WWW.DISS.SELUK.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА
(Авторефераты, диссертации, методички, учебные программы, монографии)

 

На правах рукописи

СЕЛИВЕРСТОВА НАТАЛЬЯ НИКОЛАЕВНА

ФОРМИРОВАНИЕ РЕПРОДУКТИВНО-ФИЗИЧЕСКОГО

ПОТЕНЦИАЛА СТУДЕНТОК СРЕДСТВАМИ ВОСТОЧНЫХ ТАНЦЕВ

13.00.04 – теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры

АВТОРЕФЕРАТ

диссертации на соискание учёной степени кандидата педагогических наук

Набережные Челны – 2009 PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com Диссертационная работа выполнена на кафедре «Теория и методика борьбы и восточных единоборств» ФГОУ ВПО «Камская государственная академия физической культуры, спорта и туризма»

доктор педагогических наук, профессор

Научный руководитель:

Кузнецова Зинаида Михайловна доктор педагогических наук, профессор

Официальные оппоненты:

Бикмухаметов Роберт Кабирович доктор педагогических наук, профессор Сокунова Светлана Феликсовна

Ведущая организация: ГОУ ВПО «Марийский государственный университет»

Защита диссертации состоится 5 марта 2009 г. в 10.00 в диссертационном совете ДМ 311.015.01 при ФГОУ ВПО «Камская государственная академия физической культуры, спорта и туризма» по адресу 423807, г. Набережные Челны, ул. им. Е.Н. Батенчука, д. 21, ауд. 313.

С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке ФГОУ ВПО «Камская государственная академия физической культуры, спорта и туризма»

Электронная версия автореферата размещена на официальном сайте ФГОУ ВПО «Камская государственная академия физической культуры, спорта и туризма»

Режим доступа: http://www.kamgifk.ru.

Автореферат разослан «3» февраля 2009 г.

Ученый секретарь диссертационного совета кандидат педагогических наук, профессор А.А. Черняев PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ДИССЕРТАЦИИ

Актуальность исследования. Здоровье студенток в условиях демографического кризиса приобретает особую ценность, так как от состояния здоровья, сохраненного или растраченного в годы учебы, зависит состояние организма женщины в последующие возрастные периоды.




Профессор Л.И. Левина (1999), отметила, что у 63% женщин фертильного возраста репродуктивная функция снижена, 20-40% молодых семей не могут иметь детей, а у 20% девушек наблюдаются уже в период первой беременности опасные для жизни матери и ребенка осложнения.

Исходя из составляющих понятий репродуктивного (А.Я. Крюкова, 2001; Т.Ю.

Маскаева, 2003; С.В. Савченко, 2003; J. Sanfilippo, 1994), физического здоровья (Р.Г.

Оганова, Р.А. Хальфина, 2007), потенциала – как категории еще не реализованных возможностей (Ю.А. Гуркин, В.К. Юрьев, О.Е. Старовойтова, Н.Ю. Соломкина, 1993) мы рассматриваем репродуктивно-физический потенциал девушек как комплекс возможностей и способностей, определяющий здоровье будущего поколения, интегрально-оцениваемый показателями социального, психического и физического На фоне ухудшения здоровья нации (Ф.А. Иорданская, 1998; А.Г. Братухин, 2007;

И.Н. Шевелева, 2007) одной из существующих возможностей его улучшения может стать — формирование репродуктивно-физического потенциала студенток.

Социально-экономическая ситуация взывает к необходимости использования инновационных возможностей физического воспитания во время обучения в вузе как одного из наиболее доступных и эффективных средств профилактики заболеваемости девушек (Г.Л. Апанасенко, 2000; В.К. Бальсевич, 1995, 1997; З.А Гуцу, 1985; Б.Х. Ланда, 2004; А.В. Лейфа, 2007; Л.И. Лубышева, 1992, 1993, 1994; Ю.В. Менхин, 2002; В.В.

Пономарёв, 1996; В.И. Столяров, 2003, 2007; J. Kries, 2000).

Улучшение качественных показателей здоровья девушек рассматривается в литературе через (Т.В. Антонова, 2005; В.К. Бальсевич, 1995; Н.И. Пономарев, 1996;

Г.Н. Столяров, 1994), повышение у студенток уровней физической подготовленности и здоровья, интерес к своему здоровью, физической культуре и спорту (Н.А. Бирюков, 1998; В.С. Богатырев, 2004; Т.А. Кохан, 2001; А.В. Лейфа, 2007; О.Н. Мнухина, 2003;

О.Л. Постол, 2004; R. Maheo, 1970; C.H. Zupton, 1984; R. Fisher, 1986; J. Funke, 1989; J.S Dufer, S.G., Zhang 1996; G. Fontani, S. Cameli, 1999; Personal Frainer, 1999).

Организация учебных занятий на основе танцевальных движений под музыку способствует созданию мотивации к систематическим занятиям по дисциплине «Физической культура» и повышению уровня здоровья студенток 1-3 курсов в период учебы (И.В. Бирюкова, 2000; В.В. Семянникова, 2001; Т.Н. Журина, 2003; Т.Г. Вялкина, 2003; С.Н. Ключникова, 2005; S. Multer, 1984; B.J.Crum, 1989; CHR. Louven, 1989; K.N.

При организации учебных занятий на основе различных видов спорта особое положение занимают восточные танцы. Их преимущество в том, что для организации учебных занятий не требуется больших спортивных сооружений, дорогостоящего оборудования и инвентаря. Занятия можно проводить в гимнастическом или хореографическом залах. Во время танца в активную работу вовлекается большая PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com группа мышц, усиливается деятельность сердечно-сосудистой и дыхательной систем.





Восточные танцы рекомендуются в качестве лечения больным, страдающим бесплодием и молодым девушкам для укрепления мышечного корсета и психоэмоциональной разгрузки (Р.А. Боссонис, 2005; Т.Н. Верещагина, 2005; С.А. Хворостухина, 2006).

Динамика физического развития, физической и функциональной подготовленности студенческой молодежи изучается посредством внедрения в учебный процесс вуза различных видов двигательной активности (Т.Г. Вялкина, 2003; О.Н. Мнухина, 2003).

До настоящего времени не выступали предметом специального педагогического - восточные танцы в учебной дисциплине «Физическая культура»; изменение физического здоровья, физической и функциональной подготовленности студенток посредством внедрения восточных танцев в вариативный компонент программы «Физическая культура» в вузе;

- репродуктивно-физический потенциал девушек.

Современная технология подготовки студенток в физическом воспитании в вузе предусматривает высокие требования по физическому развитию, функциональной и физической подготовленности как необходимому условию достижения высокого уровня репродуктивного здоровья.

Таким образом, актуальность нашего исследования заключается в разрешении противоречия между возможностями восточных танцев в области репродуктивного и физического совершенствования личности и недостаточной разработанностью программно-методического обеспечения для их использования в практике физического Проблема - средства повышения эффективности формирования репродуктивнофизического потенциала студенток.

Цель исследования - теоретически обосновать и практически проверить эффективность применения восточных танцев как средства формирования репродуктивно-физического потенциала студенток.

Объектом исследования - процесс физического воспитания в вузе.

Предмет исследования - восточные танцы как средство формирования репродуктивно-физического потенциала студенток.

Гипотеза исследования основана на предположении, что эффективность формирования репродуктивно-физического потенциала студенток в процессе физического воспитания возрастает, если использовать восточные танцы в вариативном компоненте программы «Физическая культура».

Исходя из выдвинутой гипотезы, поставлены следующие задачи:

1. Дать определение базовому понятию - «репродуктивно-физический потенциал 2. Разработать модель формирования репродуктивно-физического потенциала 3. Разработать содержание раздела «Восточные танцы» в вариативном компоненте учебной программы «Физическая культура» вуза.

4. Экспериментально проверить влияние восточных танцев на составляющие репродуктивно-физического потенциала студенток.

PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com Теоретико-методологическую основу диссертации составили современные научные представления, труды и исследования: о здоровьеформирующих технологиях Г.Л. Апанасенко (2000), А.А. Касаткина (1992); об интегральном воздействии физических упражнений на личность В.М. Ашмарина (1978), В.К. Бальсевича (1995, 1997, 2000), М.Я. Виленского (1971, 1999), Л.И. Лубышевой (1995), В.И. Ляха (1998), Л.П. Матвеева (1991), В.И. Столярова (2007); об основах методики физического воспитания А.А. Гужаловского (1978), В.М. Зациорского (1979, 1982), Л.П. Матвеева (1991); о взаимосвязи эстетического и физического воспитания А.Ф. Лосева (1991), Л.Д.

Назаренко (2004), Н.И. Пономарева (1996), С.Я. Сараф (1982), В.И. Столярова (2003); о функциональных системах П.К. Анохина (1980), К.В. Судакова (2000); о профилактике нарушений репродуктивной функции Н.В. Кобозевой (1988), И.А. Мануйловой (1993), В.А. Силуяновой и др. (1977), Л.А. Ждановой и др. (1995), Г.Л. Фридман (1985).

Методы исследования: анализ научно-методической литературы; анкетирование;

тест для оценки психоэмоционального состояния студенток по методике САН;

педагогический эксперимент, тестирование физической подготовленности; соматофизиометрическое тестирование; экспресс-оценка физического здоровья по Г.Л Апанасенко; метод оценки силовой выносливости мышечного корсета; анамнез; метод моделирования; методы математической статистики.

Организация и этапы исследования. Исследование проводилось на базе кафедры физического воспитания Набережночелнинского филиала ГОУ ВПО «Татарский государственный гуманитарно-педагогический университет (НФ ТГГПУ) в четыре взаимосвязанных этапа в период 2003 - 2008 г.г.

На первом этапе (с 2003 г. по 2005 г.) изучалось состояние проблемы эффективности физического воспитания в теории и практике педагогического образования, обобщались научно-методические данные, отражающие вопросы применения оздоровительных танцевальных движений, был осуществлен выбор темы исследования, выдвинута гипотеза исследования на основе оценки предшествующего На втором этапе (с 2005 г. по 2006 г.) был проведен констатирующий эксперимент.

Создана теоретическая модель формирования репродуктивно-физического потенциала студенток в рамках дисциплины «Физическая культура» вуза, разработано содержание раздела «Восточные танцы» в вариативном компоненте программы «Физическая На третьем этапе (с 09.2006 по 06.2007 г.) был проведен (формирующий) педагогический эксперимент в котором приняло участие 90 студенток НФ ТГГПУ.

На четвертом этапе (2007-2008 г.г.) - описательно-итоговом – проводилась систематизация и статистическая обработка собранного материала; были выявлены основные результаты исследования, сформулированы выводы и оформлена работа.

Научная новизна результатов исследования состоит в следующем: в процесс физического воспитания привнесены методические особенности восточных танцев как содержательной основы репродуктивно-физического потенциала студенток, в - разработана модель формирования репродуктивно-физического потенциала студенток;

- разработан, теоретически обоснован и экспериментально апробирован раздел PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com «Восточные танцы» в вариативном компоненте программы «Физическая культура» для Теоретическая значимость результатов исследования заключается в том, что они дополняют теорию и методику оздоровительной физической культуры новыми научными фактами об эффективности использования средств восточных танцев в формировании репродуктивно-физического потенциала на занятиях со студентками, а - обоснована необходимость включения в целевой компонент процесса физического воспитания в вузе формирование репродуктивно-физического потенциала;

- определено базовое понятие - «репродуктивно-физический потенциал»;

- разработана модель формирования репродуктивно-физического потенциала студенток с использованием восточных танцев в учебной программе «Физическая культура»;

- выявлена эффективность использования восточных танцев для решения этой Практическая значимость результатов исследования заключается в том, что внедрение восточных танцев в вариативный компонент программы «Физическая культура» способствует повышению эффективности формирования репродуктивнофизического потенциала студенток, оказывает положительное влияние на подготовку девушек к детородной функции в условиях демографических и здоровьеукрепляющих технологий в нашей стране.

Основные положения, выносимые на защиту:

Репродуктивно-физический потенциал девушек - комплекс определенного уровня способностей и возможностей организма, оцениваемый показателями физкультурнооздоровительной и социально-психической компоненты.

2. Модель формирования репродуктивно-физического потенциала студенток, включающая структурообразующие компоненты образовательного пространства.

3. Содержание программы «Физическая культура» обогащается вариативной частью Апробация и внедрение результатов исследования. Основные теоретические положения, выводы и рекомендации были представлены автором в докладах и выступлениях на научно-практических конференциях, в том числе Всероссийских и Международных, в 2003-2008 г.г. в г.г. Набережные Челны, Казань, Ставрополь, Раздел «Восточные танцы» используется в вариативном компоненте программы «Физическая культура» в практике работы кафедр физического воспитания ГАОУ СПО «Набережночелнинский педагогический колледж», Набережночелнинский филиал ГОУ ВПО «Татарский государственный гуманитарно-педагогический университет», ГОУ ВПО «Елабужский государственный педагогический институт» и ГОУ ВПО «Ульяновский государственный педагогический университет имени И.Н. Ульянова».

Структура и объем работы. Диссертация состоит из введения, четырех глав, выводов, рекомендаций и списка литературы (239 наименований, из которых 19 - на иностранных языках), приложений (17) и актов внедрения (4).

Работа изложена на страницах машинописного текста, включает 26 рисунков и 31 таблицу.

PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ

Для определения потребностно-мотивационных ориентаций студенток в посещении занятий физической культуры в вузе, изучения их представлений о физическом репродуктивном здоровье, отношения к различным средствам физической культуры для формирования основ физического репродуктивного здоровья девушекстуденток были разработаны комплексные анкеты. Надежность анкет проверялась путем проведенного через месяц повторного тестирования (test — retest), коэффициенты корреляции составили г = 0,76 - 0,81.

В анкетном опросе на этапе констатирующего эксперимента участвовали студенток НЧПК (92 студентки 3-го и 120 студенток 4-го курса) и 455 студенток ФГОУ ВПО «НФ ТГГПУ» (1-го курса - 135, 2-го курса - 163 и 3-го курса - 157 человек), возраст которых составил 19 -20 лет. Всего в опросе приняли участие 667 девушек.

Для оценки психоэмоционального состояния студенток использовалась методика САН (самочувствие, активность, настроение), разработанная Л.Д. Гиссен (1990) и В.Л.

Марищук (1990) в Ленинградской военно-медицинской академии. Определялось срединное значение ряда – медиана.

Констатирующий эксперимент был проведен с целью определения исходного уровня физической подготовленности студенток. Формирующий эксперимент проводился в естественных условиях, в нем приняли участие студентки 3 курса НФ ТГГПУ в количестве 90 человек, возраст которых составил 19-20 лет, отнесенных по состоянию здоровья к основной медицинской группе с равными исходными данными физического развития и исследуемых уровней физической и функциональной подготовленности (р0,05).

Из них методом случайных чисел были образованы три группы — две экспериментальные (по 30 человек) и контрольная (30 человек).

Сущность педагогического эксперимента заключалась во внедрении в практику физического воспитания программы «Восточные танцы» с целью не только улучшения исследуемых показателей и формирования мотивации студенток к регулярной двигательной активности.

Определение уровня физической подготовленности студенток осуществляли на основе информативных и несложных по технике исполнения комплексных тестов, предложенных А.А. Гужаловским (1978), В.М. Зациорским (1979), Х.А. Бекмансуровым (2007) и Б.Х. Ланда (2004), которые представлены стандартными показателями: бег 30 м (сек), прыжок в длину с места (см), бег 1000 м (мин) или бег 6 минут (м) по К. Куперу (1989), сгибание туловища из положения «лежа на спине», руки за головой, ноги зафиксированы (количество повторений); сгибание и разгибание рук в упоре лежа (руки на гимнастической, скамейке, количество повторений); наклон вперед стоя на скамейке (см); челночный бег («3x10м» в сек). Данные тесты, исследованные на аутентичность, часто применялись в практике физического воспитания, в соответствии с государственными образовательными стандартами (Государственный образовательный стандарт ВПО, 1995; Примерная программа дисциплины «Физическая культура», 2000) и проводились на первых двух и последних двух занятиях.

PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com С целью определения уровня физического развития студенток основного отделения (в начале и в конце исследования) за день до учебного занятия по физической культуре снимались следующие показатели: длина тела (стоя), масса тела, окружность грудной клетки, жизненная емкость легких (по методике А.Ф. Синякова, 1987), динамометрия.

Тип телосложения оценивали по индексу Пинье (Макарова Г.А., 2004).

Сила кистей рук (кгс) определялась с помощью стандартного ручного выверенного динамометра. Измерение осуществлялось в положении стоя. Сжатие проводилось вытянутой в сторону прямой рукой без вспомогательных движений. Регистрировался лучший результат из 2 попыток каждой рукой.

По данным ЧСС, ЖЕЛ и динамометрии вычислялся жизненный индекс (ЖЕЛ / масса тела, мл/кг). Должные значения для женщин - не менее 55-60 мл/кг (по Макаровой Г.А, 2004) и силовой индекс (динамометрия кисти / масса тела, %).

Реакция сердечно-сосудистой системы на нагрузку оценивалась с помощью функциональной пробы. Испытуемой предлагалось 5 мин отдыха в положении сидя, измерялся пульс за 1 мин, затем предлагалось выполнить 20 глубоких приседаний в течение 30 с и сесть; через 2 минуты снова измерялся пульс за 10 с (результат умножался на 6 и вычислялась разность).

Мониторинг текущего функционального состояния сердечно-сосудистой системы на занятии осуществлялся кардиомонитором «POLAR».

Для оценки уровня физического здоровья использовалась «экспресс-оценка»

Апанасенко Г.Л. (1988), показателями которой являются: индекс Кетле, или весоростовой индекс; жизненный индекс; силовой индекс; индекс Робинсона в покое (ЧСС х АД) / 100] и время восстановления ЧСС после 20 приседаний за 30 с. (Г.А Макарова, Для оценки адаптационных возможностей сердечно-сосудистой системы к физическим нагрузкам здоровых людей молодого возраста использовался тест Руффье (А.Г. Дембо, 1988; В.Л. Карпмана и др., 1988; А.А. Василькова, 1997). Тест основан на учете величины пульса, зафиксированного на различных этапах восстановления после относительно небольшой нагрузки. После 5-минутного пребывания в положении сидя измерялась ЧСС (Pi), затем девушкой выполнялись 30 глубоких приседаний в течение 30 с. Подсчитывалась ЧСС стоя (Р2), а затем - через 1 минуту отдыха (Р 3). Расчет индекса производился по формуле (X. Бубе и др., 1968):

где P1 - ЧСС за 10 сек до нагрузки, P2 - Х2 - ЧСС после 30 приседаний за 30 сек, P3 - ЧСС после 1 мин отдыха, и оценивался по таблице.

Для оценки силовой выносливости мышц корпуса: прямых мышц живота, косых мышц живота, мышц разгибателей позвоночника – использовались разработанные и систематизированные специфические движения для отдельных мышц и мышечных групп (Г.А. Макарова 2004), названные тестовыми движениями, причем каждое движение совершалось из точно определенного исходного положения – тестовой Расчет средней оценки репродуктивно-физического потенциала производился по PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com - первый включал расчет статистических параметров выборки: средних арифметических величин (Хcp.), коэффициентов вариации (V%), среднего квадратического отклонения (Sig), ошибок средней арифметической (Sx), медианы (Md) и моды (Mo);

- на втором этапе осуществлялось сравнение выборочных средних величин, принадлежащих к двум совокупностям данных, посредством критерия Крамера-Уэлча (Т-распределение) для решения вопроса о том, отличаются ли средние значения статистически достоверно друг от друга (Орлов А.И., 2002).

Наиболее часто применялся уровень значимости а=0,05 и а=0,01. Тогда значение модуля статистики Т Крамера-Уэлча надо сравнивать с граничным значением Ф (1- а/2) Данные обрабатывались на ПК (Pentium 4), пакет «MS office 2000» по стандартным методикам (программа Excel).

«Физическая культура» для студенток педагогического вуза Содержание раздела «Восточные танцы» в рамках программы "Физическая культура" составлено с учетом следующих основополагающих законодательных, инструктивных и программных документов, определяющих основную направленность, объем и содержание учебных занятий по физической культуре в высшей школе.

Естественные условия эксперимента предусматривали организацию учебных занятий как в экспериментальных, так и в контрольной группах в соответствии со временем, отводимым рабочей программой высшего учебного заведения (136 часов в год, из которых на учебно-практический подраздел выделено 132 часа, на теоретический Занятия во всех группах проводились два раза в неделю в соответствии с учебным планом и расписанием (2 раза в неделю по 2 часа). В ходе эксперимента на учебных занятиях девушки занимались по подгруппам в количестве от 12 до 18 человек.

В экспериментальных группах занятия по физическому воспитанию проводились инструкторами фитнес клубов (требования к инструкторам: стаж работы не менее 3-х лет) с обязательным присутствии автора разработанной программы "Восточные танцы".

В содержание программы были включен вид танцевальной аэробики - восточные танцы.

Типовая структура занятий включала аэробную часть, калланетику, стретчинг, дыхательные упражнения на расслабление, а обязательным элементом являлось соответствующее музыкальное сопровождение.

Раздел «Восточные танцы» программы «Физическая культура» для экспериментальных групп был утвержден Ученым советом университета для студенток Первая экспериментальная группа занималась согласно разделам традиционной программы (2 часа в неделю) и согласно экспериментальному разделу (2 часа в неделю – Вторая экспериментальная группа занималась согласно экспериментальному разделу "Восточные танцы" вариативного компонента программы «Физическая PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com культура» (4 часа в неделю), который утвержден ученым советом университета для В контрольной группе занятия проводились согласно программе по физической культуре, рекомендованной Минвузом РФ (2000 г) для высших учебных заведений.

Содержанием занятий являлось традиционное прохождение в течение обучения в вузе основных видов спортивной деятельности (волейбола, гимнастики, баскетбола, легкой атлетики и т.п.), где немалое количество времени уделялось совершенствованию студенток в этих видах спорта.

осуществлялось путем применения восточных танцев в вариативном компоненте программы «Физическая культура» вуза в соответствии с моделью (рис. 1), планированием учебного материала (табл. 1) и при обязательной интегральной оценке показателей психо-эмоционального состояния, функционирования сердечно-сосудистой системы, состояния опорно-двигательного аппарата и физических способностей Учебным планом на предмет «Физическая культура» отводится 2 занятия в неделю (4 учебных часа), что за семестр составляет 68 часов, а годовой объём учебных занятий по восточным танцам для студенток вуза равен 136 часам, что составляет 32,8% от обязательных согласно государственному образовательному стандарту высшего профессионального образования (ГОСТ ВПО, 1995).

Исходя из учебной деятельности студенток и воспитания мотивации к регулярным занятиям, в основу планирования занятий экспериментального раздела «Восточные танцы» в вариативном компоненте программы «Физическая культура» положен годичный цикл (макроцикл), который делится на два периода и включает ряд мезоциклов: 1) 1 семестр – втягивающие (ВТ) - 3 недели, базовые (Б) – 13 недель, поддерживающие (ПД) - 1неделя; 2) 2 семестр - втягивающие – 1 неделя, базовые — недель, поддерживающие - 3 недели.

В каждом мезоцикле интенсивность нагрузки регламентирована (Аэробика, 2002):

втягивающие включают - 15 % смешанных (См) упражнений и 85 % аэробных (Аэр) упражнений; базовые (Б) – 25 % смешанных и 75 % аэробных; а поддерживающие (ПД) – индивидуальные упражнения (Инд).

Один микроцикл (виды: втягивающий - вт, ударный - уд, восстановительный - вос и соревновательный - сор) соответствует двум занятиям в неделю.

Соотношение специально-направленных упражнений и элементов восточных танцев (ЭВТ) на занятиях в аэробном режиме соответствовало 1:3 и имело следующий объем: 4% - теоретическая подготовка, 6% - контроль, 23% - специально-направленные упражнения, выполняемые в среднем темпе без интервалов отдыха, и 67% - восточные танцы в аэробном режиме для формирования репродуктивно-физического потенциала В содержании учебных занятий изучение танцевально-оздоровительных ЭВТ – проводилось, последовательным освоением «подводящих упражнений (ПУ), базовых движений (БД), слитности танцевальной комбинации (СТК) и восточных танцев в PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com

ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА В ВУЗЕ

ЦЕЛЬ: формирование физической культуры личности и способности направленного использования разнообразных средств физической культуры, спорта и туризма для сохранения и укрепления здоровья, психофизической подготовки и самоподготовки к

ЗАДАЧИ

Раздел «Восточные танцы» в вариативном компоненте программы «Физическая культура»

ЦЕЛЬ: формирование репродуктивно-физического потенциала личности и способности направленного использования разнообразных средств физической культуры для сохранения и укрепления здоровья, психофизической подготовки и понимание социальной роли формирование мотивационно- овладение системой обеспечение общей средства физической культуры средствам восточных танцев, навыков, обеспечивающих подготовленности, в развитии личности и установки на здоровый стиль сохранение и укрепление определяющей функции материнства самосовершенствование и благополучие, развитие и готовность студентки к приобретение опыта творческого использования средств восточных танцев

СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ

НАПРАВЛЕНИЯ ВОСТОЧНЫХ ТАНЦЕВ

PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com

ПРОЦЕССУАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ

проводимые в соответствии в области воздействия подкрепленные мотивационными с учебным планом и восточных танцев на женский основами готовности к физическому 2 раза в неделю по 2 часа. - основы репродуктивно- - элементы восточных танцев

ОЦЕНКА

психо-эмоциональной сферы уровня физической уровня физического здоровья репродуктивного потенциала РЕЗУЛЬТАТ: оптимальные показатели психо-эмоциональной сферы, физической и функциональной подготовленности, Рис. 1. Модель формирования репродуктивно-физического потенциала студенток в рамках дисциплины «Физическая PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com План-график учебного материала по разделу «Восточные танцы» на основе годичного цикла (макроцикл) материал упражнения материал упражнения.

восточных танцев.

PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com

РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ

Нами выявлено, что в становлении девушки, как будущей матери, существенен тот социально-психологический факт, что 48,89% студенток проживает с одним родителем.

На начало исследования девушкам свойственно наличие вредных привычек: 36,3% регулярно курят, 54,7% любят отдыхать с пивом. 77,9% девушек не занимаются самостоятельно физическими упражнениями, лишь иногда соблюдают условия здорового образа жизни – 58,47%. На занятиях физической культурой желают укрепить свое здоровье через восточные танцы - 52,3% студенток, используя любые средства Испытывают неуверенность, застенчивость и стыдятся своего тела 55,17% анкетируемых девушек, а, следовательно, они испытывают психологический дискомфорт. Все эти данные соответствующим образом влияют на их репродуктивнофизический потенциал.

В нашем исследовании на основании полученной от студенток релевантной информации о физкультурно-двигательных интересах, восточные танцы в процессе физического воспитания студенток, не только способствуют повышению показателей, характеризующих здоровый образ жизни и репродуктивно-физического потенциал (по самооценке самих девушек), но и способствуют воспитанию мотивации к регулярным занятиям восточными танцами (табл. 2).

Изменение показателей анкетирования студенток за время эксперимента, % Что вы хотите получить от восточных танцев в рамках физической культуры?

Занимаетесь ли вы дополнительно регулярно физическими упражнениями?

Отчего, по-вашему, зависит репродуктивно-физический потенциал?

Какой вид двигательной активности наиболее оптимально содержит репродуктивнофизическую направленность?

PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com Следовательно, на регулярность занятий физическими упражнениями оказывают влияние интересы и желания девушек-студенток НЧПК и НФ ТГГПУ.

Мы полагаем, что самостоятельный выбор соответствуют оптимальному адаптированию студенток, о чем свидетельствует улучшение показателей в индексах психо-эмоциональных особенностей: самочувствии, активности и настроении у девушек экспериментальных групп (ЭГ-1 и ЭГ-2) где наметилась значимая (р0,05-0,01) тенденция (табл. 3), в отличие от контрольной группы. На наш взгляд, это происходит по одной причине: настроение и желание заниматься появляются только в том случае, если мотив к достижению результатов постоянно подкрепляется.

Изменение показателей теста «САН» у студенток до и после эксперимента, баллы Нами выявлено (рис. 2) влияние восточных танцев на показатели физической подготовленности. Так, достоверное изменение (p0,01) в ЭГ-1 отмечено в наклоне вперед стоя на скамейке (см) на 22,65%. У студенток ЭГ-2 установлен прирост физических качеств: быстроты на 2,84% (с 5,64±0,08 до 5,48±0,07 сек) при p0,05, координации на 4,55% (с 9,23±0,14 до 8,81±0,06 сек), силовой выносливости мышц рук на 35,72% (с 8,23±0,70 до 11,17±0,77 повторений), гибкости на 37,45 % (с 10,76±0,71 до 14,79±0,54 см) и скоростно-силовых качеств на 3,49% (с 169,1±1,43 до175±1,30 см) при p0,01. В целом, судя по значениям показателей физической подготовленности, для развития гибкости уже достаточно двух часов в неделю на восточные танцы, а для развития локальной силовой выносливости сгибателей и разгибателей рук требуется четыре часа в неделю приоритетного применения восточных танцев.

Ухудшение (p0,05) показателей в беге на 1000 м (мин) указывает на необходимость включения беговых нагрузок при занятиях восточными танцами.

Установлено (рис. 2), что статистически достоверно (p0,05) выше средние показатели физической подготовленности у студенток экспериментальных групп, соответственно 6,31% (ЭГ-1) и 13,79% (ЭГ-2), против 1,88% в контрольной группе.

PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com Примечание: 1- бег 30 м (сек), 2 - челночный бег («3 x10 м» в сек), 3 - бег 1000 м (мин), 4 - сгибание и разгибание рук в упоре лежа (руки на гимнастической, скамейке, количество повторений), 5 - наклон, 6 - прыжок в длину с места (см). Различия по критерию Крамера – Уэлча между показателями в группах: * - достоверно при p0,05; ** - при p0,01.

Рис. 2. Изменение показателей физической подготовленности у девушек по 3. Изменение сомато-физиометрических показателей за период исследований Нами установлено (табл. 4), что показатели физического развития, функционального состояния и физического здоровья девушек в возрасте 19-20 лет не изменяются под влиянием традиционных видов двигательной активности, так как все изменения, свойственные периоду исследования в КГ носят недостоверный характер У студенток ЭГ-1 различия оказались достоверными лишь по трем показателям:

- по ЧСС в покое с 74,77±1,87 уд/мин до 70,12±0,93 уд/мин (р0,05);

- в увеличении жизненного индекса на 7,45% с 54,08±2,35 сек до 61,53±2,19 сек (р0,05), что и сказалось на характерном изменении уровня с "ниже среднего" до «среднего», что вероятно связано с использованием аэробно-анаэробных комплексов восточных танцев.

У студенток ЭГ-2 различия оказались достоверными практически по всем - повышение на 7% массы тела (с 50,25±1,15 кг до 53,26±1,01 кг);

- увеличение на 23% экскурсии грудной клетки (с 5,82±0,44 см до 7,56±0,63 см);

- увеличение на 7,43% жизненной ёмкости легких (с 2,99±0,09 мл до 3,23±0,06 мл), что свидетельствует о наличии тренировочного эффекта.

В частности, о позитивном изменении функционального состояния сердечно-сосудистой системы, физической работоспособности и координационной функции нервной системы свидетельствуют урежение ЧСС (р0,05), уменьшение на 7,18% систолического АД, улучшение на 8,54% индекса Руффье и увеличение на 15,72% в пробе Ромберга. А также статистически достоверные изменения (р0,01) показателей пяти индексов «экспресс-оценки»:

- увеличение весо-ростового индекса на 26,6% (с 310,81±6,33 г/см до 337,36±7,87 г/см);

PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com - увеличение жизненного индекса на 9,93% – (с 53,25±2,12 до 63,18±2,43 мл/кг);

- увеличение силового индекса на 0,04% – (с 0,35±0,011 до 0,39±0,01%);

- уменьшение индекса Робинсона на 9,3% – (с 89,44±2,57 уд/мин до 80,14±2,16 уд/мин);

- сокращение времени восстановления ЧСС после дозированной нагрузки на 0,04%.

Изменение показателей физического развития, функционального состояния и КГ (n=30) Начало 166,79±0,95 52,77±0,95 81,69±1,06 6,03±0,42 2,84±0, ЭГ-1 (n=30) Начало 164,78±1,12 52,07±0,94 81,65±1,23 6,11±0,37 2,88±0, ЭГ-2 (n=30) Начало 160,33±1,05 50,25±1,15 83,83±1,06 5,82±0,44 2,99±0, КГ (n=30) Начало 72,13±1,05 108,1±1,89 69,75±1,74 8,4±0,73 22,68±2, ЭГ-1 (n=30) Начало 74,77±1,87 115,72±1,71 73,52±1,39 14,31±1,24 22,1±2, ЭГ-2 (n=30) Начало 75,77±1,48 114,8±2,13 76,68±1,48 9,79±0,69 28,67±3, КГ (n=30) Начало 313,35±6,12 55,98±1,7 0,37±0,009 79,88±1,98 1,84±0, ЭГ-1 (n=30) Начало 320,84±4,16 54,08±2,35 0,37±0,01 81,61±1,59 2,80±0, ЭГ-2 (n=30) Начало 337,36 ±7,87 53,25±2,12 0,35±0,011 89,44±2,57 1,75±0, Эти результаты позволяют сделать вывод о том, что не количество занятий в неделю, а качественное их содержание является определяющим для проявления положительного влияния занятий восточными танцами в неделю на общую оценку PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com 4. Изменения показателей составляющих репродуктивного потенциала В оценке репродуктивного потенциала девушек немаловажное значение имеет выявление характера и особенностей менструальной функции, силовой выносливости мышечного корсета и возможных отклонений (в частности дефицит веса). При оценке характера и особенностей менструальной функции, нами установлено, что с нормальным менструальным циклом было 35,58 % девушек в начале эксперимента и увеличение их числа в конце эксперимента до 47,78 %. Выявлено что 71,12% (КГ-70%, 1-ЭГ-66,7%, 2-ЭГ-76,67%) опрошенных девушек страдают предменструальными нарушениями: плохое настроение и раздражительность, острые боли в молочных железах, вздутие живота. Экспериментальная программа «Восточные танцы»

благотворно влияет на функциональное состояние органов малого таза девушек, о чем свидетельствует тот факт, что уже в конце исследования студентки менее остро чувствуют приближение менструации. В частности, число ощутимых явлений в предменструальный период снизилось в экспериментальных группах до 36,6% в ЭГ-1, до 16,67% в ЭГ-2, а в контрольной осталось на исходном уровне у 70 % студенток.

Показатели репродуктивного потенциала у девушек (рис. 3), занимающихся по экспериментальному разделу, улучшились статистически достоверно в ЭГ-1 на 13,75% (р0,05), а в ЭГ- 2 на 19,79% (р0,01).

Примечание. Показатели репродуктивного потенциала: 1 – характер и особенности менструального цикла, 2 – состояние кожи, 3 – силовая выносливость мышц корсета, 4 – норма веса. Различия по критерию Крамера – Уэлча между показателями в группах: * достоверно при p0,05; ** - при p0,01.

Рис. 3. Изменение репродуктивного потенциала у девушек за время эксперимента, % С учетом данных литературы (Крефф А.-Ф. и Каню М.-Ф., 1986), полагаем, что в любом случае не стоит под предлогом болезненных регул сразу отстранять девушек от физкультурно-двигательной деятельности. Данное мнение подтверждает наш эксперимент, так как у студенток, занимающихся в ЭГ-1 и ЭГ-2, процент болезненности PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com соответственно сократился с 86,66% до 70% и с 96,66% до 50%, при (р0,01), Следовательно, активизируя танцевально-двигательную деятельность в области корпуса и малого таза средствами восточных танцев, можно нормализовать мышечные нарушения и боли психосоматического происхождения.

У студенток экспериментальных групп наблюдалось значительное снижение случаев лейкореи в отличие от контрольной. У занимающихся в ЭГ-1, процент её присутствия сократился на 12,4% (с 54 до 41,6%), а в ЭГ-2 на 22,6% (с 57 до 34,4%).

Кроме того, восточные танцы способствовали изменению отношения девушек к своему Таким образом, в ЭГ-1 статистически достоверное изменение (р0,01) наблюдалось лишь в приросте силовой выносливости мышечного корсета на 13,3%. В ЭГ- достоверные изменения (р0,01) происходили во всех изученных показателях, кроме изменений в состоянии кожи.

Нами установлен высокий процент студенток, имеющих недостаточную функциональную силу мышц брюшной стенки и мышц спины. Если показатели слабости брюшной стенки в первом срезе - от 96,7 до 98,89%, то во втором: КГ- 97,78%, в ЭГ-1 на 4,48%, а в ЭГ-2 на 12,22% меньше относительно КГ. Показатели слабости мышц спины в КГ имеют отрицательную динамику (разность = - 3,3 от 96,7% до 100%), а в экспериментальных достоверно (p0,01) положительную. Так, прирост в ЭГ- составил 13,33% (от 100% до 86,67%), а в ЭГ-2 равен 33,34% (от 93,34 % до 60%).

Определение эффективности восточных танцев как средства формирования репродуктивно-физического потенциала мы осуществляли через количественную оценку средних показателей психо-эмоционального состояния, физических способностей, функциональных возможностей организма девушек и показателей репродуктивного потенциала.

Примечание. Различия средних арифметических по критерию Крамера – Уэлча между показателями в группах исследуемых: * - достоверно при p0,05; ** - при p0,01.

Рис. 4. Изменение репродуктивно-физического потенциала студенток Анализ результатов оценки уровня репродуктивно-физического потенциала студенток, по пяти исследуемым признакам (рис. 4) показал, что в КГ они достоверно не PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com изменились (р0,05). Для ЭГ-1 достоверные изменения (р0,05) произошли лишь в физической подготовленности.

Во второй экспериментальной группе достоверные положительные изменения выявлены по всем компонентам РФП. Наблюдается значимое различие (рис. 5) репродуктивно-физического потенциала между контрольной и экспериментальными группами по средней оценке за время эксперимента (между КГ и ЭГ-1 на 4,03% (р0,05); между КГ и ЭГ-2 на 8,33% (р0,01), а между ЭГ-1 и ЭГ-2 на 4,3%.

Рис. 5. Различие репродуктивно-физического потенциала (ХРФП) между группами по средней оценке за время эксперимента в исследованиях, % Таким образом, нами установлено, что введение в процесс физического воспитания студенток раздела «Восточные танцы» способствует более эффективному формированию репродуктивно-физического потенциала.

ВЫВОДЫ

1. Репродуктивно-физический потенциал студенток и процесс его формирования, дефиниции базовых понятий не удовлетворяют требованиям настоящего этапа изучения вопроса. Репродуктивно-физический потенциал оценивается составляющими репродуктивного (характер и особенности менструального цикла, предменструального синдрома, состояния кожи; функциональная слабость мышечного корсета и дефицит веса) и физического (физическая подготовленность, физическое развитие и здоровье) аспектов здоровья с учетом психо-эмоциональных особенностей личности девушки.

Формирование устойчивой привычки заботиться о своем репродуктивно-физическом потенциале возможно после формирования мотива, интереса студенток к активным занятиям физической культурой через восточные танцы. Восточные танцы как один из видов двигательной активности - это первая ступень в модернизации основного физкультурного образования студенток старших курсов средне-специальных и высших учебных заведений. Высока заинтересованность девушек в занятиях восточными танцами и становится существенным стимул физического репродуктивного развития.

2. Разработана модель формирования репродуктивно-физического потенциала, подразумевающая внедрение раздела «Восточные танцы» объемом 136 часов, составляющих 32,8% от 408 обязательных в вариативный компонент программы «Физическая культура».

3. Раздел «Восточные танцы» имеет следующее распределение учебной нагрузки:

контроль – 6% (8 часов), теоретико-методическая подготовка – 4% (4 часа), и система практических занятий – 90% (124 часа), которая выражается через специальнонаправленные упражнения — 23,0% и упражнения восточных танцев - 67%. Содержание PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com основного вида раскрывается через специально подводящие упражнения — 10,2%, базовую структуру движений - 22,0 %, слитность танцевальной комбинации — 21,6 %, восточные танцы в аэробном режиме - 13,2 % учебного времени.

4. Восточные танцы оказывают благотворное влияние на составляющие репродуктивно-физического потенциала студенток, что способствовало положительному изменению изученных показателей (р0,01) за время педагогического - совершенствование психо-эмоционального состояния к концу эксперимента на 1,52% (р0,01) и 2,12 % (р0,01) соответственно;

- повышение физической подготовленности на 6,31% и на 13,79% (р0,01);

- увеличение физического развития у них произошло на 4,07% и 5,38%;

- улучшение функционального состояния на 2,85% и на 4,14% соответственно;

- укрепление физического здоровья на 3,24% и на 9,33% (р0,01) соответственно;

- упрочение состояния репродуктивного потенциала на 13,75% и на 19,79% (р0,05) В КГ за время эксперимента средний показатель репродуктивно-физического потенциала улучшился на 0,76%, за счет более низких сдвигов по составляющим.

5. Эффективность внедрения раздела «Восточные танцы» в вариативный компонент программы «Физическая культура» для вузов подтверждена повышением средней оценки репродуктивно-физического потенциала студенток в ЭГ-1 на 4,79%, а в ЭГ-2 на 9,09% и статистически достоверным различием экспериментальных групп с контрольной (ЭГ-1 с КГ и на 4,03% (р0,05); ЭГ-2 с КГ на 8,33% (р0,01), а ЭГ-2 с ЭГ- В практических рекомендациях описана методика диагностики составляющих репродуктивно-физического потенциала, дается последовательность освоения раздела Требуют дальнейшего изучения вопросы формирования репродуктивнофизического потенциала девочек и девушек различных возрастных групп, занимающихся и не занимающихся спортом.

СПИСОК ОСНОВНЫХ НАУЧНЫХ ТРУДОВ,

ОПУБЛИКОВАННЫХ ПО ТЕМЕ ДИССЕРТАЦИИ

Публикации в ведущих рецензированных изданиях, определенных ВАК РФ 1. Селиверстова, Н.Н. Изменение физической подготовленности девушек-студенток посредством занятий восточными танцами / Н.Н. Селивёрстова, З.М. Кузнецова // Вестник спортивной науки. – 2007. – № 4. – С. 40-42. (Авторский вклад – 50%) 2. Селиверстова, Н.Н. Изменение физического состояния девушек- студенток посредством восточных танцев / Н.Н. Селивёрстова // Теория и практика ФК. – 2008. – 3. Селиверстова, Н.Н. "Танец живота" – как один из видов двигательной активности в модернизации основного физкультурного образования девушек- студенток старших PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com курсов средне-специальных и высших учебных заведений / Н.Н. Селивёрстова // Инновационные педагогические технологии в системе физкультурного образования и оздоровления населения: материалы научно-практической конференции. – СПб.:

4. Селиверстова, Н.Н. "Восточные танцы" – как инновационный потенциал основного физкультурного образования студенток старших курсов педагогических учебных заведений / Н.Н. Селивёрстова // Физическая культура и спорт: интеграция науки и практики: материалы IV международной научно-практической конференции. – Ставрополь, 2007. – С. 218-220.

5. Селиверстова, Н.Н. Репродуктивное здоровье девушек-студенток как интегральный показатель условий физического развития, функциональной и физической подготовленности / Н.Н. Селивёрстова // Актуальные проблемы физиологии, физического воспитания и спорта: сборник материалов всероссийской науч.-практ.

конф. – Ульяновск: УлГПУ, 2008. – С. 114- 119.

6. Селиверстова, Н.Н. Изменение уровня физической подготовленности как показатель репродуктивного здоровья девушек-студенток / Н.Н. Селивёрстова // Проблемы совершенствования системы физического воспитания в высших учебных заведениях в современных условиях: материалы Всероссийской научно-практической конференции. – Казань: КГТУ, 2008. – С. 189-192.

7. Селиверстова, Н.Н. Восточные танцы – как средство и форма физического воспитания для коррекции репродуктивного здоровья девушек-студенток педагогического вуза / Н.Н. Селивёрстова, З.М. Кузнецова // Современный олимпийский и Паралимпийский спорт и спорт для всех: сборник материалов XII Международного научного конгресса. – М.: РГУФКСиТ, 2008. – Т. 3. – С. 134 - 135. (Авторский вклад – 8. Селиверстова, Н.Н. Коррекция репродуктивного здоровья девушек-студенток педагогического вуза через восточные танцы / Н.Н. Селивёрстова // Спортивноориентированное физическое воспитание новая педагогическая технология XXI века:

материалы IV Всероссийской научно-практической конференции. – Набережные Челны:

КамГАФКСиТ, 2008. – С. 147-149.

9. Селиверстова, Н.Н. Формирование репродуктивно-физического потенциала студенток педагогического вуза / Н.Н. Селивёрстова // Современное состояние и перспективы внедрения инновационных технологий в спорте и системе физкультурного образования: материалы Всероссийской научно-практической конференции. – Набережные Челны: КамГАФКСиТ, 2008. – С. 253-256.

10. Селиверстова, Н.Н. Репродуктивно-физический потенциал студенток педагогического вуза и его нарушения / Н.Н. Селивёрстова // Социальный потенциал физического воспитания студентов: материалы Всероссийской научно-практической конференции. – Казань: КГФЭИ, 2008. – С. 129-133.

Всего по материалам диссертации опубликована 21 работа на 5,99 печатных листах, личный вклад автора 5,54 печатных листа.

PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com

СПИСОК СОКРАЩЕНИЙ

НФ ТГГПУ Набережночелнинский филиал Татарского государственного НЧПК Набережночелнинский педагогический колледж ХРФП средняя оценка репродуктивно-физического потенциала Автореферат разрешен к печати диссертационным советом ДМ 311.015. PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com

 
Похожие работы:

«САМОДЕЛКИН ЕВГЕНИЙ ЮРЬЕВИЧ МОДЕЛИРОВАНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ СИТУАЦИЙ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ МОБИЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ ВУЗА Специальность 13.00.08 – теория и методика профессионального образования (педагогические наук и) АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук Петрозаводск – 2013 2 Работа выполнена на кафедре педагогики Федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего...»

«Никонова Лариса Вячеславовна МЕТОДИЧЕСКАЯ МОДЕЛЬ КОММУНИКАТИВНО-ОРИЕНТИРОВАННОГО ОБУЧЕНИЯ ЛЕКСИКЕ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА В СРЕДНЕЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЕ (56 КЛАССЫ) Специальность 13.00.02 – теория и методика обучения и воспитания (русский язык) АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук Орел 2014 Работа выполнена на кафедре методики обучения филологическим дисциплинам Института гуманитарных наук ГБОУ ВПО Московский городской...»

«ГОНЧАРОВ Михаил Анатольевич СТАНОВЛЕНИЕ И РАЗВИТИЕ ГОСУДАРСТВЕННО-ОБЩЕСТВЕННОГО УПРАВЛЕНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКИМ ОБРАЗОВАНИЕМ В РОССИИ В XVIII – НАЧАЛЕ XX ВЕКА 13.00.01 – общая педагогика, история педагогики и образования АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени доктора педагогических наук Москва – 2014 Работа выполнена на кафедре педагогики ФГБОУ ВПО Московский педагогический государственный университет Научный консультант : доктор педагогических наук, профессор Плохова...»

«МАЛКОВА ИРИНА ЮРЬЕВНА КОНЦЕПЦИЯ И ПРАКТИКА ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЕКТИРОВАНИЯ В ИННОВАЦИОННОЙ ШКОЛЕ Специальность 13.00.01 – Общая педагогика, история педагогики и образования АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени доктора педагогических наук Томск – 2008 Работа выполнена на кафедре общей и педагогической психологии ГОУ ВПО Томский государственный университет. Научный консультант : доктор психологических наук, профессор Прозументова Галина Николаевна...»

«КАРСАНАЕВА ИРИНА НИКОЛАЕВНА ТЕХНОЛОГИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ ОЧНОГО ОТДЕЛЕНИЯ НА ОСНОВЕ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ В ВУЗАХ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ 13.00.04 – Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук Смоленск - 2013 2 Работа выполнена на кафедре иностранных языков ФГБОУ ВПО Смоленская государственная...»

«КУСЯКОВА РАФИЛЯ ФАЙЗРАХМАНОВНА РАЗВИТИЕ КООРДИНАЦИОННЫХ СПОСОБНОСТЕЙ СТУДЕНТОВ НА ОСНОВЕ ПРИМЕНЕНИЯ СРЕДСТВ КЛАССИЧЕСКОГО ТАНЦА 13.00.04 – теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук Набережные Челны – 2014 Работа выполнена на кафедре физической культуры ФГБОУ ВПО Пермский национальный исследовательский политехнический...»

«ФЕЙЛИНГ Татьяна Борисовна Формирование профессиональных компетенций студентов вузов в интегрированной системе высшего и дополнительного образования 13.00.08 – теория и методика профессионального образования Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук Санкт-Петербург – 2012 Работа выполнена в научно-исследовательской лаборатории теории и технологии общего и профессионального непрерывного образования взрослых учреждения...»

«АСМАНСКАЯ Елена Александровна ФОРМИРОВАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ГОТОВНОСТИ БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ К ПЕДАГОГИЧЕСКОМУ СОПРОВОЖДЕНИЮ ПЕРЕХОДА ДЕТЕЙ В СРЕДНЮЮ ШКОЛУ 13.00.01 – общая педагогика, история педагогики и образования. АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук Рязань – 2011 Работа выполнена на кафедре педагогических технологий ГОУ ВПО Рязанский государственный университет имени С.А. Есенина доктор педагогических наук,...»

«ПЕЦУХ Ольга Петровна ФОРМИРОВАНИЕ ГУМАНИСТИЧЕСКОГО ДИСКУРСА УЧИТЕЛЯ-ЛОГОПЕДА В ДОПОЛНИТЕЛЬНОМ ПРОФЕССИОНАЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ 13.00.08 – Теория и методика профессионального образования АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук Красноярск – 2014 2 Работа выполнена в федеральном государственном бюджетном образовательном учреждении высшего профессионального образования Красноярский государственный педагогический университет им. В.П. Астафьева...»

«АГАЛАРОВА Пакизат Исмаиловна ФОРМИРОВАНИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ ПОДРОСТКОВ В УЧЕБНО-ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 13.00.01 – Общая педагогика, история педагогики и образования Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук Махачкала - 2009 Работа выполнена в Государственном образовательном учреждении высшего профессионального образования Дагестанский государственный педагогический университет Научный руководитель - доктор педагогических наук,...»

«СУРТАЕВА ОЛЬГА НИКОЛАЕВНА ПОДГОТОВКА ПЕДАГОГА В ОРГАНИЗАЦИЯХ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ К РАБОТЕ ПО ПРЕОДОЛЕНИЮ ДИСГРАФИИ У ОБУЧАЮЩИХСЯ 13.00.08 – теория и методика профессионального образования (педагогические наук и) АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук Санкт - Петербург 2014 2 Работа выполнена в лаборатории инноватики в педагогическом образовании Федерального государственного научного учреждения Институт...»

«Панарина Татьяна Валентиновна Гражданская социализация студентов в условиях медийного культурно-образовательного пространства морской академии 13.00.05 – Теория, методика и организация социально-культурной деятельности (педагогические наук и) АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук Ростов-на-Дону – 2006 Работа выполнена в ГОУ ВПО Московский государственный открытый педагогический университет им. М.А. Шолохова доктор педагогических...»

«ФАДЕЕВА Марина Юрьевна ФОРМИРОВАНИЕ ЛИНГВОКОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ СТУДЕНТОВ УНИВЕРСИТЕТА 13.00.01 – общая педагогика, история педагогики и образования Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук Оренбург – 2013 1 Работа выполнена в федеральном государственном бюджетном образовательном учреждении высшего профессионального образования Оренбургский государственный университет доктор педагогических наук, профессор Научный руководитель...»

«УДК 378 Б 38 БЕДНЕНКО ВАЛЕРИЙ ГЕННАДЬЕВИЧ ТЕОРЕТИКО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ СТУДЕНТОВ СРЕДСТВАМИ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ 13.00.01 – общая педагогика, история педагогики и образования АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук Пятигорск – 2010 Работа выполнена на кафедре педагогики государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования государственный лингвистический Пятигорский...»

«ШТАНЬКО Елена Сергеевна ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ СЕРЕБРЯНОГО ВЕКА В ИСТОРИИ РУССКОЙ КУЛЬТУРЫ БУДУЩИМИ СПЕЦИАЛИСТАМИ В ВУЗАХ КУЛЬТУРЫ И ИСКУССТВ 13.00.08 – теория и методика профессионального образования АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание учёной степени кандидата педагогических наук Белгород – 2012 Работа выполнена в Государственном бюджетном образовательном учреждении высшего профессионального образования Белгородский государственный институт искусств и культуры...»

«ТИМОФЕЕВА Елена Константиновна МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ АНГЛИЙСКОМУ ПРОИЗНОШЕНИЮ СТУДЕНТОВ – НОСИТЕЛЕЙ КИТАЙСКОГО ЯЗЫКА (ФОНОСЕМАНТИЧЕСКИЙ ПОДХОД) Специальность 13.00.02 – Теория и методика обучения и воспитания (иностранные языки) А В Т О Р Е Ф Е РАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук Санкт-Петербург 2011 1 Работа выполнена на кафедре иностранных языков и лингводидактики Санкт–Петербургского...»

«КИРЕЕВА Наталья Викторовна МЕТОДИКА РАЗВИТИЯ КОМБИНАЦИОННЫХ РЕЧЕВЫХ УМЕНИЙ СТУДЕНТОВ (английский язык, неязыковой вуз) 13.00.02 – теория и методика обучения и воспитания (иностранный язык) АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук Москва 2011 2 Работа выполнена в Тамбовском государственном университете имени Г.Р. Державина доктор педагогических наук, профессор Научный руководитель : Сысоев Павел Викторович доктор педагогических наук,...»

«МАИЕР Валерий Вильгельмович ЭЛЕМЕНТЫ УЧЕБНОЙ ФИЗИКИ КАК ОСНОВА ОРГАНИЗАЦИИ ПРОЦЕССА НАУЧНОГО ПОЗНАНИЯ В СОВРЕМЕННОЙ СИСТЕМЕ ФИЗИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ 13.00.02 — теория и методика обучения физике АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени доктора педагогических наук Москва - 2000 Работа выполнена на кафедре общей физики Глазовского государственного педагогического института имени В. Г. Короленко Научный консультант : действительный член РАО, доктор педагогических наук,...»

«_ СЛАВИНА-БУРНИНА Лиана Николаевна РАЗВИТИЕ МУЗЫКАЛЬНО-РИТМИЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ В КОРРЕКЦИОННОПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РАБОТЕ 13.00.03 - коррекционная педагогика (сурдопедагогика, тифлопедагогика, олигофренопедагогика, логопедия) Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук Ростов-на-Дону -2006 Работа выполнена в Московском государственном открытом педагогическом университете им. М.А.Шолохова...»

«УДК 796:338.28 ЧИРУШКИНА АННА ГЕННАДЬЕВНА ИНДИВИДУАЛЬНАЯ ПРОГРАММА ЗАНЯТИЙ ГИМНАСТИЧЕСКИМИ УПРАЖНЕНИЯМИ С ЖЕНЩИНАМИ СРЕДНЕГО ВОЗРАСТА 13.00.04 – теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук Санкт-Петербург – 2014 2 Работа выполнена в секторе социально-педагогических проблем физической активности Федерального государственного...»








 
© 2013 www.diss.seluk.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Авторефераты, Диссертации, Монографии, Методички, учебные программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.