WWW.DISS.SELUK.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА
(Авторефераты, диссертации, методички, учебные программы, монографии)

 

Методические указания к изучению курса

«Научные основы школьного курса географии»

Авт.-сост. Н.Г. Дмитрук

Дисциплина «Научные основы школьного курса географии» имеет

лекционный характер и не включает проведение семинарских и практических

занятий. Форма итогового контроля – зачёт. При изучении теоретических вопросов

и подготовке к зачёту студентам рекомендуется ориентироваться на следующие

темы и ключевые вопросы содержания:

1. Содержание учебного предмета «география».

- Дидактические принципы и их реализация.

- Критерии определения объема и сложности содержания.

- Современные идеи, реализуемые в содержании учебного предмета:

экологизация, экономизация, гуманизация, социологизация.

- Комплекс факторов, определяющих отбор содержания учебного предмета географии и дидактические требования к нему: социальный заказ общества, уровень развития науки, возрастные особенности учащихся, условия работы школы.

- Государственный стандарт школьного географического образования.

- Понятие "Стандарт географического образования". Содержание и структура стандарта географического образования.

- Школьная программа по географии. Принципы и особенности построения школьной программы по географии. Основные разделы программы. Требования к написанию школьных программ. Виды программ.

2. Основные принципы построения курса школьной географии.

- Принципы построения школьного курса географии, их характеристика.

- Принцип научности обучения и его осуществление. Принцип научности в школьной географии.

- Решение проблемы усиления научных основ школьного преподавания в истории педагогики и методики преподавания географии.

- Преемственность между курсами физической и экономической географией.

- Принцип научности и стабильность учебников.

3. Методологические проблемы науки.

- Усиление методологического и теоретического подходов. Пути совершенствования методологических основ школьной географии.





- Соподчиненность понятий, связанных с методологией географической науки – учения, научные теории, научные концепции, научные идеи или гипотезы, первичные научные термины, составляющие понятийный аппарат гипотез, концепций и теорий.

4. Отбор и генерализация учебного материала.

- Адаптация науки к школьному предмету.

- Критерии, возможности и направления отбора и генерализации учебного материала. Признание организующей роли теории по отношению к фактическому материалу, как основной общедидактический критерий отбора содержания.

5. Усиление типологических подходов.

- Проблема типизации в дидактике географии. Типология процессов и типология объектов.

- Влияние типологического подхода на содержание и структуру учебников.

- Выборочный подход как перспектива типологизации, его достоинства и недостатки. Эталонные объекты. Деление материала на основной и вспомогательный.

6. Логика науки и учебного предмета.

- Научность и доступность. Оптимальное сочетание принципа научности и принципа доступности - центральная задача современной педагогической науки.

- Сочетание индуктивного и дедуктивного подходов к изучению материала, анализа и синтеза.

7. Структурная концепция школьной географии.

- Два подхода к структуре школьной географии – общеотраслевой и региональнострановедческий, их сочетание в современных программах.

- Линейно-ступенчатая структура школьной географии. Развитие внутри и межпредметных связей, осуществление преемственности между физической и экономической ветвями географической науки.

- Другие структурные концепции. Возможности построения школьных программ на основе концентрического принципа. Комплексное страноведение. Опыт зарубежных школ.

8. Учения, теории, концепции и гипотезы школьной географии.

- Учения в школьной географии. Общенаучные, физико-географические, экономической и социальной географии, смежных дисциплин.

- Научные теории в школьной географии. Общенаучные, физико-географические, экономической и социальной географии, смежных дисциплин.

- Научные концепции и гипотезы в школьной географии. Общенаучные, физикогеографические, экономической и социальной географии, смежных дисциплин.

- Требования к структуре и содержанию научно-исследовательских работ и докладов. Методика построения и проведения научно-исследовательских работ.

9. Учебник географии.

- Виды учебников их сравнительная характеристика. Требования к современному учебнику географии.

- Учебно-методические комплексы по географии для учителей и учащихся.

Пособия общетеоретического и общеметодического характера, пособия по методике преподавания отдельных школьных курсов, по «сквозным»





направлениям обучения географии, посвящённые отдельным формам обучения.

- Хрестоматии, справочники, словари и дидактические материалы для учителей.

10. Географические аспекты взаимодействия общества и природы.

- Место и функции школьной географии в системе экологического образования.

- Основное содержание проблемы «человек – общество - окружающая среда».

Составные части проблемы – сохранение живой и неживой природы, ресурсоведение, экологическая составляющая.

- Природопользование, антропогенный ландшафт, оценка взаимодействия общества и окружающей среды.

11. Связь основ науки с жизнью.

- Система знаний, умений и навыков как механизм, связывающий теорию с практикой.

- Политехнические знания, практические навыки и умения, умения и навыки самостоятельной работы школьников.

12. Географическая культура.

- Географическая культура – важная составная часть общей культуры. Понятие «Географическая культура».

- Язык географии – необходимый элемент географической культуры.

- Географическое мышление, определение основополагающие черты, возможности формирования. Подходы, определяющие суть географического мышления.

- Искусство географического описания как необходимое условия преподавания географии.

13. Психологические аспекты обучения школьников.

- Мотивация учебной деятельности. Формирование положительной мотивации учащихся средствами географической науки и методики изучения географии.

- Психологические теории развивающего обучения как научная основа оптимизации изучения географии в средней школе. Работы Л.С. Выготского, Л.В. Занкова, В.В. Давыдова, Ю.К. Бабанского.

- Проблемное обучение географии как важное средство развития мышления учащихся. Положительные и отрицательные стороны проблемного обучения.

- Использование дифференцированного подхода в обучении географии как средство развивающего обучения.

14. Теоретические и экспериментальные методы педагогического исследования, используемые в методике обучения географии.

- Теоретические методы исследования: системно-структурный анализ, типологический подход, исторический, сравнительный, математический методы - Эмпирические методы: методы изучения практики школы, обобщения и распространения передового опыта, педагогический эксперимент. Логика построения методического исследования.

15. Научные основы начального курса географии.

- Принцип научности и его реализация в младших классах.

- Географические понятия, изучаемые в курсе естествознания. Пропедевтическое значение уроков в младших классах. Реализация дидактических принципов обучения в начальном курсе географии.

- Обзор школьных учебников 6 класса.

- Задачи курса общей физической географии. Географические понятия, изучаемые в 6 классе.

16. Научные аспекты курса "География материков и океанов".

- Анализ школьных учебников 7 класса. Реализация дидактических принципов обучения.

- Задачи курса "География материков и океанов".

- Основные географические закономерности, изучаемые в курсе. Изучение природных комплексов материков и океанов. Типологический подход в курсе географии материков и океанов.

17. Научные аспекты курса “Физическая география России”.

- Принципы построения курса. Обзор школьных учебников 8 класса.

- Содержание географических знаний школьников по физической географии России.

- Задачи курса “Физическая география России”.

- Основные понятия. Знакомство с ПТК страны. Научные основы и дидактические принципы изучения.

18. Курс экономической и социальной географии России. Научные основы и дидактические принципы изучения.

- Задачи курса. Научные основы и дидактические принципы изучения.

- Обзор школьных учебников 9 класса.

- Основные экономико-географические понятия курса.

- Региональный обзор России. Системный подход в обучении.

- Краеведческий и экологический принципы при изучении географии России.

Региональный компонент.

- Научные основы и дидактические принципы изучения.

19. Экономическая и социальная география мира. Научные основы и дидактические принципы изучения.

- Задачи курса. Научные основы и дидактические принципы изучения.

- Обзор школьных учебников 10 класса.

- Общая и региональная характеристика мира. Особенности изучения регионов мира. Системный подход при рассмотрении.

20. Альтернативные учебники по географии.

- Возможность и методика использования альтернативных учебников по географии.

- Факультативные курсы изучения географии, учебно-методическое и программное обеспечение.

- Курсы углублённого изучения географии в школе. Изучение географии в профильных классах.

- Учебно-методические комплексы.

Самостоятельная работа студентов по дисциплине «Научные основы школьного курса географии»

Самостоятельная работа студентов рассчитана на 36 часов учебного времени и предусматривает следующие виды работы:

1. подготовку к зачёту по теоретическим вопросам дисциплины (см. выше), 2. анализ основных документов, определяющих структуру и содержание школьного курса географии, учебников по географии.

3. написание исследовательской работы по теме выбранной студентом.

Подготовка к зачёту по теоретическим вопросам дисциплины Подготовка к зачёту осуществляется в процессе изучения теоретических вопросов представленных выше.

ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ К ЗАЧЁТУ

1. Обоснуйте и продемонстрируйте на примерах, какой метод (дедукции или индукции) предпочтительнее при изучении географии и в каких классах.

2. Предложите и продемонстрируйте на примерах пути усиления методологических основ школьной географии.

3. Раскройте содержание одной из научных концепций изучаемой в школе (в курсе физической географии), используя следующую цепочку: концепция – общие понятия – единичные понятия. Укажите классы и оптимальные методы её изучения.

4. Укажите причины процесса экологизации школьного курса географии.

Раскройте его содержательный аспект.

5. Раскройте методику проведения исследовательской работы.

6. Используя концепцию оценок взаимодействия человек – общество, осуществите системный подход при анализе лесозаготовительной промышленности.

7. В чём заключается проблема усиления научности школьного курса географии?

8. Продемонстрируйте основные направления отбора и генерализации учебного материала.

9. Выявите и продемонстрируйте на примерах положительные и отрицательные стороны типологизации школьного курса географии.

10. Обоснуйте свой взгляд на проблему стабильности учебников географии для средней школы.

11. Раскройте современную структурную концепцию школьной географии.

12. Предложите и обоснуйте собственную структурную концепцию школьной географии.

13. Охарактеризуйте основные документы, регламентирующие преподавание географии в школе.

14. Определите основные направления модернизации современного географического образования в школе.

15. Определите положительные и отрицательные стороны замены современного курса географии страноведением.

16. Определите значение искусства географического описания для практики преподавания.

17. Проследите основные направления в обучении, обеспечивающие связь географической науки с жизнью.

18. Почему проблема мотивации учебной деятельности является актуальной?

Охарактеризуйте мотивы школьников к учению и укажите возможности формирования положительной мотивации.

19. Каким на ваш взгляд, должен быть современный учебник географии? Какие отличия должны быть между учебниками для разных классов?

20. Оцените нормативную и констатирующей части конкретной программы (по выбору).

21. Раскройте содержание образовательного стандарта по географии.

22. Установите межпредметные связи географии с биологией, физикой, химией, историей.

23. Установите и покажите на примерах преемственность между курсами физической и экономической географии.

24. Проведите анализ конкретного учебного материала (по выбору) с целью выявления учебных проблем.

25. Составьте дифференцированные задания для учащихся по выбранной теме.

26. Проанализируйте и покажите на примерах как реализуются основные принципы обучения географии в содержании школьных учебников (учебник по выбору).

27. Изучение конкретный раздел учебника географии с точки зрения требований к нему как к обучающей системе.

28. Раскройте особенности конкретного учебно-методического комплекта (по выбору).

29. Составьте географическое описание любого объекта или процесса на основе типового плана.

30. Проанализируйте школьный учебник географии (по выбору) и выявите учения, теории, концепции, гипотезы раскрытые в его содержании.

Анализ основных документов, определяющих структуру и содержание школьного курса географии, учебников по географии.

Задания и указания к самостоятельной работе.

1. Дайте анализ одной из программ по следующему плану:

- выделите основные части программы, их содержание и значение, соответствие целям, указанным в пояснительной записке, - оцените соответствие программы современному уровню развития науки, сочетание принципа научности и доступности, - определите, какие принципы обучения реализуются в данной программе (краеведческий, экологический, экономический, - выявите и подтвердите примерами наличие в программе внутрипредметных и межпредметных связей, - выясните, как обеспечивается в программе активизация познавательной деятельности учащихся.

2. Проанализируйте пояснительную записку по следующему плану:

- цели программы, основные концептуальные положения, - актуальность и новизна программы, - обеспеченность программы средствами обучения, - обоснованность выбора методов и форм обучения.

3. По статьям журнала «География в школе» познакомьтесь с авторскими учебными программами по географии. Выявите их отличия и сходства с программой, которую вы анализировали в задании №1.

4. Познакомьтесь с проектом образовательного стандарта под названием «Образовательная область Земля» и составьте краткий конспект его содержания.

5. Проанализируйте один из учебников по географии для средней школы:

- Выявите, какие гипотезы, концепции, теории и учения представлены в содержании. Сделайте вывод о реализации принципа научности и доступности обучения, соответствии содержания возрастным особенностям учащихся.

- Определите какие идеи реализуются в содержании учебного предмета (экологизация, экономизация, гуманизация, социологизация), подтвердите примерами.

- Приведите примеры использования типологического подхода в структуре и содержании учебника.

- Ответьте на вопрос – какой подход к построению учебника является доминирующим индуктивный или дедуктивный и почему?

6. Сопоставьте структуру и содержание учебников и программ по одному из курсов географии. Сделайте выводы.

Литература:

1. Временный государственный общеобразовательный стандарт.

Образовательная область «Земля». // География в школе № 6, 1993.

2. География. Программы для общеобразовательных учреждений. 6 – 11 кл. – М.: Дрофа, 2002. 256 с.

3. Максаковский В.П. Научные основы школьной географии. - М.:

Просвещение, 1982. – 96 с.

4. Проект государственного образовательного стандарта. Учительская газета № 5. Сборник разноуровневых программ. VI – X классы. География. Составители:

Елховская Л.И., Сиротин В.И. – М.: Просвещение, 1996. - 188 с.

Учебники для школы:

1. Баринова И.И. География России. Природа. 8 класс.: Учебник для общеобразовательных учебных заведений. 2-е изд. – М.: Дрофа, 1998. – 288 с.

2. География России. Учебник для 8-9 классов общеобразовательных учреждений./ Под ред. В.П. Дронова. В 2-х книгах. Кн. 1.: Природа, население, хозяйство. 8 класс. – М.: Дрофа, 2001. – 272 с.

3. География. Землеведение. Учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений. / О.А. Климанов, М.Н. Белов, Э.В. Ким и др. / Под ред. О. А.

Климановой. – М.:Дрофа, 2004. – 240 с.

4. Гладкий Ю.Н., Лавров С.Б. Экономическая и социальная география мира. кл. – М.: Провещение, 1991. – 272 с.

5. Герасимова Т., П., Неклюкова Н.П. География. Начальный курс..: Учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений. 9-е изд. – М.: Дрофа, 2000. – 6. Душина И.В. География. Наш дом – Земля: Материки, океаны, народы и страны. 7 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. / И.В.

Душина, В.А. Коринская, В. А. Щенёв. 5-е изд. – М.: Дрофа, 2001.

7. Крылова О.В., Герасимова Т.П. География материков и океанов. Учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 1998. – общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 1999. – 304 с.

9. Кузнецов А.П. География. Население и хозяйство мира 10 класс. Учебник для общеобразовательных учебных заведений. 2-е изд. – М.: Дрофа, 1998. – 304 с.

10. Максаковский В.П. Экономическая и социальная география мира. 10 класс.

Учебник для 10 класса общеобразовательных учреждений. 10-е изд. – М.:

Просвещение, 2002. – 350 с.

11. Максаковский В.П. Новое в мире. Цифры и факты. Дополнительные главы к учебнику «Экономическая и социальная география мира». 10 класс. – М.:

Дрофа, 2003. – 288 с.

12. Петрова Н.Н. География. Начальный курс. 6 класс.: Учебник для общеобразовательных учебных заведений. 3-е изд. – М.: Дрофа, 1997. – 256 с.

13. Раковская Э.М. География: природа. Учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений. 2-е изд. М.: Просвещение, 1998.- 301 с.

14. Сухов В.П. Физическая география.: Начальный курс. Учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений. 3-е изд. – М.: Просвещение, 2001. – 192 с.

Тема: Написание исследовательской работы по теме выбранной студентом.

РЕКОМЕНДАЦИИ К ВЫПОЛНЕНИЮ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЫ

Цели написания исследовательской работы предполагают овладение студентами необходимой методикой, приобретение практических навыков самостоятельного поиска, изучения и анализа различных источников информации, поведения экспериментальной работы.

В процессе выполнения исследовательской работы студенты:

- развивают навыки ведения самостоятельной работы, творческого осмысления рассматриваемой проблемы;

- расширяют, систематизируют и закрепляют теоретические знания;

- изучают научную литературу по теме исследования и фиксируют необходимую информацию;

- учатся грамотно и логично излагать состояние изучаемой проблемы на основе анализ современной литературы;

- овладевают методикой теоретических и научно-практических исследований на основе опытно-экспериментальной работы;

- приобретают опыт анализа, систематизации и обобщения полученных эмпирических данных, формулировки новых выводов и положений, как результатов исследования.

Определение темы работы должно осуществляться в соответствии с личностными и научными интересами студента. Необходимым условием является актуальность изучаемого вопроса и практическая направленность работы. Чисто теоретическое исследование должно иметь элементы новизны.

Исследовательская работа имеет следующую структуру.

- титульный лист;

- содержание;

- введение;

- основной раздел, состоящий из теоретической и практической части;

- заключение;

- библиографию;

- приложения.

Технические рекомендации к оформлению курсовой работы: Текст исследовательской работы, за исключением приложений, по объему составляет 8напечатанных на компьютере страниц (14 шрифт - Times New Roman, интервал поля верхнее и нижнее по 2 см., левое - 3 см., правое - 1,5) или соответствующее количество рукописных.

В курсовой работе должен быть выдержан единый стиль изложения, обеспечена орфографическая и синтаксическая грамотность в соответствии с нормами современного русского языка.

Не рекомендуется вести изложение от первого лица единственного числа. Более корректным будет использование местоимения "мы" (мы полагаем, на наш взгляд, по нашему мнению и т.д.).

I. Титульный лист.

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Новгородский государственный университет имени Ярослава Мудрого

УТВЕРЖДАЮ

ГЕОГРАФИЯ ВЫЕЗДНОГО ТУРИЗМА В ВЕЛИКОМ НОВГОРОДЕ

по дисциплине «Научные основы школьного курса географии»

П. Содержание. Студент должен определить логику изложения материала и составить план работы, где чётко, кратко и последовательно, в соответствии с её содержанием, формулируются названия глав и параграфов.

Ш. Введение. В этой части обосновывается актуальность темы, определяются объект, предмет (в рамках объекта), цель и задачи исследования, формулируется гипотеза, раскрывается научная новизна, теоретическая и практическая значимость работы, излагаются основные положения, выносимые на защиту, приводится методологическая основа, сведения о методах, экспериментальной базе, апробации и результатах исследования. Примерный объем введения 1,5 страницы.

IV. Основной раздел включает в себя теоретическую часть и экспериментальную.

В теоретической части дается обзор и критический анализ литературы по рассматриваемой проблеме. Здесь раскрываются история и теория исследуемого вопроса.

В тексте обязательно должны быть ссылки на используемый источник информации. Они оформляются следующим образом – после цитаты, которая заключается в кавычки, в круглых или квадратных скобках арабской цифрой указывается порядковый номер источника в библиографическом списке, далее через запятую - номер конкретной страницы. Если необходимо сделать ссылку одновременно на несколько источников, то она оформляется следующим образом между номерами источников ставится точка с запятой, между источником и номером страницы - запятая. В случае пересказа авторского текста кавычки не ставятся, но указываются номера страниц. Если вы опираетесь на концепцию, которой придерживается ряд учёных, следует указать их имена.

В экспериментальной части работы описывается и анализируется ход и результаты практического исследования.

V. Заключение содержит основные выводы, сделанные в ходе исследования, в соответствии с поставленными целями и задачами работы; теоретические выводы и закономерности, экспериментальные результаты, подтверждающие заявленные положения и гипотезу.

Здесь указывается возможность внедрения результатов работы и дальнейшие перспективы исследования проблемы. В заключении не следует повторять содержания введения и основной части работы. Примерный объем 1,5 страницы.

VI. Библиография составляется в алфавитном порядке. В список включаются все использованные литературные источники независимо от того, имеются ли в тексте ссылки на не включенные в список произведения или последние не цитировались, но были использованы в ходе работы.

При оформлении исходных данных указываются фамилия и инициалы автора, название работы, тип издания, место и год издания, общее количество страниц. Например: Зорина Л. Я. Дидактические основы формирования системы знаний старшеклассников. – М.: Педагогика, 1978. - 128 с.

Если книга написана коллективом авторов, то исходные данные оформляются нужно следующим образом: Познавательные процессы и способности в обучении. / Под ред. В. Д. Шадрикова. – М.: Просвещение, 1990. – 141 с.

Образец оформления статьи: Данилов М. А. воспитание у школьников самостоятельности и творческой активности в процессе обучения. // Советская педагогика. – 1961. - № 8. – С. 32 - 42.

Ссылки на источники Интернета даются в конце списка, при этом указывается электронный адрес сайта.

VII. В приложение включают материалы, не вошедшие в основной раздел. Каждое из них должно иметь в правом верхнем углу надпись: "Приложение" с указанием его порядкового номера, если приложений несколько и свой заголовок.



Похожие работы:

«ФБГОУ ВПО Госуниверситет – УНПК Технологический институт им. Н.Н. Поликарпова федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования Государственный университет – учебно-научно-производственный комплекс (ТИ ФГОУ ВПО Госуниверситет – УНПК) Факультет среднего профессионального образования Методические указания для выполнения курсовой работы по учебной дисциплине: Экономика отрасли для специальности 230106 Техническое обслуживание средств...»

«САМАРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АЭРОКОСМИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ имени академика С.П. КОРОЛЕВА М. И. ГЕРАСЬКИН МАТЕМАТИЧЕСКАЯ ЭКОНОМИКА: ТЕОРИЯ ПРОИЗВОДСТВА И ПОТРЕБИТЕЛЬСКОГО ВЫБОРА САМАРА 2004 МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ САМАРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АЭРОКОСМИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ имени академика С.П. КОРОЛЕВА М. И. ГЕРАСЬКИН МАТЕМАТИЧЕСКАЯ ЭКОНОМИКА: ТЕОРИЯ ПРОИЗВОДСТВА И ПОТРЕБИТЕЛЬСКОГО ВЫБОРА Учебное пособие (для студентов заочного обучения) Второе издание...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Тверской государственный университет УТВЕРЖДАЮ Декан факультета управления и социологии Мошкова Л.Е. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС по дисциплине ИССЛЕДОВАНИЕ СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКИХ И ПОЛИТИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ Для студентов 3 курса очной и заочной формы обучения Специальность ГОСУДАРСТВЕННОЕ И МУНИЦИПАЛЬНОЕ УПРАВЛЕНИЕ Обсуждено на заседании кафедры Составитель:...»

«Федеральная таможенная служба Государственное казенное образовательное учреждение высшего профессионального образования Российская таможенная академия RUSSIAN CUSTOMS ACADEMY Владивостокский филиал МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ КУРСОВЫХ РАБОТ по дисциплине МЕНЕДЖМЕНТ (ОБЩИЙ МЕНЕДЖМЕНТ) Специальность 080502.65 Экономика и управление на предприятии (таможня), 080115.65 Таможенное дело Утверждено решением Учебно-методического совета экономического факультета факультета таможенного дела...»

«Т. Рыслов атындаы Казахский Экономический аза Экономикалы Университет имени Университеті Т. Рыскулова МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ИТОГОВОЙ ГОСУДАРСТВЕННОЙ АТТЕСТАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ Алматы, 2008 Утверждаю Ректор АО КазЭУ им.Т.Рыскулова д.э.н., профессор Абишев А.А. __2008 г. Методические указания по итоговой государственной аттестации обучающихся Алматы, 2008 1 Одобрено на заседании Учебно-методического Совета КазЭУ им. Т. Рыскулова (протокол № от июня 2008 г.) Составители: Арыстанбаева С.С. –...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Автономная образовательная некоммерческая организация Институт Менеджмента, Маркетинга и Финансов (ИММиФ) УКАЗАНИЯ К ВЫПОЛНЕНИЮ ЛАБОРАТОРНОГО ПРАКТИКУМА по разделу Теория вероятностей и МЕТОДИЧЕСКИЕ математическая статистика дисциплины Математика (1 курс 2 семестр) Кафедра: Математики и математических методов экономики Воронеж 2007 PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com Составитель: Сергей Игоревич Моисеев Моисеев...»

«Методические указания содержат основные правила по МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ написанию и оформлению рефератов, курсовых и выпускных РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ квалификационных работ Указания составлены на основе требований действующих ФГБОУ ВПО Колледж уральского государственных стандартов и инструкции государственного экономического университета Методические указания окажут существенную помощь студентам колледжа и будут способствовать повышению качества работ Авторы: Рецензент: Методические...»

«МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ К КУРСОВОЙ РАБОТЕ ПО ДИСЦИПЛИНЕ БУХГАЛТЕРСКИЙ УЧЕТ Для студентов очной и заочной форм обучения специальностей 060800, 061100, 061100 1 Министерство образования Российской Федерации Сибирская государственная автомобильно-дорожная академия (СибАДИ) Кафедра экономики и управления предприятия МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ К КУРСОВОЙ РАБОТЕ ПО ДИСЦИПЛИНЕ БУХГАЛТЕРСКИЙ УЧЕТ Для студентов очной и заочной форм обучения по специальностям 060800 Экономика и управление на предприятии...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Оренбургский государственный университет Кафедра маркетинга и коммерции Т.П. МЕДВЕДЕВА М.С. РАЗУМОВА ОСНОВЫ МАРКЕТИНГА МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ К ВЫПОЛНЕНИЮ КУРСОВОЙ РАБОТЫ Рекомендовано к изданию Редакционно-издательским советом государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования Оренбургский...»

«Государственный университет по землеустройству Кафедра землепользования и земельного кадастра Управление земельными ресурсами Методические указания для выполнения расчетно-графической работы Факультет Земельный кадастр Специальность 311000Земельный кадастр Степень (квалификация) - инженер Москва 2007 УДК Подготовлены и рекомендованы к печати кафедрой Землепользования и земельного кадастра Государственного университета по землеустройству (протокол № 15 от 21 мая). Рекомендовано к изданию советом...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ УПРАВЛЕНИЯ Институт государственного и муниципального управления Кафедра государственного и муниципального управления ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ ЖИЛИЩНОЕ ХОЗЯЙСТВО И БЛАГОУСТРОЙСТВО для студентов специальности Менеджмент организации — 080507 Москва 2007 Составитель кандидат экономических наук, доцент А.Б.Гусев Ответственный редактор Заведующий кафедрой государственного и муниципального управления доктор экономических...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЭКОНОМИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ КАФЕДРА БАНКОВСКОГО ДЕЛА СБОРНИК РАБОЧИХ ПРОГРАММ И МЕТОДИЧЕСКИХ УКАЗАНИЙ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ ПО ДИСЦИПЛИНАМ СПЕЦИАЛИЗАЦИИ БАНКОВСКОЕ ДЕЛО ДЛЯ СТУДЕНТОВ ЗАОЧНОГО ФАКУЛЬТЕТА ИЗДАТЕЛЬСТВО САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ВОРОНЕЖСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ И КОНТРОЛЬНЫЕ РАБОТЫ ПО УПРАВЛЕНИЮ И ЭКОНОМИКЕ ФАРМАЦИИ Авторы: Е.Е. Чупандина И.В. Ручкин С.А. Каракозова Издательско-полиграфический центр Воронежского государственного университета 2011 1 Утверждено заседанием Научно-методического совета фармацевтического факультета №1500-08-07 от 24.06. Рецензент: декан...»

«Национальный исследовательский университет Высшая школа экономики Факультет права Программа вступительного экзамена по курсу Финансовое право (для поступающих на магистерскую программу Финансовое, налоговое и таможенное право) Москва 2012 1 Программа вступительного экзамена Финансовое право подготовлена проф. д.ю.н. А. Н. Козыриным, проф. д.ю.н А.А. Ялбулгановым и д.ю.н. Д.Л. Комягиным. Обсуждена и одобрена на заседаниях кафедры финансового права 25 января 2011 г. и 12 января 2012 г....»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное агентство по образованию РФ Владивостокский государственный университет экономики и сервиса _ И.Ю. КУШНАРЕВА Л.Л. РУДЕНКО РАБОТА ГИДА ТУРИСТСКИХ ГРУПП НА ТРАНСПОРТНЫХ МАРШРУТАХ Учебное пособие Владивосток Издательство ВГУЭС 2008 ББК 75.814я73 К 96 Рецензент: Ю.Н. Осипов, канд. ист. наук, доцент Кушнарева И.Ю., Руденко Л.Л. К 96 РАБОТА ГИДА ТУРИСТСКИХ ГРУПП НА ТРАНСПОРТНЫХ МАРШРУТАХ: учебное пособие. – Владивосток: Изд-во ВГУЭС,...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования ТОМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ СИСТЕМ УПРАВЛЕНИЯ И РАДИОЭЛЕКТРОНИКИ (ТУСУР) Кафедра экономики В.А. Котликов История экономики МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ К ПРАКТИЧЕСКИМ ЗАНЯТИЯМ И САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ СТУДЕНТОВ ТОМСК 2012 Содержание Введение 1 Практические занятия 2 Экономическое развитие как основа закономерностей развития 2....»

«СОЦИАЛЬНАЯ СТРАТИФИКАЦИЯ (Программа учебного курса) Радаев Вадим Валерьевич E-mail: radaev@hse.ru Курс читается на факультете социологии Московской высшей школой социальных и экономических наук в качестве обязательного курса (14 недель), в том числе: 14 лекций и 13 семинаров. ОСНОВНЫЕ ТЕМЫ КУРСА: 1. Исходные понятия теории социальной стратификации 2. Типы стратификационных систем 3. Социальная мобильность 4. Марксизм и классовая теория 5. Функционализм и социальная стратификация 6....»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Тверской государственный университет УТВЕРЖДАЮ Декан экономического факультета _ Д. И. Мамагулашвили 2012 г. Учебно-методический комплекс по дисциплине Оценка и анализ рисков 5 курс специальности 080109 Бухгалтерский учёт, анализ и аудит Форма обучения очная Обсуждено на заседании кафедры Составитель: национальной экономики к. э.н., доцент Романюк А. В. 25...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Оренбургский государственный университет Акбулакский филиал Кафедра экономики О.В. ДЕРЕВЯНКО МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ К ПРАКТИЧЕСКИМ ЗАНЯТИЯМ ПО КУРСУ ТЕОРИЯ БУХГАЛТЕРСКОГО УЧЕТА Рекомендовано к изданию Редакционно-издательским советом государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования Оренбургский государственный университет Оренбург 2004...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Хабаровская государственная академия экономики и права Статистика Общая теория статистики Часть 1 Учебное пособие Хабаровск 2010 2 ББК У О51 Ф 31 Февралева С. В. Статистика. Общая теория статистики: учеб. пособие. Часть 1 / С. В. Февралева, И. В. Шокина, И. П. Михайловская. – Хабаровск : РИЦ ХГАЭП, 2010. – 145 с. Рецензенты: Л.С. Сивцова, замруководителя...»






 
© 2013 www.diss.seluk.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Авторефераты, Диссертации, Монографии, Методички, учебные программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.