WWW.DISS.SELUK.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА
(Авторефераты, диссертации, методички, учебные программы, монографии)

 

МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

ИМ. М.В. ЛОМОНОСОВА

На правах рукописи

Назарьева Ольга Евгеньевна

Научно - педагогическая и общественно-политическая

деятельность проф. А.А. Мануйлова.

Специальность 07.00.02 Отечественная история

АВТОРЕФЕРАТ

диссертации на соискание ученой степени кандидата исторических наук

Москва 2009

Работа выполнена на кафедре политической истории факультета государственного управления Московского государственного университета имени М.В. Ломоносова.

Научный руководитель: доктор исторических наук, заслуженный профессор МГУ, заслуженный работник высшей школы Российской Федерации Кувшинов Владимир Александрович

Официальные оппоненты: доктор исторических наук, профессор Смирнова Марина Ивановна кандидат исторических наук, доцент Нечаева Татьяна Юрьевна

Ведущая организация: Московский институт коммунального хозяйства и строительства

Защита диссертации состоится «_13_»_ноября 2009 года в _ часов на заседании Диссертационного Совета Д 501.001.98 при Московском государственном университете имени М. В. Ломоносова.

Адрес: 119991, Москва, Ленинские горы, Ломоносовский проспект, д.27, к.4, Новый учебный корпус, ФГУ, ауд._ www.spa.msu.ru

С диссертацией можно ознакомиться в читальном зале Фундаментальной библиотеки Московского государственного университета имени М.В.

Ломоносова по адресу: 119991, Москва, Ломоносовский проспект, д.27, сектор А, комната 114.

Автореферат разослан « » 2009 г.

Ученый секретарь Диссертационного совета кандидат исторических наук, доцент Н.Л.Головкина

I.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ

.

Актуальность исследования. Для современного общества сфера образования имеет важное значение в развитии основных социальных структур.

Интерес к истории управления образованием тесно связан с изучением личности ученого-администратора, политика, общественного деятеля. В настоящее время в исторической научной литературе особенно актуален вопрос о степени участия ученых в управлении наукой. История общества немыслима без истории конкретных людей. Уникальность каждой конкретной судьбы во многом определяется эпохой. Представителей русской интеллигенции всегда волновали проблемы своего государства. Конец XIX - начало XX веков – период необычайно богат крупными личностями, жизнь и деятельность которых представляет интерес сегодня. Ярким представителем данной когорты людей являлся профессор Александр Аполлонович Мануйлов (1861-1929) – крупный ученый, заведующий кафедрой политической экономии и статистики, ректор Московского университета, редактор газеты «Русские ведомости», член Государственного совета, член ЦК партии кадетов, министр народного просвещения Временного правительства.

Исследовательскую, административную и политическую деятельность А.А.Мануйлова представляется необходимым рассматривать в контексте событий и общественных настроений начала ХХ вв. В критический период для России А.А.Мануйлову довелось управлять старейшим в стране высшим учебным заведением и руководить процессом реформирования российской системы образования. Важно исследовать общественно-политические взгляды ученого, необходимо определить его научно-педагогический вклад в науку в межреволюционный период.

Российское современное образование находится в состоянии поиска новых эффективных путей реформирования и возможно более глубокий анализ деятельности ученых прошлого века поможет данному процессу. Это объясняется тем, что многие мысли ученых, политиков интересны и своевременны в настоящее время, а параллели в событиях, происходящих в наши дни, позволяют отметить схожесть ряда проблем и вопросов.

Особенно интересен опыт 1917 года, когда российская буржуазия пришла к власти и впервые смогла планировать и проводить реформы без оглядки на консервативную царскую бюрократию. Новым моментом, заслуживающим внимания сегодня, было привлечение к их разработке и осуществлению самих преподавателей.

Актуальность теме придает то, что в работе рассматривается влияние ученых, государственных организаций и учреждений на реформирование системы образования. Их активное вмешательство и сотрудничество позволило бы найти наиболее правильные и необходимые на тот момент решения проблем, которые имели место быть в той непростой ситуации и если бы власть предержащие больше прислушивались к ним.

Объектом исследования является личность профессора А.А. Мануйлова, его вклад в реформирование системы образования страны в начале XXв.

Предмет исследования – деятельность А.А.Мануйлова в качестве ученого, педагога, ректора Московского университета, политического и общественного деятеля.

Степень изученности проблемы. До сих пор деятельность российского ученого А.А.Мануйлова практически не была предметом специального научного исследования. Лишь эпизодически эта тема возникала в работах, посвященных истории образования, Московского университета, деятельности Временного правительства и его органов. Одной из причин является то, что до конца прошлого века активно исследовалась история партии большевиков, затем эсеров и меньшевиков, позже - кадетов, критиковалась политика Временного правительства. До сих пор не в полном объеме раскрыты стороны работы «Профессорской партии», в которую входили такие видные общественные и политические деятели России, как П.Н.Милюков, П.Б.Струве, А.А.Мануйлов, В.И. Вернадский, В.Д.Набоков и др.

Данная тема находится на стыке проблематики нескольких дисциплин:

политической истории, истории государственных учреждений и истории педагогики. В настоящее время, в период реформирования образовательной сферы, необходимо учитывать положительный опыт педагогической мысли, а также деятельности отдельных педагогических школ и выдающихся представителей отечественной науки.

Всю литературу, выявленную по данной проблеме, можно разделить на три группы по следующим тематическим направлениям. Это публикации, в той или общественно-политическую деятельность ученого в сложный для России период начала XX века.

В русской науке начала XX в. А.А.Мануйлов был известен как специалист по политической экономии. Исследования Мануйлова в области аграрных отношений не только в России, но и в Ирландии, Англии, Германии были признаны значительным вкладом в науку. Для того, чтобы объективно оценить научную деятельность ученого необходимо исследовать мнения современников того времени, ближайших друзей, коллег, его оппонентов. Так, профессор А.И.

Чупров, отмечая достоинства его работы «Аренда земли в Ирландии», подчеркивал значительный вклад автора в экономическую науку.1 В.И.Ленин, в ответ на выход его работы «К критике политической экономии», характеризовал А.А. Мануйлова как «открытого и последовательного представителя буржуазных идей». Видный ученый А.С.Посников был уверен в качестве и важности изучаемых проф. А.А.Мануйловым проблем экономической науки. В 1901 г. А.А.

Мануйлов защитил докторскую диссертацию «Понятие ценности по учению экономистов классической школы».3 В этот период труды и статьи ученого нашли заслуженное признание и создали ученому репутацию знатока земельных отношений. Публикации, посвященные аграрному вопросу в России, увидели свет на страницах журналов и газет. Высокую оценку современников получили статьи А.А.Мануйлова: «Капиталистическая идиллия» в «Русском Богатстве» в 1897г., «Новейшее законодательство о земельной общине» в «Вестнике Европы»

в 1912г., «Арендный вопрос» в «Русских Ведомостях» в 1913 г. и др.

Управленческая сторона деятельности А.А.Мануйлов еще менее известна, хотя проблема университетской автономии, поиск дальнейших путей развития высших учебных заведений и реформирование системы образования были тесно См.: Чупров А.И. Отзыв, представленный в комиссии по присуждению Академией Наук премии митрополита Макария. Сб.документов. М. 1897. С.56.

Ленин В.И. Перлы народнического прожектерства// В.И. Ленин Полн.собр. соч., Т.2. С.481.

См.: Посников А. С. А.А.Мануйлов // Энциклопедический словарь Брокгауза и Эфрона. СПб., 1902.

Т.62. С.97.

связаны с его деятельностью на посту ректора Московского университета. Внимание исследователей было сконцентрировано на событиях, происходящих в ВУЗе и на необходимости преобразований в начале XX в.

Дореволюционная либеральная историография осветила многие стороны университетской жизни, не пренебрегая и повседневностью. Для большинства этих работ характерна некоторая идеализация жизни университета, его деятельность рисовалась бесконфликтной, а университет воспринимался исключительно как проводник положительного и прогрессивного. Во второй половине 20-х гг. внимание авторов было направлено на историю дореволюционной российской школы. В этих работах был накоплен и обобщен определенный фактический материал. В то же время они обладали общими свойствами: история образования рассматривалась с классовых позиций, что вело к отрицанию каких-либо достижений и положительных сторон старой школы. В историографии 30 - 50-х гг. происходили противоречивые процессы.

Наблюдался отказ от национального нигилизма, постепенное возрождение державной идеологии вели к реабилитации отдельных сторон дооктябрьского прошлого. Проявлением этого в сфере образования было оживление интереса к таким крупным деятелям просвещения, как К.Д. Ушинский, П.Ф. Лесгафт и др.

Рассматривая данные работы, важно проследить, какие позиции формировались у просвещения как А.А.Мануйлов.

Работы историков, вышедшие в советский период, по понятным причинам, во многом содержали оценки, противоположные дореволюционным. Московский См.: Алексеев А.С.К вопросу об университетской реформе: Записка, поданная в Совет императорского Московского университета. М. 1901; Щетинин Б.А. В Московском университете: (Из недавнего прошлого). М.1906; Сергеевич В.И. Реформа университетского преподавания. 1908. СПб. Кн.4; Выдрин Р. Накануне нового университетского устава. Современный мир. М.1910.№2, отд.2.; Трубецкой Е.Н.

«Россия» и Совет Московского университета. Русские ведомости. 1910.№31; Сперанский Н.Конфликт г.Кассо с Московским университетом М.1911; он же. Кризис русской школы. М.1913. и др.

См.: Толстой Д.А. Взгляд на учебную часть в России в XVIII в. до 1782 г. СПб. 1885г.; Ферлюдин П.

Исторический обзор мер по высшему образованию в России. Ч.1. Академии и университеты. Саратов.

1894г. Милюков П.Н. Университеты в России// Энциклопедический словарь Брокгауза и Эфрона. СПб., 1902. Т.62. и др.

См.: Бедриков К.К. Вопросы народного образования при Временном правительстве// Народное просвещение, М.1927, №3; он же. Народное образование в России при Временном правительстве// Народное образование, М.1927, №3. Медынский Е.Н. История педагогики в связи с экономическим развитием общества, т.3 Русская школа. М, 1929 и др.

идеологические стереотипы, как деление профессоров на прогрессивных и реакционных, негативное отношение к профессору-иностранцу, увлечение исследованием роли революционного движения, которое формировалось в стенах университета. Практически не выходили труды, посвященные истории учебных заведений, известным ученым и организаторам науки и образования. Особое внимание уделялось революционной деятельности учащихся и преподавателей, пропаганде большевиков в учебных заведениях. 7 В условиях существовавшей политической системы и негативного отношения к «буржуазным» ученым работ об А.А. Мануйлове практически не было.

Стимулом для создания серьезного труда по истории высших учебных заведений явился юбилей Московского государственного университета в году. Деятельности А.А. Мануйлова на посту ректора давались различные оценки. Так, академик Н.М.Дружинин, отмечал «солидные знания и ораторские способности» у группы либеральных профессоров во главе с С.А. Муромцевым и рассматривавшие отдельные факультеты Московского университета, в которых раскрывалась роль А.А.Мануйлова, как ученого, изучающего аграрный вопрос, экономической науке, позволили сформировать представление о профессоре, как об активно работавшем исследователе и педагоге. К числу таких работ относятся, прежде всего, работы М.Н.Тихомирова и М.Т.Белявского, А.М.Сахарова и другие. Важной вехой явилась по решению Академии педагогических наук в 1960г.

публикация многотомных «Очерков истории школы и педагогической мысли См.: Медынский Е.Н. История русской педагогики с древнейших времен до Великой пролетарской революции. М, 1936; Константинов Н.А. Борьба партии большевиков за реформу образования// Советская педагогика №3, 1939; Очерки истории Московского университета // Уч. записки МГУ.

Юбилейная серия. М., 1940. Вып.50 и др.

Дружинин Н.М. Воспоминания и мысли историка, М., 1967.С. 20-21.

См.: Пенчко Н.А. Основание Московского университета. М.1953; История Москвы. Т.2, М., 1954г.;

Сахаров А.М., Шелестов Д.К. Московский университет за 20 лет. Краткий исторический очерк.

М.1955.; История Московского университета. В 2 т., М., 1955; Белявский М.Т. М.В.Ломоносов и основание Московского университета М., 1955г; Выдающиеся воспитанники Московского университета в иностранных университетах. 1758-1771 // Исторический архив. 1956. № 2; История Академии наук СССР. Т.1. М., Л., 1958 и др.

народов СССР» 10. В этой работе давался анализ теорий и взглядов отдельных деятелей просвещения, в том числе и Мануйлова. Большое внимание уделялось управлению образованием, в особенности деятельности Министерства народного просвещения в период его службы на посту министра.

За период 1970-1990-х гг. вышли работы, посвященные отдельным сторонам истории образования в дооктябрьский период. Главным образом, это труды Г.Е. Жураковского, В.Р.Лейкиной-Свирской (которая, в частности, О.Н.Знаменского, М.Т.Лихачева и др. Предметом внимания все большего числа историков становится не только государство и общественные структуры, но и личность, воплощающая единство черт как индивидуальных, так и присущих эпохе. В то же время малоизученными вопросами оставались проблемы государственно-политического управления наукой, патронажа в науке, стиля взаимоотношений внутри учебно-научных вышеперечисленных проблем. В этот период, в условиях смены общественно-политического строя страны, меняются и приоритеты в изучении исследуемой темы, по мере вовлечения в научный оборот новых источников наметился поворот к переосмыслению многих событий, в том числе и роли А.А. Мануйлова в реформировании системы образования.

В связи с сокращением государственной опеки и снятием идеологических ограничений в отечественной исторической науке, ученые более объективно стали подходить к изучению проектов реформ образования, успехов и противоречий в развитии просвещения в начале XX вв. Появились монографии Ф.Г.Паначина, Б.К. Тебиева, Н.Н.Смирнова, В.И.Жукова, И.В. Фомичева, См.: Очерки истории школы и педагогической мысли народов СССР. Конец XIX-XXв. М., 1991.

См.: Лихачев М.Т. Буржуазная реформация управления народным образованием в России в предоктябрьский период // Советская педагогика, 1975. №7; Жураковский Г.Е. Из истории просвещения в дореволюционной России. М.1978; Старцев В.И. Временное правительство первого состава. М.1980;

Лейкина-Свирская В.Р. Русская интеллигенция в 1900-1917 гг. М. 1981; Знаменский О.Н.

Интеллигенция накануне Великого Октября. Февраль-октябрь 1917. Л.1988 и др.

См.: Сорокин В.В. Летопись Московского университета. 1755-1979. М., 1979; Московскому университету 225 лет. М., 1979; 225 лет издательской деятельности Московского университета.

Летопись. М., 1981; Московский университет в воспоминаниях современников. 1989.М.; Репина Л.П.

Новая историческая наука и социальная история. М. 1998 и др.

посвященные политике государства в области образования до Февральской революции и после нее, в том числе периоду руководства А.А.Мануйловым Министерством народного просвещения. 13 В данных работах, наряду с нерешительность правительства в проведении реформ в системе образования.

характера. Авторов интересовали вопросы образовательной, просветительской и культурной миссии университета и профессорско-преподавательского состава. В работах, посвященных общественно-политической деятельности профессоров и преподавателей, упор делался на изучении их участия в либеральном движении, в частности, на роль и влияние кадетской партии на настроения студентов и преподавателей университета.

Несмотря на внимание исследователей к данной теме, существуют определенные пробелы в освещении влияния ученых Московского университета на общество и политику в стране в начале прошлого века. Почти не затронута деятельность профессоров в легальных организациях и в I-IV Государственных думах, а также в некоторых общественных организациях после Февральской революции.

В последнее время стали появляться публикации (в основном это небольшие статьи), посвященные «личностным» аспектам исследуемой проблемы, в частности, взгляды на членов Временного правительства, на перспективы либеральной модели развития страны, отношения с Советской властью. В них анализируется состав Временного правительства по таким показателям, как социальное происхождение его членов, их образовательный уровень, профессиональные знания до вступления в правительство, партийная принадлежность, возраст, время пребывания в должности. В то же время отметим, что до сих пор вне поля зрения исследователей остается такая важная сторона вопроса, как профессиональный (управленческий) уровень членов См.: Паначин Ф.Г.Учительство и революционное движение в России (XIX - нач.XX вв.).М. 1986;

Очерки истории школы и педагогической мысли народов СССР. Конец XIX-XX в. М. 1991; Смирнов Н.Н. На переломе: Российское учительство накануне и в дни революции 1917 года. СПб. 1994; Тебиев К.Б. На рубеже веков: Правительственная политика в области образования и общественное движение.

М.1996; Фомичев И.В. Школа и общество: системно-концептуальный анализ реформирования образования в России в XX веке. Казань. 1997; История отечественного образования XIX-начало XXвв.

М.1997; Жуков В.И. Российское образование : истоки, традиции, проблемы. 1998.М. и др.

правительства. В особый круг изданий необходимо выделить те из них, которые были посвящены ректорам и ученым Московского университета. 15 Это работы Б.И.

Есина, И.В.Кузнецова, Ю.Н.Ермолаева, Л.С.Леоновой и других ученых. В целом можно отметить, что в период 1990-2009 гг. все же была проделана работа по изучению деятельности А.А.Мануйлова, материал по которой частично собран и обобщен в справочных изданиях. Наметился особый интерес к университетской теме вообще, обусловленный общим вниманием историографии к «интеллектуальной истории». В этом смысле отметим, прежде всего, монографии П.Ю. Уварова, А.Е. Иванова, В.И. Чеснокова, Ф.А. Петрова, А.Ю.

Андреева, А.И. Авруса, которые уделяли внимание оценке роли государства и его культурной политики. Список публикаций о ректоре Московского университета А.А.Мануйлове более чем скромный. Нам удалось выявить всего лишь три персонального характера статьи, в которых представлены основные биографические сведения о А.А.Мануйлове, его научной и общественно-политической деятельности. Таким образом, подводя итоги историографического обзора проблемы, См.напр.: Измозик В.С. Временное правительство. Люди и судьбы// Вопросы истории. 1994. № 6;

Куликов С.В. Временное правительство: кадровые перестановки (март-октябрь 1917г.) // Из глубины времен. Вып. 7. СПб., 1996; Кувшинов В.А. Министр Временного правительства – А.И.Шингарев// Сб.

Русского исторического общества, №4/ 152. М. 2002; он же. Лидер российского либерализма П.Н.Милюков// Клио№2(25) СПб. 2004 и др.

См.: Ректоры Московского университета (Биографический словарь). Сост. В.В. Ремарчук. М. 1996;

Почетные члены, доктора и профессора Московского университета: 1804-1994 гг. Биографический словарь. Сост.: М.М.Сидорова, А.Ю. Гримза, М., 2004; Ученые Московского университета – действительные члены и члены-корреспонденты Российской Академии наук (1755-2004) Авт.-сост.

Ю.М. Канцур. М. 2004 и др.

См.: Летопись Московского университета. В 3-х томах. Автор-состав. Е.В.Ильченко. – М., 1996;

Леонова Л.С. «Я не могу уйти в одну науку…» Общественно-политические взгляды В.И.Вернадского.

СПб. 2000; Все о Московском Университете (1755-2001). Библиографический указатель. – М., 2002;

Есин Б.И. Ректоры Императорского Московского университета и русская журналистика, 1755-1917. М.

2004; Ермолаев Ю.Н. Ректор Московского университета М.К.Любавский. М. 2005; Кузнецов И.В.

Профессор М.М.Ковалевский в Московском университете. // Вестник Московского университета.

Философия. 2005. № 3 и др.

См.: Уваров П.Ю. Университеты и идея европейской общности// Европейский альманах. История.

Традиции. Культура. М., 1993; Иванов А.Е. Ученые степени в Российской империи XVIII - 1917г. М.

1994г.; Чесноков В.И. Обзор движения университетов в Российской империи//Российские университеты в XVIII-XX вв. Вып. 3. Воронеж, 1998; Андреев А.Ю. Московский университет в общественной и культурной жизни России начала XIXв. М., 2000; Аврус А.И. История Российских университетов.

Очерки. М. 2001 и др.

См.: Туманова Н.Л. Биографический словарь // Политические деятели России 1917 года, М. 1993г.;

Туманова Н.Л., Голостенов М. Политические партии России конец XIX – первая треть XX в.М.1996;

См.: Хотеенков В. Уравновешенная натура духовного европейца // Высшее образование в России, №3, М. 2002.

представляется возможным сделать следующие выводы. Авторы рассмотрели многие аспекты деятельности Московского университета, Министерства народного просвещения Временного правительства. Исследования, посвященные истории образования в России, роли ученых, общественных и политических деятелей, а также нового осмысления отечественной традиции реформ в области просвещения, требуют дальнейшего развития. Следует признать, что и в наше время выходит мало работ, посвященных отдельным деятелям образования дореволюционной России.

Цель и задачи исследования. Цель диссертационного исследования состоит в том, чтобы изучить роль профессора А.А.Мануйлова в области образования в России в начале XX в., определить, как опыт ученого может способствовать успешному реформированию науки на современном этапе.

Достижение поставленной цели реализуется через последовательное выполнение следующих задач:

- рассмотреть становление А.А.Мануйлова как ученого-экономиста и педагога, его вклад в российскую науку и проанализировать исследовательскую проблематику, его практические действия в этом направлении;

- оценить вклад профессора Мануйлова, как талантливого редактора и публициста;

- исследовать период ректорства А.А. Мануйлова и проблемы, возникшие в Московском университете в начале XX в.;

- проанализировать состояние российской системы образования в 1917 г., связанное с реформаторскими усилиями как учебного ведомства (Министерства народного просвещения во главе с А.А.Мануйловым), так и общественных организаций. Проследить эволюцию, определить отрицательные и положительные результаты реорганизации российского образования;

- определить, как основные положения программы кадетской партии повлияли на деятельность А.А.Мануйлова в реформировании системы образования в России.

Хронологические рамки исследования охватывают период с 1885 по 1924 год. В рамках этого периода можно выделить этапы, которые различались по характеру профессиональной деятельности А.А.Мануйлова. В начальный период педагогической карьеры в Московском университете и других учебных заведениях формировались его научные взгляды. Активный период жизни ученого связан с административной работой на посту ректора (1905-1911гг.) и должностью редактора в газете «Русские ведомости». Следующий этап связан с непосредственным участием в политической жизни страны, особенно с работой в должности министра народного просвещения Временного правительства. В этот жизненный период ученый является членом партии кадетов и реализуется, как общественно-политический деятель. Его карьера как политика и реформатора завершается отставкой и лишь непродолжительным сотрудничеством с Советской властью.

Мануйлова потребовали привлечения и обстоятельного анализа обширного круга как опубликованных, так и неопубликованных источников.

Все использованные источники можно разделить на четыре группы: 1) архивные материалы делопроизводства царского Министерства народного просвещения, других органов власти, политических партий и общественных организаций, находящихся в фонде 733 Российского исторического архива в Санкт-Петербурге. Фонды содержат указы и постановления правительства законодательного и иного характера, определявшие его «внутреннюю жизнь» и основные направления деятельности, а также некоторые меры отдельных министерств и ведомств, принятые ими во исполнение решений кабинета министров.

Материалы, часть из которых в диссертации впервые вводятся в научный оборот, сосредоточены в фондах Государственного архива Российской Федерации (ГАРФ). 19 Деятельность Министерства народного просвещения отражена в материалах (ЦИАМ), Ф.418; в архиве Московского Государственного университета, документах проректора и ректора университета, в приказах и циркулярах Министерства народного просвещения, указах Сената, делах канцелярии Совета. Анализ данного комплекса документов позволяет изучить степень эффективности проводимых преобразований в Московском университете в период ректорства А.А.Мануйлова, определить организационную структуру Министерства народного просвещения.

ГАРФ, Ф. 1803 (Государственный комитет по народному образованию), Ф.2315 (Министерство народного просвещения Временного правительства), Ф.5490 (Совет Всероссийского учительского союза), Ф.2306 (Народный комиссариат просвещения советского периода).

Интерес для изучения темы представляют материалы фондов личного происхождения: П.Н.Милюкова (Ф.5856), И.И.Петрункевича (Ф.5839), П.Д.

Долгорукого (Ф. 5898), В.В.Шульгина (Ф. 5974) и др. Речь в них идет, главным образом, о послефевральском периоде жизни и деятельности тех, кто стоял у руля государственной машины в 1917г., содержится и ряд ретроспективных оценок политической жизни в 1917г. Авторам удалось осветить некоторые закулисные стороны политической борьбы и управления, передать атмосферу, царившую в кругах правящей элиты.

2) В числе источников необходимо выделить публикацию документов Центрального Комитета Конституционно-демократической партии, которые были собранны большой группой отечественных и зарубежных архивистов. 20 В них частично отражена деятельность А.А.Мануйлова на политическом поприще как члена ЦК кадетской партии. Из этих документов, в частности, вытекает, что он занимал различные позиции в своей политической карьере – от либеральных (предлагал принять участие во Временном правительстве правым социалистам) до призывов в августе 1917г. утвердить власть силой.

В диссертации использованы законодательные и нормативные акты Временного правительства и его учебного ведомства, опубликованные как в периодической печати, так и в отдельных изданиях. 3) К третьей группе источников относятся научные труды профессора А.А.Мануйлова. 4)Большой пласт информации по исследуемой теме содержится в периодических изданиях, которые представляют особую ценность в связи с «Съезды и конференций Конституционно-демократической партии» в 3-х томах (1905-1920гг.).

М.1997, 2000, 2000 и «Протоколы Центрального Комитета Конституционно-демократической партии» в 3-х томах (1905-1920).М.1994, 1997, 1998.

См.: Сборник указов и постановлений Временного правительства. Вып.1: 27 февраля-5 мая 1917г.Пг., 1917; Сборник указов и постановлений Временного правительства. Вып. 2: 5 мая-24 июня1917г.

Пг.,1918; Журналы заседаний Временного правительства // ГАРФ. Ф. 1779. Оп. 1.Д. 6-13; Ф. 1779. Оп.

2. Д.1, 1а, 1б, 4.

См.: Мануйлов А.А. «Аренда земли в Ирландии». М.1895; «Капиталистическая идиллия», «О формах объединения благотворительных учреждений в Западной Европе и Америке». М. 1900; «Понятие ценности по учению экономической классической школы. М. 1901; «Планы арендуемых угодий в некоторых селениях Московской губернии». СПб.1903; « Аренда земли в России», М. 1903; «Очерки ирландского и английского законодательства об аренде». СПб. 1903; «Очерки по крестьянскому вопросу 1904-1905». М.1905; «Поземельный вопрос в России. Малоземелье». М. 1905; О задачах университетского преподавания // Вступительные лекции профессоров Московского Императорского университета. М. 1909; «Учение о деньгах, лекции по политической экономии» 1913-1916;

А.Н.Шингарев во Временном правительстве// Русские ведомости. 1918г. 19 марта; «Н.А. Умов, как общественный деятель». М. 1916и др.

исторической уникальностью некоторых помещенных в них материалов, не сохранившихся в других документальных вариантах. Наряду с содержанием сведений, которые позволяют охарактеризовать период, газеты отражают эмоциональный настрой эпохи, позволяют почувствовать ее жизненную повседневность.

Большую ценность для изучения темы представляют письма, дневниковые записи, мемуарные источники-воспоминания непосредственных участников событий 1917г., прежде всего тех, кто имел отношение к власти и государственному управлению. В то же время документы личного характера зачастую передают колорит эпохи, но полны субъективизма, тенденциозности, конъюнктурности, что потребовало их критического анализа. историзма, объективности, всесторонности изучения, достоверности. Вместе с тем применены специальные методы исторического исследования: логический и проблемно-хронологический.

Принцип историзма предусматривает выявление и описание максимально полного набора фактов, необходимых для решения конкретной исторической задачи, предполагает, что события и процессы причинно обусловлены, функционально связаны, различаются по степени их значимости.

Сравнительно-исторический метод позволил выявить основные тенденции и противоречия в мероприятиях по реформированию системы образования и определить вклад ученого в реализацию задач, связанных с преобразованиями науке.

В диссертации использован проблемно-хронологический метод, который позволяет разделить тему на более узкие проблемы и рассмотреть их в хронологической последовательности.

См.: «Народный учитель», «Свободное воспитание», «Русская школа», «Известия Всероссийского учительского союза», «Бюллетень Государственного комитета по народному образованию», «Московские ведомости», «Журнал Министерства народного просвещения», «Правительственный вестник», кадетские газеты «Речь», «Русские ведомости», «Биржевые ведомости», еженедельник «Вестник партии Народной Свободы», а также газеты «Правда», «Рабочая газета», «Дело народа», «Известия», «Новая жизнь», «Петроградский листок», «Утро России» и др.

См.: Кизеветтер А.А. Московский университет и его традиции. – Прага, 1927; он же. На рубеже двух столетий: Воспоминания 1881-1914г. М. 1996.; Готье Ю.В.Мои заметки. – М., 1997; Амфитеатров – Кадашев В.А. Страницы из дневника// Минувшее: Исторический альманах. Т.20. – М.- СПб.,1996, С.435-636; Дружинин Н.М. Воспоминания и мысли историка, М., 1967; Ключевский В.О. Сочинения в девяти домах. Т. IX. Материалы разных лет. – М.,1990; Вернадский В.И. Об отношении Московского университета к «Московским ведомостям» и к университетской типографии. М., 1905 и др.

Научная новизна диссертации заключается в изучении научной, общественно-политической деятельности проф.А.А. Мануйлова. Настоящее исследование является фактически первой попыткой в отечественной историографии дать анализ и оценку работы российского ученого в области образования. Комплексный подход, учитывающий развитие внутриполитической ситуации в стране, эволюцию взглядов ученого, выбор путей решения проблем в России, позволяет отразить основные направления деятельности А.А.Мануйлова.

В диссертации исследуются сюжеты, дающие более полное представление о взаимодействии ученого и общественных организаций, определяется его роль в жизни Московского университета, который в то время являлся одним из главных центров российского высшего образования и науки. Подробно рассматривается деятельность профессора А.А.Мануйлова как редактора «Русских ведомостей», члена ЦК кадетско-демократической партии, министра народного просвещения Временного правительства. Исследуются различные проекты реформ в области образования, разработанные руководимым им министерством в 1917г.

Практическая значимость исследования заключается в возможности использования материалов и выводов диссертации при дальнейшем изучении истории российского образования, при разработке реформаторских проектов в этой области. Материалы работы могут быть использованы при создании обобщающих трудов по истории Московского университета и Временного правительства, для написания учебных пособий и методических рекомендаций, при подготовке общих и специальных учебных курсов по Отечественной истории.

Положения, выносимые на защиту:

- А.А. Мануйлов формировался как исследователь в период к. Х1Х – н. ХХ вв. Предметом его изучения стали экономические и социальные аспекты аграрного вопроса. Изучение поземельных отношений в европейских странах, анализ специфики аграрных отношений в России позволило Мануйлову впоследствии стать одним из идеологов кадетского проекта решения земельного вопроса в России.

- Ученый вел активную педагогическую деятельность: преподавал в Московском университете, в Вольном университете им. А.Л. Шанявского, на высших женских курсах и в других учебных заведениях. Главными темами для своих лекций и курсов он избрал политическую экономию, аграрные отношения, учение о деньгах и др.

- Революционные события начала XX в. затронули все сферы жизни общества, в том числе и образование. А.А.Мануйлов, занимая пост ректора Московского революционного накала в стенах университета, проводил реформирование системы обучения. Фактическое уничтожение университетской автономии, открытое вмешательство полицейских властей в жизнь университета привели к возникновению митингов протеста, студенческих сходок. Университетская администрация в этих условиях была бессильна нормализовать учебный процесс. В знак протеста А.А.Мануйлов подал в отставку вместе с ведущими профессорами и преподавателями.

- Являясь редактором либеральной газеты «Русские ведомости», Мануйлов излагал в ней позиции кадетской партии, членом которой он был, освещал насущные проблемы, существовавшие в России и за рубежом. Общественнополитические взгляды самого Мануйлова можно проследить и по научным публикациям в этом издании.

реформировании. А.А.Мануйлов, являясь министром народного просвещения образовательных реформ, выработанных им и педагогической общественностью, была реализована, а часть, так и осталась лишь на бумаге. В качестве причин противоречия внутри Временного правительства.

- После отставки с поста министра народного просвещения Временного правительства А.А.Мануйлов все-таки надеялся на прогрессивное развитие России, поэтому принял решение сотрудничать с Советской властью.

Апробация исследования. Диссертация была обсуждена и рекомендована положения и выводы диссертации отражены на научной конференции «Ломоносов-2008», в 4 публикациях. в том числе в 1 статье, опубликованной в журнале рекомендованного списка изданий ВАК РФ.

Структура диссертации. Диссертационная работа состоит из введения, 2-х глав, заключения, списка использованных источников и литературы.

II. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ

.

Во введении обосновывается актуальность и научная значимость темы, характеризуются степень ее изученности и обеспеченность источниковой базы исследования, хронологические рамки, формулируются цель и задачи, раскрывается научная новизна и практическое значение работы.

В первой главе – «Научно – педагогический вклад А.А.Мануйлова в российское образование и науку», освещены вопросы становления А.А.

Мануйлова как ученого, его педагогическая деятельность.

Профессор А.А.Мануйлов являлся настолько разносторонней фигурой, что взаимодействовать все присущие ему качества. Сильный характер, организованность, рассудительность, спокойствие, целеустремленность позволили ему занимать высокие должности и преодолеть трудности.

Александр Аполлонович Мануйлов родился в Одессе 28 февраля (по другим данным 22 марта) 1861 г. в дворянской семье. Среднее образование получил в Ришельевской гимназии в Одессе, окончив ее с серебряной медалью. В 1883 году закончил юридический факультет Новороссийского университета, где учился у известного экономиста, профессора А.С. Посникова. В том же году переехал в Москву и стал работать в газете «Русские ведомости». Анализ первых научных трудов Мануйлова показал, что формирование его взглядов, помимо собственно выработанных, происходило под влиянием профессоров-экономистов А.С.

Посникова, а позже А.И. Чупрова.

Одним из самым острых вопросов в конце XIX - начале XX вв. в России был аграрный, от решения которого зависело дальнейшее развитие страны. Мануйлов посвятил решению этого вопроса значительную часть своей жизни. Он зарекомендовал себя одним из ведущих экономистов-аграрников России. И Московский университет командировал ученого в Германию, Ирландию, Англию для изучения аграрных отношений, чтобы потом основательно исследовать проблемы земельного вопроса в России.

Уделяя большое внимание аграрному вопросу и аренде земли крестьянами, он касался и деятельности земских учреждений. Являясь хорошим специалистом в области экономики, он использовал сведения земских учреждений при анализе процесса наделения крестьян землей. Его проект земельного переустройства России фактически лег в основу аграрной программы кадетской партии. В своих работах А.А. Мануйлов предлагал свой проект аграрной реформы в России: 1) отчуждаемым и подлежащим эксплуатации путем сдачи в пользование крестьянам; 2) выкуп в собственность государства части владельческих земель в целях дополнительного наделения на началах пользования малоземельных и безземельных крестьян; 3) широкое регулирование аренды. В периодической печати ученый выступал против насильственного уничтожения общины; считал необходимым ликвидировать противоречия в действующем законодательстве об общине, которые явились, по его мнению, результатом компромисса между противниками и сторонниками общинного землевладения при подготовке крестьянской реформы 1861г.

В результате длительных дискуссий была выработана аграрная программа партии кадетов. Ее основное отличие от аграрной реформы П.А. Столыпина заключалось в строгой добровольности выхода крестьян из сельской общины и выбора формы ведения хозяйства.

В научных трудах Мануйлов избрал в качестве направления исследования одну из наиболее важных частей экономической науки - политическую экономию, по которой он разработал курс лекций, учебные пособия по кооперации и политической мысли. А.А. Мануйлов в своих научных работах обращался к историко-типологическому методу. Он определял особенности русской аренды земли, ее характера и форм в зависимости от конкретно-исторических условий и задач, стоявших перед народом и государством в каждом регионе страны.

См.: Мануйлов А.А. Поземельный вопрос в России. Малоземелье. 1905. С.6.

Московском университете, но он также преподавал на Московских высших женских курсах, состоял председателем Ученого совета Московского научного института. А.А.Мануйлов принял активное участие в создании Вольного университета им. А.Л. Шанявского, где не только читал лекции, но и был членом попечительского совета.

В 1901 году, получив степень доктора, А.А. Мануйлов становится помощником проф. А.И. Чупрова, а с 1909 года – его преемником на посту заведующего кафедрой политической экономии и статистики.

Заниматься только академическими проблемами в тех условиях не представлялось возможным, слишком высок был накал общественнополитической жизни в стране. Еще в студенческие годы у Мануйлова проявился интерес к политике и управленческой сфере. Тогда же он становится непременным участником и членом разных комиссий и комитетов, изучавших причины студенческих волнений. Обострение обстановки в университете привело к «водоразделу между старой и начавшей кристаллизоваться молодой профессорской партией», к которой стал относиться А.А. Мануйлов. В начале XX в. научно-педагогическая деятельность А.А.Мануйлова была неразрывно связана с административной. Политические потрясения 1905 г.

коснулись всех сфер российского общества, в том числе Московского университета. В этих условиях, ректор университета, С.Н. Трубецкой объявил, что, в случае допущения посторонних в аудитории, университет будет закрыт, и действительно закрыл его 20 сентября 1905 года. Именно в этот тяжелый для университета период А.А.Мануйлов, помимо чтения лекций, занял сначала пост проректора, а затем – ректора университета. Мануйлов управлял университетом в разгар революционных событий 1905-1907гг. Главной задачей нового ректора преподавательской среде, недопущение революционных действий в Московском университете и продолжение занятий. Ректор понимал, что студенты закрытого университета неминуемо пополнят ряды участников уличных беспорядков, поэтому выходом из сложившейся ситуации он считал открытие университета и легализацию в нём народных революционных собраний, готовящих новых и еще более решительных борцов за свободу. Московский университет - единственный Ключевский В.О. Сочинения в девяти домах. Т. IX. Материалы разных лет. – М.,1990. С.321.

университет в стране, в котором в апреле 1907 года фактически возобновились занятия.

Министру народного просвещения графу И.И.Толстому очень понравился новый ректор, он отметил его твердость, добродушие и спокойствие. 27 Другого мнения придерживался В.И.Ленин, который резко упрекал А.А. Мануйлова в трусости, боязни обострения и расширения революции, обвинял в том, что тот уже тушит пожар и старается внести успокоение. заведений, привлечению в образование представителей из всех слоев населения, принятию евреев без ограничения, принятию женщин наравне с мужчинами, государственных экзаменов при университете, финансированию высших учебных заведений. Так же он стремился к тому, чтобы не остановился и не «заморозился»

учебный процесс, подавая пример интенсивной работой по изданию своих трудов и чтением курсов по экономическим дисциплинам.

1910-1911 гг. отмечены в истории Московского университета новым революционным накалом в связи с реакционной деятельностью правительства.

Анализ источников показывает, что ректор Мануйлов выступал за автономию университета и принимал деятельное участие в решении административных вопросов и проявлял социальную активность, но при этом считал, что революционные события негативно влияют на жизнь высшей школы. Фактическое уничтожение университетской автономии, открытое вмешательство полицейских властей в жизнь университета привели к возникновению митингов протеста, студенческих сходок. Университетская администрация в этих условиях была бессильна нормализовать учебный процесс.

В результате конфликта между Советом университета и Министерством просвещения вместе с А.А. Мануйловым подали в отставку свыше профессоров и преподавателей (треть общего состава), в том числе П.Н. Лебедев, В.П. Сербский, В.И.Вернадский, Н.Д. Зелинский, М.А. Мензбир, Н.К. Кольцов, П.Н. Сакулин, В.М. Хвостов, С.А. Чаплыгин, К.А. Тимирязев, Н.А. Умов и Толстой И.И. Воспоминания министра народного просвещения графа И.И.Толстого. 31 октября 1905г. – 24апреля 1906г. – М., 1997. С.63.

См.: Ленин В.И. Политическая стачка и уличная борьба в Москве // В.И. Ленин. Полн. собр. соч. Т. - С.352.

другие. 29 Решением министра народного просвещения А.А.Кассо 1 февраля деятельности в университете.

После увольнения из университета А.А. Мануйлов продолжил чтение курса лекций по политической экономии на Московских высших женских курсах, состоял председателем Ученого совета Московского научного института. С г. А.А. Мануйлов - сотрудник Комиссии по организации домашнего чтения при Учебном отделе Общества распространения технических знаний. А.А. Мануйлов вел активную научную деятельность, пытался выработать наиболее подходящий для российского общества проект аграрной реформы, читал курсы лекций по политической экономии, кооперации, аренде в России, остался верен либеральным взглядам и целям. Он продолжал действовать, занимая пост ректора Московского университета, в революционной обстановке, ответственно и решительно брал все в свои руки и пытался проводить наиболее необходимые на тот период реформы.

А.А.Мануйлова», посвящена работе профессора А.А.Мануйлова в качестве правительства.

Значительна роль А.А. Мануйлова как публициста и редактора в 1912- гг. Его многочисленные статьи, посвященным экономическим и финансовым вопросам, проблемам иностранной политики, увидели свет на страницах газеты «Русские ведомости». Первоначально он работал в иностранном отделе. Пытаясь воздействовать на общественную жизнь, он знакомил читателя с социальными и политическими процессами, происходившими в России и за рубежом. Также сотрудничал с «Вестником Европы», «Юридическим вестником», «Речью», «Свободной Россией и другими, редактировал книжную серию «История экономической мысли» от «классической древности и первых попыток См.: Ректоры Московского университета. – М. 1996. С.135. Хотя по другим данным, приводимым Н.Л.Тумановой, в отставку ушли всего 30 человек, а В.Р. Лейкина-Свирская называет цифру – 100 ( профессоров и около 80 приват-доцентов и преподавателей).

См.: Хотеенков В. Уравновешенная натура духовного европейца//Высшее образование в России. №3, 2002. С.124.

системного изложения до современных теоретических исканий». Публикации дают представление об общественно-политических взглядах автора, который по своему духу был близок к либеральной буржуазии.

Являясь идеологическим органом кадетов, в состав редакции которого Московского университета, «Русские ведомости» выражали либеральную позицию относительно будущего России. В период установления Советской власти газета была закрыта, как придерживавшаяся «прежнего буржуазнолиберального направления».

А.А. Мануйлов принимал активное участие в формировании либеральной оппозиции в России. Пройдя в своих политических симпатиях от легального народничества до члена партии кадетов в октябре 1905г., он вскоре вошел в Конституционно-демократической партии. Как знатоку земельных отношений в России руководство кадетской партии поручило А.А.Мануйлову разработку аграрной программы партии. Кстати, В.И. Ленин, ознакомившись с этим проектом, назвал А.А. Мануйлова «буржуазно-либеральным другом мужика, который хочет «расширения крестьянского землевладения, но не хочет обидеть помещика». Венцом политической карьеры А.А.Мануйлова стала деятельность во Временном правительстве в марте - июне 1917 года в качестве министра народного просвещения. В исследовании рассматриваются меры, предпринятые Министерством в области качества и доступности образования. Министр и педагогическая общественность считали необходимым проведение реформ, в число которых входили освобождение учебных заведений от бюрократического контроля, введение выборности школьного руководства, изменение учебных планов и методик с целью приближения к потребностям реальной жизни.

Мануйлов и его коллеги по министерству попытались провести в жизнь кадетский план постепенных и умеренных реформ образования в России.

Пожалуй, наиболее важным практическим мероприятием министерства стала отмена сословных, национальных и религиозных ограничений и устаревших Ленин В.И. Две тактики социал-демократии в демократической революции// В.И.Ленин Полн.

Собр.соч. Т.11.- С.105.

порядков в сфере образования. Однако министерство не спешило с выработкой программы дальнейших, конкретных действий, проявляя нерешительность и колебания. Отчасти такая позиция была оправданной, поскольку кардинальная реформа сложной системы российского образования в условиях кризиса и хронической нехватки средств была невозможна.

Воодушевленное революцией российское учительство ждать не желало, требовало освобождения от министерской опеки, обновления учебных планов, переговоров руководителей Всероссийского учительского союза и министра народного просвещения А.А. Мануйлова было принято решение о создания Государственного комитета по народному образованию. ГКНО направил основные усилия на разработку необходимых для этого законопроектов, которые большей частью основывались на просвещенческих платформах партий эсеров и меньшевиков. Но ни один из 40 подготовленных Комитетом законопроектов в области просвещения вплоть до октября 1917 г. так и не был утвержден правительством.

За четыре месяца работы А.А.Мануйлова на посту министра было сделано общеобразовательных и педагогических учебных заведений, реорганизован центральный аппарат учебного ведомства, осуществилась реформа местных органов школьного управления. Министерству народного просвещения были переподчинены все финансируемые из бюджета учебные заведения и приняты другие важные решения, направленные на организацию в России единой демократической системы народного образования. Все это удалось сделать в сложнейших условиях войны, экономического и политического кризиса.

общественных организаций. К июню 1917 г. отношения между Министерством и А.А.Мануйлова. По словам современников, он скорее других проникся безнадежностью в отношении Временного правительства и чаще других говорил о необходимости его роспуска. См.: Набоков В.Д. Временное правительство //Архив русской революции. Т.1. М.1991,С.213.

После прихода к власти большевиков политическая карьера профессора А.А. Мануйлова фактически завершилась. Сначала он чувствовал атмосферу недоверия и понимал бесперспективность сотрудничества с Советами.

А.А.Мануйлов видел в приходе к власти большевиков угрозу существования российской государственности, ее культуры, отступления от сформировавшихся в его сознании принципов демократического устройства общества. Хотя постепенно менялось его отношение к народным массам, вовлеченным в водоворот революционных событий и наложившим свой отпечаток на осуществление революционных преобразований в стране. Тем не менее с сентября 1918 по январь 1919г он уезжает на юг Росси, где некоторое время преподает в университетах Ростова-на-Дону и Тифлисе.

Находясь в Тифлисе, в начале 1919г. А.А. Мануйлов направил В.И. Ленину письмо, в котором заявил о своей готовности работать с новой властью. Однако в феврале 1919г. А.А.Мануйлова не утвердили в должности профессора и отстранили от работы в университете. Только в марте 1919г. он избран профессором историко-филологического факультета 2-го МГУ (бывших Московских высших женских курсов).

В начале 1920-х годов Мануйлов был членом правления Государственного банка СССР, о чем напоминает мемориальная доска на здании банка. На первых советских деньгах стояли подписи В.И.Ленина и А.А. Мануйлова. Он активно участвовал в проведении денежной реформы. В 1923г. он, вместе с Н.Н.

Кутлером и З.С. Каценеленбаумом, принимал участие в издании журнала «Кредит и банки», в котором освещались теоретические и практические проблемы денежного обращения и кредитования в России и за рубежом. Умер А.А.Мануйлов в Москве 20 июля 1929 г.

В жизни А.А. Мануйлова органично сочетались научная, педагогическая, политическая и общественная деятельности. Научный поиск и участие в сложнейших событиях общественно-политической жизни страны теснейшим образом переплетались в деятельности ученого. Ученый проявил себя как человек, посвятивший жизнь научным исследованиям, реформированию системы См.: Туманова Н.Л. Указ.соч. С.204.; Но есть и другой вариант этого сюжета. По рассказам его внучки, архитектора М. А. Мануйловой, на заре советской власти ее деда вызвал из Тифлиса лично В.И.Ленин, просивший бывшего министра помочь в становлении советской экономики.

народного просвещения в России, руководствуясь принципами государственного служения.

В заключении диссертации содержатся обобщения и выводы, вытекающие из содержания работы.

Профессор А.А.Мануйлов работал в эпоху, насыщенную величайшими историческими событиями, свидетелем и непосредственным участником которых он являлся. В его идейном наследии отразились сложности и противоречия того времени. В диссертации утверждается, что ученого можно отнести к числу наиболее заметных представителей профессуры Московского университета конца XIX – первой четверти XX века. Ему удалось совмещать напряженную административную работу с исследовательской деятельностью и пройти путь от приват-доцента до министра народного просвещения.

Являясь крупным ученым в области политической экономии, он создал ряд исследованиям в этом направлении.

В целом деятельность А.А.Мануйлова в ЦК конституционнодемократической партии можно охарактеризовать как достаточно активную. Он занимался одним из важнейших вопросов страны – аграрным. При его участии Государственной Думе по целому ряду актуальных вопросов, но были и проблемы, при решении которых он оставался в стороне, являясь лишь наблюдателем. По своим общественно - политическим взглядам он проявил себя как либеральный деятель. Основными положениями в реформаторской деятельности А.А. Мануйлова являлись: упрочение капиталистического строя, экономическое и политическое обеспечение классового господства буржуазии, неприятие революции, обязательное всенародное Учредительное собрание, проведение назревших политических и социально-экономических реформ, в том числе в области народного просвещения.

См.: Протоколы Центрального Комитета Конституционно-демократической партии. Т.1, 2, 3. (1905М. 1994.

негативными последствиями социально-экономического кризиса и политической нестабильности в стране. Мероприятия администрации способствовали относительной нормализации научной, учебной и хозяйственной жизни ВУЗа.

Всеобщее осознание необходимости реформ в образовательной сфере контрастировало с недостаточностью практических шагов Временного правительства. В реализации правительственной политики в области образования А.А.Мануйлов проявлял крайнюю осмотрительность, что вполне устраивало аппарат министерства. Ориентиром для образовательной политики правительства стала платформа Конституционно-демократической партии, многие видные деятели которой были непосредственно связаны со сферой образования.

Естественно, что именно кадетам было доверено руководство просвещением. В составах Временного правительства министрами народного просвещения были кадеты - сначала А.А. Мануйлов, затем С.Ф. Ольденбург.

Министерство под руководством А.А.Мануйлова предприняло немало шагов по реформированию средней школы и улучшению работы других учебных учреждений. Однако его политика была подчас чересчур осторожной и непоследовательной.

Образовательные реформы в 1917 г., выработанные согласованными усилиями учебного ведомства и педагогической общественности, не были в достаточной степени воплощены в жизнь. Этому препятствовали внешние обстоятельства, выразившиеся в насильственном прекращении деятельности Временного правительства и учительских организаций.

Безусловно, без участия деятелей науки и образования, невозможно было преобразование российской школы. Одним из них являлся А.А.Мануйлов, который посвятил свою жизнь науке, способствовал дальнейшему ее развитию в стенах Московского университета и других учебных заведениях, принимал участие в реформировании системы образования и оставался верным либеральным взглядам, ценностям.

Основные положения диссертации отражены в следующих публикациях:

Статья в издании, рекомендованном ВАК РФ:

1. Проблемы в народном образовании в начале XX в.// Преподавание истории в школе. 2009. № 8.0,4 п.л.

Статьи в других изданиях:

2. Ректор Московского университета профессор А.А.Мануйлов// Гуманитарные науки в техническом вузе: Сборник научных статей. - М.: Экслибрис-Пресс, 2006., 0,5 п. л.

3. А.А.Мануйлов – министр народного просвещения Временного правительства// Гуманитарные и социально-экономические науки в современном мире: Сборник научных статей. М.: Экслибрис-Пресс, 2008. 0,9 п.л.

4.А.А.Мануйлов – ректор Московского университета.// КЛИО. Издательство Нестор. СПб. 2009.№ 1(44). 0,6 п.л.

5. Взгляды профессора А.А.Мануйлова на взаимодействие государства и земств в решении земельного вопроса в России в начале XX в.// Прозоровский альманах:

сборник научных исследовательских материалов. Киров. 2009. № 2. 0,5 п.л.

6. А.А.Мануйлов – министр народного просвещения Временного правительства.// Материалы докладов XV Международной конференции студентов, аспирантов и молодых ученых «Ломоносов» [Электронный ресурс] – М.: Издательство МГУ;

СП МЫСЛЬ, 2008. [Адрес ресурса в сети Интернет: http: lomonosov-msu.ru/2008/]

 


Похожие работы:

«Бариев Руслан Ринатович Отечественная историография франко-западногерманских отношений (вторая половина XX – начало XXI вв.) Специальность 07.00.09 – Историография, источниковедение и методы исторического исследования АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата исторических наук Казань – 2006 2 Работа выполнена на кафедре Международных отношений факультета Международных отношений и политологии Государственного образовательного учреждения высшего...»

«Малязев Виктор Евгеньевич Село Степановка в контексте политической и социально-экономической истории России Специальность 07.00.02 - Отечественная история АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата исторических наук Пенза - 2003 Работа выполнена в Пензенском государственном педагогическом университете имени В.Г. Белинского доктор исторических наук, профессор Научный руководитель : В. В. Ковдрашин доктор исторических наук, профессор Официальные...»

«Бетхер Александр Райнгартович ТРАДИЦИОННОЕ ХОЗЯЙСТВО НЕМЦЕВ ЗАПАДНОЙ СИБИРИ В КОНЦЕ XIX – ПЕРВОЙ ТРЕТИ XX ВВ. Специальность – 07.00.07 – Этнография, этнология и антропология АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата исторических наук Омск – 2003 2 Работа выполнена на кафедре этнографии и музееведения Омского государственного университета. Научный руководитель : доктор исторических наук, профессор Н.А. Томилов Официальные оппоненты : доктор исторических...»

«Гибадуллина Нафиса Мухамит-Назиповна И.Н. СМИРНОВ – ПРОФЕССОР ИМПЕРАТОРСКОГО КАЗАНСКОГО УНИВЕРСИТЕТА Специальность 07.00.09 – историография, источниковедение и методы исторического исследования Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата исторических наук Казань-2011 Работа выполнена на кафедре новой и новейшей истории исторического факультета Федерального государственного автономного образовательного учреждения высшего профессионального образования...»

«Журавлева Наталья Валерьевна ЦАРСКИЙ КУЛЬТ В ГОСУДАРСТВЕ СЕЛЕВКИДОВ (от Селевка I до Антиоха III) Специальность 07.00.03 – всеобщая история (история древнего мира) АВТОРЕФЕРАТ Диссертации ученой степени соискание Кандидата исторических наук Москва 2009 Работа выполнена на кафедре истории древнего мира Исторического факультета Московского государственного университета им. М.В.Ломоносова Научный...»

«Перстнева Ирина Петровна Воспитание детей у русских (по материалам малого подмосковного города) Специальность 07.00.07 – этнография, этнология и антропология Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата исторических наук Москва – 2009 Работа выполнена на кафедре этнологии исторического факультета Московского государственного университета имени М.В. Ломоносова Научный...»

«Сиренов Алексей Владимирович Степенная книга и русская историческая мысль XVI–XVIII вв. Специальность 07.00.09 – Историография, источниковедение и методы исторического исследования Автореферат диссертации на соискание ученой степени доктора исторических наук Санкт-Петербург – 2010 Работа выполнена на кафедре источниковедения истории России исторического факультета Санкт-Петербургского государственного университета Научный...»

«Грик Николай Антонович ПОЛИТИКА И ЭКОНОМИКА СОВЕТСКОГО ГОСУДАРСТВА В 1921-1933 гг.: КРИТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ Специальность 07.00.02 - Отечественная история АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени доктора исторических наук Томск – 2003 Работа выполнена на кафедре истории и документоведения исторического факультета Томского государственного университета Научный консультант : доктор исторических наук, профессор Ю.В. Куперт Официальные оппоненты : доктор исторических наук,...»

«ГОМБОЖАПОВ Александр Дмитриевич КОЧЕВЫЕ ЦИВИЛИЗАЦИИ ЦЕНТРАЛЬНОЙ АЗИИ В ТРУДАХ Л.Н. ГУМИЛЕВА http://old.imbt.ru/gomboj.doc Специальность 07.00.09 – историография, источниковедение и методы исторического исследования Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата исторических наук Улан-Удэ - 2008 Работа выполнена в отделе истории, этнологии и социологии Института монголоведения, буддологии и тибетологии СО РАН Научный руководитель : член-корреспондент РАН...»

«Попова Марина Сергеевна Поморские лоции и географические знания поморов Специальность 07.00.10 – история наук и и техники АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата географических наук Архангельск – 2014 1 Работа выполнена в Северном (Арктическом) федеральном университете им. М.В. Ломоносова Научный руководитель : доктор географических наук Коробов Владимир Борисович Научный консультант : доктор географических наук Александровская Ольга Андреевна...»

«Смирнов Ярослав Евгеньевич КУПЕЦ-ИСТОРИК А.А. ТИТОВ В КОНТЕКСТЕ ИСТОРИИ КУЛЬТУРЫ РОССИЙСКОЙ ПРОВИНЦИИ ПОСЛЕДНЕЙ ТРЕТИ XIX – НАЧАЛА XX ВЕКА Специальность 07.00.02 – Отечественная история АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата исторических наук Москва – 2014 Работа выполнена на кафедре региональной истории и краеведения Историко-архивного института федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования...»

«Киселёва Екатерина Сергеевна СТАНОВЛЕНИЕ И РАЗВИТИЕ ЗЕМСКОЙ СТАТИСТИКИ В САРАТОВСКОЙ ГУБЕРНИИ (1882 – 1914 гг.) Специальность 07.00.02. – Отечественная история АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание учёной степени кандидата исторических наук Саратов – 2012 Работа выполнена в Федеральном государственном бюджетном образовательном учреждении высшего профессионального образования Саратовский государственный университет имени Н.Г. Чернышевского Научный руководитель : доктор...»

«Кореева Наталья Анатольевна Торгово-промышленная деятельность татарского купечества Казанской губернии в первой половине XIX в. Специальность 07.00.02 – Отечественная история АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание учёной степени кандидата исторических наук Казань – 2014 Работа выполнена в отделе средневековой истории ГБУ Институт истории им. Ш. Марджани Академии наук Республики Татарстан Научный руководитель : Загидуллин Ильдус Котдусович, доктор исторических наук, доцент,...»

«ЛЯПИН Денис Александрович ДЕТИ БОЯРСКИЕ ЕЛЕЦКОГО УЕЗДА В КОНЦЕ XVI – XVII вв. Специальность 07.00.02. отечественная история Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата исторических наук Воронеж - 2006 2 Работа выполнена в Воронежском государственном университете Научный руководитель : доктор исторических наук, профессор ГЛАЗЬЕВ Владимир Николаевич Официальные оппоненты : доктор исторических наук, профессор ТЮМЕНЦЕВ Игорь Олегович кандидат исторических наук,...»

«Моисеева Ольга Васильевна РАЗВИТИЕ КООПЕРАТИВНЫХ ОТНОШЕНИЙ НА СЕЛЕ ВО ВТОРОЙ ПОЛОВИНЕ XIX – НАЧАЛЕ ХХ вв. (На материалах Дона, Кубани и Ставрополья). Специальность 07.00.02 – Отечественная история Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата исторических наук Новочеркасск 2007 2 Диссертация выполнена на кафедре истории и культурологии Новочеркасской государственной мелиоративной академии Научный руководитель : доктор исторических наук, профессор Циткилов П.Я....»

«БАННИКОВА Елена Вадимовна ПОВСЕДНЕВНАЯ ЖИЗНЬ ПРОВИНЦИАЛЬНОГО КУПЕЧЕСТВА (на материалах губерний Урала дореформенного периода) Специальность 07.00.02 — Отечественная история АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени доктора исторических наук Оренбург 2011 2 Работа выполнена на кафедре истории России ФГБОУ ВПО Оренбургский государственный педагогический университет Научный консультант : доктор исторических наук, профессор Таисия Михайловна Китанина Официальные...»

«Уразов Алексей Михайлович Англо-американские отношения в зоне Персидского залива и стран Аравийского полуострова в конце 1950-х начале 1960-х гг. Проблема сотрудничества и конкуренции. Раздел 07.00.00 – исторические наук и Специальность 07.00.03 – Всеобщая история (новое и новейшее время) Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата исторических наук Москва - 2011 1 Работа выполнена на кафедре новой и новейшей истории стран Европы и Америки исторического...»

«Корнеева Юлия Васильевна Становление и развитие малых городов Среднего Поволжья (XVII - начало XX в.) Специальность 07.00.02 – Отечественная история АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата исторических наук Москва – 2012 Работа выполнена на кафедре истории ННОУ ВПО Московский гуманитарный университет Научный руководитель : доктор исторический наук, доцент Путрик Юрий Степанович Официальные оппоненты : доктор исторических наук, профессор Хутин Анатолий...»

«АРУТЮНЯН ВЛАДИМИР ГЕРМАНОВИЧ ГЕНЕРАЛ-ГУБЕРНАТОРСТВА ПРИ АЛЕКСАНДРЕ I 07.00.02 — отечественная история Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата исторических наук Москва 2008 Работа выполнена на кафедре истории России XIX – начала XX вв. исторического факультета Московского государственного университета им. М. В. Ломоносова. Научный руководитель кандидат исторических наук, доцент Чернов Сергей Леонидович Официальные оппоненты доктор исторических наук,...»

«Рыбалко Андрей Александрович ТРАДИЦИОННАЯ АРХИТЕКТУРА ОРЕНБУРГСКИХ КАЗАКОВ (вторая половина XIX – начало ХХ века) 07.00.07 – этнография, этнология и антропология Автореферат диссертации на соискание учёной степени кандидата исторических наук Ижевск – 2007 Работа выполнена в Государственном образовательном учреждении высшего профессионального образования Челябинский государственный университет Научный руководитель : доктор исторических наук, профессор Алеврас Наталья...»








 
© 2013 www.diss.seluk.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Авторефераты, Диссертации, Монографии, Методички, учебные программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.