

10. Продуктивность экосистем: валовая первичная продуктивность, чистая первичная продуктивность, вторичная продуктивность.

11. Экологические пирамиды.

12. Характеристика основных типов экосистем.

13. Учение о биосфере В.И.Вернадского 14. Классификация веществ по Вернадскому.

15. Биогеохимические круговороты веществ в биосфере.

16. Ноосфера – новая эволюционная стадия биосферы.

17. Понятие загрязнения, виды загрязнителей.

18. Антропогенное воздействие на атмосферу 19. Антропогенное воздействие на гидросферу 20. Антропогенное воздействие на литосферу, растительный и животный мир.

21. Природные ресурсы Земли, их роль в жизни человека.

22. Охрана и рациональное использование водных ресурсов. Методы очистки сточных 23. Охрана и рациональное использование земель. Классификация земель. Земельный фонд РФ и Новгородской области. Современные проблемы охраны земель.

Экологические задачи земельной реформы.

24. Охрана и рациональное использование недр. Лицензирование недропользования.

25. Охрана и рациональное использование лесов. Классификация лесов по степени защищенности. Утверждение расчетных лесосек. Перевод лесных земель в нелесные. Государственная лесная охрана.

26. Охрана и защита атмосферного воздуха. Правовые основы охраны атмосферы.

Международное сотрудничество по охране озонового слоя.

27. Охрана и рациональное использование животного мира. Обязанности пользователей животного мира. Международная и российская Красная книга.

28. Антропогенные ЧС, войны. Экологический риск 29. Понятие о природных ресурсах и их видах. Классификационные признаки природных ресурсов.

30. Сущность понятия «природопользование». Основные принципы природопользования.

31. Основы экологического права. Объекты и субъекты экологического права. Право собственности на природные ресурсы и право природопользования.

32. Экологический вред. Юридическая ответственность за экологические правонарушения.

33. Экономические аспекты природопользования.

34. Экономическая оценка природных ресурсов.

35. Экономическая оценка экологических издержек и ущерба от загрязнения.

36. Экономические механизмы природопользования.

37. Экологический мониторинг.

38. Нормирование воздействия на окружающую среду.

39. Оценка воздействия на ОС. Экологическая экспертиза: виды, значение в хозяйственной деятельности, этапы.

40. Экологическая сертификация и стандартизация.

41. Инженерная защита биосферы. Понятие ресурсного цикла. Проблема отходов.

42. Концепция экологической политики. Приоритеты по основным направлениям:

экономика, право, управление, культура (образование).

43. Экология человека.

44. Международное экологическое сотрудничество.

45. Понятие устойчивого развития, переход России к устойчивому развитию.

46. Понятие о природных ресурсах и их видах. Классификации природных ресурсов.

47. Природопользование: сущность понятия. Принципы рационального природопользования. Концепция ресурсных циклов и ее значение для оптимизация обмена веществ между обществом и природой.

48. Водные ресурсы. Общая характеристика использования.

49. Экологические проблемы водных ресурсов: истощение водных ресурсов, проблема чистой воды на планете. Принципы рационального использования водных ресурсов.

50. Ресурсы морей и океанов. Основные причины и последствия загрязнения вод морей и океанов, истощение ресурсов. Пути и методы решения проблем.

Принципы рационального использования ресурсов морей и океанов.

51. Минеральные ресурсы. Классификационные признаки. Общая характеристика использования.

52. Экологические проблемы, связанные с использованием минеральных ресурсов.

Внедрение принципов рационального потребления минерального сырья.

53. Лесные ресурсы. Общая характеристика использования.

54. Экологические проблемы, связанные с использованием лесных ресурсов:

изменение качественного состава лесных насаждений, сокращение лесов, их причины и последствия. Принципы рационального использования лесных ресурсов.

55. Земельные ресурсы. Общая характеристика использования.

56. Экологические проблемы: эрозия почв, проблема опустынивая, истощение пахотного слоя, уменьшение площадей пахотных почв, загрязнение земель в результате хозяйственно-производственной деятельности человек. Причины и последствия, пути и методы решения проблемы. Принципы рационального использования земельных ресурсов.

57. Биологические ресурсы - ресурсы растительного и животного мира. Общая характеристика использования.

58. Особенности антропогенного воздействия на биоту. Экологические проблемы:

сокращение численности, исчезновение видов, сокращение ареалов существования.

Причины и последствия, пути и методы решения проблемы. Принципы рационального использования ресурсов растительного и животного мира.



 
Похожие работы:

«Министерство образования и науки Российской Федерации Сыктывкарский лесной институт (филиал) федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования Санкт-Петербургский государственный лесотехнический университет имени С. М. Кирова Кафедра целлюлозно-бумажного производства, лесохимии и промышленной экологии ХИМИЯ Учебно-методический комплекс по дисциплине для подготовки дипломированного специалиста по направлению 250000 Воспроизводство и...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ _ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ ЛЕСОТЕХНИЧЕСКАЯ АКАДЕМИЯ имени С. М. Кирова СИСТЕМЫ УПРАВЛЕНИЯ ХИМИКО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКИМИ ПРОЦЕССАМИ Методические указания к выполнению курсовой работы для студентов специальности 260300 Санкт-Петербург 2009 1 Рассмотрены и рекомендованы к изданию методической комиссией факультета химической технологии и биотехнологии Санкт-Петербургской...»

«Учреждение образования БЕЛОРУССКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ МАКРОЭКОНОМИКА Методические рекомендации к выполнению курсовых работ для студентов экономических специальностей Минск 2009 УДК 330.101.541 (075.8) ББК 65.05 М16 Рассмотрены и рекомендованы к изданию редакционно-издательским советом университета Составители: И. М. Лемешевский, М. В. Коротков, Д. А. Жук Рецензент доктор экономических наук, профессор кафедры экономики и управления на предприятиях химико-лесного...»

«РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА ФГБОУ ВПО ОРЛОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ФАКУЛЬТЕТ АГРОБИЗНЕСА И ЭКОЛОГИИ КАФЕДРА ЗЕМЛЕДЕЛИЯ МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ по выполнению курсового проекта по дисциплине агрохимия для студентов факультета агробизнеса и экологии по направлению подготовки 110100.62 – Агрохимия и агропочвоведение профиль подготовки: Агроэкология Орел 2011 Методические указания подготовили доценты кафедры земледелия Л.А Кузнецова., Б.С. Кондрашин...»

«Дисциплина Вид занятий Число Наименование Необх. кол-во экз. Кол-во часов экземпля ров 1 2 3 4 5 6 7 Химия твердого тела Лекции Основная: 1 34 лаб.зан. 1. Вест А.Химия твердого тела. Теория и приложение: В 2-х Ч./Пер.с англ. М.: Мир, 1988, 51 10 т.1, 558 с.; т.2, 336 с. 2. Алесковский В.В. Химия твердых веществ: Учебн. пособие для вузов. М.: Высшая 10 школа, 1973.-256 с. 3. Шаскольская М.П. Кристаллография: Учебное пособие для втузов. 2-е изд., перераб.и 20 дополн. М.: Высшая школа, 1984.-376...»

«Министерство образования и науки, молодежи и спорта Украины Севастопольский национальный технический университет КАЧЕСТВЕННЫЙ АНАЛИЗ НЕОРГАНИЧЕСКИХ ЗАГРЯЗНИТЕЛЕЙ В ЭКОЛОГИЧЕСКИХ ОБЪЕКТАХ МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ к лабораторной работе по дисциплине Основы химического анализа в экологии для студентов специальности 6. 040106 Экология, охрана окружающей среды и сбалансированное природопользование очной и заочной форм обучения Севастополь Create PDF files without this message by purchasing novaPDF...»

«Н.Л. ГЛИНКА ОБЩАЯ ХИМИЯ Учебное пособие Издание стереотипное КНОРУС • МОСКВА • 2014 УДК 54(075.8) ББК 24.1я73 Г54 Глинка Н.Л. Г54 Общая химия : учебное пособие / Н.Л. Глинка. — Изд. стер. — М. : КНОРУС, 2014. — 752 с. ISBN 978-5-406-03623-5 Учебное пособие предназначено для студентов нехимических специальностей высших учебных заведений. Оно может служить пособием для лиц, самостоятельно изучающих основы химии, для учащихся химических средних...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Сыктывкарский лесной институт (филиал) федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования Санкт-Петербургский государственный лесотехнический университет имени С. М. Кирова (СЛИ) Кафедра Общая и прикладная экология Физическая химия Учебно-методический комплекс по дисциплине для подготовки дипломированного специалиста по направлению 240000 Химическая и биотехнологии специальности 240406...»

«ФГОУ СПО Ленинградский технический колледж Курс лекций по аналитической химии учебное пособие для студентов II курса ФГОУ СПО ЛТК Специальность 260502 Технология продукции общественного питания Ст. Ленинградская 2011г. Учебное пособие составлено преподавателем ФГОУ СПО Ленинградский технический колледж Краснобаевой О.П. Рассматриваются теоретические основы аналитической химии, качественный анализ, основные методы количественного анализа. Учебное пособие соответствует программе средних учебных...»

«Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Российский национальный исследовательский медицинский университет имени Н. И. Пирогова МИНИСТЕРСТВА ЗДРАВООХРАНЕНИЯ И СОЦИАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Кафедра Химии лечебного факультета Сборник методических материалов по курсу Органическая химия для студентов фармацевтического факультета Часть 1 Подготовлено в соответствии с ФГОС -3 в рамках реализации программы развития РНИМУ Москва 2013 1...»

«Основные публикации: Методические работы Виноградова Т.А., Дмитриев В.В., Панфилов Д.Л., Потапова Т.М., Трушевский В.Л. Полевая гидрологическая практика. Учебно-методическое пособие. Изд-во СПбГУ, 2000 Потапова Т.М., Федорова И.В., Паршина Т.В. Методы определения гранулометрического и геохимического состава донных отложений и взвешенных веществ, 2006 Вуглинский В.С., Третьяков М.В. Практикум по курсу Гидрология озер, 2007 Трушевский В.Л., Паршина Т.В. Практикум по гидрометрии, 2007 Виноградов...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Сыктывкарский лесной институт (филиал) федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования Санкт-Петербургский государственный лесотехнический университет имени С. М. Кирова (СЛИ) Кафедра Машины и оборудование лесного комплекса УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ МАТЕРИАЛОВЕДЕНИЕ для специальности 220301 Автоматизация технологических процессов и производств (по отраслям) Сыктывкар...»

«ГОУ ВПО ИГМУ Росздрава Кафедра общей химии Физическая и коллоидная химия Методы получения и очистки коллоидных растворов ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА Методическое пособие Иркутск, 2008 Пособие подготовлено кафедрой общей химии ГОУ ВПО ИГМУ Рецензенты: Пособие Методы получения и очистки коллоидных растворов состоит из информационного материала и лабораторной работы по курсу коллоидной химии и предназначено для студентов 2 курса фармацевтического факультета очной формы обучения в соответствии с программой...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ УРАЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЛЕСОТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ Кафедра общей и неорганической химии Л.В. Демидова Б.П. Середа Л.С. Молочников С.В. Целищева О.М. Подковыркина ПЕРЕХОДНЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ VI – VIII ГРУПП Методические указания для студентов очной и заочной форм обучения направлений 240100 – Химическая технология и биотехнология; 240400 – Химическая технология органических веществ и топлива; 240500 – Химическая технология высокомолекулярных соединений и...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Тверской государственный университет УТВЕРЖДАЮ: Декан химико-технологического ф-та _ С.С. Рясенский _ 2012г. Учебно-методический комплекс по дисциплине Введение в специализацию (Введение в науку о полимерах) (3 курс) (наименование дисциплины, курс) Направление 020100.62 Химия (шифр, название направления подготовки, специальности) Форма обучения – очная...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ УРАЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЛЕСОТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ Кафедра общей и неорганической химии С.В. Целищева Л.В. Демидова Б.П. Середа Т.Б. Голубева О.М. Подковыркина ОКИСЛИТЕЛЬНО-ВОССТАНОВИТЕЛЬНЫЕ РЕАКЦИИ Методические указания для лабораторных и практических занятий для студентов очной и заочной форм обучения направлений: 240100 – Химическая технология и биотехнология; 240400 – Химическая технология органических веществ и топлива; 240500 – Химическая технология...»

«Источник публикации Сборник важнейших официальных материалов по вопросам дезинфекции, стерилизации, дезинсекции, дератизации в пяти томах. Под редакцией М.Г.Шандалы, том III. - Москва: Информационно-издательский центр Госкомсанэпиднадзора РФ, 1994 г. УТВЕРЖДАЮ Начальник Главного эпидемиологического управления Министерства здравоохранения СССР М.И.НАРКЕВИЧ 28 февраля 1991 г. N 15/6-5 МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО КОНТРОЛЮ РАБОТЫ ПАРОВЫХ И ВОЗДУШНЫХ СТЕРИЛИЗАТОРОВ 1. Общие положения 1.1. Методические...»

«МИНИСТЕРСТВО РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ПО ДЕЛАМ ГРАЖДАНСКОЙ БОРОНЫ, ЧРЕЗВЫЧАЙНЫМ СИТУАЦИЯМ И ЛИКВИДАЦИИ ПОСЛЕДСТВИЙ СТИХИЙНЫХБЕДСТВИЙ Академия Государственной противопожарной службы А.С. Андросов КУРСОВАЯ РАБОТА по дисциплине Физико-химические основы развития и тушения пожаров Теоретический расчет основных параметров горения и тушения пожара газового фонтана Москва 2003 МИНИСТЕРСТВО РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ПО ДЕЛАМ ГРАЖДАНСКОЙ БОРОНЫ, ЧРЕЗВЫЧАЙНЫМ СИТУАЦИЯМ И ЛИКВИДАЦИИ ПОСЛЕДСТВИЙ СТИХИЙНЫХБЕДСТВИЙ...»

«Министерство образования Российской Федерации Санкт-Петербургский государственный инженерно-экономический университет А.С.Николаев ЭКОЛОГИЯ Учебное пособие Санкт-Петербург 2001 Утверждено редакционно-издательским советом СПбГИЭУ в качестве учебного пособия Рецензенты: кафедра общей химической технологии и промышленной экологии СПб госуд. университета кино и телевидения (зав. кафедрой, д-р хим. наук, профессор А.Н.Дьяконов), д-р тех. наук, проф. В.Е.Сороко (СПб госуд. технологический институт...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ ТАТАРСТАН ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ НИЖНЕКАМСКИЙ НЕФТЕХИМИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ ПРИМЕРЫ И ЗАДАНИЯ ДЛЯ ВЫПОЛНЕНИЯ КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЫ № 1 ПО КОМПЬЮТЕРНОЙ ГРАФИКЕ Методические указания для студентов четвертого курса заочного обучения специальностей: 240125 (технология производства и переработки пластических масс и эластомеров). Автор: преп. Мухамадиева Ф.И. Согласовано: методист заочного...»






 
© 2013 www.diss.seluk.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Авторефераты, Диссертации, Монографии, Методички, учебные программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.