WWW.DISS.SELUK.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА
(Авторефераты, диссертации, методички, учебные программы, монографии)

 

На правах рукописи

КАЦКО СВЕТЛАНА АЛЕКСАНДРОВНА

РАЗРАБОТКА ИНСТРУМЕНТАЛЬНЫХ МЕТОДОВ ФОРМАЛИЗАЦИИ

ПРОЦЕССА ФОРМИРОВАНИЯ ЧЕЛОВЕЧЕСКОГО КАПИТАЛА В

СИСТЕМЕ ОБРАЗОВАНИЯ

Специальность 08.00.13 – Математические и инструментальные методы

экономики (экономические наук

и)

АВТОРЕФЕРАТ

диссертации на соискание ученой степени кандидата экономических наук Ростов-на-Дону – 2010 Диссертационная работа выполнена в ГОУ ВПО «Ростовский государственный университет путей сообщения»

Научный руководитель: доктор технических наук, профессор Горелова Галина Викторовна

Официальные оппоненты: заслуженный деятель науки РФ, доктор экономических наук, профессор Ниворожкина Людмила Ивановна кандидат экономических наук, доцент Шаль Анна Викторовна

Ведущая организация: Ставропольский государственный университет

Защита диссертации состоится «1» декабря 2010 года в 15.00 часов на заседании объединенного диссертационного совета ДМ 212.208.28 по экономическим наукам при ФГАОУ ВПО «Южный федеральный университет» по адресу:

344002, г. Ростов-на-Дону, ул. М. Горького, 88, ауд. 219.

С диссертацией можно ознакомиться в Зональной научной библиотеке Южного федерального университета по адресу: г. Ростов-на-Дону, ул. Пушкинская, 148.

Автореферат разослан «30» октября 2010 г.

Отзывы на автореферат в двух экземплярах, подписанные и заверенные печатью, просим направлять по адресу: 347928, г. Таганрог, ГСП-17а, пер. Некрасовский, 44, объединнный диссертационный совет ДМ 212.208.28, учному секретарю.

Ученый секретарь диссертационного совета к.э.н., доцент М.А. Масыч

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ

Актуальность темы исследования. В наступившем веке все большую значимость приобретает роль образования как решающего фактора сохранения интеллектуального потенциала нации, формирующего «русло возможностей»



эффективного экономического развития государства в условиях глобализации и перехода от индустриального общества к информационному. Развитые страны во всем мире осознали, что только решение системного кризиса в сфере образ ования, имеющего международный характер, позволит сохранить достигнутый уровень развития. Поэтому одним из приоритетов государственной политики России стали инвестиции в сферу образования, для повышения эффективности процесса формирования человеческого каптала.

Текущий анализ системы образования показал, что для ряда специальностей (юридических, экономических) имеет место кризис перепроизводства при дефиците инженерно-технических работников, специалистов сельского хозяйства, компьютерных наук и т.д. Значительно снизился уровень подготовки как в школе, так и в вузе, то есть, можно предположить, что в современном обществе не востребованы знания, традиционно составлявшие базис индустриальной экономики не только в области точных, но и гуманитарных наук – ведь, как известно, переход от индустриального общества к информационному сопровождается изменением соотношения трудовых ресурсов, занятых в материальном производстве и в сфере информации (от 3:1 к 1:3) 1.

В настоящее время отсутствует единая научно-теоретическая база и соответствующий практический инструментарий, позволяющий системно управлять процессом формирования человеческого капитала в сфере образования, что определило выбор темы, цели и задач исследования.

Степень разработанности проблемы. Задачи повышения экономической эффективности системы образования России поднимались за последние дес ятилетия не один раз.

Вопросам реформирования сферы образования, управления образовательной деятельностью и экономики образования, а также методологии исследоваСоветов Б.Я., Я ковлев С.А. Мо делирование систем. – М.: Выс ш. Шк., 2001.

ния посвящены работы О.С.Белокрыловой, Е.Н. Богачева, М.А. Боровской, А.В.Буркова, В.Н. Васильева, В.Н. Волковой, А.И. Галагана, В.В. Глухова, О.М. Горелик, Г.В. Гореловой, А.А. Денисова, Н.П. Кетовой, Г. Б. Клейнера, В.Н. Козлова, С.Л. Костанян, В.В. Красильникова, В.Н. Овчинникова, А.А. Овсянниковой, С.И.Плаксий, А.И.Романковой, А.Я.Савельева, А.П. Свиридова, М.М. Скорева, Н.В. Тихомировой, Т.Н.Тягуновой, И.А.Цикина, В.Е.Шукшунова, М.П.Федорова и др. В большинстве этих работ раскрываются, обобщаются и развиваются отечественные и зарубежные подходы к управлению образовательной деятельностью и ее содержанием, основанные на использовании идей системного анализа, когнитивного моделирования, статистического анализа и т.д.

Вопрос эффективности инвестиций в человеческий капитал и их связь с занятостью нашли отражение в работах зарубежных (Г.Беккера, К.Брэнса, Дж.Минцера, Дж.Тобина и др.) и отечественных (М.Д.Бершадской, Ю.А.Вознесенской, В.Е.Гимпельсона, Н.В.Зубаревич, Р.И.Капелюшникова, О.М.Карпенко, А.В.Корицкого, В.Б.Кравцова, Л.И.Ниворожкиной, Т.Я. Четверниной, А.Г. Шухмина) ученых.

Особую значимость для настоящего исследования имеют работы отечественных и зарубежных ученых, посвятивших свои работы различным теоретическим и методологическим аспектам моделирования в системе образования:





Л.И. Абалкина, В.И. Арнольда, И.В. Бестужева-Лады, Б.В. Гнеденко, Н.Г. Загоруйко, В.И. Зарубина, С.П. Капицы, Ф. Клейна, Ю.С. Колесникова, А.Н. Колмогорова, Л.Д. Кудрявцева, И.Я. Лернера, Н.Н. Лябаха, В.Л. Макарова, Л.Г. Матвеевой, Ф. Котлера, К. Макконелла, Ф. Махлупа, В.В. Налимова, А.И. Орлова, Ф.И. Перегудова, Д. Пойа, М.К. Потапова, В.А. Садовничего, Б.Я. Советова, С.Г. Струмилина, Ф.П. Тарасенко, Ю.Н. Толстовой, С.А. Яковлева и др.

Однако имеется дефицит исследований, направленных на методические разработки системного изучения проблемы подготовки кадров в сопряжении с текущей экономической ситуацией, прогнозами ее развития, демографическими проблемами и т. д., что обусловливает необходимость разработки методик оценки человеческого капитала экономически активного индивида как элемента социальной системы, погруженной в экономическое пространство региона, для которой регион – это внешняя среда.

Цели и задачи диссертационного исследования. Целью диссертационной работы является разработка, развитие и апробация инструментальных методов, основанных на системном анализе и синтезе, теории системно-структурного проектирования, когнитивного представления системы образования для управления формированием человеческого капитала.

Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:

- выявить теоретико-методологическую сущность исследования системы образования, обеспечивающую формирование человеческого капитала в экономике региона, что необходимо для разработки концепции исследования и на ее основе теоретических и инструментальных методов формализации процесса управления формированием человеческого капитала;

- разработать общую схему формализации исследования проблем системы образования в социально-экономической среде, основанную на теории системноструктурного проектирования, системном анализе и синтезе, что необходимо для инструментальной реализации модели метанабора исследования и последовательной разработки методов и моделей отображения, прогнозирования, принятия решений управления процессом формирования человеческого капитала;

- разработать иерархическую когнитивную карту взаимосвязи системы образования и внешней социально-экономической среды, реализующую эти элементы метанабора, что необходимо для выбора и обоснования методов отобр ажения и выявления закономерностей формирования человеческого капитала;

- разработать методику оценки человеческого капитала в виде системы математических моделей, представленных в форме закономерностей (правил, зависимостей), что необходимо для анализа, прогнозирования и решения пр облем управления и проектирования новых объектов (специальностей, дисциплин, программ), изучаемой системы образования, в рамках социальноэкономической системы;

- разработать комплекс математических моделей с помощью методов оценки человеческого капитала на основе баз данных одной из районных служб занятости Краснодарского края, результатов внутреннего и внешнего анкетирования студентов и выпускников вуза в виде системы математических моделей, представленных в форме правил и зависимостей, что необходимо для анализа, прогнозирования и решения проблем управления и проектирования новых объектов (специальностей, дисциплин, программ) изучаемой системы образования в рамках социально-экономической системы.

Объект и предмет исследования. Объект исследования – система образования в контексте формирования человеческого капитала. Предмет исследования – экономико-математические модели и методы, предназначенные для формализации проблем управления формированием человеческого капитала в системе образования.

Диссертационное исследование выполнено в рамках паспорта специальности 08.00.13 – Математические и инструментальные методы экономики (экономические науки): п. 1.2. Теория и методология экономико-математического моделирования, исследование его возможностей и диапазонов применения:

теоретические и методологические вопросы отображения социальноэкономических процессов и систем в виде математических, информационных и компьютерных моделей; п. 1.9. Разработка и развитие математических методов и моделей анализа и прогнозирования развития социально-экономических процессов общественной жизни: демографических процессов, рынка труда и занятости населения, качества жизни населения и др.

Рабочая гипотеза диссертационного исследования базируется на теоретико-методологическом обосновании процесса управления формированием человеческого капитала в системе образования на основании использования инс трументальных методов системного анализа и синтеза, прикладного системного анализа, теории системно-структурного проектирования, когнитивного представления системы образования, анализа данных и знаний, реализующих идеологию системных исследований и обеспечивающих, в силу этого, повышение обоснованности управленческих решений.

Теоретико-методологическую основу исследования составляют фундаментальные отечественные и зарубежные работы в области экономикоматематического моделирования и анализа процесса формирования человеческого капитала. В процессе исследования использованы положения: системного анализа и синтеза, экономической теории, эконометрики, анализа данных и знаний.

Информационно-эмпирической базой исследования являются информационные источники Федеральной службы государственной статистики (http://gks.ru), программы развития ООН (ПРООН), данные тысячелетия (ЮНЕСКО), данные российских и зарубежных порталов, база данных одной из районных служб занятости Краснодарского края, результаты анонимного анкетирования студентов, а также выпускников, закончивших вуз в разные годы (по результатам интернет-анкетирования, разработанного и реализованного при непосредственном участии автора в 2009 г. на web-сайте КубГАУ – http:// kubsau.ru (http://anketa-kubsau0.1gb.ru/).

Инструментарно-методический аппарат работы. В исследовании использованы методы прикладной статистики, интеллектуального анализа данных, а также пакеты прикладных программ по анализу структурированной информации (MS Excel, Statistica 6.1, PolyAnalyst 5.0, DA-система 5.0).

Основные положения диссертации, выносимые на защиту:

1. Концепция исследования системы образования, реализованная в теор етико-множественной модели метанабора системы исследования и принятия управленческих решений, объединяющая модели всех элементов исследования:

системы образования (объекта), экономически активного индивида (субъекта), социально-экономической среды, взаимодействия объекта и среды, процесса формирования человеческого капитала, процесса принятия управленческих р ешений, управления и др., что позволяет всесторонне отобразить систему обр азования в контексте формирования человеческого капитала.

2. Схема формализации и постановки задач управления в системе образования, развивающая теорию и методологию системного анализа и синтеза, являющихся базисом для разработки и совершенствования математических методов и моделей анализа, прогнозирования и управления развитием, что позволило реализовать модель метанабора системы исследования.

3. Иерархическая когнитивная карта, взаимосвязи системы образования с внешней социально-экономической средой в виде симплициальных комплексов, что позволило обосновать использование функций агрегирования структурированных данных при анализе процесса формирования человеческого капитала.

4. Методика оценки человеческого капитала экономически активного индивида (субъекта) на основе выявления знаний об успешности и трудоустро йстве выпускников, что позволило выявлять модели в виде объясняющих логических правил, зависимостей для анализа, прогнозирования и управления формированием человеческого капитала.

5. Комплекс математических моделей в виде закономерностей (логических, статистических и интеллектуальных), позволяющий реализовать этап формализации исследования системы образования на уровне вуза в соответс твии с потребностями внешней социально-экономической системы.

Научная новизна диссертационного исследования состоит в разработке методики формализации и постановки задач управления процессом формирования человеческого капитала в системе образования как части социальноэкономической системы, представленной в виде комплекса математических моделей (правил, закономерностей, зависимостей), позволяющих реализовать этап «понимания» (в дефиниции Р. Акоффа «информация – данные – знания – понимание – мудрость») для повышения обоснованности управленческих решений. В рамках диссертационного исследования получены следующие результаты, обладающие элементами научной новизны:

1. Предложена концепция исследования системы образования, отображающая теоретико-методологические вопросы экономико-математического моделирования для исследования и повышения обоснованности управленческих решений в сфере образования, отличающаяся формализацией вербальных содержательных конструкций в виде модели метанабора системы исследования и принятия решений, что позволило взаимосвязанно изучать проблемы системы образования и процесса управления формированием человеческого капитала.

2. Разработана схема формализации и постановки задач управления в системе образования, отличающаяся организацией системы исследования в соответствии с методикой постепенной формализации и (или) спиралевидной моделью процесса проектирования, что позволило применительно к образовательному процессу в вузе решить проблемы взаимодействия с внешней социальноэкономической средой, представленные в виде математических моделей анализа и прогнозирования развития процесса формирования человеческого капитала и принимать обоснованные управленческие решения.

3. Разработана иерархическая когнитивная карта взаимосвязи системы образования с внешней социально-экономической средой, отличающаяся от известных когнитивных моделей системы образования способом использования симплициального представления и формирования связей между вершинами когнитивной карты, на основании использования функций агрегации, позволяющих установить соответствие между исходными статистическими данными и методами их анализа.

4. Разработана методика оценки человеческого капитала экономически активного индивида (субъекта) на основе агрегированных данных, отличающаяся системным объединением когнитивного представления системы образования и методов получения моделей анализа и прогнозирования, представленных в виде закономерностей (правил, зависимостей), реализующих модели предложенного метанабора системы исследования.

5. Предложен и аргументирован комплекс математических моделей, использующий результаты когнитивного представления, позволивший решить целый ряд задач анализа и прогнозирования социально-экономических процессов:

- на основании базы данных о безработных с использованием модификации модели Дж. Минцера дана оценка взаимосвязи заработной платы, уровня образования и других факторов в 2007-2010 гг. в одном из типичных сельскохозяйственных районов Краснодарского края;

- на основе результатов интернет-анкетирования, реализующего связь системы вуза с внешней социально-экономической системой, выявлены правила, прогнозирующие успешность выпускника вуза;

- по результатам внутреннего анкетирования вуза выявлены факторы, способствующие формированию личности выпускника и позволяющие уточнять содержание дисциплин, включаемых вузом в учебный план.

Результаты моделирования позволяют утверждать, что их использование дает возможность более эффективно реализовать профессиональные возможности преподавателей и личностные возможности студентов с учетом текущих потребностей региональной социально-экономической системы.

Теоретическая и практическая значимость исследования состоит в развитии и обосновании методов анализа эффективности системы вузовского, дополнительного вузовского и послевузовского образования в региональном экономическом пространстве, основанных на синтезе этапов прикладного системного анализа, и методики постепенной формализации процесса принятия решений, детализированной на этапе моделирования. Основные материалы диссертационного исследования доведены до уровня конкретных предложений и направлены на совершенствование процесса обучения в высших учебных з аведениях региона. Полученные в диссертационном исследовании выводы и р екомендации могут найти применение в работе органов управления вузом, а также на всех уровнях государственных органов управления при разработке и планировании экономического развития (от экономики ресурсов к инновацио нной экономике, предлагающей принципиально новые товары и услуги) и согласовании стратегии развития образования. Предложения и рекомендации, сформулированные в результате исследования по диагностике влияния социальноэкономических факторов на формирование человеческого капитала, успешность выпускников, качество образования, нашли применение при разработке мероприятий по организации и оценке качества образовательного процесса в Кубанском государственном аграрном университете, а также при выполнении исследований в рамках Федеральной целевой программы «Научные и научнопедагогические кадры», грант № 2009-1.1-306-077-004 «Моделирование процессов социального взаимодействия и проблем национальной безопасности Юга России».

Публикации. По результатам диссертационного исследования опубликовано 9 печатных работ общим объемом 4,65 п.л. (личный вклад автора 4,2 п.л.), в том числе 2 статьи в научных журналах, рекомендованных ВАК для публикации основных результатов диссертации на соискание ученой степени кандидата экономических наук.

Апробация результатов исследования осуществлялись автором в Кубанском государственном аграрном университете (г. Краснодар), Ростовском государственном университете путей сообщения (г. Ростов-на-Дону), Таганрогском технологическом институте Южного Федерального университета (г. Таганрог). Основные результаты исследования изложены в открытых публикациях и докладах на научно-практических конференциях в гг. Санкт-Петербурге, Армавире, Краснодаре, Майкопе, Пензе, Ростове-на-Дону. Результаты исследования приняты к внедрению департаментом экономического развития Краснодарского края.

Структура и объем диссертационной работы. Диссертационная работа изложена на 166 страницах и состоит из введения, трех глав, заключения, списка использованной литературы и приложений.

Работа содержит 28 рисунков, 19 таблиц. Библиографический список включает 205 наименований.

ОСНОВНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ

Во введении обоснована актуальность исследования, установлена степень изученности и разработанности проблематики, определены и сформулированы цель и задачи исследования, его объект и предмет, теоретико-методологические основы и информационно-эмпирическая база, а также определены положения, выносимые на защиту, раскрыты элементы научной новизны, теоретическая и практическая значимость работы, отражена степень апробации и объем публикаций.

1. Разработана модель метанабора системы исследования и регулирования системы образования:

где МO(Y, U, P) – идентифицирующая модель системы (например, школы, подготовительных курсов, вуза, послевузовского образования), в которой вектор Y – эндогенные переменные yYEm, характеризующий фазовое состояние объекта (инвестиции в человеческий капитал; численность безработных; развитие экономики, способствующее росту потребности в специалистах определенных специальностей, квалификации и т. д.), U – вектор управляемых переменных uUEr (численность обучающихся, стоимость обучения, образовательные стандарты, дисциплины по выбору, возможность дальнейшего обучения и т. д.), P – вектор имеющихся ресурсов pPEs (количество образовательных учреждений, число бюджетных мест, количество экономически активного населения и т. д.); MO(Х) – модель окружающей среды (региональная социальноэкономическая система), X – экзогенные величины (природная среда, межрегиональный экономический обмен); MYS = {MS, MYS} – модель взаимодействия объекта и среды (MS – модели связи со средой на входе, MYS – модели связи со средой на выходе); MD(Q) – модель поведения системы, Q – возмущающие воздействия; MMO и МME – модели измерения состояния системы и окружающей среды (например, программы, планы получения данных, организация измер ений); MU – модель управляющей (регулирующей) системы (министерство науки и образования, департамент образования, вуз), не включается в метанабор, если решаются только задачи исследования объекта; А – правило выбора процессов изменения объекта; Мн – модель «наблюдателя» (исследователя, эксперта, инженера-когнитолога). Наличие в метанаборе М «наблюдателя» позволяет учитывать изменения в понимании (познании) изучаемого объекта исследователем и синтезировать методику исследования и принятия решений.

Управление системой образования требует построения адекватных моделей, описывающих учебный процесс, внешнюю среду и реализующих образовательное пространство, в котором формируется выпускник (вуза). Процесс принятия решений по повышению качества подготовки специалистов в системе образования должен учитывать изменения тех или иных уровней параметров внешней социально-экономической системы. Для выявления возможных управляющих воздействий необходимо формализовать проблемы исследования. В основу была положена авторская концепция рассматриваемой проблемы (успешности выпускника), которая базируется на комплексе взаимосвязанных утверждений:

- обоснованность управленческих решений позволит сбалансировать «предложение» системы образования и «спрос» современной экономики в квалифицированных специалистах;

- формирование управленческих решений при изучении проблем в системе образования должно основываться на системном использовании методов постепенной формализации моделей;

- выявление знаний и закономерностей о качествах экономически активных индивидов, приводящих к трудоустройству и успешности, может приводить и других индивидов к похожим состояниям.

Теоретической основой последнего утверждения является «гипотеза монотонности пространства решений в окрестностях имеющихся прецедентов» – одна из основополагающих в теории анализа данных и знаний.

2. Предложена методика формализации и постановки задач управления в системе образования (этапы прикладных системных исследований), что формализации процесса принятия решений (по В.Н. Волковой2) и теории системно-структурного проектирования (Ю.И. Лыпаря3) методику прикладного системного анализа (по Р. Акоффу и Ф.П. Тарасенко4) применительно к системе образования как части социально-экономической системы. Кратко опишем предлагаемую схему (рисунок 1, с. 15). Цель системы образования задается внешней социально-экономической средой. Если закон связи целей и средств известен, то управление системой образования достигается с помощью прикладных задач оптимизации и принятия решений.

При достижении поставленной цели управление системой образования сохраняется на полученном уровне до появления новой цели. В противном случае возникает проблемная ситуация, для решения которой кроме целей необходимо наличие критериев (критериальной функции), которые можно получить, используя для отображения проблемной ситуации многоуровневое представление по типу «слоев» М. Месаровича, предложенное В.Н. Волковой.

Затем необходимо перейти к этапам прикладных системных исследований, отличающихся от известных (Ф.П. Тарасенко) не только возможностью построения моделей объекта, но и создания новых объектов в рамках изучаемой системы для решения проблемной ситуации (в рамках управления системой образования – это создание новых дисциплин, специальностей и т. д.).

Во лкова В.Н. Постепенная формализация процесса принятия решений. – СПб.: Изд. политехн. ун-та, 2006. – 120 с.

Лыпарь Ю.И. Системно-структурный синтез // Системный анализ и принятие решений : учеб. пособие; сло варь-справочник под общ. ред. В.Н. Во лковой и В.Н. Ко злова. – М. Высш. школа, 2004. – С. 427-439.

Тарасенко, Ф.П. Прикладной системный анализ. – М.: КНОРУС, 2010. – 224с.

Используя результаты анализа и (или) синтеза, выбирается решение и реализуется улучшающее вмешательство.

Этапы прикладных системных исследований, детализированные применительно к проблемам управления системой образования:

документирование). Основным фактором, обеспечивающим развитие экономики знаний, является образование, которое сегодня находится в стадии преобразования.

2) Диагностика проблемы («искать то, что всегда появляется при неудаче и никогда не появляется в случае успеха»). Знания, которые были необходимы в индустриальном и постиндустриальном обществе, сегодня не востребованы.

3) Составление списка стейкхолдеров (непосредственных участников проблемной ситуации) – это, прежде всего, производственные, сельскохозяйственные и прочие организации, которые заинтересованы в молодых и знающих кадрах; профессорско-преподавательский состав вузов;

руководители предприятий, районов и регионов; государство. «Безмолвные стейкхолдеры» – будущие поколения, прошлые поколения, окружающая среда.

4) Выделение проблемного месива (mess) и извлечение сведений путем построения все более содержательных моделей. Появление нового (информационного) общества с новым производством, новыми тенденциями не может отрицать необходимости производства продуктов питания, товаров, информации. Сегодня важным моментом является понятие социального времени, имеет место эффект overshooting-а – перелета.

профессиональных языков), определяющегося природой проблемы. В данном случае это, прежде всего, системный анализ и синтез, являющиеся основополагающими для теории и методологии науки, когнитология и математическое моделирование, а также социально-экономические науки.

кой задач, соответствующих конкретному классу прикладных задач оптимизации, принятия решений, MD(Q) Рисунок 1 – Общая схема формализации и постановки задач управления в системе образования Разработано автором по материалам исследования 6) Целевыявление. Реализация воздействий на систему образования предполагает, что никто из стейкхолдеров не будет рассматривать их отрицательно.

7) Определение критериев – количественных моделей качественных целей. Так, например, ООН рассматривается интегральный критерий качества жизни населения, согласно которому Россия по итогам 2009 года занимала 71-е место. При наличии данных такие критерии (а также личностные оценки) целесообразно строить и на региональном (краевом, областном) уровне для районов, городов и т. д.

8) Экспериментальное исследование системы образования (подобные действия совершают с целью получения недостающей информации об исследуемой системе). Система образования отвечает на социальноэкономический заказ государства, над которым также экспериментируют.

9) Построение и усовершенствование моделей. Модель – это способ взаимодействия субъекта с окружающим миром, который не дан нам объективно, мы можем изучать окружающий мир и воздействовать на него только посредством моделей, которые являются проекцией изучаемого объекта в пространство меньшей размерности.

Формализация и постановка задачи управления решается легко, если известен закон, позволяющий связать цель со средствами. В противном случае – это проблема, для решения которой в теории системного анализа предлагается использование методики постепенной формализации моделей принятия решений путем выявления и разработки: законов, закономерностей, теорий и концепций, гипотез и имитационных моделей; если этого не достаточно, то возникает задача синтеза нового объекта (см. рисунок 1, с. 15). И анализ, и синтез предполагают сочетание подходов «сверху» (от целей) и «снизу» (от пространства состояний), основанное на идее постепенной формализации модели, что позволит решить проблему формализации и постановки задач управления процессом образования.

10) Генерирование альтернатив. Выявляется расхождение между существующей системой образования и ее ролью в социально-экономической жизни страны и желательным состоянием. (Имеет место парадокс – общество переходит в экономику знаний, но востребованность знаний в обществе действительным и желаемым, например, путем формирования содержания дисциплин регионального блока.

11) Выбор, или принятие решения. Принятие решений – это особый вид человеческой деятельности, направленный на выбор наилучшего варианта действий. При этом предлагается использовать методы формализации (математические расчеты), компьютеры (роботы) или знания человека.

объединяется ряд результатов, полученных на предыдущих этапах (цели, (человеческих, материальных, финансовых, информационных и временных), и организуется исполнение решения.

Представляется важным решение ряда задач системного анализа и (или) синтеза (с учетом перечисленных этапов) именно в рамках каждого вуза – это текущее управление, прогнозирование, планирование и координация развития.

позволяющих сжать огромные объемы информации и представить их в управленческих решений.

3. Разработана иерархическая когнитивная карта системы образования как части социально-экономической системы, что позволило обосновать возможности и ограничения методов построения моделей на основании статистической информации. Детализация рассматриваемой методики иллюстрируется на примере вуза (см. рисунок 2, с. 18). При изучении процесса образования в вузе наше когнитивное представление (в виде когнитивной карты) соответствует базисному уровню категорий, описывающих уровень изучения.

Решение проблемы, согласно Р. Акоффу, может идти по одному из сценариев: невмешательство (absolution), частичное вмешательство (resolution), оптимальное (в нашем случае скорее эффективное) решение (solution), растворение проблемы (dissolution) – см.: Тарасенко, Ф.П. Прикладной системный анализ. – М.: КНОРУС, 2010. – 224с.

Факультеты Рисунок 2 – Триангуляция симплициального комплекса «региональный социально-экономический механизм» (G) по признаку образование в виде Разработано автором по материалам исследования.

При рассмотрении соответствующего n-мерного порядка симплициального разбиения обычно работают только с агрегированными значениями исходных векторов атрибутов – способ агрегации зависит только от вида шкалы атрибутов (таблица 1). Таким образом, изучение проблем системы образования на определенном уровне агрегации должно использовать для качественных шкал атрибутов – частотные и порядковые статистики для выявления правил в данных; для количественных значений – средние и методы корреляционнорегрессионного анализа и т. д.

Представление системы образования (рисунок 2) в виде иерархической когнитивной карты демонстрирует конструкты разного уровня (студенты, преподаватели, академические группы, кафедры, факультеты), атрибуты которых агрегируются на основе предыдущего уровня.

Таблица 1 – Функции агрегирования структурированных данных Алгебраические Интервальная Среднее, среднее Могут исполь- Средняя Холистические Порядковая Медиана, частота реа- Не вычисляют- Медиана 4. Разработана методика выявления знаний о функционировании системы образования на основе агрегированных данных, что позволило адекватно применять методы анализа данных и знаний.

Опишем получение знаний в виде правил «если…, то…» согласно теории детерминационного анализа (DA), развиваемой С.В. Чесноковым9. Вводится понятие детерминации AB или иначе – высказывания «если А, то B» с интенсивностью (точностью) Систематизировано автором в результате исследования.

Чесноков С.В. Детерминационный анализ социально -экономических данных. Изд. 2-е, испр. и доп. – М.:

Книжный дом «ЛИБРОКОМ», 2009. – 168 с.

емкостью (полнотой) где N(AB), N(A), N(B) – мощности множества фактов в данных соответствующих высказываниям AB, A и B соответственно.

Интенсивность и емкость – это относительные частоты появления Если H – некоторое дополнительное уточняющее свойство (контекст), то Существенность уточнения H:

Детерминационный анализ позволяет при большой размерности исходных данных (более двух) изучать таблицы фрагментарно, в удобной визуально обозримой форме, реализуемой в DA-системе согласно основному уравнению, представленному в виде системы ограничений где k – контекст; – D-отношение (детерминационное отношение) определенное на подмножестве декартова произведения которое каждой паре (x, y) R ставит в соответствие детерминацию ;и– минимально допустимая точность и полнота соответственно.

Для решения задачи управления вузом предлагается следующая методика, реализующая метанабор исследования и элементы схемы формализации (таблица 2):

1) моделирование объекта (вуза) на основании сведений о текущем состоянии образовательного процесса внутри вуза и результатов анкетирования студентов, например, с использованием детерминационного анализа (или других методов анализа данных), то есть реализуется модель объекта;

Таблица 2 – Методика оценки человеческого капитала описания системы данные образования связь внутренне- результаты го и внешнего интернетройство, 2) моделирование по результатам интернет-анкетирования, для получения знания (моделей знаний) о связи внешней социально-экономической среды и вуза – реализуется модель связи объекта и среды;

3) использование уравнения Дж. Минцера выявляет тенденции изменения норм отдачи от образования в текущем периоде проведения реформ образования в регионе, а также стимулирует людей к инвестициям в свой человеческий капитал, реализуется модель внешней среды.

Модифицированное уравнение Дж. Минцера в нашем случае имеет вид:

стаж, GEN – пол (1– мужской, 0 – женский),CITY – место проживания (1– город, 0 – село), Z – «если безработный стоял на учете менее 60 дней, то Z=1, иначе Z=0», EDU 0-6 – дамми-переменные, характеризующие уровень образования.

Разработано автором по материалам исследования.

Использование предлагаемой методики в рамках общей схемы формализации, реализующей модели, предложенного метанабора системы исследования, дает возможность:

- формировать образовательную политику вуза, при разработке содержания дисциплин регионального блока, что позволит выпускникам быть востр ебованными на рынке труда;

- получать закономерности или знания о тенденциях и особенностях формирования человеческого капитала на уровне региона, его влиянии на трудоустройство, востребованность и успешность выпускников, что необходимо для реализации идеологии управления и решения проблем в региональной системе образования.

В качестве альтернативного подхода могут быть рассмотрены и другие подходы, основанные на идеологии анализа данных (АД) или Data Mining (DM) (например, деревья решений, эволюционное программирование и т. д.). Отбор осуществляется в соответствии с принципом «бритвы Оккама».

5. Разработан комплекс математических моделей, основанных на результатах процесса обучения, анкетирования студентов и выпускников, баз данных службы занятости, целью которого являлось системное описание проблем образования с точки зрения внутренней и внешней среды, позволяющее выявить направления улучшения деятельности образовательного учреждения, соответствующие уровню развития экономики аграрного региона.

1) на основании базы данных службы занятости о безработных за 2007гг. (5488 человек) с использованием модифицированного уравнения Дж. Минцера дана оценка взаимосвязи заработной платы, уровня образования и других факторов в 2007-2010 гг. в одном из типичных сельскохозяйственных районов Краснодарского края (таблица 3):

- дополнительный год образования увеличивал заработную плату в 2007 г.

на 5,3 %, в 2008 – на 4,6 %, в 2009 – на 6,7 %, 2010 – на 4,4 %. В среднем за 2007 – 2010 гг. один год образования увеличивал заработную плату на индивидуальном уровне на 5,7 %, что ниже общеевропейского показателя;

- имеет место рост заработной платы до определенного возраста, после чего наблюдается спад;

- один год дополнительного стажа увеличивал заработную плату на 2,7 % в 2007 г., на 4,1 % в 2008, на 2,2 % в 2009, на 1,9 % в 2010. В среднем за 2007гг. увеличение произошло на 2,3 %;

- заработная плата мужчин превышала заработную плату женщин при всех прочих равных условиях: в 2007 г. на 11,3 %, в 2008 – на 45,4 %, в 2009 г.– на 31,6 %, в 2010 – на 27,2 %. В среднем за 2007-2010 гг. заработная плата женщин составляла 67,4% заработной платы мужчин с аналогичными характеристиками;

Таблица 3 – Влияние факторов на логарифм заработной платы статистиF(7,1120)= F(8,1288)= F(6,2146)= F(6,904)= F(8,5479)= - лица, проживающие в городе, получали при прочих равных (усредненных) условиях большую заработную плату, чем в сельской местности: в 2007 г.


Получено автором по результатам исследований.

на 23,5 %, 2008 – на 15,2 %, 2009 – на 10,8 %, 2007-2010гг. – на 13,2 %. Наблюдается общая тенденция нивелирования различий между оплатой труда в городе и сельской местности.

Ряд результатов, характеризующих абитуриентов и студентов был, получен в результате анализа соответствующих опросов с использованием средств Statistica и PolyAnalyst. Один из основных недостатков современного моделирования системы образования и процесса образования – их ориентация на внутреннее описание системы, основанное на использовании различных зависимостей без учета влияния внешней среды и учета результативности (успешности) выпускника.

Таблица4 – Фрагмент отчета детерминационного анализа точность точность Для решения проблемы связи с внешней средой автором была разработана анкета, реализованная в открытой среде разработки Visual Studio.Net и размещенная весной – летом 2009 г. на WEB-сайте КубГАУ (http://anketakubsau0.1gb.ru/). Обработка результатов интернет-анкетирования (350 респонПолучено автором по результатам исследований.

дентов) с использованием DA системы (таблица 4) позволила получить следующие результаты в виде «если…, то…» правил:

1) успешность выпускника объясняется: хорошей учебой в школе (81 %), окончанием подготовительных курсов (84 %), успешной учебой в вузе (85 %), во время обучения в вузе собирались работать по специальности (83 %) и не планировали завести семью (78 %). Различные сочетания перечисленных факторов в среднем имеют точность 80% и полноту 100 %;

2) на трудоустройство выпускника не оказали влияния: вуз (92 %), СМИ (92 %), личные связи и знакомства (92 %), служба занятости (93 %), ярмарки вакансий и карьерные форумы (93 %);

3) постоянную работу имеют 97 % респондентов, которые считают, что образования, полученного в вузе не достаточно (89 %). Они не планируют получать второе высшее образование (91 %), но в процессе работы получают дополнительное образование (96 %), работа по специальности большинству нравится (93 %).

4) выпускники связывают свою успешность с созданием семьи (89 %) и наличием собственного жилья (88 %), и не придают большого значения высокой заработной плате (91 %) и материальным ценностям (94 %).

Анализ результатов интернет-анкетирования подтверждает предложение госсовета РФ от 31.08.2010 г. о необходимости госзаказа предприятий на подготовку необходимых специалистов с высшим образованием. Это позволит р ешить проблему несоответствия спроса и предложения на региональном рынке труда. Результаты анкетирования использовались при разработке содержания дисциплины «Компьютерный анализ бизнес-процессов», которая ведется на учетно-финансовом факультете КубГАУ.

В заключении диссертации приведены наиболее существенные результаты исследования, общие выводы и практические рекомендации.

По теме диссертационного исследования опубликованы следующие работы:

Статьи в периодических научных изданиях, рекомендованных ВАК:

1. Горелова Г.В., Кацко С.А., Новиков К.С. Методические аспекты изучения человеческого капитала экономически активного индивида // Труды КГАУ.

Вып. № 5(26). – 2010. – С. 17-22. – 0,75 (0,5) п. л.

2. Кацко С.А. Роль системы образования в формировании интеллектуального потенциала для перехода к экономике знаний // Экономический вестник ЮФУ. Ростов-на-Дону. – 2008. – № 6. – С. 49-51. – 0,5 п. л.

Основные положения работы отражены в следующих публикациях:

1. Кацко С.А. Направления решения проблем математической подготовки сельских школьников в центре предвузовской подготовки (ЦПП) КГАУ // Труды II Всероссийской конференции по социологии села. – Краснодар, 2008. – С.

390-395. – 0,4 п. л.

2. Кацко С.А. К вопросу о моделировании процесса подготовки специалистов // Основные направления повышения эффективности, управления и качества подготовки специалистов: сборник статей VI Международной научнопрактической конференции. – Пенза: ВЗЭФИ, 2008. – С. 179-182. – 0,3 п. л.

3. Кацко С.А. Управление образовательной деятельностью молодежи – фактор гарантии трудоустройства. – Личность XXI века: теория и практика:

сборник научных трудов. Вып.3. – Армавир, 2008. – С. 150-156. – 0,4 п.л.

4. Кацко С.А. Оценка влияния процесса обучения выпускников на их успешность // Труды XIII международной научно-практической конференции «Системный анализ в проектировании и управлении». – Санкт-Петербург, 2009. – С. 349-353. – 0,4 п. л.

5. Кацко С.А. Моделирование результатов социологического исследования процесса образования. // Молодые голоса в науке. Выпуск пятнадцатый. – Майкоп: АГУ, 2009. – С.13-27. – 0,8 п. л.

6. Кацко С.А. Теоретические и методические аспекты формализации системы образования как части социально-экономической системы. // Труды XIV международной научно-практической конференции «Системный анализ в проектировании и управлении». – Санкт-Петербург, 2010. – С. 216-226. – 0,6 п. л.

7. Katsko I.A., Katsko S.A., Lypar JU.I. Die konstruktiv – theoretische Begrndung der Theorie ber die System – und Strukturprojektierung (TSSP) / S.A.

Katsko, I.A. Katsko, JU.I. Lypar // Kybernetik@ Verlag, №3, ISSN: 2190-4146. – Hannover, 2010. – 0,6(0,3) п.л.

Тираж100 экз.



 


Похожие работы:

«Баранская Анна Николаевна Стратегия организации в условиях инновационной экономики Специальность 08.00.05 – Экономика и управление народным хозяйством (менеджмент) АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата экономических наук Москва – 2011 Работа выполнена на кафедре теории и технологий управления факультета государственного управления Московского государственного университета имени М.В. Ломоносова. Научный руководитель : доктор экономических наук,...»

«Вологин Илья Сергеевич ПОВЫШЕНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ РЕАЛИЗАЦИИ СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННОЙ ПРОДУКЦИИ НА ОСНОВЕ СОКРАЩЕНИЯ ТРАНСАКЦИОННЫХ ИЗДЕРЖЕК Специальность 08.00.05 – Экономика и управление народным хозяйством (экономика, организация и управление предприятиями, отраслями, комплексами: АПК и сельское хозяйство). Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата экономических наук Москва - 2012 Диссертационная работа выполнена в ФГБОУ ВПО Приморская государственная...»

«Воробьева Ольга Александровна ЭФФЕКТИВНОСТЬ УПРАВЛЕНИЯ ЛЕСНЫМИ РЕСУРСАМИ С УЧЕТОМ ТРЕБОВАНИЙ СИСТЕМЫ ЛЕСНОЙ СЕРТИФИКАЦИИ 08.00.05 – Экономика и управление народным хозяйством (экономика природопользования) Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата экономических наук Санкт- Петербург 2008 2 Работа выполнена в Московском государственном университете леса на кафедре экономики и организации внешних связей предприятий лесного комплекса. Научный руководитель :...»

«Ильина Ольга Владиславовна МАРКЕТИНГОВОЕ УПРАВЛЕНИЕ ЖИЗНЕННЫМ ЦИКЛОМ ВЫСОКОТЕХНОЛОГИЧНОЙ ПРОДУКЦИИ (на примере рынка инфокоммуникаций) Специальность 08.00.05 - Экономика и управление народным хозяйством: Направление: 3 – Маркетинг Область исследования: Маркетинговые факторы управления жизненным циклом продукта (3.14) АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата экономических наук Москва, 2011 2 Диссертационная работа выполнена на кафедре Маркетинг и...»

«БОГУСЛАВСКАЯ Людмила Игоревна ПОВЫШЕНИЕ ЭКОНОМИЧЕСКОЙ ЭФФЕКТИВНОСТИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ГОРНОДОБЫВАЮЩЕЙ КОМПАНИИ НА ОСНОВЕ УПРАВЛЕНИЯ ЕЕ КАПИТАЛИЗАЦИЕЙ Специальность 08.00.05 – Экономика и управление народным хозяйством (экономика, организация и управление предприятиями, отраслями, комплексами – промышленность) Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата экономических наук Санкт-Петербург 2012 Работа выполнена в федеральном государственном образовательном...»

«Ермолаев Александр Владимирович ЭКОНОМИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ПАРКА ГРУЗОВЫХ ВАГОНОВ ТРАНСПОРТНОЙ КОМПАНИИ Специальность 08.00.05 — Экономика и управление народным хозяйством (экономика, организация и управление предприятиями, отраслями и комплексами — транспорт). АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата экономических наук Москва — 2013 2 Работа выполнена в федеральном государственном бюджетном образовательном учреждении высшего...»

«НАВОДНИЧИЙ РАФАЭЛ МАРКОВИЧ УПРАВЛЕНИЕ РАЗВИТИЕМ СФЕРЫ ЛЕЧЕБНООЗДОРОВИТЕЛЬНЫХ УСЛУГ В РОССИИ по специальности 08.00.05.- Экономика и управление народным хозяйством (экономика, организация и управление предприятиями, отраслями, комплексами – сфера услуг) Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата экономических наук Москва-2011 2 Работа выполнена на кафедре Гостиничный и туристический бизнес ГОУВПО Государственный университет управления Научный руководитель :...»

«МАРТЫНОВА ЕЛЕНА АЛЕКСАНДРОВНА ФОРМИРОВАНИЕ СТРАТЕГИИ РАЗВИТИЯ НОВЫХ РАЙОНОВ ЖИЛИЩНОГО СТРОИТЕЛЬСТВА С УЧЕТОМ КОМПЛЕКСНОСТИ ЗАСТРОЙКИ (НА ПРИМЕРЕ ГОРОДА САНКТ-ПЕТЕРБУРГА) Специальность 08.00.05 – Экономика и управление народным хозяйством: экономика, организация и управление предприятиями, отраслями, комплексами (строительство) АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата экономических наук Санкт-Петербург 2    Работа выполнена на кафедре экономики и...»

«УДК 005.21:339.13:657.372.5 Вайсберг Ярослава Александровна ОЦЕНКА ЭФФЕКТИВНОСТИ СТРАТЕГИЧЕСКОЙ АРХИТЕКТУРЫ СИСТЕМЫ ПУБЛИЧНОГО УПРАВЛЕНИЯ СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКИМ РАЗВИТИЕМ ТЕРРИТОРИИ 08.00.05 – Экономика и управление народным хозяйством (менеджмент) АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата экономических наук Новосибирск – 2014 1 Работа выполнена в Негосударственном (частном) образовательном учреждении высшего профессионального образования Сибирская...»

«ШАТРОВ Владимир Валерьевич УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМИ УСЛУГАМИ ДЛЯ МАЛОГО БИЗНЕСА В РЕГИОНЕ С ПРИМЕНЕНИЕМ СЕТЕВЫХ ОБУЧАЮЩИХ СТРУКТУР Специальность: 08.00.05 – Экономика и управление народным хозяйством: экономика, организация и управление предприятиями, отраслями, комплексами (сфера услуг) АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата экономических наук Санкт-Петербург 2011 2 Диссертационная работа выполнена на кафедре экономики и менеджмента в науке и...»

«Плюхин Михаил Юрьевич СПЕЦИФИКА И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ОСОБОЙ ЭКОНОМИЧЕСКОЙ ЗОНЕ (НА ПРИМЕРЕ КАЛИНИНГРАДСКОЙ ОБЛАСТИ) Специальность 08.00.05 - Экономика и управление народным хозяйством (предпринимательство) Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата экономических наук Москва - 2006 3 Диссертация выполнена на кафедре проблем рынка и хозяйственного механизма Государственного образовательного учреждения высшего...»

«ЕГОРОВ АНДРЕЙ ЮРЬЕВИЧ ИНДИКАТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ИННОВАЦИОННОГО РАЗВИТИЯ МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Специальность 08.00.05 – Экономика и управление народным хозяйством: (управление инновациями и инвестиционной деятельностью) Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата экономических наук Казань - 2009 Работа выполнена на кафедре экономики ГОУ ВПО Казанский государственный университет им.В.И.Ульянова-Ленина Научный руководитель : доктор экономических наук,...»

«ПЛУЖНИК СЕРГЕЙ АЛЕКСАНДРОВИЧ ФОРМИРОВАНИЕ СТРАТЕГИИ ПОВЫШЕНИЯ КОНКУРЕНТОСПОСОБНОСТИ ПРЕДПРИЯТИЙ ЛЕГКОЙ ПРОМЫШЛЕННОСТИ Специальность 08.00.05 - Экономика и управление народным хозяйством (экономика, организация и управление предприятиями, отраслями, комплексами: промышленность) АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата экономических наук Санкт-Петербург-2011 2 Работа выполнена в Государственном образовательном учреждении высшего профессионального...»

«Ютяева Оксана Николаевна УСТОЙЧИВОЕ И БЕЗОПАСНОЕ РАЗВИТИЕ РЕГИОНА: ОЦЕНКА И ОБЕСПЕЧЕНИЕ (НА МАТЕРИАЛАХ АЛТАЙСКОГО КРАЯ) Специальность 08.00.05 – экономика и управление народным хозяйством (региональная экономика) АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата экономических наук Барнаул – 2011 2 Диссертация выполнена на кафедре региональной экономики и управления Международного института экономики, менеджмента и информационных систем ФГБОУ ВПО Алтайский...»

«Чекунов Аркадий Юрьевич ЭВОЛЮЦИЯ ПОСТИНДУСТРИАЛЬНОЙ ЭКОНОМИКИ В КОММУНИКАЦИОННУЮ Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата экономических наук Специальность 08.00.01 – Экономическая теория Томск - 2005 2 Работа выполнена на кафедре экономики Томского политехнического университета. Научный руководитель : доктор экономических наук, профессор Барышева Галина Анзельмовна Официальные оппоненты : доктор экономических наук, профессор Ерохина Елена Анатольевна...»

«Агаджанян Ангелина Яковлевна ФОРМИРОВАНИЕ И РАЗВИТИЕ ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ЖИЛИЩНО-КОММУНАЛЬНОМ КОМПЛЕКСЕ Специальность: 08.00.05 – Экономика и управление народным хозяйством: экономика предпринимательства АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата экономических наук Ставрополь – 2010 Работа выполнена в ФГОУ ВПО Ставропольский государственный аграрный университет Научный руководитель : кандидат экономических наук, доцент Белкина Елена...»

«КРУПИНА НАДЕЖДА НИКИФОРОВНА БИЗНЕС-ПРИРОДОПОЛЬЗОВАНИЕ В ТРАНСФОРМАЦИОННОЙ ЭКОНОМИКЕ (ПРОБЛЕМЫ МОТИВАЦИИ) Специальность 08.00.05 – экономика и управление народным хозяйством: экономика природопользования АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени доктора экономических наук Екатеринбург 2006 PDF wurde mit FinePrint pdfFactory Pro-Prufversion erstellt. www.context-g Диссертационная работа выполнена на кафедре экономики природопользования в ГОУ ВПО Уральский...»

«ГАЙНАНОВ Ильдар Дамирович СТРАТЕГИЧЕСКИ ОРИЕНТИРОВАННАЯ СИСТЕМА ФОРМИРОВАНИЯ ИНВЕСТИЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПРЕДПРИЯТИЙ ЭНЕРГЕТИКИ Специальность 08.00.05 – Экономика и управление народным хозяйством (Экономика, организация и управление предприятиями, отраслями, комплексами: промышленность) АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата экономических наук Уфа – 2013 Работа выполнена в Федеральном государственном бюджетном учреждении науки Институт...»

«Подолян Елена Анатольевна РАЗВИТИЕ МАТЕРИАЛЬНОГО СТИМУЛИРОВАНИЯ МУНИЦИПАЛЬНЫХ СЛУЖАЩИХ НА ОСНОВЕ ОЦЕНКИ РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ ИХ ТРУДА Специальность 08.00.05 – экономика и управление народным хозяйством (экономика труда) Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата экономических наук Москва - 2010 Работа выполнена на кафедре управления персоналом ГОУ ВПО Государственный университет управления Научный руководитель : кандидат экономических наук, доцент Ловчева...»

«БЕСПАЛОВ Евгений Иванович ДЕТСКОЕ НАСЕЛЕНИЕ В УСЛОВИЯХ СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКОЙ ТРАНСФОРМАЦИИ И ДЕМОГРАФИЧЕСКОГО КРИЗИСА В РОССИИ Специальность 08.00.05 – Экономика и управление народным хозяйством (экономика народонаселения и демография) АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата экономических наук Москва, 2007 Работа выполнена в Ставропольском государственном университете Научный руководитель доктор экономических наук, доцент ПИСЬМЕННАЯ НАТАЛЬЯ ЕВГЕНЬЕВНА...»






 
© 2013 www.diss.seluk.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Авторефераты, Диссертации, Монографии, Методички, учебные программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.