WWW.DISS.SELUK.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА
(Авторефераты, диссертации, методички, учебные программы, монографии)

 

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

ЭКОНОМИКИ И ФИНАНСОВ»

КАФЕДРА СИСТЕМ ТЕХНОЛОГИЙ И ТОВАРОВЕДЕНИЯ

КОНЦЕПЦИИ

СОВРЕМЕННОГО ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА,

ТЕМЫ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ

И МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ

ПО ИХ ВЫПОЛНЕНИЮ

(для студентов заочной формы обучения)

ИЗДАТЕЛЬСТВО

САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО УНИВЕРСИТЕТА

ЭКОНОМИКИ И ФИНАНСОВ

Рекомендовано научно-методическим советом университета Концепции современного естествознания: Рабочая программа, темы контрольных работ и методические указания по их выполнению (для студентов заочной формы обучения).– СПб.: Изд-во СПбГУЭФ, 2009.– 30 с.

Cодержатся методические материалы, необходимые для выполнения контрольных работ и подготовки к зачету по дисциплине “Концепции современного естествознания” (КСЕ). Приводится государственный образовательный стандарт по КСЕ, разработанная на его основе программа этого курса, а также темы контрольных работ и методические рекомендации по их выполнению. Имеется список рекомендуемой литературы как к отдельным разделам программы курса, так и к каждой контрольной работе. Дается типовой перечень контрольных вопросов для зачета.

Предназначено для студентов заочной формы обучения.

Составители: д-р физ.-мат. наук, проф. Н.М. Кожевников канд. физ.-мат. наук, доц. В.Ф. Тульверт канд. хим. наук, доц. Г.П. Овчарова ст. преп. И.Е. Булкин Под ред. проф. Н.М. Кожевникова Рецензент д-р физ.-мат. наук, проф. Н.П. Ильин (СПбГПУ) Издательство СПбГУЭФ,

ВВЕДЕНИЕ

Учебная дисциплина “Концепции современного естествознания” (КСЕ) была включена в систему высшего гуманитарного образования в 1994/95 учебном году главным образом для того, чтобы ознакомить студентов гуманитарных специальностей с общепринятой в настоящее время естественно-научной картиной мира. Необходимость такого решения особенно остро проявляется на современном этапе развития цивилизации, когда, с одной стороны, рациональный подход все более проникает в традиционные гуманитарные области науки, а, с другой стороны, имеет место тенденция к гармоническому синтезу компонентов культуры, когда “истина”, “добро” и “красота” не противопоставляются, а взаимно дополняют друг друга.





В настоящее время курс КСЕ, относящийся к циклу общих математических и естественно-научных дисциплин (куда входят также “Высшая математика”, “Информатика и вычислительная техника”, “Экология и основы природопользования” и другие), присутствует в учебных программах практически всех российских высших учебных заведений гуманитарного профиля. В большинстве из них эта дисциплина изучается в течение одного семестра, что предъявляет особенно высокие требования к эффективности использования учебного времени.

Настоящее пособие содержит организационные и методические материалы, которые должны помочь студентам-заочникам в их практической работе по изучению курса КСЕ.

Включенный в пособие государственный образовательный стандарт показывает, что постановка вопросов отличает курс КСЕ от традиционных естественно-научных дисциплин, таких как физика, химия, биология и другие. С другой стороны, стремление связать концептуальное поле фундаментального естествознания с проблематикой, задачами и состоянием современных технологий, а также с физико-техническими и социокультурными характеристиками создаваемых материальных ценностей, приводит к тому, что насыщение курса КСЕ конкретным естественно-научным материалом значительно выше, чем в философских, в частности, в культурологических дисциплинах. Следует также отметить, что наличие в учебных планах СПбГУЭФ курса “Общая экология” (кафедра территориальной организации и социальной экологии общества) делает возможным вопросы, относящиеся к экологии и природопользованию, рассмотреть кратко, ограничиваясь общей постановкой.

К образовательному стандарту тесно примыкает перечень ключевых терминов и понятий, который позволяет очертить поле объектов и явлений, изучаемых в курсе.

Образовательный стандарт, ориентируя на изучение тех или иных вопросов, предоставляет в то же время определенную свободу в отборе материала и методических приемов. В связи с этим вопросы, по которым проводится контроль знаний (например, во время зачета), могут несколько отличаться от формулировок образовательного стандарта. В качестве примера в пособии приведен список таких контрольных вопросов по курсу КСЕ.

Приведенная в пособии рабочая программа является официальным документом, на основании которого кафедра систем технологий и товароведения организует учебные занятия по курсу КСЕ.

Основную часть пособия составляют темы контрольных работ и методические указания по их выполнению. К каждой теме приведен список ключевых вопросов, которые должны быть раскрыты в процессе выполнения контрольной работы, а также рекомендуемая литература. При этом следует иметь в виду, что в настоящее время имеется много учебных пособий по КСЕ, однако большинство из них либо носит сугубо философскую направленность, либо перегружено конкретным фактическим материалом и представляет значительные трудности для студентов-гуманитариев. Наиболее близким к утвержденной в СПбГУЭФ программе курса КСЕ является учебное пособие Н.М. Кожевникова и В.Ф. Тульверта “Концепции современного естествознания”, изданное в СПбГУЭФ в 2004 г. Электронная версия этого пособия имеется на сайте nimiko.euro.ru в сети Интернет.





Однако при выполнении контрольной работы учебных пособий может оказаться недостаточно. Поэтому приходится обращаться к различной, в том числе справочно-энциклопедической литературе. Рекомендуемые списки литературных источников, как к отдельным темам контрольных работ, так и к разделам курса также представлены в пособии.

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ КУРСА

Необходимость ознакомления студентов-экономистов с концептуальным фундаментом современного естествознания является насущным требованием времени и связана с переходом на качественно новый уровень подготовки специалистов в области экономической науки и практики.

Если совсем недавно экономике отводилась достаточно узкая, вспомогательная роль в определении и регулировании технической и социальной политики, то сейчас она превратилась в один из главных факторов общественного развития. Изменение роли экономики в структуре современного государства влияет, помимо всего прочего, и на требования к кадрам, реализующим экономическую политику. Сегодня экономист должен быть не только профессионалом в своей области, но и, прежде всего, лидером, обладающим устойчивыми жизненными ориентирами и способным сформировать такие ориентиры у других. Именно это определяет не только эффективность экономической жизни общества, но и моральный, психологический, нравственный климат в стране. В свою очередь жизненные установки и ориентиры зависят от общего культурного уровня человека, который формируется в процессе его воспитания и образования. Одним из показателей такого общекультурного уровня всегда считались научное мировоззрение, осведомленность в вопросах, касающихся общепринятой естественно-научной картины мира.

Таким образом, одной из целей курса “Концепции современного естествознания” является повышение общего культурного и образовательного уровня будущих экономистов.

Участвуя в организации и управлении производством, насыщенным наукоемкими технологиями, в формировании общественных отношений, в регулировании финансовых потоков, выпускники экономических университетов и институтов нуждаются в определенном багаже естественно-научных знаний, позволяющих непосредственно влиять на инновационный процесс, быстро и правильно оценивать те или иные предложения по совершенствованию современных технологий, предвидеть прорывы научно-технического прогресса. Напротив, отсутствие элементарных естественно-научных знаний чревато серьезными ошибками в профессиональной деятельности. Поэтому еще одной целью курса КСЕ является создание предпосылок для формирования современного инновационно-технологического мышления экономистов.

Несмотря на, казалось бы, существенное отличие естественных наук от экономики, имеют место многочисленные примеры взаимопроникновения их методов и подходов к анализу явлений. Основой такой общности является, конечно же, целостный характер мира, взаимообусловленность процессов, происходящих в нем, которые, однако, часто проявляются в завуалированной, опосредованной форме. Известно, что накопленный человечеством багаж в каждой области знаний настолько велик, что дальнейшее наращивание этих знаний с использованием только “внутренних резервов” (т.е. специфических для данной области знаний методов) является в настоящее время очень медленным и часто малоэффективным. В этом случае существенную помощь может оказать методология, применяемая в смежных, а иногда и достаточно удаленных (по объекту изучения) науках. Недаром в последнее время в экономических публикациях все чаще и чаще появляются такие “физические” термины, как энтропия, синергетика, бифуркации и т.п. Более того, большинство серьезных достижений в науке последнего времени относится к пограничным областям знания. Например, Нобелевская премия 1993 г.

по экономике присуждена за разработку теории эволюционной экономики. В 1996 г. в России был проведен международный симпозиум на тему “Эволюционная экономика на пороге XXI века”, где, в частности, с позиций теории неравновесных состояний, изучающей законы самоорганизации, были проанализированы проблемы трансформации российской экономики в процессе ее перехода к организованному рынку. Так, в частности, специфический для биологии, а теперь широко применяемый и в физике эволюционный метод все глубже внедряется в экономическую науку. Поэтому знания в смежных областях, в том числе и в естествознании, – это для экономиста дополнительный инструмент собственной научно-практической деятельности. Таким образом, еще одной целью курса КСЕ является обогащение и совершенствование методов экономического исследования.

Для достижения указанных целей курс КСЕ должен:

- сформировать убежденность в диалектическом единстве и целостности мира, несмотря на внешнее многообразие его форм;

- дать представление об иерархической сложности мира, не позволяющей применить единый подход к его описанию одновременно на всех уровнях организации материи;

- ознакомить с наиболее общими законами, концепциями, адекватно описывающими природные явления внутри каждого иерархического уровня.

Эти общие задачи конкретизированы в приведенном ниже государственном образовательном стандарте по курсу КСЕ.

ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ*

Выпускник экономических специальностей университетов в области концепций современного естествознания должен:

- иметь представление об основных этапах развития естествознания, особенностях современного естествознания, ньютоновской и эволюционной парадигмах;

- о концепциях пространства и времени;

- о принципах симметрии и законах сохранения;

- о понятиях состояния в естествознании;

- о корпускулярной и континуальной традициях в описании природы;

- о динамических и статистических закономерностях в естествознании - о соотношении порядка и беспорядка в природе, упорядоченности строения физических объектов, переходах из упорядоченных в неупорядоченные состояния и наоборот;

- о самоорганизации в живой и неживой природе;

- об иерархии структурных элементов материи от микромира до макро- и мегамира;

- о взаимосвязи между физическими, химическими и биологическими процессами;

- о специфике живого, принципах эволюции, воспроизводства и развития живых систем, их целостности и гомеостазе, об иерархичности, уровнях организации и функциональной асимметрии живых систем;

- о биологическом многообразии, его роли в сохранении устойчивости биосферы и принципах систематики;

- о физиологических основах психики, социального поведения, экологии и здоровья человека;

- о взаимодействии организма и среды, сообществах организмов, экосистемах, принципах охраны природы и рационального природопользования;

- об эволюции человека в мировой истории, о ноосфере и парадигме единой культуры.

Соответствует требованиям к обязательному минимуму содержания и уровню подготовки (aедеральный компонент) бакалавра и дипломированного специалиста гуманитарных и социально-экономических направлений высшего профессионального образования по циклу “Общие математические и естественннонаучные дисциплины”.

КЛЮЧЕВЫЕ ТЕРМИНЫ И ПОНЯТИЯ

Естественная и гуманитарная культуры.

Научный метод.

История естествознания.

Панорама современного естествознания, тенденции развития.

Корпускулярная и континуальная концепции описания природы.

Порядок и беспорядок в природе, хаос.

Структурные уровни организации материи, микро-, макро- и мегамиры.

Пространство, время.

Принципы относительности.

Принципы симметрии.

Законы сохранения.

Взаимодействие, близко- и дальнодействие.

Состояние.

Принципы суперпозиции, неопределенности, дополнительности.

Динамические и статистические закономерности в природе.

Законы сохранения энергии в макроскопических процессах.

Принцип возрастания энтропии.

Химические системы, энергетика химических процессов, реакционная способность веществ.

Особенности биологического уровня организации материи.

Принципы воспроизводства и развития живых систем.

Многообразие живых организмов.

Основы организации и устойчивости биосферы.

Генетика и эволюция.

Человек, эмоции, творчество, работоспособность.

Биоэтика.

Экология и здоровье.

Человек, биосфера и космические циклы.

Ноосфера.

Проблема времени.

Самоорганизация в живой и неживой природе.

Принципы универсального эволюционизма.

Путь к единой культуре.

ПРОГРАММА КУРСА

ВВЕДЕНИЕ

Роль курса КСЕ в повышении уровня подготовки экономистов широкого профиля, в создании предпосылок для формирования инновационно-технологического мышления, совершенствования методов экономического анализа. Задачи курса в свете требований государственного образовательного стандарта.

ТЕМА 1. ЕСТЕСТВОЗНАНИЕ В КОНТЕКСТЕ ЧЕЛОВЕЧЕСКОЙ

КУЛЬТУРЫ

Иерархия уровней культуры. Определение науки и ее место в духовной культуре. Естественные, гуманитарные и технические науки, их структура и проблематика. Аксиологические и гносеологические аспекты естественно-научного знания. Эмпирический и теоретический уровни в науке.

Литература*: 12, 17, 21, 23, 36, 44, 47, 51, 57, 60.

ТЕМА 2. ОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ РАЗВИТИЯ ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ

Возникновение науки в процессе распада целостносинкретических культур. Зарождение научного мышления в Древней Греции. Классический, неклассический и постнеклассический периоды в естествознании. Особенности современного естествознания. История естествознания как смена научных парадигм. Понятие о научных революциях. Ньютоновская и эволюционная парадигмы.

Литература: 26, 30, 33, 36, 65.

ТЕМА 3. ЕСТЕСТВОЗНАНИЕ И НАУЧНО-ТЕХНИЧЕСКИЙ

ПРОГРЕСС

Основные этапы научно-технического прогресса и их связь с развитием естествознания. Роль естествознания в решении глобальных проблем развития человечества. Законы естествознания и пределы роста техногенной цивилизации.

Литература: 27, 38, 42, 44, 54, 61.

ТЕМА 4. КОНЦЕПЦИЯ ДЕТЕРМИНИЗМА В КЛАССИЧЕСКОМ

ЕСТЕСТВОЗНАНИИ

Триумф небесной механики и детерминизм Лапласа. Идеализированные представления в классической механике Ньютона. Обратимость Приводятся номера из списка дополнительной литературы, представленного на с. 15-18. Список основной литературы по всем разделам курса см. на с. 15.

механических процессов. Законы сохранения и фундаментальная симметрия пространства и времени.

Литература: 20, 26, 30, 35, 39, 45, 48, 55, 66.

ТЕМА 5. КОРПУСКУЛЯРНЫЕ И КОНТИНУАЛЬНЫЕ ПОДХОДЫ

В ЕСТЕСТВОЗНАНИИ

Антиномия дискретности и непрерывности в вопросе о структуре материи. Теоретико-полевой формализм в механике сплошных сред.

Развитие представлений о природе света. Концепции дальнодействия, близкодействия и понятие материального поля. Частицы и поля – две формы существования материи в классическом естествознании.

Литература: 26, 35, 39, 55, 66.

ТЕМА 6. РАЗВИТИЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О ПРОСТРАНСТВЕ

И ВРЕМЕНИ В ЕСТЕСТВОЗНАНИИ

Пространство и время в античной натурфилософии. Абсолютное пространство и абсолютное время в ньютоновской механике. Современные представления о физическом вакууме. Концепция единого четырехмерного пространства–времени в специальной теории относительности.

Искривленное (неевклидово) пространство–время в общей теории относительности. Релятивизм как концептуальный принцип неклассического естествознания.

Литература: 11, 14, 39, 43, 47, 51, 49, 66.

ТЕМА 7. СТАТИСТИЧЕСКИЕ ЗАКОНОМЕРНОСТИ В ПРИРОДЕ

Проблема “стрелы времени” в естествознании и возникновение статистической термодинамики. Особенности описания состояния в статистических теориях. Увеличение энтропии при переходе из упорядоченных состояний в неупорядоченные. Второе начало термодинамики и гипотеза Томсона о “тепловой смерти” Вселенной.

Литература: 9, 19, 34, 45, 47, 59, 64, 66.

ТЕМА 8. НЕКЛАССИЧЕСКИЕ КОНЦЕПЦИИ В НАУКЕ

О МИКРОМИРЕ

Зарождение и развитие квантовых представлений в естествознании. Квантовая механика как статистическая теория. Квантовомеханический фундамент современной химии. Квантовая природа состояний макроскопических объектов. Неклассическое естествознание и достижения микро- и оптоэлектроники.

Литература: 9, 11, 13, 14, 19, 21, 24, 28, 29, 43, 47, 48, 51, 66.

ТЕМА 9. НА ПУТИ К ЕДИНОЙ ФУНДАМЕНТАЛЬНОЙ

ТЕОРИИ МАТЕРИИ

Становление субатомной физики. Фундаментальные взаимодействия и стандартная модель элементарных частиц. Основные проблемы на пути к объединению электрослабого и сильного взаимодействий. Суперобъединение и его возможные реализации. Гносеологические аспекты современной физики микромира.

Литература: 11, 15, 24, 31.

ТЕМА 10. ЭВОЛЮЦИОННЫЕ ПРОЦЕССЫ В МЕГАМИРЕ

Особенности эволюционных процессов в природе. Классические представления об эволюции Вселенной. Общая теория относительности и космологическая модель А.А. Фридмана. Современные представления об эволюции Вселенной. Концепция Большого Взрыва и ее экспериментальное обоснование.

Литература: 15, 31, 37, 40.

ТЕМА 11. ЭВОЛЮЦИЯ ЗВЕЗД Самопроизвольное рождение звезд из газо-пылевых облаков.

Жизнь звезд как “борьба” между гравитационным сжатием и тепловым расширением. Возможные сценарии “смерти” звезд: белые карлики, нейтронные звезды, черные дыры.

Литература: 31, 37, 58, 63.

ТЕМА 12. ЭВОЛЮЦИЯ ЗЕМЛИ Гипотезы происхождения Земли и основные этапы ее эволюции.

Строение Земли и ее основные физико-химические параметры. Геологическая эволюция Земли как пример самоорганизации открытой неравновесной системы. Роль биологического фактора в эволюции Земли. Развитие и роль космонавтики и космических технологий.

Литература: 20, 32, 37, 54.

ТЕМА 13. ФУНДАМЕНТАЛЬНЫЕ СВОЙСТВА ЖИВОЙ МАТЕРИИ

Современные представления о сущности жизни. Иерархия уровней организации живой материи. Специфика живого – самообновление, самовоспроизведение, саморегуляция. Механизмы и уровни реализации гомеостаза. Взаимодействие физических, химических и биологических процессов в жизнедеятельности организмов. Организм как открытая система. Молекулярная генетика как основа биотехнологии и генной инженерии.

Литература: 9, 10, 16, 18, 19, 28, 31, 34, 41, 52, 53, 64.

ТЕМА 14. ПРОИСХОЖДЕНИЕ ЖИЗНИ И ЭВОЛЮЦИЯ ЕЕ ФОРМ

Различные подходы к проблеме происхождения жизни на Земле.

Гипотеза Опарина – Холдейна. Биологическое многообразие живых организмов и его роль в организации и сохранении устойчивости биосферы. Синтетическая теория эволюции. Микро- и макроэволюция. Факторы и направления эволюционного процесса. Соотношение индивидуального и эволюционного развития организмов.

Литература: 46, 52, 53.

ТЕМА 15. БИОСОЦИАЛЬНАЯ ПРИРОДА ЧЕЛОВЕКА

Антропогенез и значение биологических и социальных факторов на разных его этапах. Физиологические основы психики, социального поведения, экологии и здоровья человека. Биосфера как экосистема, ее структура, свойства и функционирование. Современный уровень взаимодействия человека и среды, принципы охраны природы и рационального природопользования. Учение В.И. Вернадского о ноосфере.

Литература: 16, 22, 38, 41, 53, 62.

ТЕМА 16. САМООРГАНИЗАЦИЯ В ЖИВОЙ И НЕЖИВОЙ

ПРИРОДЕ

Особенности эволюции по сравнению с динамическими и статистическими процессами. Природа необратимых эволюционных процессов. Динамический хаос как фундаментальное свойство природы. Бифуркации и катастрофы. Открытые диссипативные системы в физике, химии, биологии, экологии. Синергетика.

Литература: 25, 27, 38, 49, 50, 61.

ТЕМА 17. ИЕРАРХИЯ ФИЗИЧЕСКИХ, ХИМИЧЕСКИХ,

БИОЛОГИЧЕСКИХ И СОЦИАЛЬНЫХ ПРОЦЕССОВ

Возникновение новых качеств и свойств при усложнении структуры объектов. Фундаментальные взаимодействия как материальная основа всех процессов в природе. Критика физикализма, редукционизма, витализма. Особенности описания природных процессов на различных иерархических уровнях структурной организации материи.

Литература: 9, 12, 13, 17, 18, 21, 48, 55, 57, 65.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Расширение аксиологического статуса науки в современной культуре. Тенденция к сближению естественно-научного и гуманитарного знания. Человечество на пути к единой культуре.

СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ*

ОСНОВНАЯ ЛИТЕРАТУРА

Биологический энциклопедический словарь.– М.: Большая российская энциклопедия, 1989.

Горелов А.А. Концепции современного естествознания.– М.: Центр, Дубнищева Т.Г. Концепции современного естествознания.– Новосибирск: Наука, 1997.

Кириллин В.А. Страницы истории науки и техники.– М.: Наука, 1994.

Кожевников Н.М., Тульверт В.Ф. Концепции современного естествознания.– СПб.: Изд-во СПбГУЭФ, 2004.

Рузавин Г.И. Концепции современного естествознания.– М.: Культура и спорт, ЮНИТИ, 1997.

Физический энциклопедический словарь.– М.: Большая российская энциклопедия, 1995.

Философский энциклопедический словарь.– М.: ИНФРА-М, 1998.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА

9. Азимов А. Вид с высоты.– М.: Мир, 1965.

10. Асатиани В.С. Химия нашего организма.– М.: Наука, 1969.

11. Ахундов М.Д. Концепции пространства и времени: истоки, эволюция, перспективы.– М.: Наука, 1982.

12. Ахундов М.Д., Баженов Л.Б. Физика на пути к единству.– М.: Знание, 1985. (Новое в жизни, науке и технике. Сер. “Физика”.– 1985.– 13. Бор Н. Атомная физика и человеческое познание.– М.: ИЛ, 1961.

14. Бройль Л. Революция в физике.– М.: Атомиздат, 1965.

15. Вайнберг С. Первые три минуты.– М.: Энергоиздат, 1981.

16. Вернадский В.И. Биосфера и ноосфера.– М.: Наука, 1989.

17. Волькенштейн М.В. Перекрестки науки.– М.: Наука, 1972.

18. Волькенштейн М.В. Физика и биология.– М.: Наука, 1980.

19. Волькенштейн М.В. Энтропия и вероятность.– М.: Наука, 1986.

20. Воронцов-Вельяминов Б.А. Астрономия - 10.– М.: Просвещение, 1987 (или другие издания).

21. Гейзенберг В. Физика и философия. Часть и целое.– М.: Наука, 1990.

При изучении курса рекомендуется также использовать библиографический указатель для самостоятельной работы по курсу “Концепции современного естествознания”.– СПб.: Изд-во СПбГУЭФ, 1997.– 29 с.

22. Гумилев Л.Н. Этногенез и биосфера Земли.– Л.: ЛГУ, 1989.

23. Гуревич П.С. Философия культуры.– М.: Аспект Пресс, 1995.

24. Дирак П. Эволюция физической картины природы // Над чем думают физики: Сборник. Вып. 3: Элементарные частицы.– М.: Наука, 25. Дульнев Г.Н. Введение в синергетику.– СПб.: Проспект, 1998.

26. Дягилев Ф.М. Из истории физики и жизни ее творцов.– М.: Просвещение, 1986.

27. Капица С.П., Курдюмов С.П., Малинецкий Г.Г. Синергетика и прогнозы будущего.– М.: Наука, 1997.

28. Китайгородский А.И. Фотоны и ядра. Физика для всех. Книга 4.– М.: Наука, 1982.

29. Китайгородский А.И. Электроны. Физика для всех. Книга 3.– М.:

Наука, 1982.

30. Кобзарев И.Ю. Ньютон и его время.– М.: Знание, 1978 (Новое в жизни, науке и технике. Сер. “Физика”.– 1978.– № 5).

31. Крейчи В. Мир глазами современной физики.– М.: Мир, 1984.

32. Куликов К.А., Сидоренко Н.С. Планета Земля.– М.: Наука, 1977.

33. Кун Т. Структура научных революций.– М.: Прогресс, 1977.

34. Ландау Л.Д., Китайгородский А.И. Молекулы. Физика для всех.

Книга 2.– М.: Наука, 1982.

35. Ландау Л.Д., Китайгородский А.И. Физические тела. Физика для всех. Книга 1.– М.: Наука, 1982.

36. Лапицкий В.В. Наука в системе культуры.– Псков: Изд-во ПОИПКРО, 37. Левитан Е.П. Эволюционирующая Вселенная.– М.: Просвещение, 38. Лем С. Сумма технологии.– М.: Мир, 1968.

39. Ломизе Л.Г. Из школьной физики – в теорию относительности.– М.:

Просвещение, 1991 (Серия “Мир знаний”).

40. Львов В.Е. Молодая Вселенная.– Л.: Лениздат, 1969.

41. Медавар П., Медавар Дж. Наука о живом. Современные концепции в биологии.– М.: Мир, 1983.

42. Медоуз Д.Х., Медоуз Д.Л., Рэндерс Й., Беренс В. Пределы роста.– М.: Изд-во МГУ, 1991.

43. Мигдал А.Б. Квантовая физика для больших и маленьких.– М.: Наука, 1989 (Б-ка “Квант”, вып. 75).

44. Митчем К. Что такое философия техники?– М.: Аспект Пресс, 1995.

45. Мякишев Г.Я. От динамики к статистике.– М.: Знание, 1983 (Новое в жизни, науке и технике. Серия “Физика”.– № 7).

46. Опарин А.И. Жизнь как форма движения материи.– М.: Изд-во АН СССР, 1963.

47. Панченко А.И. Философия, физика, микромир.– М.: Наука, 1968.

48. Планк М. Единство физической картины мира.– М.: Наука, 1966.

49. Пригожин И.Р. От существующего к возникающему. Время и сложность в физических науках.– М.: Наука, 1985.

50. Пригожин И.Р., Стенгерс М. Время, хаос, квант.– М.: Прогресс, 51. Пуанкаре А. О науке.– М.: Наука, 1990.

52. Реймерс Н.Ф. Популярный биологический словарь.– М.: Наука, 1994.

53. Слюсарев А.А., Жукова С.В. Биология.– Киев: Вища школа, 1987.

54. Технологические инновации: космические технологии и электротехнологии: Учебное пособие.– Л.: ЛФЭИ, 1985.

55. Фейнман Р. Характер физических законов.– М.: Мир, 1968.

56. Фейс П. Суперсимметрия и объединение фундаментальных взаимодействий // Физика за рубежом, 1989: Сборник. Серия А (исследования).– С. 115-141.

57. Философия и методология науки / Под ред. В.И. Купцова.– М.: Аспект Пресс, 1996.

58. Чернин А.Д. Звезды и физика.– М.: Наука, 1984 (Б-ка “Квант”, вып. 38).

59. Чернин А.Д. Физика времени.– М.: Наука, 1987 (Б-ка “Квант”, вып. 59).

60. Швырев В.С. Теоретическое и эмпирическое в научном познании.– М.: Наука, 1978.

61. Шелепин Л.А. Вдали от равновесия.– М.: Знание, 1987 (Новое в жизни, науке и технике. Сер. “Физика”.– № 8).

62. Шингаров Г.Х. Эмоции и чувства как форма отражения действительности.– М.: Наука, 1971.

63. Шкловский И.С. Звезды: их рождение, жизнь и смерть.– М.: Наука, 64. Шредингер Э. Что такое жизнь с точки зрения физики?– М.: Атомиздат, 1965.

65. Энгельс Ф. Диалектика природы.– М.: Политиздат, 1987.

66. Эйнштейн А., Инфельд Л. Эволюция физики: Развитие идей от первоначальных понятий до теории относительности и квантов.– М.:

Наука, 1965.

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ

КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ

Порядок выполнения контрольной работы В соответствии с учебным планом студенты заочной формы обучения выполняют одну контрольную работу по КСЕ. Тема контрольной работы для каждого студента устанавливается в зависимости от начальной буквы его фамилии (см. таблицу 1).

фамилии контрольной фамилии контрольной фамилии контрольной Для успешного выполнения контрольной работы необходимо ознакомиться с литературными источниками, списки которых для каждой темы приведены в следующем разделе настоящей программы (см. Темы контрольных работ). Следует отметить, что эти списки составлены “с избытком”, т.е. материал источников дублирует друг друга, так что совсем необязательно пользоваться всеми указанными книгами и брошюрами. При невозможности достать источники из списка можно воспользоваться другой литературой, имеющей отношение к теме контрольной работы. Разрешается пользоваться Интернетом при условии, что студент хорошо проработает соответствующий материал и ответит на дополнительные вопросы во время защиты контрольной работы.

Контрольная работа должна как полностью раскрыть содержание самой темы, так и конкретизировать три ее подтемы, указанные в следующем разделе настоящей программы. Текст работы должен содержать необходимые рисунки, графики, математические формулы, а также список использованной литературы. Основное внимание должно быть уделено логике изложения материала, определению основных понятий и связей между ними, обсуждению места рассматриваемого вопроса в концептуальном пространстве естественных наук.

Контрольная работа высылается студентом в университет на проверку. Те студенты, у которых работа получила положительную оценку (“зачет”), допускаются к зачету по курсу. Во время этого зачета студент отвечает на один из вопросов, приведенных ниже (см. Список вопросов для зачета по курсу КСЕ), а также на вопросы и замечания, отмеченные в рецензии на его контрольную работу.

Контрольная работа с оценкой “не зачтено” представляется на повторное рецензирование после того, как студент исправит ошибки, более полно раскроет содержание темы или, если это потребуется, полностью переделает работу. В случае затруднений при выполнении контрольной работы студент должен обратиться за консультацией к преподавателю кафедры, ведущей данный курс в соответствующем потоке.

ТЕМЫ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ

Тема 1. Естествознание в контексте человеческой культуры 1. Определение науки и ее место в духовной культуре.

2. Естественные, гуманитарные и технические науки, их структура и проблематика.

3. Естествознание и техногенная цивилизация.

Тема 2. Гносеология и естествознание 1. Объективность естественно-научного знания и проблема обоснования его истинности.

2. Роль гипотез в развитии науки.

3. Эмпирический и теоретический уровни в естествознании.

Тема 3. История естествознания 1. Зарождение научного мышления в Древней Греции.

2. Классическая эпоха в естествознании.

3. Особенности неклассического и постнеклассического естествознания.

Тема 4. Естествознание и научно-технический прогресс 1. Основные этапы научно-технического прогресса и их связь с развитием цивилизации.

2. Роль естественных наук в преодолении глобальных кризисов.

3. Научно-технический прогресс с точки зрения эволюционной науки.

Тема 5. Концепция детерминизма в классическом естествознании 1. Триумф небесной механики и становление концепции детерминизма.

2. Механика Ньютона как динамическая теория: основные идеализации, структура, методология.

3. Детерминизм как фундамент классического мировоззрения.

Тема 6. Законы сохранения и принципы симметрии в естествознании 1. Фундаментальные законы сохранения (энергии, импульса, момента импульса) и их роль в классическом естествознании.

2. Связь законов сохранения с симметрией пространства и времени (теорема Э. Нетер).

3. Симметрия как основа описания объектов и процессов в микромире.

Тема 7. Корпускулярные и континуальные подходы в естествознании 1. Антиномия дискретности и непрерывности в вопросе о структуре материи.

2. Частицы и поля – две формы существования материи в классическом естествознании.

3. Корпускулярно-волновой дуализм в неклассическом естествознании.

Тема 8. Концепция близкодействия и свойства фундаментальных материальных полей 1. Концепция дальнодействия в естествознании XVII–XVIII века.

2. Возникновение концепции близкодействия в трудах М. Фарадея.

3. Фундаментальные материальные поля и проблема физического вакуума.

Тема 9. Эволюция представлений о пространстве и времени 1. Пространство и время в мифологическом мышлении.

2. Абсолютное пространство и абсолютное время в классическом естествознании.

3. Пространство и время в специальной и общей теории относительности.

Тема 10. Концепции релятивизма в современном естествознании 1. Основные положения и следствия специальной теории относительности А. Эйнштейна.

Общая теория относительности и ее значение в современной космологии.

Релятивизм как концептуальный принцип неклассического естествознания.

Тема 11. Статистические закономерности в природе 1. Особенности описания состояний объектов в статистических теориях.

2. Энтропия и второе начало термодинамики.

3. Концепция “тепловой смерти” Вселенной и ее критика.

Тема 12. Корпускулярно-волновой дуализм в неклассическом естествознании 1. Зарождение квантовых представлений в физике.

2. Волновые и корпускулярные свойства микрочастиц и физических 3. Принцип дополнительности и его методологическое значение.

Тема 13. Квантовые концепции в химии 1. Периодическая система элементов Д.И. Менделеева с точки зрения квантовой теории.

2. Химическая связь и валентность.

3. Вероятностный характер химических реакций.

Тема 14. Квантовые свойства макроскопических объектов 1. Электрические свойства кристаллов с точки зрения квантовой механики. Проводники, полупроводники и изоляторы.

2. Явление сверхпроводимости и его квантовая природа.

3. Достижения и перспективы квантовой электроники.

Тема 15. На переднем крае физики микромира 1. Основные вехи на пути в субъядерный мир.

2. Фундаментальные взаимодействия в природе и их характеристика.

Современные представления об иерархии структурных элементов микромира.

Тема 16. Современный взгляд на эволюцию Вселенной 1. Основные космологические гипотезы от древности до наших дней.

2. Концепция Большого Взрыва и ее экспериментальное обоснование.

3. Критическая плотность материи и проблема скрытой массы Вселенной.

Тема 17. Эволюция звезд 1. Рождение звезд из газо-пылевых облаков межзвездной среды.

2. Жизнь звезд и процессы термоядерного синтеза в их недрах.

3. Звездные “останки”: белые карлики, нейтронные звезды, черные дыры.

Тема 18. Геологическая эволюция Земли 1. Гипотезы происхождения Земли и их обоснование.

2. Формирование внутренних оболочек Земли в процессе ее геологической эволюции.

3. Возникновение атмосферы и гидросферы Земли и их роль в появлении жизни.

Тема 19. Структура и функции живой материи 1. Иерархия уровней организации живой материи.

2. Фундаментальные свойства живой материи.

3. Определение феномена жизни.

Тема 20. Происхождение жизни и эволюция ее форм 1. Современные представления о происхождении жизни на Земле и ее этапах.

2. Основные законы биологической эволюции.

3. Микро- и макроэволюция.

Тема 21. Физико-химические основы биологических процессов 1. Биологические макромолекулы, их строение и функции.

2. Клетка как морфофункциональная единица живой материи.

3. Можно ли биологию свести к физике и химии?

Тема 22. Биохимические основы человеческой психики и социального поведения 1. Клеточный и молекулярно-генетический уровни гомеостаза.

2. Понятие о биоадаптации.

3. Примеры конкретных биохимических реакций, обусловливающих поведение человека.

Тема 23. Происхождение человека 1. Биосоциальная природа человека.

2. Основные этапы эволюции человека.

3. Человек и техногенная цивилизация: проблемы и перспективы.

Тема 24. Эволюция биосферы 1. Понятие о биогеоценозе, его структура, свойства и функционирование.

2. Учение В.И.Вернадского о биосфере.

3. Основные направления деятельности человека по охране окружающей среды и рациональному природопользованию.

Тема 25. Самоорганизация в живой и неживой природе 1. Основные свойства эволюционных процессов и их отличие от динамических и статистических процессов и явлений в природе.

2. Современные подходы к анализу сложных самоорганизующихся систем. Предмет и методы синергетики.

3. Экономика с точки зрения синергетики.

КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ ДЛЯ ЗАЧЕТА ПО КУРСУ

“КОНЦЕПЦИИ СОВРЕМЕННОГО ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ”

Цели и задачи курса.

Иерархия уровней культуры. Естественная и гуманитарная культура.* Аксиологическая многомерность духовной культуры. Определение Гносеологические аспекты (объективность, истинность) естественно-научного знания.

Эмпирический и теоретический уровни научного знания. Научный метод и его особенности.

Современный подход к периодизации естествознания. Основные этапы развития естествознания.

Познавательная деятельность в синкретических культурах древнего Зарождение рационального научного мышления в Древней Греции.

Научная деятельность в эпоху средневековья. Формирование научной методологии.

Классический период в истории науки (общая характеристика).

10.

Неклассические идеи в естествознании.

11.

Панорама современного естествознания. Тенденции перехода к 12.

парадигме единой культуры.

История естествознания как смена научных парадигм. Ньютоновская и эволюционная парадигмы в естествознании.

Основные этапы научно-технического прогресса и их связь с развитием естествознания.

Законы естествознания и пределы роста техногенной цивилизации.

15.

Концепция детерминизма в классическом естествознании. Состояние механической системы и его динамика. Однозначность и обратимость классической траектории.

Связь законов сохранения с преобразованиями симметрии абсолютного пространства и абсолютного времени.

Антиномия дискретности и непрерывности в вопросе о структуре 18.

материи. Корпускулярные и континуальные концепции в естествознании.

Взаимодействия в природе и их описание в рамках концепций 19.

дальнодействия и близкодействия. Понятие о материальных полях.

Курсивом выделены вопросы, формулировка которых совпадает с приведенной в образовательном стандарте (с. 7).

20. Возникновение и основные постулаты специальной теории относительности Эйнштейна.

21. Относительность одновременности и “парадоксы” релятивистской кинематики.

22. Релятивистская динамика и взаимосвязь массы и энергии.

23. Концепция искривленного 4-мерного пространства-времени в общей теории относительности.

24. Принципы относительности в современном естествознании.

25. Проблема необратимости и возникновение статистической термодинамики.

26. Понятие состояния в статистических теориях. Плотность вероятности случайной величины.

27. Порядок и беспорядок в природе. Хаос. Термодинамический и статистический смысл понятия энтропии. Принцип возрастания энтропии.

28. Зарождение и развитие квантовых представлений в естествознании.

Корпускулярно-волновой дуализм. Принцип дополнительности и принцип неопределенности в квантовой теории.

29. Особенности квантового подхода к описанию состояния и движения микрообъектов. Вероятностный смысл состояния микрочастицы. Принцип суперпозиции квантовых состояний.

30. Квантовая природа состояний макроскопических объектов.

31. Химические системы, энергетика химических процессов, реакционная способность вещества.

32. Основные вехи на пути в субъядерный мир.

33. Принципы ядерной и термоядерной энергетики.

34. Стандартная модель элементарных частиц и тенденции развития физики элементарных частиц.

35. Особенности эволюционных процессов в природе и их отличие от динамических и статистических процессов.

36. Структурные уровни организации материи: микро-, макро- и мегамиры. Общая теория относительности и космологическая модель А.А. Фридмана.

37. Рождение звезд из газово-пылевых облаков межзвездной среды.

38. Жизнь звезд как “борьба” между тепловым расширением и гравитационным сжатием.

39. Смерть звезд и звездные “останки”: белые карлики, нейтронные звезды, “черные дыры”.

40. Происхождение и геологическая эволюция Земли.

41. Внутренние и внешние оболочки Земли, их структура и динамика.

42. Специфика живого и фундаментальные свойства живой материи.

Взаимосвязь между физическими, химическими и биологическими процессами.

43. Иерархические уровни организации живой материи. Субстрат жизни. Функциональная асимметрия живых систем.

44. Биологическое многообразие как основа организации и устойчивости биосферы. Принципы систематики в биологии.

45. Современные представления о происхождении жизни.

46. Эволюция живой материи и ее законы. Микро- и макроэволюция.

Генетика и эволюция.

47. Факторы и главные направления эволюционного процесса.

48. Происхождение человека и его биосоциальная природа. Эволюция человека в мировой истории. Понятие о ноосфере.

49. Физико-химические и физиологические основы психики, социального поведения, экологии и здоровья человека.

50. Человек, биосфера и космические циклы. Биоэтика. Принципы охраны природы и рационального природопользования.

51. Самоорганизация в живой и неживой природе. Открытые диссипативные системы в физике, химии, биологии, социологии. Синергетика.

52. Принципы универсального эволюционизма. Путь к единой культуре.

ВАРИАНТ КОМПЬЮТЕРНОГО ТЕСТИРОВАНИЯ

В декабре 2005 г. в СПбГУЭФ было проведено пробное тестирование по дисциплине КСЕ для нескольких студенческих потоков дневного отделения. Основной задачей тестирования была организационная и методическая апробация этой формы контроля уровня усвоения материала курса КСЕ. В связи с тем, что в дальнейшем предполагается использовать такое тестирование на вечернем и заочном отделении, в настоящем пособии для ознакомления приводится пример одного из вариантов компьютерного теста.

Тестирование на дневном отделении проводилось следующим образом. Студенческая группа приглашалась в компьютерный класс, где каждый студент занимал одно рабочее место. После регистрации на экране монитора появлялся тест, состоящий из 20 вопросов. Часть вопросов имела фиксированные ответы и студент должен был выбрать из них один или несколько правильных. Отвечая на другие вопросы нужно было вписать в специально отведенное место нужное слово или расставить приведенные слова в определенной последовательности.

На весь тест отводилось 20 минут, что оказалось вполне достаточным при хорошем усвоении материала. Через 20 минут (или раньше, если студент ответил на все вопросы) тест автоматически завершался, и на экране высвечивался результат в виде процента правильных ответов.

Значение этого процента, при котором выставляется зачет, сообщается студенту заранее.

В приведенном ниже варианте компьютерного теста правильные ответы выделены полужирным курсивом.

1. Основным логическим методом обработки результатов на эмпирическом уровне научного знания является:

дедукция; экстраполяция; индукция; интуиция.

2. В иерархической структуре духовной культуры на одном уровне с наукой находится:

религия; естествознание; искусство; экономика; молекулярная биология.

3. Когда и где произошло окончательное становление науки как самостоятельного компонента духовной культуры:

в Вавилоне; в Древней Греции в I тысячелетии до н. э.; в Древнем Египте; в Европе в XVI – XVII вв.; в США в XX в.?

4. Синкретизм – это:

взаимообусловленность, причинно-следственная связь всех процессов и явлений;

нерасчлененность отражения внешнего мира в сознании человека;

сближение гуманитарных и естественных наук, других компонентов культуры;

теоретический метод научного познания;

эмпирический метод научного познания.

5. В основе концепции ……………… лежит представление о материальном поле, посредством которого осуществляется взаимодействие между материальными объектами. (близкодействия) 6. Длина волны видимого света составляет:

~0,5 мм; ~0,5 мкм; ~0,5 см; ~0,5 ангстрем (= 0,5 10-10 м).

7. Какие процессы и явления не могут быть описаны ньютоновской механикой:

движение с большими скоростями;

необратимые процессы;

обратимые процессы;

свободное падение тел;

явления в масштабе микромира?

8. В каком году была сформулирована специальная теория относительности:

1900 г.; 1905 г.; 1910 г.; 1915 г.; 1920 г.?

9. С момента Большого Взрыва прошло 13,7 млрд лет; 50,4 млрд лет; 33,4 млн лет; 4,5 млрд лет.

10. Синтез ядер тяжелых элементов (тяжелее ядра железа) происходит в результате:

термоядерного синтеза в недрах звезд;

взрывов сверхновых звезд;

электрического притяжения легких ядер;

деления более тяжелых ядер;

гравитационного притяжения легких ядер.

11. Возраст Земли и других планет Солнечной системы:

4,6 тыс. лет; 4,6 млн лет; 4,6 млрд лет;.

12. Переход к кислородной атмосфере Земли был обусловлен:

диссоциацией молекул воды под действием электрических разрядов;

вулканической активностью;

процессом фотосинтеза;

распадом органических веществ.

13. Энергия кванта электромагнитного поля определяется следующим соотношением:

14. К фундаментальным взаимодействиям в природе относятся:

сильное (ядерное); молекулярное; электрослабое; тепловое;

гравитационное.

15. Расположите уровни организации живой материи в иерархической последовательности (от низшего к высшему):

7 биосферный;

6 биоценотический;

2 клеточный;

1 молекулярный;

4 организменный;

5 популяционно-видовой;

3 тканево-органный.

16. Человек как живой организм относится к царству:

бактерий; вирусов; грибов; животных; растений.

17. В соответствии с синтетической теорией эволюции наименьшей эволюционной единицей является ………………, а не особь (как у Ч. Дарвина). (популяция) 18. Биосфера включает в себя:

всю атмосферу; нижнюю часть атмосферы; всю литосферу; верхнюю часть литосферы; всю гидросферу; верхнюю часть гидросферы.

19. Научно-технический прогресс и биологическое развитие во многом похожи, потому что и то и другое подчиняется:

динамическим закономерностям;

статистическим закономерностям;

эволюционным закономерностям;

историческим закономерностям.

20. Если какая-то система охвачена положительной обратной связью, то ее поведение характеризуется:

глобальным равновесием;

экспоненциальным ростом;

колебаниями;

стабильностью.

КОНЦЕПЦИИ СОВРЕМЕННОГО ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ

Рабочая программа, темы контрольных работ и методические указания по их выполнению (для студентов заочной формы обучения) Подписано в печать 7.07.09. Формат 60х84 1/16.

Усл. печ. л. 1,9. Тираж 500 экз. Заказ 443. РТП изд-ва СПбГУЭФ.

Издательство СПбГУЭФ. 191023, Санкт-Петербург, Садовая ул., д. 21.



Похожие работы:

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ЭКОНОМИКИ И ФИНАНСОВ КАФЕДРА КОММЕРЦИИ И ЛОГИСТИКИ МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО МОДУЛЬНОМУ ИЗУЧЕНИЮ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ЦЕНООБРАЗОВАНИЕ НА УСЛУГИ (специальность 080300 – Коммерция, специализация Коммерция на рынке услуг; специальность 080506 – Логистика и управление цепями поставок, специализация Сервисная логистика, V курс, дневная и...»

«1 Костюнина Г.М. Интеграция в Африке / Г.М. Костюнина // Международная экономическая интеграция: учебное пособие / Под ред. Н.Н.Ливенцева.- М.: Экономистъ, 2006. – С. 297-320. Костюнина Г.М. 4.4.ИНТЕГРАЦИОННЫЕ ГРУППИРОВКИ В АФРИКЕ 1.Общая характеристика интеграционных тенденций в Африке. Стремление к объединению африканских стран берет начало с рубежа 1950-1960-х гг., периода получения политической независимости. Именно в этот период стали создаваться первые интеграционные группировки, которые...»

«Министерство образования и науки Челябинской области государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования (среднее специальное учебное заведение) Южно-Уральский многопрофильный колледж ГБОУ СПО (ССУЗ) ЮУМК Вопросы к экзаменам и зачетам Задания для выполнения контрольных работ Вариант № 2 IV курс Финансового заочного отделения Специальность: Экономика и бухгалтерский учет Челябинск 2013 г. ГБОУ СПО ССУЗ ЮЖНО-УРАЛЬСКИЙ МНОГОПРОФИЛЬНЫЙ КОЛЛЕДЖ УЧЕБНЫЙ...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ЭКОНОМИКИ И ФИНАНСОВ КАФЕДРА КОММЕРЦИИ И ЛОГИСТИКИ МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ИЗУЧЕНИЮ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ИНТЕГРИРОВАННОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ЦЕПЕЙ ПОСТАВОК для студентов 4 курса специальности Логистика и управление цепями поставок ИЗДАТЕЛЬСТВО САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО УНИВЕРСИТЕТА ЭКОНОМИКИ И...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ЭКОНОМИКИ И ФИНАНСОВ О.М. ДЮКОВА, Н.И. ПАСЯДА УПРАВЛЕНИЕ РАЗВИТИЕМ НЕДВИЖИМОСТИ УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ ИЗДАТЕЛЬСТВО САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО УНИВЕРСИТЕТА ЭКОНОМИКИ И ФИНАНСОВ ББК Д Дюкова О.М., Пасяда Н.И. Управление развитием недвижимости: Учебное пособие.– СПб.: Изд-во СПбГУЭФ, 2009.– 100 с. В учебном пособии излагаются...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ЭКОНОМИКИ И ФИНАНСОВ КАФЕДРА КОММЕРЦИИ И ЛОГИСТИКИ Н.А. ГВИЛИЯ А.А. ЕФРЕМОВ КОРПОРАТИВНАЯ ЛОГИСТИКА УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ ИЗДАТЕЛЬСТВО САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО УНИВЕРСИТЕТА ЭКОНОМИКИ И ФИНАНСОВ ББК 65. Г Гвилия Н.А., Ефремов А.А. Корпоративная логистика: Учебное пособие.– СПб.: Изд-во СПбГУЭФ, 2009. – 119 с. В...»

«КАЗАНСКИЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИНСТИУТ УПРАВЛЕНИЯ И ТЕРРИТОРИАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ КАФЕДРА СТРАТЕГИЧЕСКОГО И ФИНАНСОВОГО МЕНЕДЖМЕНТА А.Г.Богданов Методы разработки управленческих решений Учебно-методическое пособие Казань 2009 УДК ББК Б Печатается по рекомендации ученого совета экономического факультета КГУ Рецензенты: Богданов А.Г. Б Методы разработки управленческих решений: Учебно-методическое пособие. – Казань: Издательство КГУ, 2010 – 49 с. В учебно-методическом пособии рассматриваются методы...»

«Методические рекомендации по применению зачетных единиц при проектировании и реализации ООП Сазонов Б.А., bsazonov@list.ru Федеральный институт развития образования Одной из важнейших особенностей вводимых в 2009-2011 гг. Федеральных образовательных стандартов (ФГОС) является использование зачетных единиц в качестве меры трудоемкости образовательных программ. Показатели трудоемкости образовательных программ в целом, трудоемкости циклов учебных дисциплин заданы в новых стандартах в зачетных...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ЭКОНОМИКИ И ФИНАНСОВ КАФЕДРА БУХГАЛТЕРСКОГО УЧЕТА И АУДИТА МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ И ТЕМЫ КУРСОВЫХ РАБОТ ПО КУРСУ БУХГАЛТЕРСКИЙ ФИНАНСОВЫЙ УЧЕТ для студентов специальности 080109 Бухгалтерский учет, анализ и аудит дневного и вечернего отделений ИЗДАТЕЛЬСТВО САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО УНИВЕРСИТЕТА...»

«ПАЛЕЙ Т.Ф. ИННОВАЦИОННЫЙ МЕНЕДЖМЕНТ УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ Допущено Советом Учебно-методического объединения по образованию в области менеджмента в качестве учебного пособия по направлению Менеджмент УДК 33 ББК (У) 65.290-2 П 14 Допущено Советом Учебно-методического объединения по образованию в области менеджмента в качестве учебного пособия по направлению Менеджмент Рецензенты Сафиуллин Марат Рашитович - д.э.н., профессор, академик АН РТ, проректор по вопросам экономического и стратегического...»

«СЫКТЫВКАРСКИЙ ЛЕСНОЙ ИНСТИТУТ КАФЕДРА БУХГАЛТЕРСКОГО УЧЕТА, АНАЛИЗА, АУДИТА И НАЛОГООБЛОЖЕНИЯ ЦЕНООБРАЗОВАНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА СТУДЕНТОВ Методические указания для подготовки дипломированных специалистов по специальностям 080109 Бухгалтерский учет, анализ и аудит, 080502 Экономика и управление на предприятии (по отраслям) СЫКТЫВКАР 2007 ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ СЫКТЫВКАРСКИЙ ЛЕСНОЙ ИНСТИТУТ – ФИЛИАЛ ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ЭКОНОМИКИ И ФИНАНСОВ КАФЕДРА СОЦИОЛОГИИ И УПРАВЛЕНИЯ ПЕРСОНАЛОМ МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ КУРСОВЫХ РАБОТ ПО КУРСУ ОСНОВЫ УПРАВЛЕНИЯ ПЕРСОНАЛОМ ДЛЯ СТУДЕНТОВ ДНЕВНОЙ И ВЕЧЕРНЕЙ ФОРМ ОБУЧЕНИЯ, ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ 062100 УПРАВЛЕНИЕ ПЕРСОНАЛОМ ИЗДАТЕЛЬСТВО...»

«1 МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФГАОУ ВПО КАЗАНСКИЙ (ПРИВОЛЖСКИЙ) ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ М.К. Насыров ИСЛАМСКИЙ МИР И МЕЖДУНАРОДНЫЕ ЭКОНОМИЧЕСКИЕ ОТНОШЕНИЯ УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ КАЗАНЬ 2012 2 УДК 339.9 (470.41) (О75) ББК 65.9 (2 РОС. Тат) 8 Н 32 В учебном пособии рассмотрены главные особенности и принципы устройства мировой экономической системы, процессы ее развития. Основное внимание уделено изложению современных международных экономических отношений исламских стран и их...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ЭКОНОМИКИ И ФИНАНСОВ КАФЕДРА УПРАВЛЕНИЯ И ПЛАНИРОВАНИЯ СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ ИМ. ЗАСЛ. ДЕЯТ. НАУКИ Ю.А. ЛАВРИКОВА РАБОЧАЯ ПРОГРАММА И МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО ДИСЦИПЛИНЕ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЕ ИНФОРМАЦИОННЫЕ СИСТЕМЫ для студентов заочной формы обучения специальности 080507.65 – Менеджмент...»

«УДК Авторы: д.м.н. Аджиенко В.Л. – 2, 3, 4; к.э.н., доцент Соболева С.Ю. – 2; ст. преп. Ситникова С.Е – 1, 3, 4, глоссарий; ст. преп. Животова С.В. – 1, 2, 3, глоссарий; ст. преп. Шестакова И.В – 3; преп. Легенькова Н.М. – 3 Рецензенты: д.э.н., профессор Лебедева Н.Н., зав. кафедрой экономической теории и экономической политики ВолГУ; к.м.н., профессор Сабанов В.И., зав. кафедрой общественного здоровья и здравоохранения ВолгГМУ Печатается по решению центрального методического совета...»

«ББК 67 З 51 Рецензенты: Т.К. Святецкая, канд. юрид. наук, профессор; Е.А. Постриганов, канд. пед. наук, доцент ЗЕМЕЛЬНОЕ ПРАВО: Практикум / Сост. К.А. Дружина – З 51 Владивосток: Изд-во ВГУЭС, 2006. – 96 с. Практикум по курсу Земельное право составлен в соответствии с требованиями образовательного стандарта России. Изложено содержание курса, дан список рекомендуемой литературы, а также содержатся задачи и задания, необходимые для проведения практических занятий. Для преподавателей и студентов...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ЭКОНОМИКИ И ФИНАНСОВ КАФЕДРА КОММЕРЦИИ И ЛОГИСТИКИ Т.Т. ЦЕНИНА ОРГАНИЗАЦИЯ И ТЕХНИКА ВНЕШНЕТОРГОВЫХ ОПЕРАЦИЙ Допущено Учебно-методическим объединением по образованию в области коммерции и маркетинга в качестве учебного пособия для студентов высших учебных заведений, обучающихся по специальности 080301 – Коммерция (торговое дело) и...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное агентство по образованию РФ Владивостокский государственный университет экономики и сервиса _ СИСТЕМЫ УПРАВЛЕНИЯ СРЕДСТВАМИ РАДИОЭЛЕКТРОННОЙ БОРЬБЫ Учебная программа курса для специальности 210305 Средства радиоэлектронной борьбы Владивосток Издательство ВГУЭС 2008 1 ББК 32.841 Учебная программа по дисциплине Системы управления средствами радиоэлектронной борьбы составлена в соответствии с требованиями государственного стандарта...»

«Руководство по франчайзингу для предпринимателей Узбекистана Методическое пособие. Ташкент, 2008 г. Под общей редакцией к.э.н. Шайхова А.Э. Авторский коллектив: Юлий Юсупов (руководитель авторского коллектива), Эльяр Закиров, Нозир Ибрагимов, Набиджон Касымов, Назар Талибджанов. Административные вопросы: Саидбек Джурабеков, Алия Абдурахманова. АННОТАЦИЯ У подавляющего большинства людей, что-то слышавших о франчайзинге, он ассоциируется исключительно с сетью быстрого питания McDonald’s. На самом...»

«ЧАСТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ МИНСКИЙ ИНСТИТУТ УПРАВЛЕНИЯ Н.Л. БОНДАРЕНКО Е.В. ЕРМОЛЕНКО Гражданское право особенная часть Учебно-методический комплекс Минск Изд-во МИУ PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com Разрыв страницы УДК ББК Т Рецензенты: Телятицкая Т.В., заведующий кафедрой экономического права Минского института управления, кандидат юридических наук, доцент; Манкевич И.П., доцент кафедры гражданско-правовых дисциплин БГЭУ, кандидат юридических наук....»






 
© 2013 www.diss.seluk.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Авторефераты, Диссертации, Монографии, Методички, учебные программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.