WWW.DISS.SELUK.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА
(Авторефераты, диссертации, методички, учебные программы, монографии)

 

Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Амурский государственный университет»

Кафедра религиоведения

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ

«Ресурсы Интернета»

Основной образовательной программы по специальности 031801.65 Религиоведение Благовещенск 2012 1 УМКД разработан кандидатом философских наук, доцентом Лапиным Андреем Валерьевичем Рассмотрен и рекомендован на заседании кафедры Протокол заседания кафедры от «13» января 2012 г. № 6 Зав. кафедрой /А.П.Забияко / (подпись) (И.О. Фамилия)

УТВЕРЖДЕН

Протокол заседания УМС специальности 031801.65 Религиоведение от « 17» января 2012 г. № Председатель УМСС /О.В. Пелевина/ (подпись) (И.О.Фамилия) 1 Рабочая программа учебной дисциплины 2 Краткое изложение программного материала 3 Методические указания (рекомендации) 3.1 Методические указания к семинарским занятиям 3.2 Методические указания по самостоятельной работе студентов 4 Контроль знаний 4.1 Текущий контроль знаний 4.2 Итоговый контроль знаний 5 Интерактивные технологии и инновационные методы, используемые в образовательном процессе 1 Рабочая программа учебной дисциплины

1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Цель дисциплины: способствовать подготовке широко образованных, творческих и критически мыслящих специалистов, обладающих умением анализировать интернетисточники по религии и религиоведению; дать студентам знания теоретических основ организации глобального информационного пространства; способствовать формированию целостного представления об основных особенностях и закономерностях представления религиоведческого контента на интернет-ресурсах.

2. Задачи дисциплины:

- формирование у студентов устойчивые навыки работы в глобальной сети.

- ознакомление со спецификой представления религиоведческого материала в Интернете.

- сформировать у студентов навыки работы с источниками и специальной литературой, представленными в электронном виде.

2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП ВПО

Программа курса разработана для студентов, чьи историко-философские знания войдут составной частью в структуру их будущей профессиональной деятельности.





Дисциплина входит в цикл ЕН (ЕН.Р.1) Государственного образовательного стандарта по специальности ВПО 031801.65 – «Религиоведение».

Изучение дисциплины «Ресурсы Интернет» необходимо для формирования базовых знаний и умений студентов-религиоведов. Освоение данной дисциплины предваряет изучение «Социологии религии», «Новых религиозных движений», «Психологии религии».

3. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ОСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ КУРСА

В результате освоения дисциплины обучающийся должен демонстрировать следующие результаты образования:

знать: генезис, основные этапы развития, основы вероучения, культовую практику, основные направления, современное состояние религиозных систем.

уметь: получать, анализировать и оценивать информацию; осуществлять исследовательскую деятельность, учитывая современные религиоведческие принципы;

применять полученные знания при изучении других дисциплин; выстраивать социальные взаимодействия с учетом этнокультурных и конфессиональных различий.

владеть: навыками поиска и анализа специальной литературы по проблемам истории и современного состояния различных религий, нормами взаимодействия и сотрудничества с представителями иных религиозных традиций.

4.СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ Ресурсы интернет Общая трудоемкость дисциплины составляет _70 часов.

История Интернет Локальные сети Архитектура Интернет Ресурсы WWW 5. СОДЕРЖАНИЕ РАЗДЕЛОВ И ТЕМ ДИСЦИПЛИНЫ Ресурсы интернет 5.1 Основное содержание лекционного курса Тема 1. История Интернет (2 часа) Исторические предпосылки построения компьютерных сетей. Начало холодной войны.

Запуск первого ИСЗ и начало гонки вооружений. Создание концепции распределенного комплекса управления системами оборонного комплекса в США. Реализация первой компьютерной сети. Постепенный рост Сети в США и формирование реестра протоколов для глобальных сетей. Создание первой персональной ЭВМ. Выделение сетей для военных нужд в отдельную сеть. Коммерциализация Интернет. Современное состояние дел.

Тема 2. Локальные сети (2 часа) Физическое представление сети: сетевые адаптеры, кабельное оборудование, рабочие станции, сервера, маршрутизаторы. Логическое представление: протоколы для передачи данных, иерархия протоколов, сервер, рабочие станции. Представление о работе локальной сети на примере использования протокола с контролем несущей частоты в сетях Ethernet.

Разделение ресурсов и защита информации: авторизация, права доступа.

Тема 3. Архитектура Интернет (2 часа) Принципы объединения локальных сетей. Определение Интернет. Принципы передачи информации в глобальных сетях на примере работы стека протоколов TCP/IP, семиуровневая модель OSI ISO. Управление работой сетей. Маршрутизация. Мосты, их классификация. Адресация в Интернет, IP-адрес, ТСP-порт. Доменная система имен и разрешение адресов.

Тема 4. WWW среда, http-сервер, http-клиент (2 часа) Технология клиент-сервер на примере протокола HTTP. Сервер HTTP. Клиенты HTTP.Web сайт. Web страница. Гипертекст. Возможности WWW (передача изображения, текста, файлов, видео, аудио). Описание работы пользователя с WWW клиентом Netscape Communicator. Борьба с множественностью кириллиц.





Тема 5. Ресурсы WWW (2 часа) Локальные и глобальные поисковые системы.Описание крупнейших поисковых систем и их сравнительные характеристики. Рубрикаторы (каталоги ресурсов).

Метапоисковые системы. Базы данных. Электронные библиотеки. Пользование списками рассылки. Преимущества списков рассылки. PUSH- технологии. Опросные формы. Формы собственности в Интернет. Крупнейшие архивы программных продуктов в Интернет.

Общение в режимах on-line и off-line. Протокол пересылки почты SMTP/POP3, настройка почты в Netscape. Cистема телеконференций News и е настройка. Телеконференции в реальном времени IRC. Talk. Перспективы развития - виртуальная реальность (Active Worlds).

5.2. Темы практических занятий 1. Интернет-ресурсы по тематике мировых религий Основные задания работы:

1. Изучить содержание предлагаемых сайтов.

2. Выявить особенности мировых религий, представленные на страницах Интернет.

3. Насколько полно в материалах сайтов представлена догматика мировых религий.

4. Каков объем и содержание специальной литературы, представленной на сайтах.

Список сайтов:

http://www.religioustolerance.org/worldrel.html - Общие сведения о мировых религиях, количество верующих и другие интересные данные (на английском http://hoaxer.plus.ru/hoaxer/religions/encyclopaedia/index.html. - Энциклопедия религий - религиозный словарь, персоналии, конфессии, сведения об истории религиозных верований в различных странах (на русском языке).

http://express.irk.ru/1000/religion/index.html - История религии. Приводятся сведения о различных конфессиях, религиях в различных странах, значительных религиозных деятелях, небольшой религиозный словарь, (на русском языке).

http://members.tripod.com/~relcom_religion/top_relworld.html - Религии мира: краткий справочник (на русском языке).

http://express.irk.ru/pub/rel/index.html религиозных текстов по христианству, иудаизму, исламу, буддизму, даосизму, зороастризму, индуизму) (на русском языке).

Каталоги русскоязычных страниц по религии:

http://members.tripod.com/~relcom_religion/ http://www.list.ru/catalog/10058.html http://www.au.ru/rus/themes.asp?id= 2. Интернет-ресурсы по христианству Основные задания работы:

1. Изучить содержание предлагаемых сайтов.

2. Выявить особенности представления содержания и догматики христианства на 3. Насколько полно в материалах сайтов представлена догматика христианства.

4. На какую аудиторию рассчитаны сайты.

5. Каков объем и содержание специальной литературы, представленной на сайтах.

Список сайтов:

http://www.list.ru/catalog/10059.html - Каталоги ресурсов Интернет по христианству на русском языке.

http://www.fordham.edu/halsall/sbook.html - Англоязычная страница, подготовленная Фордхемским университетом (США). Здесь можно найти большое количество источников по истории христианства в Средние века.

http://members.tripod.com/~relcom_religion/kl_prav.html - Краткое описание, каталог русскоязычных и иноязычных страниц по православию (на русском языке).

http://www.goarch.org/access/links/ - Ссылки на официальные интернетовские страницы различных Православных Церквей (на английском языке).

Каталоги русскоязычных ресурсов Интернет по православию:

http://www.list.ru/catalog/10403.html.

http://www.wco.ru/biblio/ - Библиотека православного христианина (Библия, апологетика, богословие, духовная поэзия, духовные наставления и др.).

http://www.librarium.orthodoxy.ru/ - Библиотека православной литературы (Священное Писание, святоотеческое предание, молитвы, акафисты, жития святых и др.).

http://members.tripod.com/~relcom_religion/kl_katol.html - Краткое описание, каталог англоязычных и русскоязычных страниц по католичеству (на русском языке).

http://www.newadvent.org/cathen/ - Католическая энциклопедия (на английском языке).

http://www.list.ru/catalog/10404.html - Каталог ресурсов Интернет по католичеству на русском языке.

http://www.chat.ru/~catholic/indexr.html - Католическая Церковь в России (на русском языке).

Каталог ресурсов Интернет по протестантизму на русском языке.

http://www.list.ru/catalog/10405.html.

3. Интернет-ресурсы по исламу Основные задания работы:

1. Изучить содержание предлагаемых сайтов.

2. Выявить особенности представления содержания и догматики ислама на страницах 3. Насколько полно в материалах сайтов представлена догматика ислама.

4. На какую аудиторию рассчитаны сайты.

5. Каков объем и содержание специальной литературы, представленной на сайтах.

http://express.irk.ru/1000/religion/islam/index.html - История и основные положения идеологии ислама (на русском, языке).

http://www.chat.ru/~mamont4Aslam.html - Основы религии, коран, распространение и регионы, основы исламского шариата, памятники архитектуры и действующие мечети, ссылки (на русском языке).

http://www.muslim.ru - Ислам в России, исламский календарь, литература, новости российских мусульманских общин (на русском языке).

http://www.list.ru/catalog/10060.html - Каталоги ресурсов Интернет по ислама на русском языке.

4. Интернет-ресурсы по иудаизму Основные задания работы:

1. Изучить содержание предлагаемых сайтов.

2. Выявить особенности представления содержания и догматики иудаизма на страницах 3. Насколько полно в материалах сайтов представлена догматика иудаизма.

4. На какую аудиторию рассчитаны сайты.

5. Каков объем и содержание специальной литературы, представленной на сайтах.

http://express.irk.ru/1000/religion/iuda/index.html - Основные положения иудаизма (на русском языке).

http://www.megapolis.org/israel/ind4.html - Иудаизм в Израиле, история еврейского народа, основные главы из Торы, иудейские праздники и обряды (на русском языке).

http://www.machanaim.org./ - Материалы, подготовленные центром "Манахаим" (Центром по изучению Торы и еврейского наследия) (на русском языке).

http://www.fjc.ru/rus/ - Страница Федерации еврейских общин России, иудаизм в России в странах ближнего зарубежья (на русском языке).

http://www.list.ru/catalog/12115.html - Каталоги ресурсов Интернет по иудаизму на 5. Интернет-ресурсы по буддизму Основные задания работы:

6. Изучить содержание предлагаемых сайтов.

7. Выявить особенности представления содержания и догматики буддизма на страницах 8. Насколько полно в материалах сайтов представлена догматика буддизма.

9. На какую аудиторию рассчитаны сайты.

10. Каков объем и содержание специальной литературы, представленной на сайтах.

http://members.tripod.com/-~relcom_religion/kl_budd.html - Краткое описание, каталог русскоязычных страниц по буддизму и списки адресов, электронных адресов и телефонов буддистских организаций (на русском языке) http://express.irk.ru/1000/religion/buddism/index.htm буддизма (на русском языке) http://cll8.cland.ru/buddhismofrussia - Буддизм в России (на русском языке) http://hoaxer.plus.ru – Священные тексты буддизма на русском языке http://www.list.ru/catalog/12116html — Каталоги ресурсов Интернет по буддизму на

6. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА

История Интернет WWW среда, http- Написание реферата по темам: Конференции.

сервер, http-клиент

7.ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

Для реализация компетентностного подхода программа дисциплины «Ресурсы Интернет»

предусматривает использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий: дискуссии; ролевые игры; просмотр, анализ, обсуждение документальных фильмов, соответствующих тематике лекционных занятий.

8.ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ,

ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО ИТОГАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ И

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

СТУДЕНТОВ

Оценочные средства для текущего контроля успеваемости включают контрольные работы по основным темам дисциплины, список основных понятий, которые должны усвоить студенты в результате изучения дисциплины «Ресурсы Интернет».

Список вопросов по дисциплине «Ресурсы Интернет»

«Зачтено» - если студент показал глубокие знания программного материала, грамотно и логично его излагает, быстро принимает правильные решения.

«Не зачтено» - если студент допускает грубые ошибки в ответе, не может применить полученные знания на практике.

Исторические предпосылки построения компьютерных сетей.

Создание первой персональной ЭВМ.

Выделение сетей для военных нужд в отдельную сеть. Коммерциализация Интернет.

Физическое представление сети: сетевые адаптеры, кабельное оборудование, рабочие станции, сервера, маршрутизаторы.

5. Логическое представление: протоколы для передачи данных, иерархия протоколов, сервер, рабочие станции.

6. Разделение ресурсов и защита информации: авторизация, права доступа.

7. Принципы объединения локальных сетей.

8. Принципы передачи информации в глобальных сетях на примере работы стека протоколов TCP/IP, семиуровневая модель OSI ISO.

9. Управление работой сетей. Маршрутизация.

10. Мосты, их классификация. Адресация в Интернет, IP-адрес, ТСP-порт. Доменная система имен и разрешение адресов.

11. Технология клиент-сервер на примере протокола HTTP. Сервер HTTP. Клиенты HTTP.Web сайт. Web страница. Гипертекст. Возможности WWW (передача изображения, текста, файлов, видео, аудио).

12. Локальные и глобальные поисковые системы.

13. Описание крупнейших поисковых систем и их сравнительные характеристики.

14. Рубрикаторы (каталоги ресурсов).

15. Метапоисковые системы. Базы данных.

16. Электронные библиотеки.

17. Формы собственности в Интернет.

18. Крупнейшие архивы программных продуктов в Интернет.

19. Общение в режимах on-line и off-line.

20. Протокол пересылки почты SMTP/POP3, настройка почты в Netscape. Cистема телеконференций News и е настройка.

21. Телеконференции в реальном времени IRC. Talk.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

ДИСЦИПЛИНЫ Ресурсы Интернет а) Основная литература № Наименование Информатика: учеб. пособие / Е.Н. Гусева (и др.). – 3-е изд., стереотип. – М.:

ФЛИНТА, 2011. – 260 с. (ЭБС университетская библиотека Online ) б) Дополнительная литература Андреев А.А. Введение в Интернет- образование : Учеб. пособие/ А.А. Андреев.

Герасевич В.А. Блоги и RSS: интернет-технологии нового поколения :

самоучитель/ В. А. Герасевич. -СПб.: БХВ-Петербург, 2006. -240 с.:a-рис.

Интернет-ресурсы по религиоведению : Рек. указ., Вып. 1/ АмГУ, ФСН, АмГУ, Науч. б-ка; сост. С. Е. Канюка. -Благовещенск: Изд-во Амур. гос. ун-та, 2004. - Морозов Г.В. Самостоятельная подготовка пользователя для работы на персональном компьютере : Компьютерный курс: Учеб. пособие/ Г.В. Морозов, В.П. Морозов, В.В. Ганич. -М.: Логос, 2004. -1 o=эл. опт. диск (CD-ROM) Романенко В.Н. Сетевой информационный поиск : практич. пособие/ В. Н.

Романенко, Г. В. Никитина. -СПб.: Профессия, 2005. -286 с.

Энциклопедия религий : энциклопедия/ под ред. А. П. Забияко, А. Н.

Красникова, Е. С. Элбакяна. -М.: Академический Проект: Гаудеамус, 2008. - Перечень периодических изданий, используемых в учебном процессе:

Дальний Восток НГ-религии Религия и право Социально-гуманитарные знания Религиоведение Вестник Амурского университета Psychological Bulletin Religion в) Программное обеспечение и Интернет-ресурсы 1 http://www.philisophy.ru Философский портал изданий, в которой собраны электронные учебники, 2 http://www.humanities.edu.ru 3 http://www.edu.ru/ 4 http://ethna.upelsinka.com/ http://www.gumfak.ru/ http://www.bogoslov.ru/ http://www.biblioclub.ru/

10.МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Материально-техническое обеспечение дисциплины «Ресурсы Интернет» предполагает наличие мультимедийных средств (компьютер, проектор, экран), учебных фильмов по изучаемым темам.

Тема: История и структура Интернета С развитием компьютерной техники одновременно развивались и средства обмена информацией между несколькими компьютерами. В начале 70-х годов был разработан прообраз современной высокоскоростной технологии Ethernet. В то же время несколько университетов США стали обмениваться данными с помощью модемов, работающих на небольшой скорости. Эта технология положила начало системе телеконференций Usenet.

Разнообразные подходы и идеи, используемые при построении сети, в то время еще не обеспечивали совместимости различных систем. Вскоре был разработана концепция объединения сетей различных компаний и организаций с помощью специально разработанных для этих целей шлюзов (gateways). Шлюзы используют общий протокол для обмена данными, получивший название Internet Protocol (IP).

Протокол IP стал использоваться в качестве стандарта и для локальных сетей. Все большая стандартизация и расширение предоставляемых возможностей способствовали тому, что количество компьютеров, имеющих доступ к этим услугам, неуклонно росло. Со временем пользователи стали воспринимать такое свободное объединение компьютеров как нечто единое -- Internet. Далее мы будем использовать русскую транскрипцию этого термина - Интернет.

Так что же это такое Интернет? Это - совокупность государственных, региональных, корпоративных и других компьютерных сетей, а также отдельных компьютеров, объединенных между собой разнообразными каналами передачи данных и унификацией применяемых технологий. На сегодняшний день сеть Интернет охватывает практически все страны мира, ее услугами пользуется уже более 50 миллионов человек, и их число продолжает неуклонно расти.

Интернет часто называют "Сетью сетей". По своей структуре это полностью децентрализованная сеть, состоящая из множества других сетей. В Интернет нет никакого единого центра управления или единого руководства. С самого начала в структуру будущей сети Интернет были заложены такие качества, как надежность передачи информации и высокая отказоустойчивость.

Три ключевых понятия составляют основу Интернет - узловой компьютер, канал передачи данных и протокол TCP/IP.

Узловой компьютер, называемый также хостом, обеспечивает передачу информации в сеть от абонентов, подключенных к нему, и прием информации для своих абонентов.

Вторая, не менее важная функция хоста - регулирование и, при необходимости, перенаправление по другому пути потоков данных от других хостов. Обычно хосткомпьютеры устанавливаются в организациях, предоставляющих доступ к сети.

Если хост-компьютеры являются как бы узелками сети, то каналы передачи данных - это нити, связывающие воедино все такие узелки. Наиболее часто для этой цели используются обычные коммутируемые и выделенные телефонные линии. Несколько реже используются оптоволоконные и спутниковые каналы передачи данных, их широкое распространение сдерживается дороговизной установки и подключения.

И, наконец, протокол передачи данных TCP/IP (Transmission Control Protocol/Internet Protocol) - стандартный сетевой протокол связи, используемый для соединения компьютерных систем через Интернет, обеспечивает надежную пересылку информации в масштабах всей сети. Программное обеспечение для работы с протоколом TCP/IP устанавливается на хост-компьютерах и машинах абонентов сети. В отличие от других протоколов передачи данных TCP/IP был разработан специально для работы в Интернет, поэтому в него изначально заложены такие необходимые качества, как гарантированная доставка информации без потерь до места назначения, изменение пути следования информации при отказе одного из сегментов сети, гибкость и расширяемость.

Давайте теперь от рассмотрения структуры сети перейдем к информационному сервису, который она предоставляет.

Электронная почта, или e-mail, является аналогом обычной бумажной почты.

Электронный адрес позволяет совершенно однозначно идентифицировать пользователя этой услуги среди миллионов других пользователей сети. С помощью специальных программ для пересылки электронной почты, зная адрес другого человека, можно отправить ему текстовое сообщение, программы, изображения, словом, любую информацию, способную храниться в электронном виде на компьютере, и она будет доставлена через несколько минут даже на другой конец Земли. Точно так же любой другой человек, зная ваш электронный адрес, сможет отправить электронное послание вам.

Телеконференции, или как их еще называют, группы новостей, похожи на электронную почту. Различие состоит в том, что телеконференции - это как бы огромный, непрерывно обновляющийся электронный журнал, разбитый на множество разделов по интересам, на которые можно подписаться и получать сообщения только из интересующих вас разделов, а неинтересные попросту игнорировать. Вы можете не только читать сообщения, поступающие в телеконференции, но и посылать туда свои вопросы, предложения и высказывать мнения, которые прочтут все люди, подписанные на эти разделы.

Ну и наконец World-Wide-Web (WWW). WWW - это гипертекстовая среда, содержащая огромное количество различных документов, таких как информационносправочные базы данных, правительственные документы, каталоги библиотек и многое, многое другое. Вы можете просматривать такие документы в реальном времени, переходя от одного документа к другому простым нажатием на кнопку мыши, наведенной на нужную вам ссылку. Основное достоинство WWW состоит в том, что документы могут иметь ссылки не только в пределах одной базы или компьютера, но могут ссылаться и на другие документы, хранящиеся на удаленном компьютере. В результате мы получаем как бы единое гипертекстовое пространство, по которому можно перемещаться в любом необходимом направлении в поисках нужной информации.

Технология World Wide Web (WWW) World Wide Web ("Всемирная паутина") - система доступа к данным, используемая в Интернет. Пользователь получает доступ к страницам (pages) информации, содержащим текст, графику и ссылки на другие страницы информации. Графические программы просмотра (graphical browser programs, браузеры) позволяют переходить на другую страницу, содержащую нужную вам информацию, при помощи щелчка мыши на ссылке.

Система WWW состоит из большого числа программ-серверов, выполняющихся на машинах сети Интернет. Совместно серверы WWW образуют распределенную базу данных сетевого гипертекста. Сервер наполняется информацией на какую-либо тему, включая образы фотографий и картин, музыки, шумов и речи. Далее пользователь через сеть Интернет с помощью одной из программ просмотра у себя на компьютере обращается к этому серверу по его адресу в сети. Пользователь видит текст, в котором, выделены некоторые участки текста - "ссылки". Достаточно щелкнуть по такому участку мышкой и раскроется содержание нового документа. При этом ссылка может практически мгновенно (за несколько секунд) привести пользователя на сервер WWW, установленный на другом конце света.

Технология World Wide Web базируется на трех важных стандартах. Первый из них - URL (Universal, или Uniform Resource Locator, универсальный адрес ресурса) предоставляет стандартный способ задания местоположения данных, доступных в глобальной компьютерной сети Интернет.

Второй - протокол HTTP (Hyper Text Transfer Protocol, протокол передачи гипертекста) - предоставляет доступ к информации и позволяет передавать гипертекстовые документы по сети.

Наконец, HTML (Hyper-Text Markup Language, язык разметки гипертекста) позволяет создавать текстовые документы, включающие ссылки на URL других данных.

Зачастую эти ссылки указывают на другие документы HTML, которые, в свою очередь, доступны с помощью HTTP. В результате перед пользователем расстилается огромная паутина взаимосвязанной информации.

Следует отметить, что HTML не позволяет точно задавать внешний вид документа.

Можно лишь предлагать свой вариант оформления. Различные программы просмотра могут интерпретировать ваши предложения по-своему. Авторы, ориентирующиеся на возможности только одной из программ просмотра, ограничивают круг возможной аудитории.

Универсальный локатор ресурса (URL) URL - специальная форма адреса информации в сети Интернет, содержащая данные об имени сервера, на котором хранится документ, путь к каталогу файла и собственно имя файла. URL-адрес состоит из двух частей. Сначала указывается способ связи, при помощи которого будет осуществляться доступ к данным. От этого зависит, какая дополнительная информация потребуется. Затем помещается информация о том, где эти данные расположены. Разделяются эти части двоеточием, например: http://имя_сервера/путь/файл Рассмотрим наиболее распространенные способы доступа к данным в сети Интернет.

HTTP (протокол передачи гипертекста) был разработан специально для World Wide Web. При использовании этого протокола необходимо указать имя машины, а также сообщить дополнительную информацию, которую компьютер сможет использовать для поиска и создания необходимых данных. Эти дополнительные данные обычно представляют собой имя файла и информацию о каталоге. Отчасти из-за того, что первые разработки были созданы на системах Unix, для разделения имен каталогов и файла в URL используется прямая наклонная черта "/". Например, "http://www.ctc.msiu.ru".

FTP (File Transfer Protocol, протокол передачи файлов) - давно используемый метод доступа, разработанный для передачи больших объемов информации по Интернет. Этот метод получил широкое распространение уже достаточно давно. Чтобы получить доступ к файлу или каталогу FTP, необходимо указать имя машины и имя файла или каталога этой машины. Например, "ftp://prep.ai.mit.edu".

Браузеры и их назначение Получение Web-страниц из Интернета и их отображение - достаточно сложная задача. Для этих целей используют специальные программы просмотра гипертекста. Такие программы называют браузерами (от английского слова browse - просмотр). В русскоязычной литературе можно встретить и другое написание этого слова - браузер.

Браузеры появились практически одновременно с концепцией World Wide Web и прошли большой путь развития. Сначала это были программы, которые могли отображать только текст, а современные браузеры работают и с графикой, и со звуком, и с видеоизображениями.

Среди множества разнообразных программ просмотра гипертекстовых документов наибольшее распространение получили Microsoft Internet Explorer (далее Explorer) и Netscape Navigator (далее Netscape). До сих пор продолжается начатая уже несколько лет назад маркетинговая война между производителями этих двух браузеров. Ни та, ни другая компания ничего не зарабатывает на распространении своих браузеров (Explorer-бесплатная программа, а Netscape условно-бесплатная программа). Тем не менее, та компания, которая завоюет рынок браузеров, может рассчитывать на соответствующий рост продаж программных продуктов для серверов.

Далее мы будем ориентироваться на браузер Netscape. Этот браузер доступен как для ОС Linux, так и для MS Windows и бесплатен для некоммерческого применения. Методы работы с браузером Explorer практически не отличаются от методов работы с Netscape, что позволит приверженцам данного программного продукта самостоятельно его освоить.

Для запуска браузера Netscape выберите в разделе Интернет главного меню KDE пункт Netscape Navigator или Netscape Communicator. Последнее приложение является интегрированным программным средством, включающим, кроме браузера Netscape Navigator, еще Netscape Composer - средство создания Web-страниц, Netscape Messenger -средство работы с электронной почтой, и другие дополнительные модули. Для запуска из командной строки наберите "netscape".

Пользователь вводит URL необходимого ему ресурса (конкретный адрес Webстраницы, адрес сервера или поисковой машины) в поле Адрес (Location) и нажимает на клавишу Enter. Браузер устанавливает соединение с требуемым ресурсом и отображает полученную информацию.

Справа от поля для ввода URL находится небольшой треугольник, при нажатии на который раскрывается список посещенных ранее страниц, из которого выбирается строка с нужным адресом. Благодаря этому пользователю не требуется заново вводить адрес ресурса.

Браузер позволяет добавлять закладки на отдельные страницы, для чего следует выбрать кнопку Закладки (Bookmarks) слева от строки с адресом и в появившемся меню выбрать пункт Новая закладка (Add Bookmark).

Для сохранения найденной информации следует из меню Файлы (File) выбрать пункт Сохранить (Save As). При этом текущая страница будет сохранена, но без внедренной в нее графики.

Для сохранения страницы вместе с графической информацией следует сначала загрузить ее в редактор страниц (доступен только в Netscape Communicator через пункт Править страницу из меню Файл (File | Edit Page)) и уже в нем сохранить информацию.

Для сохранения отдельных рисунков следует подвести к ним указатель мыши и нажать на правую кнопку, после чего в появившемся контекстном меню следует выбрать пункт Сохранить картинку как (Save Image As) и указать, куда и под каким именем следует сохранить изображение.

В мире существует огромное количество WWW серверов самого разного назначения. Без специальных средств ориентировка в этом гигантском объеме информации просто невозможна. Решают эту проблему поисковые серверы, которые хранят миллионы ссылок на разные темы и производят поиск нужных документов по запросу пользователя.

Для того чтобы облегчить поиск документов были созданы каталоги WEB-серверов и поисковые машины. В большинстве случаев каталог представляет собой тематические подборки ссылок на Web-ресурсы (медицина, политика, программирование и т. д.).

Поисковые же машины позволяют попасть на страничку, текст которой содержит заданный набор слов. Каждая поисковая машина обладает своими специфическими возможностями, достоинствами и недостатками. Следует отметить, что наполнение сети Интернет русскоязычной информацией, хотя и происходит быстрыми темпами, все еще значительно отстает от уровня англоязычной информацией. Английский язык продолжает оставаться основным языком общения пользователей Интернет.

Познакомимся с возможностями некоторых поисковых серверов.

AltaVista - http://www.av.com Это одна из первых наиболее мощных поисковых машин. Она имеет встроенный переводчик страниц с английского языка на французский, немецкий, итальянский, испанский и т. д. и обратно. Правда, на русский язык она переводить не умеет. Схема использования стандартна: в строке для ввода пишутся ключевые слова, а затем нажимается кнопка Search (поиск). Далее выдается список ссылок на страницы с краткой аннотацией.

Yahoo! - http://www.yahoo.com Это не только поисковая машина, но и крупнейший классификатор ресурсов сети.

Здесь выделено несколько разделов верхнего уровня: исскуство, бизнес, компьютеры, образование, развлечения, правительство и другие. Каждый из разделов помимо ссылок содержит подразделы, которые в свою очередь тоже содержат подразделы и т. д.

Искать интересующую информацию можно как с помощью строки запроса аналогично AltaVista, так и перемещаясь по разделам, но в последнем случае необходимо точно знать, к какой именно категории относится предмет поиска.

Rambler - http://www.rambler.ru классификационный каталог "Rambler Top 1000", состоящий из категорий, которые охватывают все основные тематические направления российских Web-серверов.

В разделах списки серверов оформлены в виде таблицы. На одном экране выводится 20 ссылок. По умолчанию сортировка идет по текущей посещаемости серверов в каждой категории. Для каждого ресурса приводится дополнительная информация о числе посещений и динамике популярности сервера.

Таким образом, сервер помогает получить верное представление о популярности отечественных Web-серверов. Российская часть Интернет представлена здесь достаточно полно.

Яndex - http://www.yandex.ru Занимает одно из ведущих мест среди русскоязычных поисковых серверов. Активно и динамично развивается.

Стратегии, применяемые для поиска информации в Интернет, постоянно совершенствуются. Так Google (www.google.com), некоторое время назад считавшийся экспериментальной поисковой системой, сейчас пользуются пятнадцать миллионов человек ежемесячно. Секрет Google в удачном алгоритме отбора документов, отвечающих поисковому запросу. Предшественники Google пытались определить "ценность" документа только на основании анализа его текста: как часто и как близко к началу документа встречаются там слова из запроса, есть ли они в заголовке и т. д.

Создатели Google решили оценивать соответствие документа запросу с помощью специального числа, похожего по смыслу на индекс цитирования: чем больше ссылок на данный документ, тем это число, называемое PageRank, больше. Если же сервер не находит запрашиваемой комбинации в своем каталоге, то пользуется тематическим каталогом Yahoo.

Результаты оказались столь хороши, что Google стал "народной" поисковой системой.

Google постоянно совершенствует свой сервис: проиндексированы все документы в формате pdf, организован поиск картинок в Интернет (images.google.com).

Одним из недостатков Google можно считать отсутствие диалога с пользователем во время подбора документов. Этот недостаток стараются исправить конкуренты Google, классифицируя найденные документы. Так поисковая система Teoma (www.teoma.com) автоматически классифицирует найденные ссылки на документы. Результаты при выводе делятся на три части: собственно классификация, занимающая верхнюю часть окна, документы, лучше всего соответствующие запросу, размещаются слева, а справа выводятся документы, в которых много ссылок на страницы, стоящие слева.

Еще одним претендентом на роль заменителя Google является метапоисковая система Vivisimo (www.vivisimo.com), разработанная в университете Карнеги. Как и Google в прошлом, Vivisimo - экспериментальный некоммерческий проект. Основной особенностью этой системы является представление в виде дерева (иерархическая кластеризация) документов, найденных другими поисковыми системами, такими как Altavista и Fast (www.allthemes.com). В сущности Vivisimo даже не метапоисковая система, а приставка, способная кластеризовать любые данные. Алгоритм кластеризации Vivisimo присоединяется к любой поисковой системе. В окошке правее окна запросов можно вместо "Search the Web" выбрать например "Альтависту". Vivisimo перехватит ссылки, выданные "Альтавистой", отсортирует их и разместит их на ветках дерева в левой части своего окна.

Электронная почта (E-mail) Электронная почта представляет собой сервис, предназначенный для пересылки сообщений между пользователями Интернета и локальных сетей. Основная идея состоит в следующем: каждый пользователь имеет уникальный почтовый адрес, как правило образуемый из его регистрационного (входного) имени и имени сервера, где он зарегистрирован. Таким образом, сохраняется некоторая аналогия с бумажной почтой, где адрес состоит из двух частей: "Куда" и "Кому". "Куда" -- на сервер, "Кому" - пользователю.

Имя пользователя и имя сервера разделяются символом "@" (называемым "коммерческое ат", а русскоязычные пользователи часто используют термин "собачка"). Никакие пробелы в адресе не допускаются. Адрес зарегистрированного в компьютерной сети МГИУ пользователя имеет вид: logname@mail.msiu.ru, где logname заменяется на входное имя пользователя.

Для входа в режим работы с почтой нажмите либо кнопку с изображением письма, находящуюся в правом нижнем углу браузера Netscape, либо выберите пункт Почтовый ящик (Messenger) из меню Коммуникатор (Communicator).

Не забудьте установить правильную кодировку -- Cyrillic (KOI8-R). Для того чтобы написать письмо, нужно нажать на кнопку Написать (New Msg) вверху окна. Появится окно с формой для отправки почты. В нем в верхнем поле To вводится электронный адрес получателя.

Среднее поле Тема (Subject) предназначено для записи предмета письма, его темы или названия. Это нужно для того, чтобы получатель мог сразу понять, о чем письмо, либо быстро найти давно полученное письмо среди других.

Сам текст письма пишется в большом поле внизу. При написании письма можно использовать форматирование текста: выделение цветом, размером и начертанием шрифта и т. д. Для создания текста автоматически подключается программа Netscape Composer, позволяющая включать в письма все элементы, доступные в гипертекстовом документе:

ссылки, таблицы, графику и т. д. Эта программа подробно рассматривается в разделе "Обработка текста на ЭВМ".

Для отправки написанного письма необходимо нажать кнопку Отослать (Send).

Если письмо содержало элементы форматирования, то появится окно, в котором нужно будет также нажать Send.

Иногда требуется послать одно и то же письмо нескольким людям. Для этого в поле ввода электронного адреса ввести сразу несколько адресов, разделяя их запятой или нажимая клавишу Enter после каждого адреса.

Проверка того, пришла ли почта, осуществляется нажатием кнопки Получить (Get Msg). Если новых сообщений нет, в самом низу окна появится сообщение об этом (There are no new messages on the server). Если же имеются новые сообщения, то покажется окошко загрузки почты и в списке сообщений справа появится новое, отмеченное жирным шрифтом.

Чтобы прочитать полученное сообщение, нажмите на него мышкой.

Накапливающиеся сообщения сортируются по разным полям: по предмету письма (Subject), имени адресата (Sender), дате отправки (Date) и приоритету (Priority). Щелчок левой кнопкой мыши по наименованию поля сортирует почту по данному признаку (в порядке возрастания), повторный щелчок изменяет порядок сортировки на обратный.

Для того чтобы ответить на пришедшее письмо, нужно нажать на кнопку Ответить (Reply). Появится окно посылки почты, в котором уже заполнены поля адреса и предмета письма, а также процитировано письмо, на которое вы пишете ответ. Цитату при желании можно удалить (полностью или частично).

Элементы почтового ящика Почтовый ящик состоит из нескольких частей:

1. Inbox - пришедшие письма;

2. Unsent Messages - неотосланные письма;

3. Drafts - недописанные письма (черновики);

5. Sent - отосланные письма;

6. Trash - удаленные письма (корзина).

Переключаться между этими элементами можно путем выбора их слева в окне или в раскрывающемся списке вверху. Письма можно переносить с помощью мыши из одной части почтового ящика в другую. Удалить письмо можно, если нажать на него мышью и выбрать кнопку Удалить (Delete), либо нажать комбинацию клавиш Alt+d.

Для удобства работы с почтой в Netscape имеется адресная книга -- аналог телефонной книги. В адресную книгу можно записывать адреса ваших корреспондентов, чтобы не вспоминать и не вводить адрес при каждой отправке почты.

Для входа в адресную книгу выберите пункт Адресная книга (Address Book) из меню Коммуникатор (Communicator). Для добавления новой записи в появившемся окне выберите пункт Новая карточка (New Card) из меню Файлы (File), либо нажмите кнопку Новая карта (New Card). В появившейся форме на вкладке Name вводится следующая информация об адресате:

Display Name - полное имя адресата (автоматически добавляется к письму);

Email Address - электронный адрес.

Поскольку адресную книгу можно использовать не только как список электронных адресов, но и как записную книгу, то в ней предусмотрены поля для хранения дополнительной информации об адресатах:

Organization - организация, которую представляет или к которой имеет отношение адресат;

Notes - некоторые дополнительные заметки;

Prefers to receive HTML - предпочитает получать не простой текст, а оформленный средствами HTML.

Ввод информации и добавление новой записи в адресную книгу осуществляется при нажатии Готово (OK).

Чтобы послать сообщение человеку, адрес которого хранится в адресной книге, нужно либо, выбрав его адрес, мышкой нажать кнопку Написать (New Msg), либо при открытом окне создания нового письма перетащить мышкой адрес из адресной книги в поле To окна создания письма, либо в окне создания нового письма нажать кнопку Адрес (Address), после чего появится окно с адресами, в котором, после выбора адресата, нажмите кнопку To.

Присоединение файлов (Attach) Вместе с письмом можно пересылать различные файлы, например, картинки, архивы, музыкальные файлы, программы и т. д. Получается как бы уже не письмо, а посылка. Для того чтобы присоединить к письму файл, нужно нажать в окне создания письма кнопку Прицепить (Attach) и в появившемся списке выбрать Файл (File), если подключается файл общего вида, и Web-страница (Web Page), если подключается гипертекстовый документ. После этого появляется окно поиска файла, в котором и надо выбрать требуемый файл. Можно присоединять несколько разных файлов, нажимая на Прицепить требуемое число раз.

Переотправка почты (Forward) Если полученной вами почтой хочется поделиться еще с кем-то, можно это письмо переслать по другому адресу. Для этого надо нажать в окне чтения почты кнопку Переслать (Forward) и вписать новый адрес.

Появление в ноябре 1996 года сервиса ICQ (можно прочесть как I Seek You, то есть "Я ищу тебя", а русскоязычные пользователи ласково окрестили эту программу "аськой"), предоставило еще одну, поистине революционную, возможность общения пользователям Интернет. Название отражает самое важное отличие этой программы от большинства других программ общения в Интернете. ICQ на самом деле позволяет "видеть" всех ваших друзей и знакомых, как только они появляются в сети Интернет в режиме онлайн. ICQ предоставляет возможность, забыв о расстояниях, мгновенно связаться со своими знакомыми или деловыми партнерами в любое время. ICQ позволяет обмениваться сообщениями, посылать файлы и URL. С помощью удобной системы настроек можно установить требуемый уровень конфиденциальности - от простейшего до самого "засекреченного", когда вы видите всех, а вас не видит никто.

В ОС Linux возможности этого сервиса предоставляют программы licq и kicq. Эти программы выполняются в фоновом режиме, используя минимум памяти и ресурсов сети.

3. 1Методические указания к семинарским занятиям Текущий контроль - это непрерывное «отслеживание» уровня усвоения знаний и формирование умений и навыков в течение семестра и учебного года в ходе аудиторных занятий. Формы текущего контроля: опрос на семинарских, практических и лабораторных занятиях, а также короткие (до 15 мин.) задания, выполняемые студентами в ходе лекции с целью проверки наличия знаний при усвоении нового материала.

Рубежный контроль осуществляется по окончании изучения отдельных разделов – (учебных модулей) курса с целью определения качества усвоения учебного материала. В течение семестра по графику проводится три контрольных мероприятия, каждое из которых является своего рода микроэкзаменом по материалам учебного модуля. Проводится он в устной или письменной форме, а также в виде тестового контроля.

Формами рубежного контроля являются коллоквиумы, контрольные работы, тестирование по материалам учебного модуля. В ходе текущего и рубежного контроля используются фонды комплексных контрольных заданий (в первую очередь, сертифицированных в установленном порядке). Формы текущего и рубежного контроля знаний, умений и навыков студентов устанавливаются кафедрой.

Промежуточный контроль - это экзамен в сессионный период по дисциплине (курсу) в целом. Полная оценка по дисциплине определяется по сумме баллов, полученных студентом по всем формам текущего и рубежного контроля и баллов, полученных при сдаче экзамена.

Основная цель лекционных и семинарских занятий – обеспечить коллективную работу потока, курса, группы, позволяющую проявиться индивидуальным особенностям каждого студента.

Усвоение студентами дисциплины достигает эффективности при использовании активных форм и методов проведения аудиторных занятий. Ведущее место здесь занимает проблемный метод обучения, который стимулирует интерес студентов к философии и включает в себя такие понятия как «проблемный вопрос», «проблемная задача», «проблемная ситуация». Учебный проблемный вопрос отличается краткостью формулировки, содержит в себе реальное или мнимое противоречие, вызывает затруднение при поиске на него ответа, требует размышления, рассуждения.

Учебная проблемная задача помимо наличия противоречия и знаний требует дополнительной вводной информации и ориентиров при поиске решения.

Основополагающим понятием в системе проблемного обучения является проблемная ситуация, т.е. моделирование затруднительной обстановки, преодоление которого требует от студента поиска новых знаний, подходов и личной оценки противоречий, заложенных в проблемном вопросе или задаче.

Проблемные вопросы и задачи, поставленные на лекции, порождают проблемную ситуацию. Учет теоретической и практической подготовки студентов позволяет найти нужное разрешение.

Таким образом, проблемная ситуация является следствием выявления нестыковки между уже имеющимися знаниями и указаниями, полученными при постановке проблемного вопроса и задачи, и стимулируют студентов самостоятельно разобраться, почему это так.

Использование на лекциях проблемных вопросов и задач реализует две важные задачи – приобретение новых знаний и усвоение способов мыслительной деятельности.

Семинарские занятия позволяют студенту приобрести умения добывать новые учебные знания, систематизировать их, оперировать базовыми понятиями и теоретическими положениями, логично выстраивать устные и письменные тексты.

Целью семинарских занятий является приобретение студентами новых знаний, профессиональных умений и навыков, развитие у них исторического мышления и интеллектуальных способностей. Для подготовки к семинарским занятиям следует использовать рекомендованную литературу и источники, законспектировать ответы на вопросы.

При подготовке к семинарским занятиям важно усвоение базовых понятий и показать, какую предметную область определяет понятие, охарактеризовать ее черты (признаки, функции и т.п.).

Особое место в ходе семинара занимают доклады, позволяющие студентам продемонстрировать знания, творческую самостоятельность, умение читать и понимать учебные и научные тексты, систематизировать и интерпретировать философские знания. В развитие доклада затем пишутся рефераты. Обязательным условием их подготовки является использование дополнительной литературы.

Проведение семинара с элементами дискуссии является одной из действенных форм аудиторных занятий на основе индивидуально – группового подхода. Его сущность заключается в создании такого климата семинара, при котором все студенты участвуют в накоплении теоретических и фактических знаний, дискуссии по обсуждаемым вопросам. В начале семинара преподаватель ориентирует студентов на решение трех основных задач.

Первая задача - организация максимального информационного сопровождения вопросов семинара и обеспечения участия каждого студента в поиске и усвоении необходимых знаний.

Вторая задача - научить студентов: активно воспринимать новую информацию и делиться ею со своими товарищами; убежденно отстаивать свои позиции; вырабатывать навыки ораторского мастерства и публичного выступления.

Третья задача - научить студентов выделять практический аспект из полученных на семинаре знаний, вырабатывать и принимать соответствующие решения.

Указанные задачи позволяют студентам приобрести новые знания, сверить свои ответы, участвовать в дискуссии, применить полученные знания на практике, а преподавателю - осуществить контроль за приростом знаний каждого студента, оценить их ораторские навыки и возможности применять теорию к практике и на практике.

3.2 Методические указания по самостоятельной работе студентов Преподаватель, достаточно хорошо зная слабые и сильные стороны студентов, отношение каждого из них к учебе и т.д., определяет персональные задания. Это конкретные первоисточники для изучения и конспектирования, учебная литература и научные журналы.

Чтобы достичь эффекта, необходимо продумать, как дифференцировать задание, что должен сделать в рамках общего задания каждый студент.

Материалы учебников рекомендуются для изучения всем студентам, но методы предлагаются индивидуально. Студенты, лучше разбирающиеся в теоретических вопросах, отсылаются дополнительно к конкретным статьям и журналам. Наиболее подготовленным студентам поручают подготовить рефераты, ставить проблемные вопросы и задачи, составлять структурно-логические и поисковые схемы. Преподаватель интересуется у студентов о ходе подготовки реферата, подбора необходимой литературы, дает советы по изложению материала. Студентам, выполняющим задание по анализу конкретных проблем, необходима постоянная корректировка в поиске нужного материала.

Основным методом овладения теорией является самостоятельная работа студентов над первоисточниками. Так как не все студенты могут качественно выполнять данный вид работы, за ними осуществляется руководство и индивидуальный контроль преподавателя.

Одному оказывается помощь в полноценном изучении рекомендованной литературы, другому – в преодолении психологических трудностей, мешающим разобраться в первоисточнике, выделить, главные идеи монографии.

Таким образом, преподаватель в ходе встреч, с одной стороны, контролирует и убеждается, на каком уровне находится выполнение задания, с другой, ориентирует студентов на его дальнейшее выполнение.

Нередко у части студентов возникает необходимость получения консультации у преподавателя. В этом случае проводятся кратковременные консультации для дальнейшего стимулирования студентов к самостоятельной работе. Если же обнаруживается, что какой-то вопрос не поддается усвоению, то преподаватель, проводит дополнительную групповую консультацию.

Весьма полезным, на наш взгляд, может быть тестовый контроль знаний и умений студентов, который отличается объективностью, экономит время преподавателя, в значительной мере освобождает его от рутинной работы и позволяет в большей степени сосредоточиться на творческой части преподавания, обладает высокой степенью дифференциации испытуемых по уровню знаний и умений и очень эффективен при реализации рейтинговых систем, дает возможность в значительной мере индивидуализировать процесс обучения путем подбора индивидуальных заданий для практических занятий, индивидуальной и самостоятельной работы, позволяет прогнозировать темпы и результативность обучения каждого студента.

Тестирование помогает преподавателю выявить структуру знаний студентов и на этой основе переоценить методические подходы к обучению по дисциплине, индивидуализировать процесс обучения. Весьма эффективно использование тестов непосредственно в процессе обучения, при самостоятельной работе студентов. В этом случае студент сам проверяет свои знания. Не ответив сразу на тестовое задание, студент получает подсказку, разъясняющую логику задания и выполняет его второй раз.

Следует отметить и все шире проникающие в учебный процесс автоматизированные обучающие и обучающе-контролирующие системы, которые позволяют студенту самостоятельно изучать ту или иную дисциплину и одновременно контролировать уровень усвоения материала.

ФОНД ТЕСТОВЫХ И КОНТРОЛЬНЫХ ЗАДАНИЙ ДЛЯ ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА

ЗНАНИЙ ПО ДИСЦИПЛИНЕ

1. Протокол передачи гипертекста в Интернете:

1 HTTP 2 HTML 3 URL 4 FTP 2. Язык разметки гипертекста:

1 HTTP 2 HTML 3 URL 4 FTP 3. Специальная форма адреса информации в сети Интернет:

1 HTTP 2 HTML 3 URL 4 FTP 4. Протокол передачи файлов:

1 HTTP 2 HTML 3 URL 4 FTP 5. Специальные программы просмотра гипертекста называются… 1 браузеры 2 твикстеры 3 трикстеры 4 органайзеры 6. Microsoft Internet Explorer это… 1 сайт 2 браузер 3 гиперссылка 4 вирус 7. Что из перечисленного не является поисковой системой:

1 Yahoo!

2 Rambler 3 Google 4 Live 8. Составные чести адреса электронной почты:

1 имя пользователя и имя сервера 2 имя и отчество пользователя 3 имя пользователя, имя сервера и адрес персональной странички 4 имя пользователя, имя сервера и пароль 9. Какого раздела не может быть в электронном почтовом ящике:

1 входящие 2 исходящие 3 черновики 4 уведомления

КЛЮЧ ДЛЯ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ

В ходе письменного или устного зачета студент должен продемонстрировать:

1. В области знаний и умений: а) эмпирические и теоретические знания; б) умение концептуализации, систематизации и формализации знаний, а также решение познавательных задач.

2. В области логики мышления: а) умение логично выстраивать письменный текст; б) умение оперировать базовыми понятиями учебного курса.

3. В области русского языка и культуры речи: а) умение стилистически грамотно оформлять письменный текст; б) навыки владения лексикой профессиональной деятельности.

В каждом билете предусмотрены вопросы и задания, позволяющие вывить знания и умения студентов. Студент имеет право обратиться в деканат с просьбой ознакомить его с письменной экзаменационной работой (если промежуточная аттестация проводилась в письменной форме) или листом устного ответа (если промежуточная аттестация проводилась устно), и получить разъяснения по поводу выставленной оценки.

При выставлении оценки учитывается работа студента в течение семестра, по темам, пропущенным студентом в течение семестра, на экзамене задаются дополнительные вопросы.

Основные показатели оценки знаний студентов:

Оценка «отлично» ставится за полное изложение полученных знаний в устной или письменной форме в соответствии с требованиями программы. Допускаются единичные несущественные ошибки, самостоятельно исправляемые студентом. При изложении ответа должен самостоятельно выделять существенные признаки изученного, выявлять причинноследственные связи, формулировать выводы и обобщения, свободно оперировать фактами, использовать сведения из дополнительных источников.

Оценка «хорошо» ставится за полное изложение полученных знаний в устной или письменной форме в системе в соответствии с требованиями программы. Допускаются отдельные несущественные ошибки, исправляемые студентом после указания на них преподавателем. При изложении студент должен самостоятельно выделять существенные признаки изученного, выявлять причинно-следственные связи, формулировать выводы и обобщения, в которых могут быть отдельные несущественные ошибки.

Оценка «удовлетворительно» ставится за неполное изложение знаний. Допускаются отдельные существенные ошибки, исправляемые с помощью преподавателя. Студент проявляет затруднения при выделении существенных признаков изученного материала, при выявлении причинно-следственных связей и формулировки выводов.

«Зачтено» - если студент показал глубокие знания программного материала, грамотно и логично его излагает, быстро принимает правильные решения.

«Не зачтено» - если студент допускает грубые ошибки в ответе, не может применить полученные знания на практике.

22. Исторические предпосылки построения компьютерных сетей.

23. Создание первой персональной ЭВМ.

24. Выделение сетей для военных нужд в отдельную сеть. Коммерциализация Интернет.

25. Физическое представление сети: сетевые адаптеры, кабельное оборудование, рабочие станции, сервера, маршрутизаторы.

26. Логическое представление: протоколы для передачи данных, иерархия протоколов, сервер, рабочие станции.

27. Разделение ресурсов и защита информации: авторизация, права доступа.

28. Принципы объединения локальных сетей.

29. Принципы передачи информации в глобальных сетях на примере работы стека протоколов TCP/IP, семиуровневая модель OSI ISO.

30. Управление работой сетей. Маршрутизация.

31. Мосты, их классификация. Адресация в Интернет, IP-адрес, ТСP-порт. Доменная система имен и разрешение адресов.

32. Технология клиент-сервер на примере протокола HTTP. Сервер HTTP. Клиенты HTTP.Web сайт. Web страница. Гипертекст. Возможности WWW (передача изображения, текста, файлов, видео, аудио).

33. Локальные и глобальные поисковые системы.

34. Описание крупнейших поисковых систем и их сравнительные характеристики.

35. Рубрикаторы (каталоги ресурсов).

36. Метапоисковые системы. Базы данных.

37. Электронные библиотеки.

38. Формы собственности в Интернет.

39. Крупнейшие архивы программных продуктов в Интернет.

40. Общение в режимах on-line и off-line.

41. Протокол пересылки почты SMTP/POP3, настройка почты в Netscape. Cистема телеконференций News и е настройка.

5. Интерактивные технологии и инновационные методы, используемые в Программа дисциплины «Религиозная антропология» предусматривает использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий: дискуссии;

просмотр, анализ, обсуждение документальных фильмов, соответствующих тематике лекционных занятий.

Важное место в преподавании занимает использование современных педагогических технологий, основанных на использовании передовых инновационных технологий в преподавании дисциплины.

Под инновационными методами в высшем профессиональном образовании понимаются методы, основанные на использовании современных достижений науки и информационных технологий в образовании. Они направлены на повышение качества подготовки путем развития у студентов творческих способностей и самостоятельности (методы проблемного и проективного обучения, исследовательские методы, тренинговые формы и т.д.).

Использование современных инновационных технологий в учебном процессе позволяет:

- сочетать высокую экономическую эффективность и гибкость учебного процесса;

- широко использовать информационные ресурсы в учебном процессе;

- существенно расширить возможности традиционных форм обучения;

- позволяет реализовать новые эффективные формы обучения.

Работы по внедрению и использованию современных инновационных технологий обучения проводятся в нескольких направлениях:

- создание современного учебно-методического обеспечения учебного процесса и совершенствование организации учебного процесса путем внедрение новых технологий обучения, в том числе дистанционных образовательных технологий (ДОТ);

- программно-техническое обеспечение учебного процесса с использованием современных технологий обучения;

- повышение квалификации ППС и УВП в области разработки современного учебнометодического обеспечения и использования новых технологий обучения;

В процессе преподавания применяются следующие инновационные методы:

1. Использование информационных ресурсов и баз знаний.

2. Применение электронных мультимедийных учебников и учебных пособий.

3. Ориентация содержания на лучшие отечественные и зарубежные аналоги образовательных программ.

4. Использование проблемно-ориентированного междисциплинарного подхода к изучению наук.

6. Применение активных методов обучения, «контекстного обучения» и «обучения на основе опыта».



 
Похожие работы:

«МЕТОДИЧЕСКИЕ РАЗРАБОТКИ ПО ДИСЦИПЛИНАМ РУП ООП 220703 Автоматизация технологических процессов и производств (по отраслям) № п\п Обозначение Название дисциплины Методическое обеспечение по РУП ОГСЭ Общие гуманитарные и социально-экономические дисциплины 1. Планы уроков 2. Учебно-практическое пособие Основы философии (модульный вариант) /А.Н.Савоськин, - Братск: БЦБК, 2010г., 50с. 3. Учебное пособие по основам философии для колледжей /А.Н.Савоськин, ОГСЭ.01 Основы философии Братск: БЦБК, 2010г.,...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ ГОУ ВПО Алтайский государственный университет Факультет социологии Кафедра психологии коммуникаций и психотехнологий Сытых О.Л. ФИЛОСОФИЯ НАУКИ Программа курса и методические рекомендации для магистрантов Барнаул – 2009 1 PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com Рецензент – Ушакова Е.В. д.ф.н., профессор. кафедры социальной философии, онтологии и теории познания АлтГУ. Данная программа реализована в курсе Социальная философия...»

«1 УТВЕРЖДАЮ Первый проректор по учебной работе ФГБОУ ВПО Алтайский государственный университет Е.С. Аничкин _ января 2013 г. ПРОГРАММА вступительного испытания для поступающих в магистратуру факультета политических наук Направление 030100.68 – Философия. ПрограммаСоциальная философия 2 Программа вступительного экзаме- на на соответствие уровню бакалавра, для поступающих в магистратуру - Философия. Программа Социальная философия Порядок проведения экзамена: 1. Экзамен проводится в письменной...»

«1 БЕЛОРУССКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ФАКУЛЬТЕТ ФИЛОСОФИИ И СОЦИАЛЬНЫХ НАУК КАФЕДРА ФИЛОСОФИИ И МЕТОДОЛОГИИ НАУКИ ФИЛОСОФИЯ Учебно-методическое пособие и программа для студентов естественных факультетов (географический факультет) Авторы-составители: Карако П.С. доктор философских наук, профессор; Чеблакова Л.А. кандидат философских наук, доцент Рецензент: профессор Жмойдяк Р.А. Утверждено на заседании кафедры философии и методологии науки 26 марта 1999 г., протокол № Утверждено на заседании...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Уральский государственный университет им. А.М. Горького Факультет искусствоведения и культурологи Кафедра музееведения и прикладной культурологии Т.М.Трошина Современный интерактивный музей как пространство толерантности Учебное пособие Екатеринбург 2008 Трошина Т.М., канд. искусствоведения, кафедра музееведения и прикладной культурологии УрГУ Рекомендовано к печати протоколом...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Амурский государственный университет Кафедра религиоведения УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ История восточных религий Основной образовательной программы по специальности 031801.65 Религиоведение Благовещенск 2012 1 УМКД разработан доктором философских наук, профессором Забияко Андреем Павловичем; кандидатом философских наук,...»

«Янко Слава (Библиотека Fort/Da) || http://yanko.lib.ru 1 Сканирование и форматирование: Янко Слава (Библиотека Fort/Da) || slavaaa@yandex.ru || yanko_slava@yahoo.com || http://yanko.lib.ru || Icq# 75088656 || Библиотека: http://yanko.lib.ru/gum.html || update 16.04.07 УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ ДЛЯ ВУЗОВ Э.А. ОРЛОВА КУЛЬТУРНАЯ (СОЦИАЛЬНАЯ) АНТРОПОЛОГИЯ Москва Академический Проект 2004 УДК 572 ББК 28.71 О66 РЕЦЕНЗЕНТЫ: Межуев В.М., доктор философских наук, проф. Данилова О.Н., доктор философских наук...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО РЫБОЛОВСТВУ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ МУРМАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ УКАЗАТЕЛЬ ПУБЛИКАЦИЙ профессора В. О. Гошевского МУРМАНСК 2012 Библиографический указатель публикаций доктора философских наук, профессора В. О. Гошевского / сост.: Фролова Л. А., Числова М. В., Коротаевская А. В., Грибовская Е. А. – Мурманск, 2012. – 16 c. 2 СОДЕРЖАНИЕ Введение.. Статьи...»

«МЕТОДИЧЕСКИЕ РАЗРАБОТКИ ПО ДИСЦИПЛИНАМ РУП ООП Государственное и муниципальное управление № Обозначение Методическое обеспечение п/п Название дисциплины по РУП (сквозная Б1 Гуманитарный, социальный и экономический цикл Б1.Б.1 История 1. Текст лекций в электронном виде, 2012г. 1. 2. Методические указания к практическим занятиям в электронном виде Б1.Б.2 Философия 1. Тесты по философии. Практикум. Часть 1. / Волкова Н.Н., Лозовая Е.Н., Сизых Е.Н. – Братск: ГОУ ВПО БрГУ, 2008. – 176 с. 2. Тесты по...»

«УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ ФИЛОСОФИЯ ACADMIE SCIENTIFIQUE DE BEAUT ! ! Основатель одного из старейших косметических домов Европы Acadmie Scientifique de Beaut доктор фармакологии Georges Gay был первооткрывателем. Ему принадлежат первая школа эстетистов во Франции. Его исследования в области косметологии подарили миру громкие открытия и особый профессиональный подход. Ежегодно эксперты Acadmie создают ...»

«1 И. В. Демидов Логика УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ ДЛЯ ЮРИДИЧЕСКИХ ВУЗОВ Под редакцией доктора философских наук, профессора Б.И. Каверина Москва Юриспруденция 2000 УДК 16 ББК 87.4 Д ЗО Демидов И.В. Логика: Учебное пособие для юридических вузов / Под ред. доктора философских наук, проф. Б.И. Каверина. - М.: Юриспруденция, 2000. - 208 с. ISBN 5-8401-0027-7 Учебное пособие включает все основные разделы курса классической логики, определяемые требованиями Государственного образовательного стандарта для...»

«Ю.П. Попов ЛОГИКА Рекомендовано ГОУ ВПО Московский педагогический государственный университет в качестве учебного пособия для студентов вузов, обучающихся по направлению подготовки и специальности Философия Регистрационный номер рецензии № 142 от 09.09.2008 МГУП Третье издание, переработанное и дополненное КНОРУС • МОСКВА • 2015 УДК 16(075.8) ББК 87.4я73 П58 Рецензент: О.М. Григорьев, канд. филос. наук (кафедра логики филос. ф-та МГУ им. М.В. Ломоносова) Попов Ю.П. П58 Логика : учебное пособие...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Амурский государственный университет Кафедра религиоведения УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ Религиоведение Основной образовательной программы по специальности 031001.65 Филология Благовещенск 2012 1 УМКД разработан кандидатом философских наук, доцентом Пелевиной Ольгой Викторовной Рассмотрен и рекомендован на заседании кафедры...»

«Министерство образования Республики Беларусь Учреждение образования Международный государственный экологический университет имени А. Д. Сахарова БИОМЕДИЦИНСКАЯ ЭТИКА УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ Под ред. Т.В. Мишаткиной, С.Д. Денисова, Я.С. Яскевич Материалы, помещенные в данной публикации, не обязательно отражают точку зрения ЮНЕСКО. За представленную информацию несут ответственность авторы. Минск, 2008 Как уже отмечалось, еще Аристотель выделял в этике прикладной аспект – то, что он называл практической...»

«Сведения об учебно-методической, методической и иной документации, разработанной образовательной организацией для обеспечения образовательного процесса по направлению подготовки 030900.62 Юриспруденция Наименование учебно-методических, методических и иных материалов (автор, место № Наименование дисциплины по учебному издания, год издания, тираж) п/п плану Философия 1) Учебно-методический комплекс по дисциплине Философия 1 2) Данилова М.И., Скляр В.В., Ембулаева Л.С. (и др.) Сборник вопросов и...»

«Федеральное агентство по образованию ТОМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНЖЕНЕРНО-СТРОИТЕЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Методические указания Тема 9: ПРОБЛЕМА ЧЕЛОВЕКА В ФИЛОСОФИИ Томск 2006 3 РАЗРАБОТАНЫ И РЕКОМЕНДОВАНЫ секцией гуманитарной подготовки научно-методического Совета ТГАСУ Составитель: ст. преподаватель Ситникова Д.Л. Методические указания предназначены для студентов всех факультетов при изучении курса Философия. 4 ПЛАН семинарского занятия 1) Комплекс наук, изучающих человека. Предмет и особенности...»

«МЕТОДИЧЕСКИЕ РАЗРАБОТКИ ПО ДИСЦИПЛИНАМ РУП ООП История (030600.62) № Методическое обеспечение Обозначение по Название дисциплины п/п РУП (сквозная ГСЭ Гуманитарный, социальный и экономический цикл Б.1Б.1 Философия 1. Практикум по философии: учебно-методическое пособие/сост. И.В. Дотоль. – Братск: Изд-во БрГУ, 2011. – 120 с. 2. Морозова Н.П. Философия: Методические указания и контрольные задания: Братск: ФГБОУ ВПО БрГУ, 2012. -44с. 3. Философия: Методические указания к практическим занятиям /...»

«АМУРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ГОУ ВПО АмГУ УТВЕРЖДАЮ Зав. кафедрой философии _ С.В. Дзюба _ 2007 г. МИРОВАЯ КУЛЬТУРА И ИСКУССТВО УЧЕБНО–МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ПО ДИСЦИПЛИНЕ для специальности 100103 – Социально-культурный сервис и туризм Составители: к.и.н., доцент И.Ю. Куляскина, к.п.н., доцент Е.Ю. Титлина Благовещенск 2007г. Содержание: Аннотация.................................................. 1. Цели и задачи дисциплины, ее место в...»

«Методические рекомендации для студентов-заочников отделения социологии ФФСН по курсу Э Т И К А Кафедра философии культуры, ауд. 525. тел. 2095787. Беляева Елена Валериевна дом. тел. (+375 17) 2922109 e-mail: bksisa@rambler.ru (охотно общаюсь по электронной почте; в письме, а не только во вложенном файле обязательно сообщайте свою фамилию и то, что Вы – студент-заочник отделения социологии) ВНИМАНИЕ: все файлы присылайте в формате Word-2003 (или RTF), а не Word-2007! СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММА КУРСА...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ РАДИОТЕХНИКИ, ЭЛЕКТРОНИКИ И АВТОМАТИКИ Подлежит возврату № 1197 ПРОГРАММЫ КАНДИДАТСКИХ ЭКЗАМЕНОВ ИСТОРИЯ И ФИЛОСОФИЯ НАУКИ (Философия науки) Для аспирантов и соискателей МОСКВА 2012 МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ...»






 
© 2013 www.diss.seluk.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Авторефераты, Диссертации, Монографии, Методички, учебные программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.