WWW.DISS.SELUK.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА
(Авторефераты, диссертации, методички, учебные программы, монографии)

 


На правах рукописи

КРЫЛОВА Александра Валерьевна

ОСОБЕННОСТИ СМЫСЛОВЫХ ЦЕНТРАЦИЙ

МОНОЗИГОТНЫХ БЛИЗНЕЦОВ

Специальность 19.00.01 – «Общая психология,

психология личности, история психологии»

(психологические наук

и)

АВТОРЕФЕРАТ

диссертации на соискание ученой степени кандидата психологических наук Ростов-на-Дону 2008 2

Работа выполнена на кафедре общей психологии факультета психологии Южного федерального университета

Научный руководитель – доктор психологических наук, профессор Абакумова Ирина Владимировна доктор психологических наук, профессор

Официальные оппоненты:

Котова Изабела Борисовна;

кандидат психологических наук, профессор Юров Александр Кириллович Государственное образовательное

Ведущая организация – учреждение дополнительного профессионального образования «Ростовский областной институт повышения квалификации и переподготовки работников образования»

Защита состоится 21 июня 2008 года в 11.00 на заседании диссертационного совета Д-212.208.04 по защите диссертаций на соискание ученой степени кандидата психологических наук при Южном федеральном университете по адресу 344038, г. Ростов-на-Дону, пр. М.Нагибина, 13, факультет психологии, ауд. 222.

С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке Южного федерального университета по адресу: 344006, г. Ростов-на-Дону, ул. Пушкинская, 148.

Автореферат разослан 19 мая 2008 г.

Ученый секретарь диссертационного совета, кандидат психологических наук, доцент Тащва А.И.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ

Актуальность темы. Проблема изучения ценностно-смысловой сферы в настоящее время приобретает все более комплексный характер и представляет собой важную область исследований, расположенную на стыке различных областей знания о человеке: философии, социологии, психологии, педагогики.

Это теории, ориентированные на изучение человека и его смысловой сферы в неклассической методологии (аксиология, экзистенциализм, феноменология) (Э. Гуссерль, М. Мерло-Понти, Ж.-П. Сартр, М. Хайдеггер, Г.Г. Шпет); теории, рассматривающие проблему смысла преимущественно в его знаковой, текстовой, объективированной форме (культурология, герменевтика, семиотика) (Д. Дильтей, Х.-Г. Гадамер, Ю.М. Лотман, П. Орланди);

персоналистические подходы (Ж. Лакруа, П. Ландберг, П. Рикер, В. Штерн), гуманистические трактовки (А. Маслоу, К. Роджерс, Д. Ройс, А. Пауэлл, Ф. Феникс) и экзистенциальные исследования (Д. Бьюдженталь, С. Мадди, В. Франкл); психологические теории, заложившие основы психологии смысла, опирающиеся на деятельностно-смысловой подход к пониманию человека (Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, А.Р. Лурия, С.Я. Рубинштейн, Б.В. Зейгарник, О.К. Тихомиров, А.Г.Асмолов, И.В. Абакумова, Б.С. Братусь, А.К. Белоусова, Ф.Е. Василюк, В.К. Вилюнас, В.П. Зинченко, В.А. Иванников, В.Е. Клочко, Д.А. Леонтьев, В.В. Столин, Е.В. Субботский). Важнейшие направления этих исследований – общая психология – базовая составляющая в описании структуры, механизмов и закономерностей ценностно-смысловой сферы как важнейшего атрибута личности.

Именно в рамках общей психологии показано, что смысловые образования как проявления мотивационно-смысловой и ценностной сферы личности являются доминирующими в регуляции жизнедеятельности человека (А.Н. Леонтьев, Л.С. Выготский, А.Р. Лурия, Б.В. Зейгарник, А.Г. Асмолов, Б.С.

Братусь, О.К. Тихомиров, Ф.Е. Василюк, Д.А. Леонтьев, Л.Г. Ионин, Г.Л.

Тульчинский, В.В. Столин. Е.В. Субботский, В.Э. Чудновский, В.А. Ядов).

Именно они оказываются той инстанцией, которая подчиняет себе другие жизненные проявления личности (А.Н. Леонтьев).

За два последних десятилетия психология смысла приросла теорией «возникновения классификаций смысловых образований» (Е.Е. Насиновская), выделением смысловой сферы как основы личностного (Б.С. Братусь), концепцией смысловой природы индивидуальности и психологии переживания (А.Г. Асмолов, Ф.Е.Василюк), теорией смысловой саморегуляции (Б.В. Зейгарник, В.А. Иванников) и многими другими.

Общепсихологические исследования дали возможность понять, что ценностно-смысловая сфера личности и ее компоненты позволяют выявить направленность личности, ее базовые интересы, отношения, ценности и мотивы, которые являются стержнем человека, определяя специфику и качества самой личности.

Однако целый ряд проблем, связанных с пониманием смысла как основы личностного, еще нуждается в дополнительном осмыслении. Так, в рамках общепсихологических исследований остается еще пока недостаточно раскрыта проблема, связанная с предрасположенностью тех или иных людей к определенным смысловым предпочтениям, к определенной направленности, к выбору той или иной смысложизненной стратегии как динамического компонента смысложизненной концепции, содержащей в себе те жизненные смысловые универсалии, те ценности, которые и составляют основу данной конкретной личности, ее специфическое отличие от всех иных людей. В этом плане достаточно перспективным являются исследования, связанные с изучением смысловой сферы близнецов, поскольку выявленные у них сходства или различия как раз и могут помочь определиться в ответе на вопрос: в какой степени смысловая сфера личности определяется генетической предрасположенностью.

В связи с этой проблемой для психологии представляют интерес те виды диагностики, которые ориентированы на решение данной конкретной проблемы. Одним из таких методов является близнецовый метод.

Близнецовый метод возник в 20-х годах прошлого столетия и интересен тем, что характеризуется сравнением психологических и иных качеств монозиготных близнецов, имеющих идентичный генный набор, и дизиготных, генотипы которых различны. Данный метод, основанный на предпосылке, что средовое влияние, оказываемое на близнецов, имеет примерное равенство, предназначен для выявления влияния генотипа и среды на изучаемое психологическое качество [Гальтон Ф., 1876; изучение разлученных пар монозиготных близнецов [Ньюмен X., 1937; Фримен Ф.,1937; Холзингер К.,1937; Шилдс Д., 1962; Жуел-Нильсон Н., 1965; Берт С., 1966]; метод близнецовой пары [Заззо Р., 1958; Анастази А.,1958]; метод контрольного близнеца [Гезелл А..,1929]; генотип-средовое взаимодействие [Равич-Щербо И.В., 1978; Скарр С., 1969; Штерн К., 1965]; изучение влияния наследственности на интеллект [фон Браккен X.,1969; Ванденберг С.,1962, 1978; Пиаже Ж., 1968; Лебединский М.С., 1930; Эрленмайер-Кимлинг Л. и Ярвик Л., 1963; Пломин П. и Де Фриз,1980; Терстоун Л., 1953; Кэмин Л.,1974;

Шилдс Д., 1962; Хирш Д., 1969], психогенетические исследования темперамента и личности [Айзенк Г., 1972; Бучард Т. и Лоэлин Дж., 2001].

Считается, что монозиготные близнецы в будущем выбирают похожие смысложизненные стратегии. Однако существуют данные о том, что близнецы, наоборот, хотят быть разными и не похожими друг на друга. В настоящее время в психологии возникают расхождения относительно такой информации. Одни авторы связывают это с влиянием родительской установки «на сходство» или «на различие» близнецов, другие - с влиянием наследственных или иных факторов [Hay, D.A., 1984; Fuller J.L., Thompson W.R., 1978; Jensen, A.R., 1987;

Егорова М.С.и. Семенов В.В, 1988; Loehlin J.C., Bouchard, T.J., 2001]. Эти противоречия и определили проблему исследования.

Проблема данного исследования как раз и была определена как выявление особенностей смысловой сферы в форме центраций у монозиготных близнецов, поскольку именно центрация определяет способ осмысления мира и направленность смысложизненных стратегий: через личные интересы (эгоценрация), через нормы и ценности референтной группы (группоцентрация), через ориентацию на благо других людей и человечества в целом (просоциальная центрация) (Братусь Б.С., Гуслова М.Н., Леонтьев Д.А., Обухова Л.Ф., Рябова Т.В.). Высокий уровень развития смысловой сферы характеризуется гибкой центрацией сознания, то есть при наличии доминирующей центрации могут иметь место значимые элементы другой центрации.

Центрации в значительной степени характеризуют продуктивность смысловой сферы как качество выполнения ею основных функций – «психологической разметкой действительности» (ее личностного означивания), на основе которой простраивается жизненная перспектива и осуществляется смысловая регуляция деятельности (Асмолов А.Г., Братусь Б.С., Весна Е.Б., Гинзбург М.Г., Зинченко В.П., Леонтьев Д.А., Петровский В.А.). Именно поэтому в процессе данного исследования наибольший интерес представляли эгоцентрации как генерализованные смыслы, связанные с доминирующей направленностью сознания на самого себя, смысла своей жизни, своими смысложизненными стратегиями. Показателями этой составляющей смысловой сферы являются доминирующая актуализация центрация смыслов, связанных с самооценкой и рефлексией, эгоцентрические характеристики предельных смыслов, особенности смысловых узлов эгоцентрической направленности.

Хотя достаточно очевидно, что эгоцентрации всегда несут печать и других центраций сознания данного индивида, исследуя их, мы, по сути, через ценностно-смысловые компоненты отношения к самому себе выявляем особенности восприятия окружающего мира, его преломление в жизненном мире личности.

Цель исследования заключается в выявлении специфики смысловых центраций монозиготных близнецов.

Цель исследования обусловила постановку следующих задач:

Теоретические:

1. Рассмотреть и проанализировать основные подходы к проблеме развития смысловой сферы личности, описать различные виды смысловых образований.

2. Сформировать два теоретических альтернативных подхода к пониманию проблемы сходства и различия смысложизненных ориентаций и смысловых предпочтений монозиготных близнецов, которые представлены в психологической литературе.

3. Описать особенности и типологию смыслоцентраций.

Методические:

4. Разработать этапы диагностического сравнительного исследования монозиготных, дизиготных близнецов и сиблингов-погодков.

5. Подобрать методики, диагностирующие эгоцентрации смысловой сферы.

6.Организовать эмпирическое исследования монозиготных и дизиготных близнецов, а также сиблингов-погодков.

7. Провести сравнительный анализ внешне- и внутрипарного сравнения монозиготных, дизиготных близнецов и сиблингов-погодков.

Эмпирические:

8. Охарактеризовать основные результаты, полученные при изучении эгоцентраций.

9. Осуществить сравнительный анализ монозиготных, дизиготных близнецов и сиблингов-погодков по основным составляющим эгоцентраций.

10. Разработка методических рекомендаций для родителей и учителей.

Предмет исследования - смысловая сфера монозиготных близнецов.

Объектом исследования стали монозиготные близнецы в количестве пар, дизиготные близнецы в количестве 21 пары, сиблинги-погодки в количестве 19 пар, юноши и девушки в возрасте от 15 до 25 лет.

Основные гипотезы исследования:

1. Предполагается, что у монозиготных, дизиготных близнецов и сиблингов-погодков будут существовать значимые различия в смысловой сфере.

2. Значительные различия будут наблюдаться у монозиготных, дизиготных близнецов и сиблингов-погодков по центрациям смысловой сферы.

3. Монозиготные близнецы будут более эгоцентрированы, чем дизиготные близнецы и сиблинги.

4. Центрации смысловой сферы монозиготных близнецов при попарном сравнении будут иметь значимые различия.

5. Динамика сходства и различия центраций смысловой сферы является свободной от влияния интеллектуального развития индивида.

Методологическими и теоретическими предпосылками исследования являются:

1. Теории, ориентированные на исследование смысловых центраций, определившие становление современной теории смысла, смыслообразования, динамики смыслового развития (Абакумова И.В., Асмолов А.Г, Леонтьев Д.А., Братусь Б.С., Рубинштейн С.Я., Василюк Ф.Е., Брушлинский А.В., Вилюнас В.К., Зинченко В.П., Слабодчиков В.И., Столин В.В., Субботский Е.В., Иванников В.А., Фельдштейн Л.И. и др.).

2. Теории, в качестве эмпирической базы доказательств использующие близнецовый метод (Ф.Гальтон, X. Ньюмен, Ф. Фримен, К. Холзингер, Д.

Шилдс, Н. Жуел-Нильсоном, Р. Заззо, А. Гезелл, X. фон Браккен, Л.

Эрленмайер-Кимлинг и Л. Ярвик, Пломин и Де Фриз, Л.Терстоун, А.Анастази и К. Штерн, Л.Кэмин, А.Гарфинкл и С.Ванденберг, С.Берт, Г.Айзенк и др.).

3. Теории, посвященные изучению влияния интеллекта на личностные особенности (Brand, C.R., Я. Стреляу, Холодная М.А., Печенков В.В, Дорфман Л.Я.; Климов Е.А. и др.).

Методы исследования: метод анализа литературы, метод сравнения, метод психодиагностики, метод статистической обработки результатов, близнецовый метод.

Методический инструментарий: Тест смысложизненных ориентации (СЖО) Д.А. Леонтьева, Тест САМОАЛ (тест самоактуализации личности) Э.Шострома, тест по выявлению самооценки с помощью процедуры ранжирования А.А. Реана, методика М. Рокича «Ценностные ориентации», ориентационная анкета Б. Басса для определения личностной направленности, методика исследования уровня субъективного контроля Дж. Роттера, Свободно-культурный интеллектуальный тест Р.Кеттелла, Методика «Таблицы Равенна» (Шкала прогрессивных матриц).

Научная новизна работы:

1. Впервые проведены сравнительные исследования центраций смысловой сферы у монозиготных, дизиготных близнецов и сиблинговпогодков для выявления особенностей влияния наследственных факторов на формирование смысловой сферы личности.

2. Показаны качественные отличия в смысложизненных ориентациях у монозиготных, дизиготных близнецов и сиблингов-погодков по показателям целеустремленности, процессу жизни, уровню субъективного контроля, самооценки и самоактуализации.

3. Определено, что наличие монозиготного близнеца формирует склонность к эгоцентрациям, к понижению потребности в социальных контактах.

4. Установлено, что уровень интеллектуального развития непосредственно не обуславливает особенности смысловых предпочтений, так как у монозиготных близнецов с высоким уровнем интеллектуального сходства, наблюдались значимые различия по ряду смыслоцентраций (общая осмысленность жизни, стремление к самоактуализации, уровень самооценки, направленность личности, уровень субъективного контроля).

Теоретическая значимость исследования.

Результаты настоящего диссертационного исследования позволили:

– по-новому подойти к проблеме изучения влияния наследственных факторов на формирование смысловой сферы личности;

– проанализировать особенности смысловой сферы монозиготных, дизиготных близнецов, сиблингов, показать специфику смысловых центраций именно у пар монозиготных близнецов, как имеющих генетическое сходство, отличное от других родственных пар;

– рассмотреть, в чем состоит сходство и различие смысловой сферы монозиготных близнецов, и дать развернутые характеристики их самооценки, самоотношения, смысложизненных ориентаций, личностной направленности, особенности самоактуализации, интеллекта;

- показать, что уровень интеллектуального развития не оказывает непосредственного влияния на особенности смысловой сферы личности монозиготных близнецов.

Практическая значимость результатов исследования:

- предложена диагностическая процедура выявления особенностей смысловой сферы, позволяющая измерить и оценить смысловые центрации личности с использованием близнецового варианта построения исследования;

- установлено, что у монозиготных, дизиготных близнецов и сиблинговпогодков имеются существенные различия в смысловых центрациях, оказывающие влияние на их поведения и отношения с окружающими;

– даны рекомендации для родителей и учителей, работающих с монозиготнми, дизиготными близнецами и сиблингами-погодками по формированию индивидуальных воспитательных стратегий, с учетом специфики каждой исследованной группы.

Положения, выносимые на защиту:

1. Смысловая сфера монозиготных близнецов имеет отличительные особенности в сравнении с особенностями иных пар братьев и сестер (дизиготные близнецы, сиблинги-погодки) в силу изначальной установки на внутренний комфорт, обусловленный тесной сплоченностью между монозиготными близнецами, их идентичным воспитанием с аналогичной системой требований и способами поощрения, наличием постоянного партнера по общению и совместной деятельности.

2. Наличие монозиготного близнеца оказывает влияние на центрации смысловой сферы человека, отражаясь в специфических особенностях его смысложизненных и ценностных ориентаций, установках на самоактуализацию, личностную направленность, самооценку и самоотношение.

3. Монозиготные близнецы являются более эгоцентрированными, что проявляется в их повышенном интересе к своему внутреннему миру, склонности к рефлексии и самоанализу, пониженной потребностью в социальных контактах. Если в пределах одной смысловой цепи появляются смыслы других типов, то чаще всего у монозиготного близнеца такая цепь завершается эгоцентрическим смыслом.

4. У монозиготных близнецов внутри пар наблюдаются значительные различия в эгоцентрациях по следующим показателям: эгоцентрические прагматические смыслы, связанные с осмыслением мира через его материальный компонент как единственно необходимых составляющих для комфортного существования; эгоцентрические смыслы, связанные с простраиванием своей жизненной перспективы; эгоцентрические смыслы, связанные с расширением понимания своего существования, саморегуляцией и саморазвитием.

5. Интеллектуальные различия между монозиготными близнецами несущественны, однако они не оказывают большого влияния на особенности смысловых центраций, которые внутри пары со сходным уровнем интеллекта могут отличаться по ряду эгоцентрических характеристик.

Достоверность результатов исследования обеспечена использованием надежных и валидных методов, адекватных целям и задачам исследования, значимой по объему выборкой участвовавших в исследовании близнецов и сиблингов-погодков, а также применением математико–статистических методов анализа полученных данных. Для компьютерной обработки эмпирически полученных данных использовались стандартные статистические методы и программы «Microsoft Excel 7.0» и «STATISTIKA Stat Soft 6.0».

Экспериментальная база исследования: Федеральное государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Южный федеральный университет», Муниципальные образовательные учреждения средние общеобразовательные школы Ворошиловского района г.Ростова-на-Дону № 30, № 34, № 90, № 56, № 65, «Финист», № 102, № «Экология и диалектика», № 118 «Школа мудрости», № 100, Центр по работе с одаренными детьми «Дар» (г.Ростов-на-Дону).

Апробация работы. Материалы диссертации докладывались на заседании кафедр общей психологии, педагогики и педагогической психологии факультета психологии ЮФУ, а также на «Неделе науки» РГУ и ЮФУ (2005гг.); на симпозиуме IV Всероссийского съезда Российского психологического общества (г.Ростов-на-Дону, 2007); на обучающих семинарах и конференциях, проводимых «Южно-Российским фондом развития толерантности и профилактики экстремизма» в рамках Федеральных программ:

«Проблемы диагностики и мониторинга качества работы по адаптации мигрантов в полиэтническом муниципальном пространстве» (г. Ростов-наДону, 2006); «Индексы толерантности как способ диагностики особенностей поликультурного пространства» (г. Ростов-на-Дону, 2006); «Использование индексов толерантности в процессе диагностики качества образовательной среды» (г. Ростов-на-Дону, 2006).

Публикации: по теме диссертации опубликовано 7 научных работ, общим авторским объемом в 2,06 усл.п.л.

Структура диссертации:

Диссертация состоит из введения; трех глав; заключения, рекомендаций;

выводов; списка литературы из 209 источника, из которых 18 на английском языке, и 3 приложений. Работа иллюстрирована 10 таблицами, 9 рисунками.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ДИССЕРТАЦИИ

Во введении обосновывается актуальность исследуемой проблемы;

определяются цель исследования, его предмет, объект; формулируются задачи и гипотезы; раскрываются научная новизна и практическая значимость работы;

формулируются положения, выносимые на защиту.

В первой главе «Психологические характеристики смысловой сферы личности и проблема иcпользования близнецового метода»

рассматриваются основные составляющие смысловой сферы личности и факторы ее детерминации, особенности смыслового развития.

В параграфе 1.1 «Особенности ценностно-смыслового подхода и основные составляющие смысловой сферы личности» показано, что ценностно-смысловая сфера личности включает в себя два основных компонента: ценностные ориентации и систему личностных смыслов. Оба компонента неразрывно связаны с понятием «личность», поскольку тесно соприкасаются с изучением человеческого поведения и побуждений. Как общенаучные понятия они способствует объединению исследуемых объектов различных наук. Ценностно-смысловые ориентации, определяя центральную позицию личности, оказывают влияние на направленность и содержание социальной активности, общий подход к окружающему миру и самому себе, придают смысл и направление деятельности человека, определяют его поведение и поступки. Человек стремится обрести смысл и ощущает фрустрацию или экзистенциальный вакуум, если это стремление остается нереализованным.

Смысловая сфера личности представляет собой концентрированную описательную характеристику наиболее стержневой и обобщенной динамической смысловой системы, ответственной за общую направленность жизни субъекта как целого [Леонтьев Д.А., 2003]. Особенности протекания жизнедеятельности определяются уровнем смысловой регуляции, осуществляемой системой смысловых образований и связями между ними.

Смысловая регуляция осуществляется на двух уровнях: высший уровень представлен системой личностных ценностей и определяет функционирование конкретно-ситуативных образований (потребности, мотивы, личностный смысл), релевантных единичной деятельности. Центральное место в ценностносмысловой структуре занимает личностный смысл, имеющий «ценностное содержание», определяющий особенности поведения и регулирующий жизнедеятельность в соответствии с жизненной необходимостью субъекта.

Ценностно-смысловая детерминация деятельности определяет отношение человека к общественно выработанной системе ценностей, на основании которого формируются мотивы и смыслы осуществления конкретной деятельности. Роль ценностно-смысловой регуляции жизнедеятельности, при высоком уровне развития, заключается в обеспечении устойчивости личности в периоды «кризиса нереализованности», в формировании перспективы развития личности и образа будущего, смысловой регуляции деятельности в настоящем, опосредовании личностного развития. Дефицит ценностно-смысловой детерминации порождает неопределенность жизненного выбора и препятствует процессу личностного развития.

В параграфе 1.2 «Характеристика основных типов смыслоцентраций личности» дается определение смыслоцентраций и их подробная классификация. В качестве основных показателей развития смысловой сферы могут быть использованы центрации сознания. Центрация сознания определяет способ осмысления мира: через личные интересы (эгоценрация), через нормы и ценности референтной группы (группоцентрация), через ориентацию на благо других людей и человечества в целом (просоциальная центрация) (Б.С. Братусь, М.Н. Гуслова, Д.А. Леонтьев, Л.Ф. Обухова, Т.В. Рябова).

В параграфе 1.3 «Близнецовый метод: взаимодействие среды и врожденных факторов в онтогенезе человека» дается определение близнецового метода, обзор основных результатов близнецовых исследований.

Указывается, что особый интерес для психологии представляют те виды диагностики, которые ориентированы на решение проблемы о соотношении наследственного и приобретенного в онтогенезе человека. Одним из таких методов является близнецовый метод, который характеризуется сравнением психологических и иных качеств монозиготных близнецов, имеющих идентичный генный набор, и дизиготных, генотипы которых различны [РавичЩербо И.В., 1978]. Существуют два типа близнецов - монозиготные (однояйцевые) и дизиготные (двуяйцевые). Монозиготные близнецы - это дети от многоплодной беременности, которые развиваются из одной оплодотворенной яйцеклетки в результате разделения одного зародыша на два самостоятельных организма на ранних стадиях эмбрионального развития.

Монозиготные близнецы всегда одного пола, они имеют идентичные генотипы (100% общих генов). Дизиготные близнецы - это дети от многоплодной беременности, которые развиваются из двух яйцеклеток, оплодотворенных двумя спермиями (из двух зигот). По своей генетической конституции дизиготные близнецы соответствуют обычным братьям и сестрам (сибсам или сиблингам), т.е. имеют в среднем 50% общих генов. Дизиготные близнецы могут быть разного пола. Классический близнецовый метод предполагает сопоставление уровня сходства в парах монозиготных и дизиготных близнецов.

Помимо классического варианта существует несколько разновидностей близнецового метода, в частности, метод разлученных близнецов. Смысл его заключается в том, что исследуются члены монозиготных пар близнецов, по каким-либо причинам разлученные в раннем детстве и, следовательно, выросшие в разных условиях. Это создает близкие к идеальным условия эксперимента, поскольку два человека с идентичными генотипами воспитываются в разной среде. Естественно, что поиски таких монозиготных близнецов - достаточно сложная задача, всего в научной литературе описано около 130 подобных пар. Считается, что такие близнецы выбирают похожие жизненные пути, имеют практически одинаковые коэффициенты интеллекта, одинаковые привычки и вкусы, манеры и даже предпочитают похожих спутников жизни [Бучард Т., 2001]. Но многие ученые не согласны с результатами этих исследований и поднимают проблему фальсификации данных [Кемин Л., 1974; Фулкер Д., 1995 и др.] В параграфе 1.4 «Психологические особенности развития монозиготных близнецов» описываются особенности жизни и развития близнецов. Мир близнецов характеризуется значительно более высокой конформностью, чем мир обычных братьев и сестер. Совместная, одинаковая жизнь близнецов с первого дня способствует развитию чувства особенно тесной сплоченности между ними, которое несколько ослабевает в юношеском возрасте, но часто сохраняется на всю последующую жизнь. Интенсивность чувства сплоченности у близнецов в раннем возрасте существенно зависит от стиля воспитания родителей. Жизнь близнецов и их судьбы очень многообразны. Иногда они развиваются совершенно нетипично, а у некоторых различия в индивидуальном развитии принимают даже крайние формы.

Широко распространенное мнение об «одинаковости» монозиготных близнецов действительно базируется на своеобразном проявлении идентичности их генотипов. Не менее важным, не генетическим фактором, характеризующим специфику развития монозиготных близнецов, является фактор отношений самих близнецов внутри пары. Постоянное общение близнецов друг с другом, общие условия их развития, отношение к ним окружающих как к паре приводят к возникновению специфических условий развития самосознания у близнецов, к их взаимной идентификации и большей привязанности и взаимозависимости, к стремлению во всем и всегда походить друг на друга («близнецовая ситуация») [Фридрих В., 1985]. Действие «реакции близнецовости» сказывается в первую очередь на формировании самосознания близнецов и определяемых им психических черт. Следствием затрудненного формирования самосознания у близнецов является их сильно развитая взаимная идентификация.

Монозиготные близнецы отстают от одиночно-рожденных и по ряду показателей психического и физического развития. Это отставание, с одной стороны, является следствием неблагоприятных условий их пренатального развития. С другой стороны, причиной является специфика их совместного развития.

Во второй главе «Программа и методы эмпирического исследования монозиготных, дизиготных близнецов и сиблингов-погодков» дана характеристика основных диагностических подходов в процессе исследования смысловой сферы, показана и обоснована логика диагностики эгоцентрированных компонентов.

В параграфе 2.1 «Общая характеристика объекта и этапов исследования» описана процедура исследования и характеристика групп испытуемых. Исследование проводилось с 2005 по 2008 гг. и включало в себя три этапа:

1. Предварительный этап– анализ литературы, ориентированной на исследование смысложизненных ориентаций, смыслообразования, динамики смыслового развития, литературы, связанной с использованием близнецового метода; подбор диагностирующих методик.

2. Диагностический этап (2005-2006 гг.) – формирование экспериментальной выборки (набор испытуемых и их диагностика).

3. Обобщающий этап (2007-2008 гг.) – анализ результатов тестирования, проведение корреляционного анализа, оформление полученных данных в виде диссертационного исследования.

В исследовании принимали участие монозиготные близнецы в количестве 22 пар. В качестве экспериментальных групп были взяты однополые дизиготные близнецы (21 пара) и сиблинги-погодки (обычные братья и сестры с разницей в возрасте не более одного года) в количестве 19 пар.

Достоверность полученных результатов обеспечивалась разнообразием применяемых методов, объемом выборки, математической обработкой полученных данных с применением компьютерных программ статистического анализа.

В параграфе 2.2 «Методики, направленные на диагностику эгоцентрированных компонентов смысложизненных ориентаций и уровня развития интеллекта» описываются методики для диагностики смысловой сферы и интеллекта монозиготных близнецов. В настоящее время существует огромное разнообразие методик, которые в той или иной мере исследуют ценностно-смысловую сферу человека. Смысловая реальность доступна для изучения разными специфическими и неспецифическими методами. Но, как отмечает Д.А. Леонтьев, экспериментальные исследования могут быть направлены на две из трех граней смысла – на феноменологический или субстратный (регуляторно-онтологический) их аспект [Леонтьев Д.А., 1992]. В первом случае предметом исследования являются смысловые связи в картине мира, мировоззрение, субъективная семантика, образы в широком смысле слова. Во втором случае предметом исследования выступают регуляторные влияния тех или иных индивидуальных особенностей смысловой сферы или индуцированных в экспериментальной ситуации смысловых установок на процессы практической и познавательной деятельности, на решение конкретных и более общих задач вплоть до влияния на жизненный путь субъекта в целом.

Для выявления особенностей эгоцентраций целесообразно использовались следующие методики: тест смысложизненных ориентаций (СЖО), тест самоактуализации личности (САМОАЛ), тест по выявлению самооценки с помощью процедуры ранжирования. Ценностные ориентации выявлялись с помощью методики М. Рокича. Для определения личностной направленности в работе использовалась ориентационная анкета, разработанная Б.Бассом. Методика исследования уровня субъективного контроля (Дж. Роттера) позволяет оценивать уровень субъективного контроля над разнообразными жизненными ситуациями. Для диагностики уровня интеллектуального развития использовались тесты интеллекта Дж. Равена и Р.Кеттелла.

В третьей главе «Анализ и обсуждение результатов эмпирического психологического исследования» представлены результаты диагностического исследования, полученные при изучении эгоцентраций смысловой сферы и интеллектуального развития монозиготных, дизиготных близнецов и сиблингов-погодков, проведен сравнительный анализ.

В параграфе 3.1 «Результаты диагностического исследования эгоцентраций смысловой сферы близнецов и сиблингов-погодков:

сходство и различие» показано, что в результате сравнительного анализа приведенных данных удалось вывить следующие особенности в смысложизненных ориентациях монозиготных близнецов, дизиготных близнецов и сиблингов-погодков.

По тесту СЖО: статистический анализ по U - критерию Манна-Уитни показал, что в группе монозиготных близнецов более высокий уровень наблюдается по Шкале 2 (Процесс) (p0,05) [Рисунок 1]. У сиблингов-погодков более высокий показатель наблюдается по Шкале 1 (Цели) и по Шкале 5 (Локус контроля-жизнь). Следовательно, сиблинги-погодки, в отличие от монозиготных близнецов, являются более целеустремленными, направленными на будущее, с легкостью ставят новые цели и последовательны в их достижении, они ощущают больший контроль над событиями в собственной жизни. Монозиготные же близнецы отличаются большей степенью получения удовольствие от процесса своей жизни, ощущая ее как интересную и эмоционально насыщенную. У дизиготных близнецов еще более высокие показатели по Шкале 2 (Процесс), а также по Шкале 3 (Результат), что может говорить об удовлетворенности прожитой частью жизни и направленности на результат. Показатель общей осмысленности жизни у дизиготных близнецов также выше.

Рисунок 1. Эмпирические данные по тесту СЖО у монозиготных, дизиготных По методике САМОАЛ монозиготные близнецы демонстрируют более высокие показатели по Шкале 3 (Взгляд на природу человека), что говорит о положительной оценке ими людей в целом, доверии и симпатии к ним, о вере в человеческие возможности, проявлении честности, непредвзятости, доброжелательности в общении (по U - критерию Манна-Уитни (p0,05)).

Сиблинги-погодки имеют более высокий уровень по Шкале 1 (Ориентация во времени) и по Шкале 11 (Гибкость в общении), следовательно, данная группа респондентов лучше проживает свою жизнь «здесь и сейчас», не откладывая ее «на потом», характеризуется отсутствием сильного влияния социальных стереотипов, способностью к адекватному самовыражению в общении, аутентичном взаимодействии с окружающими, способностью к самораскрытию. Дизиготные близнецы, по сравнению с монозиготными, имеют так же, как и сиблинги-погодки более высокие показатели по Шкале (Ориентация во времени), по показателям общего стремления к самоактуализации.

Также показано, что у монозиготных близнецов наблюдается тенденция к заниженной самооценке (61%), что свидетельствует о неадекватном восприятии ими самих себя в окружающем мире, неверии в свои силы и возможности, неуверенности и внутренней дисгармонии, возможном наличии внутриличностных конфликтов. У сиблингов-погодков преимущественно адекватная (47%) и высокая (40%) самооценка, соответственно они более уверены в себе и не испытывают внутренней несогласованности между желаемым «Я» и реальным «Я». У дизиготных близнецов наблюдается адекватная и заниженная самооценка (37% и 38%).

Анализируя полученные данные по тесту Рокича, можно сказать, что для монозиготных и дизиготных близнецов, для сиблингов-погодков ведущей ценностью является «любовь», то есть стремление к эмоциональной близости с другими. Можно предположить связь единообразного результата с возрастом выборки (15-25 лет), когда данная ценность является действительно значимой.

Для монозиготных и дизиготных близнецов также важной ценностью является «здоровье», что говорит о важности для них хорошего самочувствия. В отличие от дизиготных близнецов и сиблингов-погодков важной ценностью у монозиготных близнецов является «уверенность в себе», то есть потребность внутренней согласованности и целостности, а также «материально обеспеченная жизнь». В отличие от монозиготных близнецов, для сиблинговпогодков важными ценностями являются «счастливая семейная жизнь», «активная деятельная жизнь», «интересная работа», что свидетельствует об их направленности на будущее и на успех, наличие осмысленных целей и активной жизненной позиции, важность межличностных отношений. Для дизиготных близнецов важными и ценными являются «счастливая семейная жизнь» и «интересная работа». В отношении терминальных ценностей видны схожие тенденции. Так, для монозиготных близнецов характерно предпочтение качеств, направленных, прежде всего, на свой внутренний мир и личные качества (аккуратность, жизнерадостность, воспитанность, широта взглядов, высокие запросы, образованность), для дизиготных - «независимость», «смелость в отстаиваниях своего мнения, взглядов», «самоконтроль»; для сиблингов-погодков важны такие качества как «воспитанность», «ответственность», «эффективность в делах», «честность», «жизнерадостность», «ответственность», «исполнительность», «независимость», «смелость в отстаивании мнения». Выбор данных качеств говорит о наличие у сиблингов-погодков референтной группы, направленности на общение и хорошие взаимоотношения с окружающими, на дело и успех в коллективе.

Методика субъективного контроля Дж.Роттера показала следующие результаты. По показателям уровня субьективного контроля сиблинги выше по следующим шкалам: интернальности в семейных отношениях, интернальности в области производственных отношении, интернальности в области достижений) (p0,05, критерий M-U).Таким образом, сиблинги-погодки, в отличие от монозиготных близнецов ощущают больший контроль над своей жизнью, особенно в сфере семейных и производственных отношений, что согласуется с результатами по направленности личности и ценностным предпочтениям. Дизиготные близнецы ощущают больший контроль в области семейных отношений и в области межличностных отношений.

Для определения личностной направленности в работе использовалась ориентационная анкета Б. Басса. Результаты исследования общей направленности личности монозиготных, дизиготных близнецов и сиблингов-погодков выявили, что монозиготные близнецы направлены в основном «на себя», сиблинги «на дело», а дизиготные близнецы – «на общение» [Рисунок 2].

Дизиготные близнецы Сиблинги-погодки Монозиготные близнецы Рисунок 2. Процентное соотношение направленности личности у дизиготных близнецов, сиблингов-погодков и монозиготных близнецов.

Таким образом, монозиготные близнецы являются гораздо более эгоцентрированными, замкнутыми на своем внутреннем мире, склонны к интроверсии, пониженной потребности в социальных контактах, склонности к рефлексии и самоанализу.

По уровню интеллектуального развития не было выявлено значимых различий между группами близнецов и сиблингов-погодков.

Во параграфе 3.2 «Изучение влияния наследственности на компоненты смысловой сферы личности» с помощью близнецового метода оценивалось влияние наследственных факторов на формирование смысловой сферы личности.

С помощью методов статистического анализа были получены следующие результаты: по тестам СЖО и САМОАЛ не обнаружено значимых различий между внутрипарными корреляциями у монозиготных и дизиготных близнецов, за исключением Шкалы 1 теста СЖО (Цели) и Шкалы 1 теста САМОАЛ (Ориентация во времени). Аналогичные результаты получены по тестам на самооценку, тесту УСК (уровень субъективного контроля), по методике направленности личности, по методике ценностных ориентаций Рокича.

Следовательно, можно сделать вывод о незначительном влиянии наследственности на данные составляющие смысложизненных стратегий и большей зависимости их от индивидуального опыта и становления личности, за исключением процессов целеполагания и направленности личности на настоящее (способность жить «здесь и сейчас», не откладывая жизнь на потом).

По тестам интеллекта различия между парами монозиготных и дизиготных близнецов также несущественны, что говорит о значительном влиянии индивидуально-средовой составляющей на интеллектуальное развитие личности.

В параграфе 3.3 «Разработка методических рекомендаций для родителей и учителей» сформулированы основные пожелания для родителей, имеющих близнецов, а также для педагогов и психологов, работающих с близнецами.

В заключении были сделаны основные выводы, соответствующие ранее выдвинутым гипотезам:

1) Смысловая сфера монозиготных близнецов имеет значимые различия в смысловой сфере в сравнении с особенностями иных пар братьев и сестер (дизиготные близнецы, сиблинги-погодки) в силу изначальной установки на внутренний комфорт, обусловленный тесной сплоченностью между монозиготными близнецами, идентичным воспитанием с аналогичной системой требований и способами поощрения, наличием постоянного партнера по общению и совместной деятельности.

2) Наличие монозиготного близнеца оказывает влияние на центрации смысловой сферы человека, что отражается в специфических особенностях их смысложизненных и ценностных ориентаций, установках на самоактуализацию, личностную направленность, самооценку и самоотношение.

Показаны качественные отличия в смысложизненных ориентациях между парами монозиготных, дизиготных близнецов и сиблингов-погодков по шкалам «Цели», «Процесс», «Результат», «Локус контроля-Жизнь» теста СЖО, по шкалам теста САМОАЛ («Взгляд на природу человека», «Ориентация во времени», «Гибкость в общении»), по уровню самооценки, по ценностным предпочтениям, по уровню субъективного контроля (шкалы интернальности в семейных отношениях, в области производственных отношений, в области достижений, в области межличностных отношений), по направленности личности.

3) Монозиготные близнецы являются более эгоцентрированными, что проявляется в повышенном интересе к своему внутреннему миру, склонности к рефлексии и самоанализу, пониженной потребностью в социальных контактах.

Если в пределах одной смысловой цепи появляются смыслы других типов, то чаще всего у монозиготного близнеца такая цепь завершается эгоцентрическим смыслом.

4) У монозиготных близнецов внутри пар наблюдаются значительные различия в эгоцентрациях по следующим показателям: эгоцентрические прагматические смыслы, связанные с осмыслением мира через его материальный компонент как единственно необходимых составляющих для комфортного существования; эгоцентрические смыслы, связанные с простраиванием своей жизненной перспективы; эгоцентрические смыслы, связанные с расширением понимания своего существования, саморегуляцией и саморазвитием.

5) Динамика сходства и различия центраций смысловой сферы является свободной от влияния интеллектуального развития индивида.

Интеллектуальные различия между монозиготными близнецами несущественны, однако они не оказывают большого влияния на особенности смысловых центраций, которые внутри пары со сходным уровнем интеллекта могут отличаться по ряду эгоцентрических характеристик.

Основное содержание диссертации отражено в следующих публикациях Крыловой А.В.:

I. В журнале, рекомендованном ВАК РФ для публикации материалов кандидатских диссертаций 1.Крылова А.В. Сходства и различия смысложизненных ориентаций и интеллектуального развития монозиготных близнецов // Российский психологический журнал. Т. 5. № 1. 2008. С.68-70 (0,23 п.л.).

II. Остальные работы 2. Крылова А.В. Особенности смысложизненных стратегий и ценностных предпочтений монозиготных близнецов // Методические материалы по социально-психологической адаптации детей-мигрантов в поликультурном образовательном пространстве. – Р н/Д – М.: Кредо, 2007. с. 102-111. (0,59 п.л.).

3. Крылова А.В. Смысложизненные ориентации монозиготных близнецов // Материалы IV Всероссийского съезда РПО (18-21 сентября 2007 года). Т.2.

Психология – будущему России. Изд-во «КРЕДО» Москва – Ростов-на-Дону.

2007. с. 151-152. (0,1 п.л.).

4. Крылова А.В. Смысложизненные ориентации монозиготных близнецов:

мифы и реальность // Материалы XXXIV научной конференции сотрудников, аспирантов и студентов факультета психологии РГУ (20-22 апреля 2006 г.). – Ростов н/Д: Изд-во ООО Фирма «ИРБИС». 2006, с. 44-46 (0,19 п.л.).

5. Крылова А.В. Смысложизненные ориентации монозиготных близнецов // Материалы XXXV научной конференции сотрудников, аспирантов и студентов факультета психологии РГУ (24-25 апреля 2007 г.). - Ростов н/Д: Изд-во ООО Фирма «ИРБИС». 2007 с. 23-25 (0,2 п.л.).

6. Крылова А.В. Смысложизненные ориентации монозиготных близнецов:

мифы и реальность // Северо-кавказский психологический вестник. 2007. № 5/1.

С. 17-23 (0,75 п.л.).

Крылова А.В. Особенности смысловых центраций монозиготных близнецов: Автореф. дисс. … канд. психол. наук: 19.00.01 – Ростов-на- Дону: ЮФУ, 2008. 18 с.



 


Похожие работы:

«УСТИНОВА НАТАЛЬЯ АЛЕКСАНДРОВНА ВНУТРИЛИЧНОСТНЫЕ ДЕТЕРМИНАНТЫ САМОСОЗНАНИЯ МАТЕРИ 19.00.01 – общая психология, психология личности, история психологии АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата психологических наук Екатеринбург 2009 Работа выполнена в ГОУ ВПО Уральский государственный педагогический университет на кафедре психологии личности Научный руководитель кандидат психологических наук, доцент Васягина Наталия Николаевна Официальные оппоненты доктор...»

«Кривова Вероника Анатольевна СУБЪЕКТИВНАЯ ОЦЕНКА СОБСТВЕННЫХ УСПЕХОВ И НЕУДАЧ КАК ФАКТОР КОГНИТИВНОГО РАЗВИТИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ Специальность 19.00.07 – педагогическая психология АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата психологических наук Москва – 2013 2 Работа выполнена на общеинститутской кафедре психологии образования Института педагогики и психологии образования Государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального...»

«ЕФИМОВА Наталия Николаевна ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ СРЕДСТВАМИ НАГЛЯДНОСТИ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА 19.00.07 – педагогическая психология АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата психологических наук Москва – 2010 Работа выполнена на общеуниверситетской кафедре психологии ГОУ ВПО Московский педагогический государственный университет Научный руководитель : доктор психологических наук, профессор Телегина Элеонора...»

«Довжик Валерий Николаевич РЕКЛАМНОЕ СООБЩЕНИЕ КАК ОБЪЕКТ СОЦИАЛЬНОЙ ПЕРЦЕПЦИИ Специальность 19.00.05 – Cоциальная психология АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата психологических наук Москва - 2009 2 Диссертация выполнена на кафедре рекламы Государственного университета управления кандидат филологических наук, доцент Научный руководитель : Бровкина Юлия Юрьевна доктор психологических наук, профессор Официальные оппоненты : Душков Борис Андреевич...»

«Антипова Ольга Сергеевна ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКИЙ СТАТУС ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ, ЗАНИМАЮЩИХСЯ РАЗЛИЧНЫМИ ВИДАМИ СПОРТИВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Специальность 19.00.02 – Психофизиология (биологические наук и) АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата биологических наук Кемерово – 2014 Работа выполнена на кафедре Медико-биологических основ физической культуры и спорта Федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования...»

«ШУЛЬГА Екатерина Петровна СТРУКТУРА И РАЗВИТИЕ КРЕАТИВНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ Специальность: 19.00.01 – общая психология, психология личности, история психологии Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата психологических наук Москва 2010 Работа выполнена на кафедре социальной и дифференциальной психологии филологического факультета Российского университета дружбы народов Научный руководитель : доктор психологических наук, профессор Агапов...»

«ГРИШЕНИНА Юлия Алексеевна НАЦИОНАЛЬНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ОБРАЗА МИРА И ИХ ПРОЯВЛЕНИЯ В РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ РОССИЙСКИХ, ИНДИЙСКИХ И АФРИКАНСКИХ СТУДЕНТОВ Специальность 19.00.01 – общая психология, психология личности, история психологии Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата психологических наук МОСКВА – 2009 1 Работа выполнена на кафедре психологии личности, специальной психологии и коррекционной педагогики Рязанского государственного университета имени С.А....»

«Турчин Анатолий Степанович ПСИХОЛОГО-АКМЕОЛОГИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ СУБЪЕКТА ОБРАЗОВАНИЯ В ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СО ЗНАКОВО-СИМВОЛИЧЕСКИМИ СРЕДСТВАМИ Специальность 19.00.13 – Психология развития, акмеология (психологические наук и) Автореферат диссертации на соискание ученой степени доктора психологических наук Кострома – 2012 1 Работа выполнена в ФГБОУ ВПО Ивановский государственный университет Научный консультант : доктор психологических наук, профессор Фетискин Николай Петрович...»

«КАРПОВ Алексей Борисович МЕХАНИЗМЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ЗАЩИТЫ И СТРАТЕГИИ ПРЕОДОЛЕНИЯ В ПЕРЕХОДНЫЙ ПЕРИОД ОТ ПОДРОСТКОВОГО К ЮНОШЕСКОМУ ВОЗРАСТУ 19.00.07 – педагогическая психология АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата психологических наук Москва – 2006 3 Работа выполнена на кафедре общей и практической психологии факультета Психологии Государственного образовательного учреждения Московский городской педагогический университет Научный руководитель :...»

«ХУЛАПОВА Анна Александровна ИСТОРИКО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ТЕОРИИ КРИТИЧЕСКОГО ИНДИВИДУАЛИЗМА Е.А. БОБРОВА Специальность 19.00.01 – Общая психология, психология личности, история психологии (психологические наук и) АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата психологических наук Ростов-на-Дону 2011 2 Работа выполнена на кафедре общей психологии и психологии развития факультета психологии Южного федерального университета доктор философских наук,...»

«ПОГОНЦЕВА Дарья Викторовна СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ ЖЕНЩИН О КРАСИВОЙ ЖЕНЩИНЕ Специальность 19.00.05 – Социальная психология (психологические наук и) АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата психологических наук Ростов-на-Дону 2010 2 Работа выполнена на кафедре социальной психологии факультета психологии Южного федерального университета доктор психологических наук, профессор Научный руководитель Лабунская Вера Александровна...»

«Меньшикова Галина Яковлевна ЗРИТЕЛЬНЫЕ ИЛЛЮЗИИ: ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ МЕХАНИЗМЫ И МОДЕЛИ Специальность: 19.00.02 – Психофизиология (психологические наук и) Автореферат диссертации на соискание ученой степени доктора психологических наук Москва – 2014 Работа выполнена в Федеральном государственном бюджетном образовательном учреждении высшего профессионального образования Московский государственный университет имени М.В. Ломоносова Официальные оппоненты : Ведущая организация : Защита...»

«ШЕЛЕХОВ Игорь Львович ВЛИЯНИЕ ТИПА АКЦЕНТУАЦИИ ЛИЧНОСТИ И СТРУКТУРЫ ЦЕННОСТЕЙ НА ФОРМИРОВАНИЕ МАТЕРИНСКОЙ ФУНКЦИИ БЕРЕМЕННЫХ ЖЕНЩИН 19.00.04 – Медицинская психология АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание учёной степени кандидата психологических наук Томск – 2006 Работа выполнена на кафедре генетической и клинической психологии Томского государственного университета Научный руководитель : член-корреспондент РАО, заслуженный деятель науки РФ, доктор психологических наук,...»

«КОСАРЕВА Анна Борисовна ИНДИВИДУАЛЬНО-ЛИЧНОСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ГОТОВНОСТИ СТУДЕНТОВ-ПСИХОЛОГОВ К САМОРЕАЛИЗАЦИИ В БУДУЩЕЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Специальность: 19.00.00 — общая психология, психология личности, история психологии Автореферат диссертации на соискание учёной степени кандидата психологических наук Москва 2010 Работа выполнена на кафедре психологии и педагогики филологического факультета Российского университета дружбы народов Научный руководитель :...»

«Шарок Вероника Викторовна ОСОБЕННОСТИ МОТИВАЦИОННО-ЦЕННОСТНОЙ СФЕРЫ И САМООТНОШЕНИЯ ЛИЧНОСТИ, СКЛОННОЙ К РИСКОВАННОМУ ПОВЕДЕНИЮ 19.00.01 – общая психология, психология личности, история психологии АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата психологических наук Санкт-Петербург – 2010 2 Работа выполнена на кафедре психологии поведения и превенции поведенческих аномалий Санкт-Петербургского государственного...»

«ЛАБЫНЦЕВА Ирина Сергеевна ОСОБЕННОСТИ ДИНАМИКИ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ С РАЗНЫМ ОТНОШЕНИЕМ К ПРОФЕССИИ 19.00.07 - педагогическая психология (психологические наук и) АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата психологических наук Ростов-на-Дону 2013 2 Работа выполнена на кафедре психологии и безопасности жизнедеятельности факультета информационной безопасности Южного федерального университета Научный руководитель : доктор педагогических наук,...»

«Стрелец Илья Эрнстович ВЛИЯНИЕ ЛИЧНОСТНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ ПОЛИТИЧЕСКИХ ЛИДЕРОВ НА ИСПОЛНЕНИЕ РОЛИ ПРЕЗИДЕНТА РОССИИ Специальность 19.00.12 – Политическая психология (по политическим наук ам) Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата политических наук Москва – 2014 Диссертация выполнена на кафедре социологии и психологии политики факультета политологии Федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования...»

«Чураева Наталья Сергеевна СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ МЕХАНИЗМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ВИРТУАЛЬНЫХ СООБЩЕСТВ Специальность 19.00.05 – Социальная психология АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата психологических наук Москва - 2009 2 Диссертация выполнена на кафедре рекламы Государственного университета управления Научный руководитель : кандидат филологических наук, доцент БРОВКИНА Юлия Юрьевна Официальные оппоненты : доктор психологических наук, профессор ЧИЛИКИН...»

«Никольская Анна Александровна ПСИХОЛОГО-АКМЕОЛОГИЧЕСКАЯ КОРРЕКЦИЯ ОТНОШЕНИЙ КОНКУРЕНТОВ В ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСТВЕ Специальность 19.00.13 – психология развития, акмеология (психологические наук и) Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата психологических наук Москва-2012 2 Работа выполнена на кафедре общей психологии и психологии труда Российского государственного социального университета Научный руководитель : доктор социологических наук, профессор,...»

«Махакова Лариса Сырендоржиевна ВЛИЯНИЕ ГЕНДЕРНЫХ СТЕРЕОТИПОВ ПЕРСОНАЛА ПО ОТНОШЕНИЮ К РУКОВОДИТЕЛЮ НА ПРИНЯТИЕ ЦЕННОСТЕЙ ОРГАНИЗАЦИОННОЙ КУЛЬТУРЫ Специальность 19.00.05 – социальная психология АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата психологических наук МОСКВА-2007 Диссертационная работа выполнена в Государственном университете управления, на кафедре организационной психологии и лидерства Научный руководитель : - доктор психологических наук, профессор...»







 
© 2013 www.diss.seluk.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Авторефераты, Диссертации, Монографии, Методички, учебные программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.