WWW.DISS.SELUK.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА
(Авторефераты, диссертации, методички, учебные программы, монографии)

 

Негосударственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Институт государственного администрирования»

(НОУ ВПО «ИГА»)

Учебно-методический комплекс

Павлова О.Е.

Основы медицинских знаний

и здорового образа жизни Москва 2013 1 УДК Л Учебно-методический комплекс рассмотрен и одобрен на заседании кафедры Психологии 31 августа 2013 г., протокол №1 Автор – Павлова О.Е., кандидат биологических наук, доцент кафедры психологии Рецензент – Павлова О.Е.

Основы медицинских знаний и здорового образа жизни: учебно-методический комплекс. – М.: СФГА, 2013. - с.

Учебно-методический комплекс по дисциплине «Основы медицинских знаний и здорового образа жизни» соответствует требованиям предъявляемым, к учебно-методическому обеспечению дисциплин, входящих в состав федерального компонента общепрофессионального цикла Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по логопедии.

В УМК отражены требования к содержанию программы подготовки будущих специалистов по дисциплине «Основы медицинских знаний и здорового образа жизни», даны организационно-методические рекомендации, представлены тематический план изучения данной дисциплины для студентов заочной формы обучения, задания для самостоятельной работы студентов, тематика рефератов, вопросы для подготовки к экзамену, тесты для самоконтроля и рекомендуемая учебно-методическая литература.

© Институт государственного администрирования, © Павлова О.Е..,

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа дисциплины «Основы медицинских знаний и здорового образа жизни»

федерального компонента общеобразовательного цикла составлена в соответствии с государственным общеобразовательным стандартом высшего профессионального образования второго поколения по специальности «Логопедия».

ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ

Актуальность расширения знаний студентов логопедического профиля в области медицины обусловлена значительным ухудшением здоровья населения, в том числе детей, ростом травматизма и неотложных состояний.

Настоящая дисциплина является практически ориентированной, так как непосредственно связана с задачами здравоохранения, внедрением и активным использованием ее фундаментальных теоретических основ и практических достижений в решении широкого круга задач охраны и укрепления здоровья населения. Общая теория здорового образа жизни соответствует концепции единства биологического, психологического и социального в сущности человека, образа жизни индивидуума и его психического и физического здоровья.





Курс «Основы медицинских знаний и здорового образа жизни» представляет собой дисциплину, формирующую у студентов профессиональные знания о понятиях «нормы», «здоровья» и «болезни», сущности и принципах профилактики наиболее распространенных и значимых заболеваний, принципов здорового образа жизни.

Прикладная направленность дисциплины заключается в том, что она помогает повысить компетентность в вопросах сохранения здоровья, находить наиболее эффективные способы воздействия на поведение людей, в приобретении навыков и умений оказания первой медицинской помощи в экстремальных ситуациях.

Особое внимание уделено сочетанию теоретической и практической подготовки студентов, развитию навыков конструктивного поведения в ситуациях, связанных с сохранением здоровья личного и учащихся различных возрастных групп.

Цели учебной дисциплины - формирование и развитие у студентов совокупности теоретических знаний по основам медицины и здорового образа жизни и практических навыков по оказанию первой медицинской помощи для дальнейшего их использования в практической деятельности.

Основными задачами курса являются:

- cформировать мотивации к здоровому образу жизни;

- ознакомление с причинами возникновения и клиническими особенностями наиболее распространенных и важных заболеваний;

- формирование знаний о факторах, влияющих на здоровье населения и мерах профилактической направленности;

- обучение студентов навыкам оказания первой медицинской помощи;

- определение роли и функции логопедов в организации и обеспечении мероприятий по пропаганде и формированию здорового образа жизни, профилактики заболеваемости и оказанию помощи детям.

В результате изучения дисциплины «Основы медицинских знаний и здорового образа жизни» студенты должны:

- иметь представление:

о принципах, подходах и структуре современной классификации болезней;

о проблемах здоровья лиц различных возрастных групп;

об основных факторах вызывающих нарушения здоровья и мерах профилактики;

о принципах и методах формирования здорового образа жизни;

об этиологии, клинических проявлениях и принципах лечения наиболее распространенных инфекционных и прочих заболеваний.

предмет, объект, цели и задачи, решаемые настоящим курсом;

терминологию и основные понятия медицины, такие как: норма, здоровье, болезнь, здоровый образ жизни, неотложные состояния, профилактика, этиология, патогенез, течение, обострение, ремиссия и исход заболевания, первая медицинская помощь, терминальные состояния, реанимация;

закономерности формирования здорового образа жизни и основы организации воспитательной и пропагандисткой работы в этой области знаний;





оказать первую медицинскую помощь при неотложных состояниях;

проводить реанимационные мероприятия при острых нарушениях сердечной деятельности и дыхания;

проводить меры профилактики различного рода травм и первую помощь при них;

грамотно выстраивать взаимоотношения с семьей и другими социальными институтами в вопросах формирования здоровья и здорового образа жизни учащихся;

проводить мероприятия по предупреждению заболеваемости.

Изучение учебной дисциплины осуществляется на научной основе, с использованием современных достижений медицины в тесной связи с другими учебными дисциплинами, такими как возрастная анатомия и физиология, возрастная психология, педагогика и др.

Формирование знаний, навыков и умений базируется на принципах развивающего обучения, положениях современных концепций усвоения научного знания и профессионального опыта.

В методике преподавания учебной дисциплины главное место занимает активное обучение, актуализирующее творческие возможности и способности студентов.

Преподавание дисциплины на заочной форме обучения осуществляется в форме лекций, а также самостоятельной работы студентов.

На лекциях, как правило, излагаются наиболее сложные и наиболее значимые в структуре дисциплины учебные вопросы и положения, они имеют целью: дать систематизированные основы научных знаний по учебной дисциплине; сконцентрировать внимание обучаемых на наиболее сложных и узловых проблемах воспитательнопропагандисткой деятельности по формированию здорового образа жизни.

Большое значение придается самостоятельной работе студентов. Ее целью является расширение знаний, полученных на лекциях, подготовка рефератов по вопросам, которые не вошли в лекционный курс. Итоговый контроль уровня сформированных знаний проводится в форме экзамена.

Программа разработанного курса дисциплины определяет совокупность знаний и умений, необходимых студентам для реализации профессиональной деятельности в сфере логопедии. Практико-методическая подготовка включает в себя овладение навыками и умениями, обеспечивающими выполнение функциональных обязанностей учителя-логопеда и организатора мероприятий по вопросам профилактики и сохранения здоровья.

ОПД.Ф.04 Основы медицинских знаний и здорового образа жизни Проблемы здоровья учащихся различных возрастных групп. Основные признаки нарушения здоровья ребенка. Понятие о микробиологии, иммунологии и эпидемиологии. Меры профилактики инфекционных заболеваний. Понятие о неотложных состояниях, причины и факторы, их вызывающие. Диагностика и приемы оказания первой помощи при неотложных состояниях. Комплекс сердечно-легочной реанимации и показания к ее проведению, критерии эффективности. Характеристика детского травматизма. Меры профилактики травм и первая помощь при них. Здоровый образ жизни как биологическая и социальная проблема. Принципы и методы формирования здорового образа жизни учащихся. Медико-гигиеническиеаспекты здорового образа жизни.

Формирование мотивации к здоровому образу жизни. Профилактика вредных привычек. Здоровьесберегающая функция учебно-воспитательного процесса. Роль учителя в формировании здоровья учащихся в профилактике заболеваний.

Совместная деятельность школы и семьи в формировании здоровья и здорового образа жизни учащихся.

Тематический план изучения дисциплины «Основы медицинских знаний и здорового образа жизни»

Форма обучения: заочная Форма итогового контроля: экзамен Введение в предмет биологическая и социальная проблема Медико – гигиенические аспекты здорового образа жизни Здоровьесберегающая функция учебно– воспитательного процесса Основные неинфекционные заболевания Инфекционные заболевания и меры их профилактики Первая медицинская помощь при неотложных состояниях проведению, критерии эффективности Характеристика травматизма. Меры профилактики травм и первая помощь Тема 1. Введение в предмет Основные задачи курса и методика их решения. Категории здоровья.

Понятие нормы, здоровья, болезни, нездоровья в социальном, медицинском и психологическом аспекте. Социокультурное понимание здоровья и болезни.

Системный подход, принципы структурности и динамизма в современной модели здоровья. Четыре аспекта здоровья человека – биологический, психологический, социальный и духовный.

Тема 2. Здоровый образ жизни как биологическая и социальная проблема.

Современные подходы к формированию здорового образа жизни.

Здоровый образ жизни как биологическая, социальная и экологическая проблема. Социально-психологические аспекты здорового образа жизни.

Этапы формирования здоровья. Психолого-педагогические аспекты здорового образа жизни. Мотивация и здоровье.

Составляющие здорового образа жизни. Принципы и методы формирования здорового образа жизни. Культура и здоровье. Формирование потребности в укреплении здоровья. Питание и здоровье. Двигательная активность, закаливание и гигиена, как составляющие здорового образа жизни. Влияние физической нагрузки на умственную работоспособность, эмоциональный тонус, физиологические характеристики. Значение физической нагрузки для школьников и студентов. Здоровье как социальная ценность. Здоровье индивидуальное и общественное. Медицинские и демографические статистические количественные показатели. Современное состояние здоровья населения России. Физическое развитие и здоровье детей в современной России. Показатели распространенности социальных, в том числе инфекционных и психических, заболеваний. Инвалидность и факторы на нее влияющие. Детская инвалидность. Демографические показатели здоровья населения – средняя продолжительность жизни, уровень смертности, младенческая смертность, прирост населения.

Тема 3. Медико – гигиенические аспекты здорового образа жизни Здоровье как состояние и свойство организма. Здоровье физическое, психическое и социальное. Норма и патология. Факторы, влияющие на здоровье человека: генетические, конституциональные особенности.

Экология и здоровье. Личная гигиена и здоровье. Отношение к здоровью.

Формирование мотивации к здоровому образу жизни. Профилактика вредных привычек. Адаптационные резервы организма: структурные резервы, функциональные резервы (биохимические, физиологические, психические).

Тема 4. Здоровьесберегающая функция учебно–воспитательного процесса Здоровьесберегающие технологии и методы по обучению здоровью и охране жизни всех субъектов образовательного процесса. Основы структурирования школьного расписания. Роль учителя в формировании здоровья учащихся. Проблемы здоровья учащихся различных возрастных групп. Совместная деятельность школы и семьи в формировании здоровья и здорового образа жизни учащегося. Профилактика и коррекция нарушений осанки, органов зрения, слуха. Психогигиена учебно-воспитательного процесса. Гигиенические требования к рабочему месту. Меры профилактики инфекционных заболеваний. Физическая, умственная работоспособность и утомление. Сенсорная работоспособность. Рациональное чередование умственной и физической деятельности.

Тема 5. Основные неинфекционные заболевания.

Основные классы заболеваний детского и подросткового возраста.

Вредные факторы в пренатальном, натальном и постнатальном периоде.

Врожденные пороки и дефекты развития. Детский церебральный паралич.

Умственная недостаточность. Основные заболевания, приводящие к детской инвалидности.

Сердечно-сосудистые заболевания. Вегето-сосудистая дистония.

Аллергические заболевания. Онкологические заболевания. Психические расстройства.

Понятие о первичной, вторичной и третичной профилактике.

Профилактика заболеваемости и инвалидизации. Современные традиционные и нетрадиционные методы лечения. Восстановительная терапия и социальная реабилитация.

Тема 6. Инфекционные заболевания и меры их профилактики Основные понятия о микробиологии, иммунологии и эпидемиологии.

Причины возникновения инфекционных заболеваний. Способы передачи инфекции. Периоды течения инфекционных заболеваний. Антитела и антигены. Виды иммунитета. Инфекционные заболевания детского возраста.

Роль вакцинации в профилактике инфекционных заболеваний.

Особо опасные инфекции, меры профилактики. Современные инфекционные заболевания – грипп, вирусные гепатиты, туберкулез, дизентерия, бешенство, венерические заболевания и ВИЧ-инфекция, пути распространения, профилактика, группы риска. Медицинские, санитарногигиенические и социальные мероприятия в борьбе с инфекционными болезнями.

Тема 7. Первая медицинская помощь при неотложных состояниях Понятие о неотложных состояниях. Причины и факторы, их вызывающие. Первая медицинская помощь как комплекс медицинских мероприятий, с целью физического спасения до оказания квалифицированной медицинской помощи.

Общая характеристика заболеваний органов кровообращения: инфаркт миокарда, стенокардия, нарушения сердечного ритма, гипертоническая болезнь. Основные признаки проявления заболевания органов кровообращения и оказания первой медицинской помощи. Экстренная медицинская помощь при внутренних кровотечениях. Доврачебная помощь при ранениях.

Наружные кровотечения: артериальные, венозные, артериовенозные, капиллярные. Экстренная медицинская помощь при артериальном кровотечении. Остановка кровотечения при помощи стандартного жгута, жгута - закрутки, максимального сгибания конечности. Внутренние кровотечения: легочное, внутригрудное, желудочно – кишечное, внутрибрюшное.

Заболевания органов дыхания: острые респираторные вирусные инфекции, бронхиальная астма, туберкулез органов дыхания и др. Основные признаки заболеваний органов дыхания. Меры профилактики.

Общая характеристика острых отравлений. Первичные детоксикационные мероприятия. Отравления этиловым спиртом (алкоголем), метиловым спиртом, кислотами и едкими щелочами. Отравление угарным газом. Отравление лекарственными препаратами. Первая медицинская Хирургические заболевания органов брюшной полости: «острый живот», аппендицит, острый панкреатит и др. Симптомы различных заболеваний органов брюшной полости. Экстренная медицинская помощь и особенности транспортировки в медицинское учреждение Тема 8. Комплекс сердечно – легочной реанимации и показания к ее проведению, критерии эффективности Показания к проведению реанимационных мероприятий. Понятие клинической, социальной, биологической смерти. Техника проведения реанимационных мероприятий. Проведение искусственной вентиляции легких. Наружный (непрямой) массаж сердца.

Тема 9. Характеристика травматизма. Меры профилактики травм и первая помощь при них Ушибы. Ушибы конечностей, грудной клетки, живота, головы. Общие Переломы и их общая характеристика. Признаки переломов. Переломы Правила оказания первой до врачебной помощи при различных видах переломов. Закрытые повреждения суставов: растяжения связок, вывихи.

Оказание первой медицинской помощи. Характеристика детского травматизма. Меры профилактики различных травм.

Вопросы для самостоятельной подготовки 1. В чем заключается психобиосоциальная сущность человека?

2. Дайте определение понятиям "норма", "здоровье", "нездоровье", "болезнь".

3. Каковы основные составляющие здоровья индивида?

4. Дайте определение понятию "общественное здоровье".

5. Согласны ли вы, что перечисленные ниже явления можно назвать макросоциальными факторами, определяющими здоровый образ а) государственный уклад общества;

б) уровень экономического развития;

в) политическая стабильность внутренняя;

г) политическая стабильность внешняя.

Дайте свое объяснение понятиям «группа риска», «фактор риска».

7. Почему политическая нестабильность угрожает здоровью людей?

8. Докажите связь между здоровьем человека и микросоциумом.

9. Как вы считаете, какое место занимает здоровье в вашей иерархии потребностей?

10. Дайте определение основным категориям здоровья и их показателям (заболеваемости, болезненности, инвалидности).

11. Опишите структуру заболеваемости, инвалидности и смертности.

12. Какова динамика состояния здоровья и инвалидности в России?

13. В чем заключаются особенности детской инвалидности?

14. Какие основные причины детской инвалидности и возможные меры по предупреждению ее роста?

15. Охарактеризуйте основные демографические показатели и их динамику в последние годы.

16. Что входит в концепцию здорового образа жизни?

17. Пьянство, чистка зубов, обжорство, бег трусцой, курение — что между ними общего? В чем коренное различие?

18. Что относится к объективным факторам здорового образа жизни?

19. Какие субъективные факторы здорового образа жизни вам 20. Как вы понимаете принцип «Не навреди!»?

21. Какие составляющие здорового образа жизни необходимы каждому человеку?

22. Перечислите семь мотиваций здоровья и формирования стиля здорового образа жизни.

23. Дайте характеристику каждой мотивации в отдельности.

24. Как связаны мотивация здоровья и возраст человека?

25. Как связаны рефлексия и здоровый образ жизни?

26. Объясните взаимосвязь между волей и привычками.

27. Дайте характеристику качественного состава пищи.

28. Сформулируйте концепцию здорового питания.

29. Оздоравливающие системы — за и против.

30. Пожилые люди и оздоровление. Социально-психологические особенности явления.

31. Приведите примеры отрицательного и положительного влияния общественной морали на личную жизнь человека.

32. Что вам известно о сексуальных мотивациях?

33. Что такое сексуальные перверсии? Приведите примеры.

34. Как связаны духовный и физический компоненты сексуальности?

35. В чем проявляется влияние природных социально-экологических факторов на жизнедеятельность человека?

36. Опишите влияние экологии на здоровье.

37. Шум, вибрации, электромагнитные поля, радиационные излучения как причины болезни и инвалидности.

38. Дайте определение понятиям «медицина катастроф», «экстремальные ситуации».

39. Приведите пять примеров экстремальных ситуаций.

40. Возможно вам предстоит работать с детьми не старше десяти лет. Они любят сказки и фантастические приключения. Приведите десять примеров из детской литературы, когда герои попадают в экстремальные ситуации.

41. Какова роль психолога в экстремальных ситуациях?

42. В чем проявляется влияние научно-технического прогресса на жизнь и здоровье человека?

43. Кто такой Ганс Селье и чем он знаменит?

44. В чем заключается понятие физического, психического, информационного стресса, дистресса и каково их влияние на здоровье?

45. Охарактеризуйте каждую стадию стрессовой адаптации.

46. Какие детские инфекционные заболевания вам известны?

47. О каких инфекциях вы можете подумать, если у ребенка воспалено горло?

48. Перечислите инфекции, при которых бывает сыпь.

49. Какие заболевания передаются воздушно-капельным путем при кашле и чихании?

50. Расстройство стула характерно для каких инфекций?

51. После каких инфекций бывают тяжелые осложнения?

52. Какие примеры аллергической зависимости вы можете привести?

53. Перечислите специфические причины, ведущие к травматизму у молодых людей. Методы профилактики.

54. В чем заключается опасность венерических заболеваний?

55. Назовите основные причины онкологических заболеваний у мужчин и женщин.

1. Составьте план беседы о здоровом образе жизни с детьми пяти или восьми лет.

2. Приведите примеры сознательной коррекции здоровья людьми разных возрастов и их мотивации к здоровому образу жизни:

в) люди среднего возраста;

3. Составьте список из пяти упражнений, которые можно включить в план любого урока с целью реализации потребности детей в движении.

4. Предложите методы профилактики вредных привычек у детей.

5. Проведите хронограмму своей рабочей недели. Найдите возможности для здравосберегающей коррекции.

6. Как вы проведете с ребенком шести лет беседу о его появлении на свет?

7. Как бы вы провели в группе ролевую игру на тему: «Профилактика сексуального насилия».

8. Подготовьте доклады по методам оказания первой медицинской помощи при неотложных состояниях:

1. Травмы, их классификация. Первая помощь при повреждении 2. Переломы открытые и закрытые, клиника, первая медицинская 3. Диагностика клинической смерти. Первая помощь при остановке 4. Кровотечения - классификация, проявления и меры доврачебной 5. Ушибы головы, сотрясения и контузии головного мозга.

6. Ожоги и их классификация. Доврачебная помощь при ожогах кожного покрова и дыхательных путей.

7. Асфиксия: при утоплении и повешении. Оказание первой 8. Доврачебная помощь при укусах животных, насекомых, 9. Оказание помощи при судорожном припадке.

10. Клиника и диагностика солнечного удара и иных степеней 11. Замерзание организма. Обморожение конечностей, носа, щек, 12. Клиника и диагностика острых пищевых отравлений. Методы промывания желудка и кишечника.

1. Социально-психологическая обусловленность здоровья.

2. Роль личности и самосознания в формировании внутренней картины здоровья.

3. Стиль жизни как социально-психологическая категория.

4. Роль семьи в формировании здоровья ребенка.

5. Роль психических факторов в возникновении и течении соматических заболеваний.

6. Психологическая устойчивость личности.

7. Научно-технический прогресс и здоровье человека.

8. Проблема здоровья как проблема саморегуляции.

9. Окружающая среда и здоровье человека.

10. Влияние социально-экологических факторов на жизнедеятельность человека.

11. Социально-психологические аспекты формирования здоровья человека.

12. Факторы национальной безопасности – наркомания, алкоголизм, пути решения этих проблем.

13. Вредные привычки как социально-психологическая категория образа 14. Вредные привычки взрослых, предупреждение и искоренение.

15. Вредные привычки детей и их профилактика.

16. Стресс и его влияние на здоровье.

17. Социально-психологические и медицинские аспекты экстремальных ситуаций и катастроф.

18. Современные методы психической саморегуляции.

19. Сексуальная культура и здоровье.

20. Сексуальные перверсии - как социально-медицинская и психологическая проблема.

21. Сексуальное воспитание и просвещение детей.

22. Психолого-педагогические аспекты формирования здорового человека и его потомства, роль педагога и психолога.

23. СПИД- «чума XXI века».

24. Детский травматизм и его профилактика.

25. Психогигиена здоровья студентов.

26. Закаливание и здоровье.

27. Физическая культура в обеспечении здоровья.

28. Значение белков, жиров, углеводов, витаминов и минеральных веществ в питании человека.

29. Инфекционные заболевания в современном городе.

30. Аллергические заболевания.

31. Заболевания сердечно-сосудистой системы и их профилактика.

32. Сахарный диабет. Факторы риска, профилактика.

33. Социально-психологические факторы развития злокачественных новообразований.

34. Вегето-сосудистая дистония у детей и молодежи.

Методические рекомендации по написанию рефератов При написании реферата необходимо проявить самостоятельный подход, показать умение пользоваться первоисточниками, директивными документами, фактическим материалом. Содержание работы необходимо излагать своими словами, логически последовательно.

Начинать работу надо с тщательного изучения данных методических указаний. Тема работы выбирается в соответствии с приведенным перечнем, либо самостоятельно, при согласовании с преподавателем. Далее подбирается необходимая литература.

Обязательной является предварительная консультация, на которой уточняется тема, обсуждается необходимость привлечения дополнительной литературы, а также основные направления разработки темы. Реферативная работа должна раскрывать основные вопросы в свете проработанной психологической литературы и фактического материала, иллюстрирующего тему.

Недопустимо дословное переписывание литературных источников, тем более, устаревших. Как правило, не следует использовать периодическую печать и статьи более чем трехлетней давности издания.

Подготовку и написание работы следует осуществлять в определенной последовательности: после предварительной консультации с преподавателем необходимо подобрать соответствующий литературный и статистический материал, использовать для этого рекомендованные журналы, учебники, брошюры и научные издания. На основе изученного материала составляется развернутый план, придерживаясь которого следует излагать содержание темы. Фактические данные, примеры необходимо приводить по ходу изложения вопросов и лишь в отдельных случаях давать в виде приложения в конце работы. Значительно повышают ценность работы графики, диаграммы и другой иллюстративный материал.

В начале работы пишется название темы, затем дается подробный план с нумерацией пунктов и подпунктов. В конце работы оформляется библиографически грамотно оформленный список использованной литературы с указанием автора, названия работы, места издания и названия издательства, года издания и страниц. Недопустимо сокращение слов, небрежность в исполнении (зачеркивание, отсутствие полей, плана, списка литературы и т.п.).

Объем реферата должен составлять примерно 15-20 страниц формата А- 4.

ВОПРОСЫ К ЭКЗАМЕНУ

1. Здоровье как состояние и свойство организма.

2. Здоровье физическое, психическое и социальное.

3. Факторы, влияющие на здоровье человека: генетические, конституциональные особенности.

4. Экология и здоровье. Культура и здоровье.

5. Формирование потребности в укреплении здоровья.

6. Факторы физического здоровья: физическая подготовленность, функциональная подготовленность.

7. Внешние и внутренние факторы физического и социального здоровья их взаимосвязь.

8. Социальная структура и здоровье.

9. Понятие психического здоровья.

10. Психологические механизмы здорового поведения.

11. Понятие здоровый образ жизни.

12. Три категории, включающие в образ жизни: уровень жизни, качество жизни, стиль жизни.

13. Составляющие здорового образа жизни.

14. Принципы и методы формирования здорового образа жизни.

15. Формирование мотивации к здоровому образу жизни.

16. Медико–гигиенические аспекты здорового образа жизни.

17. Здоровьесберегающие технологии и методы по обучению здоровью и охране жизни всех субъектов образовательного процесса.

18. Основы структурирования школьного расписания.

19. Профессиональные заболевания педагога и их причины.

20. Роль учителя в формировании здоровья учащихся.

21. Психогигиена учебно-воспитательного процесса.

22. Гигиенические требования к рабочему месту.

23. Работоспособность и утомление.

24. Физическая и умственная работоспособность.

25. Педагогическая деятельность в состоянии стресса.

26. Методы психологической коррекции психофизических состояний.

27. Показания к проведению реанимационных мероприятий.

28. Понятие клинической, социальной, биологической смерти.

29. Проведение искусственной вентиляции легких.

30. Наружный (непрямой) массаж сердца.

31. Ушибы конечностей, грудной клетки, живота, головы.

32. Общие принципы оказания первичной помощи при ушибах.

33. Переломы и их общая характеристика. Признаки переломов.

34. Переломы ключицы, ребер, позвоночника, конечностей, бедра. Правила оказания первой доврачебной помощи при различных видах переломов.

35. Закрытые повреждения суставов: растяжения связок, вывихи. Оказание первой медицинской помощи.

36. Характеристика детского травматизма. Меры профилактики различных травм.

37. Наружные кровотечения: артериальные, венозные, артериовенозные, капиллярные.

38. Экстренная медицинская помощь при артериальном кровотечении.

Остановка кровотечения при помощи стандартного жгута, жгута - закрутки, максимального сгибания конечности.

39. Оказание помощи при некоторых видах наружных кровотечений: носовое кровотечение, кровотечение из уха.

40. Внутренние кровотечения: легочное, внутригрудное, желудочно – кишечное, внутрибрюшное.

41. Экстренная медицинская помощь при внутренних кровотечениях.

42. Раны и их характеристика. Доврачебная помощь при ранениях.

43. Общая характеристика острых отравлений.

44. Первичные детоксикационные мероприятия.

45. Отравления этиловым спиртом (алкоголем), метиловым спиртом. Первая медицинская помощь.

46. Отравление кислотами и едкими щелочами, угарным газом. Первая медицинская помощь.

47. Отравление лекарственными препаратами. Первая медицинская помощь.

48. Общая характеристика заболеваний органов кровообращения: инфаркт миокарда, стенокардия, нарушения сердечного ритма, гипертоническая болезнь.

49. Основные признаки проявления заболевания органов кровообращения и оказания первой медицинской помощи.

50. Заболевания органов дыхания: острые респираторные вирусные инфекции, бронхиальная астма, туберкулез органов дыхания и др. Основные признаки заболеваний органов дыхания. Меры профилактики.

51. Хирургические заболевания органов брюшной полости: «острый живот», аппендицит, острый панкреатит и их симптомы. Экстренная медицинская помощь и особенности транспортировки в медицинское учреждение

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ КУРСА

1. Артюнина, Г.П., Игнатькова, С.А. Основы медицинских знаний: Здоровье, болезнь и образ жизни: Учебное пособие. – 3-е изд., перераб. – М.: Академический Проект, 2006.

2. Дядя Г.И.,Чернецова С.В. Основы медицинских знаний: учебное пособие.

– М.: РИОР, 2004.

3. Марков В.В. Основы здорового образа жизни и профилактика заболеваний.

- М., 2001.

4. Соковня-Семенова И.И. Основы здорового образа жизни и первая медицинская помощь. - М: Академия, 2000.

5. Тен, Е.Е. Основы медицинских знаний: Учебник для вузов. – 2-е изд., перераб. – М.:

Академия, 6. Чумаков Б.Н. Основы здорового образа жизни. – М.,2004.

Дополнительная:

1. Авдеева Н.Н., Ашмарин И.И., Степенова Г.Б. Здоровье как ценность и предмет научного знания. //Мир психологии. - 2000, № 1, с. 68- 75.

2. Баиров Г.А. Детская травматология. Рук-во для врачей. - СПб.: Питер, 3. Бубнов В.Г., Бубнова Н. В. Основы медицинских знаний. – М.: АСТ, Астрель, 2005.

4. Буянов В.М., Нестеренко Ю.А. Первая медицинская помощь. - М., 2000.

5. Васильева О.С., Журавлева Е.В. Исследование представлений о здоровом образе жизни // Психологический вестник РГУ. Ростов-на-Дону, 1997, Вып.3. с. 420-429.

6. Здоровье молодежи 21 века: Тезисы научно- практической конференции/ Под ред. В.В. Чешихиной. - М., 2000.

7. Зозуля Т.В. Психическое здоровье пожилых людей. – М.: 2008.

8. Как быть здоровым: Из зарубежного обучения принципам здорового образа жизни. /Пер с англ.-М:Медицина,1990, 240 с.

9. Какорина Е.П. Здоровье - основная жизненная ценность. //Мир психологии. - 2000, № 1, с. 75- 82.

10. Карачунский М.А. Туберкулез в наши дни.// МРЖ, 2001, Т.9. №21. С. 951Колобухина Л.В. Клиника и лечение гриппа. // МРЖ, 2001. Т.9, №16-17.

С.710-714.

12. Куликов Л.В. Психогигиена личности: основные понятия и проблемы. – С-Пб., 2000.

13. Марини Д.Д., Уиллер А.П. Медицина критических состояний. – М.:

Медицина, 2002.

14. Николаев Л.А. Доврачебная помощь. - Минск, 2000.

15. Разумникова О.М. Социальные и биологические основы здоровья. Учеб.

пособие. – Новосибирск: НТГУ, 2001.

16. Решетников А.В. Медико-социологическое представление о моделях болезни и здоровья. // Социология медицины. -2003, - № 2, с. 317.

17. Розин В.М. Здоровье как философская и социально-психологическая проблема. //Мир психологии. - 2000, № 1, с. 12-31.

18. Современная медицинская энциклопедия для домашнего пользования. – Минск, 2002.

19. Справочник первой медицинской помощи // под ред. В.М. Баршая. Ростов на-Дону, 2001.

20. Учайкин В.Ф. Руководство по инфекционным болезням у детей. Уч.пос.д/мед ВУЗ. М.:Гэотар-Медицина, 2001.

21. Хван Т.А., Хван П.А. Безопасность жизнедеятельности. Ростов-на-Дону, 22. Чумаков Б.Н. Валеология. Москва, 2002.

23. Чучалин А.Г., Сахарова Г.М., Новикова К.Ю. Практическое применение программ по лечению табачной зависимости. // Русский медицинский журнал. 2002. Т.10, №4. С. 149-152.

24. Шабалов Н.П. Детские болезни. - Уч-к. СПб.:Изд-во Питер, 2000.

25. Юдин Б.Г. Здоровье: факт, норма и ценность. //Мир психологии. - 2000, 26. Ющук Н.Д., Астафьева Н.В., Кареткина Г.Н. Инфекционные болезни.

/Для мед.училищ и колледжей. ВУНМЦ, 2001.

Ресурсы Интернет по курсу «Основы медицинских знаний и здорового Сайты о здоровом образе жизни:

www.savehealth.ru www.leovit.ru www.medoved.ru www.breath.ru www.universalinternetlibrary.ru – электронная библиотека книг по здоровью, здоровому образу жизни и духовному развитию;

adrive.by/study/medicine/medicine.asp - Основы медицинских знаний и оказания первой помощи пострадавшим в ДТП.



Похожие работы:

«Министерство природных ресурсов РФ Федеральное агентство лесного хозяйства Федеральное государственное учреждение ДАЛЬНЕВОСТОЧНЫЙ НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ИНСТИТУТ ЛЕСНОГО ХОЗЯЙСТВА (ФГУ ДальНИИЛХ) СИБИРСКИЙ И БЕЛОПОЛОСЫЙ ШЕЛКОПРЯДЫ НА ДАЛЬНЕМ ВОСТОКЕ (Пособие по мониторингу) Хабаровск 2007 УДК 630Х433.787 (571.6) Публикация представляет собой дополненные новыми сведениями Методические указания по надзору за сибирским и белополосым шелкопрядами на Дальнем Востоке (1996). Материал получен в...»

«МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования КУБАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Кафедра микробиологии, эпизоотологии и вирусологии Государственное управление ветеринарии Краснодарского края Государственное учреждение Краснодарского края Кропоткинская краевая ветеринарная лаборатория А.А. ШЕВЧЕНКО, Л.В. ШЕВЧЕНКО, Д.Ю. ЗЕРКАЛЕВ, О.Ю. ЧЕРНЫХ, Г.А. ДЖАИЛИДИ ПРОФИЛАКТИКА И...»

«ТЕХНИКА ОХОТЫ СЫКТЫВКАР 2007 ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ СЫКТЫВКАРСКИЙ ЛЕСНОЙ ИНСТИТУТ – ФИЛИАЛ ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ ЛЕСОТЕХНИЧЕСКАЯ АКАДЕМИЯ ИМЕНИ С. М. КИРОВА КАФЕДРА ВОСПРОИЗВОДСТВА ЛЕСНЫХ РЕСУРСОВ ТЕХНИКА ОХОТЫ Учебное пособие для студентов специальности 250201 Лесное хозяйство всех форм обучения СЫКТЫВКАР 2007 1 УДК 639.1 ББК 47. Т Рассмотрено и рекомендовано к печати кафедрой...»

«ВЫПОЛНЕНИЕ И ОФОРМЛЕНИЕ КУРСОВЫХ И КВАЛИФИКАЦИОННЫХ РАБОТ ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ 020201 БИОЛОГИЯ САМАРА 2006 ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ САМАРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Биологический факультет ВЫПОЛНЕНИЕ И ОФОРМЛЕНИЕ КУРСОВЫХ И КВАЛИФИКАЦИОННЫХ РАБОТ ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ 020201 БИОЛОГИЯ Методические указания Издание второе, исправленное и дополненное Издательство Самарский университет Печатается по решению...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ КАЗАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Факультет географии и экологии ЗАДАНИЯ К САМОСТОЯТЕЛЬНЫМ ПРАКТИЧЕСКИМ ЗАНЯТИЯМ ПО КУРСУ ОКЕАНОЛОГИЯ Часть I Учебно-методическое пособие КАЗАНЬ Печатается по решению методической комиссии факультета географии и экологии Казанского государственного университета Утверждено на заседании...»

«Министерство образования Российской Федерации Санкт-Петербургская государственная лесотехническая академия им. С. М. Кирова Сыктывкарский лесной институт (филиал) Кафедра экологии и природопользования ОСНОВЫ СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННЫХ ПОЛЬЗОВАНИЙ (КУРСОВОЕ ПРОЕКТИРОВАНИЕ) Методические указания к выполнению курсовых проектов для студентов очной формы обучения по специальности 2604 – Лесное хозяйство Сыктывкар 2003 Рассмотрены и рекомендованы к изданию советом сельскохозяйственного факультета...»

«СЫКТЫВКАРСКИЙ ЛЕСНОЙ ИНСТИТУТ _ КАФЕДРА ВОСПРОИЗВОДСТВА ЛЕСНЫХ РЕСУРСОВ ЭНТОМОЛОГИЯ Учебная программа и методические указания по выполнению курсовой работы по дисциплине Энтомология для студентов специальности 250201 Лесное хозяйство всех форм обучения СЫКТЫВКАР 2007 ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ СЫКТЫВКАРСКИЙ ЛЕСНОЙ ИНСТИТУТ – ФИЛИАЛ ГОУ ВПО САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ ЛЕСОТЕХНИЧЕСКАЯ АКАДЕМИЯ ИМЕНИ С. М. КИРОВА КАФЕДРА ВОСПРОИЗВОДСТВА ЛЕСНЫХ РЕСУРСОВ ЭНТОМОЛОГИЯ Учебная...»






 
© 2013 www.diss.seluk.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Авторефераты, Диссертации, Монографии, Методички, учебные программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.