WWW.DISS.SELUK.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА
(Авторефераты, диссертации, методички, учебные программы, монографии)

 

Pages:     | 1 |   ...   | 2 | 3 || 5 |

«ДИНАМИКА КАРЬЕРНЫХ ОРИЕНТАЦИИ ЛИЧНОСТИ РУКОВОДИТЕЛЯ (на примере Забайкальской железной дороги) Диссертация на соискание ученой степени кандидата психологических наук ...»

-- [ Страница 4 ] --

Первый фактор включил в себя наибольшее количество шкал. В возрастной группе до 30 лет - 7 шкал, вес которых составил 15,5% общей дисперсии. Пять из семи шкал относятся к характеристике карьеры в настоящем. В группе от 31 до 40 лет в первый фактор вошли 11 шкал (20,4% дисперсии). Большая часть - 9 шкал относится к характеристике карьеры в будущем. Шкалы в этих группах представлены факторами оценки, силы и активности, без преобладания какого-либо из них. В возрастной группе от до 50 лет - 12 шкал, вес которых составил 25,6% общей дисперсии, явное преобладание - 9 шкал, характеризующих карьеру в настоящем, относящихся к фактору оценки. В группе старше 50 лет из 15 шкал первого фактора (33,9% дисперсии), семь шкал, характеризующих карьеру в настоящем и семь шкал - в будущем. Составляющие фактора оценки - 46,6% (хорошая, красивая, чистая, добрая), 33,3% - составляющие фактора активности (быстрая, теплая, активная).

Сравнительная таблнца результатов факторного анализа шкал СД Н активная, красивая активная Н добрая твердая Б спокойпая,761 Б спокойная, Б тяжелая, Б быстрая, Примечание: П — карьера в прошлом; Н — карьера в настоящем;

Второй фактор в возрастной группе до 30 лет представлен 8 шкалами дескрипторами карьеры в прошлом, вес которых составил 13% общей дисперсии. Половина (50%) шкал, относящихся к фактору оценки. В группе от 31 до 40 лет во второй фактор вошли тоже 8 шкал (15,6% дисперсии), характеризующие карьеру в настоящем. Шкалы в этих группах представлены факторами оценки, силы и активности, без преобладания какого-либо из них.

В возрастной группе от 41 до 50 лет - 9 шкал, вес которых составил 19,9% общей дисперсии, в равной степени представляющих факторы оценки, силы и активности. В группе старше 50 лет из И шкал второго фактора (21,8% дисперсии), шесть шкал, характеризующих карьеру в прошлом и четыре шкалы - карьеру в будущем. Составляющие фактора силы - 54,5% (сильная, большая, твердая), составляющие фактора оценки и активности представлены в меньшей степени (27,2% и 18,1%).

В третий фактор возрастной группы до 30 лет вошли четыре шкалы, в нем объединены признаки — конструкты карьеры в будущем (11,5% дисперсии), входящие в фактор оценки. В группе от 31 до 40 лет - 4 шкалы (12,2% дисперсии), а в группе от 41 до 50 лет - 3 шкалы (10,2% дисперсии), характеризующие карьеру в прошлом. В группе старше 50 лет 4 шкалы — (10,8% дисперсии) включают конструкты карьеры в прошлом, настоящем и будущем, 75% которых относится к фактору активности.





Четвертый фактор в группе молодых людей до 30 лет представлен характеризующими представление о карьере в настоящем. Во 2 (8,8% дисперсии), 3 (9,9% дисперсии) и 4 возрастной группе (10,1% дисперсии) четвертый фактор представлен шкалами прошлого и настоящего. В группе от 31 до 40 лет эти шкалы представляют фактор силы (твердая, сильная), а в группе от 41 до 50 лет - фактор силы (твердая) и активности (спокойная), в группе старше 50 лет - представлены все факторы СД: оценки, силы, активности.

В пятый фактор вошли конструкты в отношении карьеры в прошлом и настоящем у молодых людей до 30 лет - четыре шкалы (9,4 % дисперсии), и в группе старше 50 лет - три шкалы (8,2% дисперсии). В группах от 41 до 50 лет и старше 50 лет в пятом факторе выделено по четыре шкалы (7,4% и 7,7% дисперсии), которые представляют каждый временной модус прошлое.

настоящее и будущее. В 1 и 2 группе ярче выражен фактор силы, в 3 и группе представлены все факторы СД: оценка, сила, активность.

Шестой фактор выделился лишь в 1 и 2 возрастной группе. У молодых людей до 30 лет в него вошли четыре конструкта (7,2% дисперсии), а в группе от 31 до 40 лет - два конструкта (7,2% дисперсии), характеризующие карьеру в будущем и представляющие фактор активности и силы.

Краткие выводы: Семантический анализ представленности значений «карьера в прошлом», «карьера в настоящем» и «карьера в будущем» в разных возрастных группах показал, что:

- во всех возрастных группах наблюдается позитивное отношение к модусу профессиональное будущее; карьера в будущем полз^ает более высокие оценки по шкалам СД;

- наиболее высоко оценивают эмоциональную насыщенность карьеры в прошлом руководители от 41 до 50 лет, в настоящем — руководители старше 50 лет, видят карьеру в будущем эмоционально насыщеннее в возрастной группе от 31 до 40 лет;

- по фактору силы профессиональное прошлое и настоящее представляется более «сильным» в возрастной группе от 31 до 40 лет, карьеру в будущем наиболее сильной видят молодые люди до 30 лет;

- оценки по фактору «активности» карьеры в прошлом выше у руководителей старше 50 лет, в настоящем - в возрастной группе до 30 лет, а карьера в будущем по активности выше в группе от 31 до 40 лет;

- семантическое сравнение особенностей отношения к карьере, показало, что для респондентов до 40 лет наиболее привлекательна карьера в будущем;

- «тяжесть» и «проблемность» модуса профессионального настоящего выражена в группах руководителей от 31 до 40 лет и от 41 до 50 лет по сравнению с другими временными модусами;

карьера в настоящем оценивается выше по сравнению с другими временными модусами в группе до 30 лет и старше 50 лет.

Таким образом, исследование детерминированности отношения к карьере возрастом доказывает, что существует специфика отражения в сознании руководителей разного возраста основных структурных компонентов психологического времени карьеры в прошлом, настоящем и будущем.





3.2.4. Влияние статуса на специфнку отношения к «карьере в прошлом», «карьере в настоящем» н «карьере в будущем».

Для выявления на психосемантическом уровне влияния социального статуса на особенности отношения к «карьере в прошлом», «карьере в настоящем» и «карьере в будущем» были проанализированы результаты семантического дифференциала трех групп испытуемых — мужчин, занимающих разные ступени карьерной лестницы: руководителей высшего звена, руководителей среднего звена и молодых специалистов. Анализ средних значений по шкалам СД (таблица 4.8.) показывает, что для всех групп испытуемых самым «хорошим» является модус «профессионального будущего» (1 шкала - 6,44; 6,22; 6,0), наиболее «тяжелым» модус «профессионального настоящего» (2 шкала - 5,08; 4,78; 5,04).

Значения по 3 шкале, характеризующей отношение к скорости и быстротечности времени карьеры, свидетельствуют о том, что наиболее быстрым для молодых специалистов является профессиональное настоящее (5,2), а для руководителей среднего и высшего звена - профессиональное будущее (5,16; 5,0). Профессиональное прошлое по быстротечности все группы оценивают почти одинаково (4,72; 4,74; 4,72). Прослеживается сходство в оценках отношения к карьере в будущем во всех группах, она наиболее красивая, активная, большая, добрая, твердая. Для молодых специалистов наименее «красивое» - прошлое(4,48), для руководителей среднего и высшего звена - профессиональное настоящее (4,56 и 4,28).

Сводные результаты оценок значений основных временных модусов но методу СД у руководителей разного уровня и молодых снециалистов.

Шкалы ность По 10 шкале по всем группам наиболее «жестокое» профессиональное настояш;ее, наиболее «доброе» профессиональное будущее. По 11 шкале во всех группах будущее расценивается как наиболее «твердый» период, профессиональное прошлое как наиболее «мягкий». Каждая группа по своему оценивает карьеру по шкале 12 («безудержное-спокойное»), а спокойным (4,4), чем прошлое (4,9) и настоящее (4,84); руководители среднего звена оценивают профессиональное прошлое(4,04), как более спокойный период по сравнению с настоящим (4,5) и будущим (4,62). Для молодых специалистов более спокойное прошлое (3,8), по сравнению с карьерой в настоящем (4,56) и будущем (4,32).

Таким образом, общий анализ средних значений показывает, что профессиональное будущее, от которого ждут «доброты» и реализации своих надежд и планов. Наиболее проблематичный период в жизни руководителей среднего и высшего звена - профессиональное настоящее. У молодых специалистов профессиональное прошлое имеет низкие значения почти по всем шкалам, они живут в настоящем, их планы устремлены в будущее.

Анализ различий в отношении факторов оценки, силы, активности показывает достоверные различия по всем факторам между молодыми специалистами и руководителями в отношении профессионального прошлого. Этот факт вполне объясним, во-первых, с точки зрения возраста: у молодых специалистов профессиональная карьера только начинается, для руководителей - прошлое - это период профессиональной и жизненной реализации, во-вторых, с точки зрения социального статуса, который сравнению с молодыми специалистами. В отношении профессионального будущего различия между этими группами по факторам оценки и силы.

эмоционально насыщенным. Профессиональное настоящее наименее эмоционально привлекательно для руководителей высшего звена, обладает небольшой силой для руководителей среднего звена, по активности лидируют в настоящем молодые специалисты.

Семантические уииверсалии груииовой оцеики своей карьеры активная (5,68) активная (6,14) маленькая (4,44) некрасивая (4,28) активная (5,94) хорошая (6,08) холодная (4,16) спокойная (4,5) жестокая (3,92) Методом семантических универсалий были выделены универсалии групповой оценки в каждой группе (таблица 4.9.). Сравнение семантических универсалий групповой оценки своей карьеры, показывает, что для руководителей высшего и среднего звена семантические универсалии во многом схожи, хотя имеют своеобразие. Карьеру в настоящем руководители высшего звена считают в большей степени непривлекательной, для них она некрасивая (4,28), холодная (4,16), жестокая (3,92), хотя и активная (5,88), как и для руководителей среднего звена (5,94), которые характеризуют ее холодной (4,6) и спокойной (4,5).

профессиональное прошлое: легкое (4,4), маленькое (4,44), грязное (4,44), спокойное (4,04), Карьеру в настоящем характеризуют сдержанно: хорошая (6,08), активная (5,88). Наибольшее количество семантических универсалий, в том числе и совпадающих (хорошая, красивая, активная, чистая, сильная), использовано для характеристики карьеры в будущем.

Параллельно матрица данных была подвергнута процедуре факторного анализа (приложение 9), в результате чего была получена факторная структура, состоящая из 5, в группе руководителей высшего звена - факторов. В таблице 4.10. представлены факторные структуры семантического пространства «Представления о карьере в прошлом, карьере в настоящем и карьере будущем», эксплицированные на выборке 3-х групп испытуемых, руководителей высшего и среднего звена и молодых специалистов. Полученные факторы исчерпывают все значимые для испытуемых характеристики карьеры во всех временных модусах, каждый фактор включает от 3 до 11 шкал. Общий вес факторов составил в группе руководителей высщего звена - 67,9% дисперсии; в группе руководителей среднего звена — 62,3%; в группе молодых специалистов - 66,5% дисперсии.

Сравнительная табл1 результатов факторного анализа шкал СД руководителей эазного уровня и молодых специалистов.

Руководители высшего звена Б Теплая Б Добрая Б Красивая Б Хорошая П Большая Б Сильная Б Активная П Красивая П Чистая Б безудержная, Первый фактор включил в себя в группе руководителей высшего звена 6 шкал, вес которых составил 12,8% обшей дисперсии, в qjynne руководителей среднего звена 8 шкал (17,6% дисперсии), у молодых специалистов 11 шкал (18,2% дисперсии). Большая часть шкал во всех группах относится к характеристике карьеры в настоящем и является составляющими фактора силы (сильная, твердая, большая).

Во втором факторе у руководителей высшего звена выделено шесть шкал, вес которых составил 12,2% общей дисперсии, а у руководителей среднего звена - восемь щкал (16,6% дисперсии). Преобладает представленность дескрипторов карьеры в будущем, составляющих фактора оценки (хорошая, красивая, чистая, добрая). У молодых специалистов во второй фактор вошли тоже восемь шкал (14,1% общей дисперсии), но в отличие от руководителей, преобладают дескрипторы карьеры в прошлом, составляющих в большей степени фактор оценки и в меньшей - активности.

Дескрипторы карьеры в настоящем и будущем («добрая») следует рассматривать как дополнительные.

В третий фактор в группе руководителей высшего и среднего звена вошли по пять шкал. У руководителей высшего звена в нем объединены признаки - конструкты карьеры в прошлом и будущем (11,1% дисперсии), составляющие фактор силы и активности; у руководителей среднего звена — конструкты карьеры в прошлом (11,4% дисперсии), представлены факторами оценки и активности. В группе молодых специалистов в третий фактор вошли шесть шкал (13,7% дисперсии), составляющие признаки карьеры в будущем, представлены факторы оценки (50%), силы (33,3%) и активности (16,7%).

Четвертый фактор у руководителей высшего звена представлен пятью шкалами (11,0% общей дисперсии), характериз)аощими представление о карьере в прошлом. Большая часть признаков (60%) относится к фактору оценки (хорошая, красивая, чистая), остальные распределены в равной степени между фактором силы (большая) и активности (быстрая). В группе руководителей среднего звена выделено шесть шкал (9,2% дисперсии), молодых специалистов пять шкал (10,4% дисперсии). В обеих группах они отражают конструкты карьеры в прошлом и настоящем, и содержат характеристики в большей степени фактора силы и в меньшей стеиени фактора активности.

В пятый фактор вошли у руководителей высшего звена шесть шкал (10,6% дисперсии), у руководителей среднего звена три шкалы (7,5% дисперсии), у молодых специалистов четыре шкалы (10,1% дисперсии). В группах руководителей шкалы представлены всеми временными модусами (карьера в прошлом, в настояш,ем и будуш,ем), а у молодых специалистов — только модусов карьеры в будуш;ем. Рассматривая распределение по факторам семантического пространства, можно отметить представленность в группе руководителей высшего звена всех факторов: оценки, силы и активности; в группе руководителей среднего звена и молодых специалистов - представлен лишь фактор активности.

Шестой фактор выделился лишь в группе руководителей высшего звена, в него вошли пять конструктов (10,2% дисперсии), характеризующий карьеру в настояш;ем и будуп];ем, представляющий фактор активности (80%) и оценки (20%).

Краткие выводы: Исследование влияния социального статуса на отношение к карьере позволило выявить следующие тенденции и закономерности:

1. Наиболее привлекательной и позитивно оцениваемой для всех групп является карьера в будущем. Молодые специалисты в отнощении будущего имеют более высокие оценки в сравнении с руководителями среднего и высшего звена.

2. Руководители высшего звена более позитивно оценивают свою карьеру в прошлом и более негативно - карьеру в настоящем, в сравнении с руководителями среднего звена и молодыми специалистами.

3. При наличии общего сходства - различия в восприятии карьеры руководителями высшего и среднего звена заключается в степени насыщенности восприятия.

4. Сравнение семантических универсалий групповой оценки своей карьеры, показывает, что для руководителей высшего и среднего звена семантические универсалии во многом схожи, хотя имеют своеобразие.

профессиональное прошлое, карьеру в настоящем характеризуют сдержанно, наибольшее количество семантических универсалий использовано для характеристики карьеры в будущем.

Полученные результаты свидетельствуют о достаточно сильном влиянии социального статуса на отношение к карьере, поскольку в отношении всех временных модусов обнаружены достоверные различия между исследуемыми группами по шкалам семантического дифференциала и факторам классического семантического пространства.

Заключительным шагом нашего исследования было проведение исследования взаимосвязи карьерных ориентации и факторов семантического дифференциала (оценка, сила, активность) по отношению к карьере в прошлом, карьере в настоящем и будущем.

Анализ результатов корреляционного анализа факторов СД (оценка, сила, активность) в прошлом, настоящем и будущем и карьерных ориентации представлен в приложении 8. Результаты были проанализированы в двух аспектах: 1) исследование взаимосвязи между факторами семантического дифференциала оценка, сила, активность по отношению к карьере в прошлом, настоящем и будущем и 2) исследование взаимосвязи карьерных ориентации с факторами СД (оценки, силы, активности). Анализ результатов позволил выявить определенные закономерности:

1) Исследование взаимосвязи между факторами семантического дифференциала оценка, сила, активность по отношению к карьере в прошлом, настоящем и будущем при помощи корреляционного анализа выявило достаточно большое количество положительных корреляционных зависимостей во всех группах.

- во всех группах оценка карьеры в прошлом находится в прямой корреляционной зависимости с активностью в прошлом; оценка карьеры в настоящем коррелирует с силой и активностью карьеры в настоящем;

- в группах руководителей высшего звена и руководителей среднего звена - мужчин прослеживается тесная взаимосвязь факторов карьеры (оценки, силы и активности) в прошлом, настоящем и будущем. Прошлое продолжается в настоящем, настоящее устремлено в будущее, будущее связано с прошлым.

- в группах руководителей среднего звена - женщин и молодых специалистов отсутствуют корреляционные зависимости между факторами оценки, силы и активности по отношению к карьере в прошлом и карьере в будущем. Более выражена зависимость факторов прошлого с настоящим, а факторов настоящего с будущим.

2) В результате корреляционного анализа взаимосвязи карьерных ориентации с факторами СД (оценки, силы, активности) установлены следующие закономерности:

- существуют взаимосвязи карьерной ориентации профессиональная компетенция и эмоционально-оценочным отношением к карьере в прошлом в группе руководителей высшего звена, эмоционально-оценочным отношением к карьере в настоящем и фактором силы карьеры в будущем у руководителей среднего звена (мужчин). В группе руководителей среднего звена (женщин) профессиональная компетенция связана с интенсивностными параметрами карьеры в прошлом - фактором силы.

- установлена взаимосвязь карьерной ориентации стабильность места работы в группе руководителей высшего звена с эмоционально-оценочным отношением к карьере в настоящем. В группах руководителей среднего звена стабильность места работы находится в отрицательной корреляционной зависимости с активностью карьеры в будущем у мужчин и активностью карьеры в прошлом у женщин.

- выявлена значимая корреляционная связь между карьерной ориентацией предпринимательство и эмоционально-оценочным отношением к карьере в настоящем в группе руководителей высшего звена. В группе руководителей среднего звена (женщин) эта карьерная ориентация связана с активностью в карьере в прошлом и в будущем.

- установлены значимые отрицательные корреляции между карьерной ориентацией интеграция стилей жизни и факторами оценки карьеры в прошлом и силы карьеры в настоящем в группе руководителей среднего звена (женщин).

- в группе молодых специалистов выявлены корреляционные связи карьерных ориентации стабильность и стабильность места жительства с факторами оценки и активности карьеры в прошлом.

Выявленные закономерности позволяют сделать следующие выводы:

- Существует взаимосвязь между факторами (оценки, силы, активности), характеризующими отношение человека ко времени профессиональной жизни в прошлом, в настоящем и будущем. При этом психологическое прошлое понимается, как итог реализации задач становления личности на Психологическое настоящее - это актуальные проблемы карьерного становления и способы их решения в соответствии с потенциалом личности руководителя. Психологическое будущее подразумевает саморазвитие, самореализацию, самосовершенствование, в соответствии с субъективнозначимыми целями, которые выдвигает руководитель и, достигая их, реализует себя как духовная личность.

- Психологическое прошлое, настоящее и будущее находятся в сложном взаимодействии, конституируют пространственное поле личности и выполняют различные функции.

- Психологическое будущее является идеальной проекцией всего предшествующего опыта руководителя, и перспективы развития его потенциала во времени. Руководитель, ориентируясь на различные способы самореализации, наполняет свое будущее смыслом, структурирует его и обеспечивает свое саморазвитие и самосовершенствование.

прослеживается тесная взаимосвязь факторов карьеры (оценки, силы и активности) в прошлом, настоящем и будущем. Прошлое продолжается в настоящем, настоящее устремлено в будущее, будущее связано с прошлым.

- В группах руководителей среднего звена - женщин и молодых специалистов отсутствуют корреляционные зависимости между факторами оценки, силы и активности по отношению к карьере в прошлом и карьере в будущем. Более выражена зависимость факторов прошлого с настоящим, а факторов настоящего с будущим. Прошлое продолжается в настоящем, не выявлена зависимость прошлого и будущего.

- Существуют взаимосвязь карьерных ориентации с эмоциональнооценочным отношением к карьере, с активностью и интенсивностными параметрами карьеры - фактором силы.

определенные выводы:

1.Выявлены преобладающие карьерные ориентации в каждой исследуемой группе. Ведущими карьерными ориентациями для всех групп работников железнодорожного транспорта являются служение, стабильность.

Руководители среднего звена часто выбирают карьерную ориентацию интеграция стилей жизни. Профессиональная компетенция как карьерная ориентация более значима для руководителей высшего звена по сравнению с группами руководителей среднего звена.

профессиональными карьерными ориентациями.

3.Проведенный анализ преобладания карьерных ориентации в группах показывает, что существует специфика возрастных, половых и статусных различий.

4.Выявлены взаимосвязи карьерных ориентации с личностными качествами во всех исследуемых группах:

- Существуют тесные взаимосвязи карьерных ориентации и уровня субъективного контроля. Осознанные карьерные ориентации побуждают к активным действиям, проявлению энергичности и настойчивости в достижении целей и преодолении препятствий.

Выявлена значимая корреляционная связь между карьерными ориентациями и самооценкой. Это означает, что стремление достижения успехов в карьере, стремление проявлять мастерство и умения способствуют формированию у руководителей высокой самооценки, уверенности в себе, независимости, склонности рассчитывать на собственные силы в трудных ситуациях.

Установлены значимые положительные корреляции между удовлетворенностью потребности в признании и карьерными ориентациями менеджмент, служение, вызов и отрицательные корреляции этой потребности с автономией и стабильностью;

- Существуют положительная корреляция между карьерными ориентациями профессиональная компетенция, вызов, служение и мотивацией достижения.

Выявлены отрицательные корреляционные связи между мотивом избежания неудач и карьерными ориентациями автономия, стабильность, стабильность места жительства, интеграция стилей жизни, предпринимательство.

5. Исследование психосемантических особенностей отнощения к карьере показало, что:

- Наиболее привлекательной и позитивно оцениваемой для всех групп является карьера в будущем.

- Исследование детерминированности отношения к карьере полом доказывает, что существует специфика отражения в сознании мужчин и женщин основных структурных компонентов психологического времени карьеры в прошлом, настоящем и будущем:

• для женщин профессиональное настоящее продолжается в будущем, а наиболее привлекательным является профессиональное прошлое, образ которого они, возможно, представляют несколько идеализировано. В сознании мужчин образы профессионального прошлого и настоящего весьма сходны, наиболее привлекательным во всех отношениях для них является будущее, с которым они связывают много надежд и ожидают перемен;

прошлого и будущего у мужчин и женщин, профессиональное будущее получает более высокие оценки по шкалам СД;

настоящего наиболее выражены у мужчин, а привлекательность будущего сильнее выражена у женщин;

• семантическая универсалия групповой оценки своей карьеры женщинами гораздо шире и полнее, чем у мужчин;

• в семантических универсалиях групповой оценки карьеры мужчинами и женщинами наиболее полно представлен модус карьеры в будущем;

руководителей основных структурных компонентов психологического времени карьеры в прошлом, настоящем и будущем:

• во всех возрастных группах наблюдается позитивное отношение к модусу профессиональное будущее;

• наиболее высоко оценивают эмоциональную насыщенность карьеры в прошлом руководители от 41 до 50 лет, в настоящем руководители старше 50 лет, видят карьеру в будущем эмоционально насыщеннее в возрастной группе от 31 до 40 лет;

• По фактору силы профессиональное прошлое и настоящее представляется более «сильным» в возрастной группе от 31 до 40 лет.

Карьеру в будущем наиболее сильной видят молодые люди до 30 лет.

• Оценки по фактору «активности» карьеры в прошлом выше у руководителей старше 50 лет, в настоящем - в возрастной группе до 30 лет, а карьера в будущем по активности выше в группе от 31 до 40 лет;

настоящего выражена в группах респондентов от 31 до 40 лет и от 41 до лет по сравнению с другими временными модусами;

• карьера в настоящем оценивается выше по сравнению с другими временными модусами в группе молодые люди до 30 лет и старше 50 лет;

• Сравнение факторных структур семантического пространства представлений о карьере в разных возрастных группах, полученных в результате факторного анализа, показывает различие в представленности временных модусов.

- Результаты эксперимента свидетельствуют о достаточно сильном влиянии социального статуса на отношение к карьере, поскольку в отношении всех временных модусов обнаружены достоверные различия между исследуемыми группами по шкалам семантического дифференциала и факторам классического семантического пространства.

• Наиболее привлекательной и позитивно оцениваемой для всех групп является карьера в будущем. Молодые специалисты в отношении будущего имеют более высокие оценки в сравнении с руководителями среднего и высшего звена.

• Руководители высшего звена более позитивно оценивают свою карьеру в прошлом и более негативно - карьеру в настоящем, в сравнении с руководителями среднего звена и молодыми специалистами.

• При наличии общего сходства - различия в восприятии карьеры руководителями высшего и среднего звена заключается в степени насыщенности восприятия.

• Сравнение семантических универсалий групповой оценки своей карьеры, показывает, что для руководителей высшего и среднего звена семантические универсалии во многом схожи, хотя имеют своеобразие.

профессиональное прошлое, карьеру в настоящем характеризуют сдержанно, наибольщее количество семантических универсалий использовано для характеристики карьеры в будущем.

активности), характеризующими отношение человека ко времени профессиональной жизни в прошлом, в настоящем и будущем. При этом психологическое прошлое понимается, как итог реализации задач становления личности на каждом возрастном этапе и накопленный руководителем опыт. Психологическое настоящее - это актуальные проблемы карьерного становления и способы их решения в соответствии с потенциалом личности руководителя. Психологическое будущее подразумевает саморазвитие, самореализацию, самосовершенствование, в соответствии с субъективно-значимыми целями, которые выдвигает руководитель и, достигая их, реализует себя как духовная личность.

- Психологическое прошлое, настоящее и будущее находятся в сложном взаимодействии, конституируют пространственное поле личности и выполняют различные функции.

- Психологическое будущее является идеальной проекцией всего предшествующего опыта руководителя, и перспективы развития его потенциала во времени. Руководитель, ориентируясь на различные способы самореализации, наполняет свое будущее смыслом, структурирует его и обеспечивает свое саморазвитие и самосовершенствование.

прослеживается тесная взаимосвязь факторов карьеры (оценки, силы и активности) в прошлом, настоящем и будущем. Прошлое продолжается в настоящем, настоящее устремлено в будущее, будущее связано с прошлым.

- В группах руководителей среднего звена - женщин и молодых специалистов отсутствуют корреляционные зависимости между факторами оценки, силы и активности по отношению к карьере в прошлом и карьере в будущем. Более выражена зависимость факторов прошлого с настоящим, а факторов настоящего с будущим. Прошлое продолжается в настоящем, не выявлена зависимость прошлого и будущего.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В нашей работе мы провели исследовательский срез карьерных ориентации руководителей разного уровня, молодых специалистов и студентов, исследовали взаимосвязи карьерных ориентации с личностными качествами, провели анализ особенностей отношения к карьере на выборке руководителей высшего, среднего звена и молодых специалистов, работающих в железнодорожной отрасли.

рассмотрение представленности в сознании испытуемых значений основных структурных моментов психологического времени своей карьеры («в прошлом, настоящем и будущем») в зависимости от половозрастных и статусных особенностей субъекта. Материалы проведенного исследования показали, что отношение человека к своей карьере, непосредственно связанное с его отражением в психике, в большей степени детерминировано такими факторами, как пол, возраст, имеющийся статус. Результаты эксперимента позволяют констатировать наличие у всех исследуемых групп позитивных временных установок в отношении карьеры в будущем, временной модус «карьера в настоящем» расценивается как менее привлекательный и наиболее напряженный, по сему можно отметить факт «недооценки» карьеры в настоящем, и, следовательно, снижение остроты переживания и актуальности текущего момента.

Исследование позволило сформулировать следующие выводы:

- карьера как личностный проект может быть представлена как трехкомпонентная структура, включающая целевой компонент, процессуальный и результативный. Значимость каждого из этого компонентов связана со стадией, этапом карьеры: в начале карьеры наиболее значим ее целевой компонент, в середине успешность определяется стратегиями и темпом карьеры, а в конце важна оценка степени успеха;

- карьера в отношении «профессиональный рост - личностный рост»

может быть определена с позиций профессиональных достижений и должностного статуса как критерий оптимального взаимодействия личностного и профессионального в жизненном пути человека;

- карьера с позиций «оптимального функционирования» может быть рассмотрена как соответствие внутреннего «Я» и его внешней (ролевой, статусной) самопрезентации;

- карьерная ориентация в структуре карьеры выполняет функции регулятивного механизма и основывается на взаимосвязи социальных установок и личных целей, - карьерный путь руководителей железнодорожной отрасли имеет следуюш;ие особенности: соответствие осознанного планирования карьеры стадиям карьеры, влияние возрастных, статусных и гендерных факторов на оценку различных параметров карьеры;

- структура карьерных ориентации руководителей железнодорожного транспорта обладает особенностями, связанными с типом организационной структуры и особенностями организационной культуры. Ведущими карьерными ориентациями являются служение, интеграция стилей жизни, профессиональная компетентность. Необходим дальнейший анализ полученных данных и выявление роли взаимосвязанных факторов:

социальной желательности, мотивов принадлежности и власти, системы доминирующих ценностей, особенностей интериоризированных стандартов, определяемых развитием карьеры в конкретной профессиональной сфере и отрасли;

- тип организационной структуры оказывает влияние на карьерные ориентации: в организациях с простой структурой (предпринимательская сфера) доминируют менеджмент и предпринимательство, в организациях с централизованной властью - служение и стабильность. В совокупности внешних и внутренних факторов, объясняющих полученные данные, следует изучить тип социальной идентичности, в данном случае идентификацию с группой (организацией);

- в динамике карьерных ориентации в зависимости от возраста и статуса прослеживаются следующие закономерности: с повышением статуса и возрастом становятся все более устойчивыми карьерные ориентации служение, профессиональная компетентность, стабильность. С возрастом уменьшаются выборы карьерных ориентации - менеджмент, вызов и предпринимательство.

- наиболее устойчивой карьерной ориентацией для выборки женщин является интеграция стилей жизни, что можно объяснить значимостью для женщин различных социальных ролей и тендерными различиями в индивидуальных стратегиях социальных идентификаций, в частности ценностью семейных отношений;

- карьерные ориентации взаимосвязаны с личностными особенностями (самооценкой, локусом контроля, мотивацией достижения и особенностями системы потребностей).

- в развитии карьеры значима роль перспектив будущего, что определяет роль карьерных установок и карьерных целей в формировании карьерных ориентации.

Как отмечают М. Абреау, М. Пейшау, В.Лене общее позитивное отношение к будущему способствует процессу трансформации намерений в творческое и эффективное будущее и влияет на оценку личностных проектов по параметрам их эффективности или субъективной вероятности успеха, а также сохраняет тесную взаимосвязь с процессами целенаправленного и продуктивного планирования вне зависимости от возраста или конкретных жизненных ситуаций и контекстов. [Нюттен С. 558].

Управление карьерой персонала представляет одну из сложнейших кадровых технологий, в разработке которой должна учитываться совокупность факторов, определяющих активность личности в реализации личностного карьерного проекта. Поэтому исследования в сфере профессиональной карьеры должны учитывать переходные, критические периоды карьерного роста, когда ситуационный контекст реализации проекта становится барьером или стимулом для реализации профессионального потенциала.

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

Выявленные закономерности взаимосвязи личностных качеств и карьерных ориентации руководителей могут быть учтены при подготовке и реализации кадровых программ формирования кадрового резерва, определения оптимальной траектории индивидуальной профессиональной карьеры. При планировании и реализации профессиональной и должностной карьеры руководителей и специалистов работникам кадровых служб необходимо акцентировать внимание на степень выраженности карьерных ориентации и личностных особенностей, характеризующих сферу (интернальность), мотивационную сферу (мотивацию достижения и удовлетворенность основных потребностей). Оптимально спланированная карьера, в том числе с учетом перечисленных факторов, обеспечивает эффективное использование возможностей специалиста в настоящее время и в будущем, способствует уверенности работника в своих силах и удовлетворению его потребности в развитии личностного потенциала и профессионального роста.

Поскольку карьерные ориентации являются устойчивым образованием профессиональной деятельности, это важно з^итывать и использовать в период адаптации в профессии молодых специалистов. Знание особенностей отнощения к карьере поможет развивать, направлять, формировать профессионально-ценностные карьерные ориентации на этапе вузовского обучения. На начальных этапах карьерного становления целесообразно проведение психодиагностического исследования, включающего традиционные, широко известные методики («Определение уровня субъективного контроля», «Определение мотивации достижения»), так и сравнительно новые, использующиеся в последнее время отечественными исследователями («Якоря карьеры», «Определение удовлетворенности основных потребностей», «ЛД»). На последующих этапах рекомендуется адекватной самооценки в отношении возможностей реализации личностного, управленческого, карьерного потенциала.

Полз^енные данные могут быть использованы для анализа и руководителя. Стремление сделать карьеру является неотъемлемым желанием человека, ориентированного на реализацию своего личностного потенциала, поэтому каждому человеку важно осознавать карьерные ориентации и адекватно оценивать, чего же он хочет достичь в жизни, как сделать так, чтобы профессиональное самоопределение не оказалось ошибочным, а его итоги были продуктивными для становления в профессиональной деятельности. Полученные данные исследования можно использовать при проведении кадровых перестановок и формировании управленческой команды, а также в психологическом консультировании.

Использование материалов будет полезно при подготовке учебнометодических материалов и пособий, лекций и семинаров в процессе подготовки и переподготовки руководящих кадров.

профессиональную мотивацию и посмотреть, насколько широк ее спектр у конкретного человека. Разнообразие ориентации личности в области негативные ситуации, более активно действовать в изменяющейся среде.

Методику «Якоря карьеры» можно рекомендовать в работе кадровых служб для определения преобладания той или иной карьерной ориентации. По ним мотивации, о «напряженности» направленности на деятельность, определить, какие ценностные ориентации в карьере преобладают у человека в данный момент, совпадают ли они с запросами компании, как они соотносятся с организационной культурой компании (артефактами, поддерживаемыми убеждениями).

Данные исследования о выраженной неудовлетворенности потребности в признании и самовыражении подтверждают необходимость обратить внимание специалистов кадровых служб на планировании карьеры руководителей, начиная с молодых специалистов.

Перспективными иаправлеииями исследоваиий представляется проведение лонгитюдных исследований карьерных ориентации специалистов и руководителей железнодорожной отрасли, сравнение с результатами, полученными на выборках других социальных групп и на группах руководителей других отраслей. Предметом практического интереса и дальнейшей разработки могут стать такие направления психологического исследования, как изучение динамики изменения карьерных ориентации в онтогенезе, влияние карьерных ориентации на успешность деятельности, исследование роли перспектив будущего в планировании и реализации профессиональной карьеры.

1. Абульханова-Славская, К.А. Стратегия жизни. [Текст] /К.А.АбульхановаСлавская. - М.: Мысль, 1991.-299 с.

2. Абульханова-Славская, К.А. Жизненные перспективы личности. [Текст] /К.А.Абульханова-Славская. // Психология личности и образ жизни. М., 1987.-С.137-145.

3. Абульханова-Славская, К.А. Личностная регуляция времени. [Текст] /К.А.Абульханова-Славская. // Психология личности в трудах отечественных психологов. СПб., 2000.- 289 с.

4. Агабабян, СР. Социально-психологические особенности личности потерявшей социальный статус. [Текст] : автореферат дисс.... канд.

психол. наук С.Р.Агабабян. - Ростов-на-Дону, 2002. - 24 с.

5. Агапов, B.C. Становление Я-концепции в управленческой деятельности руководителей. [Текст] : дисс.докт. псих, наук В.С.Агапова. - М., 6. Ананьев, Б.Г. Человек как предмет познания. [Текст] / Б.Г.Ананьев. - 3-е издание. СПб.: Питер, 2001. - 288 с.

7. Ананьев, Б.Г. О проблемах современного человекознания. [Текст] / Б.Г.Ананьев. - М.: Наука, 1977. - 380 с.

8. Артемьева, Е.Ю. Основы психологии субъективной семантики. [Текст] / Е.Ю.Артемьева. - М.: Наука:Смысл, 1999.-350 с.

9. Артемьева, Е.Ю., Вяткина, Г.Ю. «Психосемантические методы описания профессий» [Текст] / Е.Ю. Артемьева, Г.Ю. Вяткина // Вопросы психологии. -1986 №3. - С. 127-133.

10. Асмолов, А.Г. Психология личности. Принципы общепсихологического анализа. [Текст] /А.Г.Асмолов. - М.: Смысл, 2001.-416 с.

11. Бажин, Е.Ф., Голынкина, Е.А., Эткинд, A.M. Метод исследования уровня субъективного контроля. [Текст] / Е.Ф.Бажин, Е.А.Голынкина, А.М.Эткинд // Психологический журнал. - 1984. - №3.

12. Беляцкий, П.П. и др. Управление персоналом: Учебное пособие [Текст] / П.П.Беляцкий, С.Е.Велесько, П.Ройш. - Минск : Интерпрессервис, Экоперспектива, 2003. - 352 с.

13. Богдан, П.П. Мотивация профессиональной деятельности как основной фактор управления персоналом высшей школы в условиях рыночной экономики (региональный аспект). [Текст]: автореф. дис... канд.

социол. наук П.П.Богдан. - Новосибирск, 2003.

14. Богдан, Н.Н., Могилёвкин, Е.А. Кадровый менеджмент в вузе:

Монография. [Текст] / Н.Н.Богдан, Е.А.Могилевкин, - Владивосток:

Изд-во ВГУЭС, 2003. - 244 с.

15. Богдан, Н.Н., Могилёвкин, Е.А. Мотивация карьеры сотрудников вуза // Интеллектуальный потенциал вузов - на развитие Дальневосточного региона России: Материалы V Международной конференции: В 5 кн.

Кн.4. [Текст] / Н.Н.Богдан, Е.А.Могилевкин - Владивосток: Изд-во 16. Бодалев, А.А. Вершина в развитии взрослого человека: характеристики и условия достижения. [Текст] / А.А.Бодалев. - М.: Флинта:Наука, 1998. с.

17. Бодалев, А.А., Рудкевич, Л.А. О содержательном наполнении понятия «карьера» и ее вариантах // Как становятся великими или выдающимися? [Текст] / А.А.Бодалев, Л.А.Рудкевич. - М.:КВАНТ,1997. - С.

18. Бодалев, А. А. Смысл жизни и акме человека: соотношение «будничного»

и «высшего Я». [Текст] / А.А.Бодалев. //Нсихолого-педагогические и философские аспекты смысла жизни /Под ред. В. Э. Чудновского и др.М., 1997.-C.22—28.

19. Бодалев, А.А. Основные акмеологические закономерности человеческой жизни. [Текст] / А.А.Бодалев, В.Т.Ганжин. // Мир психологии. - 1999. Бодалев, А.А. О взаимодействии индивидного личностного и субъектнодеятельностного развития взрослого человека. [Текст] / А.А.Бодалев. // Мир психологии - 1999. - J o 2. - С.44-49.

21. Борисова, Е.М. Профессиональное самоопределение (личностный аспект) [Текст] : автореферат дисс.... канд. психол. наук Е.М.Борисовой. - М., 22. Борисова, Е.М., Логинова, Г.П., Мдивани, М.О. Диагностика некоторых профессиональных способностей управленческих кадров. [Текст]/ Е.М.Борисова, Г.П.Логинова, М.О.Мдивани // Мир психологии. С.166-172.

23. Брэддик, У. Развитие карьеры // Менеджмент в организациях. [Текст] / У.Брэдцик. -М.: «ИНФРА-М», 1997. - С.224-226.

24. Братусь, Б.С. Психологические аспекты нравственного развития личности. [Текст] / Б.С. Братусь. - М., 1977. - С. 21-64.

25. Брушлинский, А.В, Проблема субъекта в психологической науке (статья первая) [Текст] /А.В. Брушлинский //Психологический журнал. - 1991.

-т.12,№6.-С.З-11.

26. Брушлинский, А.В. Проблема субъекта в психологической науке (статья вторая) [Текст] /А.В. Брушлинский //Психологический журнал. - 1992.

-т.13,№б..С.З-12.

27. Брушлинский, А.В. Проблема субъекта в психологической науке (статья третья) [Текст] /А.В. Брушлинский //Психологический журнал. - 1993.

-Т.14,№6.-С.3-15.

28. Веребеи, И. Проект реформы государственного управления: государственные служащие и их карьера. [Текст] / И.Веребеи.// Государственная служба. Карьера и профессиональный рост.

Зарубежный опыт. - М.: РАГС, 1996. - С.5-12.

29. Веснин, В.Р. По ступенькам деловой карьеры // Менеджмент для всех.

[Текст] / В.Р.Веснин. - М.: Юрист, 1994. - С.158-169.

30. Веснин, В.Р. Практический менеджмент персонала: Пособие по кадровой работе. [Текст] / В.Р.Веснин. - М.: Юристъ, 2003. - 495с.

31. Виноградов, В.И. Психодиагностическое обеспечение формирования готовности личности к профессиональной деятельности. [Текст]:

автореферат дисс.... канд. психол. наук В.И.Виноградова. - М., 1996. с.

32. Волкова, Л. Женщина и карьера. [Текст] / Л.Волкова - СПб.: Питер Паблишинг, 1997.-288 с.

33. Воломеев, С.А. Профессия как фактор самореализации личности.

[Текст]: автореферат дисс.... канд. психол. наук С.А.Воломеева. - М., 34. Вудкок, М., Френсис, А. Раскрепощенный менеджер. [Текст] / М.Вудкок, А.Френсис. - М.: Дело, 1991.-320 с.

35. Выготский, Л. С. К вопросу о динамике детского характера. [Текст] / Л.С.Выготский. // Собр. соч.: В 6 т. М.: Педагогика, 1984. Т. 5. С. 153Выготский, Л.С. Проблема возраста. [Текст] / Л.С.Выготский. // Собр.

соч.: В 6 т. М.: Педагогика, 1984. Т. 4. - С. 244-268.

37. Галахов, В.И. Карьера и ее планирование: опыт и проблемы. [Текст] / В.И.Галахов. Методическое пособие. - РАПС, М., 1996. - 61 с.

38. Гинзбург, М.Р. Психология личностного самоопределения. [Текст]:

автореферат дисс.... канд. психол. наук М.Р.Гинзбург. - М., 1996. - 39. Головаха, Е.И., Кроник, А.А. Психологическое время личности. [Текст] / Е.И.Головаха, А.А.Кроник. - Киев, 1984. - 207с.

40. Гончаров, Ю.Н. Личностные особенности профессионального развития государственных служащих. [Текст]: автореф. дис.... канд. психол.

наук Ю.П.Гончарова. - М., 1997. -28 с.

41. Горчакова, Е.Б. Мотив достижения успеха в структуре личности и деятельности будущих менеджеров. [Текст]: автореферат дисс... канд.

психол. наук Е.Б.Горчаковой. - Хабаровск, 2002. - 22 с.

42.Григорьева, Т.Д. Профессиональная Я-концепция государственных служащих разных уровней управления. [Текст]: автореферат дисс...

канд. психол. наук Т.Л.Григорьевой. - М., 2001. - 26 с.

43. Демидов, В.В., Левин, Б.А., Рыжов, А.В. Комплексная методика отбора и оценки руководящих работников железнодорожного транспорта.

[Текст] / В.В.Демидов, Б.А.Левин, А.В.Рыжов. - М.: PfflK МПС РФ, 44. Демидов, В.В., Левин, Б.А., Рыжов, А.В. Результаты психологического тестирования начальников служб. [Текст] / В.В.Демидов, Б.А.Левин, А.В.Рыжов. ИПК руководящих работников и специалистов железнодорожного транспорта - М., 1995. - 23 с.

45. Демина, И.А. Изучение жизненных перспектив старщеклассников в контексте субъективной картины жизненного пути. [Текст]:

автореферат дисс... канд. психол. наук И.А.Деминой. - М., 1997. - 24 с.

46. Деркач, А.А. Акмеологические основы развития профессионала. [Текст] / А.А.Деркач. - М., Воронеж, 2004. - 752 с.

47. Деркач, А.А., Дьячков, В.М. Психологические характеристики госслужащих регионального управления и их личностнопрофессиональное развитие. // Психология профессиональной деятельности кадров госслужбы. [Текст] / А.А.Деркач, В.М.Дьячков. - М.: Изд-во РАГС, 1997.

48. Деркач, А.А., Зазыкин, В.Г. Психологические факторы эффективной профессиональной деятельности кадров госслужбы. // Психология профессиональной деятельности кадров госслужбы. [Текст] / А.А.Деркач, В.Г.Зазыкин. - М.: Изд-во РАГС, 997. - С.20-38.

49. Деркач, А.А., Огнев, А.С., Гончаров, Ю.Н. Психодиагностика и акмеография. [Текст] / А.А.Деркач, А.С.Огнев, Ю.Н.Гончаров. Воронеж, 1997. - 191 с.

50. Деркач, А.А., Орбан, Л.Э. Акмеологические основы становления нсихологической и профессиональной зрелости личности. [Текст] / А.А.Деркач, Л.Э.Орбан.-М.: Изд-воРАГС, 1995.- 208 с.

51. Десслер, Г. Управление карьерой // Управление персоналом. [Текст] / Г.Десслер. - М.: Издательство БИНОМ», 1997. - С.226 - 241.

52. Дорошева, М.В. Подбор руководителя для конкретного коллектива.

Подготовка резерва руководителей и выявление сотрудников с лидерским потенциалом. [Текст] / М.В.Дорошева. // Управление персоналом. - 1997. - №2. - С.24-32.

53. Дроздов, И.Н., Ярошенко, Г.Н., Могилёвкин, Е.А. Кадровое консультирование в рамках планирования и развития карьеры госслужащего. Госслужба: состояние и проблемы функционирования.

[Текст] / И.Н.Дроздов, Г.Н.Ярошенко, Е.А.Могилёвкин. // Материалы межрегиональной научно-практической конференции. - Хабаровск:

54. Дроздов, И.Н., Ярошенко, Г.Н., Могилёвкин, Е.А. Выявление делового и личностного потенциала муниципальных служащих, планируемых в резерв на выдвижение // Аттестация педагогических и руководящих работников. Вып.6. Психологическая наука и практика в крае. [Текст] /И.Н.Дроздов, Г.Н.Ярошенко, Е.А.Могилёвкин. - Владивосток, 1996.

55. Дружинин, В.Н. Варианты жизни. [Текст] / В.Н.Дружинин. - М.:ПЕРСЭ;

СПб.:РШАТОН, 2000. - 135 с.

56.Дружинин, В.Н. Экспериментальная психология. [Текст] / В.Н.Дружинин.

- СПб.: Питер, 2001. - 320 с.

57.Евсеев, А.В. Формирование социально-психологической компетентности молодого руководителя. [Текст]: автореферат дисс... канд. психол.

наук. А.В.Евсеева. - М., 1998. - 24 с.

5 8. Егоров, Ю.В. Влияние личностных качеств на успешность правоохранительной деятельности. [Текст]: автореферат дисс... канд.

психол, наук Ю.В.Егорова. - Новосибирск, 1998. - 26 с.

59. Егоршин, А.П. Управление персоналом. [Текст]: Учебник для вузов. 4-е изд., испр. / А.П.Егоршин. - Н. Новгород: НИМБ, 2003. - 720с.

60. Еремина, Е.К. Диагностика и коррекция жизненной стратегии личности.

[Текст]: дисс... канд. психол. наук Е.К.Ереминой. - Ставрополь, 2000.

61.Зотова, О.И. Самарова, О.В. Образ жизни и жизненный путь личности.

[Текст] / О.И.Зотова, О.В.Самарова. //Психологический журнал. - 1985.

-№5.-С. 39-45.

62.Иванова, Е.Н., Сергеев, С.С. Тон задает руководитель. [Текст] / Е.Н.Иванова, С.С.Сергеев.- С-Пб: Издательство ДНК, 2001. - 224 с.

63. Иванцевич, Д.М., Лобанов, А.А. Человеческие ресурсы управления.

[Текст] / Д.М.Иванцевич, А.А.Лобанов. - М.: Дело, 1993. - С. 214-239.

64. Игнатов, В.Г., Белолипецкий, В.К., Понеделков, А.В. Профессионализм в системе госслужбы. [Текст] / В.Г.Игнатов, В.К.Белолипецкий, А.В.Понеделков. - Ростов-на-Дону, 1997. - 256 с.

65. Ильин, С.С. Психологическая готовность снециалиста к унравленческим профессиям. (Содержание, структура, диагностика) [Текст]: дисс...

канд. психол. наук С.С.Ильина. - М., 1999. - 132 с.

66. Имидж госслужбы. [Текст]: Сб. науч. тр. / Под ред. А.К. Уледова, В.Д.Попова. - М., 1996. - 186 с.

67. Кабаченко, Т.С. Психология управления. [Текст]: Учеб. пособие. / Т.С.Кабаченко. - М.: Рос.пед.агентство, 1996. - С. 28 - 63.

68. Кафидов, В.В. Управление персоналом. [Текст]: Учеб. пособие для вузов./ В.В.Кафидов. - М.: Академический Проект, 2003. - 144 с.

69. Капрара, Дж. Психология личности.[Текст] / Дж.Капрара, Д.Сервон. СПб.: Питер, 2002. - 640 с.

70.Катков, В. Каждый ли может быть управленцем? [Текст] / В.Катков. // Служба кадров. - 2001. - Ш9. - С. 18-25.

71. Кей, Э. Среднее звено управления - может ли оно работать лучше? // «Кроссворды» для руководителя [Текст] / Сост. И.В. Линсиц. - М.:

Дело, 1992. - С. 50-54.

72. Кенджеми, Д.П., Ковальски, К.Д. Успешно действующий руководитель:

что он из себя представляет // Лидерство. Психологические проблемы в бизнесе. [Текст] / Д.П.Кенджеми, К.Д.Ковальски. - Дубна:

Издательский центр «Феникс», 1997. - С. 129-134.

73. Кибанов, А.Я. Управление деловой карьерой персонала // Управление персоналом организации: Учебник. [Текст] / А.Я.Кибанов - М.:

ИНФРА-М., 1997. - С. 298-307.

74. Классов, Б.А. Психологические механизмы формирования образа жизни личности. [Текст]: автореферат дисс... канд. психол. наук Б.А.Классова. - Новосибирск, 1996. - 24 с.

75. Климов, Е.А. Образ мира в разнотипных профессиях. [Текст] / Е.А.Климов. - М.: Изд-во МГУ, 1995. - 224 с.

76. Кнорринг, В.И. Личность исполнителя // Искусство управления. [Текст] / В.И.Кнорринг. - М.: Изд-во БЕК, 1997. - С. 119-127.

77. Ковалев, А.Г. Руководителю о работнике. (Практический аспект изучения личности). [Текст] /А.Г.Ковалев. - М.: Экономика, 1988. -92с.

78.Ковалев, В.И. Сергеев, С.С. Основные принципы концепции психологического и социологического обеспечения работы с транспорта. [Текст] / В.И.Ковалев, С.С.Сергеев. //Экономика железных дорог. -2001. -ШЗ.- С.90-93.

79. Ковалев, В.И. Психологические особенности личностной организации времени жизни. [Текст] : автореферат дисс... канд. психол. наук В.И.Ковалева. - М., 1979. - 20 с.

80.Ковалев, В.И. Личностное время и жизненный путь личности. [Текст] / В.И.Ковалев. // Психология личности и время жизни человека. Сб.

науч. докл. - Черновцы, 1991. - С. 5-15.

81.Коган, Л.Н. Цель и смысл жизни человека. [Текст] / Л.Н.Коган. - М., 1984.

82.КОН, И.С. Жизненный путь как предмет дисциплинарного исследования.

[Текст] / И.С.Кон. // Человек в системе наук. - М., 1989. С. 471-483.

83. Комиссарова Т.А. Управление человеческими ресурсами: [Текст] / Учеб.

пособие./Т.А.Комиссарова - М: Дело, 2002. - 312 с.

84. Коржова, Е.Ю. Психологическое познание судьбы человека. [Текст] / Е.Ю. Коржова. - С-Пб: изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2002. - 334 с.

85. Корнилова, Т.В. Экспериментальная психология: теория и методы.

[Текст] / Т.В. Корнилова. - М.: Аспект Пресс, 2003. - 381 с.

86. Коссов, Б.Б. Профессиональная психодиагностика и методы исследования личности руководителя. [Текст] / Б.Б.Коссов. // Психологический журнал. - 1981. - Т.2, J k 2. - С. 43 —50.

87. Коссов, Б.Б. Типологические особенности стиля руководителей разной эффективности. [Текст] / Б.Б.Коссов. //Вопросы психологии. - 1983. - № 5.-С. 126-130.

88. Кравченко, Л.С. Жизненный выбор личности (психологический анализ).

[Текст]: дисс... канд. психол. наук Л.С.Кравченко. - М., 1987. - 173 с.

89. Кричевский, Р.Л. Если Вы - руководитель...: Элементы психологии менеджмента в повседневной работе. [Текст] / Р.Л.Кричевский. - М.:

Дело, 1993.-352 с.

90. Кроник, А.А. «Lifeline» - биографические тесты и медитации за персональным компьютером. [Текст] / А.А.Кроник. // «Lifeline» и др.

новые методы психологии жизненного пути. - М., 1993. - С. 15-42.

91. Кроник, А.А. Субъективная картина жизненного пути как предмет психологического исследования. [Текст] / А.А.Кроник. // Психология личности и образ жизни. - М., 1987. - С. 149-152.

92. Кроник, А.А., Кроник, Е.А. В главных ролях: Вы, Мы, Он, Ты, Я. [Текст] / А.А.Кроник, Е.А. Кроник. - М., 1989. - 208 с.

93. Кроник, А. Ахмеров, Р. Каузометрия. Метолы самопознания, психодиагностики и психотерапии в психологии жизненного пути.

[Текст] / А.Кроник, Р.Ахмеров. - М.: Смысл, 2003. - 284 с.

94. Кроник, А.А., Головаха, Е.Н. Психологический возраст личности. [Текст] / А.А.Кроник, Е.Н.Головаха. // Вопросы психологии. - 1983. - JSro5. С.57-65.

95. Кудринская, Л.А. Профессиональная карьера выпускника технического вуза. [Текст]: автореферат дисс... канд. психол. наук Л.А.Кудринской. Новосибирск, 1995. - 26 с.

96. Левин, К. Теория поля в социальных науках. [Текст] / К.Левин. - Спб.:

XXI век, 1995.-448 с.

97. Леонтьев, А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. [Текст] / А.Н.Леонтьев. - М., 1975. - 304 с.

98. Леонтьев, Д.А. Психология смысла. [Текст] / Д.А.Леонтьев. М.: Смысл, 1999; 2003. - С.152 - 160, 252 - 270.

99. Леонтьев, Д.А. Самоактуализация как движущая сила личностного развития: историко-критический анализ. [Текст] // Современная психология мотивации / Под ред. Д. А. Леонтьева. М.: Смысл, 2002.

100. Логинова, Н.А. Жизненный путь как проблема психологии. [Текст] / Н.А.Логинова. // Вопросы психологии. - 1980. - ^21. - С. 154-158.

101. Логинова, Н.А. Жизненный путь личности как проблема психологии.

[Текст] / Н.А.Логинова. // Психологический журнал. - 1985. - JSTsl.

102. Лузан, П.П. Управленец среднего звена (из истории советского менеджмента). [Текст] / П.П.Лузан. // ЭКО. - 2004. - №3.

103. Магура, М.И. Поиск и отбор персонала. [Текст] / М.И.Магура. - М.:

Бизнес-школа "Интел-Синтез", 1999. - 160 с.

104. МакДермотт, Я., Ширкор, Я. НЛР в бизнесе. Новый руководитель.

[Текст] / Я.МакДермотт, Я.Ширкор. - М.: Изд-во Института Психотерапии, 2001. -192 с.

105. Маркин, В.Н. Жизненные позиции личности (методология, теория, практика). [Текст]: автореферат дисс... канд. психол. наук В.Н.Маркина. - М., 1990. - 26 с.

106. Маслоу, А. Новые рубежи человеческой природы. [Текст] / А.Маслоу. М.: Смысл, 1999. - С.ЗЗ - 47,74-82.

107. Махновец, Л.А. Жизненные прогнозы как фактор психической регуляции профессиональной деятельности учителя. [Текст]:

автореферат дисс... канд. психол. наук Л.А.Махновец. - Тверь, 2001. с.

108. Мачерет, Д.А. Проблемы эффективного управления производственной деятельностью и их особенности на железнодорожном транспорте.

[Текст] / Д.А.Мачерет.// «Экономика железных дорог». - 2002. - JVb4. С.6-22.

109. Маркова, А.К. Психология профессионализма. [Текст] / А.К.Маркова. М., 1996.-308 с.

110. Мильнер, Б.З. Теория организаций. [Текст] / Б.З.Мильнер. - М.:ИнфодМ-1998.-336 с.

111. Михайлова, Г.Б. Понятие карьеры в психологической науке // Психологические проблемы профессиональной деятельности кадров госслужбы: психологические чтения. [Текст] / Г.Б.Михайлова. - М.: Издво РАГС, 1997.-С. 85-92.

112. Михайлов, И.В. Проблема профессиональной зрелости в трудах Д.Е.

Сьюпера. [Текст] / И.В.Михайлов. // Вопросы психологии. - 1975. - №5.

-С.110-122.

ИЗ. Могилёвкин, Е.А. Личностные факторы профессиональной карьеры государственных служащих. [Текст]: дисс... канд. психол. наук Е.А.Могилевкина. - М., 1998. - 146 с.

114. Могилёвкин, Е.А. Карьерный успех в восприятии государственных служащих // Актуальные проблемы менеджмента в условиях реформирования российской экономики: Материалы Всероссийской научно-практической конференции. [Текст] / Е.А.Могилёвкин. Владивосток: ДВГАЭУ, 1997.

115. Могилёвкин, Е.А. Тендерные аспекты мотивации карьеры // Проблемы адаптации молодежи к рынку труда. [Текст] / Е.А.Могилёвкин.

Отв. ред. Н.Н. Богдан. - Владивосток: Изд-во ВГУЭС, 2003.

116. Могилёвкин, Е.А. Карьера в системе государственной службы:

Учебно-методическое пособие. [Текст] / Е.А.Могилёвкин.

Владивосток: ПГЖКГС, 1998. - 82 с.

117. Могилёвкин, Е.А. Современные модели карьеры в системе государственного и муниципального управления Восток России: проблемы и опыт преобразований. [Текст] / Е.А.Могилёвкин.// Материалы межрегиональной научно-практической конференции. - Хабаровск:

ДВАГС, 2000.

118. Могилёвкин, Е.А. Определение целей и планирование карьеры в системе государственного и муниципального управления // Актуализация потребности в личностно-профессиональном развитии государственных служащих. [Текст] / Е.А.Могилёвкин. Под общ. ред.

А.А. Деркача. - М.: Изд-во РАГС, 2001.

119. Могилёвкин, Е.А. Карьера как путь к «акме». [Текст] / Е.А.Могилёвкин. // Общая и прикладная акмеология: Учеб. пособие. Ч.

I.-М.,2001.

120. Могилёвкин, Е.А. Определение целей и планирование карьеры в системе государственного и муниципального управления // Актуализация потребности в личностно-профессиональном развитии государственных служащих / Под общ. ред. А.А. Деркача. [Текст] / Е.А.Могилёвкин - М.: Изд-во РАГС, 2001.

121. Могилёвкин, Е.А. Психолого-акмеологическая концепция карьеры профессионала. [Текст]: Монография. / Е.А.Могилёвкин. - Владивосток: Изд-во ВГУЭС, 2005. - 266 с.

122. Молл, Е.Г. Управление карьерой менеджера. [Текст] / Серия «Теория и практика менеджмента»/ Е.Г.Молл. - СПб.: Питер, 2003. - 352 с.

123. Мурадян, В.А. Продуктивность управленческой деятельности руководителей в системе государственной службы. [Текст]:

автореферат дисс.... канд. психол. наук В.А.Мурадян. - М., 2002. - 24 с.

124. Мучински, П. Психология, профессия, карьера. [Текст] / П.Мучински.

- СПб:Питер, 2004. - 539 с.

125. Низовских, П.А. Психосемантический анализ жизненных ориентации личности (на материале студентов педвуза). [Текст]: автореферат дисс... канд. психол. наукП.А.Пизовских. - М., 1995. - 2 2 с.

126. Новые технологии управления персоналом. [Текст] / Г.Н.Сартан, А.Ю.Смирнов, В.В.Гудимов, Н.В.Подхватилин, М.Р.Алешунас. - СПб.:

Речь, 2003.-240 с.

127. Нюттен, Ж. Мотивация, действие и перспектива будущего. [Текст] Ж.Нюттен. / Пер. с анг.; Под.ред. Д.А.Леонтьева.- М.: Смысл, 2004.с.

128. Олпорт, Г. Становление личности. [Текст] / Г.Олпорт. - М.: Смысл, 2002. - С. 75 - 92,175 - 177,263 -284, 330 -403.

129. Омаров, A.M. Руководитель. Размышления о стиле руководства.

[Текст] / А.М.Омаров. - М.: Политиздат, 1984. - 255 с.

130. Орлов, А.Б. Две ориентации в исследованиях мотивации за рубежом.

[Текст] / А.Б.Орлов. // Вестник МГУ. - Серия 14. Психология. - 1979. С. 65-78.

131. Паркинсон, С.Н. Законы Паркинсона. [Текст] / С.П.Паркинсон. М.гПрогресс, 1989. - 448 с.

132. Паршина, B.C. Антропов, В.А Управление внутриорганизационной карьерой руководителей и специалистов железнодорожной отрасли.

[Текст]: Учебное пособие. / В.С.Паршина, В.А.Антропов. Екатеринбург: УГТУ, 2002. - 148 с.

133. Петренко, В.Ф. Психосемантика сознания. [Текст] / В.Ф.Петренко. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1988. - 208 с.

134. Петровский, А.В. Личность. Деятельность. Коллектив. [Текст] / А.В.Петровский. - М.: Политиздат, 1982. - С. 22-44.

135. Пищулин, Н.П., Ковалевский, В.Ф., Анисимов, В.М. Кадры - персонал:

Словарь-тезаурус. [Текст] / Н.П.Пищулин, В.Ф.Ковалевский, В.М.Анисимов. - М.:МО Российской Федерации, Рос. Академия управления, 1994. - 280 с.

136. Поваренков, Ю.П. Профессиональное становление личности. [Текст]:

ДИСС...ДОКТ. психол. наук Ю.П.Поваренкова. - Ярославль, 1999. - 363 с.

137. Поляков, В.А. Технология карьеры. [Текст] / В.А.Поляков. - М.: Дело 138. Поляков, В.А. Моделирование психологической системы.

Формирование креативной личности в акмеологии. [Текст] / В.А.П0ЛЯКОВ. - Минск: «ВЭВЭР», 2000. - 124 с.

139. Поляков, В.А. Моделирование психосистемных отношений. Поэтапное формирование сознания креативными установками в акмеологии.

[Текст] / В.А.Поляков. - Минск: «ВЭВЭР», 1989. - 168 с.

140. Попов, Г.Х. Оценка работников управления. [Текст] / Г.Х.Попов. - М., 141. Почебут, Л.Г., Чикер, В.А. Организационная социальная психология.

[Текст] / Л.Г.Почебут, В.А.Чикер. - СПб.:Речь, 2002. - 298 с.

142. Практикум по психологии менеджмента и профессиональной деятельности. [Текст] / Под ред. Г.С.Никифорова, М.А.Дмитриевой, В.М.Снеткова. - СПб:Речь, 2001. - 448 с.

143. Практическая психодиагностика. Методики и тесты. [Текст] : Учебное пособие. - Самара: Издательский дом «Бахрах», 1998. - 672 с.

144. Пряжников, Н.С. Профессиональное и личностное самоопределение.

[Текст] / П.С.Пряжников. - М.: Изд-во «Институт практической психологии»; Воронеж: ИПО «МОДЭК». 1996.-256 с.

145. Психология: комплексный подход. [Текст] / М.Айзенк, П.Брайант, Х.Куликэн и др./Под ред. М.Айзенка; Пер. с англ. С.Б.Бенедиктова.

- Мн.:Повое знание,2002. - 832 с.

146. Психологическая энциклопедия. [Текст] / 2-е издание. Под ред.

Р.Корсини и А.Ауэрбаха. - Спб.:Питер, 2003. - 1096 с.

147. Психология личности в трудах зарубежных психологов. Серия «Хрестоматия по психологии». [Текст] / Составитель А.А.Реан. Спб.:Питер, 2000. - 320 с.

148. Психология сознания. Серия «Хрестоматия по психологии». [Текст] / Составитель Л.В. Куликов. - Спб.:Питер, 2001. - 480 с.

железнодорожном транспорте. [Текст]: Сборник научных трудов. М.:МГУПС, 2000.-116с.

150. Психологические проблемы самореализации личности. Вып.5. [Текст] / Под ред. Г.С.Никифорова, Л.А.Коростылевой. - СПб.: Изд-во СПб унта, 2001.-232 с.

151. Психологическая диагностика в управлении персоналом. [Текст] / Под ред. Е.А.Ютимова. - М.: Российское психологическое общество, 1999. — 152. Пушкин, В.Н., Персесян, Л.С. Железнодорожная психология. [Текст] / В.Н.Пушкин, Л.С.Нерсесян. - Транспорт, 1971. - 240 с.

153. Розенова, М.И. Психосемантические аспекты отношения ко времени.

[Текст]: дисс.канд. психол. наук М.И.Розеновой. - М., 1998. - 208 с.

154. Рейнвальд, Н.И. Психология личности. [Текст] :монография./ Н.И.Рейнвальд. - М.: Изд-во УДН, 1987. - 200 с.

155. Резник, Ю.М., Смирнов, Е.А. Жизненные стратегии личности. [Текст] / Ю.М.Резник, Е.А.Смирнов. - М., Институт человека РАН, Независимый институт гражданского общества, 2002 - 260 с.

156. Реформирование железнодорожного транспорта: политика кадрового обеспечения. [Текст] М.: УМК МПС России, 2002. - 330 с.

157. Роджерс, К. Взгляд на психотерапию. Становление человека. [Текст] / К.Роджерс. М.: Универс, 1994.

158. Рубинштейн, С.Л. Проблемы общей психологии. [Текст] / С.Л.Рубинштейн. - 2-е изд./Отв. ред. Е.В.Шорохова. - М.: Недагогика, 1976.-416 с.

159. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии. [Текст] / С.Л.Рубинштейн.- СПб, 1998.-641 с.

160. Сафонова, М.В. Социально-психологические особенности женщин, М.В.Сафоновой. - СПб, 1999.-233 с.

161. Семенов, И.Н. Личностное самоопределение как ключевой фактор образования взрослых. [Текст] / И.Н.Семенов.// Мир психологии. С.32-38.

162. Семенов, Ю.Г. Организационная культура: управление и диагностика.

[Текст] / Ю.Г.Семенов. - Екатеринбург: Институт экономики УрО РАН, 2004.-254 с.

163. Серкин, В.П. Методы психосемантики. [Текст] / В.П.Серкин. М.:Аспект Пресс, 2004. - 207 с.

164. Сидоренко, Е.В. Методы математической обработки в психологии.

[Текст] / Е.В.Сидоренко. - СПб.:Речь, 2001. - 350 с.

165. Силласте, Г.Г. Тендерная социология как частная социологическая теория. [Текст] / Г.Г.Силласте. //Социс, 2000. - №11. - С.5-15.

166. Синягина, Ю.В. Психолого-акмеологические особенности формирования жизненных ценностей руководителя. [Текст] / Ю.В.Синягина, О.В.Кобелева. // Мир психологии. - 1999. - Ш2. - С.52Служебная карьера. [Текст] / А.С.Гусева, В.А.Иглин, Б.В.Лытов и др.; Под общ. ред. Е.В. Охотского. - М.: ОАО «Изд-во «Экономика», 1998.-302 с.

168. Сотникова, СИ. Управление карьерой. [Текст]: Учебное пособие.

Серия «Высшее образование». / С.И.Сотникова. - М.: ИНФРА - М., 2001.-408 с.

169. Советова, О.С. Социальная психология инноваций (основания, исследования, проблемы). [Текст]: автореферат дисс.... докт. психол.

наук О.С.Советовой. - СПб., 1998.-28 с.

170. Современная психология мотивации. [Текст] / Под ред. Д.А.Леонтьева.

171. Сколько Вам лет? Линии жизни глазами психолога. [Текст] / Под ред.

А.А.Кроника. - М., 1993. - 110 с.

172. Слободчиков, В.И. Психологические проблемы становления внутреннего мира человека. [Текст] / В.И.Слободчиков. // Вопросы психологии. -1986. -N^ в.- С. 14-22.

173. Стрелков, Ю.К. Психология жизненных кризисов и значимых событий.

[Текст] / Ю.К.Стрелков. // Психологический журнал. - 1993. - Т. 14, JVo5.

174. Титма, М.Х. Ценности, влияющие на выбор профессии. [Текст] / М.Х.Титма. // Вопросы философии, 1969. - №4.

175. Тобиас, Л. Психологическое консультирование и менеджмент: Взгляд клинициста. [Текст] / Л.Тобиас. - М.: Класс, 1999. - 160 с.

176. Толочек, В.А. Стили профессиональной деятельности в условиях взаимодействия субъекта. [Текст] : автореферат дисс... докт. психол.

наук В.А.Толочек. - М.1998. - 28 с.

177. Толочек, В.А. Современная психология труда. [Текст] / В.А.Толочек. СПб.:Питер, 2005. - 479 с.

178. Толстая, А.Н. Управление карьерой в организациях. Психология управления. [Текст] / А.Н.Толстая. Учебное пособие. Под ред.

А.В.Федотова. - Л:ЛГУ, 1981.-246 с.

179. Тидор, СИ. Психология управления: от личности к команде. [Текст] / С.П.Тидор. - Петрозаводск:«Периодика», 1997. - 256 с.

180. Тейяр де Шарден, П. Феномен человека. [Текст] / П.Тейяр де Шарден. М.:Паука, 1987.-240 с.

181. Турчинов, А.И. Профессионализация и кадровая политика: проблемы развития и практики. [Текст] / А.И.Турчинов. - М.:Флинта, 1998. - 182. Улыбина, Е.В. Психология обыденного сознания. [Текст] / Е.В.Улыбина. - М.: Смысл, 2001. - 263 с.

183. Фернхем, А., Хейвен, П. Личность и социальное поведение. [Текст] / А.Фернхем, П.Хейвен. - СПб.: Питер, 2001. - 368 с.

184. Франюг, В. Человек в поисках смысла. [Текст] / В.Франкл. - М., 1990. с.

185. Фонарев А.Р. Профессиональная деятельность как смысл жизни и акме профессионала. [Текст] / А.Р.Фонарев. // Мир психологии 2001. - Лз 2. С 104-109.

186. Хьелл, Л., Зиглер, Д. Теории личности. [Текст] / Л.Хьелл, Д.Зиглер. СПб.:Питер,2001.-608с.

187. Шадриков, В.Д. Деятельность и способности. [Текст] / В.Д.Шадриков.

- М.: Логос, 1994.-320 с.

188. ШадрикоБ, В.Д. Проблемы системогенеза профессиональной деятельности. [Текст] / В.Д.Шадриков. - М.: Наука, 1982. - 185 с.

189. Шаров, А.С, Система ценностных ориентации как психологический механизм регуляции жизнедеятельности человека. [Текст] / автореферат дисс... докт. психол. наук А.С.Шарова. - Новосибирск, 2000.-40 с.

190. Шаталова, Н.И. Состояние сознания и поведения руководителя на предприятии железной дороги. [Текст] / Н.И.Шаталова.Юкономика железных дорог. -2001. -JVTolO. - С.71-83.

191. Шипунов, В.Г., Кишкель, Е.Н. Основы управленческой деятельности.

[Текст] / В.Г. Шипунов, Е.Н.Кишкель. - М.: Высшая школа, 2000. - 192. Шекшня, СВ. Управление персоналом в современной организации.

[Текст]: Учебно-методическое пособие. / С.В.Шекшня. - М.: Бизнесшкола Интелл-Синтез, 1996. - С. 148-180.

193. Шмелев, А.Г. Концепция систем значений в экспериментальной психосемантике. [Текст] / А.Г. Шмелев. // Вопросы психологии. - 1983.

-№4.-С. 16-28.

194. Шмелев, А.Г. Психодиагностика личностных черт. [Текст] / А.Г.Шмелев. - СПбгРечь, 2002. - 480 с.

195. Шмелев, А.Г. Психосемантика и психодиагностика личности [Текст]:

автореферат дисс.... канд. психол. наук А.Г.Шмелева. - М, 1994. - 24 с.

196. Шкатулла, В.И. Настольная книга менеджера по кадрам. [Текст] / В.И.

Шкатулла. - М.: НОРМА-РШФРА, 1998. - 527 с.

197. Штейнберг, А.Г. Мужской характер женского менеджмента. [Текст] / А.Г.Штейнберг. // Социс. - 2002. - №11. - С.77-82.

198. Шунатов, О.И. Латышева, Н.А. Психологическое обеспечение кадровой работы на железнодорожном транспорте. [Текст] / О.И.Шунатов, Н.А. Латышева. //Экономика железных дорог. - 2001. С.72-82.

199. Шунатов, О.И. Кадровая политика отрасли и пути ее реализации в условиях реформирования железнодорожного транспорта. [Текст] / О.И.Шунатов. // «Экономика железных дорог». — 2002. - JN211. - С.19Чернобровкина, А.В. Тендерные особенности поведения личности в управленческой деятельности. [Текст]: дисс.канд. психол. наук А.В.Чернобровкиной. - М., 2000. - 166 с.

201. Чикер, В.А. Психологическая диагностика организации и персонала.

[Текст] / В.А. Чикер. - СПб: Речь, 2001.-176 с.

202. Чирковская, Е.Г. Личностно-профессиональное развитие руководителя в условиях инновационной деятельности. [Текст]: автореф. дисс...

канд. психол. наук Е.Г.Чирковской. - М., 1998. - 24 с.

203. Чудновский, В.Э. Смысл жизни: проблема относительной эмансипированное от "внешнего" и "внутреннего". [Текст] / В.Э.Чудновский. //Психологический журнал. - 1995. - Т. 16. - JT 2.- С.

204. Щекин, Г.В. Кадровые службы за рубежом. [Текст] / Г.В.Щекин.

//ЭКО.-1990.-№2.

205. Экономика фирмы. [Текст] : словарь-справочник. Под ред.

В.К.Скляренко, О.И.Волкова. - М.:ИНФРА, - 2000. - 386 с.

206. Эммонс, Р. Психология высших устремлений. Мотивация и духовность личности. [Текст] Р.Эммонс. / Пер. с анг.; Под.ред. Д.А.Леонтьева. — М.: Смысл, 2004.-416 с.

207. Яницкий М.С. Ценностные ориентации личности как динамическая система. [Текст] М.СЯницкий. /Кемерово: Кузбассвузиздат, 2000. с.

208. Ядов А. Социальная идентификация в кризисном обпдестве //Социологические исследования -1999-Х2 6.

209. Якокка, Л. Карьера менеджера./Пер. с англ. [Текст] / Л.Якокка. Минск: ООО «Попурри», 2001. - 416 с.

профессиональной деятельности в профессиях типа «человек-человек».

[Текст]: дисс.канд. псих, наук Ю.Е.Якуниной. - М.,2004. - 175 с.

211. Bordin Е. Psychodynamic model of career choice and satisfaction // In D. Brown, L. Brooks (Eds.) Career choice and development. - San Francisco, CA: Jossey-Bass, 212. Cottle, T.J. Perceiving time: a psychological studi with men and women. N.Y.I976, P.276. Chappel D.S., Schermerhom J.R. Career Advancement portfolio - Ohio University, 2002.

213. Hall D.T. Careers in organization. - Glenview, IL: Scott, Foresman, 1976.

214. Hall D.T. The new «career contract)): Wrong on both counts. - Boston:

Executive Developmental Roundtable, Boston Universiting School of management, 1993.

215. Holland J. L, The self-directed search professional manual - 1985 edition.

Odessa, FL: Psychological assessment resources, 1985.

216. London M., Moon E. M. Career management and survival in the workplace // San Francisco, CA: Jossey-Bass, 1987.

217. MacNeil I. The new social contract. - New Haven, CT: Yale University 218. Schein E.A. A critical look at current career development theory and re-j search / In D.T. Hall and Association (Eds.). Career development in organization. - San-Francisco, CA: 219. Super D.E. The psychology of careers: introduction to vocational development. N.Y., 1957. P.362.

220. Super D.E. Toward a comprehensive theory of career development / In D.H.

Montrose, S.J. Shinkman (Eds). Career development: Theory and practice.

- Springfield IL: Charles C. Thomas, 1992. - P. 35-64.

221. Super D.E. Life career roles: Self-realization in work and leisure / In D. T.

Hall (Eds). Career development in organization. - San-Francisco, CA:

Jossey-Bass, 1986.

222. Super D.E., Starishevsky R., Matlin N., Jordaan J. P. Career development:

A self-concept. — New York: College Entrance Examination Board, 1963.

223. Tiedeman D.V., O' Hara R.P. Career development: Cchoice and adjustment. - New York: College Entrance Examination Board, 1963.

Просим Вас оказать содействие в исследовании нроблемы профессиональной самореализации и карьерного продвижения в процессе жизненного пути человека. Ваше участие поможет выяснить факторы, способствующие карьерному успеху, а также трудности, с которыми сталкиваются люди, стремящиеся к профессиональному росту.

1.Сколько Вам лет: а) до 30 лет б) 30-39 лет в) 40-49 лет 2. Есть ли у Вас в жизни цель?

Если «да», то какая?

3. Ваш жизненный девиз 4. Надо ли заниматься самосовершенствованием?

Если «да», то как?

5. Занимаетесь ли Вы самосовершенствованием?

Если «да», то как?

6. На сколько лет Вы себя чувствуете (независимо от паспортного возраста)?

7. До какого возраста Вы надеетесь дожить? • 8. Если всю вашу жизнь (прошлое, настоящее и будущее) условно принять за 100%, то какой % этого содержания реализован Вами к сегодняшнему дню?

9. Уверены ли Вы, что сможете реализовать свои жизненные планы?

10. Что, по Вашему мнению, может помешать Вам это сделать:

а) состояние здоровья в) отсутствие необходимых качеств г) отсутствие условий (денег, вакансий по службе) д) что-то еще 11. Какое из суждений более всего подходит для Вас?

а) я вхожу в число самых энергичных людей б) я более энергичен, чем другие в) я также энергичен, как большинство окружающих г) я менее энергичен, чем окружающие д) я считаю себя пассивным человеком 12. Укажите вашу специальность 13. Что повлияло на Ваш выбор профессии:

а) семейная традиция б) родители (отец, мать) в) друзья г) братья, сестры д) пример уважаемого человека (кого именно) е) события Вашей жизни (какие именно) ж) личное решение 14. Ваше образование 15. Сколько лет Вы затратили на образование:

16.Продолжали ли Вы обучение после последнего поступления на работу (укажите в какой области) а) курсы повышения квалификации б) дополнительная специализация в своей области в) осваивали смежные специальности г) компьютерные курсы д) что-то еще (что именно) 17. Какими были Ващи устремления и далеко направленные цели, когда Вы начинали Вашу карьеру Отметьте на шкале, насколько обширны были ваши планы:

18.Насколько сбылись Ваши цели, ожидания? Отметьте на шкале:

сбылись 19.Что осталось нереализованным?

20. Изменились ли Ваши цели с того времени, когда Вы начали свою карьеру?

21. Если да, то в связи с чем произошли изменения?

22. На каком этапе произошли изменения?

23. Какими являются Ваши устремления и далеко идуш,ие цели сейчас?

Отметьте на шкале, насколько обширны Ваши планы сейчас?

24.Сколько лет составляет Ваш стаж работы?

25. Сколько лет вы проработали на данном месте?

26. Меняли ли Вы место работы?

Если да, то сколько раз?

27. Сколько лет Вы проработали на предыдуш;ем месте?

28. Каковы причины ухода с предыдуш;их мест работы:

а) неинтересная работа б) низкая заработная плата в) не было условий для профессионального роста г) желание изменить специальность д) работа была эмоционально напряженной е) плохие отношения с людьми (коллегами) ж) по семейным обстоятельствам з) отдаленность от места жительства и) состояние здоровья к) что-то еш;е 29. Были ли у Вас перерывы в работе?

Если да, то с чем это было связано 30. Удовлетворены ли Вы своей настоящей работой (подчеркните подходящий^ вариант) 31, Что Вас привлекает в настоящей работе а) самостоятельность б) возможность проявить инициативу в) перспектива продвижения г) хорошая заработная плата д) хороший коллектив е) социальная забота о сотрудниках ж) что-то еще 32. Что Вам не нравится в Вашей работе?

33. Стремитесь ли Вы к служебному продвижению?

достичь?

35. Что побудило Вас заняться профессиональной карьерой? (Отметьте все подходящие ответы, проранжировав их по степени значимости) а) стремление к самореализации б) желание самоутвердиться в) стремление к независимости, самостоятельности г) стремление к профессиональному росту д) желание занять значимое положение в обществе е) необходимость заботы о тех, кто рядом (семья, дети) ж) стремление к материальному благополучию з) потребность уверенности в завтрашнем дне и) что-то еще 36. Какие действия вы готовы предпринять для продвижения по служебной лестнице?

A) выполнять работу с повышенной ответственностью Б) работать больше, чем это в среднем принято B) обучаться новым навыкам, осваивать новые знания Г) выполнять работу, при которой приходится расставаться с семьей (командировки) Д) временно выполнять работу ниже уровня Ваших способностей и умения Е) что-то еще 37. Что для Вас важнее всего в работе? (проранжируйте по степени значимости) а) хорошие отношения в коллективе б) возможность продвижения в) наличие свободного времени г) высокая зарплата д) возможность творческой самореализации е) возможность профессионального роста, признания в профессиональной среде ж) социальная престижность з) возможность достижения желаемого образа жизни и) чувство удовлетворенности оттого, что Вы делаете, общественная значимость к) хорошие условия труда л) возможность получения социальных благ м) что-то еще 38. Какими качествами надо, на Ваш взгляд обладать в настоящее время, чтобы не иметь проблем с работой? (Проранжируйте по степени важности, и отметьте, какие качества присущи Вам, а каких, по вашему мнению. Вам не хватает?) А) Организаторские способности Б) ответственность В) дисициплинированность, исполнительность компетентность Д) внешняя привлекательность, умение "подать себя" выгодно Е) инициативность, увлеченность Ж) самостоятельность 3)тактичность, доброжелательность И) твердый характер К) умение защищать свои интересы Л) умение быть полезным тем, от кого зависит "продвижение" М) наличие связей, влиятельной поддержки Н) что-то еще 39. Какие из указанных выше качеств, по вашему мнению, являются залогом успешного продвижения по службе?

40. Отказывались ли Вы от повышения по службе?

41. Если да, то с чем это связано? ^ 42. Чем бы Вы могли пожертвовать ради карьеры?

г) привычный образ жизни д)что-то еще 43. Чем бы Вы ни за что не поступились ради карьеры?

г) заслуженное Вами уважение коллег, друзей д) привычный образ жизни е) что-то еще 44. Если Вы посмотрите вперед на Вашу карьеру, есть ли здесь то, что Вы будете избегать?

45. Как можно оценить ваше продвижение по службе (укажите подходящий вариант ответа):

а) Вы занимаете ту же должность, что и в начале трудового пути, но меняли места работы.

б) Вы незначительно продвинулись по служебной лестнице, но приобрели вес и влияние в Вашей организации.

в) Вы занимаете гораздо более высокую ступеньку, чем в начале трудового пути.

46. Оказывали ли Вам помощь в профессиональном продвижении другие люди?

47. Если да, то укажите, кто именно:

д) влиятельные знакомые е) кто-то еще 48. Какого рода помощь Вам оказали?

в) информация, значимая для Вас г) личное практическое участие ж) что-то еще 49. Помогают ли Вам эти люди сейчас?

В чем заключается помощь?

50. Произошли ли в Вас внутренние изменения за период профессионального продвижения?

51. Если «да», то в чем Вы видите эти изменения?

52. Что еще Вы бы хотели сообщить о себе?

Частота встречаемости ассоциативных характеристик карьеры в Ответственность ответственности 12. Постоянство Работоспособность 17. Самооценка Независимость 37.

Твердость характера 38.

39.

Умение преподнести себя 40.

41.

специалиста Компетентность 42.

Удачливость 43.

Успешность 44.

Лояльность 45.

Тактичность 46.

Жизнерадостность 47.

Корректность 48.

Дисциплина 49.

Обязанность 50.

51. Долг 52.

53.

54. Работа с людьми 55.

56.

57.

Отношения в коллективе вышестоящим руководством 16.

11.

78.

79.

80.

81.

82.

83.

84.

85.

86.

87.

88.

89.

90.

91.

94.

119. Удовлетворение собственных амбиций 120. Утверждение 121. Самоутверждение 122. Призвание 123. Польза предприятию 124. Служение людям 125. Служение государству 126. Реализация 128. Должность 129. Стремление к должности 130. Повая должность 131. Вакансии 132. Разборы 134. Увольнение 135. Назначение 136. Движение 139. Духовное обогащение 140. Духовный рост 142. Подъем энергии 160.

161. Вверх 162. Вперед 163.

поставленных целей Возможность творческой 164.

165.

самореализации 166. Стремление 167.

168.

Реализация задуманного 169.

Реализация планов 170.

Реализация способностей 171.

172.

Самоопределение 173.

174.

175.

176.

177.

178.

производством Делопроизводство 179.

180. Проблемы 181. Знание дела 182.

Организаторская деятельность 189. Результат 198.

199.

200.

201.

203.

Благосостояние благополучие Увеличение зарплаты Достойная оценка работы Отсутствие финансовых материального положения Материальное состояние Возможность отдыха за 235. Образование 236. Учеба 237. Профессиональные качества 238. Профессиональные 239. Профессионализм 241. Повышение уровня мастерства 242. Повышение квалификации 243. Интеллектуальный 244. Информация 245. Обучение 246. Учить других 247. Самообучение 248. Будущее 249. Цель в жизни 250. Радость 251. Возраст 254, Смысл жизни 256. Жизнь 274. Будущее детей родителям 281. Семейное счастье Понятия и словосочетаиия синонимичные понятию «карьера»

( по мнению руководителей высшего звена).

Понятия, словосочетания Продвижение по службе Положение в обществе Образование Материальное благополучие Смена места жительства 10 Деньги Профессионализм Подчиненные Справедливость руководством Новые знакомства Психология Взаимоотношения Смена коллектива Стремление к власти Помошь человеку в росте Удовлетворение Утверждение Самоутверждение Призвание Польза предприятию Стремление к должности Вакансии Увольнение Назначение Дзосовное обогащение Личное решение Повышение ответственности Самообладание Улучшение условий Уровень жизни 101 Гарантии Совершенствование Информация Состояние здоровья 116 Социально-бытовые условия Понятия и словосочетания синонимичные нонятию «карьера»

(по мнению руководителей среднего звена).



Pages:     | 1 |   ...   | 2 | 3 || 5 |
Похожие работы:

«ИЗ ФОНДОВ РОССИЙСКОЙ ГОСУДАРСТВЕННОЙ БИБЛИОТЕКИ Рыженко, Ирина Владимировна Формирование аномальной личностной изменчивости у лиц, воспитывающих детей­инвалидов Москва Российская государственная библиотека diss.rsl.ru 2006 Рыженко, Ирина Владимировна Формирование аномальной личностной изменчивости у лиц, воспитывающих детей­инвалидов : [Электронный ресурс] : Дис. . канд. психол. наук  : 19.00.01. ­ Ставрополь: РГБ, 2006 (Из фондов Российской Государственной Библиотеки)...»

«ИЗ ФОНДОВ РОССИЙСКОЙ ГОСУДАРСТВЕННОЙ БИБЛИОТЕКИ Корчагина, Юлия Владимировна Личность и установка детей и подростков на употребление алкоголя Москва Российская государственная библиотека diss.rsl.ru 2006 Корчагина, Юлия Владимировна Личность и установка детей и подростков на употребление алкоголя : [Электронный ресурс] : Дис. . канд. психол. наук  : 19.00.01. ­ М.: РГБ, 2006 (Из фондов Российской Государственной Библиотеки) Психология ­­ Социальная психология ­­...»

«Кобзова Мария Петровна Когнитивные и личностные особенности у юношей с шизотипическим расстройством, заболевших в подростковом возрасте. (Медицинская психология – 19.00.04) Диссертация на соискание ученой степени кандидата психологических наук Научный руководитель – кандидат психологических наук Н.В. Зверева Санкт-Петербург 2014 Оглавление ВВЕДЕНИЕ ГЛАВА 1.КОГНИТИВНЫЕ НАРУШЕНИЯ И...»

«ШАФИКОВА Гульназ Радмиловна РАЗВИТИЕ НРАВСТВЕННЫХ ОТНОШЕНИЙ ПОДРОСТКОВ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЕ ШКОЛЫ 19.00.07 – педагогическая психология Диссертация на соискание учёной степени доктора психологических наук Уфа – 2014 2 ОГЛАВЛЕНИЕ Введение Глава 1. Проблема нравственных отношений человека в философских...»

«НАУМОВА ВАЛЕНТИНА АЛЕКСАНДРОВНА ОПТИМИЗАЦИЯ ЛИЧНОСТНЫХ РЕСУРСОВ НА ЭТАПЕ ПОЗДНЕЙ ЗРЕЛОСТИ Специальность: 19.00.13 – Психология развития, акмеология (психологические наук и) Диссертация на соискание ученой степени кандидата психологических наук Научный руководитель : доктор психологических наук, профессор Глозман Жанна Марковна Петропавловск-Камчатский – СОДЕРЖАНИЕ ВВЕДЕНИЕ.. ГЛАВА...»

«vy \_/ из ФОНДОВ РОССИЙСКОЙ ГОСУДАРСТВЕННОЙ БИБЛИОТЕКИ Успенская, Юлия Михайловна 1. Деятельность школьного психолога по профилактике детской и подростковоипреступности 1.1. Российская государственная библиотека diss.rsl.ru 2003 Успенская, Юлия Михайловна Деятельность школьного психолога по профилактике детской и подростковоипреступности[Электронный ресурс]: Дис. канд. психол. наук : 19.00.03.-М.: РГБ, 2003 (Из фондов Российской Государственной библиотеки) Психология труда; инженерная...»

«Селюгина Полина Борисовна Внутренний образ прародителей в структуре личностной идентичности 19.00.01 Общая психология, психология личности, история психологии Диссертация на соискание ученой степени кандидата психологических наук Научный руководитель Доцент, кандидат психологических наук Овчинникова Юлия Германовна Москва-2013 ОГЛАВЛЕНИЕ ВВЕДЕНИЕ 3 1.1 ФИЛОСОФСКО-ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ТРАКТОВКА СУЩНОСТИ КОНЦЕПТА...»

«Декало Екатерина Эдуардовна Уровни готовности к лечению больных опийной наркоманией (психокоррекция, реабилитация) Диссертация на соискание ученой степени кандидата психологических наук Специальность: 19.00.04 – медицинская психология (психологические науки) Научный руководитель доктор...»

«ИЗ ФОНДОВ РОССИЙСКОЙ ГОСУДАРСТВЕННОЙ БИБЛИОТЕКИ Антоненко, Ирина Викторовна Социальная психология доверия Москва Российская государственная библиотека diss.rsl.ru 2007 Антоненко, Ирина Викторовна.    Социальная психология доверия [Электронный ресурс] : дис. . д­ра психол. наук  : 19.00.05. ­ М.: РГБ, 2006. ­ (Из фондов Российской Государственной Библиотеки). Полный текст: http://diss.rsl.ru/diss/07/0309/070309029.pdf Текст воспроизводится по экземпляру, находящемуся в фонде РГБ:...»

«КЛЮЕВА Надежда Юрьевна ДИНАМИКА ИНВОЛЮЦИИ КАЧЕСТВ БЕЗДОМНОГО ЧЕЛОВЕКА Специальность 19.00.01 – Общая психология, психология личности, история психологии Диссертация на соискание ученой степени кандидата психологических наук Научный руководитель доктор психологических наук, профессор, академик РАО, Шадриков В.Д. Москва - Содержание Введение Глава...»

«Сытько Тамара Ивановна СТРУКТУРА И ТИПЫ РОДИТЕЛЬСКО-ДЕТСКИХ ОТНОШЕНИЙ В ПРОЦЕССЕ СЕМЕЙНОЙ СЕПАРАЦИИ Специальность 19.00.05 – социальная психология Диссертация на соискание ученой степени кандидата наук Научный руководитель : доктор психологических наук, профессор...»

«Кулешова Ксения Владимировна НАПРАВЛЕНИЯ И ФАКТОРЫ РАЗВИТИЯ ЖЕНСКОЙ ЛИЧНОСТИ В ПЕРИОД БЕРЕМЕННОСТИ Специальность 19.00.13 – Психология развития, акмеология (психологические наук и) Диссертация на соискание ученой степени кандидата психологических наук Зинченко Юрий Петрович – член-корр. РАО, доктор психологических наук, профессор, зав. кафедрой методологии факультета психологии ФГБОУ ВПО МГУ имени М.В. Ломоносова Москва – 2013 1 ОГЛАВЛЕНИЕ Введение. Глава 1. Концептуальные...»

«Буреломова Анастасия Сергеевна СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ЦЕННОСТЕЙ СОВРЕМЕННЫХ ПОДРОСТКОВ 19.00.05 – Социальная психология (психологические наук и) Диссертация на соискание ученой степени кандидата психологических наук Научный руководитель : доктор психологических наук, профессор, академик РАО Собкин В.С. Москва – 2013 СОДЕРЖАНИЕ ВВЕДЕНИЕ Глава 1. Социально-психологические особенности ценностных...»

«РАЗВИТИЕ ИНТЕГРАЛЬНОЙ ИНДИВИДУАЛЬНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С НИЗКИМ УРОВНЕМ УЧЕБНОЙ МОТИВАЦИИ 19.00.07 – педагогическая психология (психологические наук и) Диссертация на соискание ученой степени кандидата психологических наук Научный руководитель : кандидат психологических наук, доцент Мищенко...»

«Акопова Марина Михайловна ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО РАЗВИТИЯ ВИЧ-ИНФИЦИРОВАННЫХ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ Специальность: 19.00.07 – педагогическая психология Диссертация на соискание учёной степени кандидата психологических наук Научный руководитель : доктор психологических наук, профессор Шнейдер Лидия Бернгардовна Москва,...»

«ПАВЛОВА Наталья Валерьевна РОЛЬ ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКИХ ПОКАЗАТЕЛЕЙ В АДАПТАЦИИ К СПОРТИВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ХОККЕИСТОВ 11-18 ЛЕТ 19.00.02 – Психофизиология (биологические наук и) Диссертация на соискание ученой степени кандидата биологических наук Научный руководитель д-р биол. наук, профессор Л. Г. Харитонова ОМСК 2014 ОГЛАВЛЕНИЕ ВВЕДЕНИЕ ГЛАВА I. Особенности адаптационных...»

«vy vy из ФОНДОВ РОССИЙСКОЙ ГОСУДАРСТВЕННОЙ БИБЛИОТЕКИ Тулупьева, Татьяна Валентиновна 1. Психологическая защита и особенности личности в юношеском возрасте 1.1. Российская государственная библиотека diss.rsl.ru 2003 Тулупьева, Татьяна Валентиновна Психологическая защита и особенности личности в юношеском возрасте[Электронный ресурс]: Дис. канд. психол. наук : 19.00.01.-М.: РГБ, 2003 (Из фондов Российской Государственной библиотеки) Общая психология, психология личности, история ПСИХОЛОГИ]...»

«из ФОНДОВ РОССИЙСКОЙ ГОСУДАРСТВЕННОЙ БИБЛИОТЕКИ Саликсеа, Лейсян Багдатовна 1. Становление индивидуального опыта младжик жкольников в зависимости от стиля родительского отножения 1.1. Российская государственная Библиотека diss.rsl.ru 2003 Саликова, Лейсян Багдатовна Становление индивидуального опыта младшик школьников в зависимости от стиля родительского отношения [Электронный ресурс]: Дис.. канд. псикол. наук : 19.00.07.-М.: РГБ, 2003 (Из фондов Российской Государственной Библиотеки)...»

«КАБАНОВ Вячеслав Алексеевич АКТУАЛИЗАЦИЯ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ И ДЕЛОВЫХ КАЧЕСТВ В ГРУППАХ ПРОФЕССИОНАЛЬНО ЗАНЯТОЙ МОЛОДЕЖИ Специальность 19.00.05 – Социальная психология (психологические наук и) Диссертация на соискание ученой степени кандидата психологических наук Научный руководитель доктор психологических наук, профессор В.А. Зобков Кострома – Оглавление Введение.. Глава I. Социально-психологические проблемы актуализации деятельностной эффективности профессиональных...»

«Скитович Антон Алексеевич ЛИЧНОСТНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ СПЕЦИАЛИСТОВ С РАЗНЫМ УРОВНЕМ ИННОВАЦИОННОЙ АКТИВНОСТИ Специальность: 19.00.01 – общая психология, психология личности, история психологии Диссертация на соискание ученой степени кандидата психологических наук Научный руководитель : кандидат психологических наук, доцент Суркова Елена...»






 
© 2013 www.diss.seluk.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Авторефераты, Диссертации, Монографии, Методички, учебные программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.