WWW.DISS.SELUK.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА
(Авторефераты, диссертации, методички, учебные программы, монографии)

 

Министерство образования РФ

Сибирская государственная автомобильно-дорожная академия

( СибАДИ )

Кафедра политологии

Учебно-методическое пособие

по курсу

« Психология семейно-брачных отношений»

Составитель Т.О. Петрашевская

Омск

Издательство СибАДИ

2003

ББК 66.01 Рецензент канд. филос. наук, доц. В.П. Безбородов Работа одобрена комиссией кафедр цикла гуманитарных и социальноэкономических дисциплин в качестве учебно-методического пособия по курсу «Психология семейно-брачных отношений» для студентов всех специальностей Учебно-методическое пособие по курсу «Психология семейно-брачных отношений» / Сост. Т.О. Петрашевская. – Омск: Изд-во СибАДИ, 2003. – 30 с.

Учебно-методическое пособие по курсу «Психология семейно-брачных отношений» составлено в соответствии с федеральным компонентом цикла общегуманитарных и социально-экономических дисциплин в государственном образовательном стандарте высшего профессионального образования второго поколения.

Каждый раздел, помимо темы и вопросов к занятию, включает конкретные вопросы для самопроверки степени усвоения студентами материала. Тематика докладов и рефератов позволяет самостоятельно выбрать проблему для более глубокого изучения.

Прилагаемый к каждой теме список литературы включает в себя учебные, учебнометодические, периодические издания в качестве дополнительного материала для подготовки к занятиям.

Учебно-методическое пособие имеет целью оказание помощи студентам в самостоятельной работе при подготовке к семинарским занятиям.

© Издательство СибАДИ,

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

ПО ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

ПО ПСИХОЛОГИИ СЕМЕЙНО-БРАЧНЫХ ОТНОШЕНИЙ

Новые технологии обучения, основанные на применении компьютеров, мультимедиа, аудиовизуальных материалов и т.д., позволяют значительно активизировать процесс овладения информацией, вовлекать студентов в работу по ее обработке, способствуют более глубокому освоению изученного материала. И все же основным наиболее эффективным методом обучения была и остается работа с книгой. К сожалению, опыт показывает, что студенты, как правило, не умеют ориентироваться в сложной и многообразной литературе по гуманитарным наукам, самостоятельно извлекать нужную информацию и правильно ее оформлять. Это ведет к противоречию с постоянно возрастающими требованиями к учебному процессу.



Целью данных методических рекомендаций является развитие информационной культуры студентов.

В соответствии с этой целью рекомендации решают следующие задачи:

- показать многообразие информационных источников;

- познакомить студентов с различными алгоритмами поиска информации, приемами работы с литературой;

- рассмотреть основные требования к оформлению контрольных работ по предмету;

- предложить типовые варианты библиографического оформления самостоятельных работ.

Работа с книгой В самостоятельной работе студентам приходится использовать литературу различных типов.

Чтобы глубоко понять содержание книги, нужно уметь рационально ее читать. Самостоятельная работа с литературой включает в себя несколько этапов.

1. Предварительный просмотр книги. Знакомство с титульным листом, аннотацией, предисловием, оглавлением позволит решить, стоит ли ее читать. Умение читать оглавление – прекрасное профессиональное качество.

Оглавление продумывается как задание по воссозданию текста. При чтении оглавления необходимо выделять главы, разделы, параграфы, представляющие интерес, бегло их просматривать, находить места, относящиеся к теме (абзацы, страницы, параграфы), и познакомиться с ними в общих чертах.

2. Следующий этап работы – прочтение выделенных мест в быстром темпе. Цель такого чтения – определить, что ценного в каждой части, к какому вопросу доклада или реферата имеет отношение информация и что с ней делать, как применить, чем дополнить.

Весьма полезными могут быть вспомогательные материалы к изданию, поэтому необходимо знать, из каких основных элементов состоит аппарат книги, каковы его основные функции.

К информационным элементам книги относятся сведения об авторе и заглавие книги, ее тип или жанр, выходные данные, аннотация. Эти сведения, обычно расположенные на титульном листе и его обороте, помогают составить предварительное мнение о книге. Глубже понять содержание позволяет вступительная статья, послесловие, предисловие, комментарий, список литературы.

Многие научные книги и статьи имеют в своем аппарате списки литературы, которые повышают информационную ценность издания и дают возможность подобрать дополнительную литературу по данной тематике.

3. Отдельный этап изучения книги – ведение записи прочитанного. Существует несколько форм ведения записей: план (простой и развернутый), выписки, тезисы, аннотации, резюме, конспект.

План – наиболее краткая форма записи прочитанного – представляет собой перечень вопросов, рассматриваемых в книге или статье. Планом удобно пользоваться при подготовке текста собственного выступления или статьи на какую-либо тему. Каждый пункт плана раскрывает одну из сторон избранной темы, а все пункты в совокупности охватывают ее целиком.

Тезисы – более сложная и совершенная форма записей – сжатое изложение основных положений текста в форме утверждения или отрицания.

Тезисы составляют после предварительного знакомства с текстом, при повторном прочтении. Они служат для сохранения информации в памяти и являются основой для дискуссии.

Аннотация – краткое содержание прочитанного – дает общее представление о книге, статье.

Резюме кратко характеризует выводы, главные итоги произведения.

Наиболее распространенной формой записей является конспект. Начинать конспектирование желательно после того, как материал прочитан и составлен его план. Основную ткань конспекта составляют тезисы, дополненные рассуждениями и доказательствами. Конспекты бывают текстуальными, сводными или тематическими. Текстуальный конспект создается из отрывков подлинника – цитат – с сохранением логики и структуры текста.

Сводный конспект основан на изложении материала в удобном для читателя порядке (например, мысли, разбросанные по всей книге, сводятся воедино). В тематическом конспекте за основу берется тема или проблема, он может быть составлен по нескольким источникам.

Для записи данных, подлежащих использованию, можно рекомендовать систему карточек. Преимущество карточек в том, что каждая справка регистрируется отдельно и без труда может быть найдена, их легко разложить на столе, сгруппировать или перегруппировать. При занесении необходимого материала на карточку внизу приводится название источника, наверху – заголовок-указание, где может использоваться данный материал. Целесообразно вести записи только на одной стороне и на карточках одного размера. Хранить их следует в отдельных конвертах, различных папках с надписями для дальнейшей работы.

Без такой систематизации работы в голове и записях будет сплошной хаос. К.Д. Ушинский говорил: «Только система дает нам полную власть над нашими знаниями. Голова, наполненная бессвязными, отрывочными знаниями, похожа на кладовую, в которой все в беспорядке и где хозяин сам ничего не отыщет».

Для всестороннего знакомства с литературой по избранной теме существенное значение имеет подготовка реферата. Реферат, понимаемый как изложение в письменной форме содержания книги, статьи, научной работы, создает возможность комплексно использовать приобретенные навыки работы с книгой, развивает самостоятельность мышления, умение анализировать явление действительности. Рефератом называют также доклады или письменные исследования на определенную тему, включающие критический обзор источников. В отличие от конспекта реферат требует несравненно большей творческой активности, самостоятельности в обобщении изученной литературы.

В зависимости от способа реферативного изложения можно выделить три типа рефератов: 1) реферат-экстракт, составленный из оригинальных предложений первичного документа; 2) перефразированный – реферат, полученный на основе перефразирования первичного текста; 3) интерпретированный – реферат, полученный на основе интерпретации первоисточника. При интерпретировании текст первоисточника остается неизменным, поскольку референт оперирует не самим текстом, а его смыслом.

Рекомендуемый объем реферата – 20–25 страниц машинописного текста.

Академическая структура исследования такова:

Введение.

Глава 1. §1, §2.

Глава 2. §1, §2.

Заключение.

Список используемой литературы.

Оглавление.

Названия работы, глав и параграфов не должны совпадать, название работы не должно быть громоздким (по возможности – от 3 до 5 слов). Тему реферата предпочтительнее выбирать знакомую по ранее прочитанной литературе и представляющую интерес.

Важный этап работы над рефератом – отбор литературы. Затем составляется конкретный план, который согласуется с преподавателем. Завершающий этап – написание реферата на основе изучения собранного материала.

Схема подготовки реферата такова: чтение исходного материала, его анализ – выбор информативных фрагментов, их обобщение – создание нового текста (реферата). На последнем этапе проводится синтезирование выделенной информации и завершается оформление текста реферата. Изложение должно быть цельным и логичным. Рассмотрение каждого пункта плана целесообразно завершить обобщением.

При написании реферата следует избегать длинных, запутанных предложений, общих фраз, повторений, лишних слов и словосочетаний, затрудняющих чтение и восприятие текста. Не следует часто повторять одни и те же слова, одинаковые словосочетания и обороты. Не допускается двойное упоминание понятий в одной фразе.

В заключение реферата делаются общие выводы. В конце работы приводится список использованной литературы. Есть несколько способов составления списка литературы: по алфавиту, по рубрикам, соответствующим главам реферата, по времени издания.

При оценке рефератов учитывается:

- последовательность и полнота изложения;

- правильность обоснования тех или иных положений на основе обобщения фактического материала;

- степень самостоятельности студентов в процессе работы над рефератом и др.

Образец оформления титульного листа реферата приводится ниже.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РФ

СИБИРСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ АВТОМОБИЛЬНО-ДОРОЖНАЯ АКАДЕМИЯ

ЭВОЛЮЦИЯ БРАКА И СЕМЬИ

В ИСТОРИИ ЧЕЛОВЕЧЕСКОГО ОБЩЕСТВА

Студент……….курса…………………факультета, ………………..группа…………………………….(ф.и.о.) Научный руководитель……………………………(ф.и.о.) Раздел I. ВВЕДЕНИЕ В ПСИХОЛОГИЮ СЕМЕЙНО-БРАЧНЫХ

ОТНОШЕНИЙ

Тема 1. ПРЕДМЕТ ПСИХОЛОГИИ СЕМЕЙНО-БРАЧНЫХ

ОТНОШЕНИЙ

Основные понятия: дивелопменталистский подход, житейская психология, институционально-исторический подход, интеракционистско-ролевой анализ, научная психология, проблематика значимых отношений, проблемы семейных отношений, психодрама, психокоррекция, психотерапия, психотренинг, символический интеракционизм, социальнопсихологические теории, сциентистский подход, функциональный подход, эволюционизм, эмпирический подход.

1. Предмет, объект и методы психологии семейно-брачных отношений.

2. Место курса в современной психологии.

3. Структура курса.

1. Какие основные подходы к изучению семьи и семейных отношений вы знаете?

2. Каково значение знаний по психологии семьи и брака для современного инженера?

1. Место психологии семейно-брачных отношений в системе наук о человеке.

2. Исторический обзор психологических исследований семьи и семейных отношений.

3. Активные методы психологии семейно-брачных отношений: семейное консультирование, психотренинг, аутогенная тренировка, психотерапия, психокоррекция.

1. Антонов А.И., Медков В.М. Социология семьи. – М., 1996.

2. Кратохвил С. Психотерапия семейно-сексуальных дисгармоний. – М., 1991.

3. Рудестам К. Групповая психотерапия. – М., 1990.

4. Шерман Р., Фреман Н. Структурированные техники семейной и супружеской терапии. – М., 1997.

5. Шимин Н.Д. Семья как общественное явление. Опыт социальнофилософского анализа. – Воронеж, 1989.

6. Шнейдер Л.Б. Психология семейных отношений: Курс лекций. – М., 2000.

7. Эйдемиллер Э., Юстицкий В. Психология и психотерапия семьи. – СПб., 2001.

Раздел II. СЕМЬЯ КАК СОЦИАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ Основные понятия: брак, гетеризм, групповые отношения, матриархат, моногамия, неделимая семья, патриархат, полиандрия, полигамия, полигиния, промискуитет, сегментарный брак, семья, тип семьи, традиционные семейно-брачные отношения, формы брака, эволюция брака.

1. Возникновение семьи как социального института.

2. Исторические типы семьи.

3. Формы брака.

1. Существуют ли различия в понятиях «семья» и «брак» ?

2. Как изменялись понятия о семье в общественном сознании?

3. Какова роль семьи в развитии общества и отдельного человека?

4. Что такое моногамия и полигамия?

1. Эволюция брака и семьи в истории человеческого общества.

2. Семья в библейские времена.

3. Внутрисемейные отношения по Домострою.

4. Особенности нетрадиционных семей.

1. Антонов А.И., Медков В.М. Социология семьи. – М., 1996.

2. Жирнова Г.В. Брак и свадьба русских горожан в прошлом и настоящем. – М., 1980.

3. Зидер Р. Социальная история семьи в Западной и Центральной Европе (конец XVII – XX вв.) – М., 1989.

4. Райх В. Сексуальная революция. – М., 1997.

5. Семья и социализация /Г. Крайг // Психология развития. – СПб.,2000.

6. Сысенко В.А. Устройство брака: проблемы, факторы, условия. – М., 1981.

7. Фромм Э. Мужчина и женщина. – М., 1998.

8. Фрэзер Дж. Фольклор в Ветхом Завете. – М., 1989.

9. Швейгер-Лерхенфельд А.Ф. Женщина, ее жизнь, нравы и общественное положение у всех народов земного шара. – М., 1998.

10. Шимин Н.Д. Семья как общественное явление. Опыт социальнофилософского анализа. – Воронеж, 1989.

11. Шнейдер Л.Б. Психология семейных отношений: Курс лекций. – М., 2000.

Основные понятия: власть в семье, деформации семейного функционирования, добрачные факторы риска, категории семьи, модель семьи, мотивы вступления в брак, периодизация семейной жизни, ролевые обязанности, семейные роли, состав семьи, структура семьи, типология семьи, факторы успешного брака, формы семейно-брачных отношений, функции семьи, функционально-ролевая структура.

1. Современная модель семьи, ее особенности.

2. Функции современной семьи.

3. Динамика семейных отношений.

1. В чем, по вашему мнению, кроется предназначение семьи?

2. Какие семейные роли вы знаете?

3. В чем состоят причины деформации семейного функционирования?

4. Какова специфика каждой стадии жизненного цикла развития семьи?

1. Семья в советской и постсоветской России.

2. Традиционные и современные функции семьи.

3. Молодая семья, ее задачи и особенности.

4. Психологически благополучные и неблагополучные современные семьи.

5. Особенности православной семьи.

6. Особенности мусульманских семей в современной России.

1. Алешина Ю.Е., Волович А.С. Проблемы усвоения ролей мужчины и женщины // Вопросы психологии. – 1991. – №4. – С. 74–82.

2. Бальцевич В.А. и др. Семья и молодежь. – Минск, 1989.

3. Витек К. Проблемы супружеского благополучия. – М., 1988.

4. Гребенников И. Основы семейной жизни. – М., 1991.

5. Земска А. Семья и личность. – М., 1986.

6. Ковалев С.В. Психология современной семьи: Информ.-метод. материалы к курсу «Этика и психология семейной жизни»: Кн. для учителя. – М., 1988.

7. Сатир В. Как строить себя и свою семью. – М., 1992.

8. Семья и социализация /Г. Крайг// Психология развития. – СПб., 2000.

9. Сысенко В.А. Супружеские конфликты. – М., 1993.

10. Филюкова Л.Ф. Современная молодая семья. – М., 1993.

11. Хьел Л., Зиглер Д. Теории личности. – СПб., 1997.

12. Эйдемиллер Э.Г., Юстицкис В.В. Психология и психотерапия семьи.

– СПб., 1999.

Основные понятия: атрибуция ответственности, давление на членов группы, глава семьи, групповая деятельность, групповые интересы, групповые потребности, ингибиция, лидер, малая группа, референтная группа, семейные нормы, семейные роли, семейные роли и ценности, уровень благополучия взаимоотношений в семье, фацилитация.

1. Особенности семьи как малой группы.

2. Специфика общения в семье.

3. Внутрисемейные отношения, их виды.

1. Какие отличительные признаки присущи малой группе?

2. Как законы групповой деятельности проявляются в рамках семьи?

3. Какие типы общения в семье вы знаете? Какие из них характерны для вашей семьи?

4. Какие методы воздействия на мотивы, установки и состояния членов семьи вы знаете?

1. Семья как малая социальная группа.

2. Семейные роли и внутрисемейная ролевая структура.

3. Лидерство, контроль и власть в семейных отношениях.

4. Семейные коммуникации.

5. Методы диагностики внутрисемейных отношений.

1. Абрамова Г.С. Психология только для студентов: Учебное пособие для вузов. – М., 2001.

2. Аккерман Д. Любовь в истории. – М., 1995.

3. Антонов А.И., Медков В.М. Социология семьи. – М., 1996.

4. Антонов А.И. Микросоциология семьи. – М., 1998.

5. Берн Э. Игры, в которые играют люди. – М., 1998.

6. Гозман Л.Я. Психология эмоциональных отношений. – М., 1987.

7. Кратохвил Л.С. Психотерапия семейно-сексуальных дисгармоний. – М., 1991.

8. Кричевский Л.Р., Дубровская Е.М. Психология малой группы. – М., 1991.

9. Профили брака. Типы семейных отношений /Л.Б. Шнейдер. // Психология семейных отношений: Курс лекций. – М., 2000.

10. Рудестам К. Групповая психотерапия. – М., 1990.

11. Формы человеческих взаимоотношений. Брак / Э. Берн. // Секс в человеческой любви. – М., 200.

12. Шимин Н.Д. Семья как общественное явление. Опыт социальнофилософского анализа. – Воронеж, 1989.

Раздел III. СУПРУЖЕСКИЕ ОТНОШЕНИЯ

Тема 5. ЭМОЦИОНАЛЬНЫЕ ОСОБЕННОСТИ СУПРУЖЕСКИХ

ОТНОШЕНИЙ

Основные понятия: адаптация, антипатия, аттракция, благополучие, влюбленность, времяпровождение, дружба, дисгармонии в браке, значимый другой, игра, интимные отношения, любовь, механизмы воздействия, привязанность, подчинение, присоединенность, профили брака, самораскрытие, сексуальность, симпатия, социальное влияние, ритуальное взаимодействие, уважение, уход, Эрос.

1. Особенности супружеских отношений.

2. Формы межличностных взаимодействий в семье.

3. Источники и виды любви.

1. Какие типы общения супругов вы знаете?

2. Что общего и какие различия существуют в понятиях «любовь» и «влюбленность»?

3. Какие виды коммуникаций наиболее значимы в семейном взаимодействии?

1. Формы человеческих взаимоотношений и супружество.

2. Механизмы возникновения симпатии.

3. Любовный идеал и его исторический характер.

4. Любовь как чувство, искусство, способность и отношение.

1. Абрамова Г.С. Психология только для студентов: Учебное пособие для вузов. – М., 2001.

2. Аргайл М. Психология счастья. – М., 1990.

3. Гозман Л.Я. Психология эмоциональных отношений. – М., 1987.

4. Джонсон Р. Мы. Источник и предназначение романтической любви. – М., 1998.

5. Ковалёв С.В. Психология современной семьи. – М., 1988.

6. Кроник А.А., Кроник Е.А. В главных ролях: Вы, Мы, Он, Ты, Я. – М., 1989.

7. Майерс Д. Социальная психология. – СПб., 1998.

8. Обозов Н.Н. Психология межличностных отношений. – Киев, 1990.

9. Немов Р.С. Психология: В 2 кн. – М., 1994.

10. Куприянчик Л.Л. Психология любви. – М., 2000.

11. Пинт А. Люблю-ненавижу. – М., 2000.

12. Сатир В. Как строить себя и свою семью. – М., 1992.

13. Цельмер З. Искусство быть вместе. – М., 1994.

14. Фромм Э. Искусство любви. – М., 1991.

15. Шапиро Б.Ю. От знакомства к браку. – М., 1990.

16. Шнейдер Л.Б. Психология семейных отношений. Курс лекций. – М., 2000.

1. Социопсихологические проблемы человеческой сексуальности.

2. Супружеские дисгармонии, их причины.

3. Методы психокоррекции дисгармоний в браке.

1. Каковы условия сохранения эмоциональных отношений в браке?

2. В чём заключаются причины супружеских дисгармоний?

3. Каковы этические требования и основные принципы оказания помощи семье?

1. Психосексуальные дисгармонии в браке.

2. Супружеская неверность: причины, особенности и стратегии поведения.

3. Психогигиена интимных отношений.

4. Трансакционный анализ брака Э.Берна.

1. Берн Э. Секс в человеческой любви. – М., 1990.

2. Берн Э. Трансакционный анализ и психотерапия. – СПб., 1994.

3. Кон И.С. Психология сексуальности. Введение в сексологию. – М., 1988.

4. Кочарян Г.С., Кочарян А.С. Психология сексуальных расстройств и супружеских конфликтов. – М., 1994.

5. Кратохвил С. Психотерапия семейно-брачных дисгармоний. – М., 1991.

6. Сатир В. Психотерапия семьи. – СПб., 1999.

7. Семья в психологической консультации / Под ред. А.А. Бодалева, В.В. Столыпина. – М., 1989.

8. Лосева В.К. Рисуем семью: Диагностика семейных отношений. – М., 1995.

9. Пэпп П. Семейная терапия и её парадоксы. – М., 1998.

10. Шнейдер Л.Б. Психология семейных отношений: Курс лекций. – М., 2000.

11. Эйдемиллер Э., Юстицкий В. Психология и психотерапия семьи. – СПб., 2001.

Тема 6. СОЦИОПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ

РАЗЛИЧИЯ ПОЛОВ

Основные понятия: андрогиния, биогенетические различия между полами, брачные партнёры, гендер, гендерные стереотипы и установки, маскулинность, пол, половая идентичность, полоролевое поведение, половые признаки, психофизические различия между полами, семейное программирование, социализация, структура личности, фемининность, Я концепция.

1. Понятия пола в психологии.

2. Сущность биогенетических и психофизиологических различий между полами и их влияние на психику.

1. Существуют ли психологические различия между полами? Чем они обусловлены и как проявляются?

2. Почему так различаются определения пола в биологии и психологии?

3. Как биологические различия влияют на формирование психики мужчин и женщин?

1. Мифология пола человека.

2. Влияние пола на психологию индивидуальных различий.

3. Половые признаки: сущность и механизмы формирования.

1. Баттон Д. Стать ближе. Любовь,секс и здравый смысл. – М., 1995.

2. Бухановский А.О., Андреев А.С. Структурно-динамическая иерархия пола человека. – Ростов н/Д., 1993.

3. Данилова Н.И. Психофизиология: Учебник для вузов. – М., 1998.

4. Кратохвил С. Психотерапия семейно-сексуальных дисгармоний. – М., 1991.

5. Пол, гены и культура / Д. Майерс // Социальная психология. – СПб., 1998.

6. Половые различия: биологическая эволюция и социальные традиции / А.В. Либин // Дифференциальная психология. – М., 1999.

7. Половые различия / М.С. Егорова // Психология индивидуальных различий. – М., 1997.

8. Пол и социализация / Г. Край // Психология развития. – СПб, 2000.

9. Шнейдер Л.Б. Психология семейных отношений: Курс лекций. – М., 2000.

1. Влияние эпохи и культурной среды на половые различия.

2. Пол и полоролевое поведение.

1. Какие этапы проходит половая идентификация? Охарактеризуйте каждый из них.

2. Что такое маскулинность, фемининность и андрогиния?

3. Как социализация индивида влияет на его полоролевое поведение?

1. Влияние половых различий на различные виды жизнедеятельности.

2. Я - концепция и полоролевая идентичность.

3. Полоролевое поведение в условиях советской России.

1. Адлер А. Понять природу человека. – СПб., 1997.

2. Белопольская Н.Л. Половозрастная идентификация. – М., 1995.

3. Бэрон Р., Ричардсон Д. Агрессия. – СПб., 2001.

4. Вейнингер О. Пол и характер. – М., 1992.

5. Весельницкая Е. Женщина в мужском мире. – СПб., 1995.

6. Джонсон Роберт А. Она: глубинные аспекты женской психологии. – М., 1996.

7. Кайл Р. Детская психология. – СПб., 2000.

8. Кащенко Е.А. Основы социокультурной сексологии: Учебное пособие для вузов. – М., 2002.

9. Кон И. Введение в сексологию. – М., 1988.

10. Крайг Г. Психология развития. – СПб., 2000.

11. Либин А.В. Дифференциальная психология. – М., 1999.

12. Майерс Д. Социальная психология. – СПб., 1998.

13. Райх В. Сексуальная революция. – М., 1997.

14. Фромм Э. Мужчина и женщина. – М., 1998.

15. Шнейдер Л.Б. Психология семейных отношений: Курс лекций. – М., 2000.

16. Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис. – М., 1996.

1. Формирование гендерных стереотипов, установок и предрассудков.

2. Влияние полоролевых стереотипов на межличностные взаимоотношения в семье.

1. Как гендерные стереотипы и предрассудки могут влиять на распределение семейных ролей?

2. Какую роль в выборе профессии играют полоролевые стереотипы? Какие специальности считаются преимущественно женскими? Считаете ли вы, что некоторые занятия не подходят для женщин?

3. Возможно ли, чтобы женщина работала полный рабочий день, воспитывала двоих детей и была счастлива в браке? Что вы думаете о совмещении женщиной профессиональной карьеры и заботы о поддержании домашнего очага?

1. Гендерные исследования в современной психологии.

2. Учёт половых особенностей в руководстве женским коллективом.

3. Использование гендерных установок в рекламе.

1. Адлер А. Понять природу человека. – СПб., 1997.

2. Вейнингер О. Пол и характер. – М., 1992.

3. Кащенко Е.А. Основы социокультурной сексологии: Учебное пособие для вузов. – М., 2002.

4. Кон И. Введение в сексологию. – М., 1988.

5. Годфруа Ж. Что такое психология: В 2 т. – М., 1992.

6. История психологии / Под ред. П.Я. Гальпфина, А.Н. Ждан. – М., 1992.

7. Психология: Словарь / Под ред. М.Т. Ярошевского. – М., 1990.

8. Майерс Д. Социальная психология. – СПб., 1998.

9. Хьел Л., Зиглер Д. Теории личности. – СПб., 1999.

10. Абубекерова Н.И. Что такое «гендер» //ОНС. – 1996. – № 6.

11. Руденский Е.В. Социальная психология: Курс лекций. – М., 1997.

12. Шихирев П.Н. Современная социальная психология. – М., 2000.

13. Богомолова Н.Н. Социальная психология радио, печати, телевидения. – М., 1991.

14. Реан А.А., Коломинский Я.Я. Социальная педагогическая психология. – М., 1999.

Основные понятия: адаптация супругов, дисгармония в браке, конфликтная личность, кризисные периоды в браке, ликвидация последствий конфликта, предотвращение конфликта, примирение, причины конфликта, психологическое отчуждение, размолвка, ролевые ожидания, семейные конфликты, совладающее поведение, ссора, стресс, стиль поведения в конфликте, феномен «прощения», фрустрация.

1. Понятие семейных конфликтов.

2. Особенности супружеских конфликтов, их причины.

3. Кризисные периоды в браке.

1. В чём заключается специфика причин возникновения супружеских конфликтов?

2. Возможно ли бескризисное развитие брака?

3. Какова динамика развития отношений в брачной паре?

4. Что представляет из себя механизм возникновения ссоры?

1. Конфликтные ситуации: причины и последствия.

2. Факторы риска в личности брачных партнёров, способствующих возникновению семейных конфликтов.

3. Благоприятные качества супругов как условие формирования успешного брака.

1. Бодалеев А.А. Личность и общение. Избранные психологические труды. – М., 1995.

2. Витакер К., Бамберри В. Танцы с семьёй. – М., 1997.

3. Витек К. Проблемы супружеского благополучия. – М., 1988.

4. Гришина Н.В. Психология конфликта. – СПб., 2000.

5. Дмитриев А.В. Конфликтология: Учебное пособие. – М., 2000.

6. Ковалёв С.В. Психология современной смемьи. – М., 1988.

7. Обозов Н.Н. Психология межличностных отношений. – М., 1988.

8. Сатир В. Как строить себя и свою семью. – М., 1992.

9. Сысенко В.А. Супружеские конфликты. – М., 1993.

10. Сысенко В.А. Устойчивость брака: проблемы, факторы, условия. – М., 1981.

11. Филюкова Л.Ф. Современная молодая семья. – М., 1993.

1. Стадии протекания конфликта.

2. Модели поведения в конфликте.

3. Способы предотвращения и разрешения семейных конфликтов.

1. Каковы основные методы профилактики супружеских конфликтов?

2. Как стиль поведения в конфликте может повлиять на его итог?

3. Какие типы конфликтных личностей вы знаете?

1. Сложные ситуации в семье и совладающее поведение.

2. Феномен «прощения» в психологии супружеских отношений.

3. Эффективное общение и рациональное поведение в семейном конфликте.

4. Честь, прощение и рациональное поведение в семейном конфликте.

5. Семейное консультирование и его роль в разрешении семейных конфликтов.

6. Юмор как средство эмоциональной разрядки в семейном конфликте.

1. Гасин Э.А. Психология прощения // Вопросы психологии. – 1999. – 2. Дмитриев А.В. Конфликтология: Учебное пособие. – М., 2000.

3. Гришина Н.В. Психология конфликта. – СПб., 2000.

4. Кратохвил С. Психотерапия семейно-сексуальных дисгармоний. – М., 1991.

5. Навайтис Г.А. Семья в психологическом консультировании. – Калининград, 1999.

6. Кочарян Г.С., Кочарян А.С. Психотерапия сексуальных расстройств и супружеских конфликтов. – М., 1994.

7. Конфликт и примирение / Д. Майерс // Социальная психология. – СПб., 1998.

8. Либин А.В. Дифференциальная психология. – М., 1999.

9. Либина Е.В. Тренинг совладания со сложными жизненными ситуациями / Под ред. А.В. Либина. – М., 1998.

10. Сатир В. Как строить себя и свою семью. – М.,1992.

11. Сысенко В.А. Супружеские конфликты. – М., 1993.

12. Сысенко В.А. Устойчивость брака: проблемы, факторы, условия. – М., 1981.

13. Шейнов В.П. Конфликты в нашей жизни и их разрешение. – Минск, 1996.

14. Шнейдер Л.Б. Психология семейных отношений: Курс лекций. – М., 2000.

15. Эйдемиллер Э.Г., Юстицкис В.В. Психология и психотерапия семьи.

– СПб., 2001.

16. Энрайт Р. Духовное развитие прощения. – М., 1991.

Основные понятия: адаптация супругов, брачные факторы стабильности, гармоничные отношения в браке, мотивация на брак, период ухаживания, предбрачный период, семейный кризис, совместимость в браке, успешный брак.

1. Стабильность института семьи и её детерминанты.

2. Критерии, этапы выбора и комбинации брачных партнёров.

3. Законы совместимости в браке.

1. Какие брачные факторы стабильности вы знаете? Какие из них имеют для вас наибольшее значение?

2. Каковы наиболее удачные комбинации брачных партнёров?

1. Психологическая устойчивость брака.

2. Психологические условия сохранения и гармонизации брачных отношений.

1. Антонов А.И. Микросоциология семьи. – М., 1998.

2. Берн Э. Игры, в которые играют люди. – М., 1988.

3. Берн Э. Секс в человеческой любви. – М., 2000.

4. Голод С.И. Стабильность семьи. Социологический и демографический аспекты. – Л., 1984.

5. Гришина Н. Психология конфликта. – СПб., 2000.

6. Гурко Т.А. Влияние добрачного поведения на стабильность молодой семьи // Социологические исследования. – 1993. – № 3.

7. Ковалёв С.В. Психология современной семьи. – М., 1988.

8. Красовский В.П. Анализ брачных отношений (самооценка и требования к партнёру) // Вопросы психологии. – 1993. – № 5.

9. Кратохвил С. Психотерапия семейно-сексуальных дисгармоний. – М., 1991.

10. Сатир В. Как строить себя и свою семью. – М., 1992.

11. Сысенко В.А. Устойчивость брака: проблемы, факторы, условия. – М., 1981.

12. Харли Уиллард Ф. Законы семейной жизни. – М., 1992.

13. Шмелёв А.Г. Острые углы семейного круга. – М., 1986.

Раздел IV. РОДИТЕЛЬСКО-ДЕТСКИЕ ОТНОШЕНИЯ

Тема 9. РОДИТЕЛЬСКО-ДЕТСКИЕ ОТНОШЕНИЯ И ЛИЧНОСТЬ

Основные понятия: авторитет воспитания, девиантное поведение, детоцентризм, «детская субкультура», идентичность, материнство, отцовство, пренатальный период, родительско-детские отношения, социализация, стадии психического развития ребёнка, стиль воспитания, Я – концепция.

1. Родительско-детские отношения в системе внутрисемейных отношений, их особенности.

2. Стили родительско-детских отношений.

3. Нравственно-психологические и идейные взаимоотношения поколений.

1. Какое место занимают родительско-детские отношения в системе внутрисемейных отношений?

2. Как стили взаимоотношений родителей и детей влияют на формирование личности ребёнка?

1. Внутрисемейные процессы и формирование личности.

2. Роль бабушки и дедушки в формировании личности ребёнка.

3. Стили родительского воспитания, их характеристика.

1. Азаров Ю.П. Семейная педагогика. – М., 1982.

2. Александрова Т.А. Кое-что о дедушках // Искусство быть дедом. – М., 1990.

3. Акивис Д.С. Отцовская любовь – М., 1982.

4. Балцевич В.А. Семья и молодёжь. – Минск, 1989.

5. Дымнова Т.И. Зависимость характеристик супружеской семьи от родителей // Вопросы психологии. – 1998. – № 2.

6. Джайнотт Х. Родители и дети. – М., 1986.

7. Крайг Г. Психология развития. – СПб., 2000.

8. Мид М. Культура и мир детства. – М., 1989.

9. Райс Ф. Психология подросткового и юношеского возраста. – СПб., 2000.

10. Реан А.А., Коломинский Я.Л. Социальная педагогическая психология. – М., 1999.

11. Немов Р.С. Психология: В 2 кн. Кн. 2. – М., 1994.

12. Шнейдер Л.Б. Психология семейных отношений: Курс лекций. – М., 2000.

1. Семья как среда формирования личности.

2. Стадии психического развития ребёнка.

3. Факторы и условия психического риска для ребёнка в рамках семейных отношений. Благополучие ребёнка в семье.

1. Какие периодизации развития ребёнка вы знаете?

2. От каких факторов зависит благополучие ребёнка в семье?

1. Психическое развитие ребёнка до рождения.

2. Материнство как психологический феномен.

3. Условия формирования одарённой личности.

1. Беличева С.А. Основы превентивной психологии. – М., 1993.

2. Бреслав Г.М. Эмоциональные особенности формирования личности в детстве: Норма и отклонения. – М., 1990.

3. Воспитание детей в неполной семье: Пер. с чеш. / Под ред. Н.М. Ершовой. – М., 1990.

4. Захаров А.И. Ребёнок до рождения и психотерапия последствий психических травм. – СПб., 1998.

5. Кайл Р. Детская психология. – СПб., 2002.

6. Крайг Г. Психология развития. – СПб., 2000.

7. Мухина В.С. Возрастная психология. – М., 1997.

8. Немов Р.С. Психология: В 2 кн. Кн 2. – М., 1994.

9. Райс Ф. Психология подросткового и юношеского возраста. – СПб., 2000.

10. Реан А.А., Коломинский Я.Л. Социальная педагогическая психология. – М., 1999.

11. Рыбалко Е.Ф. Возрастная и дифференциальная психология. – СПб., 2001.

12. Спок Б. Разговор с матерью: книга о воспитании. – М., 1990.

13. Титаренко В.А. Семья и формирование личности. – М., 1987.

14. Эриксон Э.Г. Детство и общество. – СПб., 1996.

15. Эриксон Э.Г. Идентичность: юность и кризис. – М., 1996.

16. Юнг К.Г. Конфликты детской души. – М., 1995.

Тема 10. СЕМЕЙНАЯ ПЕДАГОГИКА И СЕМЕЙНОЕ ВОСПИТАНИЕ

Основные понятия: авторитет, акцентуация, виды воспитания, возрастное развитие, воспитание, деформации личности, идентичность, категории педагогики, личность ребёнка, мотивация, педагогические цели и задачи, перевоспитание, методы воспитания, семейное воспитание, родители.

1. Психолого-педагогические факторы воспитания детей.

2. Семейная жизнь и воспитательные функции родителей.

3. Специфика семейного воспитания: позитивное и негативное влияние семьи.

1. Каковы особенности семейной педагогики?

2. Что вы знаете о типах семейного воспитания? Какие из них вам кажутся наиболее важными в формировании личности ребёнка?

3. В чём вы видите позитивное и негативное влияние семьи на формирование психики детей?

1. Национальные традиции в семейном воспитании.

2. Взаимоотношения братьев и сестёр в рамках семейных отношений.

3. Влияние семьи на развитие ребёнка.

1. Адлер А. Воспитание детей. Взаимодействие полов. – Ростов н/Д., 1998.

2. Азаров Ю.П. Семейная педагогика. – М., 1982.

3. Берн Э. Игры, в которые играют люди. – М., 1997.

4. Бреслав Г.М. Эмоциональные особенности формирования личности в детстве: Норма и отклонения. – М., 1990.

5. Гиппенрейтер Ю.Б. Общаться с ребёнком. Как? – М., 1996.

6. Джайнотт Х. Родители и дети. – М., 1986.

7. Зверева О.Л., Ганичева А.Н. Семейная педагогика и домашнее воспитание. – М., 1999.

8. Ковалёв С.В. Психология современной семьи. – М., 1988.

9. Кон И.С. Психология ранней юности: книга для учителя. – М., 1989.

10. Кэмпбелл Р. Как на самом деле любить детей. – М., 1990.

11. Крайг Г. Психология развития. – СПб., 2000.

12. Мухина В.С. Возрастная психология: теории, факты, проблемы. – М., 1998.

13. Юзефович Г.Я., Соколова В.Н. Отцы и дети в меняющемся мире. – М., 1991.

14. Юнг К. Конфликты детской души. – М., 1995.

1. Роль отца и матери в воспитании детей.

2. Особенности воспитания в неполных и многодетных семьях. Группы риска.

3. Ошибки семейного воспитания 1. В чём разница в воспитательном воздействии на ребёнка отца и матери?

Как отражается отсутствие одного из них на судьбе ребёнка?

2. Какие семьи относятся к семьям группы риска?

3. Каковы причины специфики воспитательного процесса в семьях различного типа?

1. Дошкольник в семье.

2. Одарённый ребёнок в семье.

3. Ребёнок в неполной семье.

4. Мальчик в семье.

5. Девочка в семье.

1. Беличева С.А. Основы превентивной психологии. – М., 2. Буянов М.И. Ребёнок из неблагополучной семьи. – М., 1988.

3. Винникотт Д.В. Маленькие дети и их матери. – М., 1998.

4.Винникотт Д.В. Разговор с родителями. – М., 1994.

5. Воспитание детей в неполной семье: Пер. с чеш. / Под ред. Н.М. Ершовой. – М., 1990.

6. Гребенников И. Основы семейной жизни. – М., 1991.

7. Дальто Ф. На стороне подростка. – СПб., 1997.

8. Дальто Ф. На стороне ребёнка. – СПб., 1997.

9. Захаров А.И. Как предупредить отклонения в поведении ребёнка. – М., 1986.

10. Крайг Г. Психология развития. – СПб., 2000.

11. Райс Ф. Психология подросткового и юношеского возраста. – СПб., 2000.

12. Раттер М. Помощь трудным детям. – М., 1998.

13. Спок Б. Разговор с матерью: книга о воспитании. – М., 1990.

14. Степанов В.Г. Психология трудных школьников. – М., 1989.

15. Юзефович Г.Я., Соколова В.Н. Отцы и дети в меняющемся мире. – М., 1991.

11. Юнг К. Конфликты детской души. – М., 1995.

Раздел V. ПРОБЛЕМЫ СЕМЕЙНЫХ ОТНОШЕНИЙ Тема 11. ПРОЦЕССЫ РАСПАДА И ДЕСТАБИЛИЗАЦИИ

СЕМЕЙНЫХ ОТНОШЕНИЙ

Основные понятия: апатия, депрессия, жизненный уклад, мачеха, меняющаяся семья, отчим, падчерица, пасынок, повторный брак, постразводная ситуация, причины развода, развод, распад семейных отношений, стадии развода, фазы распада эмоциональных отношений, фрустрация.

1. Факторы, разрушающие семейно-брачные отношения.

2. Особенности меняющейся семьи. Развод.

3. Повторный брак. Проблемы семей с детьми от предыдущих браков.

1. Каковы психологические условия сохранения и гамонизации брачных отношений?

2. Охарактеризуйте стадии развода.

3. Может ли быть беспроблемным повторный брак?

1. Концепции распада семейных отношений.

2. Взаимоотношения отчимов, мачех с падчерицами и пасынками.

3. Развод и одиночество.

4. Психология повторного брака.

5. Психология постразводной ситуации.

1. Абрамова Г.С. Возрастная психология: Учебник для вузов. – Екатеринбург, 1999.

2. Кент М. Стратегия развода: О чём вам не расскажет ваш адвокат. – СПб., 1993.

3. Кочюнас Р. Основы психологического консультирования. – М., 1999.

4. Крайг Г. Психология развития. – СПб., 2000.

5. Либин А.В. Дифференциальная психология. – М., 1999.

6. Либина Е. Чтобы не осталась женщина одинокой. – М., 1995.

7. Лофас Ж., Сова Д. Повторный брак: дети и родители. – СПб., 1996.

8. Навайтис Г. Тайны семейного (не) счастья. – М., 1998.

9. Райс Ф. Психология подросткового и юношеского возраста. – СПб., 2000.

10. Сатир В. Как строить себя и свою семью. – М., 1985.

11. Шнейдер Л.Б. Психология семейных отношений: Курс лекций. – М., 2000.

12. Эйдемиллер Э., Юстицкий В. Психология и психотерапия семьи. – СПб., 2001.

Тема 12. ЗАВЕРШЕНИЕ ЖИЗНЕННОГО ЦИКЛА СЕМЬИ Основные понятия: автономия, адаптация, вдова, вдовец, внуки, выход на пенсию, геронтология, нормативный кризис, периодизация психологического старения, «психическая окаменелость», психосоциальные стадии жизни, самореализация, ценностные ориентации пожилых людей, эго- идентичность.

1. Специфика общения со взрослыми детьми и стареющими родителями.

2. Семейные и личные отношения в пожилом возрасте.

3. Завершение жизненного цикла семьи.

1. Каковы особенности последнего этапа жизненных циклов семьи?

2. В чём заключаются особенности положения пожилого человека в семье?

3. В чём вы видите смысл известного изречения «Они жили счастливо и умерли в один день»?

1. Семья и друзья.

2. Пожилой человек и семья.

3. Ценностные ориентации пожилого человека.

4. Вдовы и вдовцы.

1. Альперович В. Социальная геронтология. Пожилым и молодым о старости и старении. – Ростов н/Д., 1997.

2. Антонов А.И., Медков В.М. Социология семьи. – М., 1996.

3. Гозман Л.Я. Психология эмоциональных отношений. – М., 1987.

4. Кемпер И. Легко ли не стареть? – М., 1996.

5. Крайг Г. Психология развития. – СПб., 2000.

6. Майерс Д. Социальная психология – СПб., 1998.

7. Орлокк К. Нет – старению. – М., 1998.

8. Райс Ф. Психология юношеского и подросткового возраста. – СПб., 2000.

9. Сатир В. Как строить себя и свою семью. – М., 1992.

10. Хьел Л., Зиглер Д. Теории личности. – СПб., 1997.

11. Шнейдер Л.Б. Психология семейных отношений: Курс лекций. – М., 2000.

12. Хрестоматия по возрастной психологии. /Сост. Л.М. Семенюк; Под ред. Д.И. Фельдштейна. – М., 1996.

по психологии семейно-брачных отношений 1. Что ожидают дети от своих родителей? Каких родителей предпочитают?

2. Следует ли родителям стараться давать детям советы? Следует ли ожидать от подростков, чтобы они слушались родителей? Объясните свой 3. Выполнение каких обязанностей и хозяйственных работ по дому можно требовать от детей?

4. Какие основные проблемы возникали у вас в отношениях с родителями, когда вы были подростками?

5. Что является основными причинами конфликтов между братьями и сёстрами?

6. Жили ли вместе с вами в семье бабушки и дедушки? Как вы ладили с ними? Объясните ситуацию.

7. Если ваши родители разведены, то какое влияние это оказало на вас?

Что вас расстроило больше всего?

8. Если брак ваших родителей расторгнут, вспомните, что вы чувствовали во время их развода? Можно ли улучшить эту процедуру?

9. Если вы выросли не в полной семье, как повлияло на вас отсутствие одного из родителей?

10. Возможно ли вырасти психологически зрелым и здоровым в семье без отца или матери?

11. Как воспитание в неполной семье влияет на формирование у детей мужского и женского начала? Как можно избежать возникающих при этом отрицательных последствий?

12. Был ли повторным брак ваших родителей или родителей ваших друзей?

Как чувствуют себя дети в таких семьях? Какие возникают у них проблемы?

13. Что, на ваш взгляд, легче: жить в семье с мачехой или отчимом? В чём главные трудности проживания с той и с другим?

14. Жили ли вы с кем-то вне брака? Если да, то какими были ваши отношения? Собирались ли вы пожениться? Строили ли какие-то конкретные планы на будущее?

15. Если вы жили с кем-то вне брака и прервали эти отношения, считаете ли вы, что поступили правильно или совершили ошибку?

16. Если вы жили с кем-то вне брака, какие договорённости были между вами в отношении финансовых вопросов и ведения домашнего хозяйства?

17. Помогают ли внебрачные отношения выбрать спутника жизни? Подготовиться к супружеству?

18. Посоветовали бы вы другим начать жить вместе? Почему?

19. В каком возрасте, по вашему мнению, люди должны вступать в брак?

Объясните свою точку зрения.

Перечень вопросов для итогового контроля по курсу «Психология семейно-брачных отношений»

1. Предмет, методы и основные категории психологии семейно-брачных отношений.

2. Возникновение семьи как социального института.

3. Исторические типы семьи. Формы брака.

4. Сущность, структура и функции современной семьи.

5. Типология современной семьи.

6. Жизненные циклы семьи.

7. Семья как малая группа. Групповая деятельность и семья.

8. Внутрисемейные отношения, их виды.

9. Супружеские отношения, их типы и особенности.

10. Причины супружеских дисгармоний.

11. Понятия пола в психологии.

12. Биогенетические и психофизиологические различия, их влияние на психику.

13. Влияние социальных факторов на половые различия.

14. Полоролевое поведение: маскулинность, фемининность и андрогиния.

15. Понятие семейных конфликтов и их типы.

16. Кризисные периоды в браке.

17. Стадии протекания и модели поведения в конфликте.

18. Способы предотвращения и разрешения семейных конфликтов.

19. Законы совместимости в браке.

20. Развод: причины, стадии, последствия.

21. Родительско-детские отношения, их место в системе внутрисемейных отношений.

22. Семья как среда формирования личности.

23. Проблемы семейного воспитания.

24. Проблемы повторных браков.

25. Завершение жизненного цикла семьи.

Методические рекомендации по организации самостоятельной работы … Раздел I. Введение в психологию семейно-брачных отношений ……… Тема 1. Предмет психологии семейно-брачных отношений ………………. Раздел II. Семья как социальный институт ………………………………. Тема 2. Возникновение семьи ………………………………………………... Тема 3. Современная семья …………………………………………………. Тема 4. Семья как малая группа ……………………………………………. Раздел III.Супружеские отношения ………………………………………. Тема 5. Эмоциональные особенности супружеских отношений …………. Тема 6. Социо-психологические проблемы различия полов ……………... Тема 7. Семейные конфликты ………………………………………………. Тема 8. Стабильность брака ………………………………………………… Раздел IV. Родительско-детские отношения …………………………….. Тема 9. Родительско-детские отношения и личность ……………………... Тема 10. Семейная педагогика и семейное воспитание …………………... Раздел V. Проблемы семейных отношений ……………………………… Тема 11. Процессы распада и дестабилизации семейных отношений. …... Тема 12. Завершение жизненного цикла семьи ……………………………. Вопросы для письменной работы по психологии семейно-брачных отношений …………………………………………………………………………. Перечень вопросов для итогового контроля по курсу «Психология семейно-брачных отношений» ……………………………………………………..

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ

ПОСОБИЕ ПО КУРСУ

“ПСИХОЛОГИЯ СЕМЕЙНО-БРАЧНЫХ

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ

ПО КУРСУ «ПСИХОЛОГИЯ СЕМЕЙНО-БРАЧНЫХ ОТНОШЕНИЙ»

Составитель Т.О. Петрашевская Подписано к печати _ Формат 60х90 1/16. Бумага ксероксная.

Отпечатано в ПЦ издательства СибАДИ

 
Похожие работы:

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ЭКОНОМИКИ И ФИНАНСОВ ИНСТИТУТ МАГИСТРАТУРЫ КАФЕДРА КОММЕРЦИИ И ЛОГИСТИКИ Б.К. ПЛОТКИН Д.Ю. ГОГИН ОСНОВЫ ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСКОЙ ЛОГИСТИКИ УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ ИЗДАТЕЛЬСТВО САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО УНИВЕРСИТЕТА ЭКОНОМИКИ И...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Негосударственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Томский экономико-юридический институт УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС по дисциплине Гражданский процесс для направления подготовки 030900.62 Юриспруденция Томск - 2012 1 СОДЕРЖАНИЕ Раздел 1. Рабочая программа С.6 Раздел 1.1. Организационно-методический С.6 С.6 1.1.1. Выписка из государственного образовательного стандарта С.6 1.1.2. Цели и задачи учебной...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ЭКОНОМИКИ И ФИНАНСОВ КАФЕДРА БУХГАЛТЕРСКОГО УЧЕТА И АУДИТА МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ И КОНТРОЛЬНЫЕ ЗАДАНИЯ ПО КУРСУ МЕЖДУНАРОДНЫЕ СТАНДАРТЫ УЧЕТА И ФИНАНСОВОЙ ОТЧЕТНОСТИ для студентов дневной и вечерней формы обучения специальности 080109 Бухгалтерский учет, анализ и аудит ИЗДАТЕЛЬСТВО...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ СЫКТЫВКАРСКИЙ ЛЕСНОЙ ИНСТИТУТ – ФИЛИАЛ ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ ЛЕСОТЕХНИЧЕСКАЯ АКАДЕМИЯ ИМЕНИ С. М. КИРОВА КАФЕДРА ИНФОРМАЦИОННЫХ СИСТЕМ ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В БИЗНЕС-ПЛАНИРОВАНИИ САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА СТУДЕНТОВ Методические указания для подготовки дипломированных специалистов по специальности 080507 Менеджмент организации СЫКТЫВКАР УДК 004:005. ББК И...»

«3 ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ЭКОНОМИКИ И ФИНАНСОВ КАФЕДРА ЭКОНОМИКИ И УПРАВЛЕНИЯ КАЧЕСТВОМ Н.Ю. ЧЕТЫРКИНА УПРАВЛЕНИЕ КОНКУРЕНТОСПОСОБНОСТЬЮ ОРГАНИЗАЦИЙ СФЕРЫ УСЛУГ Учебное пособие ИЗДАТЕЛЬСТВО САНКТПЕТЕРБУРГСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО УНИВЕРСИТЕТА ЭКОНОМИКИ И ФИНАНСОВ ББК 65. Ч Четыркина Н.Ю. Управление конкурентоспособностью организаций сферы ус луг:...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Российский экономический университет им. Г.В. Плеханова Факультет права Кафедра уголовного права и процесса ПРАВООХРАНИТЕЛЬНЫЕ ОРГАНЫ Учебно-методическое пособие Москва - 2014 Составители: Крюкова Нина Ивановна – заведующая кафедрой уголовного права и процесса ФГБОУ ВПО РЭУ им. Г.В. Плеханова, доктор юридических наук, профессор. Коротенков...»

«Т.Н. Гоголева, В.Г. Ключищева, Ю.И. Хаустов Международная экономика Рекомендовано Учебно методическим объединением по образованию в области экономики и экономической теории в качестве учебного пособия для студентов высших учебных заведений, обучающихся по направлению Экономика МОСКВА 2010 УДК 339.9(075.8) ББК 65.5я73 Г58 Издание подготовлено в рамках инновационного образовательного проекта по программе Международного банка реконструкции и развития Поддержка инноваций в высшем образовании...»

«Немыкин А.Я. Географическое краеведение Воронежской области Часть 2 Учебно-методическое пособие Воронеж 2013 УДК 908 (470.324) ББК 26.8(2Рос-4Вор) Н50 Немыкин А.Я. Географическое краеведение Воронежской области. Часть 2. Учебно-методическое пособие / А.Я. Немыкин. - Воронеж, 2013. - 94 с. Рецензенты: Крутских О.А. к.г.н., доцент кафедры экономической и социальной географии ВГПУ. Щербинина С.В. к.г.н. преподаватель кафедры природопользования ВГУ Учебное пособие предназначено для учащихся 7...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ЭКОНОМИКИ И ФИНАНСОВ КАФЕДРА КОММЕРЦИИ И ЛОГИСТИКИ Н.А. ГВИЛИЯ А.А. ЕФРЕМОВ КОРПОРАТИВНАЯ ЛОГИСТИКА УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ ИЗДАТЕЛЬСТВО САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО УНИВЕРСИТЕТА ЭКОНОМИКИ И ФИНАНСОВ ББК 65. Г Гвилия Н.А., Ефремов А.А. Корпоративная логистика: Учебное пособие.– СПб.: Изд-во СПбГУЭФ, 2009. – 119 с. В...»

«Пермский филиал К.А. АЛЕНИНА МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ, МАТЕРИАЛЫ И ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ ПО КУРСУ МЕЖДУНАРОДНЫЙ МЕНЕДЖМЕНТ (УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ ДЛЯ СТУДЕНТОВ ДНЕВНОГО ОТДЕЛЕНИЯ) Пермь 2007 МЕЖДУНАРОДНЫЙ МЕНЕДЖМЕНТ Настоящее учебное пособие представлет интерес для всех изучающих и интересующихся теорией и практикой современного международного бизнес-менедмента. Пособие содержит методические указания, материалы и практические задания для организации и проведения лекционныхи и семинарских...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ СИБИРСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ АВТОМОБИЛЬНО-ДОРОЖНАЯ АКАДЕМИЯ Ю.В. Марус ЦЕНООБРАЗОВАНИЕ В РЫНОЧНОЙ ЭКОНОМИКЕ Омск 2008 УДК ББК М 25 Рецензенты: Половинко Владимир Семенович – доктор экономических наук, профессор, заведующий кафедрой Экономики и социологии труда Омского государственного университета им. Ф.М. Достоевского. Родионов Максим Георгиевич – кандидат...»

«НАЧАЛЬНОЕ И СРЕДНЕЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ М.И. БАСАКОВ ДОКУМЕНТАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УПРАВЛЕНИЯ (с основами архивоведения) Рекомендовано ФГБОУ ВПО Государственный университет управления в качестве учебного пособия для студентов СПО и НПО, обучающихся по профессии 034700.01 Секретарь, специальности 034702 Документационное обеспечение управления и архивоведение Регистрационный номер рецензии № 688 от 21.12.2012 ФГАУ ФИРО КНОРУС • МОСКВА • 2013 УДК 651(075.32) ББК 65.291.212.8я723 Б27...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Негосударственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Томский экономико-юридический институт УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС по дисциплине Спецкурс по трудовому праву и праву социального обеспечения для направления подготовки 030500.62 Юриспруденция Томск - 2010 СОДЕРЖАНИЕ Раздел 1. Рабочая программа Раздел 1.1. Организационно-методический Цели и задачи учебной дисциплины 1.1.1 1.1.2. Требования к уровню освоения...»

«Л.Н. Краснова, М.Ю. Гинзбург ОрГаНизация, НОрМирОваНие и ОпЛата труда на преДприятиях нефтянОй и газОвОй прОМышленнОсти Допущено УМО по образованию в области производственного менеджмента в качестве учебного пособия для студентов высших учебных заведений, обучающихся по специальности 080502 Экономика и управление на предприятии (по отраслям) УДК 331(075.8) ББК 65.24я73 К78 Рецензенты: А.Д. Галеев, начальник отдела инвестиций НГДУ Азнакаевскнефть ОАО Татнефть, канд. экон. наук,...»

«Негосударственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Томский экономико-юридический институт УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС по дисциплине Природоресурсное право для направления подготовки 030500.62 Юриспруденция Томск - 2010 СОДЕРЖАНИЕ Раздел 1. Рабочая программа Раздел 1.1. Организационно-методический 1.1.1. Выписка из государственного образовательного стандарта Цели и задачи учебной дисциплины 1.1.2 1.1.3. Требования к уровню освоения дисциплины 1.1.4. Виды и формы...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ЭКОНОМИКИ И ФИНАНСОВ КАФЕДРА БУХГАЛТЕРСКОГО УЧЕТА И АУДИТА МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ И ТЕМЫ КУРСОВЫХ РАБОТ ПО КУРСУ БУХГАЛТЕРСКИЙ ФИНАНСОВЫЙ УЧЕТ для студентов специальности 080109 Бухгалтерский учет, анализ и аудит дневного и вечернего отделений ИЗДАТЕЛЬСТВО САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО УНИВЕРСИТЕТА...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное агентство по образованию РФ Владивостокский государственный университет экономики и сервиса _ И.М. МОРЕВА ПРАВОВЫЕ ОСНОВЫ ЗАЩИТЫ ПРАВ ПОТРЕБИТЕЛЕЙ Учебное пособие Владивосток Издательство ВГУЭС 2008 ББК 67.0 М 79 Морева И.М. М 79 ПРАВОВЫЕ ОСНОВЫ ЗАЩИТЫ ПРАВ ПОТРЕБИТЕЛЕЙ: учеб. пособие / Сост. И.М. Морева. – Владивосток: Изд-во ВГУЭС, 2008. – 136 с. Учебное пособие по дисциплине Правовые основы защиты прав потребителей...»

«ПРИОРИТЕТНЫЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ПРОЕКТ ОБРАЗОВАНИЕ РОССИЙСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ДРУЖБЫ НАРОДОВ А.Н. КОЗЫРИН, В.В. НАСОНКИН, Т.Н. ТРОШКИНА, В.М. ФИЛИППОВ, А.А. ЯЛБУЛГАНОВ ВНЕШНЕЭКОНОМИЧЕСКИЕ ДОГОВОРЫ НА ОКАЗАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УСЛУГ Учебное пособие Москва 2008 1 Инновационная образовательная программа Российского университета дружбы народов Создание комплекса инновационных образовательных программ и формирование инновационной образовательной среды, позволяющих эффективно реализовывать государственные...»

«ПРИОРИТЕТНЫЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ПРОЕКТ ОБРАЗОВАНИЕ РОССИЙСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ДРУЖБЫ НАРОДОВ Н.А. ПОПОВ, Л.Л. ЧИРКОВА КОНСУЛЬТИРОВАНИЕ В ОБЛАСТИ ОПТИМИЗАЦИИ УПРАВЛЕНИЯ СОВРЕМЕННЫМ АГРАРНЫМ ПРОИЗВОДСТВОМ Учебное пособие Москва 2008 1 Инновационная образовательная программа Российского университета дружбы народов Создание комплекса инновационных образовательных программ и формирование инновационной образовательной среды, позволяющих эффективно реализовывать государственные интересы РФ через систему...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное агентство по образованию РФ Владивостокский государственный университет экономики и сервиса _ С.Э. ПРИХОДЬКО СТРАХОВАНИЕ ИМУЩЕСТВА Практикум по специальности 060800 (080502) Экономика и управление на предприятии Владивосток Издательство ВГУЭС 2008 1 ББК 65.05 П 75 Рецензенты: Таскаева Н.Н., канд. экон. наук, доцент каф. ЭМ; Байнарович Н.Н., доцент каф. ЭМ. Приходько С.Э. П 75 СТРАХОВАНИЕ ИМУЩЕСТВА: практикум. – Владивосток:...»








 
© 2013 www.diss.seluk.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Авторефераты, Диссертации, Монографии, Методички, учебные программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.