WWW.DISS.SELUK.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА
(Авторефераты, диссертации, методички, учебные программы, монографии)

 

Pages:   || 2 | 3 |

«ОРГАНИЗАЦИЯ ТЕМАТИЧЕСКИХ КЛАССНЫХ ЧАСОВ В УЧРЕЖДЕНИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Под редакцией О.Н. Тихоновой Методическое пособие Рекомендовано учебно-методическим объединением при Союзе ...»

-- [ Страница 1 ] --

МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ И СОЦИАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ

АРХАНГЕЛЬСКОЙ ОБЛАСТИ

Государственное автономное образовательное учреждение

среднего профессионального образования Архангельской области

«АРХАНГЕЛЬСКИЙ МЕДИЦИНСКИЙ КОЛЛЕДЖ»

(ГАОУ СПО АО «АМК»)

ОРГАНИЗАЦИЯ ТЕМАТИЧЕСКИХ КЛАССНЫХ ЧАСОВ В

УЧРЕЖДЕНИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Под редакцией О.Н. Тихоновой Методическое пособие Рекомендовано учебно-методическим объединением при Союзе «Совет директоров учреждений среднего профессионального образования Архангельской области» для использования в работе ССУЗ Архангельской области Архангельск Рецензенты: Вострякова А. В. – кандидат филологических наук, старший преподаватель института филологии и межкультурной коммуникации САФУ им. М.В. Ломоносова Пиковская Г.А. – зав. отделением ГАОУ СПО АО «АМК», высшая квалификационная категория Коллектив авторов: Валькова Т.А., Дроздова О.В., Капустина В.В., Кулебякина О.А., Письменная С.В., Плотникова М.Б., Федотова А.Ю. / под общей редакцией Тихоновой О.Н. Организация тематических классных часов в учреждении профессионального образования. Методическое пособие. ГАОУ СПО АО «Архангельский медицинский колледж», Архангельск, 2011.

Методическое пособие содержит разработки тематических классных часов, соответствующие современным направлениям воспитательной работы в учреждении профессионального образования.

Методическое пособие предназначено для классных руководителей, библиотекарей, педагогов – организаторов и других категорий педагогических работников, занимающихся организацией воспитательной работы в учреждении профессионального образования.

Рассмотрено и одобрено на заседании цикловых методических комиссий общих гуманитарных и социально – экономических дисциплин;

общепрофессиональных дисциплин; терапевтических дисциплин;

специальных фармацевтических и лабораторных дисциплин Архангельского медицинского колледжа.

© Валькова Т.А., Дроздова О.В., Капустина В.В., Кулебякина О.А., Письменная С.В., Плотникова М.Б., Федотова А.Ю., © Государственное автономное образовательное учреждение среднего профессионального образования Архангельской области «Архангельский медицинский колледж», Усл. печ. л. 9,

СОДЕРЖАНИЕ





ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………... ТЕМАТИЧЕСКИЕ КЛАССНЫЕ ЧАСЫ …………………..……………… «Знай и люби свою профессию»…………………………………..……….. «Скажем курению – нет!»…………………………………..………………. «Здоровья враг и враг ума»…………………………………….…………… «Слово о Ломоносове»……………………………………...………………. «Ломоносов и медицина»………………………………………..………….. «Памятные дни и юбилейные даты М.В. Ломоносова в дореволюционной России (редкие книги)»………………………………...

«Доктор Чехов»………………………………………………..…………….. «С.П.Боткин – выдающийся русский врач и учёный»……….…………… «С чего начинается Родина?»……………………………………................. «Памяти павших будем достойны!»………………………………………. ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………………… СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ………………………..

ВВЕДЕНИЕ

Воспитание молодежи является одной из ключевых проблем, стоящих перед обществом в целом и образовательным учреждениям в отдельности.

Определение ценностных ориентиров, соответствующих современным реалиям, обретение духовности, общепризнанных и традиционных для России идеалов и ценностей, национальной идеи является важным для человека, поскольку помогает ему адаптироваться к изменившимся условиям, осмыслить свое место в жизни. Глобальные проблемы, такие как экономические, экологические, духовно-нравственные, стремительно нарастают перед человечеством и подчеркивают возрастающую ответственность в стратегии образования. Формирующаяся личность постоянно оказывается перед выбором, какие ценности, какие идеалы принять, и долг преподавателей помочь им сделать правильный выбор.

Воспитание должно базироваться на достоверных научных знаниях, развитии культурных традиций и воспитании юных граждан в духе православной нравственности. Педагогический коллектив призван формированию комплекса социально-значимых профессиональноличностных качеств специалиста.

Педагог-воспитатель в своей профессиональной деятельности опирается на нормативные документы, определяющие цели и задачи развития образования. К их числу следует отнести федеральные законы «Об образовании», «О государственной поддержке молодежных и детских общественных объединений», Конвенцию о правах ребенка; Национальную доктрину образования в РФ, федеральную Программу развития образования;

Государственную программу «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011–2015 годы».

В этих документах поставлена задача воспитания нового поколения специалистов, которая вытекает из потребностей настоящего и будущего развития России.

В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом выпускник медицинского колледжа в соответствии с перечнем общих компетенций должен:

Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.





Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.

Работать в коллективе и в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.

Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), за результат выполнения заданий.

Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

Бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям народа, уважать социальные, культурные и религиозные различия.

Быть готовым брать на себя нравственные обязательства по отношению к природе, обществу, человеку.

Вести здоровый образ жизни, заниматься физической культурой и профессиональных целей.

Вышеперечисленные общие компетенции формируются в течение всего срока обучения в колледже, как на учебных занятиях, так и во внеаудиторное время. Проведение тематических внеаудиторных мероприятий является одним из важных инструментов формирования общих компетенций.

Методическое пособие предназначено для классных руководителей, педагогических работников, занимающихся организацией воспитательной работы в учреждении профессионального образования.

воспитательной работы в колледже:

1. Адаптационная работа: пробуждение интереса к колледжу и желания быть формирование осознания своей социальной роли и своего отличия от других социальных групп; создание положительного эмоционального фона формирования сплоченного работоспособного коллектива; обеспечение индивидуального подхода в обучении и воспитании.

2. Научно – исследовательская и профориентационная работа: формирование познавательной активности, самоорганизации, ответственности;

самопознании, саморазвитии и самореализации.

3. Духовно – нравственное и эстетическое воспитание: воспитание навыков и привычек культурного поведения; приобщение к нравственным и духовным ценностям; осознание личностью ценностей, идеалов и ориентиров, социально значимых процессов и явлений реальной жизни, способность руководствоваться ими в качестве определяющих принципов, позиций в практической деятельности и поведении.

4. Патриотическое и гражданское воспитание: формирование понимания гражданского долга; воспитание студентов в духе уважения к законности, нормам общественной и коллективной жизни; привитие чувства гордости, уважения и почитания российской символики и исторических святынь Отечества; воспитание интереса к истории колледжа.

5. Формирование представлений о здоровом образе жизни, профилактика асоциальных явлений: формирование приверженности к здоровому образу жизни; развитие личной ответственности за распространение знаний о здоровом образе жизни; ознакомление с физиологическими, психологическими и социальными последствиями употребления психоактивных веществ; формирование точки зрения на употребление психоактивных веществ, как слабость воли, социально-психологическую зависимость; предоставление информации по проблемам здорового образа жизни.

6. Культурно-массовая и творческая деятельность студентов: выявление творческих способностей обучающихся; создание условий, способствующих раскрытию творческих способностей обучающихся.

КЛАССНЫЙ ЧАС «ЗНАЙ И ЛЮБИ СВОЮ ПРОФЕССИЮ»

Пояснительная записка На первом курсе не многие студенты четко представляют историю и особенности выбранной ими специальности. Одним из способов знакомства с выбранной профессией «фармацевт» является проведение классного часа в виде устного журнала «Знай и люби свою профессию!». Более доступным и интересным изложение материала о специальности делает то, что в проведении участвуют студенты старших курсов, которые знакомят с историей развития фармации, рассказывают о специальных дисциплинах, которые предстоит изучить, проводят химический эксперимент.

Цель: формирование представлений о профессии «фармацевт».

Задачи:

Сформировать преставления об истории фармации в Древнем мире, в России, в современности.

Развивать познавательный интерес через проведение химического эксперимента.

Развивать творческие способности у студентов старших курсов Воспитывать любовь к выбранной профессии Место проведения: актовый зал, аудитория Архангельского медицинского колледжа.

Время проведения: по возможности 1 семестр 1 курса обучения.

Продолжительность: 60 минут.

Оснащение: мультимедийный проектор, реактивы и посуда для проведения демонстрационных опытов, демонстрационный столик, шоколадные жетоны для проведения игры.

1. За 1-2 месяца распределяются роли, дается домашнее задание – подготовиться к выступлению, сопровождая свое сообщение наглядностью (мультимедийная презентация).

Студентам предложены следующие роли:

Ведущие – Древние старцы – Гиппократ – Гален – Парацельс – М.В. Ломоносов – Студенты – Айболит – Примечание: роли древних старцев, Гиппократа, Галена, Парацельса, М.В.

Ломоносова можно не использовать, их слова произнести ведущим.

2. Подготовка оборудования для проведения химического эксперимента.

3. Репетиция со студентами старших курсов.

4. Подготовка места проведения мероприятия и технических средств обучения.

Ведущий 1(под музыку):

На улице Ленина в здании красном, Лекарства, таблетки лежат очень разные.

В прозрачных витринах красиво разложены Как будто самою природой положены.

И спят они тихо, лежат под стеклом, Пока легкий шум не отгонит их сон.

Приходит в аптеку их мать – фармацевт, Накинет халат и наденет чепец, Тихонько по чистому полу пройдет, Дойдет до двери – и замок повернет.

И сразу наполнится шумом аптека:

От гула здоровых до стона калеки.

И так целый день здесь толпится народ:

Лекарство он ищет и помощи ждет.

Спасут здесь не только тела, но и души.

Аптека как церковь, а может и лучше.

Спасибо её золотым мастерам!

Спасибо за все, и здоровья всем Вам!

Ведущий 2. Одной из самых гуманнейших на земле профессий - профессии фармацевт, посвящается наш устный журнал «Знай и люби свою профессию». Все, что Вы сегодня увидите и услышите, поможет Вам ближе узнать и полюбить дело, которому Вы, мы надеемся, решили посвятить жизнь.

Быть фармацевтом – это от природы, Быть фармацевтом – это от души!

Любовь к аптеке пронесем сквозь годы, И с ней расстаться не захочешь ты.

Фармацевт в работе терпеливый, Фармацевты – сдержанный народ.

Помощь людям так необходима, Фармацевт всегда готов помочь.

Сколько же внимания, терпенья, Прозорливости, ума ему дано.

Фармацевты – люди от рожденья, Это люди дела своего.

Ведущий 1. Давайте вместе с Вами откроем первую страницу нашего журнала и заглянем в тайны собственной профессии. Дорогие друзья!

Думаю, что не ошибусь, если выскажу мысль о том, что вам будет интересно узнать, в каких странах впервые зародилась наука «Фармация», какими лекарственными средствами пользовались, услышать имена ученых, внесших огромный вклад в дело развития фармации как науки. Истоки фармации Вам раскроют мудрые старцы.

Сценка 1. (выходят 2 древних – древних старца) Первобытно - общинный строй. 1 старец. Давайте мысленно перенесемся на 100 тысяч лет назад, когда наши предки начинали делать первые попытки в познании мира. 2 старец (перебивая) По преданиям в те времена развивалась система борьбы с многочисленными духами, бесам. Лечение состояло в чтении заговоров, заклинаний, которые произносились шаманами, колдунами, знахарями. Заклинания сопровождались танцами вокруг костра и ужасными криками. 1 старец: В те далекие, далекие времена человек болел и начинал искать пути исцеления. Для лечения он использовал то, что окружало его - части растений, вытяжки из органов животных, камни и прочее.

1 старец: В каких же странах зародилась медицина? 2 старец: в Древнем Египте. Источниками знаний о египетской фармации служат древниедревние «Герметические книги» - это 46 томов, 6 из которых посвящены медицине. 1 старец Люди пытались изгнать злых духов заклинаниями, резким шумом, угрожающими, удушливыми запахами. 2 старец Хочется зачитать 2 рецепта из древних папирусов:

Рецепт 1-ый:

Рецепт 2-ой:

1 старец: Перенесемся в Тибет. Основным источником изучения тибетской фармации считается книга «Жуд – ши». Известны книги «О приготовлении лекарств для всех частей тела». 2 старец: для лечения применялись волосы, ногти, жир, зубы, многие растения.

1 старец: Знаменитый врачеватель Сугирута из Индии в Священной книге Веды записал великие рецепты применения растений.

2 старец: Гален – великий врачеватель древней Греции выдвинул направления в лечении: 1 – для сохранения здоровья необходимо пользоваться принципом «подобное – подобным»; 2 – для лечения болезней надо пользоваться принципом противоположное - противоположным; 3 - в болезнях врач должен только помогать природе, ибо часто сама природа излечивает.

1 старец: В Древнем Китае действовал принцип «Лучше предупредить болезнь, чем её лечить!». Против слабости давали пить экстракт крови тигра.

Широко применяли чудодейственный корень женьшеня, о котором Вы наверно много слышали.

1, 2 старец вместе И медицина их не так уж и стара! К нам гости. Кто вы?

Я – Гиппократ – отец всей медицины, сказал я много лет тому назад:

«Лекарства и их простые свойства, если таковые имеются, ты должен тщательно держать в памяти. Из них ты должен усвоить все, что относится к лечению болезней вообще, сколько и каким образом они действуют в определенных болезнях, ибо это начало, середина и конец назначения лекарств». Ведущий: Гиппократ жил в Древней Греции (460 – 377 гг до н.э) Я – Клавдий Гален: «Помни, в лекарствах - растительных и животных – есть вещества, которые полезны, а есть бесполезные, и даже вредные, извлекая полезное, вредное отбрось». Ведущий 1: Гален жил в Древнем Риме 131 – 201 гг до н.э. В своих трактатах все лекарства он поделил на 3 группы:

1 – простые, лечащие теплом, холодом и т.д. 2 - сложные, действующие в зависимости от сочетания главных и побочных свойств 3 – специфические вещества, действующие своим составом.

Ведущий 2: Вот скромный ученый Таджикистана, великий врач – Ибн – Сина, известный больше как Авиценна (980 – 1037гг). Всемирной известностью пользуется его 5-томный труд «Канон медицинской науки», книга «О лекарствах, применяемых для лечения сердца». Его исследования опередили выводы европейских ученых на 100-летия.

Я – Парацельс: «Болезнь человека есть нарушение химического равновесия в организме, а лечение заключается в введении в организм химических веществ». Ведущий 1: Парацельс жил в 15 веке (1493 – 1541 гг) в Швейцарии. Он ввел учение о дозах. Парацельс: «Все вещества запомни ядовиты. Нет ничего, что не содержит яда, все дело в дозе. Правильная доза сделает яд не ядовитым!»

Ведущий 2. Как дело обстояло на Руси. Неужели на Руси совсем не лечили?

Ведущий 1. Нет, на Руси всегда лечили и помогали, занимались травничеством, знахарством. Огромное влияние на Русь оказала древнегреческая фармация. В период феодализма открываются богадельни при монастырях. Первыми врачами были монастырские целебники из монахов. Свои открытия монахи терпеливо собирали, старые рецепты переписывали в лечебники, травники, зелейники. Для лечения использовали многие растения, большое внимание уделяли парной бане.

Меня Вы все, конечно же узнали, я Ваш земляк – Михайло Ломоносов.

Помните всегда: «Медик без довольно познания химии совершенен быть не может». Ведущий 1: Ломоносов ввел методы количественных исследований в химию, разработал методы экспериментальной химии. Заглянем в лабораторию 17 века.

Сценка с опытами.

Ведущий 2. А когда появились на Руси первые аптеки?

Ведущий.1: Слово аптека в переводе с греческого обозначает «хранить», «сберегать», в древности аптеками называли коллекции вин, книг, лекарств.

Еще издревне известен термин «Oficina medicamentorum» - мастерская лекарств. Первые аптеки появились на Руси в 13 веке, сначала в Риге, затем во Львове и других городах. Одной из основных задач аптеки того времени было производство напитков, пряностей, торговля ими. При царе Иване IV (1534 – 1583гг) фармацевтическое дело стало развиваться на более прочной основе, но только к концу 16 века в России сложились условия для развития организованной формы лекарственного снабжения. Первая царская аптека была открыта в 1581 году, в ней работали иностранцы. Она снабжала лекарствами царя и его семью. Лекарства проходили несколько стадий контроля: сначала их пробовал аптекарь, затем доктор, а затем – кто - либо из придворных и только потом - царская семья. Какая же она первая аптека?

Ведущий 2: Открываем тяжелую дубовую дверь. Здесь все как в музее:

витые решетки, затейливые люстры, чернила на столах, стеклянные сосуды из лучшего хрусталя отполированные и украшенные резьбой, серебряные витрины, позолоченные инструменты, бронзовые ступки, греческие амфоры, фарфоровая посуда с латинскими надписями, старинные фолианты.

Ведущий 1: Заглянем в «Розничный прейскурант». Многие названия сейчас могут вызвать улыбку «Напиток жизни», «Мыло молодости», «Эликсир здоровья» и многие другие лекарственные средства. Но какой порядок, какая строгость: «Это дом Гигией.., все, что рукой Фэта будет мудро предписано, все это рукой фармацевта будет безукоризненно выполнено..».

В 1620 г. утвержден Аптечный приказ – с этого момента началась история государственных медицинских учреждений в России.

Ведущий 2: В 1710 г – в г. Архангельске была открыта 1-ая аптека, располагавшаяся напротив каменных гостиных дворов. Аптеки стали разделяться на имеющие право вольной продажи лекарств (вольные аптеки) и аптеки при крупных производственных или лечебных учреждениях. В этих аптеках лекарства отпускались бесплатно (аптека больницы приказа общественного призрения, адмиралтейская аптека).

Ведущий 1: А чем лечили?

Ведущий 2: В медицинском арсенале того времени имели камеди, смолы, эфирные масла, спиртовые настойки (водки), плоды, цветки, коры, корни лекарственных растений.

Мы прощаемся с исторической страничкой. Хотя еще много-много ученых и врачей внесли свой вклад в дело развития фармации. Перелистнем страницу нашего журнала.

Ведущий 1: У государств есть флаг, у старинный дворянских родов - герб, у фармации тоже есть своя символика! Вот он знаменитый символ – чаша со змеей. Змея обвивает чашу, охраняя её содержимое. Этот символ мы видим на витринах сегодняшних аптек, на значках специалистов, окончивших медицинские учебные заведения.

Ведущий 2: Почему же Змея – символ врачевания? Что означает чаша?

Ведущий 1. Гипотез много, из них 3 представляются наиболее значимыми:

Гипотеза 1. Образ змеи связан с водой, т.к. змея в силу своего физического развития не может жить далеко от воды, а так как люди селились везде, то часто древнему человеку приходилось отправляться на поиски воды. Встреча со змеей – означала, что вода рядом. Знание это передавалась из поколения в поколение, появился знак змеи – хранительницы воды. Так как вода является незаменимым средством в истории врачевания. Поэтому символ таков: «В чаше вода, змея её охраняет».

Ведущий 2: По второй гипотезе в древности существовал культ древности.

Первобытные люди беспомощные перед дикими животными поклонялись львам, тиграм, орлам, змеям. Еще у древних египтян: змея считалась символом мудрости и вечности. В фольклоре многих стран можно найти упоминание о великой мудрости змей, их всеведении. Широко почитали змеи в Древней Греции. Бога врачевания Асклепия изображали с большим посохом, вокруг которого обвивалась змея. По древнему преданию: когда умер единственный сын царя с острова Крит, царь решил дать огромную награду тому, кто воскресит царевича. Слава о враче Асклепии долетела и до острова. Царь послал гонцов за врачом. Асклепий отозвался на зов и поспешил во дворец. На пути он присел отдохнуть и уснул. Во сне он вдруг увидел, что на посох заползла змея, Асклепий испугался и убил её. Но тут к убитой подползла ещё одна с какой-то травой в пасти и воскресила убитую.

Это было послание богов. Асклепий узнал ту траву, собрал и с её помощью воскресил царевича. Так он стал ещё более знаменит, а на его посохе с тех пор появилась змея.

Вторая группа ученых считает, что змея в эмблеме – это напоминание о необходимости быть мудрым и черпать эту мудрость из чаши познания природы.

Ведущий 1: Третья гипотеза говорит о том, что в чаше находится яд, носительницей которого является змея. А змеиный яд – это действенное лекарственное средство, включаемое в состав паст и мазей с древних времен и до сегодняшнего дня.

Выберите любую гипотезу, которая Вам понравилась, но помните змея – это терпение и мудрость. Оставайтесь терпеливыми и мудрыми Ведущий 2: Как стать фармацевтом? Позвольте Вам представить специальные дисциплины.

Студент 1. Фармакология – это наука о лекарствах и лекарствоведении.

- лекарствоведение, учение о лекарствах Современная Pharmacon фармакология изучает действие лекарственных средств на организм и изыскивает новые наиболее эффективные лекарственные средства. Это очень интересная, но объемная по знаниям дисциплина. Изучив фармакологию, Вы будете знать о лекарственных веществах:

механизм действия на организм показания к применению побочные явления противопоказания особенности приема схемы применения порядок отпуска из аптеки.

Студент 2. Фармакогнозия – наука, изучающая лекарственные растения. В современном арсенале лекарственные препараты растительного происхождения составляют 25 – 30%. Применение лекарственных средств растительного происхождения лежит в основе фитотерапии (лечении растениями). Особое значение приобрели лекарственные растения в качестве главнейших компонентов БАД (биологически активных добавок).

Фармакогнозия вместе с другими фармацевтическими дисциплинами формирует профессиональные знания фармацевта.

Я не степью хожу, я хожу по аптеке Разбираясь в её травяной картотеке.

Беспредельна степь, бесконечная степь.

Ты природой написанный старинный рецепт.

Студент 3. Фармацевтическая химия. Из аптеки отпускаются лекарства только высокого качества. Этот предмет научит правильно проводить анализ изготовленных в аптеке лекарств. Вы окунетесь в красочный мир химических превращений, познакомитесь с различными методиками, оборудованием, приборами, которые позволят Вам точно определить качество приготовленной лекарственной формы.

Студент 4. Организация и экономика фармации (ОЭФ). Хочешь узнать историю фармации? Узнаешь на лекциях по ОЭФ? А как правильно оформить торговый зал, витрину, организовать хранение лекарственных средств, как принять рецепт, рассчитать стоимость лекарства, провести учет товарно-материальных ценностей дает знание организации и экономики фармации. А так же на занятиях мы учимся общаться с покупателями и между собой, усваиваем правила этики и деонтологии. ОЭФ – ты строгая, трудная, но очень важная и нужная!

Студент 5. Фармацевтическая технология. Что такое лекарственная форма? Это порошки, микстуры. Свечи, пилюли, суспензии, эмульсии и т.д.

Ты узнаешь, как их правильно приготовить, чтобы лекарство оказало максимальное фармакологическое действие, не изменило своих свойств при хранении. Изучай наш предмет.. и больной, поправившись, скажет:

«Благодарю Вас за Ваши знания и умелые руки!».

К нам Айболит давно просился в гости, вот пришел..

Люблю больных я посылать…..

У вас лекарства покупать Когда не слышат песен уши, Как рыбе, дышаться на суше, Разбито сердце, сдали нервы И колет что-то в зоне плевры, Костер свой разведет изжога Болит коленка – недотрога Скрипят суставы на ходу, Простуда мучает во всю.

У Вас в аптеке без подделки Сокровище они найдут И в соответствии с рецептом Его себе приобретут.

Студент 1.

Да, Мы у качества на страже, Фальшивке нос не сунуть даже.

Страдальцев нервы бережем, Лекарства с пользой им даем.

Айболит Тактичны с ними и милы, И в свое дело влюблены.

Во всем поддержите Вы нас, Как фирмы признанной бандаж.

Студент 2.

Кто хочет быстро похудеть, Прийти к нам должен посмотреть, Что не умрут его надежды, Сменит размер своей одежды.

Студент 3.

Покрасить нужно вдруг ребенка У нас найдется и зеленка.

Студент 4.

Храним всегда людей расцвет, Дав витаминов амулет.

Айболит А гипертонику как важно, Купить тонометр однажды!

На выбор сил и время нет?

Разумный дорог Ваш совет И гипертоник не грустит В аптеку к Вам скорей спешит Да, вы знаток аптечных дел Кто к вам пришел – не пожалел Придя больным, уйдешь здоровым, Ведь доброта сильней лекарств.

Улыбкой нежной, теплым словом Всегда поддержите Вы нас Любимый, дорогой аптекарь!

Во всех аспектах хороши!

Девиз дарю Вам от души «Пусть светит всем солнце здоровья!»

Ведущий 1 и 2: Заповеди аптекаря.

Торжественно клянусь выполнять заповеди фармацевта:

1. Безупречно служить делу охраны здоровья человека, как главной цели 2. Относится к больному так, как хотел бы, чтобы относились ко мне 3. Воспитывать в себе заботу, отзывчивость, сердечность и чуткость.

4. Уметь говорить, разговаривать и слушать 5. Быть опрятным и аккуратным 6. Нести в себе культуру и красоту.

7. Быть чистым нравственно, ясным умственно и опрятным физически.

8. Пусть моя рука будет твердой, а совесть чистой, под белым халатом пусть бьется доброе сердце 9. Не скрывать свои ошибки, не покрывать ошибки коллег, помнить, что больной расплачивается за эти ошибки здоровьем и жизнью.

10.Постоянно совершенствовать свои знания (помнить, что знания, которые не пополняются, убывают с каждым днем) 11.Зависть, честолюбие, корыстолюбие – не совместимы с моей профессией 12.Моя профессия – самая гуманная профессия на земле, самая нужная – я горжусь, своим выбором и буду следовать ему.

КЛАССНЫЙ ЧАС «СКАЖЕМ КУРЕНИЮ – НЕТ!»

Пояснительная записка Табакокурение стало серьезной проблемой для нынешнего общества, эпидемией поразившей человечество. 31 мая во всем мире является Днем отказа от курения – это хороший повод сделать мир чище, добрее, обратить внимание на себя и ближнего своего.

В этот день необходимо сделать еще один шаг к решению этой проблемы, проводя акцию «Замени никотин на витамин».

Классный час поводится в виде конференции, студенты курируемой группы постараются осветить проблему табакокурения, как социальное заболевание, которое следует лечить всем обществом.

Цель: создание условий для профилактики табакокурения.

Задачи:

1. Привлечь внимание общественности к проблеме курения.

2. Помочь формированию у студентов эмоционального неприятия курения в качестве положительного поведения.

3. Стимулировать стремление прекращения курения среди курящих как студентов, так и общественности.

Место проведения: актовый зал, аудитория Архангельского медицинского колледжа.

Время проведения: День отказа от курения.

Продолжительность: 60 минут.

Оснащение: мультимедийный проектор, документ-камера, стенд гласности.

Для проведения акции «Замени никотин на витамин»: витамины, коробки для агитации «Витамин-Жизнь», «Никотин – Яд!», место для проведения акции, место для сжигания, огнетушитель, спички.

1. За 1-2 месяца распределяются роли, дается домашнее задание – подготовиться к выступлению, сопровождая свое сообщение наглядностью (мультимедийная презентация или фильм).

2. Студентам предложены следующие роли:

Ведущий (ведущие) – 2;

Социолог – 1;

Искусствоведы – 2;

Химики – 3;

Врачи – 2;

Юрист – 3. Подготовка и размещение объявлений о проведении акции – за 3-4 дня до мероприятия.

4. Подготовка оборудования: места проведения акции, мультимедийный проектор, документ-камера, аудитория.

Проведение акции «Замени никотин на витамин» в течение дня Ведущий 1. Стих «Спасу нет от разгула наркотика …»:

Спасу нет От разгула наркотика Не щадя убивает меня Ядовитая наркоэкзотика – Принародно, средь белого дня, Дым – убийца клубится по зданиям….

Крематорий в табачном чаду.

Страх:

Повальная наркомания, А попробуй привлечь к суду.

Рак, бесплодье, инсульты, инфаркты – Сигаретой направлены в нас.

Не курить! Призывают плакаты, Да не вышел такой указ.

И курильщики не стесняются – На плакаты буквально плюют.

Жертв табачной войны прибавляется:

Сигареты без промаха бьют.

Уж невмочь от табачного яда.

Уберите с прилавка наркотики!

Ведущий 2: Как же относятся к курению студенты АМК?

Социолог:

В начале года педагог – психолог провела социологический опрос первого курса студентов колледжа. Получены следующие результаты.

1. Количество курящих студентов-первокурсников на разных отделениях.

2. Количество курящих студентов-первокурсников в целом по колледжу в динамике за 3 последних учебных года.

3. Количество курящих студентов-первокурсников среди юношей и девушек (в %).

4. Причины начала курения.

5. Осведомленность о вреде курения среди студентов-первокурсников.

6. Количество курящих студентов, желающих бросить курить.

7. Выводы:

Ведущий 2. Привычка курить – это враг, который может искусно притворяться другом, якобы помогая лучше настроиться на работу, снять нервное напряжение, помочь поддержать беседу, создать взаимопонимание, заполнить паузу, отвлечь, скрасить одиночество.

Но что может хуже коварства друга! Иллюзия – вот что имеет курящий человек, расплачиваясь за свою привычку здоровьем, причем самой дорогой ценой. Давайте разберемся, в чем же истина?!

Химик 1. Табак - это однолетнее растение из семейства Паслёновых, высушенные листья которого после специальной обработки измельчают и используют для курения. В состав листьев табака входят никотин, белки, углеводы, органические кислоты, смолы и эфирные масла: последние придают табаку характерный запах. Главная особенность табака, которая отличает его от других растений семейства пасленовых, - содержание никотина.

Никотин - один из сильнейших ядов и основная часть табачного дыма. В чистом виде это бесцветная маслянистая жидкость с неприятным запахом, горькая на вкус, легко растворимая в воде, спирте, эфире и легко проникающая через слизистые оболочки полости рта, носа, бронхов, желудка.

Английский врач Ричардсон описал случай острого отравления никотином.

Привычный курильщик в возрасте 40 лет после утомительной работы выкурил в течение 12 часов 40 сигарет и 14 больших сигар. При этом он почти не ел. К вечеру у него развились беспокойство, возбуждение, а затем выраженная слабость. Ночью он не мог заснуть. Утром врач обнаружил у него широкие зрачки, холодный липкий пот, понижение температуры тела до 35,5 градусов. Через некоторое время у больного развились судороги, и к вечеру он скончался от паралича сердца. Непривычно большая доза никотина оказалась смертельной даже для опытного курильщика.

Ведущий 1. Во Франции, на приморском курорте, два молодых человека скончались одновременно, став победителями «оригинального» состязания.

Имена погибших, очевидно, сразу вошли в знаменитую Книгу рекордов Гиннеса. Победители выкурили без остановки 60 сигарет. «Серебряные призеры» отделались сильнейшим отравлением. Однако трагедия может возникнуть и при меньшей дозе никотина.

Химик 2:

Но не только никотин делает вредным курение. По данным фармакологов, при выкуривании одной пачки сигарет с общей массой табака в 20 г образуется 0,18 г никотина, 0,0012 г синильной кислоты, приблизительно столько же сероводорода, 0,22 г пиридиновых оснований, 0,64 г аммиака, 0,92 г оксида углерода.

Химик 1: Проследим биохимическое действие угарного газа.

Мы знаем, что кровь, проходя через легкие, насыщается кислородом, который затем разносится по всему организму. Кислород необходим для нормальной деятельности всех органов и тканей человеческого организма.

Находящиеся в крови красные кровяные тельца (эритроциты) содержат особые вещества (гемоглобин) - белок, который связывает кислород. Однако гемоглобин способен связываться и с другими газами, например, с оксидом углерода угарным газом, причем в триста раз быстрее, чем с кислородом.

При этом образуется стойкое соединение - карбоксигемоглобин. Кровь теряет способность отдавать тканям кислород, развивается кислородное голодание. Степень кислородной недостаточности после выкуривания одной сигареты оказывается такой же, как при подъеме нетренированного человека на высоту 3000метров над уровнем моря.

Если курит подросток, то хроническое кислородное голодание приводит к тому, что он отстает в росте, становится хилым. Особенно чувствителен к кислородному голоданию головной мозг. В результате недостатка кислорода возникает головная боль, головокружение.

Но самая главная опасность для курильщика - табачный деготь. Установлено, что в состав табачного дегтя входят различные ароматические вещества и смолы, способные вызвать злокачественные опухоли - канцерогены («канцер» по-латински означает рак). Наиболее активным канцерогеном является бензопирен. Если ухо кролика несколько раз смазать табачным дегтем, то на этом месте возникает злокачественная опухоль.

Врач 1:

Первый удар принимает на себя дыхательная система - трахея, бронхи, легкие. Слизистая оболочка трахеи и бронхов покрыта клетками, которые имеют реснички (ресничный эпителий). В результате колебательных движений ресничек трахеи и бронхи освобождаются от мельчайших инородных частиц, которые попадают туда при дыхании.

Под воздействием табачного дыма реснички теряют способность к колебательным движениям, очищение трахей и бронхов становится возможным только при кашле, развивается хроническое воспаление - бронхит или трахеит. Легочная ткань некурящего человека розового цвета, эластична, у курильщика легкие почти черные от отложения копоти. Входящие в состав табачного дыма канцерогенные вещества способствуют развитию рака легкого. Курящие заболевают раком легкого в 30 раз чаще, чем некурящие.

Врач 2:

Заболевания сердечно-сосудистой системы - еще одна проблема курильщика. Никотин повышает тонус сосудистой стенки, что приводит к сужению сосудов и замедлению скорости тока крови. В результате плохого питания мышцы сердца появляются мучительные боли. Крайняя степень расстройства кровоснабжения сердечной мышцы - омертвение участка мышцы сердца, которое называется инфарктом миокарда. Вероятность инфаркта миокарда у курящих в 12 раз больше, чем у некурящих. Никотин оказывает пагубное действие и на сосуды нижних конечностей. При этом длительный спазм сосудов приводит к необратимым изменениям в сосудистой стенке. Она утолщается, просвет сосуда уменьшается, отсюда и название болезни облитерирующий (облитерация - закрытие просвета) эндартериит. При прогрессировании заболевания просвет сосуда закрывается полностью, кровь не поступает к периферическим отделам ног; наступает гангрена. Многие инвалиды с ампутированными ногами расплачиваются за выкуренные в юности сигареты.

Химик 1. Исследования последних лет выявили вещества, не менее опасные, чем никотин, деготь, угарный газ. Еще более токсичны радиоактивные изотопы табака, которые не только способствуют онкологическим и сосудистым заболеваниям, но и вызывают генетические нарушения. Кстати, человек, выкуривающий за день 20 сигарет, получает такую же дозу радиации, как если бы ему сделали 200 рентгеновских снимков.

Врач 2. Добавлю еще, что при курении в организме происходит распад витаминов, нарушение иммунной системы, и организм, который должен сам справляться с массой вирусов, бактерий, теряет эту способность. Поэтому у курильщиков увеличивается вероятность развития ангины, учащается число заболеваний респираторных путей, грипп переносится тяжелее.

Ведущий 1. Откуда берется такое большое количество соединений у маленькой сигареты?

Химик 2. Все дело в том, что тлеющий табак имеет температуру градусов Цельсия, а во время затяжек температура увеличивается до 900градусов. Таким образом, в этой маленькой сигарете происходят разнообразные химические процессы, и она превращается в своего рода химическую фабрику.

Химик 3. Мы хотим показать эту фабрику в миниатюре (просмотр фильма).

Врач 1. Тепловое воздействие нарушает нормальное функционирование клеток слизистой оболочки.

Она не может полностью выполнять свои функции по предохранению организма человека от проникновения микробов и других воздействий.

Отсюда ангины, грипп, ОРЗ.

Юрист: 10 июля вступил в силу закон № 87-ФЗ «Об ограничении курения табака», который определяет правовые основы ограничения курения табака в целях снижения заболеваемости населения.

В статье данного закона сказано:

«В целях снижения вредного воздействия табачного дыма запрещается курение: табака на рабочих местах, в городском и пригородном транспорте, на воздушном транспорте при продолжительности полета менее трех часов, в закрытых спортивных сооружениях, организациях здравоохранения, образовательных организациях и организациях культуры, помещениях, занимаемых органами государственной власти, за исключением курения табака в специально отведенных местах. Нарушение положений данной статьи влечет за собой привлечение к административной ответственности».

Врач 2. В последние 20 лет произошло резкое увеличение курящих женщин.

Надо помнить, что все выше сказанное еще более пагубно для женского и подросткового организма, но совершенно недопустимо курение беременной женщины. Исследователи установили, что в то время, когда будущая мать выкуривает даже одну сигарету, ее плод корчится в судорогах. Угарный газ, образующийся при курении, свободно проникает через плаценту матери в кровь плода, блокирует дыхание, отравляя организм живого существа.

Зависимость между курением, выкидышами и преждевременными родами не подлежит сомнению.

Ведущий 1. Я не буду приводить цифры о количестве смертей, связанных с курением, о количестве не дожитых лет. Такая статистика есть, и она оправдывает фразу в обширном докладе Британского королевского колледжа: «Курение в настоящее время остается столь же важной причиной смертей, как крупные эпидемии в прошлом».

Ведущий 2. Послушайте, что говорят дети:

Искусствоведы 1 и 2.

Стих КРОХА-СЫН К ОТЦУ ПРИШЕЛ.

Кроха – сын пришел к отцу И спросила кроха:

«Если я курить начну – Это очень плохо?»

Видимо, врасплох застал Сын отца вопросом.

Папа быстро с кресла встал, Бросил папиросу.

И сказал отец тогда, Глядя сыну в очи:

«Да, сынок, курить табак – Это плохо очень».

Сын, услышав сей ответ, Снова вопрошает:

«Ты ведь курить много лет – И не умираешь?!»

«Да, курю я много лет, Отдыха не зная, Я не ведал страшных бед, А вся глава – седая.

Закурил я с юных лет, Чтоб казаться взрослым, Ну, а стал от сигарет Меньше нормы ростом.

Я уже не побегу За тобой вприпрыжку, Бегать быстро не могу, Мучает одышка.

Прошлым летом, иль забыл, Что со мною было?

Я в больницу угодил, Сердце прихватило.

Целый месяц пробыл там.

Еле откачали.

Да, спасибо, докторам – Умереть не дали.

Сердце, легкие больны, В этом нет сомненья.

Я здоровьем заплатил За свое куренье.

Никотин – опасный яд.

Сердце поражает, А смола от сигарет В бронхах оседает.

А угарный газ СО, Попадая с дымом, Он в крови вступить готов В бой с гемоглобином.

Ведь курильщика всегда Гипоксия мучит, Под глазами синева Почернее тучи….

Ну и ну, - воскликнул сын, Как ты много знаешь:

Про смолу и никотин, Гипоксию, гемоглобин …..

А курить, однако ж, не бросаешь! … «Дорогой сыночек мой, Я б тебе слукавил, Но, признаюсь, лишь с тобой Факты сопоставил.

Я бросал курить раз пять, Может быть, и боле, Да беда – курю опять:

Не хватает воли».

«Нет, ты сильный, мой отец, Волевой, и смело Завершишь ты, наконец, Начатое дело.

Я хочу, чтоб ты курить Бросил эту гадость, Некурящим начал жить Всем родным на радость.

Знаю, что курить бросать Никогда не поздно.

Трудно снова не начать, Трудно, но возможно.

Ты мой папа, я твой сын, Справимся с бедою.

Ты бросал курить один, А теперь нас – двое.

Я и мама не хотим Мы курить пассивно.

К нам ведь никотин Попадает с дымом.

И семейный наш бюджет Станет побогаче.

Купим мне велосипед, Чтоб гонять на даче».

«Ну и кроха! Вот так сын – Хитрован ужасный.

Все проблемы враз решил.

Ладно. Я согласный.

Но условия свои Тоже выдвигаю – Ты и пробовать не смей.

А я курить бросаю».

И решили впредь еще И отец, и кроха:

«Будем делать хорошо, И не будем – плохо».

Социолог. «Устами младенца глаголет истина..» Вред нашему кошельку наносится постоянно. Посчитаем: если 1 пачка сигарет по 30 рублей расходуется. Расчет в зависимости от стоимости пачки сигарет, на неделю, месяц, год… Суммы, которую курильщик прокуривает за год, могло бы хватить на очень много хороших и полезных вещей. Поход в театр, в кино, и, наконец, просто хороший ужин в ресторане, и на множество других мелких, но приятных вещей.

Ведущий 1: Вот вы и увидели, сколько вреда приносит желание получить удовольствие без особых усилий. Конечно, в первую очередь страдает здоровье. Резко уменьшается продолжительность жизни.

Иногда, даже завязав с пагубной привычкой, человек долгое время расплачивается за «грехи молодости». Страдает его семья, ухудшается здоровье потомства, страдает семейный бюджет. И когда ваша рука потянется к сигарете, подумайте, надо ли?

Ведущий 1: Я бы хотела, чтобы наш психолог дал некоторые советов, тем, кто хочет избавиться от этой вредной привычки.

Психолог: 1. Если вы используете курение как повод для общения, научитесь другим способам завязывать знакомства. В этом вам поможет тренинг межличностного общения.

2. Если вы курите, чтобы продемонстрировать свою взрослость, вам поможет тренинг уверенности в себе.

3. Если таким образом вы снимаете напряжение, то вам необходимо обучиться релаксации.

4. Рациональная психотерапия осуществляется в форме целенаправленной беседы с пациентом, закрепляя различные установки. Пример: «Я обязательно брошу курить », «Я не раб этой привычки», « Я избавлюсь от этой привычки, которая рано или поздно сделает меня инвалидом». Беседы могут быть индивидуальными или групповыми.

5. Медикаментозная терапия.

Если вы твердо решили бросить курить и отказались от сигареты, выполняйте следующие правила:

Наладьте режим дня: спать не меньше 8-ми часов в день, заранее планируйте распорядок дня. Очень важно, чтоб не было недосыпа.

Организм ослаблен, ему нужно восстановиться, а сон – лучший отдых.

Желательно есть больше овощей и фруктов.

Важная часть программы отвыкания от никотина – физические упражнения.

Свежий воздух – в парке, сквере или на даче – необходим, чем больше, тем лучше.

Ведущий 1: Подведем итоги нашего классного часа: Своей целью мы обозначили - создание условий для профилактики табакокурения.

Сегодня каждый из вас смог обменять сигарету на аскорбинку, отказаться от курения навсегда или хотя бы на один день.

Ваши отзывы и пожелания мы сможем увидеть на документ камере.

Студенческим Советом был создан Стенд Гласности, где каждый смог оставить отзывы, пожелания и рекомендации.

Озвучим самые интересные. Посмотрим на результаты акции: (выносим коробки с собранными сигаретами, демонстрируем) В конце дня члены агитбригады и студенты с педагогами выносят коробку сигарет, которые были собранны в течение акции во двор колледжа, где эти сигареты сжигаются под лозунгом агитбригады "Прощайте вредные привычки, здравствуй здоровый образ жизни!!!".

КЛАССНЫЙ ЧАС «ЗДОРОВЬЯ ВРАГ И ВРАГ УМА»

Пояснительная записка Проблема алкоголизма опережает проблему наркомании и токсикомании. Пиво и слабоалкогольные напитки стали частью молодежной жизни, неотъемлемым атрибутом отдыха. Нарастание алкоголизации общества – один из наиболее больных вопросов современной жизни России, что имеет следствием катастрофически высокий уровень смертности населения, особенно мужского, падение рождаемости в целом, а это ведет к депопуляции народа России. Специалисты считают, что общее число больных алкоголизмом в нашей стране около 7 миллионов. Ежегодно алкоголь убивает 700 000 россиян. Решение проблемы алкогольной зависимости является одним из ключевых и обязательных условий формирования и перехода к здоровому образу жизни.

Студенты медицинского колледжа – будущие медицинские работники, призваны быть инициаторами здорового образа жизни, поскольку никакие иные специалисты не смогут более убедительно доказать вред и пагубное влияние алкоголя на здоровье человека, его потомства и нации в целом.

Поэтому они должны обладать необходимыми знаниями по этой теме.

Цели классного часа:

1. Образовательные:

- выявить пагубное влияние алкоголя на организм;

- обозначить причины употребления алкогольных напитков.

2. Развивающие:

- развить навыки общения;

- развить умения работать в группе;

- развить творческие способности студентов.

3. Воспитательные:

- сформировать негативное отношение к употреблению алкогольных напитков;

- сформировать представления о здоровом образе жизни;

- сформировать уважительное отношение друг к другу;

- сформировать чувство уважения к профессии, значимости выбранной профессии.

Место проведения: аудитория.

Время проведения: 60 минут.

Оснащение: мультимедийная установка, ноутбук, экран, мультимедийная презентация, видеофильм о вреде алкоголя, документ-камера, раздаточный материал (цветные карточки для ответов на вопросы).

1. Подготовка сообщений по темам: «Что такое алкоголизм? Влияние алкоголя на организм и умственные способности человека»; «Пивной алкоголизм»; «Влияние алкоголя на организм матери и ребенка»;

«Алкоголь и дети в семье».

2. Проведение анкетирования «Зачем люди употребляют алкоголь?»

классного часа, актуальность, мотивация).

врачи-наркологи о действии алкоголя на организм и умственные способности, о пивном алкоголизме, алкогольных напитков.

Представление результатов мозгового штурма. 5 минут Проверка домашнего задания – антиреклама алкоголю. 5 минут Ведущий: Добрый день, студенты и гости нашего колледжа! Мы рады видеть вас на нашем классном часе!

Сегодня мы поговорим о том, что парализует волю, ум, сознание человека, губит его здоровье, о страшной болезни человечества – об алкоголизме!

Мы попробуем разобраться в решении следующих вопросов:

1) что такое алкоголизм и каково влияние алкоголя на организм и умственные способности человека?

2) как употребление алкогольных напитков влияет на здоровье матери и будущего ребенка?

3) как алкоголизм влияет на отношения в семье, на отношения близких 4) каковы причины употребления алкоголя? (можно ли заменить алкоголь и - А разобраться в этом нам помогут наши эксперты: врачи-наркологи, врачпедиатр, семейный психолог. Вы можете задавать им свои вопросы, а мы будем задавать вопросы вам, так как нам очень важно знать ваше мнение.

- Алкоголь вредит не только здоровью, но и подавляет ум, тем самым нанося неоценимый вред человеку. Поэтому тема классного часа «Здоровья враг и враг ума». Прежде чем приступить к обсуждению вопросов, хотелось бы вас спросить: Актуальна ли эта тема сегодня? Почему? (ответы аудитории) Ведущий: Вы правы! К сожалению, все это верно. Эта проблема уже опережает проблему наркомании и токсикомании. Пиво и слабоалкогольные напитки стали частью молодёжной жизни, неотъемлемым атрибутом отдыха.

Медики утверждают, что за последние годы благодаря «пивной рекламе»

возник новый стиль жизни – алкогольный образ жизни. Нарастание алкоголизации общества – один из наиболее больных вопросов современной жизни России, что имеет следствием катастрофически высокий уровень смертности населения, особенно мужского, падение рождаемости в целом, а это ведет к депопуляции народа России.

Специалисты считают, что общее число больных алкоголизмом в нашей стране около 7 миллионов.

За последние годы в России смертность от алкоголизма среди мужчин увеличилась в 2,5 раза, среди женщин – в 3 раза. Ежегодно алкоголь убивает 700 000 тысяч россиян. Более половины несчастных случаев на транспорте связано с алкогольным опьянением. В России мужчины живут на 18 лет меньше, чем в США, и на 12 лет меньше, чем в Европе. Причина — пристрастие к алкоголю. Еще страшнее то, что диагноз алкоголизм ставится уже подросткам 12-14 лет. Идет тенденция к омоложению алкоголизма. В 1991-92 годах в статистических сводках возрастного состава алкоголиков в графе дети-подростки на каждые 100 тыс. подростков официально приходилось 0 алкоголиков.

Решение проблемы алкогольной зависимости является одним из ключевых и обязательных условий формирования и перехода к здоровому образу жизни.

Поэтому эта тема на самом деле актуальна.

- Каковы же мотивы? Почему именно нам стоит говорить об этой проблеме?

Как вы думаете? (ответы аудитории) Ведущий: Совершенно верно, вы – будущие медицинские работники, призваны быть инициаторами здорового образа жизни, поскольку никакие иные специалисты не смогут более убедительно доказать вред и пагубное влияние алкоголя на здоровье человека, его потомства и нации в целом.

Образ жизни медика должен быть образцом для подражания! Надо начать с себя!

- Цели классного часа:

1) выявить пагубное влияние алкоголя на организм;

2) выявить (обозначить) причины употребления алкогольных напитков;

3) формировать негативное отношение к употреблению алкогольных напитков, заставить задуматься о последствиях этой привычки; формировать представление о здоровом образе жизни.

- Итак, Что такое алкоголизм? (ответы аудитории).

Ведущий: Давайте зададим этот вопрос врачу-наркологу.

Врач – нарколог: Это хроническое заболевание, характеризующееся нарушением контроля над приемом спиртного, пристрастием к алкоголю, потреблением алкоголя, несмотря на отрицательные последствия, и искажением мышления.

Ведущий: Спасибо. Как вы считаете, вреден ли алкоголь нашему организму?

И если вреден, то чем? А что вы думаете по этому поводу? (ответы аудитории).

Ведущий: Что ж, давайте вновь обратимся с этим вопросом к врачунаркологу.

Врач – нарколог: На самом деле, алкоголь – яд для любой живой клетки.

Алкоголь поражает все внутренние органы. Принятый внутрь он через 10- минут разносится по всему организму. Проникнув в организм, алкоголь очень скоро расстраивает работу тканей и органов. Быстро сгорая, он отнимает у них кислород и воду. Клетки сморщиваются, деятельность их затрудняется. При значительном и частом попадании алкоголя в организм клетки разных органов, в конце концов, погибают. Под действием алкоголя нарушаются чуть ли не все физиологические процессы в организме, а это может привести к тяжелым заболеваниям. Перерождается ткань печени, почек, сердца, сосудов. Следует считать установленным, что продолжительность жизни алкоголика сокращается примерно на 20 лет и в среднем не превышает 50-летнего возраста. Мне бы хотелось показать фильм, в котором более наглядно и подробно представлена данная информация (просмотр кинофильма).

Ведущий: Большое спасибо. Информация, данная вами, на самом деле очень убедительна. У меня вопрос к аудитории: произвел ли на вас впечатление этот фильм? Вы узнали что-то новое для себя? Что именно? как вы считаете, стоит ли показывать подобные фильмы подросткам, молодым людям в рамках пропаганды здорового образа жизни? почему? (ответы аудитории).

Ведущий: Мы узнали о том, какой вред алкоголь наносит нашему организму, а влияет ли он на умственные способности человека? Некоторые считают, что многим великим людям употребление алкогольных напитков не мешало делать открытия и удивлять тем самым весь мир.

Врач – нарколог: Систематическое злоупотребление спиртным приводит к снижению умственных функций, ухудшению внимания, мышления, памяти, утрате способности к творчеству. «Алкоголь, - писал И. П. Павлов,- гораздо больше горя причиняет, чем радости, всему человечеству, хотя его и употребляют ради радости. Сколько талантливых людей погибло из-за него!»

По оценкам американских ученых, употребление алкоголя в дозе 200,0 г.

"сухого" вина подавляет интеллект пьющего на 18-20 дней. Если люди выпивают два раза в месяц, то это означает, что их интеллект, постоянно снижен, причем это не говорит о том, что человек становится глупым после стакана выпитого вина, просто его умственная деятельность могла бы протекать гораздо более активно, если бы он не употреблял алкогольные напитки. Алкогольное опьянение - результат гипоксии и гибели клеток коры головного мозга. У 85% "пьющих умеренно" и у 95% алкоголиков отмечается уменьшение коры головного мозга. Головной мозг усыхает. Параллельно отмечается снижение умственных способностей Ведущий: Спасибо! А пиво – это алкогольный напиток или нет? Как вы считаете, он настолько же вреден, как и более крепкие алкогольные напитки или все-таки нет? (ответы аудитории).

Ведущий: Давайте послушаем, что нам скажут специалисты.

Врач – нарколог: Многие ошибочно полагают, что пиво, являясь слабым алкогольным напитком, не может принести никакого вреда нашему организму! На самом деле это не так. То, что пивной алкоголизм существует – это факт. И наступает он даже не быстрее, а лучше сказать, незаметнее, чем обычный, водочный алкоголизм. Вред пива как раз в том, что тот, кто увлекается лишь пивом, за себя "спокоен" - ну, что такое пиво, ничего серьёзного, всего лишь жажду утолить в жару. И не замечают, что количество выпитого пива от раза к разу увеличивается, а для того, чтобы испытать аналогичные ощущения требуется всё больше и больше хмельного напитка. Самое страшное – это более сильная психологическая зависимость, связанная с характерным для пива успокаивающим действием. Но организму на самом деле всё равно, из чего получать алкоголь – из пива, вина, водки, виски – для него есть только количество этилового спирта разного качества, принятого внутрь. Пиво содержит алкоголь и как всякий алкоголь оно отравляет организм человека. От пива страдает сердечная система. У любителей пива появляется так называемое «пивное сердце». Дряблое, провисшее – его еще называют «капроновый чулок». Такое сердце в полтора раза больше нормального и плохо качает кровь. Пиво вредно влияет на гормоны человека: у мужчин под влиянием пива усиленно вырабатываются женские половые гормоны, а у женщин, наоборот, мужские. Это отражается на внешности. Происходит также нарушение функций спинного мозга, миокардиодистрофия, цирроз печени, гепатит, панкреатит, гастрит, невропатии, поражение зрительного и слухового анализаторов. Кроме того, в пиве содержится большое количество вредных веществ: альдегиды, сивушные масла – смесь тяжелых спиртов, которые обладают сильными токсическими характеристиками, «твердые смолы», которые переходят в пиво из хмеля и вызывают развитие рака толстой кишки, для увеличения пены в пиве производители используют кобальт, как известно, это вещество очень ядовито и вызывает воспаление желудка и кишечника. Моноамины – это вещества, которые тоже образуются при брожении пива, они приводят к поражению почек и головного мозга, среди моноаминов хорошо известен кадаверин – трупный яд. Реклама, которая называет пиво напитком богов и тем напитком, с которым надо чаще встречаться, к сожалению, не раскрывает нам этих подробностей.

Ведущий: Спасибо большое. Данные статистики говорят о том, что с каждым годом россияне выпивают все больше пива. Причиной тому является то, что этот напиток доступен для большинства населения. Кроме того, сегодня наблюдается значительный рост пивного алкоголизма среди девушек. Как вы считаете, допустимо ли употребление алкогольных напитков во время беременности? Может ли это отразиться на здоровье будущей мамы и малыша? (ответы аудитории).

Ведущий: Давайте спросим об этом врача-педиатра.

Врач – педиатр: Многие считают, что умеренные дозы алкоголя безвредны.

Но алкоголь – это наркотик и для него, как для наркотика, не существует безвредных доз. Даже однократное употребление спиртного беременной приводит к гибели большого количества клеток головного мозга ребенка.

Цифра может доходить до одного млн. клеток, и если учесть, что человек активно использует в жизни 1 из 6 млрд. клеток головного мозга, то это большие потери. А систематическое употребление алкоголя во время беременности наносит неоценимый вред здоровью малыша. Как известно, алкоголь, который мы употребляем в виде напитков, представляет собой этиловый спирт, или этанол. Этанол легко преодолевает плацентарный барьер, быстро попадает в кровь плода, и в результате может возникнуть так называемый тератогенный эффект, то есть способность вызывать врожденные уродства. Это могут быть аномалии развития челюстно-лицевой области: гипоплазия (недоразвитие) скуловой дуги, нижней челюсти;

укороченная верхняя губа, спинка носа; узкие глазные щели; нарушение физического развития: непропорциональное телосложение, малый или, наоборот, слишком высокий рост и/или вес; низкая масса тела при рождении;

патология нервной системы: микроцефалия - недоразвитие мозга или отдельных его частей, приводящее к некоторым неврологическим и интеллектуальным расстройствам; "spina bifida" - "открытая спина", неполное заращение спинномозгового канала; многочисленные аномалии развития органов, наиболее часто встречаются пороки развития сердца, наружных половых органов и суставов. Алкогольный синдром плода - одна из главных причин врожденной задержки умственного развития. Такие дети страдают стойким снижением интеллекта, социальная адаптация их ограничена.

Ведущий: Спасибо большое! Действительно, когда женщина вынашивает в себе другую жизнь, ее организм должен быть источником полезных веществ, и алкоголю, конечно, нет места в жизни будущей мамы! А если женщины, дети сами становятся жертвами алкоголика? Как употребление алкоголя влияет на отношения в семье? Спросим об этом семейного психолога.

Семейный психолог: К сожалению, алкоголь не только угнетает ум и здоровье человека. Проблемы с алкоголем - не личная забота человека, они касаются и его окружающих. Если в семье кто-то пьет, это влияет на поведение других членов семьи, а больше всего страдают дети.

Семейные проблемы, связанные с алкоголем, делятся на три группы:

это, прежде всего, физические проблемы, когда семья может столкнуться с насилием и несчастными случаями, часто дети остаются заброшенными, их интересы не учитываются. Кроме того, пьянство члена семьи может привести к серьезным денежным проблемам, в результате страдает питание, условия жизни и общее благополучие семьи.

вторая группа – это психологические проблемы. Часто супруг пьющего принимает на себя больше ответственности и в одиночестве заботится о благополучии остальной семьи. Это очень тяжело – справляться с детьми, пьющим и вызванными его потреблением алкоголя проблемами – это может привести к серьезному эмоциональному стрессу. В семье часто отсутствует постоянство и уверенность, нет взаимного доверия, потому что не держат обещаний и не исполняют договоренностей. Возникает чувство вины и злость. Как у детей, так и у взрослых могут развиться синдром тревожности, фобии и депрессия. Они могут намеренно себе вредить или совершать попытки самоубийства.

и, наконец, третья группа – это проблемы социальные. Для многих семей с алкогольными проблемами алкоголь занимает центральное место в семейной жизни. Жизнь членов семьи во многом зависит от действий и настроения пьющего, а также выпитого им количества спиртного. Дети и спутник жизни могут стыдиться звать в гости своих друзей. Нормальное общение нарушено. Семье может казаться, что друзья и родные их бросили, часто делается все возможное, чтобы скрыть от других семейные проблемы, связанные с алкоголем. Пьющий человек может начать выбирать и контролировать, с кем могут встречаться и общаться члены семьи, у его новых друзей, как правило, тоже есть проблемы с алкоголем.

Семья попадает в замкнутый круг и со временем теряет контакты с внешним миром. Иногда пьют оба родителя.

ЧТО ПРИ ЭТОМ ЧУВСТВУЮТ ДЕТИ?

Проживание в плохо действующей семье оказывает большое влияние на формирование человека, и у растущих в подобных семьях детей часто встречаются многие нарушения поведения и психики.

У детей могут возникнуть проблемы в школе, в общении со сверстниками, им не с кем поделиться своими проблемами, зачастую они предоставлены сами себе. Они могут жить в ужасающих условиях, а помощь социальной системы не всегда их достигает.

Как генетические, так и социальные исследования показывают, что дети из семей с алкогольными проблемами с большей вероятностью начнут потреблять наркотические вещества и впадут в зависимость от них.

Часто проблемы из детства переносятся во взрослую жизнь и влияют на дальнейший ее ход, включая поиски партнера.

Ведущий: Спасибо большое! Итак, мы видим, что алкоголь не только парализует жизнь пьющего человека, его здоровье и психику, но и жизнь близких ему людей. А самое обидное то, что страдают абсолютно невинные дети. У нашей северной поэтессы Ольги Фокиной есть стихотворение о детях, которые лишены радостей детства из-за пьянства родителей. Давайте его послушаем.

Чтение стихотворения:

И нет войны, а дети сиротеют, Тоскуя днем и плача по ночам.

И все никак приюты не пустеют, Крепя печатью детскую печаль.

И цвет печати ярко-фиолетов, И срок печали - явно не на час… Что пользы в том, что крутится планета, Когда огонь в родном окне угас?

И не красна пустышка-погремушка, Не весела гармошка с бубенцом, Когда не с мамой вышита подушка, И первый гвоздь вколочен не с отцом, И первый окунь выужен - не с братом, И сласть-пирог разделен не с сестрой… Ребенок мал, что б видеть виноватых, А у «больших» не в планах домострой.

Как сын оценит слов дороговизну, Коль мама пьет, а папа пьет и бьет?

Как назовет он Родину Отчизной?

Как Матерью ее он назовет?

Ведущий: Спасибо большое.

Влияние алкоголя на организм человека, на жизнь окружающих людей на самом деле ужасно! Почему же люди употребляют алкоголь, каковы причины? В ходе подготовки к классному часу мы провели опрос, целью которого являлось – выяснить основные причины употребления алкоголя.

Результаты опроса представлены на слайде.

- Итак, самая 1-я по популярности причина употребления алкогольных напитков – это стресс. Как вы считаете, есть ли другие способы борьбы со стрессом и проблемами или все-таки – употребление алкогольных напитков единственный выход? (ответы аудитории).

Ведущий: Я предлагаю вам поработать в группах и предложить свои варианты борьбы со стрессом и проблемами. На эту работу вам дается минут.

- Попросим наших экспертов-аналитиков обработать результаты.

- Представим результаты на документ-камере.

- Одна из причин употребления алкогольных напитков, указанная вами – это незнание последствий, незнание правды об алкоголе. Возможно, если бы человек постоянно или хотя бы время от времени видел и слышал информацию о вреде алкогольных напитков, он бы задумался о последствиях этой привычки.

Вашим домашним заданием было – подготовить антирекламу употреблению алкоголя. Давайте посмотрим ваши работы (просмотр антирекламы).

Ведущий: Наш классный час подходит к концу. Давайте посмотрим на цели, которые стояли перед нами в начале. Как вы считаете, нам удалось их достичь? Стоит ли говорить об этой проблеме? А если бы люди, в частности, молодое поколение, знали о тяжелых последствиях этого заболевания, могли бы они отказаться от употребления алкогольных напитков?

- Скажите, какой итог можно подвести нашему классному часу. Какие выводы можно сделать, Узнали ли вы что-то новое для себя? (ответы аудитории).

Ведущий: Да, спасибо. В заключение, мне бы хотелось сказать следующее:

Ничто в жизни не может быть дороже счастья и благополучия ребенка, любимого человека, родителей – самых близких людей, которые мечтают видеть нас здоровыми и счастливыми. Конечно, в нашем мире много внешних факторов, которые могут влиять на здоровье человека, и мы ничего не можем с ними поделать, но губить себя самому, каждый день постепенно убивая то, что было дано природой и то, что вложили в нас наши родители, это, конечно, удел слабого человека. У людей всегда имеются проблемы, и обращение к алкоголю и другим наркотикам их не разрешает, а, скорее, порождает новые! Не алкоголь разрешает проблемы, а люди. Наша жизнь – самое дорогое, что у нас есть, и это наша задача – сделать так, чтобы она была интересной, полноценной и здоровой! Древний философ Сократ говорил: «Мало быть просто живым и здоровым. Надо жить со смыслом и здоровье должно помочь этой цели. Будьте мудрыми и здоровыми». Наш классный час подошел к концу. Большое спасибо всем за работу.

КЛАССНЫЙ ЧАС «СЛОВО О ЛОМОНОСОВЕ»

Пояснительная записка Классный час «Слово о Ломоносове» составлен в виде лекции с элементами беседы. В ходе занятия студенты имеют возможность смотреть слайдовую презентацию. В конце занятия ведущие проводят викторину по пройденному материалу и знакомят аудиторию с книжной выставкой.

Актуальность: знания студентов о М. В. Ломоносове часто очень поверхностны. Учёный и поэт, живший в XVIII веке мало интересен современным молодым людям и своей личностью, и достижениями. А между тем, М. В. Ломоносов – выдающаяся личность, великий учёный и поэт, наш земляк. Его пример даёт нам возможность поверить в то, что каждый человек при желании может достичь больших высот. Актуальность классного часа обусловлена тем, что он помогает актуализировать знания студентов, даёт им возможность узнать новое о своём земляке.

Цели:

1. Дать студентам информацию о жизни и деятельности М. В. Ломоносова, его достижениях и открытиях, тем самым вызвать интерес к личности учёного.

2. Показать слайдовую презентацию, расширяя тем самым кругозор и развивая эстетические чувства студентов.

3. Развивать внимание и память студентов.

Задачи:

Образовательные:

1. Актуализировать знания студентов о жизни и творчестве М. В.

Ломоносова, его научных достижениях.

2. Постараться раскрыть неординарную личность М. В. Ломоносова.

3. Дать информацию об имеющейся в библиотеке литературе о М. В.

Ломоносове, используя книжную выставку.

4. Закрепить знания студентов, при помощи викторины.

Развивающие:

1. Расширить кругозор студентов, изучая жизненный путь М. В. Ломоносова.

2. Развивать умение слушать лектора.

3. Развивать внимание и память студентов.

Воспитательные:

1. Пробудить интерес к личности учёного, его деятельности.

2. Воспитывать чувство гордости за своего выдающегося земляка.

Место проведения: лекционный зал.

Продолжительность: 60 мин.

Оснащение: мультимедийная установка, ноутбук, презентация, выставка книг, посвящённая М. В. Ломоносову, призы для победителей викторины.

Ведёт классный час библиотекарь.

1. Вступительное слово (5 мин.) 2. Рассказ о жизни учёного, его достижениях и открытиях, а также о вкладе М. В. Ломоносова в русскую науку (35 мин.) 3. Работа с книжной выставкой (10 мин.) 4. Викторина, награждение победителей (15 мин.) I. Слово о Ломоносове Вступительное слово.

Добрый день, уважаемые студенты!

Наш классный час будет посвящён Михаилу Васильевичу Ломоносову. В 2011 году ему исполняется 300 лет.

Основная часть О Ломоносове писали многие учёные: Дмитрий Менделеев, Сергей Вавилов, Пётр Капица. А так же классики нашей литературы: Гаврила Романович Державин, Александр Николаевич Радищев, Николай Алексеевич Карамзин, Николай Алексеевич Некрасов. А вот, что о нём писал Александр Сергеевич Пушкин: «Ломоносов был великий человек. Между Петром Первым и Екатериною Второй он один является самобытным сподвижником просвещения. Он создал первый университет. Он, лучше сказать, сам был первым нашим университетом».

Детство Михайло Деревня Мишанинская. По рисунку 19 в.

Деревня Мишанинская. По рисунку 19 в.

губернии. Внизу по течению реки раскинулся большой торговый город Архангельск, в 30 верстах от которого начинается Белое море. «Нас река да проживавший в Курострова, издавна занимался рыболовством.

Отец Ломоносова Василий Дорофеевич был типичным помором:

добрым, трудолюбивым, смелым, энергичным, предприимчивым, – человеком широкой натуры. Занимался перевозкой грузов, крестьянским трудом, рыбным и зверобойным промыслами. У Василия Дорофеевича был дом с двором, колодцем и прудом. В пруду разводили рыбу – единственный пример в то время на Севере искусственного рыбного хозяйства. Отец Ломоносова был обходителен с соседями, был религиозен – лично пожертвовал 18 рублей на строительство каменного Куростровского храма.

Женат был трижды. Первая жена – Елена Ивановна Сивкова – мать Михайло – рано осиротела, была дочерью дьякона матигорского прихода. Елена Ивановна была хорошей хозяйкой и женой. Очень любила сына. И Михайло рос здоровым, крепким, смышлёным. Мать отдавала ему всё своё тепло и заботу, как будто чувствовала близкую смерть.

Когда умерла мать, беззаботное детство Михайло закончилось, ему было тогда 9 лет. Смерть матери была тяжёлым ударом для мальчика. Свои детские воспоминания о ней Михайло хранил в себе всю жизнь.

С 10 лет Михайло были знакомы многие промыслы Поморья: выварка соли, ловля жемчужных раковин, охота на тюленя, моржа, морского зайца.

Это был большой и опасный труд: соль разъедала пальцы, ныли руки, плечи, но Михайло привыкал не поддаваться усталости. В течение девяти лет Михайло вместе с отцом совершал дальние морские переходы в Северный ледовитый океан и к Новой Земле.

Михайло тянется к знаниям Грамоту Михайло изучал с детства. Местный дьяк Семён Никитич Сабельников обучил мальчика читать и писать. Обладая прекрасной памятью, Ломоносов быстро освоил грамоту и считался лучшим чтецом в деревне и приходской церкви. Позднее Михайло узнал, что «для приобретения большого знания и учёности требуется знать язык латинский», а этому обучаются в Москве, Киеве или Петербурге.

«Грамматика» М. Смотрицкого Смотрицкого и «Арифметику» Магницкого. Эти книги будущий учёный называл впоследствии «вратами своей учёности». Чтобы одолеть их потребовались большое терпение и настойчивость. После того, как Михайло М. Л. Магницкого узнал, что большая часть научных книг написаны на латинском языке, он загорелся желанием уйти учиться. Кроме этого Ломоносов пристрастился к стихам, большое впечатление произвела на него псалтырь, переложенная в женить Михайло. Юноша прикинулся больным и счастливо избежал этой ноша оносов на и в Москву».

Москву»

ожник. Кисляков собой паспорт, Михайло уходит из дома. По дороге Ломоносов задержался в Антониево-Сийском монастыре у родного дяди Ивана Дорофеевича, просил помочь деньгами, но помощи не получил. Пришлось заложить крестьянину из села Емца полукафтанье. Ехал Ломоносов три недели и в начале января прибыл в Москву. После ухода в Москву Ломоносов ни разу не был больше Михайло учится в Москве Сначала Михайло познакомился с большим городом, а потом стал выбирать учебное заведение, где можно получить необходимое ему образование. Учебных заведений в Москве было немало. Первоначально свой выбор Ломоносов остановил на математико-навигационной школе, здесь обучали многим наукам, но в курс обучения не входил латинский язык, который в то время был международным научным языком. В январе года Ломоносов подаёт прошение о зачислении в Славяно-греко-латинскую академию (это было высшее духовное учебное заведение). В академию не принимали детей крестьян. Ломоносову пришлось скрыть своё происхождение и назваться сыном холмогорского дворянина.

Его зачислили в самый низший класс, хотя он и умел читать, писать, знал основы арифметики. Он учился с ребятами 10-11 лет, и насмешек было не избежать. Ломоносов вспоминал: «Школьники, малые ребята, кричат и перстами указывают: смотрите-де, какой болван в 20 лет пришёл латыне учиться». Но благодаря природному уму и таланту Ломоносов за один год окончил курс трёх классов и перешёл в четвёртый. В академии он изучал латинский язык, географию, арифметику, историю, литературу, ораторское искусство. Многие его товарищи в свободное от занятий время проводили в играх и шалостях, а Ломоносов читал книги и летописи в монастырской библиотеке.

В 1735 году Ломоносова в числе 12 учеников после тщательной проверки знаний направили в Петербургскую Академию наук. Здесь он провёл 5 лет. В то время президентом академии был назначен барон Иоанн Альбрехт Корф. Вскоре Корф решил направить в Германию трёх своих лучших студентов, среди них оказался и 25-летний Михайло Ломоносов.

Ломоносов живёт и обучается в Германии 3 ноября 1736 года русские студенты прибыли в Германию, в город Марбург, где их встретил известный философ и одарённый физик Христин Вольф. О Марбургском университете шла слава как о лучшем научном и учебном центре Европы. В университете Ломоносов начал изучать философию, механику, оптику, учиться рисованию.

Распорядок дня «Вот как выглядел обычный студенческий день Ломоносова в Марбурге (на основании его рапорта в Академию наук в 1738 году): утром с 9 часов до 10 – занятия экспериментальной физикой, с 10 до 11 – рисованием, с 11 до 12 – теоретической физикой; далее – перерыв на обед и короткий отдых;

пополудни с 3 до 4 часов – занятия метафизикой, с 4 до 5 – логикой. Если сюда добавить уроки французского языка, фехтования, танцев, а также самостоятельную работу Ломоносова в области теории русского стиха, если учесть, что круг его чтения неизмеримо расширился в это время, то огромная загруженность Ломоносова в Марбурге станет очевидной». (Евгений Лебедев «Михаил Васильевич Ломоносов»).

В ноябре 1738 года Ломоносов отправил в Петербургскую Академию наук свою первую студенческую диссертацию по физике о превращении твёрдого тела в жидкое.

Марбургский университет питерских казарм присвоился к молодецкому веселью с полным Марбургский университет чин Бахуса… В науках Михайло удовольствием. На пирушках Михайло имел русский ученый и был первый, да и в проказах не последний. Шуточки писатель.

Ломоносов был любимым учеником Христиана Вольфа, он никогда не пропускал его лекций и был прилежен в учении. Вольф вспоминал о Ломоносове:

«Я любил видеть в лектории этот высокий лоб, этот взгляд, сияющий разумом. Но ах! Как часто этот лоб украшается зловещей шишкой, и фонарь под глазом светит ярче сияния ума… Впрочем, моего русского ученика пьяным я не видел – хитрая бестия!».

В Марбурге Ломоносов поселился в доме Ратмана Цильха. Дом сохранился до сегодняшних дней, на нём установлена памятная доска.

Основную часть денег Михайло тратил на книги, платил за стол и квартиру.

Здесь Ломоносов открывает для себя скромную милую Елизавету Цильх.

Позднее это увлечение переросло в глубокое чувство. Они были знакомы около двух лет, а в феврале 1739 года поженились, не обвенчавшись в церкви. В июле 1739 года русские студенты закончили своё обучение в Марбургском университете, и перед их отъездом Вольф вручил каждому свидетельство о достигнутых ими успехах.

После Марбурга Ломоносов с товарищами прибыл в город Фрейберг к новому учителю Иоганну Фридриху Генкелю. Ломоносов посещает лекции Генкеля по металлургии и горному делу, и в то же время изучает труды по этим наукам, посещает рудники в Саксонии.

В Германии Ломоносов продолжает заниматься поэзией. Из Фрейберга он отправляет в Петербург оду «На взятие Хотина» (о русско-турецкой войне).

Ода блаженныя памяти Государыне Императрице Анне Иоанновне на победу над турками и татарами и на взятие ХотИна 1739 года Восторг внезапный ум пленил, Ведёт на верьх горы высокой, Где ветр в лесах шуметь забыл;



Pages:   || 2 | 3 |
Похожие работы:

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ АЛТАЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Филологический факультет Кафедра связей с общественностью УЧЕБНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА СТУДЕНТОВ ПРОГРАММА И УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ (для студентов первого и второго курсов дневного отделения филологического факультета специальности 030602 Связи с общественностью) Барнаул Издательство Алтайского государственного университета 2009 Составители: канд. филос. наук, доцент М.В. Гундарин канд. филол. наук, ст....»

«2 УДК 0082+069(471.41) ББК И Печатается по решению редакционно-издательского совета филологического факультета Казанского государственного университета Рекомендовано кафедрой русской и зарубежной литературы Казанского государственного университета Составители: доц. Б.И.Колмаков (КГУ), доц. Д.И.Шакирова (КГПУ) Рецензенты: доц. Л.Е.Бушканец, ст.преп., канд. филол. наук М.М.Сидорова Культурная жизнь Казани XIX-XX веков в экспозициях казанских муК 90 зеев: Методическое руководство к курсу...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Амурский государственный университет (ГОУ ВПО АмГУ) Н. В. КАБЛУКОВА СОВРЕМЕННАЯ РУССКАЯ ДРАМАТУРГИЯ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ для специальности 031001 – Филология Благовещенск 2008 Печатается по решению редакционно-издательского совета филологического факультета Амурского государственного университета Каблукова Н.В. (автор) Современная русская драматургия. Учебно-методическое...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Тверской государственный университет Филологический факультет Кафедра филологических основ издательского дела и литературного творчества УТВЕРЖДАЮ • Руководитель ООП подготовки Магистров Д.ф.н., проф. Николаева С.Ю. 2012 г. • • Учебно-методический комплекс по дисциплине М1.В.ДВ.2.2.Книгоиздательская деятельность русской православной церкви Для студентов 1...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Уральский государственный университет им. А.М. Горького ИОНЦ Русский язык Филологический факультет Кафедра риторики и стилистики русского языка УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ КУЛЬТУРА РЕЧИ ФИЛОЛОГА И ПРИНЦИПЫ СТИЛИСТИЧЕСКОГО АНАЛИЗА ТЕКСТА Методические указания по изучению дисциплины для студентов-филологов Екатеринбург 2008 Описание комплекта учебно-методических...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Амурский государственный университет Кафедра английской филологии и перевода УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ Основы научно-исследовательской работы студента Основной образовательной программы по направлению подготовки 031100.62 Лингвистика Благовещенск 2012 УМКД разработан доцентом кафедры английской филологии и перевода, кандидатом...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Уральский государственный университет им. А.М.Горького ИОНЦ Русский язык Филологический факультет Кафедра русского языка для иностранных учащихся Методические указания к изучению дисциплины курса МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ РУССКОМУ ЯЗЫКУ МИГРАНТОВ филология 520300(031000) (по направлению - шифр, название) Екатеринбург 2008 Курс профессионального образования Методика обучения русскому...»

«Федеральное агентство по образованию АМУРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ГОУВПО АмГУ УТВЕРЖДАЮ Зав. кафедрой НФиП Русецкая О.Н. 2007 ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ГРАММАТИКА НЕМЕЦКОГО ЯЗЫКА УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ПО ДИСЦИПЛИНЕ для специальности 031202 Перевод и переводоведение Составители: Ольхова Н.А. Благовещенск 2007 Печатается по решению редакционно-издательского совета филологического факультета Амурского государственного университета Ольхова Н.А. Учебно-методический комплекс по дисциплине...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Амурский государственный университет Кафедра русского языка УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ОСНОВЫ МЕЖКУЛЬТУРНОГО И МЕЖЪЯЗЫКОВОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ Направление подготовки 032700.68 - ФИЛОЛОГИЯ по профилю Прикладная филология (Специализированная программа подготовки магистра Язык рекламы и РR-коммуникации) Благовещенск 2012 УМКД разработан Г.М....»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ НОВОСИБИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Тимофеева М. К. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ КОГНИТИВНАЯ ЛИНГВИСТИКА Учебное пособие Новосибирск 2009 Учебное пособие подготовлено в рамках реализации Программы развития НИУ-НГУ. Учебное пособие содержит базовые сведения о проблемах, методах и направлениях экспериментальных исследований в области когнитивной лингвистики. Значительное место уделено вопросам методологии, на многих примерах анализируются сложности и особенности...»

«МИНИСТЕРСТВОКУ ЛЬ ТУРЫ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФF:ДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФ ЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ j9 0 САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ } /J. КИНО И ТЕЛЕВИДЕНИЯ '1 J () Кафедра искусствознания История русской и зарубежной литературы (древнерусская литература и русская литература века) XVIII Учебно-методическое пособие для студентов ФТЭП всех специальностей Санкт- Петербург Автор- составитель: кандидат филологических наук, доцент...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ АЛТАЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Филологический факультет Кафедра связей с общественностью ПРОГРАММА И УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ПРОХОЖДЕНИЮ УЧЕБНО-ОЗНАКОМИТЕЛЬНОЙ ПРАКТИКИ (для студентов третьего курса дневного отделения филологического факультета специальности Связи с общественностью) Издательство Алтайского государственного университета 2008 Составители: канд. филос. наук, доцент М,В, Гундарин канд. филол. наук, доцент В.В. Копочева Рецензенты:...»

«Министерство образования Российской Федерации Омский государственный университет ДОКУМЕНТОВЕДЕНИЕ Учебная программа к курсу и методические указания к его изучению Специальность 05.27.00 – Библиотековедение и библиография Издание Омск ОмГУ 2002 ББК 78.552.2:6а73 Д 55 Рекомендованы к изданию методическим советом филологического факультета Омского государственного университета. Протокол № 6 от 27 мая 2002 г. Рекомендованы кафедрой библиотековедения и библиографии Омского государственного...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Уральский государственный университет им. А.М.Горького ИОНЦ Русский язык Кафедра русского языка для иностранных учащихся Методические указания к изучению дисциплины ЛИНГВОСТРАНОВЕДЕНИЕ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ РЕЧИ У ИНОСТРАНЦЕВ филология 520300(031000) (по направлению - шифр, название) Екатеринбург 2008 1 ЛИНГВОСТРАНОВЕДЕНИЕ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ РЕЧИ У ИНОСТРАНЦЕВ Курс...»

«Белорусский государственный университет факультет международных отношений Кафедра английского языка гуманитарных специальностей ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА ПЕРЕВОДА ТИПОВАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА, СЕМИНАРИЙ, ПРОБЛЕМНЫЕ ЗАДАНИЯ Учебно-методическое пособие для студентов III-IV курсов факультета международных отношений МИНСК 2006 1 УДК 811.111(075.8) ББК 81.2 Англ — 923 Т 338 Автор-составитель Т. В. Караичева Рекомендовано Ученым советом факультета международных отношений 2 ноября 2005 г., протокол № Рецензент...»

«УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ ДЛЯ ВУЗОВ ВТОРАЯ ПОЛОВИНА.. ” ХIХ ВЕКА.¬. ¬¬ РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА Допущено Учебно методическим объединением по специальностям педагогического образования в качестве учебного пособия для студентов высших учебных заведений, обучающихся по специальности 032900 Русский язык и литература Москва 2005 УДК 821.161.1.0(075.8) ББК 83.3(2Рос=Рус)1 я73 Я49 Р е ц е н з е н т ы: Б.А. Леонов — доктор филологических наук, профессор (Литературный институт им. М. Горького); А.Г. Вакуленко —...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Уральский государственный университет им. А.М. Горького ИОНЦ Русский язык Филологический факультет Кафедра риторики и стилистики русского языка УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ КУЛЬТУРА РЕЧИ ФИЛОЛОГА И ПРИНЦИПЫ СТИЛИСТИЧЕСКОГО АНАЛИЗА ТЕКСТА Екатеринбург 2008 1 Содержание 1. Программа дисциплины Культура речи филолога и принципы стилистического анализа текста 2....»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Амурский государственный университет Кафедра английской филологии и перевода УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ Основы межкультурной коммуникации основной образовательной программы по специальности 031001.65 Филология Благовещенск 2012 УМКД разработан доцентом кафедры английской филологии и перевода, кандидатом филологических наук Ма...»

«Государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования Некрасовский педагогический колледж № 1 Санкт-Петербурга Методические рекомендации по внедрению ФГОС третьего поколения (организация самостоятельной работы студентов, организация экзамена по профессиональному модулю) Санкт-Петербург 2012 Составитель – Дудко Елена Сергеевна, кандидат филологических наук, преподаватель высшей квалификационной категории. Рассмотрены и рекомендованы к использованию Ученым...»

«Русская литература ХХ века (1910 — 1950-х гг.) ПЕРСОНАЛИИ УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ Минск 2006 УДК 82. ББК 83.3 (2 Рос-Рус) я 729 Р 89 А в т о р ы: Т. В. Алешка (А. Ахматова, М. Цветаева, С. Есенин); С. Я. Гончарова-Грабовская (Е. Замятин, М. Булгаков); Г. Л. Нефагина (А. Платонов, В. Набоков); И. С. Скоропанова (Модернистская парадигма в русской литературе ХХ века, Б. Пастернак, Н. Заболоцкий) Рецензенты: доктор филологических наук, профессор — кандидат филологических наук, доцент — Русские писатели ХХ...»








 
© 2013 www.diss.seluk.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Авторефераты, Диссертации, Монографии, Методички, учебные программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.