WWW.DISS.SELUK.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА
(Авторефераты, диссертации, методички, учебные программы, монографии)

 

Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Амурский государственный университет»

Кафедра «Безопасность жизнедеятельности»

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ

«Ноксология»

Основной образовательной программы по направлению подготовки 280700.62 «Техносферная безопасность»

(для набора 2012 – 2016 гг.) Благовещенск 2013 УМКД разработан кандидатом сельскохозяйственных наук, доцентом Приходько Сергеем Александровичем Рассмотрен и рекомендован на заседании кафедры Протокол заседания кафедры от « 25» ноября 2013 г. № Заведующий кафедрой А.Б. Булгаков

УТВЕРЖДЕН

Протокол заседания УМСС направления 280700.62 «Техносферная безопасность»

от «» _2013 г. № Председатель УМСС _ А.Б. Булгаков Содержание 1. Рабочая программа учебной дисциплины 2. План-конспект лекций учебной дисциплины 3. Методические указания (рекомендации) 3.1. Методические рекомендации по организации изучение дисциплины 3.2. Методические указания к практическим занятиям 3.3. Методические указания по выполнению расчетно-графической работы 3.4. Методические указания по самостоятельной работе студентов 4. Контроль знаний 4.1. Методические указания по организации текущего контроля знаний 4.2. Методические указания по организации итогового контроля знаний 5. Интерактивные технологии и инновационные методы, используемые в образовательном процессе

1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Цели изучения дисциплины:

– формирование ноксологического мировоззрения, т.е. целостной системы взглядов на мир и место в нем человека, на отношение человека к окружающей его действительности и к самому себе, а также обусловленной этими взглядами жизненной позиции, идеалов, убеждений, принципов познания действительности, ценностной ориентации, в которой вопросы безопасности рассматриваются как приоритетные в жизни и деятельности человека;

– формирование основ профессионального риск-мышления – процесса отражения объективной реальности в умозаключениях, понятиях, теориях, суждениях, в которых опасность и риск как объективный фактор жизни оценивается и анализируется;





– формирование основ ноксологических компетенций - знаний, навыков в области идентификации опасностей, снижения рисков и обеспечения безопасности, а также готовности и способности их применения в повседневной жизни и профессиональной деятельности Задачи изучения дисциплины:

- привить понимание логической взаимосвязи и взаимодействий в системе «человек – техносфера – окружающая природная среда»

- дать представление об опасностях современного мира и их негативном влиянии на человека и природу;

- сформировать понятие о критериях и методах оценки опасностей;

- дать базисные основы анализа источников опасности и представления о путях и способах защиты человека и природы от опасностей.

2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП ВПО

Дисциплина «Ноксология» одна из фундаментальных дисциплин базовой части естественнонаучного цикла (код УЦ ООП Б2.Б.7) учебного плана. Ноксология является предшествующей для всех дисциплин профессионального цикла ООП. Основные понятия и идеи являются базовыми в подготовке инженеров в области техносферной безопасности, они используются во многих базовых дисциплинах профессионального цикла, таких как Медико-биологические основы БЖД, Надежность технических систем и техногенный риск, Безопасность жизнедеятельности, Физико-химические процессы в техносфере, Мониторинг среды обитания, Системы защиты среды обитания. Изучение ноксологии дает тот минимум знаний об опасностях среды обитания, на базе которых будущий специалист сможет самостоятельно овладевать новой информацией, с которой ему придется столкнуться как при изучении названных дисциплин, так и в последующей профессиональной деятельности.

Требования к входным знаниям, умениям и компетенциям:

Дисциплины, обязательные для предварительного изучения: Математика, Физика, Химия, Биология, Экология, Информатика. Студент должен:

- основные физические и химические законы;

- свойства живых организмов и организацию биосферы;

- основы физиологии человека.

- применять математические знания к осознанному решению задач по оценке риска и ущерба;

- применять знание физики, химии и биологии для выявления взаимосвязей и взаимовлияний между явлениями и объектами живой и неживой природы и последствий этих влияний;

- основными навыками работы на персональном компьютере, включая работу в офисных программах, Интернете, в локальных сетях, подготовку презентаций.

3. КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ, ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ

ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Процесс изучения дисциплины Ноксология направлен на формирование основ следующих компетенций в соответствии с ФГОС ВПО по направлению «Техносферная безопасность» приведены в таблице 1.

Перечень компетенций, формируемых при изучении курса Ноксология Компетенция по

ФГОС ВПО





Общекультурные компетенции компетенциями ценностно-смысловой ориентации (понимание ОК-2 ценности культуры, науки, производства, рационального компетенциями гражданственности (знание и соблюдение прав и обязанностей гражданина; свободы и ответственности) владением культурой безопасности и риск-ориентированным мышлением, при котором вопросы безопасности и сохранения окружающей среды рассматриваются в качестве важнейших ОК-8 способностью работать самостоятельно ОК-10 способностью к познавательной деятельности способность к абстрактному и критическому мышлению, ОК-12 исследованию окружающей среды для выявления ее возможностей и способностью использования основных программных средств, умением пользоваться глобальными информационными ресурсами, способностью использовать навыки работы с информацией из различных источников для решения профессиональных и свободным владением письменной и устной речью на русском языке, ОК-14 способностью использовать профессионально-ориентированную риторику, владеть методами создания понятных текстов Профессиональные компетенции способностью оценивать риск и определять меры по обеспечению способностью ориентироваться в основных методах и системах обеспечения техносферной безопасности, обоснованно выбирать известные устройства, системы и методы защиты человека и способностью пропагандировать цели и задачи обеспечения безопасности человека и природной среды в техносфере способностью анализировать механизмы воздействия опасностей на человека, определять характер взаимодействия организма человека с ПК-16 опасностями среды обитания с учетом специфики механизма воздействия и комбинированного действия вредных факторов ПК-19 способностью ориентироваться в основных проблемах техносферной В результате освоения дисциплины студент должен демонстрировать следующие результаты образования:

- методы анализа взаимодействия человека и его деятельности со средой обитания (ОК-07, ОК-12) - источники и виды опасностей среды обитания (ОК-07, ОК-12 ПК-4);

- влияние опасностей на человека и природу (ОК-02; ОК-03, ПК-16);

- характеристики полей опасностей; принципы, методы и критерии их оценки (ПК-4) - принципы и методы достижения состояния безопасности человека, техносферы и природы (ПК-08).

- идентифицировать опасности, оценивать поля и показатели их негативного влияния (ПК-4);

- осуществлять в общем виде оценку антропогенного воздействия на окружающую среду с учетом специфики природно-климатических условий (ПК-4, ПК-19);

владеть навыками:

- поиска и анализа источников информации по проблемам техносферной безопасности включая перспективные направления развития науки в этой области знаний (ОК-07, ОК-8, ОК-10, ОК-13);

- пропаганды знаний в области техносферной безопасности (ОК-3, ОК-07, ОК-14, ПК-11);

4. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Общая трудоемкость дисциплины согласно основной образовательной программе направления 280700.62 «Техносферная безопасность» составляет 2 зачетных единицы ( часа).

Содержание и распределение видов учебной работы и трудоемкости разделов Недели семестра 1.Система «Человек – ноксосферы

5. СОДЕРЖАНИЕ РАЗДЕЛОВ И ТЕМ ДИСЦИПЛИНЫ

5.1. Тематика разделов дисциплины и их трудоемкость 5.2. Содержание лекций Цель лекционного курса – ознакомление студентов с понятийной базой ноксологии, тенденциями развития опасностей в современном мире, проблемами, связанными с оценкой опасностей и обеспечением безопасности человека и природной среды.

Система «Человек – Единая система мира и основные общесистемные Техносфера – законы. Структура среды обитания современного природная среда» Понятие и структура системы «Ч – Т – ОПС»;

ноксосферы психофизиологические.

потенциальных опасностей, полей опасности, возможных Количественная оценка и нормирование опасностей:

опасностей; принципы нормирования опасностей;

риске; принципы оценки риска: детерминированный и Мониторинг опасностей: понятие о мониторинге; виды мониторинга; использование результатов мониторинга 4 Управление ноксосферой принципы, методы и средства; нормативно-правовая 5.3. Содержание практических занятий Цель практических занятий – развитие профессионального риск-мышления, информационной коммуникативности, критического мышления, умения вести дискуссию, отстаивать свою позицию и аргументировать ее, анализировать и синтезировать изучаемый материал, применять полученные знания для решения практических задач.

п дисциплины Состав и 2 характеристики ноксосферы ноксосферой контроля опасности 5.4. Содержание расчетно-графической работы (семестр 2, РГР с двумя сценариями) Цель работы:

• получить умения в проведении анализа критериев допустимого вредного воздействия потоков веществ, энергии и информации в зоне пребывания человека;

• уметь проводить расчеты параметров критериев допустимого воздействия потоков веществ, энергии и информации в жизненном пространстве человека и определять • уметь пользоваться нормативно-техническими и правовыми документами в области безопасности;

• получить навыки в оформлении полученных результатов и самостоятельно делать аргументированные выводы и предложения.

Задание: дать количественную оценку вредного воздействия опасностей жизненного пространства человека исходя из данных варианта индивидуального задания.

Указания к решению задачи по первому сценарию:

- установить, с какой ПДК (максимальной разовой – ПДК м.р., рабочей зоны – ПДКр.з. или среднесменной – ПДКс.с. ) будут сравниваться фактические концентрации;

- привести концентрации всех вредных веществ в атмосферном воздухе к размерности – мг/м3;

- установить и перечислить вещества, обладающие суммацией действия;

- в соответствии с условиями нормирования, оценить загрязнение атмосферы и сделать соответствующий вывод.

Указания к решению задачи по второму сценарию:

- установить вид и категорию водопользования;

- установить лимитирующий признак вредности для нормирования качества воды;

- определить условия отведения сточных вод;

- осуществить прогноз санитарного состояния водного объекта;

- составить схему размещения источника сброса;

- по фактическому сбросу сточных вод определить необходимость степени очистки;

- работу оформить в письменном виде с выводами и предложениями.

Исходные данные к сценарию оценки загрязнения атмосферы Углерода оксид Сероводород Ангидрид сернистый Диоксид азота Фенол Фтористый водород вещества оксид Диоксид азота Ксилол Бензин Анилин Кислота Серная Ангидрид сернистый Исходные данные к сценарию оценки качества воды:

ния расположенный на сброса СВ, км. расположения извилистости № зада- Скорость течения, м/с задания Ацетон Фенол Нитриты Нитраты Нефтепро- Медь Ртуть Нитраты Нитриты Ацетон

6. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА СТУДЕНТОВ

Целью самостоятельной работы является закрепление полученных теоретических и практических знаний по курсу ноксологии, выработка навыков самостоятельной работы и умение применять полученные знания.

Видами самостоятельной работы студентов при изучении дисциплины являются:

- освоение и проработка тем лекционного материала;

- написание реферата, подготовка к докладу и презентации по теме реферата;

- выполнение и защита расчетно-графической работы.

6.1. Тематика домашних заданий Домашние задания проводятся с целью практической проработки разделов дисциплины, что способствует закреплению, углублению и обобщению теоретических знаний, развивает творческую инициативу и самостоятельность, повышает интерес к изучению дисциплины и прививает навыки научно-исследовательской работы.

Домашние задания по дисциплине выполняются каждым студентом в рамках самостоятельной работы по следующим темам:

п/п Система «Ч – Т Написание реферата и доклад с презентацией Состав и Написание реферата и доклад с презентацией опасностей Выполнение расчетно-графической работы и ноксосферой использование интернет-ресурсов 6.3 Требования к выполнению, оформлению и защите домашних заданий Подготовка домашних заданий осуществляется каждым студентом самостоятельно и включает проработку раздела по материалам лекций, основной и дополнительной литературе, охватывающих тему реферата или расчетно-графической работы (РГР), подготовку реферата и его презентации, выполнение индивидуального задания к РГР, оформление реферата и пояснительной записки к РГР.

Пояснительная записка и реферат оформляются в соответствие с требованиями к оформлению курсовых и выпускных квалификационных работ (СТО СМК 4.2.3…….2011) При защите домашних заданий студент должен уметь:

- четко сформулировать цель работы и поставленные задачи;

- объяснить какими методиками или источниками информации пользовался при подготовке реферата или решении задачи;

- знать основные используемые термины, формулы, - рассказать последовательность решения задачи;

- проанализировать полученный результат и сделать выводы;

- отвечать на дополнительные вопросы по теме реферата или РГР;

7. МАТРИЦА КОМПЕТЕНЦИЙ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Наименование раздела Окружающая природная среда»

Состав и характеристики ноксосферы Оценка опасностей Управление ноксосферой

8. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

В учебном процессе используются активные и интерактивные формы проведения занятий (см. табл.5):

- обсуждение содержания фильмов по темам 1 и 2-го разделов курса, - деловые и ролевые игры в рамках изучения 4-го раздела дисциплины. В ходе игры группе обучащихся необходимо разработать и защитить проект систем контроля одного из видов техногенных опасностей и предложить систему защиты от них.

Общий объем интерактивных занятий - 12 академических часов (в т.ч. лекций – часов, практические занятия – 4 часа), что составляет 20 % от общего числа аудиторных занятий (по ФГОС ВПО – рекомендуется в среднем 20%).

9. ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ,

ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО ИТОГАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

И УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

СТУДЕНТОВ

Текущий контроль, согласно приведенной в п.4 структуре курса, осуществляется в виде 2-х контрольных работ и в ходе текущего опроса на практических занятиях.

Вариант 1. Приведите примеры действия системного закона эмержентности для технических систем.

2. К каким составляющим среды обитания человека относятся садовые участки, парковые насаждения, заказники, зоопарки?

3. Назовите естественные и антропогенные источники следующих ОВФ: влажность, засоленность, ультрафиолетовое излучение, вибрации, бактерии, отравляющие вещества.

4. Сгруппируйте по классам следующие ОВФ: аллергены, наркотики, неудобная рабочая поза, стрессы, коррозия металлов.

5. Какими качественными и количественными показателями характеризуются ОВФ из вопроса 3?

6. Какие ОВФ действуют во время пожара?

Вариант 1. Приведите примеры действия системного принципа необходимого разнообразия для живых систем.

2. К каким составляющим среды обитания человека относятся системы водоснабжения, городские постройки, кинотеатры, автомастерские?

3. Назовите естественные и антропогенные источники следующих ОВФ: электрический ток, ионизирующее излучение, электромагнитные поля.

4. Сгруппируйте по классам следующие ОВФ: вирусы, физические нагрузки, работа в ночную смену, угарный газ, шум, пламя.

5. Какими качественными и количественными показателями характеризуются ОВФ из вопроса 3?

6. Какие ОВФ действуют при сварочных работах?

9.2. Контрольные вопросы к практическим занятиям по разделам (приведены в таблице 12) 1.Расскажите о структуре среды 1. Чем объективно обусловлено 1. Назовите принципы нормиро- 1. Назовите принципы обеспеобитания человека и об элемен- существования опасных и вред- вания опасностей и приведите чения безопасности и приведите 2.Поясните понятие "техносфе- 2. Может ли человек полностью ский риск отличается от аварий- 2. Перечислите основные метора". Чем оно отличается от поня- избавиться от действия опасных ного экологического риска? ды обеспечения безопасности и тия "производственная среда"? и вредных факторов среды оби- 3. Какие виды параметров ОВФ укажите возможные пути их реаДокажите, что техносфера яв- тания? используются для их характери- лизации.

ляется динамической системой. 3. Может ли один и тот же фак- стики? 3. Перечислите методы управлеКакие свойства и признаки под- тор быть и опасным и вредным? 4. Как нормируются значения ния безопасностью и приведите 4.Назовите основные элементы, 4. Как классифицируются ОВФ нормативными документами они 4. Какие виды мониторинга образующие систему «человек – по природе действующих сил? устанавливаются? опасностей в техносфере вы техносфера – окружающая при- Приведите примеры. 5. В чем состоит отличие поня- знаете?

родная среда» и дайте их харак- 5. Как классифицируются ОВФ тий "предельно допустимая мак- 5. Расскажите об основных теристику. по характеру взаимодействия с симально разовая" и "предельно принципах организации системы 5.Как проявляется в техносфере человеком и природной средой? допустимая среднесуточная" мониторинга.

действие системного закона Приведите примеры концентрация? 6. Какие параметры следует конэмержентности? 6. Составьте матрицу опасностей 6. В чем состоит отличие поня- тролировать при проведении 6.Как проявляется в техносфере для одного из основных рабочих тий ПДК и ОБУВ? горных работ?

действие системного «принципа мест производственного пред- 7. Какие параметры нормируют- 7. Какие параметры следует коннеобходимого разнообразия»? приятия. ся для оценки загрязнения воз- тролировать при проведении маКак проявляется в техносфере 7. Проведите анализ развития душной среды? лярных работ?

действие системного «принципа опасной ситуации на примере. 8. Какие параметры нормируют- 8. Какие параметры следует конвелосипеда»? 8. Что называют экологической ся для оценки загрязнения вод- тролировать при проведении 8.Как проявляется в техносфере безопасностью и экологической ной среды? строительных работ?

действие системного закона эво- опасностью? 9. Какие критерии используются 9. Какие параметры следует конлюции динамических систем? 9. Приведите примеры отдельных для оценки опасности при воз- тролировать при проведении сваПриведите примеры последст- видов экологических опасностей действии на природную среду? рочных работ?

вий нарушения системного зако- 10. Расскажите о классификации 10. Каковы принципы инте- 10. Приведите примеры систем на эмержентности в антропоген- опасных и вредных факторов гральной оценки антропотехно- обеспечения безопасности при ной деятельности. среды обитания человека. Какие генной нагрузки на территорию? строительстве нефтепровода.

10. Приведите примеры систем- признаки положены в основу той 11. Каковы принципы оценки 11. Приведите примеры систем ных связей элементов природной или иной классификации? опасности производственного обеспечения безопасности при 11. Приведите примеры систем- точники в различных компонен- 12. Каковы принципы оценки 12. Приведите примеры систем ных связей элементов квазипри- тах среды обитания человека опасности экологической ситуа- обеспечения безопасности при 12. Приведите примеры систем- циальной, бытовой, производстных связей элементов техносфе- венной) ры. 12. Перечислите ОВФ и их источники в условиях ЧС различного происхождения (стихийные

10. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

ДИСЦИПЛИНЫ

а) основная литература:

1.Ноксология: учеб. для бакалавров: рек. УМО /С.В. Белов, Е.Н. Симакова. – М.:

Юрайт, 2013. – 430 c.

2.Петров С.В. Опасные ситуации техногенного характера и защита от них [Электронный ресурс] : учеб. пособие / Петров С.В., Макашев В.А.. - М.: ЭНАС, 2008.

- 224 с. Режим доступа: http://www.biblioclub.ru/index.php?page=book&id= б) дополнительная литература 1.Астероидно-кометная опасность: вчера, сегодня, завтра [Электронный ресурс]. - М.:

http://www.biblioclub.ru/index.php?page=book&id= 2.Вартанов, А. З. Методы и приборы контроля окружающей среды и экологический http://www.biblioclub.ru/index.php?page=book&id= 3.Сынзыныс, Б. И. Экологический риск [Электронный ресурс] : учеб. пособие / Б. И. Сынзыныс, Е. Н. Тянтова, О. П. Мелехова. - М.: Логос, 2005. - 168 с. Режим доступа: http://www.biblioclub.ru/index.php?page=book&id= 4.Тюрин, О. Г. Управление потенциально опасными технологиями [Электронный ресурс] / О. Г. Тюрин, В. С. Кальницкий, Е. Ф. Жегров. - М.: Инфра-Инженерия, 2011.

- 288 с. Режим доступа: http://www.biblioclub.ru/index.php?page=book&id= в) периодические издания (журналы) 1. Безопасность жизнедеятельности.

2. Безопасность в техносфере 3. Безопасность труда в промышленности 4. Экология промышленности 5. Экология и промышленность в России в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы:

№ Наименование ресурса Краткая характеристика содержания ресурса 1 http://novtex.ru – сайт Научные основы безопасности жизнедеятельности;

журнала «Безопасность опасности технических систем, потенциально 2 http://elibrary.ru – научная Интернет-библиотека, в которой собраны электронная библиотека электронные учебники, справочники, учебные http://consultant.ru законодательную базу, нормативно-правовое

11.МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

11.1 Лекционная аудитория, оборудованная мультимедийными средствами.

11.2 Специализированные лаборатории кафедры БЖД.

11.3 Таблицы, плакаты, модели, стенды, приборы и оборудование.

11.4 Видеофильмы.

12. РЕЙТИНГОВАЯ ОЦЕНКА ЗНАНИЙ СТУДЕНТОВ ПО ДИСЦИПЛИНЕ

Рейтинг по дисциплине – это комплексная оценка работы студента по отдельной дисциплине, которая дает информацию о состоянии учебной успеваемости студента по данной дисциплине в конце семестра. Рейтинг позволяет студентам оценивать уровень своей подготовки и активности, а преподавателю – сравнивать рейтинг студентов между собой.

В ходе изучения дисциплины Ноксология использованы следующие виды рейтинга:

стартовый, текущий, теоретический.

Стартовый рейтинг содержит тестовое задание по изученной в школе дисциплине Основы Безопасности жизнедеятельности (ОБЖ), являющейся основой для изучения данного курса. Стартовый рейтинг проводится письменно, и максимальное количество баллов, которое студент может получить при выполнении данного вида работы, составляет 5 баллов.

Текущий рейтинг представляет собой совокупность оценок в баллах за выполнение контрольных мероприятий в течение цикла. Оценка за теоретический рейтинг составляет максимум 75 баллов.

Теоретический рейтинг – оценка, полученная студентом при сдаче зачета по дисциплине. Оценка за теоретический рейтинг составляет максимум 20 баллов.

Контрольный рейтинг – это совокупность рейтинговых оценок по всем контрольным мероприятиям, выполняемым в ходе изучения дисциплины: стартового, текущего и теоретического и творческого рейтинга. Общее количество баллов контрольного рейтинга – 100.

Структура рейтинга приведена в таблицах Текущий, в том числе Соотношение видов учебной деятельности студента в рамках текущего рейтинга № Вид учебной деятельности Весовой коэффициент, % Мах количество баллов 1 Посещение занятий 2. Контроль знаний 4 Другие виды работ Для студентов, успешно работающих в течение семестра, устанавливается поощрительная система оценки (бонусов). К бонусам могут относиться: активная работа студентов на лекционных и практических занятиях; досрочная сдача работ;

освоением материалов самостоятельного изучения сверх программы, творческий подход к выполнению письменных (аудиторных и домашних) заданий, отсутствие пропусков занятий. По каждому из указанных достоинств работы студента начисляется по одному баллу. Общее количество бонусных баллов – 5.

За пропущенные без уважительной причины (и не отработанные) занятия, за несвоевременную сдачу определенных видов работ и т.д. устанавливается система штрафов.

причины (конспект) 4 сдача контрольной 6 дисциплины (опоздание, шум) Бонусы и штрафы учитываются в сумме баллов только контрольного рейтинга.

Учет рейтинга для итоговой оценки знаний проводится согласно Положению о рейтинге кафедры БЖД. Для дисциплин с итоговым контролем в виде Зачете действуют следующие правила.

Если к моменту проведения зачета студент набирает 51 и более баллов, оценка может быть выставлена ему в ведомость и в зачетную книжку без процедуры принятия зачета. Выставление оценок производится на последней неделе теоретического обучения данной дисциплине.

Устранение задолженности по отдельным контролируемым темам дисциплины в рамках текущего контроля может проводиться в форме дополнительного контрольного опроса по материалу тем дисциплины, по которым студент желает повысить балл.

Дополнительный контрольный опрос по этим темам проводится в течение теоретического обучения преподавателем, который проводил занятия с данными студентами. По желанию студента ему дается право не более одного раза пройти дополнительный контрольный опрос по этим темам.

Устранение задолженности студента по отдельным контролируемым темам дисциплины может проходить в течение семестра в часы дополнительных занятий или консультаций, установленных в расписании по соответствующим видам занятий по данной дисциплине.

Устранение задолженности по текущему контролю для допуска студента к зачету проводится на последней неделе теоретического обучения данной дисциплине

2. ПЛАН-КОНСПЕКТ ЛЕКЦИЙ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

РАЗДЕЛ 1. Введение. Система «Человек – Техносфера –Окружающая природная среда»

(Лекции – 4 часа) Лекция 1. Тема: «Введение, цели и задачи ноксологии, основные понятия».

Продолжительность лекции - 2 часа.

Вопросы, рассматриваемые на лекции:

1.Строение Вселенной, возникновение техносферы.

2.Эволюция человечества, окружающей среды и опасностей.

3.Цели и задачи ноксологии.

Цели и задачи лекции – рассмотрение проблем, изучаемых в дисциплине «Ноксология», показать ее место и значение для будущих специалистов в области обеспечения безопасности в техносфере; ознакомить с понятийным аппаратом.

Вопросы для самоконтроля:

1.Раскройте суть понятий «опасность» и «ноксология».

2.Дайте определение понятия «техносфера».

3.В чем состоят основные различия мира опасностей на разных этапах развития человечества?

4.Что такое БЖД? Назовите ее цели и задачи.

5.Дайте характеристику этапам развития природозащитной деятельности в России.

6.Перечислите системы безопасности в России, действующие в сфере человеко- и природозащиты.

Рекомендуемая литература для подготовки:

1.Ноксология: учеб. для бакалавров: рек. УМО /С.В. Белов, Е.Н. Симакова. – М.: Юрайт, 2013. – 430 c.

2.Петров С.В. Опасные ситуации техногенного характера и защита от них [Электронный ресурс] : учеб. пособие / Петров С.В., Макашев В.А.. - М.: ЭНАС, 2008. - 224 с. Режим доступа: http://www.biblioclub.ru/index.php?page=book&id= 1.Астероидно-кометная опасность: вчера, сегодня, завтра [Электронный ресурс]. - М.:

http://www.biblioclub.ru/index.php?page=book&id= 2.Вартанов, А. З. Методы и приборы контроля окружающей среды и экологический мониторинг [Электронный ресурс] / А. З. Вартанов, А. Д. Рубан, В. Л. Шкуратник. - М.:

http://www.biblioclub.ru/index.php?page=book&id= 3.Сынзыныс, Б. И. Экологический риск [Электронный ресурс] : учеб. пособие / Б. И. Сынзыныс, Е. Н. Тянтова, О. П. Мелехова. - М.: Логос, 2005. - 168 с. Режим доступа:

http://www.biblioclub.ru/index.php?page=book&id= 4.Тюрин, О. Г. Управление потенциально опасными технологиями [Электронный ресурс] / О. Г. Тюрин, В. С. Кальницкий, Е. Ф. Жегров. - М.: Инфра-Инженерия, http://www.biblioclub.ru/index.php?page=book&id= Лекция 2. Тема: «Теоретические основы ноксологии».

Продолжительность лекции - 2 часа.

Вопросы, рассматриваемые на лекции:

1.Принципы и понятия ноксологии.

2.Опасность, условия ее возникновения и реализации.

3.Закон толерантности, опасные и черезвычайно опасные воздействия.

4.Качественная классификация (таксономия) опасностей.

5.Количественная оценка опасностей, нормирование опасностей.

6.Идентификация опасностей техногенных источников.

7.Поле опасностей.

Цели и задачи лекции – рассмотрение проблем и структура системы «Ч – Т – ОПС»;

реализация общесистемных законов в системе «Ч – Т – ОПС»

Вопросы для самоконтроля:

1.Перечислите основные принципы ноксологии.

2.Назовие основные понятия ноксологии.

3.Сформулируйте закон толерантности.

4.Опишите характерные виды потоков взаимодействия человека с окружающей средой.

5.Какова таксономия опасностей?

6.Каковы критерии квантификации опасностей?

7.Что такое ПДВ, ПДК, ПДУ?

8.Что такое «приемлемый риск»?

9.В чем суть понятия «поле опасностей»?

Рекомендуемая литература для подготовки:

1.Ноксология: учеб. для бакалавров: рек. УМО /С.В. Белов, Е.Н. Симакова. – М.: Юрайт, 2013. – 430 c.

2.Петров С.В. Опасные ситуации техногенного характера и защита от них [Электронный ресурс] : учеб. пособие / Петров С.В., Макашев В.А.. - М.: ЭНАС, 2008. - 224 с. Режим доступа: http://www.biblioclub.ru/index.php?page=book&id= 1.Астероидно-кометная опасность: вчера, сегодня, завтра [Электронный ресурс]. - М.:

http://www.biblioclub.ru/index.php?page=book&id= 2.Вартанов, А. З. Методы и приборы контроля окружающей среды и экологический мониторинг [Электронный ресурс] / А. З. Вартанов, А. Д. Рубан, В. Л. Шкуратник. - М.:

http://www.biblioclub.ru/index.php?page=book&id= 3.Сынзыныс, Б. И. Экологический риск [Электронный ресурс] : учеб. пособие / Б. И. Сынзыныс, Е. Н. Тянтова, О. П. Мелехова. - М.: Логос, 2005. - 168 с. Режим доступа:

http://www.biblioclub.ru/index.php?page=book&id= 4.Тюрин, О. Г. Управление потенциально опасными технологиями [Электронный ресурс] / О. Г. Тюрин, В. С. Кальницкий, Е. Ф. Жегров. - М.: Инфра-Инженерия, http://www.biblioclub.ru/index.php?page=book&id= РАЗДЕЛ 2. Состав и характеристики ноксосферы (Лекции – 4 часа) Лекция 3. Тема: «Современная ноксосфера».

Продолжительность лекции - 2 часа.

Вопросы, рассматриваемые на лекции:

1.Естественные и естественно-техногенные опасности.

2.Антропогенные и антропогенно-техногенные опасности.

3.Техногенные опасности. Постоянные локально действующие опасности.

4.Техногенные опасности. Постоянные региональные и глобальные опасности.

5.Техногенные опасности. Чрезвычайно локально действующие опасности.

6. Техногенные опасности. Региональные чрезвычайные опасности.

7.Черезвычайные опасности стихийных явлений.

Цели и задачи лекции – рассмотрение проблем вещественно-энергетических и информационных потоков – объективная основа проявления опасностей.

Вопросы для самоконтроля:

1.Какие процессы определяют взаимодействие человека и природной среды?

2.Охарактеризуйте опасные зоны естественной радиации.

3.В чем состоит причина возникновения антропогенных опасностей?

4.Перечислите локально действующие на человека техногенные опасности.

5.Что такое «эффективная эквивалентная доза радиации»?

6.Какие источники ионизирующего излучения в быту вы знаете?

7.Что такое кислотные дожди и каковы причины их возникновения?

8.Что такое парниковый эффект? Проанализируйте основные теории, объясняющие его развитие.

9.Каковы техногенные воздействия на гидросферу?

10.В чем состоят основные техногенные воздействия на литосферу? Каковы последствия загрязнения почв?

11.В чем состоит опасность теплового загрязнения окружающей среды?

12.Назовите основные региональные и глобальные ЧС.

13.Какие виды пожаров вы знаете?

14.Чем опасны лесные и торфяные пожары?

15.Дайте определение понятия «естественно-техногенная опасность». Приведите примеры таких опасностей.

Рекомендуемая литература для подготовки:

1.Ноксология: учеб. для бакалавров: рек. УМО /С.В. Белов, Е.Н. Симакова. – М.: Юрайт, 2013. – 430 c.

2.Петров С.В. Опасные ситуации техногенного характера и защита от них [Электронный ресурс] : учеб. пособие / Петров С.В., Макашев В.А.. - М.: ЭНАС, 2008. - 224 с. Режим доступа: http://www.biblioclub.ru/index.php?page=book&id= 1.Астероидно-кометная опасность: вчера, сегодня, завтра [Электронный ресурс]. - М.:

http://www.biblioclub.ru/index.php?page=book&id= 2.Вартанов, А. З. Методы и приборы контроля окружающей среды и экологический мониторинг [Электронный ресурс] / А. З. Вартанов, А. Д. Рубан, В. Л. Шкуратник. - М.:

http://www.biblioclub.ru/index.php?page=book&id= 3.Сынзыныс, Б. И. Экологический риск [Электронный ресурс] : учеб. пособие / Б. И. Сынзыныс, Е. Н. Тянтова, О. П. Мелехова. - М.: Логос, 2005. - 168 с. Режим доступа:

http://www.biblioclub.ru/index.php?page=book&id= 4.Тюрин, О. Г. Управление потенциально опасными технологиями [Электронный ресурс] / О. Г. Тюрин, В. С. Кальницкий, Е. Ф. Жегров. - М.: Инфра-Инженерия, http://www.biblioclub.ru/index.php?page=book&id= Лекция 4. Тема: «Защита от опасностей».

Продолжительность лекции - 2 часа.

Вопросы, рассматриваемые на лекции:

1.Понятие «безопасность объекта защиты», взаимодействие источников опасности, опасных зон и объектов защиты.

2.Основные направления достижения техносферной безопасности.

3.Общие положения по выбору методов и средств защиты человека от опасностей в техносфере.

4.Техника и тактика защиты человека от опасностей в техносфере.

5.Защитное зонирование и экобиозащитная техника.

6.Средства и устройства индивидуальной защиты.

7.Защита урбанизированных территорий и природных зон от опасного воздействия техносферы (региональная защита).

8.Защита от глобальных опасностей, минимизация антропогенно-техногенных опасностей.

Цели и задачи лекции – рассмотрение проблем, связанных с различными источниками и видами опасностей: естественные, техногенные, антропогенные, биологические, физические, химические, психофизиологические.

Вопросы для самоконтроля:

1.Что входит в понятие «безопасность объекта защиты»?

2.Назовите варианты взаимного расположения опасных зон и зон пребывания человека?

3.Дайте определение понятия «защитное зонирование»?

4.Что такое НДТ?

5.Как разделяют ЧС по масштабу распространения?

6.Назовите режимы функционирования РСЧС.

7.По каким критериям ведется профессиональный отбор операторов технических систем?

Рекомендуемая литература для подготовки:

1.Ноксология: учеб. для бакалавров: рек. УМО /С.В. Белов, Е.Н. Симакова. – М.: Юрайт, 2013. – 430 c.

2.Петров С.В. Опасные ситуации техногенного характера и защита от них [Электронный ресурс] : учеб. пособие / Петров С.В., Макашев В.А.. - М.: ЭНАС, 2008. - 224 с. Режим доступа: http://www.biblioclub.ru/index.php?page=book&id= 1.Астероидно-кометная опасность: вчера, сегодня, завтра [Электронный ресурс]. - М.:

http://www.biblioclub.ru/index.php?page=book&id= 2.Вартанов, А. З. Методы и приборы контроля окружающей среды и экологический мониторинг [Электронный ресурс] / А. З. Вартанов, А. Д. Рубан, В. Л. Шкуратник. - М.:

http://www.biblioclub.ru/index.php?page=book&id= 3.Сынзыныс, Б. И. Экологический риск [Электронный ресурс] : учеб. пособие / Б. И. Сынзыныс, Е. Н. Тянтова, О. П. Мелехова. - М.: Логос, 2005. - 168 с. Режим доступа:

http://www.biblioclub.ru/index.php?page=book&id= 4.Тюрин, О. Г. Управление потенциально опасными технологиями [Электронный ресурс] / О. Г. Тюрин, В. С. Кальницкий, Е. Ф. Жегров. - М.: Инфра-Инженерия, http://www.biblioclub.ru/index.php?page=book&id= РАЗДЕЛ 3. Оценка опасностей (Лекции – 6 часа) Лекция 5. Тема: «Мониторинг опасностей».

Продолжительность лекции - 2 часа.

Вопросы, рассматриваемые на лекции:

1.Системы мониторинга.

2.Мониторинг источника опасностей.

3.Мониторинг состояния здоровья работающих и населения.

4.Мониторинг окружающей среды.

Цели и задачи лекции – мониторинг опасностей: понятие о мониторинге; виды мониторинга; использование результатов мониторинга для принятия решений.

Вопросы для самоконтроля:

1.Назовите виды мониторинга источников опасностей объектов экономики.

2.Что такое глобальный и фоновый мониторинг окружающей среды?

3.Какие задачи решает аттестация рабочих мест?

4.Как проводится мониторинг здоровья работающих и неработающего населения России?

Рекомендуемая литература для подготовки:

1.Ноксология: учеб. для бакалавров: рек. УМО /С.В. Белов, Е.Н. Симакова. – М.: Юрайт, 2013. – 430 c.

2.Петров С.В. Опасные ситуации техногенного характера и защита от них [Электронный ресурс] : учеб. пособие / Петров С.В., Макашев В.А.. - М.: ЭНАС, 2008. - 224 с. Режим доступа: http://www.biblioclub.ru/index.php?page=book&id= 1.Астероидно-кометная опасность: вчера, сегодня, завтра [Электронный ресурс]. - М.:

http://www.biblioclub.ru/index.php?page=book&id= 2.Вартанов, А. З. Методы и приборы контроля окружающей среды и экологический мониторинг [Электронный ресурс] / А. З. Вартанов, А. Д. Рубан, В. Л. Шкуратник. - М.:

http://www.biblioclub.ru/index.php?page=book&id= 3.Сынзыныс, Б. И. Экологический риск [Электронный ресурс] : учеб. пособие / Б. И. Сынзыныс, Е. Н. Тянтова, О. П. Мелехова. - М.: Логос, 2005. - 168 с. Режим доступа:

http://www.biblioclub.ru/index.php?page=book&id= 4.Тюрин, О. Г. Управление потенциально опасными технологиями [Электронный ресурс] / О. Г. Тюрин, В. С. Кальницкий, Е. Ф. Жегров. - М.: Инфра-Инженерия, http://www.biblioclub.ru/index.php?page=book&id= Лекция 6. Тема: «Оценка ущерба от реализованных опасностей».

Продолжительность лекции - 2 часа.

Вопросы, рассматриваемые на лекции:

1.Показания негативного влияния опасностей.

2.Потери в быту, на производстве и в селитебных зонах.

3.Потери от чрезвычайных опасностей.

4.Смертность населения от внешних причин.

Цели и задачи лекции – рассмотрение проблем связанных с оценкой риска реализации опасности: понятие и виды риске; принципы оценки риска: детерминированный и вероятностный подход к определению риска.

Оценка ущерба от реализации опасности: понятие и виды ущерба, принципы определения ущерба.

Вопросы для самоконтроля:

1.Назовите показатели для оценки негативного влияния опасностей на человека в условиях производства.

2.Что такое СПЖ? Какова ее связь с ВВП?

3.Охарактеризуйте уровень смертности от внешних причин в России. Назовите ее основные причины.

4.Сделайте анализ показателей гибели людей в России по видам ЧС.

Рекомендуемая литература для подготовки:

1.Ноксология: учеб. для бакалавров: рек. УМО /С.В. Белов, Е.Н. Симакова. – М.: Юрайт, 2013. – 430 c.

2.Петров С.В. Опасные ситуации техногенного характера и защита от них [Электронный ресурс] : учеб. пособие / Петров С.В., Макашев В.А.. - М.: ЭНАС, 2008. - 224 с. Режим доступа: http://www.biblioclub.ru/index.php?page=book&id= 1.Астероидно-кометная опасность: вчера, сегодня, завтра [Электронный ресурс]. - М.:

http://www.biblioclub.ru/index.php?page=book&id= 2.Вартанов, А. З. Методы и приборы контроля окружающей среды и экологический мониторинг [Электронный ресурс] / А. З. Вартанов, А. Д. Рубан, В. Л. Шкуратник. - М.:

http://www.biblioclub.ru/index.php?page=book&id= 3.Сынзыныс, Б. И. Экологический риск [Электронный ресурс] : учеб. пособие / Б. И. Сынзыныс, Е. Н. Тянтова, О. П. Мелехова. - М.: Логос, 2005. - 168 с. Режим доступа:

http://www.biblioclub.ru/index.php?page=book&id= 4.Тюрин, О. Г. Управление потенциально опасными технологиями [Электронный ресурс] / О. Г. Тюрин, В. С. Кальницкий, Е. Ф. Жегров. - М.: Инфра-Инженерия, http://www.biblioclub.ru/index.php?page=book&id= Лекция 7. Тема: «Перспективы развития человеко- и природозащитной деятельности».

Продолжительность лекции - 2 часа.

Вопросы, рассматриваемые на лекции:

1.Перспективы развития человеко- и природозащитной деятельности.

2.Демография России.

Цели и задачи лекции – рассмотрение проблем связанных с воздействием опасностей на человека и природу: реакция организма человека на факторы внешней среды; реакция компонентов природной среды на действие негативных факторов.

Вопросы для самоконтроля:

1.Каковы перспективы демографического развития России в ХХI в.?

2.Что такое «культура безопасности»?

3.В чем суть учения о техносферной безопасности? Охарактеризуйте роль и место ноксологии в этом учении.

4.Что потребуется от человека при переходе к «Эре здоровой и продолжительной жизни»?

5.Что такое стратегия устойчивого развития?

Рекомендуемая литература для подготовки:

1.Ноксология: учеб. для бакалавров: рек. УМО /С.В. Белов, Е.Н. Симакова. – М.: Юрайт, 2013. – 430 c.

2.Петров С.В. Опасные ситуации техногенного характера и защита от них [Электронный ресурс] : учеб. пособие / Петров С.В., Макашев В.А.. - М.: ЭНАС, 2008. - 224 с. Режим доступа: http://www.biblioclub.ru/index.php?page=book&id= 1.Астероидно-кометная опасность: вчера, сегодня, завтра [Электронный ресурс]. - М.:

http://www.biblioclub.ru/index.php?page=book&id= 2.Вартанов, А. З. Методы и приборы контроля окружающей среды и экологический мониторинг [Электронный ресурс] / А. З. Вартанов, А. Д. Рубан, В. Л. Шкуратник. - М.:

http://www.biblioclub.ru/index.php?page=book&id= 3.Сынзыныс, Б. И. Экологический риск [Электронный ресурс] : учеб. пособие / Б. И. Сынзыныс, Е. Н. Тянтова, О. П. Мелехова. - М.: Логос, 2005. - 168 с. Режим доступа:

http://www.biblioclub.ru/index.php?page=book&id= 4.Тюрин, О. Г. Управление потенциально опасными технологиями [Электронный ресурс] / О. Г. Тюрин, В. С. Кальницкий, Е. Ф. Жегров. - М.: Инфра-Инженерия, http://www.biblioclub.ru/index.php?page=book&id= РАЗДЕЛ 4. Управление ноксосферой (Лекции – 4 часа) Лекция 8. Тема: «Роль образования в управлении техносферной безопасности».

Продолжительность лекции - 2 часа.

Вопросы, рассматриваемые на лекции:

1.Содержание и траектории высшего профессионального образования в области техносферной безопасности.

Цели и задачи лекции – рассмотрение проблем и роли образования в вопросах управления техносферной безопасностью.

Рекомендуемая литература для подготовки:

1.Ноксология: учеб. для бакалавров: рек. УМО /С.В. Белов, Е.Н. Симакова. – М.: Юрайт, 2013. – 430 c.

2.Петров С.В. Опасные ситуации техногенного характера и защита от них [Электронный ресурс] : учеб. пособие / Петров С.В., Макашев В.А.. - М.: ЭНАС, 2008. - 224 с. Режим доступа: http://www.biblioclub.ru/index.php?page=book&id= 1.Астероидно-кометная опасность: вчера, сегодня, завтра [Электронный ресурс]. - М.:

http://www.biblioclub.ru/index.php?page=book&id= 2.Вартанов, А. З. Методы и приборы контроля окружающей среды и экологический мониторинг [Электронный ресурс] / А. З. Вартанов, А. Д. Рубан, В. Л. Шкуратник. - М.:

http://www.biblioclub.ru/index.php?page=book&id= 3.Сынзыныс, Б. И. Экологический риск [Электронный ресурс] : учеб. пособие / Б. И. Сынзыныс, Е. Н. Тянтова, О. П. Мелехова. - М.: Логос, 2005. - 168 с. Режим доступа:

http://www.biblioclub.ru/index.php?page=book&id= 4.Тюрин, О. Г. Управление потенциально опасными технологиями [Электронный ресурс] / О. Г. Тюрин, В. С. Кальницкий, Е. Ф. Жегров. - М.: Инфра-Инженерия, http://www.biblioclub.ru/index.php?page=book&id= Лекция 9. Тема: «Принципы нормирования опасностей».

Продолжительность лекции - 2 часа.

Вопросы, рассматриваемые на лекции:

1. Количественная оценка и нормирование опасностей.

2. Количественные и качественные характеристики опасностей.

3. Принципы нормирования опасностей.

4. Нормативная база нормирования опасностей.

Цели и задачи лекции – рассмотрение проблем связанных с критериями и нормированием опасностей, рассмотрена роль нормативной правовой базы в области управления техносферной безопасностью.

Рекомендуемая литература для подготовки:

1.Ноксология: учеб. для бакалавров: рек. УМО /С.В. Белов, Е.Н. Симакова. – М.: Юрайт, 2013. – 430 c.

2.Петров С.В. Опасные ситуации техногенного характера и защита от них [Электронный ресурс] : учеб. пособие / Петров С.В., Макашев В.А.. - М.: ЭНАС, 2008. - 224 с. Режим доступа: http://www.biblioclub.ru/index.php?page=book&id= 1.Астероидно-кометная опасность: вчера, сегодня, завтра [Электронный ресурс]. - М.:

http://www.biblioclub.ru/index.php?page=book&id= 2.Вартанов, А. З. Методы и приборы контроля окружающей среды и экологический мониторинг [Электронный ресурс] / А. З. Вартанов, А. Д. Рубан, В. Л. Шкуратник. - М.:

http://www.biblioclub.ru/index.php?page=book&id= 3.Сынзыныс, Б. И. Экологический риск [Электронный ресурс] : учеб. пособие / Б. И. Сынзыныс, Е. Н. Тянтова, О. П. Мелехова. - М.: Логос, 2005. - 168 с. Режим доступа:

http://www.biblioclub.ru/index.php?page=book&id= 4.Тюрин, О. Г. Управление потенциально опасными технологиями [Электронный ресурс] / О. Г. Тюрин, В. С. Кальницкий, Е. Ф. Жегров. - М.: Инфра-Инженерия, http://www.biblioclub.ru/index.php?page=book&id=

3. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ (РЕКОМЕНДАЦИИ)

3.1. Методические рекомендации по изучению дисциплины Для успешного освоения студентами материала по дисциплине необходимо иметь:

специализированный учебный класс для проведения компьютерных практикумов и самостоятельной работы по курсу «Ноксология», оснащенный современной компьютерной и офисной техникой, необходимым программным обеспечением, электронными учебными пособиями и законодательно-правовой поисковой системой, имеющий без лимитный выход в глобальную сеть; специализированную аудиторию для проведения семинарских занятий, практикумов и тренингов по безопасности, проведения презентаций студенческих работ, оснащенную аудиовизуальной техникой.

Программа предусматривает возможность обучения в рамках традиционной поточногрупповой системы обучения. При поточно-групповой системе обучения последовательность изучения учебно-образовательных модулей определяется его номером.

Поточно-групповую систему обучения в административно установленные сроки следует рассматривать как временную, т.к. она не обеспечивает преимущества модульной системы, индивидуализацию процесса обучения.

Рекомендуется осуществить эволюционный переход на кредитно-модульную систему обучения. При введении кредитно-модульной системы обучения необходимо сформировать учебный план таким образом, чтобы он обеспечивал студентам возможность:

- изучение отдельных модулей в различные расширенные временные интервалы и различной последовательности (за исключением модулей 1 и 2, которые должны осваиваться первыми и в последовательности их номеров);

- выбора студентом преподавателя для освоения того или иного модуля; - выбора студентом преподавателя для руководства и консультирования по самостоятельной работе;

- формирования студентом индивидуальных учебных планов.

Студенты перед началом изучения дисциплины должны быть ознакомлены с системами кредитных единиц и балльно-рейтинговой оценки, которые должны быть опубликованы и размещены на сайте вуза или кафедры.

3.2. Методические указания к практическим занятиям Целью проведения практических занятий является закрепление полученного на лекциях теоретико-методического материала, развитие логического мышления и аналитических способностей у будущих специалистов.

Методика проведения практических занятий предусматривает решение общих (типовых) задач и нескольких задач для самостоятельного решения в группах.

Темы практических занятий сообщаются студентам заранее.

На каждом практическом занятии студентам выдаются методические рекомендации для выполнения практических работ, в которых кратко изложен основной теоретический материал по теме практической работы, а также приведен порядок выполнения работы с требованиями к отчету.

В таблице 14 представлены темы практических работ в порядке их проведения.

Таблица 14 – Темы и объем практических работ п дисциплины Состав и 2 характеристики ноксосферы ноксосферой контроля опасности Практические занятия проводятся как в классической форме, в виде семинаров, так и в интерактивной форме (показ и обсуждение фильма, деловая игра, ролевая игра).

3.3. Методические указания по выполнению расчетно-графической работы Цель работы:

• получить умения в проведении анализа критериев допустимого вредного воздействия потоков веществ, энергии и информации в зоне пребывания человека;

• уметь проводить расчеты параметров критериев допустимого воздействия потоков веществ, энергии и информации в жизненном пространстве человека и определять • уметь пользоваться нормативно-техническими и правовыми документами в области безопасности;

• получить навыки в оформлении полученных результатов и самостоятельно делать аргументированные выводы и предложения.

Задание: дать количественную оценку вредного воздействия опасностей жизненного пространства человека исходя из данных варианта индивидуального задания.

Указания к решению задачи по первому сценарию:

- установить, с какой ПДК (максимальной разовой – ПДК м.р., рабочей зоны – ПДКр.з. или среднесменной – ПДКс.с. ) будут сравниваться фактические концентрации;

- привести концентрации всех вредных веществ в атмосферном воздухе к размерности – мг/м3;

- установить и перечислить вещества, обладающие суммацией действия;

- в соответствии с условиями нормирования, оценить загрязнение атмосферы и сделать соответствующий вывод.

Указания к решению задачи по второму сценарию:

- установить вид и категорию водопользования;

- установить лимитирующий признак вредности для нормирования качества воды;

- определить условия отведения сточных вод;

- осуществить прогноз санитарного состояния водного объекта;

- составить схему размещения источника сброса;

- по фактическому сбросу сточных вод определить необходимость степени очистки;

- работу оформить в письменном виде с выводами и предложениями.

Таблица 15 - Исходные данные к сценарию оценки загрязнения атмосферы сернистый вещества оксид азота Серная сернистый Исходные данные к сценарию оценки качества воды:

Таблица 16 - Характеристика места расположения объекта ния расположенный на сброса СВ, км. расположения извилистости Таблица 17 - Гидрологические параметры реки № зада- Скорость течения, м/с Таблица 18 - Гидрохимические параметры воды задания Ацетон Фенол Нитриты Нитраты Нефтепро- Медь Ртуть Нитраты Нитриты Ацетон 3.4. Методические указания по самостоятельной работе студентов Цели самостоятельной работы Формирование способностей к самостоятельному познанию и обучению, поиску литературы, обобщению, оформлению и представлению полученных результатов, их критическому анализу, поиску новых и неординарных решений, аргументированному отстаиванию своих предложений, умений подготовки выступлений и ведения дискуссий.

Организация самостоятельной работы Самостоятельная работа заключается в изучении отдельных тем курса по заданию преподавателя по рекомендуемой им учебной литературе, в подготовке к лабораторному практикуму, семинарам, практическим занятиям, тренингам, деловым и ролевым обучающим играм, к рубежным контролям, экзамену или зачету, в выполнении домашнего задания, если таковое предусмотрено рабочей учебной программой вуза. В самостоятельную работу необходимо шире внедрять практику подготовки рефератов, презентаций и доклада по ним. После вводных лекций, в которых обозначается содержание дисциплины, ее проблематика и практическая значимость, студентам выдаются возможные темы рефератов в рамках предметной области дисциплины, из которых студенты выбирают тему своего реферата, при этом студентом может быть предложена и своя тематика. Тематика реферата должна иметь проблемный и профессионально ориентированный характер, требующей самостоятельной творческой работы студента. Студенты готовят принтерный вариант реферата, делают по нему презентацию (в Power Point) и доклад перед студентами группы. Обсуждение доклада происходит в диалоговом режиме между студентами, студентами и преподавателем, но без его доминирования. Такая интерактивная технология обучения способствует развитию у студентов информационной коммуникативности, рефлексии критического мышления, самопрезентации, умений вести дискуссию, отстаивать свою позицию и аргументировать ее, анализировать и синтезировать изучаемый материал, представлять его аудитории. Доклады по презентациям студенческих работ рекомендуется проводить в рамках обучающих практикумов, семинаров, студенческих вузовских и кафедральных конференций. Качество реферата (его структура, полнота, новизна, количество используемых источников, самостоятельность при его написании, степень оригинальности и инновационности предложенных решений, обобщений и выводов), а также уровень доклада (акцентированость, последовательность, убедительность, использование специальной терминологии) учитываются в системе бально-рейтингового контроля и итоговой экзаменационной оценке по дисциплине.

Содержание самостоятельной работы Тематика самостоятельной работы определяется вузом и должна иметь профессионально-ориентированный характер и непосредственную связь рассматриваемых вопросов безопасности и будущей профессиональной деятельности выпускника, т.е. иметь системно-деятельностную направленность. Тематическая направленность должна требовать активной творческой работы. Возможная тематическая направленность реферативной работы представлена для каждого учебнообразовательного модуля и области профессиональных знаний и представлена в настоящем УМКД.

Тематика реферативно-исследовательской работы выбирается студентом самостоятельно, при этом кафедра обеспечивает консультирование студента по ней и остальным видам самостоятельной работы.

Таблица 19 – Виды и примерные нормы времени на выполнение студентами внеаудиторной самостоятельной работы Вид самостоятельной работы Изучение:

– учебников, учебных пособий и обязательной литературы:

Подготовка:

– к выполнению лабораторной рабо- 4–х часовая Примечание – 1 п. л. соответствует в среднем 16 страницам учебника (учебного пособия) обычного формата Подготовка к практическим (семинарским) занятиям включает в себя изучение лекционного материала и рекомендованной литературы.

Подготовка к текущему контролю знаний (тестированию) по соответствующему модулю дисциплины подразумевает изучение лекционного материала и выполнение практических и лабораторных работ, относящихся к соответствующему модулю.

Оценка выполнения СРС Оценка знаний студентов осуществляется непрерывно на основании:

– текущего контроля выполнения практических работ;

– выполнения тестовых заданий по темам дисциплины;

– экзамена.

В зависимости от содержания СРС контроль осуществляется в виде защиты лабораторных и практических работы, тестирования.

В процессе изучения дисциплины «Ноксология» предусмотрены контрольные точки, отмеченные в памятках (силабусах) дисциплины, выдаваемых каждому студенту в начале семестра.

Необходимо помнить:

1) любая контрольная точка, выполненная после срока без уважительной причины, оценивается на 10 баллов ниже. Максимальная оценка в этом случае 90 баллов;

2) в результате пропуска лекций и практических занятий без уважительной причины при проведении тестирования по соответствующему модулю рейтинговая оценка снижается на 3 балла за каждый пропуск;

3) отчеты по лабораторным и практическим работам выполняются в соответствии с методические рекомендации к выполнению лабораторных и практических работ по курсу «Безопасность жизнедеятельность»;

4) к экзамену допускаются студенты, имеющие не более двух задолженностей по контрольным точкам. При наличии одной или двух задолженностей студенту на экзамене выдается дополнительное задание;

5) «автоматы» по дисциплине «Ноксология» не выставляются.

4. КОНТРОЛЬ ЗНАНИЙ 4.1. Методические указания по организации текущего контроля знаний Не реже трех раз в семестре (на 6-й и 12-й неделях для промежуточных аттестаций и на 17-й неделе в зачетную неделю) проводится текущий контроль знаний по темам соответствующих модулей дисциплины (см. таблицу 2), обычно при проведении практических и (или) лабораторных занятий проводят контрольные опросы в форме тестирования или обсуждения конкретных вопросов. На каждом контрольном опросе студент должен предъявить преподавателю отчетные материалы, показывающие содержание и качество учебной работы студента по модулям дисциплины (конспекты лекций).

4.2. Методические указания по организации итогового контроля знаний Шкала оценок и правила вычисления рейтинга Деятельность студента в течение семестра оценивается с применением модульнорейтинговой технологии обучения. Максимальное количество баллов, которое студент может набрать в процессе обучения – 100 баллов. Соответствие оценок устанавливается следующим образом: 75 баллов и выше – «отлично», 50–74 балла – «хорошо», 25– баллов – «удовлетворительно», менее 25 баллов – «неудовлетворительно».

Успеваемость студента оценивается с помощью текущего рейтинга (во время каждой аттестации) и итогового рейтинга (после сессии). Во всех случаях рейтинг вычисляется по формуле где Ri – оценка за i-ю контрольную точку;

pi – вес этой контрольной точки.

Суммирование проводится по всем контрольным точкам с начала семестра до момента вычисления рейтинга.

Пример. Пусть студент Петров Иван Иванович получил следующие оценки: по модулю 1 – 44 балла, по модулю 2 – 72, по модулю 3 – 58, оценка по курсовой работе – 78, оценка за ответ на экзамене – 78 баллов.

На 1-й аттестации (7-я неделя) его рейтинг равен На 2-й аттестации (13-я неделя) Перед началом сессии вычисляется семестровый рейтинг Итоговый рейтинг, учитывающий экзамен, В зачётку выставляется оценка «хорошо».

Для студентов с высоким текущим рейтингом по их желанию может быть организовано углубленное изучение предмета, выдано дополнительное задание (реферат).

В этом случае проводится дополнительный контроль (защита реферата). После проведения такого контроля (с оценкой R*), текущий рейтинг пересчитывается

5. ИНТЕРАКТИВНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ И ИННОВАЦИОННЫЕ МЕТОДЫ,

ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ

В соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки 280700. «Техносферная безопасность», удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, определяется главной целью программы, особенностью контингента обучающихся и содержанием конкретных дисциплин, и в целом в учебном процессе они должны составлять не менее 20 процентов аудиторных занятий. Занятия лекционного типа для соответствующих групп студентов не могут составлять более 40 процентов аудиторных занятий.

В соответствии с учебным планом для набора 2013-2017 гг., аудиторные занятия составляют 36 часов, следовательно, удельный вес занятий проводимых в интерактивной форме должен составлять не менее 7,2 (8) часов. Ниже в таблице представлены формы и объем занятий, проводимых по дисциплине «Ноксология» в интерактивной форме.

Таблица 20-Формы и объем занятий в интерактивной форме п дисциплины Человек–Т–О ПС 1.3. Взаимодействия в Семинар Состав и 2.2. Особо опасные объекты 2 характеристики 2.3. Воздействия на человека ноксосферы 2.4. Воздействия на природу ноксосферой контроля опасности Фактическое количество занятий, проводимых по дисциплине «Ноксология» в интерактивной форме составляет 9 часов.

Учебная деловая игра – это вариативная, динамично развивающаяся форма организации целенаправленного взаимодействия деятельности и общения всех участников при осуществлении педагогического руководства со стороны преподавателя. Сущность этой формы составляет взаимосвязь имитационного моделирования и ролевого поведения участников игры в процессе решения ими типовых профессиональных и учебных задач достаточно высокого уровня проблематики.

Деловая игра является нормативной моделью процессов деятельности. Используемый игровой метод – это, прежде всего, исполнение роли по определенным правилам.

Кроме того, особое значение принадлежит поднятой в игре проблеме: она обуславливает воспитательную и обучающую ценность той или иной конкретной игры, а также выступает источником развития и создания новых проблемных ситуаций уже внутри игрового поля.

Таким образом, деловая игра раскрывает личностный потенциал обучающегося: каждый участник может диагностировать собственные возможности – как отдельно, так и в совместной деятельности с другими участниками. Вживаясь в образ специалиста, роль которого будут выполнять, студенты становятся творцами не только профессиональных ситуаций, они решают задачи самоуправления, ищут пути и средства оптимизации профессионального общения, выявляют свои недостатки и предпринимают меры по их устранению. При подготовке игры преподаватель рекомендует им мыслить за своего персонажа, продумать подготовительный этап так, как продумал бы его персонаж. Студенты учатся преодолевать трудности вербального (словесного) и невербального (языка жестов) характера.

Деловая игра способствует:

закреплению и углублению знаний по изучаемой дисциплине;

обучению правильному подбору литературы (нормативной правовой, учебной, научной);

приобретению навыков работы в органах по рассмотрению трудовых споров;

выработке навыков в подготовке необходимых документов по заданиям, обозначенным в игре;

получению опыта публичного выступления, ораторского мастерства;

лучшему усвоению содержания учебной дисциплины и развитию умения грамотно и убедительно строить ответ, мотивировать выбор и решения;

активизации мыслительной и познавательной деятельности посредством реализации принципов наглядности, состязательности и творческого подхода;

стимулированию побудительных мотивов к освоению предмета и будущей специальности;

формированию активной жизненной позиции в учебе, будущей профессии;

раскрытию личностного потенциала;

развитию чувства взаимопомощи, умению работать в коллективе;

развитию находчивости и активности;

расширению кругозора, познавательных интересов и творческой смекалки.

При проведении практического занятия по «Ноксологии» предусмотрена одна ролевая игра. Суть ролевой игры заключается в проживании участником роли своего персонажа, то есть, фактически, во временном присвоении себе свойств своего персонажа и действии в соответствии с ролевой задачей и этими свойствами. Ключевым образовательным моментом в таких играх является именно процесс присваивания, то есть развитие умения смотреть на окружающий мир и действовать с точки зрения своего персонажа. Чем более реален эмулируемый в игре мир, тем целостнее становятся развиваемые в игре качества.

Безусловно, любая эмуляция — это всего лишь модель, отражение окружающего мира. Поэтому при разработке игрового мира выделяют наиболее важные его черты так, чтобы они были логичны и непротиворечивы, оставляя достраивание остальных свойств мира на фантазию игрока. Соответственно, ролевая игра становится дидактической в том случае, если эмулируемый мир содержит в себе максимум возможностей для тех видов деятельности, которые способствуют индивидуальному развитию учащегося данного возраста. Одной из разновидностей ролевых дидактических игр является предметно-ориентированная ролевая игра, где игровой мир способствует не широкому спектру развиваемых умений и присваевымых знаний, а конкретным предметным. Однако даже в ситуации предметно-ориентированных ролевых игр проблема отсутствия целостного восприятия окружающего мира не возникает, так как непротиворечивый игровой мир просто невозможно построить в рамках одного предмета, с одной стороны, и свойства конкретного игрока являются частью этого мира, с другой стороны. То есть, даже при решении конкретной учебной предметной задачи посредством ролевой игры сама форма деятельности способствует контекстному взгляду ребенка на эту задачу.

При организации практических занятий по дисциплине «Ноксология» в форме деловой или ролевой игры индивидуальные задания студентам выдаются заблаговременно, с целью увеличения вариантности разбираемых ситуаций и более качественного проведения занятий.



 
Похожие работы:

«Блохина В.И. Авиационные прогнозы погоды Учебное пособие по дисциплине Авиационные прогнозы 1 СОДЕРЖАНИЕ Введение 2 1. Прогноз ветра 3 1.1 Влияние ветра на полет по маршруту. 3 1.2 Прогноз ветра на высоте круга 4 1.3 Физические основы прогнозирования ветра в свободной атмосфере 5 1.4 Прогноз максимального ветра и струйных течений 6 2. Прогноз интенсивной атмосферной турбулентности, вызывающей 12 болтанку воздушных судов 2.1. Синоптические методы прогноза атмосферной турбулентности 2.2....»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Амурский государственный университет Кафедра безопасности жизнедеятельности УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ ИНЖЕНЕРНЫЕ СЕТИ Основной образовательной программы по специальности: 280101.65 Безопасность жизнедеятельности в техносфере Благовещенск 2012 УМКД разработан кандидатом технических наук, доцентом Булгаковым Андреем Борисовичем,...»

«В.Д. Балакин ЭКСПЕРТИЗА ДОРОЖНО-ТРАНСПОРТНЫХ ПРОИСШЕСТВИЙ Омск 2005 Федеральное агентство по образованию Сибирская государственная автомобильно-дорожная академия (СибАДИ) В.Д. Балакин ЭКСПЕРТИЗА ДОРОЖНО-ТРАНСПОРТНЫХ ПРОИСШЕСТВИЙ Учебное пособие Допущено УМО вузов РФ по образованию в области транспортных машин и транспортно-технологических комплексов в качестве учебного пособия для студентов вузов, обучающихся по специальности Организация и безопасность движения (Автомобильный...»

«Методические указания к изучению дисциплины ПРОБЛЕМЫ ЭКОЛОГИИ ПРОИЗВОДСТВА И ПРИМЕНЕНИЯ ПОЛИМЕРНЫХ МАТЕРИАЛОВ Часть 1. ОСНОВЫ ТЕХНОЛОГИИ ПЕРЕРАБОТКИ ПОЛИМЕРОВ. ВВЕДЕНИЕ. Вводный раздел первой части курса посвящен рассмотрению основных вопросов, связанных с синтезом полимеров. Для студентов с базовым химическим образованием эти положения служат повторению и закреплению материала, который в определенной мере ранее входил в прочитанный общий курс Высокомолекулярные соединения. Этот материал нужно...»

«НОВЫЕ ПОСТУПЛЕНИЯ В БИБЛИОТЕКУ ВГМХА в июле-сентябре 2013 г. Бюллетень формируется с указанием полочного индекса, авторского знака, сиглы хранения и количества экземпляров документов. Сигла хранения: АБ Абонемент научной и учебной литературы; СИО Справочно-информационный отдел; ЧЗ Читальный зал; НТД Зал нормативно-технической документации; АХЛ Абонемент художественной литературы. И 379 Износ деталей оборудования. Смазка [Текст] : учебно-методическое пособие по дисц. Эксплуатация...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ТАТАРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ГУМАНИТАРНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ БЕЗОПАСНОСТЬ И ЗАЩИТА ЧЕЛОВЕКА В ЧРЕЗВЫЧАЙНЫХ СИТУАЦИЯХ УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ КАЗАНЬ 2011 Печатается по решению кафедры безопасности жизнедеятельности Факультета физкультурного образования Татарского государственного гуманитарно-педагогического университета и ГУ Научный центр безопасности жизнедеятельности детей УДК 614.8 Святова Н.В., Мисбахов А.А., Кабыш Е.Г., Мустаев Р.Ш., Галеев...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Амурский государственный университет Кафедра безопасности жизнедеятельности УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ ЭКОЛОГИЯ Основной образовательной программы по специальностям: 230102.65 Автоматизированные системы обработки информации и управления, 230201.65 Информационные системы и технологии. Благовещенск 2012 УМКД разработан кандидатом...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Амурский государственный университет Кафедра Безопасность жизнедеятельности УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ Безопасность в чрезвычайных ситуациях Основной образовательной программы по направлению подготовки 280700.62 Техносферная безопасность (для набора 2013 – 2017 г.) Благовещенск 2013 УМКД разработан кандидатом...»

«МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ РАЗДЕЛА БЕЗОПАСНОСТЬ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ДИПЛОМНЫХ ПРОЕКТАХ ВЫПУСКНИКОВ СИБАДИ ВСЕХ СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ ФАКУЛЬТЕТА ИНФОРМАЦИОННЫЕ СИСТЕМЫ В УПРАВЛЕНИИ Омск 2007 Федеральное агентство по образованию Сибирская государственная автомобильно-дорожная академия (СибАДИ) Кафедра Безопасности жизнедеятельности МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ РАЗДЕЛА БЕЗОПАСНОСТЬ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ДИПЛОМНЫХ...»

«А.Я. Мартыненко ОСНОВЫ КРИМИНАЛИСТИКИ Учебно-методический комплекс Минск Изд-во МИУ 2010 1 УДК 343.9 (075.8) ББК 67.99 (2) 94 М 29 Р е ц ен з е н т ы: Т.В. Телятицкая, канд. юрид. наук, доц., зав. кафедрой экономического права МИУ; И.М. Князев, канд. юрид. наук, доц. специальной кафедры Института национальной безопасности Республики Беларусь Мартыненко, А.Я. Основы криминалистики: учеб.-метод. комплекс / А.Я. МартыненМ 29 ко. – Минск: Изд-во МИУ, 2010. – 64 с. ISBN 978-985-490-684-3. УМК...»

«МИНОБРНАУКИ РОССИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Ухтинский государственный технический университет (УГТУ) АТТЕСТАЦИЯ РАБОЧИХ МЕСТ Методические указания к выполнению контрольных заданий по дисциплине Аттестация рабочих мест для студентов заочной формы обучения направления подготовки 280700 Техносферная безопасность Ухта 2013 УДК 331.45 А 94 Афанасьева, И. В. Аттестация рабочих мест [Текст] : метод. указания к выполнению...»

«Смоленский промышленно-экономический колледж Методическое пособие Для семинарских занятий по дисциплине Химия (Бакалавариат) Составили: Матченко Н.А. Рецензент: Тригубова В.С. Допущено учебным Советом ИПР СПО в качестве учебно-методического пособия для преподавателей и студентов образовательных учреждений среднего профессионального образования. Методическое пособие Для семинарских занятий по дисциплине Химия (бакалавариат) Составили: Матченко Н.А.. Рецензент: Тригубова В.С. Смоленский...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Амурский государственный университет Кафедра безопасности жизнедеятельности УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ ЭКОЛОГИЯ Основной образовательной программы по направлению: 100100.62 Сервис. Профиль: Сервис в индустрии моды Благовещенск 2012 УМКД разработан кандидатом биологических наук, доцентом Иваныкиной Татьяной Викторовной....»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ ФГБОУ ВПО СЕВЕРО-КАВКАЗСКИЙ ГОРНО-МЕТАЛЛУРГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ (ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ) Кафедра автоматизированной обработки информации Методические указания к практическим работам дисциплины:Информационная безопасность и защита информации для направления подготовки(специальности): 230100.68 – Информатика и вычислительная техника квалификация (степень) выпускника: магистр Составители: Шепилова Е.В. Владикавказ, 2013 г. Содержание: стр. В в е...»

«РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОТКРЫТЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ПУТЕЙ СООБЩЕНИЯ 6/20/13 Одобрено кафедрой Инженерная экология и техносферная безопасность ВВЕДЕНИЕ В ГЕОИНФОРМАЦИОННЫЕ СИСТЕМЫ Методические указания к выполнению практических работ для студентов заочной формы обучения IV курса специальностей 080103 Национальная экономика (НЭ) 080507 Менеджмент организации (МО) 080111 Маркетинг (М) Москва – 2008 Данные методические указания разработаны на основании примерной учебной программы данной...»

«Федеральное агентство по образованию РФ Амурский государственный университет УТВЕРЖДАЮ Проректор по УНР Е.С. Астапова подпись, И.О.Ф _ 200г. МАТЕРИАЛОВЕДЕНИЕ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ПО ДИСЦИПЛИНАМ: МАТЕРИАЛОВЕДЕНИЕ для специальности: 220301 – Автоматизация технологических процессов и производств (по отраслям); МАТЕРИАЛОВЕДЕНИЕ И ТЕХНОЛОГИЯ МАТЕРИАЛОВ для специальности: 280101 – Безопасность жизнедеятельности в техносфере; ОСНОВЫ МАТЕРИАЛОВЕДЕНИЯ. СПЕЦ. ПРАКТИКУМ ПО ОСНОВАМ...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Амурский государственный университет Кафедра безопасности жизнедеятельности УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ БЕЗОПАСНОСТЬ В ЧРЕЗВЫЧАЙНЫХ СИТУАЦИЯХ Основной образовательной программы по специальности: 280101.65 Безопасность жизнедеятельности в техносфере Благовещенск 2012 2 3 Печатается по решению редакционно-издательского совета...»

«52 Для замечаний и предложений Министерство образования и науки Украины Севастопольский национальный технический университет Факультет морских технологий и судоходства Кафедра судовождения и безопасности судоходства МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ к практическим и семинарским занятиям по дисциплине Морские перевозки особорежимных и опасных грузов раздел Особенности перевозки рефрижераторных грузов на морских судах для студентов дневной и заочной форм обучения специальности 6. Судовождение СБС Заказ № от...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Амурский государственный университет Кафедра безопасности жизнедеятельности УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ ИНФОРМАЦИОННЫЕ СИСТЕМЫ ПОДДЕРЖКИ ПРИНЯТИЯ РЕШЕНИЙ Основной образовательной программы по специальности: 280101.65 Благовещенск 2012 г. Печатается по решению редакционно-издательского совета инженерно-физического факультета...»

«ГБОУ ВПО ПЕРВЫЙ МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ имени И. М. Сеченова МИНИСТЕРСТВА ЗДРАВООХРАНЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ПЕДИАТРИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ кафедра гигиены детей и подростков ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ ПО ГИГИЕНЕ ПИТАНИЯ Часть II МЕТОДЫ ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ПИЩЕВЫХ ПРОДУКТОВ учебно-методическое пособие для студентов педиатрического факультета Москва – 2014 Авторский коллектив: д.м.н., профессор, член-корреспондент РАМН В. Р. Кучма, д.м.н., профессор Ж. Ю. Горелова, к.м.н., доцент Н....»








 
© 2013 www.diss.seluk.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Авторефераты, Диссертации, Монографии, Методички, учебные программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.